Вы находитесь на странице: 1из 12

КГБПОУ «Алтайский государственный колледж»

Шифр 328

Домашняя контрольная работа

Контрольная работа № 2

МДК.03.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы


мастера производственного обучения

Тема «Конструирование, организация форм учебной деятельности обучения»

Студента 6 курса отделения заочного обучения КГБПОУ АГК

Группы 61 «Э»

Стрельцова Александра Григорьевича

Телефон 8-923-163-17-83

2019г
Содержание:

Введение 3

Вопрос 1. Раскрыть содержание методических приемов проведения занятий


по выполнению комплексных работ. 4

Вопрос 2. Разработать план – конспект урока производственного обучения по


теме: « Установка выключателей и переключателей, розеток, автоматических
выключателей ». 7

Список литературы 12

2
Введение

Будущему учителю, вступающему в самостоятельную профессиональную


деятельность, важно иметь полное, четкое представление о сущности,
принципах, содержании управления педагогическими системами. Это
поможет с самого начала войти в ритм работы ОУ, понять сложный
механизм ее функционирования, установить профессиональные, деловые
отношения с администрацией, коллегами-учителями, учениками и
родителями.  Внедрение Федеральных государственных стандартов
начального и среднего профессионального образования обусловило
необходимость внесения изменений в методическую профессиональных
образовательных организаций. В ходе модернизации и реформирования
системы образования внедряются сетевые и кластерные формы реализации
образовательных программ. В образовательных сетях и образовательных
кластерах в реализации образовательных программ могут также участвовать
организации науки, культуры, здравоохранения, физкультурно-спортивные,
религиозные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми
для осуществления обучения, учебных и производственных практик и иных
видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей
образовательной программой. В этих условиях особо важное значение
приобретает координация их образовательной деятельности, ее научно-
методическое обеспечение. Введение электронного обучения, модульных,
дистанционных и других инновационных технологий также требует
методического обеспечения. Следовательно, возрастает педагогов и мастеров
производственного обучения запрос на эффективную работу методической
службы, направленную на удовлетворение их профессиональных и
информационных потребностей, повышение квалификации и методического
мастерства. Основная функция методической службы в процессе
реформирования образования - обеспечение оперативного и массового
внедрения системообразующих инноваций в практику.

3
Вопрос 1. Раскрыть содержание методических приемов проведения
занятий по выполнению комплексных работ.

Эффективность профессионального, производственного обучения учащихся


во многом зависит от того, какие методы применяют преподаватели
спецдисциплин и мастера п/о во время проведения учебных занятий,
насколько обоснованно умеют они выбирать и применять их в учебном
процессе.

"Метод" - греческое слово, означает путь той или иной деятельности


человека. Каждому виду деятельности присущи свои методы. Обучение
относится к числу наиболее сложных видов деятельности и поэтому
располагает системой разнообразных методов. Методы включают в себя
педагогические правила деятельности мастера п/о и обучающихся, наиболее
целесообразные пути, ведущие от незнания к знанию и предполагают
применение различных видов деятельности и использование комплексных
средств обучения. Метод обучения - это взаимосвязанная деятельность
мастера п/о и учащегося, при помощи которого достигаются учебно-
воспитательные цели. Если коротко дать определение, то метод обучения
-это способ решения педагогических целей, задач, это способ организации
деятельности учащихся и мастера на уроке п/о.

Существует несколько классификаций методов обучения, ориентированных


на деятельность мастера п/о, на деятельность учащегося, на степень
самостоятельности мышления учащегося и т.д.

I. Методы обучения, характеризующие деятельность мастера п/о по


организации использования на уроке различных источников информации
это:

словесный метод;

наглядно-демонстрационный метод;

практический метод.

II.Методы обучения, характеризующие деятельность учащихся на уроке это:


- ученический метод - когда работа учащегося на уроке по выполнению
каких-либо заданий, осуществляется через "узнавание" предметов,
процессов, объектов, свойств, способов..., если учащемуся они на

уроке представлены в материальном виде, или с описанием,


характеристикой, через образцы или через "делай как я";

репродуктивный метод - когда деятельность учащегося по выполнению


каких-либо заданий на уроке, связана с воспроизведением в памяти
информации по учебной теме, операции, приему, способу действий, способу
решения "живой" задачи, по использованию алгоритма инструкции по
конкретному заданию...;

продуктивный метод - когда учащийся на уроке самостоятельно выполняет


учебно-производственные задания обязательного минимума, умеет
применить знания спецпредметов на уроке п/о;

частично-поисковый метод - когда учащийся на уроке выполняет


проблемные задания повышенного уровня, самостоятельно применяет
знания, умения и навыки в различных ситуациях;

исследовательский, творческий метод - когда учащийся на уроке применяет


дополнительную информацию, знания сверх обязательного минимума,
выполняет творческие работы, формирует творческое мышление, использует
новые рациональные приемы работы, находит решения выхода из
тупиковых, нестандартных производственных ситуаций, занимается
экспериментальной творческой практической работой[6,454].

Любой метод обучения, применяемый мастером п/о на уроках расчленяется


на методические приемы.

Методические приемы обучения - это средства, действия, пути воплощения


того или иного метода на уроке.

Методические приемы взаимосвязывают деятельность мастера п/о с


учащимися.

Методы и методические приемы в процессе обучения тесно взаимосвязаны.


Один и тот же вид деятельности мастера п/о в одном случае может являться
методом, а в другом случае - приемом... Например, изучение нового
материала происходит путем объяснения, рассказа, иструктирования мастера
п/о, но по ходу объяснения он изредка что-то наглядно показывает,
демонстрирует в этом случае объяснение, рассказ является словесным

Методические приемы взаимосвязывают деятельность мастера п/о с


учащимися.

Методы и методические приемы в процессе обучения тесно взаимосвязаны.


Один и тот же вид деятельности мастера п/о в одном случае может являться
методом, а в другом случае - приемом... Например, изучение нового
материала происходит путем объяснения, рассказа, иструктирования мастера
п/о, но по ходу объяснения он изредка что-то наглядно показывает,
демонстрирует в этом случае объяснение, рассказ является словесным

вида урока и комплексно-дидактических целей урока. Стандартных форм


планов уроков не может быть. Форма плана урока п/о, так и его
последовательность изменяется в зависимости от типа урока, содержания
урока, методов, средств, форм обучения учащихся.

План урока мастера - творческий документ, форма его не регламентирована.


В этом основном планирующем документе раскрывается структура урока,
последовательность элементов, отводимое на каждый из элементов время,
постановка цели, порядок упражнений и т.д. Начинающие педагогическую
деятельность мастера составляют конспект урока.

При написании плана урока мастер п/о должен раскрыть кратко содержание
структурных этапов урока в логической последовательности.

6
Вопрос 2. Разработать план – конспект урока производственного
обучения по теме: « Установка выключателей и переключателей,
розеток, автоматических выключателей ».
Теоретические сведения

Основной целью урока производственного обучения при выполнении


комплексных работ является – научить учащихся сочетать изученные ранее
операции в конкретном технологическом процессе выполнения учебно-
производственных работ, научиться планировать свой труд, работать быстро
и точно. Кроме того, главными задачами остаются следующие: развитие
личностных качеств, воспитание культуры труда молодого рабочего,
правильность выполнения приемов и операций, качество работы.

План-конспект урока производственного обучения при выполнении


комплексных работ включает следующие структурные элементы:

Тема урока: Установка выключателей и переключателей, розеток,


автоматических выключателей (Время: 6 часов.)

Цели урока: Образовательная: Изучить с учащимися  установку


выключателей, розеток, автоматических выключателей. Выявлять и
устранять  неисправности в  схеме.

Развивающая: Формирование навыков работы учащихся по сборке схем с


использованием установочных аппаратов согласно  чертежа.

Воспитательная: воспитание у учащиеся внимательности, ответственности,


трудовой дисциплины, экономного расходования провода, культуру труда и
меры по предупреждение утомляемости.

Учебно-материальное оснащение урока: Учебные стенды – тренажеры для


сборки схем, карточки – задание, инструкционные карты, установочные
аппараты (выключатель, розетка, патрон  под светильник,  установочная
коробка, распределительная коробка, электросчетчик, провод АППВ 3- 2.5,
электромонтерский инструмент    (пассатижи, отвертка, монтажный нож,
указатель напряжения, молоток), скобы для крепления провода, изолента,
гвозди для пробивки провода, стенд макет с образцами прокладки трассы
электропроводки, образец собранной схемы на учебном тренажере.

7
Ход урока:

1. Организационная часть урока: 5мин.

1) Доклад дежурного о наличии учащихся.

2)Проверка внешнего вида учащихся и готовности к уроку (соответствия


одежды учащихся, требования производственной  санитарии и безопасности
труда).

2. Вводный инструктаж – 30 мин.

Сообщение  темы урока, целей урока и порядок проведения урока.

2.1 Устный опрос учащихся по следующем вопросам:

Требования, предъявляемые к прокладке провода АППВ с поворотом по


деревянному основанию.

- разметка мест установки установочных аппаратов

- установка и крепление установочных аппаратов

- подсоединение провода к контактам установочных аппаратов

2.2 Объяснение нового материала

Объяснение проводится в виде лекции, сопровождаемой

практическим показом приемов выполнения операции и записями отдельных


моментов

- назначение данной операции в освоение профессии

- объекты труда, учебные тренажеры на которых будут отрабатываться


трудовые приемы и действия, формироваться навыки и умения.

- последовательность выполнения задания по инструкционной карте

-обратить внимание на оборудование и рабочий инструмент

- показ и объяснение трудовые приемов и действий перед учебной группой


по сборке схемы.

- разметка мест установки установочных аппаратов

- разметка мест прокладки трассы электропроводки

8
- соединение проводов в распределительной коробке согласно схемы

- проверка работоспособности ранее собранной схемы

- требования техники безопасности при сборке схем

2.3 Закрепление нового материала:

- Принцип работы схемы

- требование, предъявляемые к прокладке и креплению трасс


электропроводки

- требования, предъявляемые к установке  установочных аппаратов

- оконцевание и присоединение проводов к контактам установочных


аппаратов

- техника   безопасности при сборке схемы.

2.4 задание на урок:

- изучить инструкционную карту

-собрать схему согласно инструкционной карты

Распределение учащихся по рабочим местам

Рабочее место №1

Рабочее место№2

Рабочееместо№3

Рабочее место №4

Рабочее место №5

 3. Самостоятельная работа учащихся и текущее инструктирование – 70 мин.

Проследить за организованным началом работы. Указать особенности


организации рабочего места, подготовки и последовательности выполнения
задания.

Постоянно делать обходы рабочих мест учащихся с целью оказания или


практической помощи при сборке схемы.

9
Во время обхода рабочих мест вместе с бригадиром следить  за правильным
выполнением трудовых приемов и операций, умением ребят пользоваться
инструментом, за соблюдением правил техники безопасности, за порядком на
рабочих местах и экономным расходованием провода, контролировать
соблюдение технологического процесса, рациональным использованием
рабочего времени, добиваться высокой производительности труда.

Обратить внимание на работу слабых учащихся, оказать им практическую


помощь при выполнении задания.

Развивать у них способность организовывать и планировать работу,


вырабатывать усидчивость, ответственность и веру в свои силу, подтягивать
всех учащихся до уровня сильных учащихся.

При обнаружении часто встречающихся ошибок проводить дополнительный


инструктаж по разбору затруднений в работе, характерных для большинства
учащихся.

При каждом обходе рабочих мест следить за работой, всех учащихся, давать
им походу наблюдений все необходимые  замечания и указания,
предупреждать ошибки.

Проводить индивидуальную работу с сильными инициативными учащихся,


вводить  типичные ошибки по сборке схемы, способствовать  развития у них
творческого мышления.

Во время практической работы развивать у учащихся способность


анализировать свой труд, находить ошибки, их причины и способы
устранения. Побуждать учащихся к самоконтролю, не давать учащимся
готовых указаний как исправить ошибку, добиваться, чтобы они сами
поняли, осознали ее, нашли способ устранения.

Когда схема будет собрана, учащийся с бригадиром визуально проверяют


правильность сборка схемы, исправляют  ошибки и предъявляют для поверки
мастеру.

Принять и оценить работы учащихся, после проверки схемы разбираются,


сдаётся инструмент и материалы для работы.

Уборка рабочих мест.

10
4. Заключительный инструктаж. 20 мин.

Краткий анализ урока.

Подведение итогов работы за учебный день, сообщение о выполнении цели


урока, подвести итоги  работы. Разобрать причины появления наиболее
характерных недочетов в работе, их предупреждение и исправление,
состояние трудовой дисциплины, соблюдение правил техники безопасности
отметить учащихся, добившихся лучших результатов, сообщить оценки
каждого учащихся, анализируя их.

Задание на дом:

 Сибикин Ю. Д., Сибикин М. Ю. Технология электромонтажных работ;


Высшая школа - Москва, 2014. - 352 c.

Конспект в тетради. Тема: Установка светильников с лампами накаливания.

11
Список литературы:

1. Соловянчик А.А. Современный урок и методика его анализа. Минск,


2014.
2. Скакун В.А Методика преподавания специальных и общетехнических
предметов (в схемах и таблицах) учеб. пособие для нач. проф.
образования / В.А. Скакун. - М: «Академия», 2014.
3. Кругликов, Г.И. Учебная работа мастера профессионального обучения:
учеб.пособие / Г.И Кругликов. - 2-е изд.,стер. - М.: Издательский центр
"Академия",2012.
4. Скакун, В.А. Организация и методика профессионального обучения /
В.А. Скакун. -М.:Форум: ИНФРА, 2013
5. Левина, М.М. Технологии профессионального образования / М.М.
Левина. -М.: Издательский центр "Академия", 2014

12

Вам также может понравиться