Суммативное оценивание за раздел «Театр в современном мире»

Вид речевой деятельности Чтение, письмо

Цели обучения 11.2.3 Понимать применение изобразительновыразительных средств,
стилистических фигур и других
приемов в тексте
11.3.2 Излагать содержание прослушанного, прочитанного
и аудиовизуального материала в виде развернутых и
сжатых планов, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций,
сообщений, докладов
Критерии оценивания Обучающийся
 Анализирует изобразительно-выразительные
средства и стилистические фигуры в тексте
 Составляет тезисы прочитанного текста
Уровень мыслительных
навыков
Понимание
Анализ, синтез
Задания.
1. Прочитайте текст. Выпишите из текста 5 примеров изобразительно-
выразительных средств и стилистических фигур, объясните цель их использования.
«Театр!.. (Любите ли вы театр так, как я люблю его), то есть (всеми силами души вашей), со всем
энтузиазмом, со всем исступлением, к которому только способна (пылкая молодость), (жадная и
страстная до впечатлений) изящного? Рит. вопрос Или, лучше сказать, можете ли вы не любить
театра больше всего на свете, кроме блага и истины? Что же такое театр, где эта (могущественная
драма) (облекается с головы до ног) в новое могущество, где она вступает в (союз со всеми
искусствами), (призывает их на свою помощь и берет у них все средства, все оружия), из коих
каждое, отдельно взятое, слишком сильно для того, чтобы (вырвать вас из тесного мира сует и
ринуть в безбрежный мир высокого и прекрасного?) Что же такое, спрашиваю вас, этот театр?.Рит.
вопрос. О, это истинный храм искусства, при входе в который вы мгновенно (отделяетесь от земли),
освобождаетесь от житейских отношений! Рит. Восклицание. Эти звуки настраиваемых в оркестре
инструментов (томят вашу душу) ожиданием чего-то чудесного, (сжимают ваше сердце)
предчувствием какого-то неизъяснимо (сладостного блаженства); этот народ, наполняющий
огромный амфитеатр, разделяет ваше нетерпеливое ожидание, (вы сливаетесь с ним в одном
чувстве); этот (роскошный и великолепный занавес), (это море огней) намекают вам о чудесах и
дивах, рассеянных по прекрасному божию творению и сосредоточенных на тесном пространстве
сцены!
(Вы здесь живете не своею жизнию, страдаете не своими скорбями, радуетесь не своим
блаженством, трепещете не за свою опасность) — Анафора; здесь ваше (холодное я) исчезает в
(пламенном эфире любви). (Если вас мучит (тягостная мысль) о трудном подвиге вашей жизни и
слабости ваших сил, вы здесь забудете ее; если (душа ваша алкала) когда-нибудь любви и упоения,
если в вашем воображении мелькал когда-нибудь, подобно легкому видению ночи, какой-то
пленительный образ, (давно вами забытый, как мечта несбыточная), здесь эта жажда вспыхнет в
вас с новою (неукротимою силою), здесь этот (образ снова явится вам, и вы увидите его очи,
устремленные на вас с тоскою и любовию, упьетесь его обаятельным дыханием, содрогнетесь от
огненного прикосновения его руки))— Рит. обращение... Но возможно ли описать все очарования
театра, всю его магическую силу над душою человеческою? Рит. вопрос.. О, ступайте, ступайте в
театр, живите и умрите в нем, если можете...»
2. Прочитайте текст, напишите тезисы к тексту.
В так называемом инклюзивном театре арт-терапия, инклюзия — вхождение человека с
ограниченными возможностями в общую систему — помогает обществу стать более
цельным и чувствительным к боли «иного», а человеку с ограниченными возможностями
адаптироваться к миру. Мы через контакт с людьми с совершенно другим восприятием
изучаем их опыт, их художественное мышление, лишенное зачастую стереотипов «большого мира».
В Москве есть театр кукол для слепых. В спектакле «Майская ночь» на сцене стоят восемь кресел,
на них сидят люди с ограниченными возможностями зрения. Артисты разыгрывают гоголевскую
повесть прежде всего для них, с помощью аудиоэффектов, движений, запахов, прикосновений,
брызг и текста. Помимо партера для этих восьми человек, в зале есть и обычный партер, откуда
следят за восприятием восприятия, за тем, как искусство влияет на людей, как обществу можно
взаимодействовать с людьми с ограниченным зрением. После спектакля была дискуссия, во время
которой зрители говорили об уникальном опыте, о чувстве, которое они испытали впервые. Этот
опыт восприятия чужого восприятия помогает нам осознать, как чувствует мир другой человек. В
спектакле «Отдаленная близость» Андрея Афонина мы одновременно видим на сцене людей с
ограниченными возможностями и профессиональных танцовщиков, которые являются дублерами
основных исполнителей. Это театр, где тексты, написанные аутистами, ложатся на пластический
рисунок, который напоминает современную хореографию. Это танец на двоих, где один человек
поддерживает другого. И это становится как эстетическим феноменом, так и наглядным
инструментом адаптации, поддержки общества. Это еще и разговор о невозможности достижении
совершенства: мы узнаем себя, потому что всегда стремимся быть похожими на некий образец, но
никогда не можем его достичь. «Человек — это бог на протезах», — говорил Ницше. Современное
искусство становится не только субстанцией, которая занимается прекрасным, — оно начинает
всерьез влиять на общество, предлагая новые формы восприятия. Театр запускает в зрителе
механизм рефлексии и самоанализа, развивает навык взаимодействия.

Эпитеты служат украшением и приданием жизни тексту, так сказать, они вдохновляют в слова душу.
Сравнение аналогично вдохновляет в текст больших красок.
Олицетворение позволяет читателю выйти за рамки повседневности.
Риторический вопрос дает писателю вдохновится автором.
Риторическое обращение передает чувства читателя на момент прочтения.

Инклюзия – процесс включения людей с ограниченными возможностями в жизнь социума.

Контакт людей с иным восприятием мира.
Взаимодействие на примере спектакля.
Театр, как один из методов реализации инклюзии.
Человечество на вечном пути к совершенству социальных связей.
Искусство, в том числе театральное, есть форма развития социологии в обществе.

№
Критерий оценивания Дескриптор Балл
задания
Обучающийся
Анализирует выписывает из текста не менее 5
изобразительно изобразительно-выразительных средств и 5
выразительные стилистических фигур
1
средства
и стилистические объясняет цель их использования в тексте 5
фигуры в тексте
Пишет тезисы статьи 2 делит текст на части в соответствии с
1
микротемами
пишет тезис каждой части текста 1
 отражает в тезисах основную мысль части 1
Всего баллов 13