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³El siglo XX superó todas las expectativas en cuanto a avances técnicos y económicos,

pero fue un fracaso en cuanto a la construcción de la tan anhelada sociedad para todos´ y es que a

juicio del ³Neo ± liberalismo globalización significa libre mercado, desregulación, competitividad,

individualismo, comunicaciones abiertas, privatización del sector público, etc.´1 Una visión a

juicio de Paulo Freire no es más que una imposición obligada que busca robustecer la riqueza de

unos pocos pero verticalizar la pobreza y miseria de millones.

Ante el panorama planteado surge obligadamente la pregunta: ¿Es posible proteger la

sociedad del impacto aniquilador de dicho sistema? Si esto es posible: ¿desde qué institución

social deben proponerse y ejecutarse dichos cambios? Si quienes antes lideraron la labor de

defensores de la persona humana (Refiriéndonos aquí a la iglesia, la política, el estado mismo, los

tan atrasados sistemas educativos mismos, etc.) si desde décadas pasadas estas se acomodaron a

las políticas del sistema en mención? Basándonos en los escritos de diversos autores coincidimos

que la única fuerza social por sus implicaciones sociales y por su poder de ejercer cambios

pertinentes en nuestras tan golpeadas naciones es precisamente La Educación la pionera de esos

cambios que llevaran a la raza humana a disfrutar de un mejor mundo de una manera en la que

todos y todas tengamos igual acceso e igualdad de oportunidades.

Por medio del presente trabajo se busca dar respuestas a varias interrogantes acerca del

papel de la educación y la necesidad de un cambio de paradigma, planteándonos la siguiente

Tesis: ³La educación es la única institución capaz de revertir los embates de la globalización del

neo liberalismo y ello solo se puede lograr con un cambio total del Paradigma educativo de

nuestro Tiempo´

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 Basándonos en los escritos de varios autores, desde una perspectiva de proyecto ético-

político emancipatorio de José Luis Rebellato quien nos conduce en nuestra realidad y nos plantea

un desarrollo desde una ³Pedagogía de la diversidad y una ética de la alteridad; capacidad

dialógica, profundo respeto por otros, disposición a construir puntos desde saberes y experiencias

distintas.

Por otro lado, Ines Aguerrondo hace una exposición muy clara acerca de un nuevo

paradigma de educación para el siglo. Nos muestra al mejor estilo docente los caminos a seguir y

los procesos que debemos completar.

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 La globalización es un proceso que se da a nivel mundial pero que repercute de diferente

manera en cada país y en sus diversos sectores e instituciones, particularmente en la educación

generando modificaciones de conducta y de pensamiento. Es así que la globalización además de

relacionarse en el aspecto económico, lo hace en aspecto social, cultural, sociológico, religioso,

político y educativo. La globalización es un fenómeno que no se puede detener, la misma

naturaleza humana nos hace socializar y la tecnología actual nos permite hacerlos de manera

mundial.

Lo que sí es cierto es que es necesario de manera urgente un nuevo paradigma, que se

sustente en una opción ético político. Es de buscar elaborar alternativas en vez de adaptarse al

proceso neoliberal de globalización sabiendo que este proceso nos enfrenta a una contradicción

fundamental, a saber entre el capital y la vida.

También es de aceptar que en este modelo neoliberal se están produciendo nuevas

subjetividades y nuevas enfermedades, afectando nuestra condición de vida, es así que los sectores

excluidos por el modelo actual profundizan sus frustraciones, lo que puede conjugarse con el

desarrollo de conductas violentas como respuesta a una identidad negada y frustrada.

Se necesitan reformas educativas, en la cual se oriente hacia la sociedad y no hacia el

mercado, donde se impulse la capacidad crítica de pensar, y donde los educadores, sean unos de

los principales actores en el nuevo proceso educativo.

Este proceso se debe dar en el campo de una verdadera democracia y no en una democracia

manipulada por y al servicio de unos pocos.

En la actualidad surge un nuevo problema que es de cómo se construye una nueva

democracia en la cual sea nuestro sistema de educación el que tenga que hacerse cargo de la

opción superadora del ser humano teniendo como base el conocimiento es el recurso mas
importante porque es el más humano ya que ³el conocimiento tiene virtudes intrínsecamente

democráticas´2.

Teniendo conciencia que un mismo conocimiento puede ser utilizado por muchas personas

y el cual exige creatividad libertad de circulación intercambios criticas constructivas, dialogo.

³Toda ellas condiciones propias de una sociedad democrática, una sociedad donde haya mucho

conocimiento al alcance de todos, distribuido de tal manera que garantice igualdad de

oportunidades lo que puede lograrse a través de un sistema escolar al cual toda la sociedad le de

no solamente el mandato de hacerlo si no también los recursos para lograrlo.

La nueva educación debe poner al alcance de todos los habitantes del país el conocimiento

y los valores necesarios para participar en una sociedad competitiva y solidaria.

Es a los educadores que nos corresponde preparar a los estudiantes para este mundo

altamente competitivo.

³Los sistemas educativos no generan empleo, hacen empleable a la gente´3

Una sociedad del conocimiento se perfila, entonces como una forma social superadora de

las actuales, a condición de que el conocimiento es la base de un bien que esta disponible para

todos. En la nueva sociedad del conocimiento la educación hace la diferencia. Más educación

significa mayor competitividad y mayor integración social.

Como se dijo el formato de educación actual no es suficiente para poder ser competitivo,

por lo que se debe pasar de los saberes a las competencias. Se debe volver a pensar en las

organizaciones educativas, en todas sus dimensiones para que puedan cumplir mejor su función

para así dar educación de mejor calidad aumentando a la vez la cobertura educativa.


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 Los continuos y acelerados cambios, crean incertidumbre a la cual los ciudadanos deberían

estar preparados para enfrentar.

En el paradigma actual de educación el conocimiento se ve con la ³actividad humana que

tiene como objeto la descripción y explicación de los fenómenos de la realidad, con el fin de

generar teorías que permitan predecir su comportamiento´4 lo que se conoce como ³saberes´.

Pero un sistema educativo moderno debería ver al conocimiento como la competencia para poder

operar sobre la realidad para transformarla.

Por eso se debe enseñar los elementos conceptuales que el avance de la ciencia determine,

también los procedimientos mentales que permitan actualizar los conceptos y aplicarlas a la

realidad.

En la educación actual se hace énfasis en el papel de la memoria en detrimento del

razonamiento, se aprende a través de la rutina, el aprendizaje es centrado en textos.

Wenceslao Rojas, con relación a las matemáticas se refiere a este detrimento del

razonamiento como el ³Analfabetismo funcional matemático y tecnológico´, que es producto de la

masificación del uso de formulas e instrumentos para la resolución de problemas cotidianos, que

también ha sido una aportación de la globalización. Dice que ³ha creado una gran dependencia,

hasta para calcular el cincuenta por ciento de alguna cantidad, similar al analfabetismo funcional,

en donde las personas leen pero no entiende lo que significa, en este caso, las personas pueden

resolver problemas matemáticos, pero no entienden como, lo cual es funcional, pero limita el

crecimiento intelectual.´5

Inés Aguerrondo plantea, un nuevo paradigma educativo enfocado en Educación para

todos, con calidad, con equidad y con costos eficiente.

Se debe atacar la deserción y repetición utilizando estrategias regionalizadas.

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 También nos plantea que la calidad es medida por los llamados 7 lenguajes de la

modernidad y los expone así:

Competencias es lectura y escritura, para poder manejar la gran cantidad de información.

Competencias en cálculo matemático y resolución de problemas.

Competencias en expresión escrita.

Capacidad para analizar el entorno social y comportarse éticamente, para ser una persona

critica, capaz de poder convertir los problemas en oportunidades, poder organizarse.

Capacidad para la recepción critica de los medios de comunicación social.

Capacidad para planear, trabajar y decidir en grupo.

Capacidad para ubicar, acceder y usar mejor la información acumulada.

La competencia es un ³saber hacer´, son ³saber´ y con ³conciencia´ la competencia no es

la aprobación de un plan de estudios es la aplicación de conocimientos en circunstancias practicas

muchas veces lograda hasta llegar a los centros de trabajo. Es poder hacer las cosas y resolver

situaciones.

La equidad de la educación se lograra al empezar a notar las diferencias de los alumnos y

no tratarlos como una masa. Las soluciones no deben ser iguales, deben ser equivalentes.
 
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· | Ninguna institución más que la educación reúne las condiciones para hacer frente a la

arremetida de las acciones impuestas por el neo liberalismo a través de una globalización

deshumanizante.

2 | Los cambios tan anhelados pasan por una completa reforma educativa, misma que

comienza con un cambio de paradigma, adoptando la propuesta para el siglo XXI,

caracterizada esta por una educación de calidad total que involucra a todos los elementos y

aspectos necesarios para tal fin.

3 | El nuevo paradigma plantea dentro de los objetivos un trascendental paso de los saberes a

las competencias.

4 | Aunque los cambios planteados sean propuestos y ejecutados desde la educación, no se

puede ignorar que su impacto o funcionalidad pasa por el involucramiento de todos los

sectores relacionados con dicho proceso, lo que lo hace netamente incluyente y colectivo.

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(1997). El Nuevo Paradigma de la Educación para el siglo 



º| Rebellato, José Luis (1999).  






Disponible en http://letras-
uruguay.espaciolatino.com/rebellato/globalizacion_y_su_impacto.htm.

º| erdugo Rojas, Wenceslao, (2008) Globalización y mitos en matemáticas. Disponible en

el Centro de Estudios Superiores en Educación .
http://www.cese.edu.mx/cese_joomla/images/pdf/verdugorojas.pdf

º| Tunnerman Berheim, Carlos (2007). La Universidad Necesaria para el siglo XXI, Ed.
Upoli-hispamer, Nicaragua.