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Je rappelle également que le but du PRAI, comme son nom l’indique, est
de faire émerger des projets innovants, ayant un caractère pilote, dans lequel
l’aspect risque (aussi bien d’échec que de succès) doit être pris en compte.
Si l’on en juge par la verve des intervenants et par la qualité des échanges
il apparaît clairement que ce programme a eu un effet positif dans les cinq
établissements et que le caractère innovant a été largement perçu.
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Le lycée Le Verger de Ste-Marie soulignant même que « l’intégration des
Technologies d’Information et de Communication pour l’Enseignement (TICE)
dans le processus d’apprentissage a pour finalité ultime l’intégration de
l’Homme et du Citoyen dans une société communicante et ouverte sur le
monde ».
Tous les projets financés reposent sur une architecture de réseau. C’est le
fondement même d’une vision d’un monde communicant auquel tous semblent
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attachés. C’est aussi le moyen de rompre l’isolement que l’on pourrait ressentir,
en particulier dans un contexte insulaire.
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d’engager un travail pluridisciplinaire, fondé sur des recherches
documentaires sur Internet, ou sur des bases de données créées par
l’établissement lui-même.
3/ Les Pré-requis :
Pour permettre ces usages des réseaux dans les lycées et les collèges, des
pré-requis par les enseignants apparaissent indispensables.
Car il est observé que l’enseignant apparaît plus comme une « personne-
ressource » dans une relation en binôme ou en petit groupe devant l’ordinateur
plutôt qu’en classe entière devant des documents écrits. L’enseignant
développant chez ses élèves le besoin d’aller rechercher l’information. Le
professeur se fait « tuteur » parce qu’il intervient auprès de ses élèves qui
travaillent seuls ou en petits groupes et peut susciter des activités diversifiées.
Les TIC développant alors des relations privilégiées avec les élèves. Le
professeur est seul avec l’élève qui n’est pas dispersé, il intervient comme un
intermédiaire entre l’élève et le travail sur l’ordinateur.
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Réseaux filaires, optiques ou Wifi ? Salles dédiées ou postes mobiles ? Le
département des Bouches-du-Rhône a bien équipé tous les élèves de 3ème des
collèges de ce département d’ordinateurs portables…
5/ Mes découvertes :
Mon constat c’est que toutes les actions entreprises grâce au PRAI sont
dans une phase active et pour certaines non totalement achevées, il convient
donc de souligner avec intérêt et toujours avec étonnement, combien ces projets
ont satisfaits les différents acteurs qui, chefs d’établissements compris,
soutiennent ces actions innovantes. Ils pensent que l’ordinateur facilite les
apprentissages et ils apprécient la valorisation de l’image qu’une utilisation
massive des TIC peut apporter à leur établissement.
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Les enseignants non engagés dans cet usage ont une attitude plus
circonspecte et stigmatisent le temps nécessaire à l’utilisation des TIC et le
risque de ne pas achever les programmes et notent aussi le manque d’adéquation
de ces programmes avec l’usage des TIC.
Il aurait aussi été intéressant de faire parler les élèves sur leur sentiment et
leurs impressions face à l’arrivée, en force, de l’informatique dans leur classe.
Mais également de connaître le ressenti et les attentes des parents.
6/ Généralisation ?
a) Le facteur humain :
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De même, chaque établissement doit-être attentif aux besoins en
financement des coûts de fonctionnement (communications téléphoniques,
consommables informatiques, maintenance, etc.)
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