Вы находитесь на странице: 1из 7

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

II. Практическая подготовка


https://apni.ru/article/837-analiz-novikh-pedagogicheskikh-tekhnologij
1. В чем различие между понятиями «методика обучения» и «технология
обучения»? Представьте различия в следующей таблице:

Технология обучения иностранным Методика обучения иностранным


языкам языкам
1.строится на основе научного 1.строится на основе обобщения
познания практики обучения опыта
2.обладают свойством 2.ориентация на цели и результаты
тиражируемости, что они
ориентированы на заранее заданные
и четко описанные, а не
предполагаемые результаты
обучения.
3. Ориентация на процесс обучения
2. Проанализируйте два УМК (зарубежный и отечественный) по
иностранному языку для общеобразовательных школ: какие технологии в
них реализуются? Определите этапность в реализации выбранных
технологий обучения
Здоровьесберегающая технология
В УМК, рассчитанных для младших школьников, постоянно встречаются
песни и танцевальные движения, которые помогают детям немного
взбодриться, подвигаться и расслабиться, переключится с одного вида
деятельности на другой.

Коллективное взаимодействие
Технология коллективного взаимодействия (организованный диалог,
сочетательный диалог, коллективный способ обучения, работа учащихся в
парах сменного состава)
Технология коллективного взаимодействия включает три компонента:

а) подготовку учебного материала; б) ориентацию учащихся(умение


слушать партнёра и слышать то,что он говорит) в) технологию хода
самого учебного занятия.
Подготовка учебного материала заключается в отборе учебных текстов,
дополнительной и справочной литературы по теме; разделении учебного
материала на единицы усвоения (смысловые абзацы); в разработке целевых
заданий, в том числе и домашних.
Наиболее характерный вариант технологии коллективного взаимообучения
имеет следующие этапы:

• каждый ученик прорабатывает свой абзац (это может быть предло-


жение, часть текста, описание, характеристика, пункт или параграф учеб-
ника, статья, исторический документ и т. д.);

• обмен знаниями с партнером, происходящий по правилам ролевой игры


«учитель — ученик». Обязательна смена ролей. Обучающий предлагает свой
вариант заглавия абзаца, свой план, отвечает на поставленные вопросы,
предлагает контрольные вопросы или задания и т. п.;

• проработка только что воспринятой информации


3. В рамках одной из тем выбранного Вами УМК по иностранному языку
для общеобразовательных школ предложите задания, обеспечивающие
развитие критического мышления
Под критическим мышлением понимают проявление детской
любознательности, выработку собственной точки зрения по определенному
вопросу, способность отстоять ее логическими доводами, использование
исследовательских методов.
4. В рамках одной из тем выбранного Вами УМК по иностранному языку
для общеобразовательных школ подготовьте задания для учащихся с
использованием сервисов Web 2.0 (социальных сетей, таких как
Instagram, Facebook, Vkontakte), wiki-технологий, блогов, фото- и
видеосервисов и др.).
Задания:
1)просмотрите короткое видео ВКонтакте и ответьте на вопросы
преподавателя(например,есть видео,где несколько студентов в магазине выбирают
одежду. Тема урока:одежда)
2)показать видео про достопримечательности Китая. Какие
достопримечательности где находятся,какие понравились?(лингвострановедческий
материал)

Вам также может понравиться