Вы находитесь на странице: 1из 76

АННОТАЦИЯ

Мы призываем всех прогрессивных людей к сотрудничеству, которое может быть


рождено на основе сотворчества воплощения Проектов и Программ, представлен-
ных в этой работе. Проекты созданы членами МНШУ: Международным союзом ака-
демий (МСА) и Международным союзом университетов (МСУ).
Для каждого человека, устремленного к служению высшим эволюционным идеа-
лам развития человечества и обновлениям в обществе, Проекты дадут возможность
консолидации сил, созданию творческих коллективов, воплощающих в жизнь сози-
дательные порывы и мечтания о новых горизонтах.
В брошюре перечислены Проекты по разным направлениям деятельности. В кон-
кретных условиях развития общества необходима их адаптация, а значит, и допол-
нения, которые значительно обогатят Проекты опытом индивидуальностей.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. Универсальные закономерности развития общества..............................2
1. Антикризисная программа развития государства.......................................................8
2. Проект “Система общественного самоуправления” (СиОС) ....................................21
3. Проект иерархически–территориального самоуправления (ИТеС) .........................28
4.Новая наука междисциплинарного синтеза ...............................................................32
5. Проект “Универсализация управления” ................................................................... 37
6. Проект “Система непрерывного образования” (СнеО) .............................................45
7. Проект “Экософия” – консультационно-экспертный и
согласовательный механизм......................................................................................... 56
8. Проект “Экосистема” ..................................................................................................61
9. Проект “Идеология формирования городской инфраструктуры”............................. 65
10. Проект программы формирования системы здорового образа жизни (ЗОЖ)........ 66
11. Проект “Инициатива”................................................................................................. 71
12. Инвестиционные проекты........................................................................................ 71
ЛИТЕРАТУРА................................................................................................................ 73
Программа Форумов и конференций МНШУ ...............................................................74
МСА – условия трудоустройства и переквалификации. Образец продукции
“Модели успеха” ............................................................................................................75

КОМПЛЕКС “МОДЕЛИРОВАНИЕ УСПЕХА”


Причинно-системная технология наиболее эффективного развития и
устранения искажений в развитии систем
– человека, семьи, коллектива, предприятия, общества
Международная Научная Школа Универсологии (МНШУ) является разра-
ботчиком теоретической базы и производителем, по собственной технологии, про-
ектов, продукции, услуг, работ, используемых в областях менеджмента, образова-
ния, социально–экологической, психологической и медицинской помощи.
Наши изобретения не имеют мировых аналогов, и продукция в течение 7-
ми лет проходила апробацию в странах СНГ и за рубежом для многочислен-
ных потребителей и в коллективах, работающих в различных сферах деятель-
ности. Результаты демонстрируются и в многочисленных научных изданиях
и практических руководствах, а также были представлены на многочислен-
ных конференциях, семинарских занятиях.
Реализация данной продукции производится через специально обученных
консультантов, объединенных в многоуровневую иерархическую систему. Это
позволяет по всему миру распространять новейшие технологии и продукцию
потребителю.
Процесс расширения иерархической системы активно развивается в странах
СНГ и за рубежом. У вас есть возможность стать нашим единомышленником,
сотрудником и одним из консультантов и претендентом на должность нашего
официального представителя. Вы можете открыть центр, филиал или представи-
тельство МНШУ, а в перспективе – Колледж или отделение Университета.
ВВЕДЕНИЕ. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ
РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
Каждая вновь рождающаяся система (человек, семья, коллектив, пред-
приятие, общество и т.д.) ускоренно повторяет в своем развитии предшеству-
ющие достижения и накапливает новый опыт при еще большем приближении
модели управления системой (обществом) к универсальным закономернос-
тям бытия. Таким образом в системе общества достигается более высокая
эффективность господствующего способа производства и более высокое и
всестороннее развитие человека.
Человек, как и человечество, представляет собой систему многоуровневых
отношений. Поскольку развитие любой системы происходит в соответствии с уни-
версальными закономерностями, то и человечество должно иметь 7 уровней раз-
вития (рис.1) как структуру, обеспечивающую наиболее эффективное развитие.
С тем чтобы система (человек, коллектив, общество,…) наиболее эф-
фективно функционировала необходимо построить ее по алгоритму универ-
сальных закономерностей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ СИСТЕМ
1. СТРУКТУРА СИСТЕМЫ общества – это причинно-следственные отноше-
ния, которые человечество формирует в окружающем мире. При этом возникает трой-
ственность: 1) управляющая сфера причин (жизни); 2) управляемая сфера следствий;
3) переходный процесс от сферы причин к сфере следствий – канал трансформации.
Сферой причин (или причиной) является пространство, в котором формируется
управляющее воздействие. Сферой следствий (или следствием) является простран-
ство, на которое направлено управляющее воздействие. Переходный процесс – это
пространство взаимодействия между причиной и следствием (как между госструкту-
рами управления и членами общества).
Сфера причин и сфера следствий по отдельности также характеризуются нали-
чием аналогичной причинно-следственной тройственности (рис.1,4), но как систем
меньшего уровня. Например, это отношение системы и подсистемы (как, например,
коллектива и его члена). Это определяет сущность проявления системы как 7-ми уров-
ней структуры отношений (в т.ч. общественных), где 3 уровня – это сфера следствий,
3 уровня – сфера причин, а 4-й уровень – переходный между ними.
При этом существует дуализм направленности развития системных отношений:
1) с точки зрения вертикальных иерархических разноуровневых связей между элемен-
тами системы (например, коллектив–личность, рис.4,5,6); 2) с точки зрения горизон-
тальных синергетических одноуровневых связей между элементами системы (чело-
век–человек, предприятие–предприятие и др.).
3 7
Причина -Содержание,цель Причина 1 7
6
Переходный период 2 6
переходный период -
5
Следствие 3 5 7 1
2 4
взаимодействие,интеграция
3
3 4 6
2 2 3 2
Следствие -Форма,результат 5
1 1 1 2
3
7 Цель, проект 7 1 4
Следствие Причина

6 Интеграция, поставка 6 3
5 Форма, план 5 2
Технология интеграции 4
4 1
Управление, детализация3
3
Взаимодействие, сборка 2
2 Рис. 1. Структура систем в окру-
Результат, система 1 жающем мире.
1

2
2. ЦИКЛИЧНОСТЬ поэтапного формирования структуры системы (человек,
коллектив, общество, планета и т.д.) во времени характеризуется наличием 2-х фаз
(рис.2,3): 1) Инволюция – отражение, анализ, адаптация, дифференциация образа
окружающего мира, психологически – экстраверсия; 2) Эволюция – синтез, интегра-
ция, преображение, интроверсия.
Динамика развития систем в 2-х фазах описывалась древней мудростью как пе-
риоды жизни, в которые “время разбрасывать камни, время собирать их”.
Таким образом, в 1-ю фазу (об-
7 1 3 щественная) система (посредством
6 12 2 ее членов) познает универсальные
5 11 3 закономерности окружающего мира
как сущность каждого из 7-ми уров-
4 10 4 2 ней системных отношений. А во 2-
3 9 5 ю фазу система преображает ту
2 8 6 часть окружающего мира, которая
1 7 1
была познана в 1-й фазе цикла.
Рис. 2. Циклический процесс развития систем во времени. 12 детерминант системы
как цикл поэтапного формирования системных отношений в пространстве и во времени.
В результате возникает циклический процесс поэтапного формирования систе-
мы в направлении ее наиболее эффективного функционирования на 7-ми уровнях по-
знания и 7-ми уровням преображения (интеграции и управления). Каждый из 7-ми
уровней познания и преображения проявлены как этапы построения системы жизни.
Такой инволюционно-эволюционный цикл формирует систему, и в то же время, явля-
ется этапом развития надсистемы как детерминанта, характеризующая одно из 12-ти
качеств надсистемы. Таким образом, система любого уровня имеет 12 детерминант
системы как 12 этапов (или 12 малых пространственно–временных континуумов –
подсистем) ее развития.
Следовательно, 12 детерминант системы характеризуют полноту накопления опы-
та развития системных отношений, а также направленность их к наиболее эффективно-
му формированию и преобразованию несовершенной формы прошлых отношений.
3. САМОУПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ
Таким образом, познавая сущность каждой из 12-ти детерминант системы (об-
щества) и формируя на основе данного знания жизненное пространство, общество
устраняет искажения и переходит на качественно новый уровень развития.
Кроме того, Универсология позволяет пред-
Надсистема ставить каждую систему как подсистему, но мень-
3. причина- цель, программа

шего уровня по отношению к надсистеме. Тогда


ее (системы) специфику определяют те свойства,
которые важны именно с точки зрения функцио-
2. переходный период

нирования системы более высокого уровня – над-


системы. Поэтому для раскрытия сути самоуправ-
Система ления рассматривается тройственность взаимо-
- интеграция

обусловленности развития и целевой ориентации:


1.следствие

Подсистема подсистема–система–надсистема.
- форма

Рис. 3. Тройственность взаимообусловленнос-


ти развития и целевой ориентации: 1.подсистема –
2.система – 3.надсистема, что у Платона соответству-
ет триаде: тело–душа–дух.
Тогда можно утверждать следующее: для того чтобы система любого уровня могла
всесторонне развиваться, она должна иметь: 1) надсистему (для общества – междуна-
родное сообщество и его цель), устанавливающую системе критерии развития, кото-
рые для данной системы являются наиболее эффективной направленностью функци-
онирования; 2) подсистемы (коллективы, предприятия, районы, города, области), ко-
торые, в совокупности с другими подсистемами, накапливая опыт системных отноше-

3
ний, которые они формируют, обеспечивала бы изменение энтропии в сторону умень-
шения степени хаоса системы и роста ее энергопотенциалом.
В то же время, поскольку в надсистеме только начинается инволюционная фаза –
структуризация подсистем, а ее подсистемы находятся на эволюционной фазе – уп-
равлении межсистемными отношениями, то интегральная энтропия сохраняет неиз-
менный уровень.

Рассмотрим 7 уровней системы формирования общества, каждый из ко-


торых воздействует на функционирование государства как 7 (сформирован-
ных или еще непроявленных в истории) укладов социально-экономического и
культурного развития.
I. 3 уровня сферы следствий – преобладание личностно–потребност-
ной ориентации, что создает и адекватные данной мотивации способы произ-
водства.
1-й уровень. Первобытнообщинный или общинно родовой строй – струк-
турообразование условий развития общества в окружающем мире, построе-
ние формы проявления в жизни членов общества. При этом укладе рождает-
ся способ производства, известный в настоящее время и повторяемый на всех
предприятиях – кооперирование равных по своим возможностям работников.
2-й. Рабовладельческий строй – взаимодействие различных родов, об-
ществ. При этом слабые общества “вынашиваются” сильными, чтобы затем
самостоятельно быть способными развиваться. Внутри уклада рождается спо-
соб отношений, известный в настоящее время и также повторяемый на всех
предприятиях – соподчиненность.
3-й. Феодальный строй – общество более эффективно управляет со-
зданной (на 2-м уровне) системой, состоящей из малых общин, родов, объе-
диненных совместной социально-экономической и политической стратегией.
При этом элементы общества обретают большую свободу и большую ответ-
ственность. В этом укладе рождается способ отношений, известный в настоя-
щее время и также повторяемый на предприятиях – наем по определенной
специализации для расширения данного вида деятельности.
II. 4-й – переходный уровень от коллективно-бессознательного эгоцентри-
ческого развития к коллективно-сознательному сотворчеству. Это уровень, на
котором происходит согласование целей личности с целью надсистемы – коллек-
тива, общества, человечества, когда общее благо становится движущим эволю-
цию фактором. На 4-м уровне выделяются два переходных типа государств.
– Капиталистический строй (используя привычную для многих термино-
логию) – развитие личности достигает своего апогея, но человек остается эго-
центрирован в личностно–потребностной сфере, обращаясь к коллективному
фактору лишь в той мере, в которой это выгодно ему.
Данная мотивация обеспечила возникновение специализации как отра-
жения индивидуального развития при одновременной интеграции, что есть
результат необходимости кооперирования усилий для достижения более вы-
сокой производительности и снижения издержек производства. Это рождает
способ отношений, известный в настоящее время и также повторяемый на
всех предприятиях – специализация и коллективная интеграция.
– Социалистический – это единство ярких индивидуальностей, такой
уклад, который общее благо делает высшей целью и смыслом развития
личности (бывшие социалистические страны имеют лишь весьма отдален-
ное соответствие этому уровню цивилизации). В этом укладе рождается
способ отношений, известный в настоящее время, но очень редко возника-
ющий на предприятиях, поскольку требует высочайшего уровня культуры и
синтетического мышления – широкая специализация, и в то же время, уни-
фикация, универсализация профессий, обязанностей и интеграции всех
членов производства на основе универсальной схемы развития общества

4
и системы общественного самоуправления (далее – СиОС).
Необходимо иметь в виду, что зарождение новой формации происходит в
недрах предшествующей (материнской), что связано с началом построения
цикла новых системных отношений и разрушением старых. Поэтому, чем выше
достигался уровень развития человечества, тем тяжелее переходный процесс
от одной формации к другой. Примером этому служат события 18–20-го веков
в мире (и особенно в России).
III. 3 уровня причинной сферы – коллективно-сознательное проявле-
ние членов общества (с ориентацией на высшие культурные и нравственные
ценности и общее благо). В данных 3-х уровнях проявлена симметрия относи-
тельно сферы следствий.
5-й. Коллективный (по коммунистическим принципам) строй – коллек-
тивное самоуправление на основе универсальных закономерностей развития
познанной причинности и цели эволюции человечества для блага составляю-
щих это общество членов.
6-й. Общественный строй – межколлективная интеграция в единый,
иерархически слаженный, организм государственного самоуправления и коо-
перации с полнотой взаимной ответственности и взаимопомощи в обществен-
ном самоуправлении. В этом укладе будет всестороннее международное коо-
перирование и управление производством.
7-й. Общепланетное содружество – интеграция государств международ-
ного содружества, создание единой планетной системы международного са-
моуправления, реструктуризация и стирание государств как относительно изо-
лированных систем управления, вхождение созданной цивилизации в планет-
ную надсистему, для которой данные 7 уровней цивилизации представляют
лишь сферу следствий (тенденция проявлена в образе объединяющейся Ев-
ропы). Интеграция человечества с планетными царствами природы, исполь-
зование для общего блага их ресурсов и регенерирование новых источников
из объединенной энергосистемы человечества и планетного организма.
Поскольку каждый последующий уклад включает в себя предшеству-
ющие, то, тем самым, обосновывается факт наличия в настоящее время
многоукладности: от старых общинно родовых форм развития до ростков бу-
дущих коллективных, общественных и международных форм самоуправления.
Данный факт делает чрезвычайно актуальным исследование системной
организации международного сообщества и построение моделей его поэтап-
ного формирования на основе целеориентированной деятельности с прогно-
зированием текущих межсистемных состояний взаимообусловленности чело-
века, коллектива, общества, человечества.
Непроявленные уклады – это тенденции развития государств в тех на-
правлениях, которые ранее не были развиты, но активно стимулируются к
проявлению. Будучи неизученными, непроявленные уклады служат источни-
ком постоянного напряжения в обществе. При осознании же универсальных
закономерностей развития государственности данные тенденции явятся зна-
чительным стимулом развития общества.
В СФЕРЕ СЛЕДСТВИЙ:
1. Общинно-родовой (+7 непроявленных зачаточных будущих укладов);
2. Рабовладельческий + общинно-родовой (+6 будущих укладов);
3. Феодальный + раб-й + общр-й (+5);
4. Капиталистический + феод-й + раб-й + общр-й (+4);
В ПРИЧИННОЙ СФЕРЕ:
4. Социалистический + кап-й + феод-й + раб-й + общр-й (+3);
5. Коммунистический + соц-й + кап-й + феод-й + раб-й + общр-й (+2);
6.Общественный + ком-й + соц-й + кап-й + феод-й + раб-й + общр-й (+1);
7. Общепланетное содружество + общ-й + ком-й + соц-й + кап-й + феод-й +
раб-й + общр-й – полнота достижения цивилизации.

5
Следовательно, в обществе существуют подуровни внутри уклада, кото-
рые являют собой: 1) тенденции развития – причинные подуровни – непрояв-
ленные; 2) сложившиеся прошлые системные отношения – являющиеся, с од-
ной стороны, фундаментом государства, а с другой – тормозом его развития.
Современное общество вбирает по закону преемственности следую-
щий опыт:
1. От первобытнообщинного строя – опыт кооперирования;
2. От рабовладельческого – иерархичность;
3. От феодального – специализацию производства и индивидуализацию в
проявлении, иерархичность построения структуры управления;
4. От капиталистического – коллективную кооперацию и организационно-
технические основы производства;
В то же время, наше общество (как и иные государства мира) вынашива-
ет будущую и более эффективную организацию государства:
4. Социалистическое (переходное) – принципы коллективной стратегии при
ориентации на общее благо и универсальные закономерности развития;
5. Коллективное – коллективное сотворчество и групповое сознание, взаимообус-
ловленность, взаимопомощь; цель развития – эволюционное благо, достигае-
мое на основе построения общества по универсальным закономерностям бытия;
6. Общественный строй – межколлективная интеграция организаций и про-
изводств и их кооперация во взаимообусловленные эволюционные цепочки
производственной и социальной жизни.
7. Общепланетное содружество – создание единой планетной системы обще-
ственного самоуправления, реструктуризация и стирание государств как от-
носительно изолированных систем управления, вхождение созданной циви-
лизации в планетную надсистему.
Следовательно, искусственное сдерживание развития укладов тор-
мозит развитие общества, и такое же искусственное насаждение новых,
необоснованных, с точки зрения универсальных закономерностей, форм
государственности также разрушительно влияет на общество. Отсюда и
значительная актуальность данной темы, особенно в свете того, что причин-
но-системный подход, который ранее не был разработан в мировой науке,
позволяет раскрыть глубинную суть происходящих в государствах процессов.
ТРИ МОДЕЛИ УНИВЕРСАЛЬНОГО АЛГОРИТМА НАИБОЛЕЕ
ЭФФЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ СИСТЕМ
На основе 3-х моделей в настоящей книге построены все проекты, что обеспе-
чивает их наибольшую эффективность при внедрении.
Рис.4. МОДЕЛЬ №1 - АТТРАКЦИИ И ИЕРАРХИИ ЦЕЛЕЙ СИСТЕМЫ
Модель образуется изпри-
Форма цели 7 1 Цель чинно-следственной схемы при
Взаимодействие Закономерности повторении на каждом из 7-ми
6 2 уровней двойственности причи-
Кооперация, адаптация ны и следствия как содержания
Планирование и формы.
5 3 7
1-й уровень –
Технология, структурообразова- 6
обучение интеграции 4
ние системы из со- 5

План, технология Проф.способности


ставляющих ее под- 4

5 3 систем; 2-й – интег- 3


Взаимоотношения Сензитивность рация подсистем; 3- 2
6 2 подсистемы й – управление под-
1
Требования к форме Способность реализовать системами в систе-
системы цель ме; 4-й – переходный – интегра-
7 1 ция систем; 5-й – межсистемное

6
структурообразование и управление подсистемами; 6-й – интегра-
ция и иерархическая систематизация систем; 7-й – межсистемное Надсистема
управление и переходный процесс в надсистему.
Рис.5. МОДЕЛЬ №2 - ПОЭТАПНОЕ ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ
Универ-
Надсистема са льные за- Система
10 1
4 кономернос-
ти поэтапно- Подсистема
12 Система 2 го формиро-
9 11 3 5 вания систем
(жизни человека, деятельно-
10 Подсистема 4 сти предприятия и т.д.) позво-
8 9 11 12
1
2
3 5
6 ляют обеспечить наиболь-
шую эффективность ее фун-
10
8 9
4
6 кционирования.
8
7 6 М
5 Б А 1-я детерминанта. Целеуст-
ремленность к реализации про-
екта, программы;
2-я. Интеграция подсистем системы посредством структуризации материи системы;
3-я. Управление через взаимодействие и познание подсистем;
4-я. Построение формы системы посредством взаимодействия и взаимоприятия;
5-я. Управление через индивидуализацию и систематизацию;
6-я. Подготовка к интеграции элементов в новую систему посредством выстраивания
иерархической взаимосвязи подсистем;
7-я. Индивидуализация рожденной системы как самопознание;
8-я. Трансформация системы при межсистемном взаимодействии;
9-я. Управление системами и расширение пространства проявления систем в надсистеме;
10-я. Систематизация, интеграция систем в надсистеме;
11-я. Межсистемная активность (деятельность) системы в надсистеме;
12-я. Переходный процесс как результат интеграции систем в надсистему.
Рис. 6. МОДЕЛЬ №3 - МАТРИЧНОЕ МЕЖСИСТЕМНОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ
Человек - продукт системных отношений в окружающем мире. Описав систему
окружающего человека мира становится возможным осуществить раннюю диагности-
ку заболеваний и прогно-
0 зировать наиболее эф-
1 2 3 ∑1 фективный алгоритм раз-
4 5 6 ∑2 вития систем (человека,
7 8 9 ∑3 семьи, коллектива, пред-
10 11 12 ∑4 приятия и т.д.).
Горизонтальные
строки и вертикальные столбцы повторяют трой-
ственную схему причинно-следственных связей: 1-
й уровень – формопостроение, структурообразо-
вание (для человека – психофизическое развитие);
2-й – взаимодействие, интеграция элементов формы (эмоционально-чувственное раз-
витие); 3-й – управление построенной системой (ментальное развитие); 4-й – пере-
ходный в причинную сферу коллективного управления. Поэтому конкретное прояв-
ление системных отношений, характеризуемое цифрой (числом) – одной из 12-ти
детерминант субъекта, определяется как взаимообусловленность синергетических
и иерархических связей.
Системные отношения человека и окружающего мира проявляются во времени,
описываемом социально принятым календарем. Это дает возможность по датам нача-
ла процесса установить характер системы человек - окружающий мир, а значит, и
состояние самого человека.

7
ЛУЧИ 1,3
1. АНТИКРИЗИСНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВА
ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ КРИЗИСА В ГОСУДАРСТВЕ
Это отсутствие в государственной стратегии развития:
1. Долгосрочной целевой стратегии развития общества и приоритетов каждо-
го его члена.
2. Системности, универсальности и комплексности в международной, межре-
гиональной и межотраслевой интеграции.
3. Стимулирующих факторов постоянного обновления механизма управления
государством.
4. Условий реализации и защиты инициативы людей на всех уровнях обще-
ства, в т.ч. в малом бизнесе.
5. Комплексной целеориентированной системы непрерывного (в течение жиз-
ни) образования и приоритетов здорового образа жизни.
6. Престижности для мирового сообщества достижений нашего общества.
7. Понимания перспективности, как в стране, так и за рубежом, системного ми-
ровоззрения и универсологии как моделей наиболее эффективного развития.
ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ,
обеспечивающих эффективное функционирование
1. Наличие целевой ориентации общества и идеологии перспектив-
ного развития (см. введение и проект №9), что обеспечивает – формирова-
ние многоуровневой системы целей как долгосрочный ориентир и приоритет.
2. Обновление и реструктуризация систем управления, хозяйствен-
ной и социальной структур государства (см. проект №5), обеспечивающих си-
стему согласования межведомственных и межрегиональных интересов, их вза-
имообусловленности и универсализации управления. Устранение противоре-
чий “Лебедь, рак и щука” на основе определения вклада каждого участника в
конечный и целеориентированный результат.
3. Иерархически–территориальное самоуправление и система обще-
ственного самоуправления (см. проект №3 ), обеспечивающих рост инициа-
тивы, самостоятельности, ответственности, самодисциплины, устремленнос-
ти, постоянства на основе введения производственного (отраслевого), соци-
ального (образовательного, оздоровительного и т.д.), территориального (мес-
тного) самоуправления, стимулирующего развитие экономики.
4. Включенность каждого человека в управление обществом на всех
уровнях жизни (см. проект №2,11).
Комплексность, системность и непрерывность (в течение жизни) подго-
товки и переподготовки кадров для достижения системного мировоззрения и
преодоления узости специализации.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ
На основе разработанной Академией теории и методологии универсаль-
ных закономерностей становится возможным обеспечить следующее:
1. УНИВЕРСАЛЬНОСТЬ – универсализация и унификация многоуровне-
вого процесса управления и взаимодействия всех звеньев экономики. Уни-
версальность модели управления обеспечивает согласованность многоуров-
невых целей и интересов субъектов управления, устраняет дублирующие свя-
зи, обеспечивает адаптацию к конкретным условиям.
Кроме того, должны повсеместно формироваться 2 системы управления
– 1) государственная (законодательная, исполнительная и судебная), 2) об-
щественное многоуровневое самоуправление, в т.ч. самоуправление (советы
коллективов во всех организациях и учреждениях, в т.ч. совладельцев). А так-
же изменение сущности приватизации по принципу – владеет производящий.

8
В перспективе создание иерархически–территориального самоуправления в
виде 3-х ветвей: 1) согласовательно–экспертных комиссий (СЭК); 2) ученых
советов; 3) координационных советов (КС) СиОС при каждой из 3-х ветвей
власти (рис. ), что обеспечит гибкость связей государственного и обществен-
ного самоуправления, ускоренное реагирование на нужды общества, научное
прогнозирование, переподготовку специалистов.
2. ПРИЧИННОСТЬ – выделение причин возникающих явлений (в т.ч. ис-
торических), что обеспечивает согласование управляющих органов и действий
управляемых подразделений, устраняя при этом конфликт во всех звеньях
экономики. Это приводит к стабилизации и устойчивости развития, а также к
преодолению социальной напряженности.
3. ЦЕЛЕОРИЕНТИРОВАННОСТЬ – эволюционная направленность раз-
вития как приоритет цели надсистемы при согласовании и учете интересов
всех уровней управления обществом.
4. КОМПЛЕКСНОСТЬ – программа должна внедряться только одновре-
менно и только согласованно со всеми экономическими и социальными струк-
турами государства (в т.ч. и мирового сообщества) с целью устранения нерав-
номерности или односторонности развития, что ведет к возникновению на-
пряженности в обществе и в мире, в целом.
5. ИНТЕГРАТИВНОСТЬ – сохранение самобытности и индивидуальности
при многоуровневой интеграции: 1) государства в мировом содружестве и меж-
дународном разделении труда; 2) всех регионов и отраслей в государстве; 3)
предприятий в отрасли; 4) подразделений на предприятии; 5) людей (в т.ч.
работников) в коллективы (в коллективной стратегии).
6. ДОСТУПНОСТЬ и простота применяемой технологии для разных спе-
циалистов различных отраслей деятельности.
7. ВСЕОБЪЕМЛЮЩИЙ ХАРАКТЕР применяемой универсальной методо-
логии как для макроэкономики и мировоззренческих доктрин, так и для реше-
ния социальных, бытовых, нравственно-этических, межличностных и трудо-
вых вопросов.
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА (см. выше “Введение”)
Поскольку развитие человечества как и любой системы происходит в со-
ответствии с Всеобщими Законами бытия, то они должны быть проявлены в
общественной системе как 7 уровней развития (рис.1): личности, ее отноше-
ний, ее деятельности, ее индивидуализации, ее коллективного сотворчества,
ее общественной интеграции в межколлективном сотрудничестве, ее государ-
ственная и международная деятельность, а также управление системой отно-
шений (коллектив, общество).
При этом возникает универсальная схема поэтапного формирования со-
циально-экономической жизни общества, имеющая 3 круга (см.рис.1):
Рис. 7. 3 круга поэтап-
ного формирования социаль-
ной и экономической жизни
общества.
1-й круг: СТРУКТУ-
РООБРАЗОВАНИЕ – со-
здание инфраструктуры
государства – предприя-
тия, организации, учреж-
дения и др. для обеспече-
ния социальной и эконо-
мической жизни членов и коллективов общества;
2-й круг: ИНТЕГРАЦИЯ элементов государственной инфраструктуры, их
кооперирование и формирование многоуровневой системы общественного

9
самоуправления (СиОС) для реализации инициативы членов общества;
3-й круг: УПРАВЛЕНИЕ, рост эффективности, создание системы каче-
ственного обновления, прогресса и эволюционного развития функционирую-
щей государственной инфраструктуры жизнеобеспечения общества.
Примером кризиса, возникающего вследствие несоблюдения данной схемы
является Россия 90-х годов прошлого века. Не сформировав новую инфраструк-
туру, Россия начала выстраивать 2-й круг – интеграцию с внешним рынком. Внут-
ренний рынок России, неподготовленный в 1-м круге к новым условиям внешне-
экономической деятельности, не выдержал конкуренцию. Поэтому его обвал был
объективным следствием нарушения универсальной схемы развития систем.
Требование универсальной схемы аналогично тому как мать бережно вы-
нашивает ребенка, не отпуская его до определенного времени взросления в
окружающий мир.
КРАТКИЙ АНАЛИЗ ВНЕШНИХ И ВНУТРЕННИХ ПРОБЛЕМ СТРАН СНГ
- Отсутствие: теории формирования экономического механизма управ-
ления; доктрины развития государства и международного сообщества.
- Не умение соблюсти паритет интересов на международном уровне; зна-
чительное место занимает национальный интерес и собственное мировоззре-
ние, что сохраняет настороженность партнеров.
- Узкая специализация отраслей хозяйственного и социального управле-
ния страной, высокая степень разделенности, препятствующая проведению
единой социально-экономической политики государства.
- Наличие узкоспециализированных отраслей науки препятствует осуще-
ствлять основную функцию стратегического прогнозирования – выбор направ-
ленности наиболее эффективного развития государства (что само по себе
возможно лишь при высоком уровне междисциплинарной интеграции). И как
следствие, отсутствие специалистов широкого профиля, например, системо-
логов, социосистемологов, психосистемологов, способных взаимоувязывать
деятельность разных отраслей, что дало бы значительную экономию при уст-
ранении дублирующих звеньев в народном хозяйстве.
Таковых специалистов готовит система МНШУ.
- Отсутствует система общественного и местного самоуправления как
система активизации инициативы человека, стимулируемая, прежде всего,
коллективной стратегией.
- Несоответствие, наблюдающееся в нашей стране (и отчасти – в мире),
между старым способом производства и новыми запросами населения, его
расширенному диапазону интересов людей, что приводит к непропорциональ-
ному развитию производства, постоянным социально-экономическим конф-
ликтам. То есть, возникает нарушение основополагающего закона эффектив-
ного развития страны как несоответствие производственных отношений уров-
ню развития производительных сил.
- Отсутствует согласованность условий и приоритетов развития всех сло-
ев общества, особенно местного и федерального уровней управления.
- Отсутствует общий мировоззренческий идейный фундамент. Опасность
крена в сторону провозглашения главенствующей роли одной религии в стра-
не. Это вызывает ответную односторонность международной оценки обще-
ственностью разных стран (а мнение народов как избирателей формирует от-
ношение правительств особенно западных).
- Законодательно не развиты условия для проявления инициативы чело-
века как основного фактора ускоренного роста малого и среднего бизнеса.
ОСНОВНЫЕ АНТИКРИЗИСНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ В ОБЩЕСТВЕ
1. Реструктуризация организационного механизма системы управления
(государством, отраслями, предприятиями, организациями и т.д.) по универ-

10
сальной схеме. Необходимо создать 12 министерств и соответствующих от-
раслей социально-экономической жизни общества. В отраслях внедрить кор-
поративную стратегию по 12-ти этапам производства на предприятиях и НИИ.
2. Введение комплексной системы общественного (как местного, производ-
ственного и образовательного) самоуправления и механизма повышение иници-
ативы, самостоятельности, ответственности, самоконтроля населения и работ-
ников на основе коллективной стратегии на основе общественных (в т.ч. профсо-
юзов, советов трудовых коллективов), политических и иных организаций.
3. Преобразование системы подготовки и переподготовки кадров, для пре-
одоления несистемного обучения и узкой специализации.
4. Для внедрения антикризисной программы государства необходимо
создание следующего:
- Долгосрочной целевой стратегии государства;
- Комитетов антикризисного самоуправления и согласовательно–экспертных
комиссий “Отрасли–Регионы” на всех уровнях иерархически–территориаль-
ного самоуправления;
- Системы общественного самоуправления (производственного, социального
(образовательного, оздоровительного и т.д.), территориального);
5. Внесение изменений, дополнений и поправок в законодательство, осо-
бенно по защите малого бизнеса и инициативы человека.
6. Приведение способов производства и типов собственности в государстве
в соответствие с историческими закономерностями в развитии человечества.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
(прилагаются для более углубленного раскрытия антикризисной программы)
1. Проект “Система здорового образа жизни (ЗОЖ)”.
2. Проект “Система поэтапного формирования творческой и инициативной личности”.
3. Проект “Система непрерывного образование (СНеО) в течение жизни”.
4. Проект “Универсализация управления государством и согласование интересов Ре-
гион–Отрасль–Международная кооперация”.
5. Проект “Система общественного самоуправления”.
6. Проект “Международная интеграция в области общественного самоуправления”.
7. Проект “Стратегия целеориентированного эволюционного развития человечества”.
ПОДРАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ
Для наиболее эффективного внедрения Программы создаются следую-
щие вспомогательные сектора и службы:
1. Информационное обеспечение программы – газета “Эволюционное Со-
дружество” (ЭС); публикации, книги, методический материал (частично создано).
2. Поддержка малого бизнеса посредством системы общественного са-
моуправления, в т.ч. формирование на базе образовательных центров психо-
лого-медико-социальной помощи консультационных бизнес–инкубаторов (по
опыту программ поддержки малого бизнеса за рубежом на основе государ-
ственного, местного или общественного управления).
3. Международная Научная Школа Универсологии – подготовка и пере-
подготовка кадров (частично создана), включающая многоуровневую систему
образовательного самоуправления:
1) Школа системного мировоззрения – переподготовка и повышение квали-
фикации молодежи (при средних школах);
2) Колледж системологии и кардинальной психодиагностики – дополнитель-
ное образование и переквалификация для рабочих (при ГПТУ, техникумах);
3) Университет управления и психосистемологии – народные университеты в
рамках местного самоуправления для переподготовки специалистов малого
бизнеса (при институтах, университетах);
4) Академия управления, межсистемного прогнозирования и кардинальной

11
психологии (при РАН).
5) Международный союз академий (МСА) – для консолидации международно-
го опыта общественного самоуправления (при ООН).
При МСА – международный союз университетов универсологии – для под-
готовки специалистов по международной интеграции и кооперации возможно-
стей государств.
ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Программа (построенная на основе универсальных закономерностей) легко адапти-
руется к любым условиям региона, города, района, предприятия. Поэтому программа может
быть внедрена как на федеральном уровне, так и найти свое применение на любом уровне
госуправления и у любых заинтересованных учреждений, предприятий и др.
КОНЦЕПЦИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Выполнение программы достигается посредством следующих действий:
1. Формирование универсальной многоуровневой системы взаимосвязи
и взаимодействия 3-х ветвей власти: законодательной ветви (ЗВ); исполни-
тельной (ИВ); судебной. Для этого необходимо создать иерархически–терри-
ториальную систему самоуправления, в рамках которой комитет антикризис-
ного самоуправления с формированием многоуровневой согласовательно–
экспертной комиссии (СЭК) “Отрасли–Регионы–Международная кооперация”
(на всех уровнях государство–регион–город–район–округ–предприятие).
2. Внедрение универсальной схемы реструктуризации механизма управ-
ления отраслей и предприятий на основе универсальных моделей целеори-
ентированного и поэтапного управления.
3. Формирование 3-х ветвей системы общественного самоуправления –
производственного, социального (образовательного, оздоровительного, куль-
турного), территориального с целью:
- Реализации инициативы населения и трудовых коллективов, что обеспечит
социальную стабильность и экономическое процветание;
- Повышения роли депутатской вертикали – округ, район, город, область при
создании постоянно действующих комитетов (координационных советов) из
представителей общественности и трудовых коллективов. В перспективе –
создание постоянно работающих выборных комиссий (из представителей кол-
лективов данного округа) между выборными компаниями для внедрения пред-
выборных инициатив, прямой и обратной связи депутатов с избирателями,
сбора предложений, запросов, идей, проектов и реализация их через советы
и местную администрацию.
- Привлечения всех слоев населения в группы социального участия и самопо-
мощи для профилактики наркомании, алкоголизма, правонарушений на осно-
ве пенсионеров и социально-активной части населения округов (по примеру
европейских государств);
- Народные университеты на основе местного самоуправления для обучения
кадров на производстве и населения процессу формирования местной промыш-
ленности и управления местной социально-экономической инфраструктурой.
4. Введение производственного самоуправления на основе перевода под-
разделений и отдельных работающих производственного цикла на самофи-
нансирование, обеспечивающее рост инициативы, ответственности и борьбы
с хищениями. Приватизация производственных фондов по принципу: 1) вла-
деет производящий; 2) приватизация без отчуждения фондов, обеспечиваю-
щих цельность и системность производства, в т.ч. отраслевого.
5. Создать центры межсистемного прогнозирования при СЭК – для опре-
деления наиболее эффективной направленности развития инфраструктуры
государства, регионов.
6. Формирование комплексного и системного образовательного процес-

12
са, переквалификации, дополнительного образования по специальностям –
системолог, психосистемолог, социосистемолог (и их различным специализа-
циям); создание экспериментальных научно-методических площадок; внедре-
ние курса модернизации производства. Издание специальной и обучающей
литературы по вышеизложенным разделам.
Рис.8. МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ АНТИКРИЗИСНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
И СИСТЕМЫ ОБЩЕСТВЕННОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
в государстве, регионах, городах, районах

ЗВ ИВ

Надсистема

1. ООН; 2. СНГ;
3. Страна СВ государство

1. ЗВ – комитет 2. ИС – Система
представителей науки согласовательно- комитет
регионов, отраслей, СиОС экспертная комиссия
Интеграция Подсистема

3.КС системы общественного


самоуправления

4. Общее собрание представителей


обществ. самоуправления – ОСПОС
ответная реакция от окружающего мира на управляющее
воздействие
5. КС коллективов,
населения

Бизнес–инкубаторы
7. Деятельность СиОС
членами коллективов предприятия
центры малого бизнеса

Антикризисное самоуправление – формирование территориально-иерархи-


ческого самоуправления для устранения проблем и кризисов несогласованного
или неэффективного развития отраслевой и региональной инфраструктур:
1. Комитет представителей науки – регионов, отраслей, СИОС. Осуще-
ствляет разработку программ, проектов как образца перспективной деятель-
ности, в т.ч. по запросу всех ветвей власти. Комитет создается на всех уровнях
территориально–административного управления.
- Состав комитета – руководители министерств, регионов, парламентских струк-
тур, науки.
- Структура управления – секретарь комитета, согласовательно–экспертная
комиссия, секретариат, иерархическая вертикаль – федеративная структура:
регион, город, район, округ.
2. Согласовательно–экспертная комиссия (СЭК) “Отрасль–Регион” – согла-
сование межведомственных и региональных интересов, противоречий, в т.ч. между
странами СНГ и дальнего зарубежья, повышение эффективности межведомствен-
ного управления, организационно-внедренческая деятельность на основе про-

13
грамм КАС. Создается при администрациях области, городов, районов.
- Состав комиссии – представители науки, образования, медицины, культуры.
- Управление СЭК – председатель, 3 заместителя, 5 отделов, 7 секторов.
- Иерархическая структура управления СЭК – государство, регион, город, рай-
он, округ.
СЭК формирует образовательную систему подготовки и переподготовки
кадров системологии и психосистемологии в сфере согласовательно–экспер-
тной деятельности, обеспечивающей рост эффективности, устранение конф-
ликтов, кризисов во всех сферах социально-экономической жизни общества:
- Школа системного мировоззрения – переподготовка и повышение квалифи-
кации молодежи (при средних школах);
- Колледж системологии и кардинальной психодиагностики – дополнительное
образование и переквалификация для рабочих (при ГПТУ, техникумах);
- Университет управления и психосистемологии – народные университеты в
рамках местного самоуправления для переподготовки специалистов малого
бизнеса (при институтах, университетах);
- Академия управления, межсистемного прогнозирования и кардинальной пси-
хологии;
- Международный союз академий – консолидация международного опыта об-
щественного самоуправления (с аккредитацией при ООН).
4. Общее собрание представителей общественного самоуправления (ОС-
ПОС) – интеграция усилий различных организаций и учреждений, объединение
общественных и политических союзов людей по решению актуальных проблем
общества, для чего создание иерархической вертикали системы общественно-
го самоуправления, сбор запросов и предложений как по перспективам разви-
тия и насущной деятельности общества, так и от населения по нерешенным
проблемам, способным вызвать кризисы, в т.ч. экологического характера.
3. Руководство ОСПОС – координационный совет системы общественно-
го самоуправления (КС СиОС).
- Управление ОСПОС – председатель, 3 заместителя, 5 отделов, 7 секторов.
- Иерархическая структура ОСПОС – государство, регион, город, район, округ,
где повторяется указанная структура управления 1-3-5-7.
Горизонтальные связи на уровне: 1) территориального самоуправления в
районах, округах осуществляется посредством образовательных учреждений,
в т.ч. медико-психолого-социальной помощи, на базе которых создаются так-
же: 1) бизнес–инкубаторы (с привлечением специалистов по организации биз-
неса); 2) КС представителей производственного, социального и территори-
ального самоуправления; 3) народные университеты.
5. КС коллективов, входящих в общее собрание и обеспечивающих про-
ведение решений в практику жизни общества на всех иерархических уровнях.
Члены и коллективные члены (разных организаций, предприятий) обеспечи-
вают выборы в КС, принятие решений о внедрении эволюционных программ
развитии общества через ОСПОС.
6. Производственные, социальные, территориальные коллективы, фор-
мирующие систему общественного самоуправления (СиОС) на уровне: реги-
он, город, район, округ.
7. Центры – на базе действующих образовательных учреждений, в ч.т. меди-
ко-психолого-социальной помощи создание КС округов, включающие представи-
телей формируемой СиОС – производственного, социального (образовательно-
го, оздоровительного, культурного), территориального (из представителей орга-
низаций и населения) самоуправления. А также при Центрах открытие бизнес–
инкубаторов по содействию малому бизнесу и развитию данной территории.
При этом взаимодействие производственного, социального и территори-
ального самоуправления обеспечит связь системы образования и производ-
ства, переквалификацию работников малых форм бизнеса, рост мастерства

14
и практических навыков в системе образования. Создание же народных уни-
верситетов на базе центров и территориального самоуправления взаимоувя-
жет межведомственные интересы (например, на основе модели поэтапного
формирования по 12-ти детерминантам системы).
ПОЭТАПНОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО
РЕГУЛИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1. СХЕМА реализации программы социально-экономического обновле-
ния страны. (При этом каждый последующий год включает работу, начатую по
внедрению этапов программы в предыдущем.)
2001г. – 1) Реструктуризация схемы управления государственным иму-
ществом по модели: 12 административно-территориальных комплексов госу-
дарства (в перспективе для СНГ: 7 комплексов России и 5 – Беларуси, Украи-
ны, Казахстана и других стран СНГ); 12 министерств в структуре управления
12-ю отраслями государства (временной фактор управления), 12 типов ве-
домств в министерстве, 12 типов предприятий в отрасли, 12 типов подразде-
лений у предприятия; 2) Оценка и учет государственного имущества; 3) Вве-
дение модели коллективной стратегии в системе общественного самоуправ-
ления (территориального, производственного и образовательного).
2002г. – 1) Создание системы корпоративного взаимодействия отраслей,
предприятий; 2) Устранение дублирующих связей в отраслях и в экономике, в
целом; 3) Принятия твердых гарантий сохранности капиталов, в т.ч. для иност-
ранных инвесторов; 4) Условия консолидации общества и возврата внешнего
долга: а) Формирование идеологии целеориентированного развития, междуна-
родной интеграции (12 комплексов) при выделении особой роли в мировой исто-
рии славянских государств, а также стран, расположенных в пространстве СНГ;
б) формирование приоритета высших мировых ценностей культуры, нравствен-
ности и здорового образа жизни; 5) Оздоровление финансовой системы страны.
2003г. – Структуризация многоуровневого действия 2-х систем самоуп-
равления: государственного и общественного как взаимостимулирующих и
взаимодополняющих развитие общества и реализации инициативы человека.
Введение единого налога, имеющего 3 уровня сборов: личность, предприя-
тие, общество (территория).
2004г. – Интеграция стран СНГ в единый экономический комплекс по прин-
ципу корпоративной стратегии и по примеру европейских стран; принятие но-
вых ориентиров развития общества и его нужд. Устранение таможенных барь-
еров и создание единого рыночного пространства.
2005г. – Возникновение новой мировоззренческой концепции. “Амнистия”
прошлых ошибок для всех членов общества, национальное примирение, пе-
ресмотр критериев социального процветания. Изменение главенствующей роли
партий в парламентской работе; основой выборов явится – выбор “на пря-
мую” народом, зарекомендовавших себя личностей в труде на общее благо
(т.е. возврат к схеме 1-го парламента в США и в СССР 1988г. созыва).
2006г. – Систематизация земель и ресурсов; развитие национальной са-
мобытности при интеграции в единое экономическое пространство. Создание
общего рынка стран СНГ и общей волюты (на ряду с национальными опера-
циями с ценными бумагами).
2007г. – Международная интеграция социальных институтов развития
человека. Наделение ООН более широким диапазоном функций и прав регу-
лирования межгосударственных отношений.
2008г. – Международная интеграция образования и здравоохранения.
Открытие способов преодоления всех заболеваний человека.
2009г. – Создание предпосылок для введения единой международной
валюты.
2010г. – Международное управление – построение 12-ти межгосударствен-

15
ных территориальных комплексов (групп государств), формирующих между-
народное разделение труда и кооперирование ресурсов.
АЛГОРИТМ ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ НОВОГО ХОЗЯЙСТВЕННОГО
МЕХАНИЗМА УПРАВЛЕНИЯ
1-й ЭТАП. 1) Определяется характер государства, региона, отрасли, пред-
приятия, организации, учреждения, на котором будет внедряться антикризис-
ная программа. Уточняется система взаимообусловленных управляющих свя-
зей и уровней подчиненности: надсистема–система–подсистема (рис.8).
Создается 3 модели управления и механизм универсальных закономер-
ностей наиболее эффективного развития многоуровневых систем (государ-
ство, отрасли, предприятия и т.д.).
2) Строится модель №1 иерархии целей: (международное сообщество)
общество–предприятие–человек (см.рис.1).
Цель построения модели №1 – согласование многоуровневых целей и ин-
тересов разных сфер социально-экономической жизни общества (от уровня
международных приоритетов до интересов конкретного человека). Определя-
ется отрасль, предприятие, организация, учреждение, где будет внедрена ин-
новационная программа. Уточняется система взаимообусловленных управля-
ющих связей и уровней соподчиненности: надсистема–система–подсистема.
3) Внедряется коллективная стратегия как модель системы обществен-
ного (производственного, самоуправления, формирующую 2-е системы само-
управления и самоконтроля: 1. Администрации (предприятия, министерства и
т.д.), 2. Совет из представителей подразделений (предприятия, министерства
и т.д.). (Они постепенно должны переводиться на самофинансирование).
Цель системы общественного самоуправления – заинтересовать коллек-
тивы в осуществлении самоконтроля общественной жизни, качества выпол-
няемых работ, поставок, продукции. С этой целью осуществляется перевод
подразделений хозструктур на самофинансирование (и др. эффективные фор-
мы хозяйствования с применением различных типов собственности). Кроме
того, 1) создается рынок услуг внутри отрасли, предприятия и т.д.; 2) для ус-
тойчивости министерства, предприятия – предоставляется возможность под-
разделениям работать в дополнительное время по сторонним заказам.
2-й ЭТАП. Обеспечение программы: концептуальное (разработки и тех-
нологии).
Строится идеальная структура социальных и производственных отноше-
ний на основе 5-ти универсальных закономерностей.
1) Причинно-следственные отношения – в коллективах выделяются и кон-
кретизируются функции и ответственность управляющего объекта как причи-
ны развития и управляемого субъекта как следствия.
2) Рассматривается характер проявление универсальных закономернос-
тей в системе хозяйствования анализируемого предприятия:
- причинно-следственные связи, полярность, дуализм;
- преемственность, многоуровневость повторения, аналогии;
- сохранение причинных связей при их качественном обновлении;
- количественные накопления, дающие качественно новое достижение как закономер-
ность построения структуры системы, взаимосвязей ее элементов и их управление;
- альтернативность выбора, исключение одного варианта решения.
3-й ЭТАП. 1) Анализируется управляющий объект и система управления.
Система управления представляется как 3 интегральные модели; №1 – целе-
ориентированного управления; №2 – поэтапного формирования производствен-
ного цикла; №3 – матричного межсистемного прогнозирования состояния пред-
приятия и коллектива.

16
2) Анализируется управляемый субъект и структура управляемой сфе-
ры. Идеальная схема функционирования предприятия (подразделений) адап-
тируется к существующей (на предприятии) на основе коллективной страте-
гии и самоуправления. Адаптация модели строится на основе принципов уни-
версализации и системной взаимообусловленности, взаимодополнения, вза-
имосогласованности, ответственности, дисциплины, самостоятельности при-
нятия решения, инициативности.
3) Планируются этапы производственного цикла как адаптированный ал-
горитм совмещенного использования 3-х моделей.
4-й ЭТАП. Технологическая подготовка преобразования.
1) Определение комплекса взаимоувязанных должностных обязанностей
и контроля их исполнения; инициативность, творчество работников; опреде-
ление типа собственности подразделения (арендное, акционерное, выкуплен-
ное и т.д.) при переводе его на самофинансирование; аукцион услуг, оказыва-
емых подразделениями друг другу.
2) Обучение, переподготовка кадров в соответствии с внедряемой инно-
вацией в направлении унификации профессий (на основе психосистемологии
и социосистемологии целеориентированного и поэтапного формирования си-
стемы управления, использования моделей универсального производствен-
ного алгоритма, психологии коллективной стратегии, производственного са-
моуправления, здорового образа жизни членов коллектива, модели принятия
эффективного решения, техники ментального психосистемного моделирова-
ния (МПМ) и т.д.).
5-й ЭТАП. 1) Формирование отраслевых команд, разрабатывающих, адап-
тирующих и внедряющих инновацию на предприятии, в отрасли;
2) Поэтапное внедрение инноваций для устранения эффекта психичес-
кой неподготовленности к обновлению, рождающего конфликт (с учетом реко-
мендаций и пожеланий руководства отрасли, предприятия,...).
6-й ЭТАП. Контроль качества и эффективности инноваций в подразделе-
ниях по состоянию и экономическим показателям деятельности предприятия,
отрасли. Контроль формирования социальной инфраструктуры.
2) Контроль и ранняя диагностика психофизиологического, эмоциональ-
но-чувственного состояния и ментальных способностей работников. Введе-
ние упражнений и тренингов для формирования коллективной стратегии.
3) Распространение компьютерной программы матричного межсистем-
ного прогнозирования текущего и перспективного состояний предприятия, от-
расли, общества, а также диагностики состояния человека.
7-й ЭТАП. Устранение конфликта несогласованности условий функцио-
нирования подразделений в новых условиях хозяйствования. Сокращение всех
этапов изготовления комплектующих продукции в подготовительную фазу про-
изводственного цикла.
8-й ЭТАП. Кооперирование возможностей (помощь) в функционировании
подразделений на предприятии, предприятия в отрасли (на рынке услуг). Кон-
троль функционирования отрасли в новых условиях.
9-й ЭТАП. Совершенствование схемы взаимодействия, гибкое и своев-
ременное реагирование на консерватизм исполнителей.
10-й ЭТАП. Постоянный контроль и обновление взаимоотношений под-
разделений предприятия, отрасли в соответствии с изменяющимися условия-
ми рынка и в обществе; переподготовка кадров.
11-й ЭТАП. Распространение опыта внедрения инноваций на другие от-
расли.
12-й ЭТАП. Анализ результатов внедрения и определение путей совер-
шенствования инновационной технологии.

17
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
СТАБИЛИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА
Предполагается, что по каждому пункту возможна разработка Академией программы
развития и доработка действующего законодательства.
- Популяризация исторической доктрины развития цивилизации с точки зрения
места и роли каждого народа в процессе становления человечества. Выделение об-
щих и индивидуальных функций каждого государства при международной взаимовы-
годной интеграции и взаимообусловленности функционирования, устраняющей ма-
лоэффективные внутригосударственные отрасли деятельности. Провозглашение док-
трины эволюции международного сообщества с трибуны ООН. Повышение авторите-
та государства как разработчика данной доктрины.
- Создание комплексной модели управления на основе универсальных законо-
мерностей формирования систем: цикл государственного управления (12 админист-
ративно-территориальных комплексов государства (территориального управления), 12
министерств в структуре управления 12-ю отраслями государства (временной фактор
управления), 12 типов ведомств в министерстве, 12 типов предприятий в отрасли, 12
типов подразделений у предприятия).
- Подготовка специалистов–системологов широкого профиля для осуществления
единой внешней и внутренней политики государства. Подготовка специалистов–систе-
мологов возможно на основе разработанной программы “Причинная системология, те-
ория универсальных закономерностей, моделирования и интеграционных процессов”.
- Государственные гарантии прав иностранных граждан и их капиталов на терри-
тории государства при адекватной ответственности по действующему законодательству.
- Привлечение капиталов и не только адресно-целевое их распространение, но и
личная ответственность как создающего кредитную линию, так и получающего кредит
за возврат средств вне зависимости от места работы должностных лиц с обеих сторон.
- Поставить вопрос о возврате внешнеэкономического долга как национальную
идею примирения народа перед лицом общей ответственности и международных обя-
занностей.
- Обеспечить плюрализм и многообразие мировоззренческих концепций при уси-
лении роли универсальной доктрины развития, формирующей идеологию как фактор
консолидации общества.
- Реструктуризация предприятий в направлении снижения роли субъективного
фактора (в т.ч. руководителя) при управлении. Повышение самостоятельности звень-
ев экономического механизма и перевод их на самофинансирование (с наделением их
основными фондами) с гарантиями со стороны государства.
- Формирование комплексной системы здорового образа жизни нации как идео-
логии социальной стабильности и экономического процветания.
1. Стратегия: согласование иерархии целей развития и условий их реализации в
масштабах личности, коллектива, общества, международного содружества, планетно-
го организма.
2. Управление социально-экономическими отношениями:
1) Формирование многоукладности в формах собственности, адекватных много-
уровневым социальным отношениям; поэтапное создание 3-х уровней государственно-
сти: структурообразование; интеграция и взаимосвязь субъектов в системе управления;
2) Реструктуризация монопольных предприятий в направлении их дифференци-
ации при совместном управлении со стороны представителей государства, общества,
регионов (акционеров). Создание трехсторонней антимонопольной комиссии: с од-
ной стороны – руководителей эффективно функционирующих производств, связан-
ных с монополистом производственным циклом; с другой – представителями прави-
тельства, с третьей – представителями трудового коллектива данного предприятия. И
на этой основе демонополизация предприятия–монополиста.
3) Децентрализация местного производства и управление им органами обще-
ственного (местного, производственного, образовательного, оздоровительного) само-

18
управления при государственном регулировании крупных стратегических производств;
4) Упразднение дублирующих нефункциональных и неэффективных связей между
покупателем и продавцом, предприятием и обществом, рост доли оптовой торговли и
натурального обмена в сделках при сокращение наличной денежной массы в обороте.
5) Изменение организационного механизма управления предприятий в направ-
лении коллективной стратегии подразделений и их финансовой самостоятельности
при сохранении приоритетности плана основного производства;
6) Переход от дотационной политики к стимулирующей; возрастание стимули-
рующей роли сниженной процентной ставки кредитования и поощрений за достигну-
тый и устойчивый прирост продукции, услуг;
7) Повышение престижа эффективно работающих производств, льготная пере-
дача им нерентабельных хозяйств; введение аукциона льготных кредитов по показате-
лям прироста продукции, услуг, работ как предприятиям, так и регионам.
3. Законодательство. Внедрение механизма универсального законотворчества и
УПК на основе теории универсальных закономерностей (исследующей и описываю-
щей объективный алгоритм развития систем).
4. Социальная индивидуализация личности. Развитие инициативы населения
и поддержки малых коллективов, фирм, гибко реагирующих на интересы общества и
нужды рынка посредством общественного самоуправления.
Механизм в социальных процессах – это последовательность из ряда мероприя-
тий, которые приводят к результату, заданному в цели. Этот механизм должен иметь
все необходимые составляющие. Он должен быть обеспечен всем комплексом средств
реализации: 1) концептуальными средствами; 2) нормативно-законодательными; 3)
информационно-методологическими (в т.ч. программными); 4) кадровыми; 5) орга-
низационно-методическими (в т.ч. плановыми); 6) коммуникационными (в т.ч. финан-
совыми); 7) структурными (в т.ч. материально-техническими).
5. Адаптивность и взаимообусловленность. Поддержка малого бизнеса в рамках
крупных производств, которые в границах существующих предприятий могли бы, выпол-
няя основную работу, расширять экономические контакты с другими предприятиями.
6. Технология интеграционных процессов. Постепенный переход к интегра-
ционным технологиям поэтапного преодоления кризисов: 1) в политике: цель госу-
дарства – общее благо всех народов (приоритет общечеловеческих ценностей как ус-
ловие достижения наивысшего благополучия собственного народа); 2) в экономике:
корпоративная стратегия, ассоциации взаимообусловленных производств; 3) в соци-
альной сфере: техника МПМ – открытость и гармония в отношениях между людьми,
в семейных, коллективных отношениях; 4) в медицине: профилактика и ранняя диаг-
ностика заболеваний (методика КаПсиД).
7. Образование и культура. Обучение, переподготовка, переквалификация, воспи-
тание на высших нравственных ценностях наций и мировой культуры. Введение программ
поэтапного формирования творческих способностей (основанных на универсальных за-
кономерностях), обеспечивающих наиболее эффективные условия развития личности.
Введение критерия качества образования – способность к практическому приме-
нению знаний. Связь обучения с практикой жизни; формирование высших творчес-
ких устремлений, стимулирующих самостоятельный поиск необходимой информации,
процесс самообразования и профессионального совершенствования.
8. Внешняя и внутренняя политика. 1) Создание экономического союза Рос-
сии, Украины, Беларуси и налаживание разрушенных связей между субъектами на-
родного хозяйства СНГ; 2) Уход от сырьевой экспортной ориентации, смещение экс-
портных приоритетов в сторону готовой наукоемкой продукции (при стимулирующей
роли новой технологии универсального управления).
9. Приоритеты и идеология.
1) Цель развития государства – благо всего человечества, эволюция планеты,
ее экология, высшие приоритеты культуры, нравственности и морали. Приоритет –
благо общества, содружества; производное – прибыль его членов, получаемая от уровня
достижения общего блага.
2) Принятие иерархии целей, взаимоувязанных с эволюцией человечества, мик-
ро- и макроуровней социально-экономической жизни общества. Человек способен
на чудеса..., но чтобы он захотел их совершить необходимы условия раскрытия его

19
инициативы и способностей.
3) Управление и организация структуры государства – на основе универсальных
закономерностей развития систем и причинности их формирования.
4) Установление в качестве ориентиров развития высших ценностей мировой
культуры и достижений человечества во всех областях жизнедеятельности.
5) Распространение научной школы системного мировоззрения.
- Прибыль общества – общее благо всех его членов.
- Развитие не за счет других, а посредством развития других предприятий, регионов,
государств.
6. Многообразие – фактор усиления общества. Национальная самобытность –
достояние всех народов.
- Интересы производителей направлены на общее благо и эволюцию общества.
- Экология сознания – генофонд планетных ресурсов.
7. Любое общественно-политическое решение должно опираться в своей дея-
тельности на общественные и всеобщие законы развития жизни.
8. Согласие и примирение. Амнистия прошлых противоречий в обществе.
- Здоровый образ жизни (ЗОЖ) – достижение полноты, открытости и чистоты в мно-
гоуровневой системе отношений человека и окружающего мира.
МЕТОДОЛОГИЯ И МЕХАНИЗМ ВНЕДРЕНИЯ МОДЕЛИ УСТОЙЧИВОГО
РАЗВИТИЯ
Основополагающий ЗАКОН РАЗВИТИЯ страны – соответствие производствен-
ных отношений уровню развития производительных сил. Несоответствие, наблю-
дающееся в нашей стране, между старым способом производства и новыми запроса-
ми населения, его расширенным диапазонам интересов, приводит к непропорциональ-
ному развитию производства, постоянным социально-экономическим конфликтам.
Способы решения данного конфликта и механизм устойчивого развития:
1. Внедрение механизма реализации ОБЩЕСТВЕННОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
как системы повышения активности населения, его инициативы, внедрения иннова-
ций и стимулирования госпредприятий к обновлению их технологии и, прежде всего,
организации производства, снижение напряженности в обществе, ослабление поля-
ризации разнородных интересов и повышение политической стабильности.
Формирование 3-х направлений в общественном самоуправлении:
Территориальное (местное) самоуправление населения; производственное са-
моуправление; самоуправление в сфере образования.
1) Самоуправление населения предполагает следующие уровни:
· Домовой, уличный комитет (координационный совет) активистов и инициативных
людей;
· Комитет (координационный совет – КС) округа – представители общественных, про-
изводственных организаций и других типов объединения населения, расположенных
на данной территории;
· Комитет при районном совете депутатов и райадминистрации, включающий пред-
ставителей общественных и трудовых коллективов;
· Комитет при гор-, облсовете депутатов и при соответствующих администрациях,
состоящий из представителей общественных, трудовых организаций и политических
партий.
Цель деятельности – а) сбор запросов, идей, проектов и на основе инициативы
населения и консолидации усилий людей по устранению проблем без привлечения
администрации и средств государства (региона); б) создание депутатских групп на
основе комитетов самоуправления населения и устранение отрыва депутата от по-
требностей его избирателей; в) предоставление комитетов права создавать малые пред-
приятия по удовлетворению потребностей населения данного территориального уров-
ня; г) предоставление права открывать народные университеты для переквалифика-
ции работников малого и среднего бизнеса данного территориального уровня.
2) Производственное самоуправление при профсоюзах и советах трудовых кол-
лективов имеет следующие цели: повышение квалификации работающих; формиро-
вание многоуровневой системы производственной деятельности: предоставление права
каждому работающему и подразделению стать самостоятельным юридическим ли-

20
цом для расширения инициативы работников в поиске дополнительных сфер реализа-
ции интересов предприятия, более полного использования оборудования и площадей,
а также расширение спектра деятельности предприятия (для обеспечения его устой-
чивости и функционирования на трех основных уровнях – стратегического производ-
ства, среднего и малого бизнеса). При этом контроль первостепенности производ-
ственного плана обеспечивается предоставлением права дополнительного использо-
вания фондов предприятия по мере реализации основного плана.
3) Самоуправление в сфере образования:
- В средней и средней специальной школе – (помимо существующих форм) предос-
тавление права педколлективу: а) введения дополнительного образования и переква-
лификации рабочей молодежи (окончившей данную школу или ПТУ); б) повышения
уровня знаний населения данного округа.
- Для школьников – ученический комитет заключает договор о дополнительном обра-
зовании, трудовой деятельности (с обязательным отчислением средств в ученический
фонд) и выплатой зарплаты;
- В высшей школе – для педколлектива и студенческих комитетов – аналогично: а)
повышение уровня знаний населения, переквалификация раннее получивших специ-
альность; б) студенческие комитеты заключают договоры с предприятиями (через
органы самоуправления) на повышение квалификации, переподготовку и т.п. работ-
ников предприятий (что позволяет интегрировать производственное, территориаль-
ное и студенческое самоуправление).
2. Программа реструктуризации предприятия:
3. Оптимизация потребностей населения, ресурсосбережение в результате пере-
ориентации интересов общества на интенсивный путь развития.
4. Оздоровление нации на основе применения методологии здорового образа жизни
как способа построения многоуровневой социально-экономической системы отношений.
5. Повышение роли средств массовой информации в формировании активной
жизненной позиции и инициативы человека, в развитии личности на примерах выс-
ших образцов культуры, философии и нравственности.

ЛУЧ 2
2. ПРОЕКТ
“СИСТЕМА ОБЩЕСТВЕННОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ”
Актуальность проекта
Для того чтобы государство успешно и стабильно развивалось, необходи-
мо наличие согласовательной системы, обеспечивающей связь структурных
элементов государства и общественный самоконтроль функционирования всех
его звеньев и подсистем. Поэтому именно общественное самоуправление дол-
жно выступить согласовательным механизмом между ветвями власти, стать в
будущем третьей вершиной в силовом треугольнике управления государством,
что позволит осуществить общественный контроль за исполнением норм мора-
ли, нравственности и эволюционных законов, по которым развивается челове-
чество, исключив тем самым саму возможность правонарушений, раскрываю-
щую всесторонние возможности для включения каждого человека в управле-
ние государством посредством коллективного и общественного сотворчества.
Потребность в общественном самоуправлении как в системе народовла-
стия неуклонно возрастает в новой эпохе. Государственный аппарат, как и пар-
ламентская ветвь, обремененные текущими, а порой рутинными обязаннос-
тями, не в состоянии в должной мере стимулировать творческий рост личнос-
ти и внедрение инновационных технологий в жизнь общества. Многоуровне-
вые же отношения в обществе, особо разветвленные и технократизирован-
ные, в настоящее время становятся жесткой структурой, не способствующей
формированию общественного местного и коллективного самоуправления. Это

21
приводит к возникновению социальной апатии, безразличию, жесткости как
неумению творить в обществе новые формы сотрудничества, к неспособнос-
ти рождать красоту и чистоту отношений.
Предмет проекта
Модель системы общественного самоуправления как эффективный ме-
ханизм всестороннего развития общества посредством согласования межве-
домственных интересов регионов, отраслей и включения населения в систе-
му многоуровневого управления государством.
Цель проекта
Разработать механизм функционирования территориального, производ-
ственного и социального (образовательного, оздоровительного, культурного)
самоуправления как комплексной системы общественного самоуправления с
созданием КС (СиОС) при СЭК.
Задачи проекта
1. Разработать механизм СиОС.
2. В рамках территориального самоуправления разработать и внедрить
систему социальной экологии и профилактики правонарушений как алгоритм
взаимодействия инициативных представителей населения с сотрудниками
органов правоохранения на основе центров просветительско–медико–психо-
логической работы.
3. В рамках производственного самоуправления разработать схему акти-
визации профсоюзов и трудовых коллективов на основе коллективной страте-
гии и модели универсального управления (см. рис.4-6).
4. Внедрить коллективную стратегию на предприятиях посредством рес-
труктуризации производственных подразделений и одновременного перево-
да всех их (их отделов, участков, бригад, а также их работников) на самофи-
нансирование, что за счет самостоятельности и создания внутреннего рынка
услуг повысит производительность, изменит подход к приватизации, обеспе-
чит самоконтроль, ответственность, инициативность и дисциплину при созда-
нии корпоративного алгоритма на основе.
5. Для осуществления профилактики наркомании, правонарушений, осо-
бенно среди подрастающего поколения и переориентации приоритетов раз-
вития на высшие ценности разработать в рамках социального самоуправле-
ния схему взаимодействия производства, учреждений образования, здраво-
охранения и культуры:
1) Образовательное самоуправление (ОС – помимо уже существующих
задач) обеспечивает углубленные связи системы образования и производства
по прямым договорам (между КС образовательного и производственного са-
моуправления) с целью проведения студентами лекций и работ, в т.ч. научно-
исследовательских и переквалификации работников предприятий;
2) Территориальное самоуправления (ТС – помимо уже существующих
задач):
- Создание народных университетов для переподготовки работников пред-
приятий местной промышленности, малых фирм и частных предпринимате-
лей с привлечением представителей системы образования (местных струк-
тур), формирования местной промышленности и управления местной соци-
ально-экономической инфраструктурой.
- Повышение роли депутатской вертикали – округ, район, город, область при
создании постоянно действующих комитетов (или координационных советов)
из представителей общественности и трудовых коллективов. В перспективе –
создание постоянно работающих выборных комиссий (из представителей кол-
лективов данного округа) между выборными компаниями для внедрения пред-
выборных инициатив, прямой и обратной связи депутатов с избирателями,
сбора предложений, запросов, идей, проектов и реализация их через советы

22
и местную администрацию.
- Привлечения всех слоев населения в группы социального участия и само-
помощи для профилактики наркомании, алкоголизма, правонарушений на
основе пенсионеров и социально-активной части населения округов (по при-
меру европейских государств);
3) Оздоровительное самоуправление (ОзС – помимо уже существующих
задач) – обучение здоровому образу жизни и системная комплексная (много-
уровневая) профилактика, в т.ч. ранняя диагностика заболеваний и устране-
ние причин, вызывающих недомогания, кризисы и стрессы (на основе разра-
ботанного причинно-системного подхода).
6. Непрерывное системное образование в течение всей жизни (для всех
возрастов) – интегрально-кардинальное образование. Поэтапное формиро-
вание всесторонне развитой культурной, творческой и инициативной личнос-
ти, в т.ч. и коллектива.
7. Создать систему центров международной научной школы универсоло-
гии, в которых ввести 3 уровня образования для подготовки специалистов си-
стемологов, психосистемологов (в т.ч. для зарубежных стран): 1. Школа сис-
темного мировоззрения; 2 Колледж системологии; 3. Университет управле-
ния, межсистемного прогнозирования и психосистемологии.
8. Сформировать систему социальной и культурно-просветительской де-
ятельности, для чего осуществлять исследования исторического наследия
региона как вклада в мировую культуру и опыт 1 2
развития человечества.
В государствах существует 3ветви власти
– 1) законодательная и 2) исполнительная; 3)
судебная. 3
СиОС
Рис. 9. Силовой треугольник власти: 1 – законо-
дательная ветвь власти; 2) исполнительная; 3) судеб-
ная, а в будущем – это система общественного самоуправления, имеющая аналогич-
ную тройственную схему самоуправления.
Общественное самоуправление как 3-я ветвь управления государством
– это система народовластия, воплощаемая посредством инициативных лич-
ностей в творческих коллективах, обществе, международном сообществе.
Поэтому СиОС является многоуровневой системой отношений: человек–кол-
лектив–общество–международное сообщество. Это делает возможным про-
гнозировать этапы наиболее эффективного развития человеческого сообще-
ства, в котором человек как индивидуальность получит наиболее полное, все-
стороннее, комплексное развитие творческих способностей, а также создаст
механизм ускоренного внедрения инноваций
через местное самоуправление. СиОС, СЭК
СТРУКТУРА СиОС включает в
себя также 3 ветви самоуправления: 1. ПрС 3.ТерС
1. производственное самоуправление;
2. Социальное самоуправление – в 2. СоцС
сферах образования, в здравохране-
нии, в культуре и др. областях.
3. Территориальное самоуправление
Рис. 10. Схема взаимодействия и взаимообуслов- 7
ленности в КС СиОС (см.рис.8). 6

Объединение 3-х ветвей власти как сферы 5


причин и 3-х ветвей СиОС как сферы следствий 4
формирует модель иерархически–территориаль- 3
ного самоуправления.
При этом возникает 4-й уровень как собра- 2

ние представителей СиОС (рис.8). 1

23
МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ СИОС
в схеме иерархически-территориального самоуправления
СиОС имеет 7 уровней структурной организации, повторяющей универ-
сальную схему развития системных отношений.
1-й уровень. УЧЕНЫЙ СОВЕТ (УС) – разрабатывает программы разви-
тия СиОС, в т.ч. программы по конкретным запросам населения, коллективов.
УС выбирается из наиболее прогрессивных ученых. УС работает на самофи-
нансировании (как впрочем и др. подразделения СиОС).
2-й. СЭК – эксперты и представители различных сфер деятельности.
3-й. КС СиОС – руководящий орган общественного собрания СиОС (фе-
дерального, регионального, городского, районного уровней).
4-й. Общее собрание представителей прогрессивных сил, партий, пред-
приятий, организаций и т.д.
5-й. КС творческих групп, коллективов, комитетов, входящих в общее со-
брание структур и т.д.
6-й. Инфраструктура взаимодействия КС СиОС: творческих групп, кол-
лективов, комитетов и др. между собой.
7-й. Предприятия, организации, учреждения, центры местного самоуп-
равления.
Программа построения СиОС состоит из 3-х основных частей:
1. Программа повышения профессионального мастерства, творческой
активности личности – международная научная школа системного мировоз-
зрения и программа интегрально-кардинального образования (см. проект № ).
2. Система взаимосвязей трудовых коллективов, общественных и др. орга-
низаций в КС СиОС с государственными учреждениями и советами народных
депутатов.
3. Программа коллективной стратегии как система сотворчества и рас-
крытия инициативы личности в коллективе, в т.ч. производственном, в обще-
стве, а также по месту ее проживания.
I-я ЧАСТЬ. 1. Программа НаШСиМир на 1-м этапе сформировалась как
просветительская негосударственная система общественного самоуправле-
ния, построенная на основе научного моделирования взаимосвязей и согла-
сования интересов двух ветвей власти законодательной и исполнительной,
призванная оказывать помощь и стимулировать полноту миропонимания, от-
крытость, ответственность, устремленность к преобразовательности и твор-
ческий рост личности в коллективе, обществе, международном содружестве.
2. ИнтеКО включает в себя следующие этапы (см. рис. ): 1) дошкольный; 2)
школьный; 3) Колледж; 4) НИИ; 5) Народный Университет; 6) Национальная
академия управления, межсистемного прогнозирования и кардинальной психо-
логии (НАУМПКП); 7) Международный Союз Академий; 8) Система обществен-
ного самоуправления: производственного, социального (образовательного, оз-
доровительно–профилактического, культурного), территориального (местного).
Программа ИнтеКО призвана на основе познания универсальных зако-
нов и применения их как закономерностей жизни раскрыть основную цель жизни
человека на Земле, отвечая на вопросы – что есть Жизнь в беспредельном
Космосе, и каковы этапы развития человека, как и любой другой системы, в
прошлом, настоящем и будущем, а также, как пользоваться универсальным
механизмом построения общества.
II-я ЧАСТЬ. КС СиОС создаются из представителей общественных орга-
низаций, трудовых и др. коллективов, выполняя следующие задачи:
- КС формируется при местном совете (района, города, области) и орга-
низует сбор запросов общественности данного района по актуальной пробле-
матике жизни, обеспечивая контроль доставки запроса в местный совет, дви-
жение его по комиссиям и далее, после принятия на сессии совета, контроль

24
реализации запроса в администрации с последующим его исполнением.
- КС стимулирует инициативу новаторов и осуществляет сбор идей, раз-
работок, актуальных для данного региона.
- КС создает коллективы по месту жительства по направлениям интере-
сов: от ЗОЖ до реализации международных программ
УРОВНИ СОТВОРЧЕСТВА КС СИОС
1) коллективные, трудовые, жилищные и др. советы, профессиональные со-
юзы, общественные организации;
2) районные советы;
3) городские советы;
4) областные, региональные советы.
5) политические партии;
6) государственные советы;
7) верховный совет – верхняя и нижняя палата народных депутатов.
8) Международное общественное самоуправление (включающее, в т.ч. и об-
щественное, местное) – 1) международные неправительственные организа-
ции, союзы, институты и др.; 2) КС СиОС при ООН.
При этом на окружном уровне СЭК реализует свои задачи посредством
расширения функций учреждений психолого–медико–социальной помощи. Дан-
ные учреждения (структуру которых необходимо дополнить специалистами си-
стемологами, психосистемологами) смогут стать консолидирующим центром
инициативы жителей, работников предприятий образовательных, оздоровитель-
ных и культурных заведений соответствующих территориальных округов.
Условием поэтапного формирования многоуровневой системы СЭК яв-
ляется обучение будущих членов комиссий методам осуществления коллек-
тивной стратегии.
III-я ЧАСТЬ. Коллективная стратегия строится на основе формирования
коллективов творческих и инициативных сотрудников, которые создаются как
результат совместных творческих интересов, взаимодополнения, взаимопо-
мощи и взаимной ответственности.
Формирование коллектива происходит при использовании:
– целевого управления: подсистема–система–надсистема, которое устанав-
ливает эволюционные цели и приоритеты развития коллектива;
– 7-ми уровней системы совместных интересов членов коллектива, что позво-
ляет сплотить людей при исследовании направленности развития каждого и
возможности взаимопомощи.
В основе коллективной стратегии лежит программа ЗОЖ (см. проект № ).
ЗОЖ – это многоуровневая система отношений человека и окружающего
мира, поэтапно формируемая на основе универсальных закономерностей как
алгоритм наиболее эффективной направленности развития при создании че-
ловеком комплекса прямых и обратных причинных связей.
Система ЗОЖ включает в себя 7 уровней системных отношений (как уни-
версальные закономерности систем):
– Коллективно-бессознательная сфера как проявленный (результатив-
ный) мир отношений:
1. Личностный уровень – психофизиологическое состояние человека, быт и
др. элементы, факторы материальных отношений;
2. Межличностный и система взаимообусловленных связей, рождающих эмо-
ционально-чувственные состояния;
3. Деятельностный – ментальное, когнитивное развитие;
4. Творческий – от коллективно-бессознательной к коллективно-сознательной
сфере, переход от личного к общему благу, креативные взаимоотношения;
– Коллективно-сознательная сфера, причинный непроявленный мир
взаимообусловленных отношений.

25
5. Коллективное творчество как целевая взаимообусловленность членов групп;
6. Общественное творчество, как иерархические цепи взаимообусловленных
коллективных связей;
7. Международное творчество как пространство деятельности взаимообуслов-
ленных эволюционных связей.
Причинно-следственные связи СиОС основаны на универсальных зако-
номерностях тройственных отношений субъект (следствие) – взаимосвязь –
объект (причина), которые включают в себя следующие 7 уровней:
I. 3 УРОВНЯ СФЕРЫ СЛЕДСТВИЙ
– Коллективно-бессознательное проявление личности в СиОС (с преоб-
ладанием личностно–потребностной ориентации).
1. Структурообразование условий проявления субъекта в окружающем мире,
построение субъектом формы проявления в жизни. Элементами структуры
жизни служат: здоровье, быт, родственники, семья, работа, творчество, кол-
лектив, общество и др.
2. Взаимодействие и интеграция элементов структуры жизни (т.е. названных в
п.1 элементов). Это – отношения и взаимосвязи, вызывающие эмоционально-
чувственные реакции, например, устойчивость или неустойчивость отноше-
ний в быту, в семье, на производстве, в коллективе, в обществе и т.д.
3. Управление субъектом созданной системой, состоящей из элементов, на-
званных в п.1 и взаимосвязей по п.2.
II. ПЕРЕХОДНЫЙ УРОВЕНЬ
4-й, переходный уровень от коллективно-бессознательного эгоцентрического
к коллективно-сознательному креативному развитию, уровень, на котором про-
исходит согласование целей личности с целью надсистемы – коллектива, об-
щества, человечества, когда общее благо становится фактором, движущим
эволюцию.
III.3 УРОВНЯ СФЕРЫ ПРИЧИН
– Коллективно-сознательное проявление субъекта в СиОС (с ориентаци-
ей на высшие культурные и нравственные ценности и общее благо). В данных
3-х уровнях проявлена симметрия относительно сферы следствий.
5. Управление созданной в коллективно-бессознательном периоде системой,
но (!) на основе познанной причинности и цели надсистемы для блага состав-
ляющих эту систему элементов (например – людей).
6. Интеграция и систематизация субъектов созданной системы управления в
единый, иерархически слаженный, организм с полнотой взаимной ответствен-
ности и взаимопомощи.
7. Структуризация и вхождение созданной системы в надсистему, для которой
данные 7 уровней представляют лишь сферу следствий. Поэтому созданная си-
стема отношений осознает себя подсистемой надсистемы и формирует по подо-
бию 3 уровня причинной сферы надсистемы: структурообразование, взаимодей-
ствие, управление. Это иллюстрирует сущность наличия 10-ти уровней в СиОС
как универсальной закономерности развития любых системных отношений.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МЕХАНИЗМ СиОС основан на отечественной и
международной практике реализации актуальных для общества проектов, идей
по реализации запросов, интересов и инициативы населения, ускоренном
распространении инноваций и росте творческой активности. В то же время,
разработанные модели СиОС делают возможным прогнозировать этапы наи-
более эффективного формирования схемы реализации запросов общества,
стимулировать творчество и инициативу населения, ускоренно внедрять ин-
новации через местные администрации.
Механизм реализации программы СиОС включает следующее:
1. Запрос (инициатива, проект) общественности – через КС обществен-

26
ных организаций и трудовых коллективов исследуется на предмет актуально-
сти, детализируется, уточняется и воплощается посредством коллективной
стратегии, т.е. объединения вокруг данного проекта единомышленников и да-
лее передается в местный совет народных депутатов (его комиссию).
2. Комиссия подготавливает по данному запросу проект решения и выно-
сит его на заседание сессии местного совета.
3. Местный совет принимает решение по запросу или аргументированно
отклоняет (для последующего возможного рассмотрения запроса в других сове-
тах) и определяет контролирующие дальнейшее внедрение решения по запросу.
4. Решение местного совета является законодательным для местной тер-
риториальной администрации.
5. Администрация разрабатывает комплекс мер (организационно-техни-
ческих, финансово-экономических и др.) по внедрению решения.
6. КС как неформальный орган осуществляет контроль за движением зап-
роса на всех этапах его рассмотрения.
7. В случае несогласия КС общественных организаций с решением мест-
ного совета или администрацией, создается согласовательная комиссия, ре-
зультатом которой должен быть согласовательный договор о частичных ус-
тупках сторон.
8. Местная администрация публикует в СМИ сущность запросов населе-
ния и результаты исполнения решения по данному запросу.
Таким образом, формирование социальной экономической инфраструк-
туры характеризуется причинной тройственностью:
1) Причина, обуславливающая развитие общества, проявленная как “нис-
хождение” цели развития – от общего к частному, от целей всего общества к
целям его члена:
– государственная структура – коллектив предприятия и учреждения;
– СиОС и его организм.
2) Данные две системы создают условия “восхождения” творческой лич-
ности от частного к общему – с раннего возраста обеспечивая человеку усло-
вия формирования по уровням познания и расширения сферы участия его в
жизни общества. Поэтому 3-й фактор – это:
3) Система формирования творческого роста личности (как ре-
зультат проявления совместного действия первых 2-х причин) – от
эгоцентрированного человека к креативной личности, деятельность
которой направлена на общее благо посредством построения (по уров-
ням ее совершенствования) коллективного, общественного, между-
народного сотворчества и взаимообусловленности.
При этом первые 2 потока развития общества яв-
ляются “нисходящими” как условия для формирова-
ния третьего потока – “восходящего” – расширяю-
щегося пространства творчества личности.
Данную тройственность можно изобразить с по-
мощью причинно-следственной модели. В данной 1
модели общественное самоуправление, обозначе- 2
но как стимулирующий государственные структуры 3
фактор – целевая креативная установка, а государ- 4
ственные структуры – как объективные материаль- 5
ные условия, сформированные в обществе. 6
Рис. 29. Уровни СиОС и необходимые обществен- 7
ные структуры для формирования личности, способной
стимулировать развитие соответствующих данному уров-
ню государственных и межгосударственных структур.

27
Данную модель также можно назвать моделью аттракции или иерархии
целей, обеспечивающей иерархическую вертикаль направленности наиболее
эффективного развития государства и международного сообщества. Стрелки
на рисунке обозначают направленность эффективного развития как внедре-
ние инновационных технологий на всех уровнях системы международного, го-
сударственного и коллективного развития.
Творческий рост личности стимулируется также по 7-ми уровням.
1. Личность познает универсальные закономерности систем и их практичес-
кое использование в деятельности. Вхождение в творческие коллективы и
формирование их внутренней и внешней деятельности.
2. Наставничество и формирование новых подгрупп.
3. Участие в КС и организация индивидуальной или коллективной деятельности.
4. Формирование деятельности общего собрания
СиОС, служение высшим идеалам развития.
5. Избрание личности в КС общего собрания.
6. Деятельность в составе СЭК и способность со-
здавать иерархические цепи взаимообусловленных
коллективных интересов и кооперированных видов
деятельности.
7. Включение в Ученый Совет как специалиста со-
циосистемолога по организации систем обществен-
ного самоуправления.
После определения целевой иерархии ориенти-
ров наиболее эффективного развития индивидуаль-
ности в общественном самоуправлении строим сис-
тему горизонтальных ступеней передачи опыта и раз-
работок личности в общественном самоуправлении к
государственным структурам управления обществом.
Рис. 31. Схема поэтапной передачи творческого опы-
та от системы общественного самоуправления к государ-
ственным структурам.
Поэтапная передача (по горизонтали) творческого опыта от системы об-
щественного самоуправления к государственным структурам взаимообуслов-
лена с иерархической системой (вертикалью) общественного самоуправле-
ния и развития творческой индивидуальности.
Следовательно, моделирование СиОС позволяет устранить кризисные яв-
ления и несогласованность действий различных ведомств и регионов. Методо-
логия СиОС, построенная на основе теории универсальных закономерностей,
даст возможность раскрыть причинные связи многоуровневых социально-эко-
номических систем. При этом станет возможным осуществлять выбор наибо-
лее эффективной направленности развития социосистемных отношений, а так-
же прогнозирование их поэтапного формирования. А моделирование психосис-
темных отношений обеспечивает адаптацию, индивидуализацию и интеграцию
личности при поэтапном и комплексном формировании СиОС.
ЛУЧ 1,5
3. ПРОЕКТ МЕЖДУНАРОДНОГО
ИЕРАРХИЧЕСКИ–ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
Актуальность проекта. Концепция эффективного развития
Для перехода на качественно новый уровень развития человечества не-
обходимо формирование ИТеС и, посредством обучения причинно-системно-
му мировоззрению, целевой коллективной стратегии, привлечение широких
масс народа к управлению государством и реализация инициативы людей.

28
Научная и практическая новизна
Каждое государство является одним из пространственно-временных кон-
тинуумов внутри каждого из 12-ти центральных цивилизационных направле-
ний развития человечества нашей 5-й Расы. Группы городов – это малые цик-
лы 12-ти этапов накопления опыта страны. Города подобны энергоцентрам
страны – малым континуумам, которые представляют собой микроцикл 12-ти
этапов развития определенного качества у человечества.
Каждое общество развивается по универсальной схеме, основанной на
причинно-следственных отношениях как силовых треугольниках континуумов
причин и следствий. При этом переходным процессом между континуумами (в
сферу причин, на 4-й уровень, т.е. в новый социально-экономический уклад)
является система общественного самоуправления. Именно построение иерар-
хической системы общественного самоуправления (СиОС) явится признаком
создания нового социально-экономического уклада – общества, которое при-
дет на смену капитализма (при этом тот уклад, который был в СССР имеет
мало общего с будущим укладом).
Человечество как и все царства природы развивается по универсальной схеме 12-ти этапов
циклического формирования 7-ми уровней структуры системы жизни. Это всеобщая схема, а потому
она соответствует: развитию нашей 5-й Расы по 12-ти подрасам; каждой подрасы как 12 субрас,
имеющих 7 общественно-экономических и культурных формаций (укладов жизни). Каждый уклад
имеет 12 ступеней его проявления в виде групп государств, имеющих характерную религию, культу-
ру, традиции, экономическую организацию общества и т.д.
Сущность проекта
Иерархически территориальная система (ИТеС) является многоуровне-
вой системой социально-экономических и территориальных взаимосвязей:
округ–район–город–область–государство–международное сообщество.
В государствах в идеале должно существовать 3 ветви власти – 1) зако-
нодательная и 2) исполнительная; 3) судебная. Однако система согласо-
вания интересов исполнительной и законодательной ветвей власти и разре-
шения межведомственных конфликтов практически не развита именно из-за
неразвитости третьей ветви власти как системы общественного самоуправле-
ния (функцию которого временно исполняет судебная ветвь).
Это состояние подобно тому, когда в организме есть все органы как структура, а сис-
тема взаимодействия элементов структуры отсутствует или не развита.
Проблемная сфера проекта
Неразвитость СиОС как третьей власти обусловлено не высоким уровнем
культуры социально-экономических отношений в обществе. Но именно народов-
ластие в виде многоуровневой системы общественного самоуправления являет
собой гарант стабильности в государстве и благополучия членов общества.

Наличие согласовательной системы обеспечивает связь структурных эле-


ментов государства и общественной системы для стимуляции функциониро-
вания всех его звеньев и подсистем.
ИТеС на основе СиОС позволит осуществить общественный контроль за
исполнением норм морали, нравственности и эволюционных законов, по кото-
рым развивается человечество, исключив тем самым саму возможность право-
нарушений, раскрывающую всесторонние возможности для включения каждо-
го человека в управление государством посредством коллективного и обще-
ственного сотворчества, сделает силовые ведомства ненужными. СиОС устра-
нит саму жестокость, повышая уровень культуры общества при всестороннем
развитии человека.
Модель ИТеС позволит устранить кризисные явления и несогласованность
действий различных ведомств и регионов. При этом станет возможным осу-
ществлять выбор наиболее эффективной направленности развития социоси-
стемных отношений, а также прогнозирование их поэтапного формирования.

29
МОДЕЛЬ ИЕРАРХИЧЕСКИ-ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
как многоуровневой системы управления обществом
По аналогии
со схемой Эволюционное
СиОС: КС 5-й Расы (1 Луч)
содружество
ЗС ИС
Международный СЭК Международный
Союз Университетов КС СиОС Союз Академий
ООН, общее собрание Международное
СиОС сообщество
Президент, КС ИС+ЗС страны
Парламент
правительство
ИС ЗС
СЭК
Нац. Академии Ученый Совет
КС СиОС
Универсологии
Государство
Общее собрание

КС ИС+ЗС региона
Облсовет Обладминистрация
ЗС ИС
Региональные СЭК
Отделения Академии
университеты МСУ КС СиОС

Общее собрание Район, область

Обладминистрация КС ИС+ЗС города, района Горсовет

ИС ЗС
Филиал академии СЭК
Отделения
КС СиОС университета
Общее собрание Город

КС ИС+ЗС
Райсовет Райадминистрация

ЗС ИС
СЭК
Филиал университета. Представительство
Колледж КС СиОС академии
Общее собрание Район

Советы труд. коллективов.


ЖЭК, службы округа, КС ИС+ЗС округов
Профсоюзы
админ.предприятий
ИС ЗС
Центры СиОС, СЭК
Народный университет,
клубы КС СиОС округа, КС групп ШСМ

Общее собрание
Округ

Домовые комитеты,
НАСЕЛЕНИЕ
кружки
Рис.11. Схема иерархически территориального взаимодействия и взаимообусловлен-
ности ветвей власти. Каждому уровню ИТеС соответствует уровень СиОС, реализую-
щий творческую активность личности.

30
1-й уровень. УЧЕНЫЙ СОВЕТ (УС) – создается при законодательной ветви
власти (при парламенте обл., гор., райсоветах) и разрабатывает программы
развития СиОС, в т.ч. программы по конкретным запросам населения, кол-
лективов. УС выбирается из наиболее прогрессивных ученых. УС работает на
самофинансировании (как впрочем, и др. подразделения СиОС).
2-й. СЭК (эксперты и представители различных сфер деятельности) – со-
здается при исполнительной ветви власти (при президенте, правительстве, обл.,
гор., райадминистрациях) как многоуровневая система согласования межведом-
ственных интересов отраслей, регионов и граждан: государство–регион–город–
район–округ–предприятие (учреждение, комитет жильцов дома и т.д.).
3-й. КС СиОС – создается параллельно с судебной ветвью власти как
руководящий орган общественного собрания СиОС (федерального, региональ-
ного, городского, районного и окружного уровней).
4-й. Общее собрание представителей прогрессивных сил, партий, пред-
приятий, организаций и т.д.
5-й. КС исполнительной и законодательной ветвей самоуправления, твор-
ческих групп, коллективов, комитетов, входящих в общее собрание структур и т.д.
6-й. Инфраструктура взаимодействия: творческих групп, коллективов, ко-
митетов и др. между собой.
7-й. Предприятия, организации, учреждения, центры местного самоуп-
равления, через которую личность реализует свое творчество и инициативу.
При этом решаются следующие ЗАДАЧИ:
1. Создается механизм функционирования территориального, производ-
ственного и социального (образовательного, оздоровительного, культурного)
самоуправления как комплексной СиОС с созданием КС (СиОС) при СЭК.
2. В рамках территориального самоуправления внедряется система соци-
альной экологии и профилактики правонарушений как алгоритм взаимодействия
инициативных представителей населения с сотрудниками органов правоохране-
ния на основе расширения функций центров просветительско–медико–психоло-
гической работы за счет включения в виды деятельности центра таких видов по-
мощи, как организация и консультирование: 1) КС СиОС округов; 2) бизнес–инку-
баторов для содействия малому, среднему и местному предпринимательству.
3. В рамках производственного самоуправления разрабатывается схема
активизации профсоюзов и трудовых коллективов на основе коллективной стра-
тегии и модели универсального управления.
4. Внедряется коллективная стратегия на предприятиях посредством рест-
руктуризации производственных подразделений и одновременного перевода всех
отделов, участков, бригад, а также их работников на самофинансирование. Эти
шаги как результат самостоятельности и создания внутреннего рынка услуг повы-
сят производительность, изменит подход к приватизации (по принципу – “владе-
ет производитель”), обеспечит самоконтроль, ответственность, инициативность
и дисциплину при создании корпоративного алгоритма.
5. Для формирования приоритетов развития и высших ценностных ориентиров
– разрабатывается схема взаимодействия производства, учреждений образования,
здравоохранения и культуры: 1) Образовательное самоуправление (ОС); 2) Терри-
ториальное самоуправление (ТС); 3) Оздоровительное самоуправление (ОзС).
6. Система непрерывного образования (СНеО) в течение всей жизни (для
всех возрастов) – интегрально-кардинальное образование (ИнтеКО). Поэтап-
ное формирование всесторонне развитой, культурной, творческой и инициа-
тивной личности (коллектива).
7. Создание системы центров МНШУ в ИТеС, в которых создается 3 уров-
ня образования для подготовки специалистов системологов, психосистемо-
логов (в т.ч. для зарубежных стран): 1. Школа системного мировоззрения; 2.
Колледж системологии; 3. Университет управления, межсистемного прогнози-
рования и психосистемологии.

31
Согласовательно–экспертная комиссия должна быть создана на всех уров-
нях государственного управления: 1) федеративном; 2) региональном; 3) го-
родском; 4) районном; 5) окружном; 6) на предприятиях (учреждениях и т.п.).
СЭК формируется на основе производственного самоуправления в виде КС
ПрС как совет совладельцев, совет производственных подразделений (пере-
веденных на самофинансирование на различных условиях), профсоюз.
Система творческого роста личности обеспечивает эволюционное развитие
посредством коллективного, общественного и международного сотворчества.
1-й уровень. Цивилизованность – познание универсальных закономерностей
систем и их практическое использование в деятельности. Вхождение в творчес-
кие коллективы и формирование их внутренней и внешней деятельности.
2-й. Образованность – наставничество
3. Жертвенность во
и формирование новых подгрупп.
творческий огонь –
жизнь сотворенного 7 ции (надсистемы), 3-й. Интеллигентность – участие в КС и
имя целей эволю-

даже если это организация индивидуальной или кол-


противоречит пре- лективной деятельности.
созидание иерархии
систем
6 дыдущему опыту 4-й. Утонченность – формирование де-
жертвенности ятельности общего собрания СиОС,
синтез, культура
самоуправления
5 служение высшим идеалам.
5-й. Синтез достижений – избрание лич-
2. Жертвенность
ности в КС общего собрания.
утонченность к
нуждам мира
4 как обучение доби-
ваться успеха иных 6-й. Иерархичность – деятельность в со-
ставе СЭК и способность создавать
интеллигентность 3 иерархические цепи на основе коллек-
тивных интересов и кооперированных
1. Служение как видов деятельности.
образованность,
передача опыта 2 и самопожертво-в Ученый Совет специалиста–системо-
самоотверженость 7-й. Сотворчество систем – включение

вание
цивилизованность, познание лога по организации систем обществен-
универсальности 1 ного самоуправления.
Рис.12. Уровни творческой активности
творческий 3 УРОВНЯ и им соответствующие 3 уровня постижения
рост познания жертвенности.
личности жертвенности
Стимулирование роста эффектив-
ности госструктур основано на поэтапном формировании опыта коллективного
сотворчества людей и передачи его от системы общественного самоуправле-
ния к административному аппарату (например, как ротация видов деятельнос-
ти членов общества). Этот обмен обусловлен связью иерархически-территори-
ального самоуправления со схемой развития творческой индивидуальности.
Это краткое представление о будущем устройстве социально-экономического уклада позво-
лит сформировать высшие ценностные ориентиры и приоритеты для человечества и направлен-
ности наиболее эффективного построения нового этапа развития цивилизации, который станет
Земной иерархией уровней расширения сознания и сотворчества рождения новых условий жизни.

ЛУЧ 1,5
4. НОВАЯ НАУКА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО СИНТЕЗА
разработанная международной научной школой универсологии (МНШУ)
Актуальность новой науки
Новое время требует нового мировоззрения и новой науки, отражающей
всю полноту причинно-следственных связей в мироздании и на нашей планете.
Новое время требует научных разработок, формирующих более эффек-
тивные и экологически чистые производства.
Новое время требует нового уровня культуры социально-экономических от-
ношений, что возможно на основе многоуровневой иерархически–территориаль-
ного самоуправления, включающего систему общественного самоуправления.

32
Концептуальная основа новой науки и ее значимость
Основной целью возникновения различных наук является насущная не-
обходимость в обосновании возникающих явлений окружающего мира и в про-
гнозировании наиболее эффективных путей развития человечества. Однако,
не раскрыв причинно-системный характер самого процесса развития, наука
не сможет прогнозировать наиболее эффективные пути развития общества и
человечества. И хотя процесс познания мироустройства активно осуществля-
ется и в настоящее время, но только на эмпирическом уровне (наощуп, да и то
в континуумах прилегающих к человеческому). Мир причин так и остался неизве-
данным как и ответы на вопросы: что есть жизнь, ее смысл и цель, и как она
строит свое многообразие при столь глубокой взаимообусловленности.
И только с возникновением новой отрасли науки – Универсологии – были
раскрыты причинно-следственные связи миропостроения и дана возможность
многоуровневого межсистемного прогнозирования.
Практическая значимость новой науки
Открытия МНШУ: в области междисциплинарного синтеза наук и дости-
жений мировой культуры, интеграционных процессов в теории универсаль-
ных закономерностей систем и практики использования открытий – могут быть
положены в основу формирования нового созидательного мировоззрения че-
ловечества, нового более эффективного способа производства и идеологии
будущего союза независимых государств.
Разработанные 3 модели универсального алгоритма наиболее эффек-
тивного развития систем, применение которых позволяет повысить эффек-
тивность как экономических производственных процессов, так и социальных.

СИНТЕЗ МИРОВОЙ
Рис.13.
КУЛЬТУРЫ 7
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ЕДИНАЯ НАУКА
О БЫТИИ
ТЕОРИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ.
ПРИЧИННАЯ СИСТЕМОЛОГИЯ
6
ФИЛОСОФИЯ МИРОПОСТРОЕНИЯ
5
УНИВЕРСОЛОГИЯ 4
ПРИЧИННАЯ ФИЛОСОФИЯ 7
СИНТЕЗ НАУК

СОЦИОГЕНЕЗ 6
УНИВЕРСАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ 5
3
ИНТЕКО - ИНТЕГРАЛЬНО-КАРДИНАЛЬНОЕ 4
2
ОБРАЗОВАНИЕ
КАРДИНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 3
ПРИЧИННАЯ МЕДИЦИНА 2
ЗОЖ - СИСТЕМА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 1 1
33
Рассмотрим схему формирования новой междисциплинарорной науки (рис.13,14).

МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНАЯ ШКОЛА УНИВЕРСОЛОГИИ


МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ СИНТЕЗ НАУК
- УНИВЕРСОЛОГИЯ
7. ЗОЖ - ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ 1. ФИЛОСОФИЯ
МИРОПОСТРОЕНИЯ.
КОСМОСОФИЯ. АСТРОСОФИЯ
6. ПРИЧИННАЯ МЕДИЦИНА. 2. СОЦИОСИСТЕМНОЕ
КАРДИНАЛЬНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ. САМОУПРАВЛЕНИЕ

5. КАРДИНАЛЬНАЯ 3. УНИВЕРСАЛЬНОЕ
ПСИХОЛОГИЯ. ПРИЧИННО- УПРАВЛЕНИЕ
СИСТЕМНАЯ ФИЗИКА
4. ИНТЕКО - ИНТЕГРАЛЬНО-КАРДИНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ФУНДАМЕНТ НОВОЙ НАУКИ
1. ТЕОРИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ
2. ТЕОРИЯ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ СОЗНАНИЯ
3. ПРИЧИННО-СИСТЕМНАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ
МЕТОДОЛОГИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО СИНТЕЗА
7. МЕНТАЛЬНОЕ 1. ПРИЧИННАЯ
ПСИХОСИСТЕМНОЕ СИСТЕМОЛОГИЯ.
МОДЕЛИРОВАНИЕ КОСМОЛОГИЯ
6. ПРИЧИННО-СИСТЕМНАЯ 2. ГНОСЕОЛОГИЯ
ПРОФИЛАКТИКА.МНОГОУРОВНЕВЫЙ РЕЛЯТИВИЗМА.
ЭНЕРГООБМЕН
5. ПСИХОСИСТЕМОЛОГИЯ 3.СОЦИОСИСТЕМОЛОГИЯ
4. ИНТЕНЦИОНАЛЬНО-ПОЭТАПНОЕ НЕПРЕРЫВНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ

МЕТОДЫ НОВОЙ НАУКИ


7. УНИВЕРСАЛЬНОЕ 1. ПРИЧИННО-
МОДЕЛИРОВАНИЕ СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ
6. РАННЯЯ ДИАГНОСТИКА
ЗАБОЛЕВАНИЙ 2. ТЕХНИКА МПМ
5. ПСИХОСИСТЕМНЫЙ 3. АКМЕОЛОГИЧЕСКИЙ
АНАЛИЗ. КАРДИНАЛЬНАЯ ПСИХОФЬЮЧЕРИНГ
ПСИХОДИАГНОСТИКА
4. КОЛЛЕКТИВНАЯ СТРАТЕГИЯ
Рис.14.

34
УНИВЕРСОЛОГИЯ – это новая междисциплинарная наука о причинно–
системном миропостроении и применении знаний универсальных закономер-
ностей во всех научно-практических отраслях деятельности, а также в прак-
тике каждодневной жизни людей.
Универсология как наука о причинном построении бытия лежит в основе
познания мира. Новая наука представляет собой универсальный подход к иссле-
дованию причин возникновения многоуровневых явлений жизни и ее системного
развития, обусловленного факторами окружающего мира. Также универсология
позволяет обеспечить универсальное управление системами жизни в направле-
нии их наиболее эффективного развития. При этом достигается унификация и
упрощение систем взаимодействия, особенно в деятельности людей.
Универсология основана на следующем теоретическом аппарате (рис.13,14).
ТЕОРИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ (ТеУЗ) обосновыва-
ет природу многоуровневого повторения структуры причинно-следственных от-
ношений в пространстве систем жизни и их поэтап-
ное инволюционно-эволюционное формирование во Новая наука -
времени цикла полного развития системы. Универсология
Рис.15. а) Сущность создания новой науки Универсо-
логии как причинно-следственная взаимообусловленность:
новая наука-теория-методология-метод; б) Расширения воз-
можностей разных наук при использовании Универсологии
в исследованиях и практике применения.
ПРИЧИННАЯ СИСТЕМОЛОГИЯ – это методоло- 1. теория новой науки
гия ТеУЗ, раскрывающая универсальные основы при-
чинности всех явлений и их многоуровневый систем- 2. Методология
ный характер. Методом исследования в области при- реализации цели уп-
равляющей теории
чинной системологии является причинно-системный
анализ, включающий в себя в т.ч. универсальное мо- 3. Метод
делирование. исследования
и способы
Причинно-системный анализ – это метод, по- применения
зволяющий исследовать причинность многоуровне-
вой системной организации окружающего мира. Си-
стемность характеризует движение материи и ее раз- Возможности при
применении
витие на основе многоуровнего повторения законо- новой науки
мерностей организации структуры разноуровневых
систем и цикличности их поэтапного формирования.
Универсальное моделирование – это метод Возможности при
применении
конструирования схемы системных отношений, от- прежних наук
ражающих универсальные закономерности органи-
зации структуры системы и цикличности ее поэтап-
ного формирования, позволяющий осуществлять исследования системных
процессов неэкспериментальным способом.
Универсальное моделирование характеризует алгоритм развития, по-
зволяющий осуществить целеориентированное поэтапное формирование про-
цесса исследования сущности явлений с точки зрения их причинности и сис-
темности, не требующий эмпирической верификации. В основе универсаль-
ного моделирования лежат 3 интегральные модели, которые могут быть ис-
пользованы (в их модификациях) во всех разделах практической деятельнос-
ти общества и человека:
№1 – модель аттракции и иерархии целей системы;
№2 – модель поэтапного формирования системных отношений;
№3 – модель матричного межсистемного прогнозирования текущих состоя-
ний систем и комплексная многоуровневая диагностика субъектов (человека,
коллектива, предприятия, общества, и т.д.).
В области философии выделена новая предметная область на основе

35
теории универсальных закономерностей – гносеология релятивизма.
ГНОСЕОЛОГИЯ РЕЛЯТИВИЗМА – это методология причинно-системной
философии, описывающая процесс познания относительности универсально-
го мироустройства и абсолютность относительности всех проявлений бытия.
В основе гносеологии релятивизма лежит теория относительности со-
знания. Каждая система (в т.ч. человек) познает окружающий мир относитель-
но себя (являя собой эгоцентр познания). Но, в то же время, все системы на-
ходятся на разных уровнях развития. Поэтому и возникает относительная спо-
собность познания одной системы в сравнении с другой. В этом случае каж-
дая система будет наблюдать мир относительно своего уровня развития.
ТЕОРИЯ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ СОЗНАНИЯ описывает одновременность
многоуровневого развития в пространстве и во времени субъект–объектных
системных отношений относительно субъекта, познающего и творящего сис-
тему жизни адекватно опыту отражательной и синтезирующей способности.
Универсология в предметной области использует междисциплинарный
подход, синтезирующий и интегрирующий достижения различных отраслей
науки и человеческой деятельности в стройное учение о причинно–систем-
ном развитии бытия. Одним из междисциплинарных разделов универсологии
является Космософия.
КОСМОСОФИЯ – это новая наука, изучающая причинно-системное пост-
роение мироздания на основе синтеза древних воззрений и современных до-
стижений науки. Космософия включает в себя такие разделы научного позна-
ния как Космология и Астрософия.
Теоретический аппарат универсологии позволяет выделить в самостоя-
тельные предметные области исследования такие научно-прикладные дис-
циплины, как:
1. КАРДИНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (далее – КаПси), психосистемология,
причинно-системная теория личности и методы исследования – психосистем-
ный анализ, кардинальная психодиагностика, акмеологический психофьючеринг.
В кардинальной психологии вводится раздел исследований системных субъект–
объектных взаимосвязей – психосистемные отношения.
- Психосистемный анализ – это метод исследования причинного характера отно-
сительной одновременности многоуровневого повторения закономерностей пси-
хосистемных субъект–объектных отношений структуры организации жизненного
пространства и аналитически-синтетической цикличности (адекватно инволюци-
онно-эволюционной, адаптационно-интеграционной, экстраверсии–интроверсии, эк-
стериоризации–интериоризации) их поэтапного формирования во времени;
- Кардинальная психодиагностика (далее – КаПсиД) – это метод исследо-
вания причинности субъект–объектных отношений, диагностики, прогнозиро-
вания и определения алгоритма их наиболее эффективного формирования с
учетом объективных предрасположенностей и преодолением искажений в раз-
витии субъекта (человека, коллектива, общества, человечества);
- Акмеологический психофьючеринг (akme – вершина, акмеология – наука об
этапах развития личности; психофьючеринг – способ прогнозирования этапов фор-
мирования и выбора наиболее эффективного алгоритма развития субъекта) – это
метод исследования цикличности поэтапного формирования психосистем-
ных отношений на основе динамики изменения детерминант системы и де-
терминант субъекта, а также определения критических точек повышенной
напряженности или недостаточности как несбалансированности процесса
развития субъекта системных отношений.
2. ИНТЕГРАЛЬНО-КАРДИНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (далее – ИнтеКО)
как эволюционно ориентированное, интенционально-поэтапное , многоуров-
невое, непрерывное, комплексное развитие человека в течение жизни на ос-
нове коллективной стратеги, сотворчества и участия человека в СиОС.
3. УНИВЕРСАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ социально-экономическими и ины-

36
ми процессами, модель успеха как универсальный алгоритм принятия наибо-
лее эффективного решения.
4. СОЦИОСИСТЕМОЛОГИЯ и система общественного самоуправления
(далее – СиОС), в т.ч. производственного, социального (образовательного, оз-
доровительного, культурного) и территориального самоуправления. В основе
системы общественного самоуправления лежит метод коллективной стратегии
и согласования межведомственных противоречий ветвей власти с привлечени-
ем населения к участию в многоуровневом управлении государством.
Коллективная стратегия – это метод исследования синергетически–
иерархических межсубъектных системных связей, позволяющий установить
алгоритм объединения людей, их коллективного сотворчества и индивидуаль-
ного развития при ментальном психосистемном моделировании проектируе-
мых систем жизни и деятельности.
5. КАРДИНАЛЬНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ (далее – КаПсиТ), причинно-сис-
темная профилактика и ранняя диагностика заболеваний, система здорового
образа жизни как создание моделей комплексного развития здоровья и чело-
века, и общества.
Следовательно, универсология как мировоззренческая основа позволит про-
будить к активному и эффективному труду дремлющий созидательный потенци-
ал науки, раскроет на основе консолидации общественных сил резервы творче-
ства и самобытности, устранит социальную напряженность и политическую по-
ляризацию, пассивность, безразличие, жестокость, растление молодежи, даст
новые эволюционные целевые установки, направленные на сотрудничество и кол-
лективное творчество, возродит высшие принципы: мир, равенство, братство, но
уже на прочной научной основе универсальности, целеориентированности и кол-
лективной стратегии как источника новой энергии для эволюции общества.
ЛУЧ 3
5. ПРОЕКТ “УНИВЕРСАЛИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ”
Научная новизна
Моделирование системы организационного механизма управления орга-
низаций, учреждений, предприятий (далее – ОМП) и повышение на этой основе
эффективности функционирования производства становится возможным при
использовании универсальных закономерностей развития систем (см. введе-
ние). Универсальные закономерности применительно для хозяйственной сис-
темы представлены как структурообразующие факторы – типы подразделе-
ний социально-экономических систем и их взаимосвязи. Структурообразую-
щие факторы (детерминанты) определяют структуру управления деятельнос-
тью предприятия, систему его организации и механизм взаимообусловленно-
сти подразделений, а также этапы формирования производственного цикла, в
т.ч. на основе производственного самоуправления и коллективной стратегии.
Характеристики этапов производственного цикла раскрываются детерминантами субъек-
та по матричной модели. Заявка в Роспатент на патент № 99112145/24 (013466) от 17.06.1999,
на техническое новшество в Белпатент №1380 от 21.08.2000г. Беларусь и авторское свидетель-
ство Украина, УФАМТ № 807 от 27.10.2000.
Практическая новизна
Данные методики позволяют осуществить 3 основных мероприятия по-
вышения эффективности хозяйственных систем: 1) универсализация управ-
ления и реструктуризация производства; 2) переподготовка специалистов (в
т.ч. по квалификации – системолог–менеджер, психосистемолог, социосисте-
молог и др.); 3) внедрение системы общественного, в т.ч. производственного,
социального (образовательного, оздоровительного и др.), территориального
самоуправления, а также осуществление акционирования, в т.ч. по принципу
“владеет производящий”.

37
Общая схема моделирования ОМП
I. ПРОЕКТИРОВОЧНЫЙ, 0-й ЭТАП
1. Установление цели надсистемы. Согласование стратегии развития
международного сообщества, государства, региона, города, района, округа,
предприятия Определение необходимого для общества вида деятельности,
типа производства продукции, работ, услуг или расширение диапазона (ас-
сортимента) уже имеющихся видов деятельности (по 7-ми уровням системы
потребностей общества, см .рис. ):
1-й уровень – продукция, работы, услуги удовлетворяющие интересы личнос-
ти (быт, питание, здоровье и т.д.);
2-й – обеспечение межличностных интересов, запросов (напр., психологичес-
кие услуги, товары семье, для новорожденных и т.д.);
3-й – обеспечение деятельности личности (напр., инструментарий для дома,
сельскохозяйственных или дачных работ, как хобби и т.д.);
4-й – обеспечение творчества личности и ее социальной индивидуализации
(напр., театрализация, искусство, различные шоу и т.д.);
5-й – обеспечение коллективной кооперации труда, сотворчества (напр., по-
требность предприятий, организаций в основных и оборотных фондах);
6-й – обеспечение общественных потребностей и программы развития государ-
ства (напр., проектирование новых отраслей деятельности, внедрение иннова-
ций, организация структур системы общественного самоуправления и т.д.);
7-й – обеспечение международной системы сотрудничества, рынка, коопера-
ции, в т.ч. на уровне личности, коллектива, общества.
2. Строится иерархия аттракторов для бизнес–планирования (как пути
наиболее эффективного развития на основе целей эволюции и высших цен-
ностных ориентиров) по 7-ми уровням (рис.4,12):
1) международное сообщество и рынок; региональные и отраслевые струк-
туры общество–кооперация предприятий–человек. Описываются программы
развития: государства–региона–города–района (округа) и устанавливается воз-
можность участия в этих программах предприятия (или его отдельных звеньев).
Цель построения иерархии аттракторов (рис.4) – согласовать приорите-
ты развития и взаимоувязать интересы разных уровней: от международных
целей до уровня конкретного работника и его личностных приоритетов, инте-
ресов, формируемых в СиОС.
Таблица 1

уровня ХАРАКТЕРИСТИКИ ИЕРАРХИИ АТТРАКТОРОВ
системы
МАРКЕТИНГ – причинная сфера как управляющий объект
7– 7 – создание материальной и 1 – цель, проект построения мно-
формопос кадровой структуры (формы) для гоуровневой системы производст-
троение воплощения цели предприятия ва и ее подцели по семи уровням
6– 6 – обеспечение взаимодействия 2 – закономерности поэтапного
интеграц элементов создаваемой структуры формирования производственного
ия производства для реализации цели цикла для реализации целей
предприятия предприятия
5– 5 – планирование этапов вопло- 3 – система кооперирования, ин-
управлен щения системы ОМП (на конкрет- теграция внедряемой технологии
ие ном этапе и во времени производ- (цели) в существующей (как прош-
ственного цикла), разработка лый опыт) прежней системе
технологии (методов) внедрения организации производства
4– 4 – технологические стадии производства проектируемой продукции
переход- конкретным субъектом (подразделением, работником); разработка
ный методических пособий; корректировка цели (обратная связь)

38
д ; рр р D ( р )
МЕНЕДЖМЕНТ – сфера следствия как субъект управления Таблица 2
4– 4 – согласование целей предприятия и субъекта (исполнителя); обуче-
переход- ние работника для достижения требуемого уровня подготовленности к
ный принятию и воплощению конкретного проекта производства
3– 5 – конкретизация и адаптация 3 – учет ментальных и профес-
управле- разработанной технологии вопло- сиональных способностей субъек-
ние щения ОМП относительно субъекта та, требуемых должностными обя-
(исполнителя) занностями
2– 6 – взаимодействие субъектов под- 2 – закономерности контактность,
интегра- разделения для обеспечения комп- эмоционально-чувственные
ция лексности формирования производ- отношения субъекта в коллективе
ственной деятельности
1– 7 – требования к субъекту по 1 – задачи субъекта, навыки и пси-
формопо- выполнению производственного хофизиологические способности
строение задания на основе материально- субъекта для деятельности, его
технического обеспечения здоровье
II. После выбора сферы деятельности и определения перспективных на-
правлений развития общества, отрасли, предприятия, создается организаци-
онный механизм управления предприятием, состоящий из цикла 12-ти этапов
(рис. б) – 12-ти блоков оргзадач формирования структуры предприятия с кон-
кретизацией должностных обязанностей и определения материальной, кад-
ровой, социальной (в т.ч. культурной) потребности в подразделениях.
12 БЛОКОВ оргзадач: 1) Управление проектом; 2) Обеспечение; 3) Пла-
нирование, кооперация и распределение ресурсов; 4) Технология и подготов-
ка производства; 5) Комплектация, подготовительное производство; 6) Конт-
роль качества подготовительного производства; 7) Учет и систематизация сбор-
ки; 8) Сборка; 9) Доводка, наладка до требований проекта; 10) Контроль каче-
ства готовой продукции; 11) Реализация; 12) Результат реализации, анализ
условий для расширенного воспроизводства.
1-й ЭТАП. СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ (и его подразделения).
1. Формирование структуры ОМП:
1) Системы управления, формируемой на основе 3-х моделей – модели
аттракции для бизнес–планирования; модели поэтапного формирования про-
изводственного цикла; модели матричного прогнозирования состояния пред-
приятия. Кроме того, определяется тип собственности, на основе чего выби-
рается система управления.
Например, для акционерного предприятия – создается 2 уровня управления: 1-й – совет
учредителей как законодательный орган, обеспечивающий стратегическое бизнес–планирова-
ние, перспективное развитие предприятия с учетом стратегии рынка, ценовой политики и т.д.;
2-й – дирекция как исполнительный орган, обеспечивающий бесперебойное функционирование
предприятия на основе стратегического планирования, разработанного советом учредителей.
Разделение функций управления обеспечивает: самоконтроль, самоуправление, четкость опре-
деления ответственных за осуществление перспективного и текущего, операционного планиро-
вания, устраняет дублирование функций и т.д.
Это особенно актуально для стран СНГ, в которых после приватизации и акционирования
предприятий госсобственности возникло много прецедентов когда владелец и управленец совме-
щены в одном лице. Тем самым, зауживается сфера возможных стратегических вариантов и т.д.
2) Структуры подразделений как управляемой сферы, формируемую на
основе коллективной стратегии и самоуправления, характеризующуюся прин-
ципами универсализации и системной взаимообусловленности, взаимодопол-
нения, взаимосогласованности, ответственности, дисциплины, самостоятель-
ности принятия решения, инициативности.
– Выделяется причина – управляющий объект, следствие – управляемый
субъект. Определяется: уровень культуры производственных отношений, тип соб-
ственности, вид хозяйствования в подразделениях и их структура взаимосвязей

39
(т.е. схема производства), тип алгоритма принятия управляющих решений (тех-
ника МПМ) и качество их воздействия на функционирование производства.
– Рассматривается характер проявления универсальных закономернос-
тей в системе хозяйствования анализируемого предприятия:
Причинно-следственные связи, полярность, дуализм; преемственность,
многоуровневость (повторения, аналогии); сохранение причинных связей при
их качественном обновлении; цикличность развития как переход количествен-
ных накоплений на качественно новый уровень, т.е. построение структуры вза-
имосвязей ее элементов и их управление; альтернативность выбора, трехва-
риантность решения как развитие посредством: 1) реструктуризации, 2) реин-
теграции, 3) самоуправления.
2. Определяется характер отрасли, предприятия, организации, учрежде-
ния (в т.ч. на котором будет внедряться инновационная программа). Уточняет-
ся система взаимообусловленных управляющих связей и уровней соподчи-
ненности: надсистема–система–подсистема.
3. Внедряется коллективная стратегия как модель системы производствен-
ного самоуправления, структурирующая 2-е ветви управления и самоконтроля:
1-я – Законодательная (акционеры или владелец(-ьцы)) и 2-я – Исполни-
тельная (дирекция, управление). Для исполнительной ветви – 1) Администра-
ция предприятия (отрасли), 2) Совет из представителей производственных
подразделений предприятия.
Цель производственного самоуправления – заинтересовать коллективы
отделов и служб в самоконтроле качества услуг, межцеховых поставок комп-
лектующих, продукции. С этой целью осуществляется перевод подразделе-
ний на самофинансирование (и др. эффективные формы хозяйствования, а
также типы собственности).
Кроме того: 1) создается рынок услуг внутри предприятия (в виде аукцио-
на спроса и предложения со стороны подразделений в услугах); 2) для устой-
чивости предприятия – предоставляется возможность подразделениям рабо-
тать в дополнительное время по сторонним заказам и на самофинансирова-
нии (при закреплении основных и оборотных средств за подразделением).
2-й ЭТАП. ОСНОВНЫЕ, ОБОРОТНЫЕ ФОНДЫ, КАДРЫ. Создаются под-
разделения материально-технического и кадрового обеспечения предприятия
с общим управлением. Исследуется полнота формирования социальной инф-
раструктуры.
3-й ЭТАП. ПЛАНИРОВАНИЕ И КООПЕРАЦИЯ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ.
1. Анализируется управляющий объект как система управления. Систе-
ма управления совершенствуется на основе 3-х моделей; 2. Анализируется
управляемый субъект как структура управляемой сферы. Идеальная структу-
ра предприятия (подразделений) адаптируется к существующей на предприя-
тии на основе коллективной стратегии и самоуправления, характеризующей-
ся принципами универсализации, системной взаимообусловленности, взаи-
модополнения, взаимосогласованности, ответственности, дисциплины, само-
стоятельности принятия решения и инициативности.
2. Определение характера должностных обязанностей и контроля их ис-
полнения; показатели, условия, стимулирующие инициативность, творчество
работников; определение типа собственности (арендное, акционерное, вы-
купленное и т.д.) при переводе на самофинансирование подразделений; аук-
цион услуг, оказываемых подразделениями друг другу и оценка их относительно
(например) рыночных стоимостей
3. Планируются этапы производственного цикла как адаптированный ал-
горитм совмещенного использования 3-х моделей в иерархической соподчи-
ненности, в маркетинге и менеджменте.
4-й ЭТАП. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
Разработка технологии изготовления продукции, производство образца

40
продукции, в т.ч. обучение, переподготовка кадров в соответствии с внедрени-
ем инноваций в направлении унификации профессий.
Спецкурсы – психосистемология целеориентированного и поэтапного формирования сис-
темы управления, использования моделей универсального производственного алгоритма, мо-
дель успеха, психология коллективной стратегии, производственное самоуправление, здоровый
образ жизни членов коллектива, модели принятия эффективного решения, техника ментального
психосистемного моделирования (МПМ) и т.д. Таблица 3
№ № уровня № дет-ты
этапа системы системы ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕРМИНАНТ СИСТЕМЫ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЕ ПРОИЗВОДСТВО. Детерминанты фазы адаптации
1 1 1 Целеориентированное структурообразование проекта; кон-
структорское бюро, администрация предприятия в соот-
ветствии с характером производственного процесса; долж-
ностные обязанности. Производственное самоуправление
2 2 2 Обеспечение основными и оборотными фондами, в т.ч.
кадрами. Система интеграции. Установление системы вза-
имообусловленных отношений между подразделениями
предприятия. Социальная инфраструктура
3 3 3 Планирование распределения ресурсов по 12-ти этапам
производственного цикла. Создание условий кооперации и
взаимообусловленности производства продукции (услуг) в
подразделениях предприятия. Рынок услуг внутри пред-
приятия
4 4 4 Технология воплощения проекта. Создание образцов
продукции, услуг, работ. Вспомогательные подразделения
5 5 5 Производство комплектующих продукции, составных
частей, услуг; подготовка к началу производства
6 6 6 Анализ и контроль эффективности и качества подго-
товительных производственных процессов, доуком-
плектация; контроль полноты социальной инфраструктуры
7 7 7 Систематизация и управление сборкой как процессом
воплощения цели владельца в интегрированную форму из
комплектующих частей. Оптимизация существующих
методов и методик производства для последующей
сборки, прогнозирование требуемого результата
ОСНОВНОЕ И РЕЛИЗАЦИОННОЕ ПРОИЗВОДСТВО. Детерминанты фазы интеграции
8 6 8 Сборочный процесс; интеграция комплектующих
9 5 9 Проверка соответствия продукции требованиям проекта и
цели производства методами диагностики, тестирования;
совершенствование полученной продукции, наладка,
стендовые испытания
10 4 10 Контроль качества готовой продукции, оценка результата
внедрения, госприемка; сравнение степени полноты
прогнозируемой и достигнутой цели
11 3 11 Реализация, распределение готовой продукции, доставка,
транспортировка, сбыт
12 2 12 Анализ результатов (в т.ч. финансовых) реализации цели
производства, требований проекта; подготовка к новому
(расширенному) воспроизводственному циклу; разработка
мероприятий по оптимизации деятельности предприятия
5-й ЭТАП. КОМПЛЕКТАЦИЯ
1. По проекту предприятия – изготовление комплектующих. Поэтапное
внедрение инноваций, оперативное управление производством в зависимо-

41
сти от рекомендаций и пожеланий руководства предприятия.
2. Формирование производственного коллектива или команды, разраба-
тывающей, адаптирующей и внедряющей инновацию на предприятии;
Создание дополнительных видов деятельности, заказов – на основе про-
филирующей деятельности: 1) подразделениям – в рамках регионального коо-
перирования и его программ развития; 2) участкам, бригадам – в рамках город-
ского кооперирования и его программ развития; 3) работающим участков – в
рамках районного кооперирования и его программ развития. Преимуществом
обладает формирование социальной инфраструктуры услуг на предприятии.
Создается внутренний рынок услуг (аукцион, биржа) – предложения о
производстве продукции, работ, услуг со стороны подразделений, участков,
работников между собой, с привлечением участников внешней кооперации
(внешнего рынка вне предприятия, отрасли).
6-й ЭТАП. КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА КОМПЛЕКТАЦИИ
1. Контроль качества, оперативный анализ состояния производства и
определение эффективности инноваций по состоянию и экономическим пока-
зателям деятельности предприятия (с учетом закономерности наличия пере-
ходного процесса от прошлого состояния производства к новой его организа-
ции, при котором временно снижается эффективность, при этом задачей вне-
дряющей команды является уменьшение времени переходного периода);
2. Контроль и ранняя диагностика психофизиологического, эмоциональ-
но-чувственного состояния и ментальных способностей работников. Введе-
ние упражнений, спецтренингов для формирования коллективной стратегии.
3. Установка компьютерной программы матричного прогнозирования те-
кущего и перспективного состояний предприятия и организаций, диагностики
состояния работников (в т.ч. при приеме на работу).
4. Контроль развития социальной инфраструктуры, включенность работни-
ка предприятия в деятельность по оказанию услуг социального характера (в т.ч.
как дополнительная деятельность к основному производственному заданию).
7-й ЭТАП. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ КОМПЛЕКТУЮЩИХ (для сборочного про-
цесса). Система интеграции дополнительного и сборочного производства. Ус-
транение конфликта несогласованности условий функционирования подраз-
делений в новых условиях хозяйствования. Совершенствование, упорядоче-
ние и сокращение всех этапов изготовления продукции в производственном
цикле, межсистемное прогнозирование.
8-й ЭТАП. СБОРОЧНЫЙ ПРОЦЕСС. Универсализация и комплексность
управления предприятием в условиях самостоятельности функционирования
его подразделений на рынке услуг (как внутри, так и во вне предприятия). Кон-
троль работы предприятия в новых условиях.
9-й ЭТАП. НАЛАДКА, РЕГУЛИРОВКА, ИСПЫТАНИЯ. Научная организа-
ция деятельности подразделений и расширение производства; опережающее
реагирование на изменение конъюнктуры рынка, спроса на продукцию; гиб-
кое и своевременное реагирование на консерватизм исполнителей и т.д.
10-й ЭТАП. КОНТРОЛЬ И ПРИЕМКА результатов деятельности. Постоян-
ный контроль взаимоотношений подразделений предприятия в соответствии
с изменяющимися условиями рынка и программ общества; переподготовка
кадров; коррекция деятельности.
11-й ЭТАП. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ продукции. Распростра-
нение опыта внедрения инноваций на другие предприятия, и в целом, на отрас-
ли экономики; коррекция своевременности удовлетворения запросов общества
и степени интегрированности в инфраструктуру района, города, региона.
12-й ЭТАП. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ, внедрения, опреде-
ление путей совершенствования инноваций, корректировка деятельности по
результатам анализа. Результаты внедрения.

42
Универсализация управления обеспечивает:
1. Создание эффективной управляющей схемы на основе универсализа-
ции, целеориентированности, взаимообусловленности, детализации (по эта-
пам производственного цикла), включающей: 1) бизнес–планирование (мар-
кетинг, менеджмент) и 2) цикл производственной деятельности;
2. Конкретизацию функций подразделений предприятия;
3. Значительно более глубокую и осознанную включенность и целеори-
ентированность работника на производство, конкретизация каждым сотруд-
ником общих и промежуточных целей, в т.ч. личных;
4. Конкретизация вклада каждого работника в цикл совместной деятель-
ности, в т.ч. на основе самофинансирования; высокая адаптивность работни-
ка к новым условиям на основе универсализации алгоритма управления и де-
ятельности.
5. Универсализация, систематизация, конкретизация должностных обя-
занностей, сфер ответственности;
6. Создание условий для реструктуризации прежнего производственного
процесса в более конкретизированный и поэтапно формирующий качество
продукта производственный алгоритм;
7. Взаимообусловленность целей и программы предприятия с макроэко-
номикой и хозяйственным механизмом страны;
8. Повышение социального эффекта (уменьшения потерь рабочего вре-
мени, в связи с заболеваемостью, сокращение затрат фонда по социальному
страхованию на оплату больничных листов, высвобождение средств фонда
для проведения профилактических и оздоровительных мероприятий, повы-
шение ответственности, самоактуализации, инициативы, реализация творчес-
кого потенциала членов коллектива, создание здорового психологического
климата в коллективе);
9. Увеличение по сравнению с базовым периодом производительности
труда за счет сокращения потерь рабочего времени вследствие усовершен-
ствования организационной структуры производственного цикла; сокращение
времени принятия решений, повышения дисциплины, квалификации и про-
фессионального мастерства, снижение нерациональных затрат сырья и ис-
пользования оборудования.
Перспективные разделы в программе деятельности предприятия
1. Здоровый образ жизни сотрудников.
2. Система поэтапного формирования творческой и инициативной личности.
3. Непрерывное образование в течение жизни.
4. Универсализация управления государством и согласование интересов Регион–От-
расль–Международная кооперация.
5. Система общественного самоуправления.
6. Международная интеграция на основе общественного самоуправления.
7. Целеориентированное эволюционное развитие человечества.
Маркетинг и работа с кадрами
(полностью или частично реализованные в Отделениях Академии)
1. Информационное обеспечение программы (газета “Эволюционное Содруже-
ство” (ЭС); публикации, книги, методический материал Академии).
2. Поддержка малого бизнеса посредством системы общественного самоуправ-
ления, в т.ч. формирование на базе образовательных центров психолого–медико–со-
циальной помощи консультационных бизнес–инкубаторов (по опыту программ под-
держки малого бизнеса за рубежом на основе государственного, местного или обще-
ственного управления).
3. Научная школа системного мировоззрения – подготовка и переподготовка кадров:
- Школа системного мировоззрения – переподготовка и повышение квалификации
молодежи (при средних школах);
- Колледж системологии и кардинальной психодиагностики – дополнительное обра-
зование и переквалификация для рабочих (в т.ч. при ГПТУ, техникумах);

43
- Университет управления и психосистемологии – народные университеты в рамках
местного самоуправления для переподготовки специалистов малого бизнеса (при ин-
ститутах, университетах);
- Академия управления, межсистемного прогнозирования и кардинальной психологии.
- Международный союз академий – консолидации международного опыта обществен-
ного самоуправления (с аккредитацией при ООН).
Коллективная стратегия (см. проект №2,3 )
Используя методологии групповой коллективной стратегии интеграции
усилий, осуществить теоретическую и практическую подготовку работников и
служащих в разных сферах народного хозяйства к более эффективной и про-
изводительной деятельности. Известно, что ни одна даже самая лучшая раз-
работка, теория или концепция, предложенные “сверху”, без поддержки их “сни-
зу” не дают требуемых плодов обновления, улучшения или преобразования.
Исходя из этого разработаны и внедряются социальные программы коллек-
тивной стратегии в производственной сфере, а также семейной жизни, в обла-
сти профилактики, оздоровления и, что особенно важно, ранней диагностики
психофизических недугов и заболеваний.
Интенсивные ресурсосберегающие технологии
Экономия ресурсов может быть достигнута 2-я основными путями:
1) Экономия на этапе производства продукции, складывающаяся из экономии
производственных ресурсов и снижения сопутствующих непроизводительных
затрат; 2) Оптимизацией потребностей населения и уменьшением затрат
на потребление каждым человеком. В основе оптимизации потребностей на-
селения лежит коллективная стратегия и уникальная групповая психотерапия,
которые позволят значительно сократить расходы на оздоровление, потреб-
ности в сельскохозяйственной продукции, бытовых товарах и др. В то же вре-
мя, экономия производственных ресурсов также может быть достигнута сла-
женной и целенаправленной коллективной деятельностью на основе исполь-
зования универсальной методологии (см. проект №2).
Применение разработанной методологии групповой психотерапии и логотерапии, являю-
щей практическую часть новой доктрины интегрального образования, позволит коллективу об-
рести более высокий уровень творческой реализации способностей, чувство долга как стремле-
ние к общественному благу и ответственности за результаты совместного труда.
Внедрение изложенной Программы возможно на основе следующей об-
разовательной деятельности:
1. Системы непрерывного образования и переподготовки кадров на осно-
ве методологии управления и прогнозирования выбора наиболее эффективной
направленности развития.
2. Расширение территориальной сети отделений, филиалов, представи-
тельств МСА, при которых формируются научно-внедренческие лаборатории
и внедренческие коллективы, центры психологического консультирования и
профилактические центры ранней диагностики заболеваний и психофизичес-
ких, эмоциональных искажений в развитии человека на базе ныне действую-
щих академических, научно-исследовательских, высших и средних учебных
заведений, а также на предприятиях, в центрах здравоохранения и социаль-
но-экономической помощи населению.
3. Подготовка МСА специалистов для создания широкой сети малых на-
учно-просветительских и консультационных центров, лабораторий, отделов: в
социально-экономической, научной, образовательной сферах общества, в
организациях и на предприятиях….
Данные коллективы могут включать 5-6 человек – руководитель, замес-
титель, 3 сотрудника-исследователя и др. (по уровню поставленной задачи)
для квалифицированной помощи по внедрению новой методологии (при ми-
нимальной материальной базе: 2 персональных компьютера; помещение – 2-
3 комнаты (прибл. 30-50 кв.м); для процесса обучения персонала – 1 класс
(прибл. 40-60 кв.м).

44
МСА решает следующие вопросы управления:
- отбор, расстановка и обучение кадров (новым и эффективным для произ-
водства методам кардинальной психодиагностики, психосистемного анализа
и управления);
- профилактика и ранняя диагностика заболеваний;
- моделирование здорового образа жизни и стиля деятельности сотрудников;
- подготовка учебных, общеобразовательных и специализированных программ,
курсов для разных возрастов и профессий;
- анализ профессиональных способностей сотрудников, пути наиболее эф-
фективного использования и развития в процессе производственной деятель-
ности творческого потенциала членов трудового коллектива;
- индивидуальное психологическое консультирование, направленное на по-
вышение творческих и профессиональных способностей обучающихся рабо-
чих и служащих; профилактика производственных конфликтов, эмоциональ-
ных и психофизических стрессов, психологическая адаптация к труду, коррек-
ция условий личностного развития;
-достижение долгосрочного социального эффекта, понижение социальной
напряженности, создание климата доверия, сотрудничества, взаимопомощи
и взаимодополнения в коллективе;
- обеспечение устойчивости предприятия, обеспечение объективного психо-
системного прогнозирования кризисных и конфликтных ситуаций на предпри-
ятии, в организации;
- поиск эффективных форм деятельности, компенсирующих нестабильность
предприятия, анализ ослабленных структурных звеньев предприятия, разра-
ботка мероприятий по их усовершенствованию и оптимизации;
- повышение устойчивости и надежности функционирования подразделений и
структурных звеньев предприятия;
- коррекция целевой коллективной стратегии предприятия на основе конкре-
тизации управляющих решений, сонаправленности и согласованности подце-
лей всех уровней функционирования и управления;
- универсализация менеджмента, анализ потенциала сделки, моделирование
сделки, модель достижения успеха;
- психосистемный анализ структуры потребностей общества, планирование
долгосрочных вложений энергоресурсов, капиталовложений, трудовых затрат
и научных исследований;
- моделирование здорового родительства и семейных отношений, разреше-
ние кризисных и стрессовых ситуаций в семье как субъективный фактор рос-
та устойчивости производственного потенциала.

ЛУЧ 4
6. ПРОЕКТ “СИСТЕМА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ”
(в течение жизни)
Научная новизна и практическое применение проекта
Международная Научная Школа Универсологии (МНШУ) разработала в
сфере образования международную программу “Международная Научная
Школа Системного Мировоззрения” (НаШСиМир). НАШСИМИР создана как
программа взаимосвязи системы непрерывного образования (СНеО) челове-
ка (в течение жизни) и СиОС на основе включения личности в общественное
самоуправление. НаШСиМир – это программа, поэтапно формирующая сис-
темное миропонимание личности в обществе в полноте ее причинно-след-
ственных связей и преобразовательном творчестве воплощения высших эво-
люционных целей, идеалов и общечеловеческих ценностей.

45
Изменения, происходящие в социально-экономической сфере, предъяв-
ляют новые требования к системе образования. В то же время, требуется не
ломка существующей системы и замена ее новой, а адаптация существую-
щих и новых форм и методов образования к современным условиям на осно-
ве знаний универсальных законов развития, цели надсистемы, синтеза обще-
человеческого опыта и этапов его накопления, а также осознания понятия куль-
тура. Развитие непрерывного образования в системе НаШСиМир по програм-
ме ИнтеКО, на основе групповых форм творчества, обеспечит становление и
устойчивое развитие экономики, науки и культуры.
В программе НаШСиМир обучающий процесс начинается с дородового
периода (с уровня сознания и ребенка и родителей) по семилетним циклам
накопления триединого опыта в 3-х основных периодах жизни по 28 лет:
1) формопостроения структуры жизни; 2) интеграции условий жизни; 3)
управления системой жизни и продолжаться в течение всей жизни как про-
цесс поэтапного расширения сознания: человек – личность – коллектив – об-
щество – международное содружество.
Программа НаШСиМир включает следующие разделы:
1.Международная
Научная Школа
Международная научная Универсологии;
10 школа универсологии 2. Международный
Союз Университе-
тов Универсологии,
Международный Союз Управления и Пси-
Университетов хосистемологии;
9 3. Международный
Союз Академий;
4. Национальные
8 Академии Универ-
сологии;
5. Региональные
7 Университеты Уни-
версологии, Управ-
ления и Кардиналь-
6 ной психологии;
6. Городские и рай-
5 Кафедры, онные Колледжи
4 Системологии и
Кардинальной пси-
3 Лицей ходиагностики;
Районные

7. Школы систем-
Советы

2
ного мировоззре-
ния или народные
1 университеты.

Рис. 16. Схема непрерывного образования в системе ИТеС и СиОС.


Разделом НаШСиМир в методологии образования и культурного просве-
щения человека является интегрально-кардинальное образование (ИнтеКО).
Сущность ИнтеКО
Система ИнтеКО построена на основе универсальной схемы развития
бытия и предполагает взаимообусловленность теории и практики, а также
индивидуального, коллективного и общественного сотворчества и наставни-
чества. ИнтеКО проводится в течение всей жизни человека и содержит следу-
ющие этапы:

46
1. Дородовое воспитание и подготовка к родам будущих родителей;
2. Послеродовое и дошкольное образование;
3. Школьное (начальное и среднее) образование;
4. Подготовка к семейной жизни вступающих в брак;
5. Специальное и высшее образование;
6. Коллективная деятельность, самоуправление и сотворчество в производ-
ственной сфере и в СиОС;
7. Международное содружество, синтез опыта, стимулирующего планетную
эволюцию;
8. Учение о циклах жизни и о подготовке к удалению из жизни.
Система ИнтеКО направлена на решение следующих задач:
1. Изучение универсальных законов развития разноуровневых систем
жизни (в т.ч. человека, человечества, планеты и т.д.) для раскрытия способно-
стей индивидуальности и ее инициативы в сотворчестве достижения общего
эволюционного блага;
2. Обоснование структуры иерархически–синергетического управления
посредством формирования объединенных энергосистем и практика приме-
нения этих навыков в жизни каждого дня человеком.
Построение механизма практического применения универсологии;
3. Доказательство эффективности и практической целесообразности груп-
повых форм сотрудничества и коллективного творчества на собственном опыте
и личном примере.
Методология ИнтеКО
ИНТЕГРАЛЬНАЯ составляющая образования включает в себя синтез ог-
ромного опыта прошлых культурных накоплений человечества, а КАРДИНАЛЬ-
НАЯ – эволюционную цель на основе раскрытия повторяющихся многоуров-
невых закономерностей поэтапного формирования сознания в расширяющемся
пространстве жизни и во времени творческой преобразовательной активнос-
ти человека в коллективной стратегии СиОС.
Методом реализации интегрально-кардинального образования служит
целеориентированное вариативно развивающее образование на основе при-
чинно-системного подхода универсологии. Методология ИнтеКО лежит в ос-
нове подготовки специалистов в новых междисциплинарных отраслях науки.
В рамках СиОС МНШУ программа ИнтеКО предполагает следующие сту-
пени образования, повышения квалификации и переподготовки:
1. Дошкольная система коллективного обучения и сотворчества (напри-
мер, воскресная школа);
2. Школы системного мировоззрения (народный университет) – для всех
слоев и возрастов населения. Это дополнительное обучение, переподготов-
ка, переквалификация, что включает разные по времени образовательные
циклы – от ознакомительных однодневных лекториев до месячных курсов;
3. Колледжи системологии и кардинальной психодиагностики – для всех
слоев и возрастов населения. Это дополнительное обучение, переквалифи-
кация в течение периода от 3-х месяцев до 2-х лет;
4. НИИ, центры ЗОЖ и коллективные предприятия – система практичес-
кого воплощения полученных знаний в ежедневной трудовой деятельности;
5. Национальные университеты управления и психосистемологии – это
система: 1) высшего образования; 2) переквалификации, для имеющих выс-
шее образование, в течение периода от 3-х месяцев до 2-х лет;
6. Национальные академии управления, межсистемного прогнозирования
и кардинальной психологии – это система консолидации общественных про-
грессивных сил для воплощения передовых идей и технологий в государстве;
7. Международный союз академий, включающий как частные лица, так и
коллективных членов, в т.ч. региональные структуры – это система консоли-
дации прогрессивных сил международной общественности, направленной на

47
разработку программ, взаимообусловленных высшими идеалами и эволюци-
онной целесообразностью развития планетного организма;
8. Международный союз университетов универсологии, управления и пси-
хосистемологии – это система координации непрерывного образования насе-
ления стран планеты и подготовку новых специалистов для международного
сообщества.
ИнтеКО и СиОС
Международная программа НаШСиМир содержит 2-е взаимообуславли-
вающие эффективное функционирование ветви непрерывного образования в
течение жизни и стимулирующие творческий рост личности (рис.12). Это: 1)
ИнтеКО; 2) СиОС. Всестороннее развитие личности становится возможным
только тогда, когда получение знаний на одном из 7-ми уровней взаимосвяза-
но с получением практического опыта на соответствующем уровне СиОС.
ИнтеКО в СиОС обеспечивает взаимодействие производственного, соци-
ального (образование, здравохранение, культура) и территориального само-
управления, связь системы образования и производства, переквалификацию
работников малых форм бизнеса, рост мастерства и практических навыков в
системе образования. Создание же народных университетов как Школ сис-
темного мировоззрения и СиОС на базе центров и территориального самоуп-
равления взаимоувяжет межведомственные интересы (например, на основе мо-
дели поэтапного формирования по 12-ти детерминантам системы).
Рис.17. Взаимосвязь
творческого роста личнос-
ти в ИнтеКО в зависимос-
ти от практической дея-
тельности в СиОС.
1. ООН; 2. СНГ;

1. ЗВ – комитет 2. ИС –
творческий огонь –
жизнь сотворенного 7
представителей науки согласовательно-
регионов, отраслей, СиОС экспертная комиссия
созидание иерархии
систем
6
3.КС системы общественного
самоуправления синтез, культура
самоуправления
5

4. Общее собрание представителей


утонченность к
нуждам мира
4
обществ. самоуправления – ОСПОС

интеллигентность 3
5. КС коллективов,
населения образованность,
передача опыта 2
Бизнес–инкубаторы цивилизованность, познание
центры
7. Деятельность СиОС
членами коллективов предприятия
универсальности 1
малого бизнеса
творческий рост личности

ИнтеКО – это система образования, обеспечивающая всестороннее ком-


плексное развитие и творческий рост человека в течение жизни (рис.). Каж-
дый из 7-ми уровней творческого роста личности и познания в ИнтеКО соот-
ветствует деятельности на аналогичном уровне из 7-ми в СиОС. Эта связь

48
соединяет в жизни каждого дня человека теорию и практику обновления ок-
ружающего мира. И это образ жизни от рождения до ухода из жизни.
СиОС – это система многоуровневого общественного самоуправления,
формирующая условия практической деятельности человека и его развитие
посредством включенности в производственную, общественную и междуна-
родную жизнь человечества. СиОС включает 7 уровней системных отношений
и интегрирует 3 ветви власти.
7 уровней СиОС (см.проекты № , , рис.11,12):
1. Личностная активность – профессиональная, социальная, психофизиологическая деятель-
ность человека посредством его участия в трудовых, образовательных, общественных, полити-
ческих и др. организациях;
2. Межличностная – взаимодействие, взаимоотношение в коллективах, объединение в коллективы;
3.Управление коллективом – реализация индивидуального опыта посредством коллективного со-
творчества на основе участия прогрессивных людей в КС;
4. Общее собрание – объединение и представителей КС коллективов в собраниях, конференци-
ях, форумах района, города, региона, страны, международного сообщества;
5. Коллективное самоуправление – управление общим собранием посредством избрания пред-
ставителей (от общего собрания) в КС СиОС данного иерархически территориального уровня;
6. Объединение коллективов в иерархические цепи, их кооперация (на уровне округов, райо-
нов, городов и т.д), корпоративная стратегия – организационно-внедренческая деятельность
исполнительного совета (ИС академии);
7. Международная система СиОС.
У государства 3 ветви самоуправления (тройственность управления):
1. Законодательная ветвь (подобно парламенту) – Ученый Совет, разрабатывающий про-
грамму многоуровневого международного образования (в соответствии с рис.);
2. Исполнительная ветвь (подобно Президенту и правительству) – Академия (МСА);
3. Судебная ветвь, общественное самоуправление – КС СиОС и 5 подуровней (см. рис.):
5-й уровень – КС СиОС;
4-й – Общее собрание СиОС (международного сообщества, государства, области, города, райо-
на, округа);
3-й – СТК или КС коллектива, группы, организации;
2-й – коллектив, группа;
1-й – члены коллектива, работники, сотрудники, формирующие СиОС в коллективах.
На всех иерархически–территориальных уровнях формируется 3 ветви СиОС: 1) произ-
водственное самоуправление; 2) социальное (образовательное, оздоровительное, культурное);
3) территориальное.
- Социальное самоуправление включает 3 основные направления:
1)образовательное; 2) культурное; 3) оздоровительное. Образовательное самоуправление
– это 1-е направление социального самоуправления в учебных заведениях. СиОС функциониру-
ет по аналогичной универсальной схеме, изображенной на рис.11. Образовательное самоуправ-
ление призвано реализовать цель ИнтеКО посредством включенности человека в теоретичес-
кий и практический процесс. Теоретический процесс – тренинги, конференции, семинары и т.д.
Практический процесс – это применение универсальных знаний в практике жизни каждого дня
студента и педагога, а также в производственном и территориальном самоуправлении. Для реа-
лизации этой задачи избирается КС. Образовательное самоуправление основано на избрании
ученических или студенческих КС, с одной стороны, педагогических КС, с другой стороны.
КС – это группа, составленная из представителей педагогического (или студенческого)
коллектива, в т.ч. администрации, учебных отделений, филиалов, кафедр, деканатов и т.д.
КС организует практику студентов или дополнительное образование, деятельность, соци-
альное творчество и т.д. посредством системы производственного и территориального самоуп-
равления. Предприятия, организации посредством КС производственного самоуправления при-
влекают представителей учебных заведений для проведения лекториев, обмена опытом, повы-
шения квалификации работающих.
КС территориального самоуправления привлекает через КС образовательной системы спе-
циалистов и студентов в народные университеты, в социальные структуры и т.д. для повышения
уровня образования населения, активизации творчества людей по месту жительства, вовлече-
нию их в социально значимую деятельность, что есть профилактика правонарушений, устране-
ние социальной апатии, кризисов, стрессов, конфликтов.
В то же время, между КС территориального и производственного самоуправления уста-
навливаются взаимосвязи по привлечению людей в активную для общества производственную,
индивидуальную деятельность посредством коллективной стратегии.
Коллективная стратегия в СиОС – это процесс формирование коллективов, групп, по
реализации социально значимой деятельности на основе образовательной системы создаваемой
как универсальный алгоритм развития. Коллективы проходят поэтапное формирование по 12

49
детерминантам системы во времени цикла развития коллектива (и совершенствование его чле-
нов), а также в пространстве деятельности коллектива по 7 уровням:
1-й уровень: личностный – здоровье, быт, материальные факторы;
2-й: межличностный – психология отношений, конфликтология, антистрессовая программа, со-
знательное родительство, школа семьи и т.д.;
3-й: ментальный – индивидуальная профессиональная деятельность, организационная и управ-
ленческая деятельность;
4-й: социальная индивидуализация – сотворчество и актуализация деятельности для общества;
5-й: коллективное самоуправление – проф. деятельность коллектива, реализация способностей
члена коллектива посредством раскрытия (исподволь) способностей членов коллектива;
6-й: общественная интеграция – формирование иерархических и одноуровневых взаимообус-
ловленных цепей (маркетинговых, производственных, корпоративных, социальных и т.д.);
7-й: системная структуризация – создание многоуровневой инфраструктуры развития коллекти-
ва, включающей предшествующие уровни системных отношений.
Наставничество и расширение сознания
СНеО в системе МНШУ предполагает единство теории и практики посред-
ством коллективного творчества. Обучающиеся старших курсов осуществля-
ют наставничество над младшими курсами. Наставничество является персо-
нальным и проводится посредством консультирования.
В ИнтеКО рассматриваются 4-е схемы расширения сознания как 4-е раз-
линых, но взаимообусловленных пространства творчества: для обычного че-
ловека, испытуемого, ученика, посвящаемого (что соответствует описаниям, до-
шедшим до нас из древних мистерий). Данные схемы (рис.18)являются взаимообус-
ловленными. Так каждый уровень большей схемы включает в себя по 2 уровня
меньших: 1 уровень для посвященного соответствует 2-м уровням ученика, 4-м
уровням испытуемого, 6-ти уровням для развития обычного человека. Проде-
монстрируем эту зависимость.
7 Рис. 18. 4-е разноуровневые схемы развития как путь
поэтапного формирования, соответственно для: 1) посвяща-
емого; 2) ученика; 3) испытуемого; 4) обычного человека.
1 При этом по закону 7-ми триад каждый из уровень большей
6 схемы включает в себя по 2 уровня меньшей.
- Для обычного человека процесс вос-
5 хождения (уровни расширения сознания) пред-
ставляет собой следующий путь по 7-ми уров-
2 ням как требования по формированию систем-
4 7
ных отношений:
– В коллективно-бессознатель-
6 ной сфере как в проявленном мире
3 5
3
отношений следующие требования к
3-м уровням совершенствования:
4 1-й уровень. Личностный – психофи-
2 3
7
6
5 4 зиологическое
быт и др.
развитие человека,
элементы, факторы мате-
2 4
риальных отношений (не как сред-
7

1
6
3 5

ство накопления, а для обеспечения


4

1 2
1
3
2

фундамента совершенствования);
1

2-й. Межличностный и система взаимообусловленных связей, рождающих эмо-


ционально-чувственные состояния;
3-й. Деятельностный – ментальное, когнитивное развитие, причинно систем-
ное мировоззрение и познание универсальности;
4-й. Социальная индивидуализация – переход от коллективно-бессознатель-
ной к коллективно-сознательной сфере, от личного к общему благу, творчес-
кие взаимоотношения;
– Требование в коллективно-сознательной сфере как в причинном не про-
явленном мире взаимообусловленных отношений:
5-й. Коллективное сотворчество и самоуправление как целевая взаимообус-

50
ловленность членов групп;
6-й. Общественное сотворчество, как иерархические цепи взаимообусловлен-
ных коллективных связей и действий;
7-й. Международное сотрудничество личности как пространство деятельно-
сти взаимообусловленных эволюционных связей разных обществ.
- Для человека, находящегося на стадии испытуемого:
1-й уровень. Очищение физического тела (проводника);
2-й. Контроль и открытость эмоционально-чувственного мира;
3-й. Контроль и качество мысли (мышления);
4-й. Переход от эгоцентризма к альтруизму;
5-й. Коллективный профессионализм и сотворчество;
6-й. Познание себя (как многоуровневой системы пространственно-времен-
ных континуумов);
7-й. Познание смысла жизни.
Последующие 2 ступени носят лишь перспективный характер, а потому в ностоящей ра-
боте не будут подробно рассматриваться, но лишь так как они даны в древнем учении.
- Для человека, находящегося на стадии ученичества:
1-й уровень. Ответственность, дисциплина, устремленность, постоянство;
2-й. Выравнивание 3-х энергооболочек (энерготел);
3-й. Безмолвие (низшей природы);
4-й. Познание дуальности;
5-й. Групповое творчество;
6-й. Обет служения (высшему и общему благу);
7-й. Познание и служение эволюционной цели.
- Для человека, находящегося на стадии инициаций открывается:
1-й уровень. Тайна материи – управление построением структуры - допущенный;
2-й. Тайна моря – формирование пространственной геометрии знаковой системы многоуровне-
вых отношений - мистик;
3-й. Тайна фохата – формирование пространственно-временных континуумов на основе знако-
вой системы - оккультист;
4-й. Тайна полярности – соединение континуумов следствия и причины - служитель;
5-й. Тайна огня и духа – концентрация одноуровневых систем в надсистеме и рождение нового
качества объединенных систем - творец;
6-й. Тайна 5-ти принципов – построение из надсистем цепи циклического развития - иерарх;
7-й. Тайна единого источника – формирование цепи ядер в причинной сфере - огнем рожденные.
Методика ИнтеКО
Человек как и любая система жизни проходит в цикле своего развития 2-
е фазы: инволюции и эволюции. При этом в цикле развития человек поэтапно
формирует: в 1-й фазе – познание системных отношений и во 2-й – творче-
ство и управление данными отношениями.
Поэтому в системе ИнтеКО создано 2 образовательных потока: 1) про-
фессиональной индивидуализации; 2) коллективного сотворчества и корпо-
ративной стратегии (пример см. ниже).
Основополагающим принципом обучения является единство цикла тео-
рии и практики как каждодневное практическое использование полученных
знаний. Внутренний и внешний потоки имеют одинаковую программу теорети-
ческой подготовки, т.е. уровень системных знаний. Однако, отличительными
чертами внутреннего потока являются: ответственность, дисциплина, устрем-
ленность, постоянство, профессионализм индивидуальности, реализуемый
через коллективное творчество.
1-й поток. Профессиональная индивидуализация – аналитический, при
личностно ориентированном стиле жизни и профессионализме, реализуемом в
индивидуальном творчестве. Семестры обучения для данного потока соответ-
ствуют классически принятым. При этом больший акцент делается на избран-
ной студентом специализации. И если на 2-м потоке обязательными являются 3
вида практики (академическая, учебная, производственная), то на 1-м потоке
студент проходит одну из 2-х (академическую или производственную).
2-й поток. Коллективное сотворчество и корпоративная стратегия – это

51
поток, синтезирующий достижения личности на основе практики их использо-
вания посредством интеграции опыта коллективной деятельности. Обучение
строится на неукоснительном соблюдении цикличности в образовании:
1. Аналитическая фаза – с 25.12 (от Рождества Христа – когда начинает
увеличиваться день и уменьшаться ночь) до 21.06 (дня максимальной про-
должительности) – фаза активного познания, углубление в причинно-систем-
ное строение мира, формирование условий для новой деятельности в окру-
жающем мире;
2. Синтетическая фаза – с 25.06 по 21.12 (причем 20.12 завершается сда-
ча всех материалов и экзаменов) – происходит углубление результатов прак-
тического использования знаний, подготавливается сознание к качественно
новому уровню сотворчества.
При этом в течение каждого месяца (недели, дня, часа как малых циклов)
также происходит чередование: первые две недели – инволюция, анализ; вто-
рые две недели – эволюция, синтез
В соответствии с наличием двух потоков производится набор студентов,
их ротация как перевод из одного потока в другой по уровню сознания (лично-
стно-ориентированного и коллективно-ориентированного).
Творческий рост личности в системе непрерывного образования
112 Личность развивается циклически, на-
7 18 4 капливая опыт соответствующего качества в
семилетних периодах жизни (подобно выво-
6 12 56
2 дам Гиппократа о семилетних циклах разви-
тия). Соответственно, каждый год ребенок по-
5 11 3 вторяет
28
в течение 12-ти месяцев структуру
0 системных отношений, поэтапно накапливая
4 1 010
5 49 35 63
4 адекватный опыт. Мерилом же и критерием
91

восприятия знаний и способности к обучению


3 9 5 будет возраст, в котором надлежит постигнуть
14

42 соответствующее качество и опыт развития.


2 8 70
6 В течение 3-х 28-летних жизненных эта-
па развития человека достигается непрерыв-
1 79 8 ность образовательного процесса, которая
характеризуется различным содержанием:
1. До 28 лет – познание универсальных закономерностей развития сис-
темных отношений и, преимущественно, индивидуальное применение на прак-
тике жизни данных знаний.
2. От 28 до 56 лет – применение универсальных закономерностей разви-
тия системных отношений преимущественно в коллективном сотворчестве и
общественном самоуправлении. При этом в системе общественного самоуп-
равления личность проходит новый образовательный уровень как взаимооб-
мен результатами творчества и достижений, взаимопомощь и взаимообога-
щение при осуществлении коллективной стратегии.
Работники различных сфер деятельности, кроме того, будут проходить
курсы повышения квалификации или переквалификации в народных универ-
ситетах, созданных при координационных советах системы общественного
самоуправления.
3. От 56 до 84 лет – применение опыта коллективной стратегии и обще-
ственного самоуправления в синтезе общечеловеческого сотворчества и при-
менения знаний в наставничестве. Причем, чем старше возраст, тем мень-
шую возрастную группу наставляет зрелый наставник.
Первые 7 лет (от 0 до 7) ребенок накапливает опыт психофизиологичес-
кого развития, а родители (наставник) ему помогает по следующей схеме на
основе психодиагностики способностей, в т.ч. определение прошлого опыта:
1-й год – опыт структурообразования, формопостроения. Ребенок начинает

52
цикл познания как результат движения от общего недифференцированного
мировосприятия к выделению и определению частных особенностей. Так ре-
бенок ломает и рвет игрушки, тем самым, анализируя структуру всеобщего,
открывая универсальные закономерности в большом и в малом. Это подобно
древнему изречению “время разбрасывать камни, время их собирать” или
библейской притче о том, как Бог поручил Адаму назвать всех животных, т.е.
дифференцировать их на группы, виды и т.д. Причем каждый месяц повторя-
ется в развитии ребенка как одна из 12-ти детерминант системы, и опыт пред-
шествующего периода включается в последний период, свое дальнейшее со-
вершенствование и расширение диапазона практического использования.
2-й год – опыт взаимодействия, интеграции. Ребенку помогают развить его
эмоционально-чувственный мир, расширить сферу взаимоотношений.
3-й год – опыт деятельности, труда. Ребенок учится в труде преобразовывать
окружающий мир.
4-й год – развивается социальная индивидуализация в окружающем мире,
самостоятельность оценки и сотворчества взаимоприятия.
5-й год – коллективное самоуправление, лидерство, взаимопомощь, взаимо-
дополнение.
6-й год – межколлективные отношения, осознание иерархии основных связей
в окружающем мире.
7-й год – общественные отношения, осознание цели и смысла жизни как слу-
жение высшим идеалам и эволюции.
Вторые 7 лет (от 7 до 14) ребенку создают условия для накопления опыт
взаимодействия и взаимоотношений. Он ускоренно повторяет качество достиг-
нутого опыта в предшествующие 7 лет по месяцам, годам (например, создавая в
8 лет структуру отношений и устанавливая взаимосвязи в классе и т.д.). Так про-
исходит обучение контролю эмоциональных проявлений и красоте чувственного
мира как результат достигнутой полноты (неполноты) системы отношений. Вне-
дряется наставничество старших над младшими и самоуправление младших.
Период от 7 до 14 лет является достаточным, чтобы обучить молодого
человека знаниям мировой культуры и способности их реализовывать в прак-
тике общения. Поэтому, в перспективе, при внедрении новых системных мето-
дологий обучения, основанных на коллективной стратегии, среднее образо-
вание будет приобретаться в течение 7 лет (а не 10–12-ти как сейчас).
Основой ускоренного обретения знаний явится практическое применение
и обучение по запросу ученика. Программа формируется опытными наставни-
ками (третьего большого цикла жизни от 56 до 84), которые будут на основе
своего всестороннего жизненного опыта поэтапно формировать сферу потреб-
ностей личности на основе мировой культуры и высших ценностей эволюции.
При этом молодой человек осваивает жизненное пространство в коллективном
сотворчестве, тем самым, постигая красоту и полноту межличностных отноше-
ний. Коллективное творчество также способствует ускоренному развитию моз-
говых функций мышления и ускорению процессов обучения (как стимуляция
правой синтезирующей половины мозга) и достижение нового качества логи-
чески целеориентированного причинно-системного мышления.
От 14 до 21 года молодой человек накапливает опыт индивидуальной де-
ятельности, повторяя на качественно новом и более совершенном уровне сис-
тему взаимоотношений. В то же время, юноша (девушка) проходит обучение и
достигает определенный уровень специализации труда, соответствующий его
индивидуальным способностям и прошлому опыту развития. Одновременно,
молодой человек осуществляет трудовую (индивидуальную) деятельность.
При этом каждый последующий год ускоренно повторяются достижения
предшествующих лет (структурообразование, интеграция, управление), и обес-
печивается накопление нового опыта.

53
Четвертые 7 лет (от 21 до 28) молодой человек синтезирует опыт 3-х
предшествующих семилетних периодов, достигая нового качества индивиду-
альной деятельности в коллективном творчестве. Этот период соответствует
древнему изречению – человек должен в первой трети жизни построить храм,
посадить дерево и собрать плоды его. Тогда лишь он переходит к качественно
новому уровню жизни.
При этом, начиная сотворчество в труде, человек постигает дуализм лич-
ного и общего блага, обучаясь согласовывать собственные интересы и инте-
ресы других людей. Так начинается постепенное включение в систему обще-
ственного самоуправления.
22-й год – формопостроение структуры самостоятельной жизни и деятельности.
23-й год – взаимоотношения в труде.
24-й год – достижение высокого уровня качества труда в избранной специали-
зации.
25-й год – достижение яркой индивидуализации в творчестве и самореализа-
ция в общественно значимой сфере жизни общества.
26-й год – постижение причинности формирования коллективной деятельнос-
ти и обучение управлению групповыми формами деятельности.
27-й год – систематизация условий развития и познание универсальных законо-
мерностей иерархичности, а также активное вовлечение в управление обществом.
28-й год – синтез накопленного опыта и выход в качественно новую систему
коллективного творчества. В переходный период возникает неудовлетворен-
ность как импульс обновления и движитель поиска, обретается стимул дости-
жения гармонии как общего эволюционного, так и личного блага, уточняется
смысл жизни и сущность ее эволюции.
2-й большой период развития взаимодействия и интеграции с 28 до 56 лет.
Первые 7 лет от 28 до 35 лет - повторяется период структурообразова-
ния от 0 до 7 лет, но на качественно новом уровне коллективной деятельности
(как в семейных условиях, так и в труде). Повышается активность участия че-
ловека в системе общественного самоуправления. Так каждый год и каждые 7
лет (до 56), соответственно, повторяют систему накопления опыта, но на но-
вом уровне дуализма личного и общественного блага.
3-й большой период – синтез опыта и управления системой обществен-
ных отношений в жизни с 56 до 84 лет
Вновь повторяются 7-летние этапы развития, но уже на основе общече-
ловеческих ценностей, в т.ч. в управлении системой отношений, построенной
во 2-м цикле (от 28 до 56).
В этом возрасте появляется опыт наставничества - обучать и передавать
накопленные знания в качестве наставника.
Поэтому в будущем учителями целесообразнее становиться после достижения 56 лет, ког-
да богатый жизненный опыт послужит основой мудрости наставничества молодежи, а не про-
стой передачи прописных учебных истин. Так обучение станет формирующим процессом раз-
вития молодого человека посредством жизненной практики.
Наставничество организуется по следующим возрастным периодам:
- молодых людей от 21 до 28 лет наставляют люди в возрастной группе от 56 до 63;
- от 14 до 21 года – наставляют люди в возрасте от 63 до 70;
- от 7 до 14 – наставляют люди в возрасте от 70 до 77;
- от 0 до 7 – наставляют люди в возрасте от 77 до 84.
Методология поэтапного формирования образовательного процесса
Методология образовательного процесса в системе непрерывного обра-
зования строится по модели поэтапного формирования системных отноше-
ний (12-ти детерминант интенции или системы). Каждая из 12-ти детерминант
характеризует пространство и время цикла обучения.
1. 12 детерминант системы как 12 временных этапов в годовом образо-
вательном цикле.

54
Сущность каждой детерминанты познается теоретически, а затем, реа-
лизуется в практике.
Например, время урока 45 мин., 12 детерминант как 12 временных этапов построения
урока (лекции).
Таблица 4
Образовательный характеристика 12-ти детерминант системы в образовательном
цикл цикле
Годовой 12 месяцев – 12 этапов образовательного цикла
Полугодовой 12х2 недели (две недели – один этап цикла)
Месячный 12х2,5 дня (2.% дня – один этап цикла)
Недельный 12х0,5 учебного дня
Дневной 12х0,5 учебного часа, в т.ч. подготовительное время
Часовой 12х5 мин. или 12х4 мин.*
Возможно изменять (увеличивая).
2. 12 детерминант системы как 12 разделов образовательного цикла.
Таблица 5
№ детерминанты сущность 12-ти детерминант системы
1 Цель, программа, план урока (лекции)
2 Материальное обеспечение, кадры, требования к кадрам
3 Планирование – включенность обучающихся в учебный процесс
4 Методология и технология обучения, прогнозирование наиболее
эффективного алгоритма обучения
5 Подручные, вспомогательные средства, понятийный аппарат,
литература, элементы обучающего процесса
6 Текущий контроль знаний, контрольная работа, проверка
домашнего задания
7 Система урока
8 «Сборка разрозненных знаний на практике их применение
9 Помощь в закреплении знаний
10 Контроль, экзамен
11 Практика как результат обучения
12 Анализ результатов обучения (теории и практики)
Следовательно, 12 детерминант системы, характеристики которых уста-
новлены как универсальные закономерности – это алгоритм построения и урока
и дневного цикла обучения, и недельного, месячного, годового, 7-летнего, 28-
летнего. При этом построении образовательного процесса достигается наи-
большая усвояемость знаний и их практическое применение.
Коллективная стратегия (см. проект 2,3)
Персональное наставничество по достижению студентом старших семе-
стров дополняется задачей формирования коллективного сотворчества по
иерархическим и синергетическим взаимосвязям наставничества:
1. Иерархическая система сотворчества – осуществляется по определен-
ной избранной специализации, что связано с созданием малых производств,
центров консультирования и т.д. из студентов младших семестров Универси-
тетов УП и Колледжей СКП. Впоследствии на
этой основе (после окончания 4-го семестра) Университет Академия
будет сформирована специализированная
лаборатория (или даже кафедра).
2. Синергетическая (горизонтальная) сис- Кафедра
тема – формирование Школ системного миро-
воззрения и (или) Колледжей СКП взаимосвязан-
ных с конкретной специализацией кафедр. То есть
кафедры (студенты, оканчивающие 4-й семестр)
формируют колледжи СКП и школы СМ). НИИ, центр
Рис.19. Схема взаимодействия Университета, Академии

55
и НИИ через кафедры, создаваемые Университетом (студентами, окончившими 4-й се-
местр и способных реализовать творческий потенциал в 3-х видах деятельности: про-
изводственной (договора о внедрении), учебной (обучение по специализации кафед-
ры), научно-академйческой (исследования, конференции, публикации). При этом ка-
федра одновременно выступает и отделом Академии, и лабораторией НИИ.
Материальная и финансовая база
Формирование материальной и финансовой базы СНеО осуществляется
поэтапно и при использовании следующих фондов: 1) уже имеющихся обра-
зовательных фондов государства; 2) СиОС, хозрасчетной деятельности, при
создании попечительских советов и т.д.

ЛУЧ 2
7. ПРОЕКТ “ЭКОСОФИЯ”.
КОНСУЛЬТАЦИОННО-ЭКСПЕРТНЫЙ
И СОГЛАСОВАТЕЛЬНЫЙ МЕХАНИЗМ
в структуре государственного управления
Актуальность проекта
Одной из основных проблем при формировании социально-экономичес-
кой системы жизнеобеспечения общества является отсутствие комплексных
и эффективных взаимосвязей и согласованности действий между различны-
ми государственными структурами управления (при наличии, в то же время,
достаточно укомплектованной и разветвленной управленческой инфраструк-
туры). Создание комплексного взаимодействия между отраслевыми структу-
рами управления, с одной стороны, региональными структурами управления,
с другой стороны, и между, собственно, отраслями и регионами, с третьей
стороны, устранит социально-экологические кризисы предприятий и их работ-
ников как в отраслях, так и в регионах.
Кризисные положения требуют создания взаимообусловленной системы
согласовательно-экспертных комиссий и консультационно–просветительско–
медико–психологической профилактики для предотвращения причин возник-
новения стрессовых ситуаций, а также устранения уже проявленных социаль-
но-экологических конфликтов. Однако отсутствие координации ветвей власти
препятствует снижению кризисности во всех сферах жизни общества.
Для осуществления межведомственной координации в государстве хотя
и предпринимаются определенные шаги по согласованию интересов различ-
ных управлений, однако, этого очевидно недостаточно. В основном, как и было
прежде, при возникновении определенных проблем создается структурное
звено, задачами которого является устранение несогласованности действий.
Но при этом вновь созданная структура лишь увеличивает количество эле-
ментов, требующих согласования, внося еще больший хаос. Следовательно,
необходимо обеспечить взаимодействие на основе взаимообусловленности и
коллективной стратегии различных ведомств.
Предлагается проект, учитывающий комплексный подход на основе по-
этапного формирования согласовательно-экспертной системы отраслевого,
регионального управления и общественного самоуправления в государстве.
Цель проекта (см. проекты №2,3,6)
На основе системы СиОС, ИТеС, СНеО (проекты № ) обеспечивается:
1. Создание консультационно-экспертного и согласовательного механизма в структуре го-
сударственного управления на основе многоуровневой системы СиОС.
2. Обеспечение в рамках согласовательно–экспертных комиссий (СЭК) координации дея-
тельности администраций регионов и отраслевых ведомств по вопросам: экологической безо-
пасности населения; устранения экологических катастроф и кризисов; просвещения в области
социальной экологии; профилактики стрессовых состояний у населения вследствие противо-
стояния интересов отрасли и региона.

56
3. Разработка иерархии целей развития общества как взаимообусловленности уровней:
международное сообщество–государство–район–город–район–округ–предприятие (учреждение,
комитет жильцов дома и т.д.).
4. Построение действующей модели оптимального социально-экономического простран-
ства “Экософия” на основе концепции СиОС.
Состав участников проекта
В состав согласовательно-экспертной системы входят следующие под-
системы:
1. Согласовательно-экспертная комиссия (СЭК) “Отрасли–Регионы–Междуна-
родная кооперация”.
2. Координирующий совет (КС) системы общественного самоуправления.
3. Научно-методический и консалтинговый центр.
4. Образовательные учреждения (ШСМ, КСКП, УУП) для подготовки кадров в
системе СиОС.
5. Негосударственная система социальной защиты и профилактического здра-
воохранения.
6. Финансово-кредитные организация.
7. Сеть потребительской кооперации.
Задачи проекта (см. проект № 2)
Создать СЭК как многоуровневую систему согласования межведомствен-
ных интересов отраслей и регионов: государство–регион–город–район–округ–
предприятие (учреждение, комитет жильцов дома и т.д.).
Методология реализации проекта
Научно-практические разработки и практические результаты Российской Национальной и
Всеукраинской академий управления, межсистемного прогнозирования и кардинальной психо-
логии, а также Международного объединения “Эволюция содружества” Беларуси и Итальянс-
кой академии управления и психосистемологии в области причинной системологии, теории уни-
версальных закономерностей развития систем, системного моделирования, универсального уп-
равления, психологии, интегрального непрерывного (в течение всей жизни) образования, сис-
темной профилактики заболеваний и моделей здорового образа жизни.

Метод реализации проекта (см. введение и проект № 2)


Этапы внедрения проекта
2001год – формирование вертикальной инфраструктуры межведомствен-
ных согласовательных комиссий (государство–регион–город–район–предпри-
ятие (организация, учреждение) и горизонтальных связей между учреждения-
ми психолого–медико–социальной помощи, с одной стороны, и территориаль-
ными администрациями и отраслевыми подведомственными организациями,
предприятиями, с другой стороны. Для этого:
1. Регистрация межведомственной согласовательно-экспертной комиссии
“РЕГИОН–ОТРАСЛЬ”.
2. Формирование при СЭК: 1) системы координации многоуровневого
общественного самоуправления – КС СиОС на уровне региона, города, райо-
на, округа, предприятия); 2) экспертного совета СЭК и КС СиОС.
3. Расширение полномочий учреждений психолого–медико–социальной
помощи и формирование на их основе социальной реабилитации.
4. Формирование экспертного совета по выделению проблемных вопро-
сов на всех уровнях госуправления и регионального самоуправления.
5. Принятия ежемесячного графика заседаний ответственных лиц на со-
гласовательных комиссиях по разрешению конфликтных ситуаций несогласо-
ванности действий (на всех уровнях управления государства).
2002год – межсистемное взаимодействие регионов и отраслей, прогно-
зирование наиболее эффективного развития многоуровневого управления
государством. Для этого:
1. Функционирование общественного самоуправления во взаимообуслов-
ленности различных территориально-административных и отраслевых струк-

57
тур как 3 уровня: территориальное, производственное, социально-медико-об-
разовательное самоуправление.
2. Реструктуризация предприятий гос. имущества в направлении произ-
водственного самоуправления и устранения ошибок предшествующей прива-
тизации (как переход к самофинансированию и приватизации без отчуждения
собственности от отраслей и предприятий замкнутого цикла производства),
формирование корпоративной стратегии в отраслях.
3. Открытие народных университетов по переподготовке в рамках обще-
ственного самоуправления специалистов местной промышленности, малого
и среднего бизнеса.
4. Открытие кафедр в государственных университетах причинной систе-
мологии, межсистемного прогнозирования и психосистемологии для подготовки
специалистов в области систематизации комплексных и межведомственных
процессов управления.
5. Формирование (законодательно) наиболее эффективной системы вза-
имодействия и взаимодополнения 3-х ветвей власти.
2003 год – 1. Совершенствование системы государственного управления
на основе межведомственных балансов интересов.
2. Открытие Университета управления, межсистемного прогнозирования
и психосистемологии (УУМПП).
Планируемы результаты
Проект позволяет: улучшить экологию окружающей среды и устранить кон-
фликтность в социальной жизни населения, снизить долю правонарушений, рас-
крыть потенциал работников, реализовать резервы творчества, созидательно-
сти и креативности; устранить социальную напряженность, пассивность, без-
различие, растление молодежи, сформировать новые эволюционные целевые
установки, направленные на сотрудничество и коллективное сотворчество, воз-
родят высшие принципы гуманизма, культуры и нравственности.
Поэтапное внедрение проекта
1-й ЭТАП. 1) Уточняется система взаимообусловленных управляющих
связей и уровней подчиненности как надсистема–система–подсистема: меж-
дународное сообщество–страна–регион, и регион–город–район, район–округ–
дом, отрасль–предприятие–сотрудник (рис.3,5).
2) Строится иерархия целей согласовательных комиссий соответствующих
уровней и описываются программы развития: государства–региона–города–
района–предприятия–работника, а также устанавливается возможность учас-
тия в этих программах предприятий, учреждений (или их звеньев) и т.д. (рис.3,4).
Цель построения иерархии целей – согласовать приоритеты и взаимоувязать интересы
разных межведомственных и региональных уровней: от международных целей до уровня конк-
ретного работника с его личностными интересами.
3) Строится модель системы общественного самоуправления, структури-
рующую 3-е ветви самоуправления и самоконтроля: 1. Территориальный ко-
митет, 2. Совет из представителей производственных подразделений пред-
приятия; 2. Преподавательский совет или совет учащихся.
Цель производственного самоуправления – создать заинтересованность коллективов в са-
моконтроле качества услуг отделов и служб, межцеховых поставок комплектующих, услуг, про-
дукции. С этой целью осуществляется перевод подразделений на самофинансирование (и др.
эффективные формы хозяйствования).
Цель социального (образовательного, оздоровительного и культурного) самоуправления –
создать заинтересованность коллективов преподавателей, учащихся в реализации творческих спо-
собностей и накопленных знаний на производстве и в местном самоуправлении. С этой целью
создаются социально-производственные комплексы, осуществляется договорная деятельность с
предприятиями по переподготовке их персонала и производственной практике учащихся.
2-й ЭТАП. Строится идеальная схема социального сотрудничества на ос-
нове моделей №1,2,3 (рис. 1-6 и др., что обеспечивает наибольшую эффек-
тивность функционирования).

58
Идеальная схема предполагает взаимоувязанность 5 направлений дея-
тельности в рамках каждого из предприятий, входящих в корпорацию, а также,
в целом, 5 самостоятельных фирм:
– Клиника или консультационный центр – системная профилактика, ранняя
диагностика заболеваний, упражнения йоги.
– Психологический центр – модель успеха, психокоррекция, тренинги.
– Образовательный центр, школа – непрерывное многоуровневое (в т.ч. акме-
ологическое) образование; воспитание одаренной молодежи, поэтапное фор-
мирование способностей и мотивационной сферы; программы системного,
комплексного образования.
– Социально-экономическое управление – консультирование на основе уни-
версализации производственных и социальных процессов, создание целео-
риентированных на духовные ориентиры предприятий, фирм,…, внедрение
алгоритмов оздоровления коллектива, коллективной стратегии и т.д.
– Центр общественного самоуправления с выходом на все уровни парламен-
тской работы и региональных представительств местного самоуправления.
1) Преодолевается конфликт разнородных интересов и корни социальных
потрясений, для этого совершенствуется: уровень культуры производственных
отношений, типы собственности, виды хозяйствования в подразделениях и их
структуру взаимосвязей (схему производства), тип алгоритма принятия управля-
ющих решений и качество их воздействия на функционирование производства.
2) Рассматривается характер проявление универсальных закономернос-
тей в системе хозяйствования корпорации.
3) Исследуется полнота формирования социально-экологической инф-
раструктуры. Создается модель образовательно-оздоровительной системы
аналогично по схеме №1.
3-й ЭТАП. 1) Строится система управления. Система управления совер-
шенствуется на основе 3-х моделей: №1 – целеориентированного управле-
ния; №2 – поэтапного формирования производственно-корпоративного цик-
ла; №3 – матричного прогнозирования текущих и перспективных состояний
хозяйственной системы, ее коллектива и членов данного коллектива.
2) Анализируется управляемый субъект как структура управляемой сферы.
3) Планируются этапы производственного цикла как адаптированный ал-
горитм совмещенного использования 3-х моделей в иерархической соподчи-
ненности, в маркетинге и менеджменте.
4-й ЭТАП. Технологическая подготовка.
1) Определение характера должностных обязанностей и контроля их ис-
полнения; показатели, условия, стимулирующие инициативность, творчество
работников;
2) Обучение, переподготовка кадров в соответствии с внедрением иннова-
ций в направлении унификации профессий. Спецкурсы – психосистемология
целеориентированного и поэтапного формирования системы управления, ис-
пользования моделей универсального производственного алгоритма, модель
успеха, психология коллективной стратегии, производственное самоуправле-
ние, здоровый образ жизни членов коллектива, модели принятия эффективно-
го решения, техника ментального психосистемного моделирования (МПМ) и т.д.
5-й ЭТАП. 1) Формирование команды, разрабатывающей, адаптирующей
и внедряющей проект и многоуровневую систему согласования межведом-
ственных интересов;
2) Поэтапное внедрение инноваций, оперативное управление обществен-
ным самоуправлением в зависимости от конкретных условий, а также реко-
мендаций и пожеланий руководств отраслей и регионов.
6-й ЭТАП. 1) Контроль качества, оперативный анализ состояния в сфере
отраслевого и регионального управления;
2) Контроль и ранняя диагностика психофизиологического, эмоциональ-

59
но-чувственного состояния и ментальных способностей населения и работни-
ков предприятий. Введение упражнений, спецтренингов для формирования
коллективной стратегии.
3) Установка компьютерной программы матричного прогнозирования те-
кущего и перспективного состояний предприятия и организаций, диагностики
состояния работников (в т.ч. при приеме на работу).
4) Контроль развития социальной инфраструктуры.
7-й ЭТАП. Устранение конфликта несогласованности условий функцио-
нирования ведомств и регионов. Совершенствование, упорядочение и сокра-
щение всех этапов социального обслуживания населения, межсистемное про-
гнозирование.
8-й ЭТАП. Универсализация и комплексность управления на основе зак-
лючений экспертного совета согласовательной комиссии.
9-й ЭТАП. Гибкое и своевременное реагирование на консерватизм исполни-
телей; научная организация деятельности производств; опережающее реагиро-
вание на изменение конъюнктуры рынка и спроса населения на продукцию и т.д.
10-й ЭТАП. Стабильность Постоянный контроль взаимоотношений в со-
ответствии с изменяющимися условиями рынка и программ общества; пере-
подготовка кадров; коррекция деятельности.
11-й ЭТАП. Распространение опыта деятельности согласовательных комис-
сий и внедрения общественного самоуправления, в т.ч. и инноваций в стране.
12-й ЭТАП. Анализ результатов деятельности согласовательных комис-
сий, определение путей совершенствования инноваций и корректировка дея-
тельности по результатам анализа.
Планируемые расходы
Расходы на создание центра системы социальной экологии (в зависимо-
сти от возможностей вкладчика):
1) помещение (от 2-х комнат), оборудование 2 ЭВМ и принтер, сканер,
ксерокс; 2) накладные расходы; 3) зарплата 3-х специалистов системологов.
(При организации в нескольких городах данная сумма умножается на количе-
ство городов, в которых формируются центры).
Расходы на организацию СиОС при использовании методологии Акаде-
мии практически могут быть сведены к минимуму, поскольку будут использо-
ваны помещения, оборудование, имеющееся в распоряжении у местных ад-
министраций, социальных, коммунальных и иных служб, а также привлечены
для этого образовательные учреждения, призванные заниматься вопросами
организации местного самоуправления.
Новизна проекта – взаимообусловленность, комплексность, системность,
универсальность, коллективная стратегия сотворчества.
Возможные расходы региональных структур “Экософия” планируются как:
1) накладные расходы на дополнительные виды деятельности по организа-
ции СиОС – информирование, реклама, методические пособия, канцелярс-
кие принадлежности,… 2) зарплата специалиста системолога СиОС, которых
готовит Академия, для обеспечения слаженной деятельности по технологии
Академии имеющихся админ.служб (хотя возможно обучить в перспективе
группу работников администрации).
Перспективы применения проекта
1. Для проекта “Экософия” создание согласовательных комиссий на ос-
нове коллективной стратегии в системе общественного самоуправления по-
зволит сформировать устойчивые связи отраслевых и региональных структур
управления.
2. Расширение возможностей учреждений психолого–медико–социальной
помощи не только обеспечит создание образовательных программ и профи-
лактику населения, но и понизит напряжение и стрессы в повседневной жиз-
ни, повысит активность населения по решению ими собственных проблем в

60
рамках местного самоуправления, создаст основу для проявления творчества
людей во всех сферах человеческой деятельности.
3. Внедрения коллективной стратегии, обеспечит повышение эффектив-
ности социальных процессов, рост инициативы работников, творчества и рас-
крытия способностей личности, повышение трудовой и социальной активнос-
ти, ответственности, самодисциплины людей, занятых на производстве и в
социальной инфраструктуре.
4. Применение моделей №1,2,3 универсального управления позволяет
создать технологию комплексной диагностики состояния многоуровневых со-
циально-экономических систем и обосновать прогноз их развития. До сих пор
практикуемые в мире методы рассматривали только часть условий и факто-
ров, влияющих на эффективность функционирования предприятия. Разрабо-
танная же методика интегрального моделирования позволяет осуществить ком-
плексное и поэтапное формирование наиболее эффективного производствен-
ного цикла и обеспечить оптимальное развитие производства. А введение в
исследование предприятия модели иерархии аттракторов определяет алго-
ритм функциональной обусловленности функционирования разноуровневых
звеньев производственного цикла.
ЛУЧ 3
8. ПРОЕКТ “ЭКОСИСТЕМА”
для района, города, региона
Цель проекта
Создание территориально–производственного, социально–экологического
и образовательно–оздоровительного комплекса “ЭКОСИСТЕМА”.
Концепция проекта
Национальная самобытность региона, его природные ресурсы, нравствен-
ные и духовные достижения должны быть поставлены на службу каждого че-
ловека, региона, нации, международного сообщества.
Разделы проекта
Формирование 5-ти основных направлений деятельности комплекса:
1-е направление. Реструктуризация отдельных фирм в корпоративный
алгоритм на основе коллективной стратегии и моделей универсального уп-
равления (см. рис.4-6). Создание объединенного центра управления произ-
водственной, снабженческой, планово-рыночной, технологической, информа-
ционной базы корпорации.
2-е. Создание системы общественного самоуправления: 1) местного (тер-
риториального); 2) производственного – формирование внутреннего рынка между
подразделениями фирм и предоставление работникам возможность участия в
управлении производством (как акционеры); 3) образовательного – интеграция
научно-исследовательской базы и возможностей системы образования, привле-
чение специалистов к переквалификации работников фирм (после прохожде-
ния ими спецкурса Академии УМПКП) и студентов – к работам в корпорации.
Построение широких межрегиональных и международных связей с об-
щественными, парламентскими, образовательными, туристическими органи-
зациями для обмена информацией, туризма, оздоровления. Создание комп-
лексов духовно-оздоровительного, образовательного и туристического обслу-
живания по новой методологии и техникам Академии УМПКП.
3-е. Обучение здоровому образу жизни и системная комплексная (много-
уровневая) профилактика, в т.ч. ранняя диагностика заболеваний и устране-
ние причин, вызывающих недомогания, кризисы и стрессы.
4-е. Поэтапное формирование всесторонне развитой культурной, твор-
ческой и инициативной личности, в т.ч. коллектива. Модель успеха. Тренинги.
5-е . Непрерывное системное образование в течение всей жизни (для

61
всех возрастов) – интегрально-кардинальное образование. Создание центра
международной научной школы системного мировоззрения, в котором введе-
ние 3-х уровней образования для подготовки собственных специалистов и всех
желающих со всего мира:
1) Школа системного мировоззрения, 2) Колледж системологии и карди-
нальной психодиагностики; 3) Университет управления и психосистемологии.
Технология реализации проекта
Разработки Академии в области управления, интеграционных процессов, межсистемного
прогнозирования, теории универсальных закономерностей и психосистемологии положены в
основу формирования экономического механизма деятельности предприятий, организаций, со-
обществ. Разработки Академии позволяют раскрыть потенциал работников, реализовать резер-
вы творчества, созидательности и креативности, устранят социальную напряженность, пассив-
ность, безразличие, растление молодежи, дадут новые эволюционные целевые установки, на-
правленные на сотрудничество и коллективное сотворчество, возродят высшие принципы гума-
низма, культуры и нравственности.
Управления проектом
Система управления проектом и его внедрение строится на основе 3-х
моделей (рис.1-6)
Новизна и преемственность проекта
Новизна. Применение моделей №1,2,3 универсального управления позволяет сформиро-
вать комплексный производственный цикл создать технологию комплексной диагностики со-
стояния многоуровневых хозяйственных систем и обосновать прогноз их развития. До сих пор
практикуемые в мире методы рассматривали только часть условий и факторов, влияющих на
эффективность функционирования предприятия. Разработанная же методика интегрального
моделирования позволяет осуществить комплексное и поэтапное формирование наиболее эф-
фективного производственного цикла и обеспечить оптимальное развитие производства. А вве-
дение в исследование предприятия модели иерархии аттракторов определяет алгоритм функци-
ональной обусловленности функционирования разноуровневых звеньев производственного цикла.
Преемственность. Проект выполнен на основе опыта коллективной стратегии предприя-
тий Японии, корпоративной стратегии западного менеджмента, опыта местного самоуправле-
ния населения в странах Европы и многолетней научно-внедренческой деятельности Академии
в России, Украине, Беларуси и других странах СНГ.
Экономическая эффективность –
Поэтапность алгоритма функционирования корпорации, предприятия, всех
звеньев производственного цикла, этапов движения продукта (услуг, работ) от
начальной стадии до конечной как взаимоувязанного процесса, визуализация
взаимодействия и взаимообусловленности всех подразделений (и работни-
ков) позволяет снизить издержки производства и повысить его эффективность.
В этом случае перевод на самофинансирование всех подразделений по-
зволяет получить прибыль предприятия как сумму прибылей всех 12-ти типов
подразделений производственного цикла. Это обеспечивает увеличение (по
сравнению с базовым периодом) производительности труда за счет сокраще-
ния потерь рабочего времени вследствие усовершенствования производствен-
ного цикла, сокращения времени принятия решений, рационального перерас-
пределения и четкого разграничения должностных обязанностей и функций,
повышения квалификации и профессионального мастерства, дисциплины,
снижения нерациональных затрат сырья и повышения эффективности исполь-
зования оборудования. Таким образом:
1. Повышение экономической эффективности достигается в результате:
1) создания детализированной и взаимообусловленной управляющей схемы
по этапам производственного цикла; 2) конкретизации функций подразделе-
ний предприятия; 3) на основе универсальной схемы и модели аттракции –
значительно более глубокого и осознанного включения работника в производ-
ство, конкретизации каждым сотрудником общих и промежуточных целей, в
т.ч. личных целей; 4) конкретизации вклада каждого работника в общий цикл
совместной деятельности; 5) уточнения и детализации должностных обязан-
ностей, сфер ответственности; 6) создания условий для реструктуризации
прежнего производственного процесса в более конкретизированный и поэтап-

62
но формирующий качество продукта производственный алгоритм; 7) взаимо-
обусловленности целей и программы предприятия с макроэкономикой и хо-
зяйственным механизмом страны.
2. Повышение объемов и качества реализованной продукции, ее потре-
бительского спроса – достигается вследствие установления взаимообуслов-
ленности целей и программы предприятия с макроэкономикой и хозяйствен-
ным механизмом страны, а также созданием комплексного производственно-
го цикла на основе самофинансирования всех структурных подразделений
предприятия и внедрением аукциона услуг как рыночных отношений, в кото-
рых участвуют подразделения как внутри, так и вовне предприятия.
Кроме того: 1. Повышение эффективности производственного процесса
на основе внедрения коллективной стратегии, обеспечивает повышение ини-
циативы работников, творчества и раскрытия способностей личности.
2. Созданные производственные коллективы, быстро адаптируются к ин-
новациям, в т.ч. и в изменяющихся условиях рынка.
3. Повышается трудовая и социальная активность, ответственность, са-
модисциплина людей, занятых на производстве.
4. Определены уровни и этапы формирования организационного меха-
низма управления предприятия, обеспечивающие максимальную эффектив-
ность его развития.
5. Создана система профессионального совершенствования и коллектив-
ного творчества.
Социальная эффективность –
Достигается при уменьшении потерь рабочего времени в связи с заболе-
ваемостью, сокращении затрат фонда по социальному страхованию, высво-
бождение средств фонда для проведения профилактических и оздоровитель-
ных мероприятий, повышение ответственности, самоактуализации, инициа-
тивы, реализация творческого потенциала членов коллектива, создание здо-
рового психологического климата в коллективе и т.д.
Поэтапное внедрение проекта
1-й ЭТАП. 1) Уточняется система взаимообусловленных управляющих связей и уровней
подчиненности: международное сообщество–страна–регион, и регион–корпорация–сотрудник как
надсистема–система–подсистема (рис.4,5).
2) Строится иерархия целей. Описываются программы развития: государства–региона–го-
рода–района–предприятия–работника и устанавливается возможность участия в этих программах
предприятия (или его отдельных звеньев).
Цель построения иерархии целей – согласовать приоритеты и взаимоувязать интересы
разных уровней: от международных целей до уровня конкретного работника с его личностными
интересами.
Определяется количество предприятий, обслуживающих 5 направлений избранной дея-
тельности.
3) Строится коллективная стратегия как модель системы производственного самоуправле-
ния, структурирующую 2-е ветви управления и самоконтроля: 1. Администрация предприятия,
2. Совет из представителей производственных подразделений предприятия.
Модель согласования производственного цикла в “Экосистема” с иерархией целей и про-
изводственным самоуправлением (см. рис.4, проект № 2,5).
Цель производственного самоуправления – создать заинтересованность коллективов в са-
моконтроле качества услуг отделов и служб, межцеховых поставок комплектующих, услуг, про-
дукции. С этой целью осуществляется перевод подразделений на самофинансирование (и др.
эффективные формы хозяйствования).
Кроме того, необходимо: 1) создать рынок услуг внутри предприятия (в виде аукциона
спроса и предложения со стороны подразделений в услугах); 2) для устойчивости корпорации,
предприятия – предоставить возможность подразделениям работать в дополнительное время по
сторонним заказам и на самофинансировании (при закреплении основных и оборотных средств
за подразделением).
2-й ЭТАП. Строится идеальная схема корпорации на основе теории универсальных зако-
номерностей Академии (что обеспечивает наибольшую эффективность функционирования).
Идеальная схема предполагает взаимоувязанность 5-ти направлений деятельности (как
самостоятельных фирм) в рамках каждого из предприятий, входящих в корпорацию:

63
– Клиника или консультационный центр – системная профилактика, ранняя диагностика забо-
леваний, упражнения йоги.
– Психологический центр – модель успеха, психокоррекция, тренинги.
– Образовательный центр, школа – непрерывное многоуровневое (в т.ч. акмеологическое) обра-
зование; воспитание одаренной молодежи, поэтапное формирование способностей и мотиваци-
онной сферы; программы системного, комплексного образования.
– Социально-экономическое управление – консультирование на основе универсализации производ-
ственных и социальных процессов, создание целеориентированных на духовные ориентиры пред-
приятий, фирм,…, внедрение алгоритмов оздоровления коллектива, коллективной стратегии и т.д.
– Центр общественного самоуправления с выходом на все уровни парламентской работы и реги-
ональных представительств местного самоуправления.
1) Преодолевается конфликт разнородных интересов и корни социальных потрясений, для
этого совершенствуется: уровень культуры производственных отношений, типы собственности, виды
хозяйствования в подразделениях и их структуру взаимосвязей (схему производства), тип алгоритма
принятия управляющих решений и качество их воздействия на функционирование производства.
2) Рассматривается характер проявление универсальных закономерностей в системе хо-
зяйствования корпорации.
3) Исследуется полнота формирования социально-экологической инфраструктуры. Созда-
ется модель образовательно-оздоровительной системы аналогично по схеме №1.
3-й ЭТАП. 1) Строится система управления. Система управления совершенствуется на
основе 3-х моделей: №1 – целеориентированного управления; №2 – поэтапного формирования
производственно-корпоративного цикла; №3 – матричного прогнозирования текущих и перс-
пективных состояний хозяйственной системы, ее коллектива и членов данного коллектива.
2) Анализируется управляемый субъект как структура управляемой сферы.
3) Планируются этапы производственного цикла как адаптированный алгоритм совмещен-
ного использования 3-х моделей в иерархической соподчиненности, в маркетинге и менеджменте.
4-й ЭТАП. Технологическая подготовка.
1) Определение характера должностных обязанностей и контроля их исполнения; показа-
тели, условия, стимулирующие инициативность, творчество работников; определение типа соб-
ственности (арендное, акционерное, выкупленное и т.д.) при переводе на самофинансирование
подразделений; аукцион услуг, оказываемых подразделениями друг другу и оценка их относи-
тельно (например) рыночных стоимостей
2) Обучение, переподготовка кадров в соответствии с внедрением инноваций в направле-
нии унификации профессий. Спецкурсы – психосистемология целеориентированного и поэтап-
ного формирования системы управления, использования моделей универсального производствен-
ного алгоритма, модель успеха, психология коллективной стратегии, производственное самоуп-
равление, здоровый образ жизни членов коллектива, модели принятия эффективного решения,
техника ментального психосистемного моделирования (МПМ) и т.д.
5-й ЭТАП. 1) Формирование команды, разрабатывающей, адаптирующей и внедряющей
инновацию на предприятии;
2) Поэтапное внедрение инноваций, оперативное управление производством в зависимос-
ти от рекомендаций и пожеланий руководства предприятия.
6-й ЭТАП. 1) Контроль качества, оперативный анализ состояния производства и определение
эффективности инноваций по состоянию и экономическим показателям деятельности предприятия;
2) Контроль и ранняя диагностика психофизиологического, эмоционально-чувственного
состояния и ментальных способностей работников. Введение упражнений, спецтренингов для
формирования коллективной стратегии.
3) Установка компьютерной программы матричного прогнозирования текущего и перс-
пективного состояний предприятия и организаций, диагностики состояния работников (в т.ч.
при приеме на работу).
4) Контроль развития социальной инфраструктуры, включенность работника предприя-
тия в деятельность по оказанию услуг социального характера (в т.ч. как дополнительная дея-
тельность к основному производственному заданию).
7-й ЭТАП. Устранение конфликта несогласованности условий функционирования подразде-
лений в новых условиях хозяйствования. Совершенствование, упорядочение и сокращение всех
этапов изготовления продукции в производственном цикле, межсистемное прогнозирование.
8-й ЭТАП. Универсализация и комплексность управления предприятием в условиях само-
стоятельности функционирования его подразделений на рынке услуг (как внутри, так и во вне).
Контроль работы предприятия в новых условиях.
9-й ЭТАП. Гибкое и своевременное реагирование на консерватизм исполнителей; научная
организация деятельности подразделений и расширение производства; опережающее реагиро-
вание на изменение конъюнктуры рынка, спроса на продукцию и т.д.
10-й ЭТАП. Постоянный контроль взаимоотношений подразделений предприятия в соот-
ветствии с изменяющимися условиями рынка и программ общества; переподготовка кадров;
коррекция деятельности.

64
11-й ЭТАП. Распространение опыта внедрения инноваций на другие предприятия, и в
целом, на отрасли экономики; коррекция своевременности удовлетворения запросов общества
и степени интегрированности в инфраструктуру района, города, региона.
12-й ЭТАП. Анализ результатов внедрения, определение путей совершенствования инно-
ваций, корректировка деятельности по результатам анализа.
Заключение
Применение технологии Академии УМПКП позволяет сформировать сель-
скохозяйственный, производственный, экологический и оздоровительный ком-
плекс “ЭКОСИСТЕМА” не только межрегионального, но и международного уров-
ня значения.

ЛУЧ 3
9. ПРОЕКТ “ИДЕОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ
ИНФРАСТРУКТУРЫ”
Актуальность проекта
Бессистемно осуществляемая застройка городов и населенных пунктов,
отсутствие комплексного учета влияния технологических факторов на эколо-
гию и односторонность в развитии при формировании личности приводит к
социальным стрессам, росту правонарушений, распространению наркомании,
увеличению психических заболеваний, социальной апатии и др. неизбежных
последствий отсутствия причинно-системных основ при проектировании го-
родов как многоуровневых систем взаимообусловленных отношений.
Для развития городской инфрастуктуры как многоуровневой системы со-
гласованных территориально-отраслевых институтов социально-экономичес-
ких и культурных комплексов требуется целевая стратегия как постоянно сти-
мулирующий фактор интенсификации процесса гармоничного и всесторонне
обеспеченного развития. На этом основании теория универсальных законо-
мерностей позволяет обеспечить поэтапное и целеориентированное форми-
рование городской системы как подсистемы региональной системы социаль-
но-экономических отношений.
При этом именно учет и обеспечение реализации интересов надсистемы
региона позволит наиболее полно сформировать сбалансированный внутрен-
ний и внешний рынок города.
Целевая стратегия
Приоритетом развития города является удовлетворение региональных ин-
тересов как надсистемы, участие в межрегиональной кооперации и в системе
международного сотрудничества. Таким образом, формирование комплексного
и многоуровневого взаимообмена между надсистемой–системой–подсистемой
как регионом–городом–районом (округом, селом) позволяет построить наиболее
эффективные для развития и жизнедеятельности условия развития города.
Задача формирования городской инфраструктуры
1. В городе необходимо внедрить согласовательную систему многоуров-
невых интересов в обществе.
2. Для создания согласовательной системы нужно выделить основные 7
уровней социально-экономических ориентиров:
1) Личность – обеспечение условий материального, культурного и духовного
развития человека. Формирование программы ЗОЖ.
2) Взаимоотношения личности и окружающего мира, преодоление односто-
ронности развития, замкнутости.
3) Реализация инициативы человека, раскрытие способностей, адаптация к
изменяющимся социально-экономическим условиям развития общества.
4) Социальная индивидуализация, экология, творческое самовыражение.
5) Коллективная и производственная кооперация в регионе.

65
6) Система общественного самоуправления, профилактика правонарушений,
внутренняя и внешняя торговля города как субъекта межрегионального со-
трудничества.
7) Международная система взаимоотношений.
Методология формирования городской инфраструктуры
В городе формируется система 3-х ветвей управления и самоуправле-
ния, описанные в проектах: №2 - СиОС (рис.8); №3 - ИТеС (рис.11); №6 - СНеО
(рис.16); №10 - ЗОЖ (рис.20) и других.
Научная и практическая новизна
Впервые город рассматривается как многоуровневая система, целью и ус-
ловием эффективного развития которой является тройственная взаимообуслов-
ленность: надсистема–система–подсистема, где: надсистема – это региональ-
ная, межрегиональная и международная кооперация, а рынок и культурное раз-
витие основаны на высших эволюционных ценностях; система – городская 7-ми
уровневая инфраструктура и 12 этапов ее формирования; подсистема – элемен-
ты городской инфрастуктуры, субъектом которой является человек, во имя обес-
печения всестороннего развития которого и реализуется данная программа.
Материальная и финансовая база
Внедрение новой универсальной системы управления и самоуправления
практически не требует финансовых вложений. При внедрении осуществля-
ется реструктуризация системы управления, дополнительное обучение для
работы по новой системе взаимосвязей, организационная работа.

ЛУЧ 6
10. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ЗОЖ
Актуальность проекта
Система здорового образа жизни (далее – ЗОЖ) ранее не рассматрива-
лась (и тем более, не функционировала) как многоуровневая система не толь-
ко медицинских мероприятий по профилактике заболеваний, но и образова-
тельного процесса по формированию эволюционного мировоззрения как сис-
темного высоко нравственного, гуманистического мышления и как следствие
– наполненного смыслом, полнотой творчества образа здоровой жизни, осно-
ванной на высших идеалах мировой культуры и общечеловеческих ценностях.
Систему ЗОЖ можно рассматривать как стратегию формирования нового
мировоззрения на многоуровневые процессы развития человека в окружающем
мире. При этом человек учится моделировать систему поэтапного формирова-
ния наиболее эффективного развития и диагностировать нарушенные взаимо-
связи с системой окружающего мира, через восстановление которых формирует-
ся его полноценное развитие на 4-х уровнях: психофизиологическом, эмоцио-
нально-чувственном, ментально-деятельностном и социально-психологическом.
Моделирование ЗОЖ основано на раскрытии всего спектра причинно-
следственных связей, определяющих жизнь человека в окружающем его мире.
Познание же причинности возникающих явлений и событий в жизни человека
позволяет не только прогнозировать необходимые этапы для наиболее эф-
фективного развития, но и формировать будущие события как образ здоро-
вья, счастливой, творчески наполненной жизни личности, всесторонне разви-
той и социально адаптирующейся к изменяющимся условиям.
В производственных отношениях система ЗОЖ может рассматриваться как
способ интенсификации развития субъектов управления. Моделирование сис-
темы ЗОЖ может являться методом повышения производительности труда,
качества продукции, ответственности, дисциплины и творческого отношения к
деятельности. ЗОЖ позволит сократить расходы на медицинское обслужива-
ние и, в целом, уменьшить долю производства средств потребления, осуще-

66
ствив оптимизацию потребностей населения при качественной переориента-
ции сознания членов общества с преимущественного удовлетворения матери-
альных нужд на культурные и духовные эволюционные ценности человечества.
Сотрудниками Академии теоретически разработана методология причинно-
системной профилактики и ранней диагностики заболеваний человека, которая в
настоящее время является фундаментом в разработанных академией методи-
ках КаПСиД и ЗОЖ. Дано обоснование универсальных закономерностей поэтап-
ного формирования системы здорового образа жизни (ЗОЖ), что позволило рас-
ширить сферы применения метода универсального моделирования для обеспе-
чения прогнозируемого характера развития человека в течение жизни.
Система ЗОЖ формируется в виде причинно-системный профилактичес-
кой методологии, которая позволяет не только установить причины имеющих-
ся искажений в настоящем, но и дает возможность прогнозировать проблемы
будущего развития, определяя при этом профилактические методы оздоров-
ления на всех планах взаимодействия личности с окружающим миром.
Цель программы
Формирование многоуровневой системы ЗОЖ для всестороннего и комп-
лексного развития личности в обществе на основе раскрытия ее инициативы
и способностей при устранении причин кризисов в жизни человека посред-
ством его включенности в систему общественного (производственного, терри-
ториального, социального) самоуправления.
Задачи программы
Сформировать 7 уровней системных отношений человека в обществе как
многоуровневую систему ЗОЖ.
1-й уровень – личностный: быт, здоровье, питание;
2-й – межличностный: отношения, красота, нравственность, эстетизм;
3-й – производственный: ментальная деятельность, профессионализм;
4-й – социальная индивидуализация: восстребованность плодов деятельнос-
ти обществом;
5-й – коллективное самоуправление, групповое сознание, характеризуемое
высшими ценностными ориентирами;
6-й – общественное сознание, межколлективная самоуправление в корпора-
тивной цепи;
7-й – общечеловеческое сознание, международная система взаимосвязей.
Методология программы
Формирование 7-ми основных уровней системы ЗОЖ производится по
12-ти этапам (детерминантам системы) на основе следующих методов:
1. Универсального моделирования систем как поэтапное и целеориенти-
рованное развитие любых системных отношений, в т.ч. человека и природы.
2. Системы общественного самоуправления и коллективной стратегии.
3. Кардинальной психодиагностики, кардинальной психотерапии.
Научная новизна и практическая значимость
Впервые система ЗОЖ рассматривается как многоуровневая система вза-
имообусловленных отношений человека и окружающего мира. При этом фор-
мирование системы ЗОЖ определяется как поэтапный процесс (алгоритм)
целеориентации человека на высшие эволюционные и общечеловеческие
ценности и идеалы мировой культуры.
Система ЗОЖ характеризуется многоуровневой структурой системных от-
ношений в пространстве жизни человека и цикличностью поэтапного форми-
рования личности во времени ее развития.
Формирование многоуровневой системы ЗОЖ для всестороннего и комп-
лексного развития личности в обществе производится на основе раскрытия
ее инициативы и способностей при устранении причин кризисов. Для реали-
зации потенциала человека необходимо обеспечить его включенность в сис-

67
тему общественного самоуправления. Включенность человека в СиОС озна-
чает участие в производственном, территориальном и социальном (образо-
вательном, оздоровительном и культурном) самоуправлении.
Для этого систему ЗОЖ формируют поэтапно на 7-ми уровнях системных
отношений (человека, коллектива, общества) в окружающем мире.
1-й уровень – личностный;
2-й – межличностный;
Рис.20. 3-й – производственный, личность в коллективе;
4-й – социальная индивидуализация;
1. ООН; 2. страна 5-й – коллективное самоуправление, группо-
вое сознание, характеризуемое высшими
3. МСА ценностными ориентирами;
7.Админ.совет 6-й – общественное сознание, меж-
по ЗОЖ 6.исполн.совет,, коллективная самоуправление в кор-
СЭК по ЗОЖ поративной цепи;
7-й – общечеловеческое сознание,
федерация международная система взаимо-
связей.
Установление системы
5. КС СиОС по ЗОЖ всесторонних отношений явля-
ется необходимым условием
для комплексного развития
4. Общее собрание коллективов личности и создания системы
ЗОЖ прямых и обратных связей, га-
рантирующих открытость че-
ловека в проявляемых связях
с окружающим миром, его раз-
3. КС коллективов, носторонность и поэтапность
населения
формирования личности,
цельность мировоззрения,
2. Регион, город, полноту творческой актуализа-
район, округ ции, ответственность за проис-
ходящее в окружающем мире.
1. Деятельность СиОС
членами коллективов ПрС
центры
центры Тер.С
СиОС
ОбрС,ОздС,…

Система ЗОЖ способна стать надежной системой профилактики на ос-


нове: 1) причинно-системной профилактики и методологии ранней диагности-
ки заболеваний; 2) определения отклонений в образе жизни от нормы; 3) обу-
чения людей причинности развития и высшим эволюционным ориентирам и
целям, при формировании всесторонности жизни.
Сущность методологии ЗОЖ исследуется в циклическом характере много-
уровневого повторения универсальных закономерностей возникающих социо- и
психосистемных отношений личности, коллектива, общества и др., детерминиру-
емых на 7-ми уровнях системы ЗОЖ (при поэтапном формировании сознания
человека). При этом методологию можно применять в разноуровневых систем-
ных отношениях для психодиагностики состояния человека и его перспектив раз-
вития в различные возрастные периоды развития.
Система ЗОЖ внедряется в практику как алгоритм поэтапного формирова-
ния, обучения, социальной и психологической адаптации человека в окружаю-
щем мире и творчеству достижения им интеграции и объединения элементов
жизни в качественно новые состояния системных отношений.
В МНШУ разработана комплексная диагностика состояния человека,

68
учитывающая причинно-следственные отношения, внешние и внутренние связи
на 7 уровнях:
1) Психофизическом; 2) Эмоционально-чувственном; 3) Ментально-логическом;
4) Социальном – переходном от коллективно-бессознательного к коллективно-
сознательному уровню; 5) Коллективно–креативном (креативность – способность
к творчеству); 6) Общественно–креативном; 7) Международном креативном.
Для практического использования кардинальной психотерапии построена
методика прогнозирования на основе моделей №1,2,3 целеориентированного и
поэтапного формирования многоуровневых системных отношений в реальных
(текущих) условиях. Посредством связи детерминант субъекта с аттракторами
и с детерминантами систем, характеризующих цикл развития субъекта, стано-
вится возможным создать алгоритм прогнозирования для внедрения в практику
специалиста ЗОЖ. При этом прогнозирование будет носить характер обоснова-
ния условий наиболее эффективного развития человека в окружающем мире в
соответствии с моделями №1,2,3 системы для ЗОЖ.
Применение методологии ЗОЖ позволяет осуществить следующие виды
причинно-системной профилактики многоуровневых системных отношений,
которые формирует субъект:
1. Диагностирование степени искажения системных отношений субъекта
с окружающим его миром.
При этом отклонения в развитии человека определяются как следствие
отсутствия осознания причинности развития:
– нереализованность потенциала человека – вызывает во внешнем мире
повышенную стрессовость и как отражение на уровне психофизиологии – вос-
палительные и разрушительные процессы в органах и системах;
– недостаточность потенциала, приводящего во внешнем мире к понижению
уровня активности человека, что способно вызвать расстройства нервной си-
стемы, хронические заболевания и, в целом, ухудшение физического и психо-
логического состояния человека.
2. Предрасположенность к психофизическим отклонениям функций организ-
ма от нормы, могущим повлечь заболевания и определить методы профилактики
заболеваний с целью устранения будущих искажений в развитии человека.
3. Установление потенциала творчества человека в коллективных, обще-
ственных, производственных и других отношениях для раскрытия его способ-
ностей, а также с целью коррекции или устранения ложных мотиваций, веду-
щих к нарушению стабильности и отклонению от наиболее эффективного пути
развития системных отношений.
4. Социально-экономическое прогнозирование выбора человеком алго-
ритма управляющего решения, задающего направленность наиболее эффек-
тивного развития.
Многоуровневые исследования системных отношений дают возможность
разрешить следующие задачи по формированию системы ЗОЖ:
1. Психодиагностика состояния человека:
– постановка диагноза, позволяющего раскрыть сознание человека на причи-
ну своих недугов, а следовательно, оздоровить его посредством осознания им
сути возникшей проблемы как результата нарушения причинных связей;
– определение эффективных методик ЗОЖ, а также проведение профилакти-
ки возможных искажений в развитии.
Таким образом, методология позволяет не только установить причины
имеющихся искажений в настоящем, но и дает возможность прогнозировать
проблемы будущего развития, определяя при этом профилактические мето-
ды оздоровления на всех планах взаимодействия и энергообмена личности с
окружающим миром.
При этом рассматривается 3 уровня кардинальной диагностики:
1) психофизический уровень. Ранняя диагностика заболеваний, что

69
осуществляется посредством связи 12-ти детерминант субъекта с соответ-
ствующими им железами эндокринной системы. Данная взаимосвязь позво-
ляет установить предрасположенность к недугам или заболеваниям. 12 де-
терминант субъекта, являясь производными от системы отношений в жизнен-
ном пространстве данной личности, характеризуют степень полноты или ис-
кажения социально-экономических отношений.
Это обуславливает наступление того или иного заболевания в определенный момент вре-
мени, момент, который устанавливается по числовой матрице – числу, месяцу, году значимой
даты в цикле развития человека.
2) сензитивный, трансактный уровень. Ранняя психодиагностика иска-
жений в эмоционально-чувственных состояниях и мотивациях взаимодействия
человека в окружающем мире (в межличностных отношениях, в семье, в кол-
лективе и т.д.).
3) ментально–деятельностный уровень:
– ранняя психодиагностика ментального состояния как определение способ-
ности к осуществлению деятельности на адекватном уровню сознания пла-
не жизни (например, на исполнительном или руководящем уровнях);
– установление алгоритма выбора наиболее эффективного пути развития и
преодоления искажений в сознании посредством: схемы 12-ти детерминант
системы, например, производственного цикла, многофункционального марке-
тинга оптимизации принятия решения, аттракторы и детерминанты которых
связаны с соответствующими детерминантами субъекта в матрице.
2. Исследования причинных условий развития субъекта по управлению
любого уровня социально-экономической системой:
– по 12-ти детерминантам субъекта матрицы, построенной на момент време-
ни начала отсчета цикла определенного действия, технологической операции
и других значимых событий для системы; определяются искажения на различ-
ных причинных уровнях социально-экономических связей (как семейных, так
и технологических и др.);
– дается прогноз развития человека по циклическому (ежедневному) измене-
нию 12-ти детерминант субъекта (в квадратах) числовой матрицы и тенден-
ции возникновения определенных социально-экономических состояний в струк-
турах, в которые данный субъект включен;
– устанавливается алгоритм выбора наиболее эффективного направления
развития и осуществления человеком конкретных функций;
– определяются пути устранения искажений в системных отношениях, в кото-
рых развивается исследуемый субъект (человек, коллектив, общество).
Перспективные исследования в области ЗОЖ
Планируется широкое применение методологии причинно-системной про-
филактики и ранней диагностики в медицинских, учебных заведениях, а также
на производстве в виде профилактики заболеваний, при этом ожидается зна-
чительный эффект, в том числе и экономический.
Академией ведутся исследования по возможностям социальной адаптации
методологии системы ЗОЖ, разрабатываются программы государственного уровня
(стран СНГ) по созданию широкой сети профилактических центров в регионах.
Проводится широкое вовлечение населения в профилактическую дея-
тельность в виде волонтерских программ (решение правительства Башкирта-
стан, г. Уфа), программы выпуска специалистов ЗОЖ внедряются в учебных
заведениях стран СНГ.
Лабораториями МНШУ разрабатываются программы развития генной про-
филактики на уровне редупликации молекулы ДНК как раскрытия причинности
клеточной регенерации и развития на этапе зачатия и в зародышевом периоде
роста эмбриона человека для его последующего полноценного и всесторонне-
го поэтапного формирования.

70
ЛУЧ 6
11. ПРОЕКТ “ИНИЦИАТИВА”
Актуальность проекта
Инициатива человека – это мощный источник благополучия общества.
Создание условий для раскрытия инициативы – явится залогом процветания
государства и благополучного развития общества. Страны СНГ отличаются от
иных процветающих государств именно отсутствием полноценного механиз-
ма общественного самоуправления, формирующего условия раскрытия ини-
циативы и развития способностей, обуславливающих творческой рост каждо-
го члена общества.
Разработанная и внедряемая МСА в странах СНГ программа “Моделиро-
вание системы общественного самоуправления” имеет универсальный меха-
низм раскрытия инициативы человека (основанный на теории универсально-
го управления и коллективной стратегии). В сочетании эти инновации позво-
лили добиться высоких результатов стимуляции инициативности людей, в т.ч.
на производствах и в социальной жизни.
Цель проекта
Создание инфраструктуры системы общественного самоуправления как
механизма для раскрытия инициативы личности, решения проблем местного
самоуправления, снижения конфликтности, правонарушений, наркомании и
иных негативных порождений социальной апатии в обществе.
Поэтому описание проекта строится на основе проекта СиОС, ИТеС, СНеО.
Задачи проекта (см. проект №2,3, рис.8,11)
Планируемые расходы
Расходы на организацию СиОС при использовании методологии Академии практически
могут быть сведены к минимуму, поскольку будут использованы помещения, оборудование, име-
ющееся в распоряжении у местных администраций, социальных, коммунальных и иных служб,
а также привлечены для этого образовательные учреждения, призванные заниматься вопросами
организации местного самоуправления.
Новизна проекта – взаимообусловленность, комплексность, системность, универсальность,
коллективная стратегия сотворчества.
Возможные расходы планируются как: 1) накладные расходы на дополнительные виды
деятельности по организации СиОС – информирование, реклама, методические пособия, кан-
целярские принадлежности,…
2) зарплата специалиста системолога СиОС, которых готовит Академия, для обеспечения
слаженной деятельности по технологии Академии имеющихся админ.служб (хотя возможно обу-
чить в перспективе группу работников администрации).
ЛУЧ 5
12. ИНВЕСТИЦИОННЫЕ ПРОЕКТЫ
Краткое описание проекта Газета «Эволюционное содружество»
Цель привлечения инвестиций Формирование независимого источника информации,
свободного от стереотипов, догм, односторонности или
предвзятости во всех отраслях науки, политики, социально-
экономической жизни
Что на сегодняшний день уже Зарегистрирована и выпускается малыми тиражами (5000–
сделано для внедрения проекта 7000 экз.) по странам СНГ через внутреннюю сеть
Академий; есть подписные индексы
Что еще необходимо сделать для Поиск рекламодателей, создать сеть для широкого
внедрения проекта распространения
Общая стоимость проекта
Необходимый объем инвестиций Может колебаться от предложений: от 0 (работа
маркетолога) до 100000$ (при покупке типографского
оборудования)
Срок окупаемости От 1 месяца до 1 года (при покупке оборудования)
Предполагаемые формы участия Маркетинг, подбор рекламы, формирование сети
для деловых партнеров распространения, участие в издании

71
Краткое описание проекта Выпуск лечебного препарата «Луч» – энерге-
тизированной жидкости в процессе коллективного АОМ
при проведении МПМ. Разлив в емкости до 50г, гарантия
– до 1 года
Цель привлечения инвестиций Формирование здорового образа жизни членов общества
Что на сегодняшний день уже Проведены теоретические и экспериментальные
сделано для внедрения проекта исследования, разработана технология энергетизации
жидкости
Что еще необходимо сделать для Поставка емкостей (с закручивающейся крышкой),
внедрения проекта технология разлива, распространение препарата «Луч»,
оформление торговой марки и лицензии
Общая стоимость проекта 100000$
Необходимый объем инвестиций 80000$
Срок окупаемости 1 год
Предполагаемые формы участия Сотрудничество, соучредительство
для деловых партнеров
Краткое описание проекта Выпуск лечебно-профилактической голограммы «АРГО»
– космологической схемы, состоящей из 2-х голограмм: 1)
соответствующей прошлому опыту и несовершенству
человека (коллектива, предприятия); 2) соответствующая
наибольшей эффективности развития. Переходный
процесс от первой ко второй есть стимул для
восстановления энергосистем и энергоинформационного
обмена
Цель привлечения инвестиций Формирование здорового образа жизни посредством
причинно-системных голограмм, воздействующих на
молекулы ДНК и восстанавливающее их, что приводит к
клеточной регенерации и обновлению организма
Что на сегодняшний день уже Проведены теоретические и экспериментальные
сделано для внедрения проекта исследования оздоровления посредством знаковой
голограммной системы; оформление торговой марки и
лицензии
Что еще необходимо сделать для Приобретение оборудования: 1 компьютер, 1 цветной
внедрения проекта ксерокс, 1 цветной лазерный принтер
Общая стоимость проекта 20000$
Необходимый объем инвестиций 15000$
Срок окупаемости 1 год
Предполагаемые формы участия Соучредительство, сотрудничество, покупка патента,
для деловых партнеров лицензии
Краткое описание проекта Создание образовательного цикла для подготовки
одаренных детей
Цель привлечения инвестиций Формирование условий для эволюционного обновления
общества
Что на сегодняшний день уже Проведены теоретические и экспериментальные ис-
сделано для внедрения проекта следования по стимуляции и гармонизации 2-х полу-
шарий головного мозга, построен курс, основанный на
теории универсальных закономерностей развития
человека, коллектива, общества, обеспечивающий синтез
теории и практики посредством коллективной стратегии
Что еще необходимо сделать для Согласование с официальными структурами, лицен-
внедрения проекта зирование или передача технологии обра-зовательного
курса коммерческим учебным заве-дениям, в т.ч.
зарубежным
Общая стоимость проекта 10000$
Необходимый объем инвестиций -
Срок окупаемости -
Предполагаемые формы участия Соучредительство, сотрудничество, покупка патента,
для деловых партнеров лицензии

72
Краткое описание проекта Прогнозирование условий наиболее эффективного
развития человека, коллектива, предприятия,
общества
Цель привлечения инвестиций Создание условий для эволюционного развития
международного сообщества
Что на сегодняшний день уже сделано Проведены теоретические и экспериментальные
для внедрения проекта исследования, построен алгоритм
целеориентированного и поэтапного формирования
субъектов управления
Что еще необходимо сделать для Маркетинг рынка, поиск заказчиков, создание
внедрения проекта специализированных центров или бизнес–инку-
баторов; оформление торговой марки и лицен-зии
Общая стоимость проекта (в зависимости от пространства освоения рынка) от
10000$ до 100000$
Необходимый объем инвестиций От 50000 до 95000$
Срок окупаемости От 3мес. до 1 года
Предполагаемые формы участия для Соучредительство, сотрудничество, покупка патента,
деловых партнеров лицензии
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА К ПРОЕКТАМ
1. Поляков В.А., Барановскька В.Е. Модели алгоритма управления и прогнозирования. 2001. – 176с.
Зов обновления, №5. Под ред. В.А. Полякова. 1999. – 162с.
2. Поляков В.А. Апокалипсис Атлантиды.1996. – С.160.
3. Поляков В.А., Боляновская А.А. Программа подготовки педагогов по системе здорового образа
жизни. 2000. – 184с.
4. Поляков В.А. Гносеологический релятивизм как метод научного познания. 1998. – 64с.
5. Поляков В.А. Гносеология релятивизма и теория относительности сознания. 1999. – 108с.
6. Поляков В.А. Гносеология релятивизма как новая научная парадигма / Экология сознания. Кри-
терии успешного развития в толерантном обществе XXI века // Материалы конференции, 1999.
7. Поляков В.А., Дереповко И.Л. Моделирование алгоритма управления и прогнозирования. 2000.–168с.
8. Поляков В.А. Единая теория поля космоса. 1998. – 64с.
9. Поляков В.А. Кардинальная психодиагностика – метод психологического исследования систем-
ных отношений. 1998. – 112с.
10. Поляков В.А. Кардинальная психодиагностика. Патент Российской Федерации “Психодиагнос-
тика состояния личности”. 1999. – 48с.
11. Поляков В.А. Космогенез. Антропогенез. 2001. – 188с.
12. Поляков В.А. Космософия и теория относительности сознания. 2000. – 192с.
13. Поляков В.А. Критерии Истины. Всеобщий закон развития. 1998. – 56 с.
14. Поляков В.А. Моделирование психологической системы. Формирование креативной личности в
акмеологии. 2000. – 124с.
15. Поляков В.А. Моделирование психосистемных отношений. Поэтапное формирование сознания
креативными установками в акмеологии. 1999. – 168с.
16. Поляков В.А. Моделирование системы здорового образа жизни. 2000. – 138с.
17. Поляков В.А. Психология развития личности в системных отношениях. 1999. – 128с.
18. Поляков В.А. Теория Относительности Сознания. 1996. – 160с.
19. Поляков В.А. Теория управления социально-экономическими процессами. 1998. – 48с.
20. Поляков В.А. Универсология. Причинно-системные основы науки. 2001. – 180с.
21. Поляков В.А. Эволюция сознания. 1996. – 64с.
22. Поляков В.А. Экспресс-метод психоанализа программы развития личности 1995. – 64с.
23. Поляков В.А. Яковлева Н.Н., Шахлевич И.Ю. Теория управления мультифакторными нелиней-
ными процессами по методу психосистемного анализа 1999. – 104с.
24. Поляков В.А., Яковлева Н.Н., Шестакова А.В. Моделирование системы общественного самоуп-
равления. 2000. – 172с.
МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНАЯ ШКОЛА УНИВЕРСОЛОГИИ
1. Москва (095) 154-51-80, 468-95-36, 177-31-51. Москва, 129329, а/я № 104
2. Тверь (0822) 55-40-98 16.Уфа (03472) 25-95-65, 37-41-34
3. Саранск (83422) 6-13-13, 24-49-58 17.Ижевск (3412) 58-51-54
4. Одесса (0482) 25-69-38, 45-50-68,56-91-67 18.Оренбург (3532) 72-13-03, 71-02-73
5. Киев (044) 555-57-75, 572-28-48 19. Миасс (35135) 2-17-31,2-27-90
6. Минск (017) 231-32-70, 231-81-04 20.Чайковский (34241) 2-59-22, 6-49-33
7. Новосибирск (3832) 22-75-18, 33-41-30, 11-69-55 21.Магнитогорск (3511) 35-69-46,20-11-83
8. Екатеринбург (3432)12-73-85, 48-80-43, 73-41-75 22.Коломна 15-20-68
9. Челябинск (3512) 62-86-84,33-43-00 23.Зерноград (86359) 3-33-31, 31-6-49
10.Красноярск (3912) 45-44-15, 65-06-54 24.Орша (02161) 4-55-45, 5-34-67
11.С-Петербург (812) 252-38-37, 314-93-08 25.Кировоград (0522) 22-93-72, 27-84-66
12.Гомель (0232) 48-85-54 26.Белово (38452) 4-34-78
13.Чернигов (04622) 2-70-54, 5-49-75 27. Норильск (3919) 39-57-73, 34-16-07
14.Казань (8432) 56-25-58 28.Иркутск (3953) 36-20-24, 42-08-45
15.Павлодар (3182) 34-50-97 29.Сочи (8622) 97-21-74

73
Программа ФОРУМОВ И КОНФЕРЕНЦИЙ, проводимых МНШУ
в 2001-2002гг.
круглые столы и практические семинароские занятия по темам:
- Универсология, космософия и астрософия, энергообмен в космосе, смысл Сущего;
- Система иерархически–территориального и общественного самоуправления,
коллективная стратегия, взаимодействие 3-х ветвей власти;
- Универсальное управление производством, модели и эффективность маркетин-
га и менеджмента, прогнозирование успеха;
- Интегрально-кардинальное образование, поэтапное формирование логического
и целеориентированного мышления;
- Кардинальная психология, межсистемное прогнозирование, акмеологический
психофьючеринг;
- Моделирование здорового образа жизни, ранняя диагностика заболеваний;
- Техника ментального психосистемного моделирования, энергоканалы развития,
- Социальная экология: моделирование многоуровневых условий развития чело-
века – дизайн бытовых условий; дизайн знакомства, экософия отношений, семьи,
сознательного родительства; дизайн быта коллективов, в т.ч. производственных,
отношения в них; идеология и экософия формирования городов, регионов; взаи-
моотношений государств и т.д.
1. 6-12 октября 2001 – Киев: круглые столы и практические семинарские занятия;
2. 3-7 ноября - “ - – Екатеринбург.
3. 4-8(10) января 2002 – Минск.
4. 1-7 марта - “ - – Сибирь.
5. 10-17 мая - “ - – Москва (Московская область).
6. 1 июля -1 августа - “ - – Одесса (международный трехступенчатый Форум и конфе-
ренция): 1) члены МСА; 2) иностранные сотрудники, гости; 3) приглашенные.
7. 10-20 августа - “ - – Урал.
8. 1-7 октября - “ - – Сибирь.
Заявки на участие просьба (в т.ч. на поселение и для комплектации групп) направ-
лять предварительно. Оргвзнос (для бесплатного участия в любых мероприятиях Фо-
рума): для членов МСА – 5 у.е., для приглашенных – 10 у.е. Для получения удостове-
рения – + 20у.е.
Пример ПРОГРАММЫ “МЕНЕДЖМЕНТ В МАЛОМ БИЗНЕСЕ”
521500 “МЕНЕДЖМЕНТ”
Цель программы профессиональной подготовки: овладевание знаниями и
навыками, необходимыми предпринимателю для организации и управлению малым
бизнесом в обновляемом обществе.
Продолжительность обучения 3-4 месяца (100-150ч). Дневная и вечерняя форма
обучения. Программа состоит из учебных курсов:
-Универсальное управление, причинная системология. Психосистемология
-Психология делового общения. Основы рыночной экономики
-Основы менеджмента. Производственный менеджмент
-Административный менеджмент. Финансовый менеджмент
-Управление персоналом, кадровый менеджмент.
-Маркетинг и бизнес–планирование. Деловой этикет и имидж бизнесмена.
-Модель здорового образа жизни делового человека.
-Основы внешнеэкономической деятельности.
Программа рассчитана на бизнесменов, имеющих высшее образование. По
окончании выдается удостоверение международного образца о профессиональной
переподготовке.

Мы устраняем незнание, которое есть причина искажений.


Мы открываем цель, которая есть ориентир к успеху.
Мы вручаем средства достижения цели, что есть эликсир жизни.

74
МЕЖДУНАРОДНЫЙ СОЮЗ АКАДЕМИЙ ПРОВОДИТ ПЕРЕПОДГОТОВКУ
С ПОСЛЕДУЮЩИМ ТРУДОУСТРОЙСТВОМ
в районные и городские филиалы Академий и ее центры по специализации:
· системолог здорового образа жизни;
· психосистемолог;
· системолог-менеджер;
· педагог-социолог;
· педагог социосистемолог;
· системолог-консультант;
· социосистемолог.
По завершению курса обучения (24часа, 72, 150, 225, 450) выдается диплом-
сертификат для соответствующей специализации и уровню подготовки. Членский взнос
в союз академий, в размере зависящем от уровня обретаемой квалификации и времени
переподготовки (от 20у.е. до 200)
Справки по вышеуказанным телефонам МНШУ (см. проект № 6).
Кроме того:
В университет управления и психосистемологии принимаются заявки на заочное
обучение. Методические материалы и литература высылаются наложенным платежом.
Минимальный срок обучения: бакалавр – 2г.; магистр – 3г.; аспирантура – 4;5 лет.
В колледж системологии и кардинальной психодиагностики – на заочное обуче-
ние сроком 2 года. Возможны различные формы обучения: выездные сессии, семина-
ры, индивидуальное консультирование.
Заявки в Университет УП и Колледж СКП направлять по указанным телефонам в г.
Москва, Минск, С-Петербург, Киев, Одесса, Саранск, Тверь, Новосибирск, Екатерин-
бург, Красноярск, Челябинск, Уфа, Тамбов, Миасс. По иным телефонам заявки направ-
лять только на переподгеотовку в Колледже СКП.
Кроме того:
В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К РАБОТЕ ВЫ ОВЛАДЕЕТЕ ЗНАНИЯМИ:
- Моделирование здорового образа жизни.
- Системология управления: основы логически–системного мышления менеджера.
- Системная профилактика: ранняя диагностика заболеваний и многоуровневая при-
чинная психокоррекция.
- Основы психологической диагностики и коррекции. Профориентирование
- Универсальное моделирование бизнес–систем, производств.
ОБРЕТЕТЕ ВОЗМОЖНОСТИ:
- Определять способности и предрасположенности личности; возможные проблемы,
потенциалы и перспективы развития коллектива и предприятия.
- Прогнозировать и формировать развитие личности в разные возрастные периоды.
- Прогнозировать и моделировать наиболее эффективное развитие человека, коллек-
тива, предприятия.
- Проводить ментальное психосистемное моделирование достижения успеха и соци-
альной адаптации личности, коллектива.
- Формировать систему здорового образа жизни человека, коллектива, общества.
ПОЛУЧИТЕ ПРАВО:
- Распространять продукцию через систему МНШУ.
- Открывать центры, представительства, филиалы, отделения Колледжа, Университе-
та, Академии.
- Обучать или переподготавливать людей, осуществлять консультирование клиентов,
проводить прием пациентов в системе МНШУ.
ОБРАЗЕЦ ПРОДУКЦИИ - “МОДЕЛЬ УСПЕХА”
для распространения населению, в организациях, фирмах, на предприятиях
Медицина направляет усилия на устранение симптомов болезни посредством при-
менения препаратов, односторонне воздействующих на организм. Комплексного лече-
ния, а тем более профилактики на сегодняшний день практически не разработано.
Необходима принципиально новая технология, позволяющая человеку самосто-
ятельно бороться с болезнями и искажениями в жизни. Новая технология должна по-
мочь раскрыть внутренние ресурсы организма человека и определить направление
необходимых действий для устранения искажений.

75
Краткое описание проекта Компьютерная программа «МОДЕЛЬ УСПЕХА» – ранняя
диагностика заболеваний и межсистемное
прогнозирование
Цель привлечения Ранняя профилактика заболеваний, стрессов, конфликтов,
инвестиций устранение односторонности развития, повышение
эффективности бизнеса, моделирование успеха
Что на сегодняшний день Создана программа «КаПсиД», разработана методология,
уже сделано для распространяется малыми партиями
внедрения проекта
Что еще необходимо Зарегистрировать продукт, создать сеть для широкого
сделать для внедрения распространения (в т.ч. типа сетевого маркетинга),
проекта привлечь на обучение диагностике и прогнозированию,
поиск рекламодателей
Общая стоимость проекта 10000$
Стоимость единицы 10у.е. с установкой; 15у.е. с консультацией
Необходимый объем Зависит от объема выпуска и рекламной компании по
инвестиций обеспечению спроса на продукцию: офис, регистрация
продукта, реклама, сбытовая сеть – от 0 до 100000$
Срок окупаемости От 1 месяца до 1 года
Предполагаемые формы Маркетинг, подбор рекламы, формирование сети
участия для деловых распространения, участие в обучающем процессе
партнеров
Человек – продукт системы отношений с окружающим миром. Человек (как
и его организм) участвует в многоуровневом энергообмене в его жизненном простран-
стве с другими людьми и царствами природы. Незаметное нарушение энергосвязей в
современном техногенном обществе приводит к постепенной изоляции человека от
благотворного влияния окружающего мира.
Новая технология ранней диагностики позволяет: 1. Определить предрасполо-
женность к нарушению определенных связей с окружающим миром, а значит, предот-
вратить недостаточность, грозящую перерасти в хроническое заболевание.
2. Раскрыть тенденции к односторонности развития или узкой специализации,
которые способны привести к перенапряжению, стрессам, кризисам, психическим рас-
стройствам, недомоганиям, и в конечном итоге, к воспалительным процессам. По-
степенно формируемые предрасположенности в виде перенесения активности чело-
века в одно русло жизнедеятельности, создают эффект затора на узкой улице с боль-
шим движением. Так и наш организм, в одних местах недостаточность концентрации
жизненного потока, а в других – избыток.
Ранняя диагностика заболеваний и комплексная профилактика устраняют ука-
занные проблемы в жизни человека и его семьи. Кроме того, межсистемное прогнози-
рование, принципах установления комплексных многоуровневых связей по универ-
сальной схеме модели успеха, дает обеспечивает создание условий для наиболее эф-
фективного функционирования систем (коллектив, предприятие).
Следовательно, ранняя диагностика заболеваний, причинно-системная профи-
лактика и модели успеха создают гармоничные условия развития человека, семьи, кол-
лектива и предприятия.
Новая технология “Моделирование успеха” прошла многочисленные испыта-
ния в различных научных институтах и клиниках стран СНГ и дальнего зарубежья.
На основе применения указанной технологии и универсальных средств, резуль-
таты которых фиксировались по целому ряду параметров, было выявлено общее улуч-
шение самочувствия, гармонизация эмоционально-чувственной сферы, ЦНС стано-
вится более устойчивой к внешним раздражителям, на основе устойчивости мотива-
ционной сферы снижается раздражительность, стрессовость.
В результате, возрастает адаптивность организма к изменяющимся условиям
внешней среды, повышается активность человека в окружающем мире, повышается
предприимчивость и эффективность принимаемых решений.
Следовательно, предлагаемая технология является принципиально новым спо-
собом причинно-системной профилактики искажений в многоуровневых энергосвя-
зях человека и окружающего мира, на основе чего обеспечивается выбор здорового
образа жизни и наиболее эффективной деятельности.
Моделирование успеха раскрывает причину искажений и формирует новые энер-
госвязи, в том числе, и в деловой активностина основе универсального моделирова-
ния наиболее эффективного алгоритма деятельности.

76

Вам также может понравиться