Вы находитесь на странице: 1из 4

Грамматика на ЕГЭ.

Задания 19 – 25
Раздел Грамматика и Лексика самый объемный по охватываемому материалу и трудозатратный в подготовке.
Общая информация
Раздел “Грамматика и лексика” ЕГЭ отличается от аналогичного раздела ОГЭ только наличием третьего
задания на знание лексических единиц и сочетаемости. Первое – на грамматику, второе – на словообразование и
третье – на общее знание лексической части изучаемого языка.
Рекомендуемое время выполнения – 30 минут, и максимум за это задание – 20 баллов.
Часть “Грамматика” при правильном выполнении даст вам 7 баллов.
После определенной тренировки на весь раздел потребуются не предписанные 30 минут, а 20 минут, на чем
можно и сэкономить время для остальных частей экзамена. А на часть “Грамматика” – около 7 минут.
Советы по подготовке
Если не готовиться к этой части экзамена, угадать что-то невозможно. Подготовку к заданиям 19 – 25 лучше
начинать за год до экзамена, распределив все темы и повторив их за месяц-два перед экзаменом.
Несколько общих советов по выполнению:
1. Читать ВЕСЬ текст, потому что подсказка о грамматической форме может быть не в этом конкретном
предложении, а в предыдущем. Или в следующем.
2. Если вы правильно определили форму, озаботьтесь еще ее прав. написанием. Иначе – не зачтут.
3. Проверьте еще раз.
4. Если не понимаете, напишите хоть что-нибудь.

Задания 19 – 25
Первые задания этого раздела тестируют все грамм. знания. На этапе тренировки предлагаю

 Если перед нами существительное:


1) Наиболее вероятное — образовать от него форму множественного числа (выучить все исключения, типа
foot — feet, а если мн. ч. образуется по общему правилу, то быть внимательным — не меняется ли конечная y на
i, не меняется ли f на v, не добавляется ли -es вместо привычного — s).
Пример: Machu Picchu, often called “The Lost City of the Incas”, is probably the most famous symbol of the Incan
Empire. Machu Picchu is situated 7,875 ___FOOT__ above sea level in Peru. (правильный ответ – FEET)
2) Менее вероятный — притяжательная форма существительного (вроде world — world’s).  Распознать этот
случай легко — после пропуска будет стоять еще 1 существительное.
Пример: This was my ____FRIEND_____ worst habit. (правильный ответ – FRIEND’S)

 Если видите местоимение (например, I), ставьте его в падеж — объектный (me) или притяжательный (my


или mine). Еще возможна рефлексивная форма – myself. В предложении ниже после пропуска стоит
существительное (здесь и далее примеры-картинки из демоверсии экзамена 2016 года), так что здесь
единственный вариант – притяжательный падеж, который ставится перед существительным.

 Указательное местоимение (this, that) нужно ставить во мн. ч. (these, those соответственно).
Неопределенные местоимения (some, any, no, every и их производные) в тестах встречаются реже, но
кодификатор предупреждает, что они могут попасться.

 С числительными все волшебно просто — преобразуем количественное в порядковое, помня все


тонкости правильнописания (например, one – first).
Пример: My ___TWO_____ thought was that I had mistaken the number of the house. (Правильный ответ – SECOND)

 Прилагательное или наречие ставим в какую-то из степеней сравнения. Небольшой лайфхак – если


перед пропуском стоит than или конструкция the … the … (например, the better you prepare, the better mark you
have), это сравнительная, а если the, то превосходная. Здесь нужно помнить, что the второй раз писать не надо,
только саму превосходную форму.
Пример: The __BAD___ moment was when I remembered that I had recently asked staff members to give me their home
numbers. (Правильный ответ – WORST)
 Внимание! Ученики то и дело норовят в этом задании сделать из прилагательного наречие или дописать
спереди отрицательную приставку. Обращаем внимание, что так можно делать только в следующем задании.

1
А вот с глаголами придется попотеть (поэтому и таблица ниже такая путаная). И сначала понять — перед
нами личная форма (та, которая изменяется по временам) или неличная (причастие активное или пассивное,
инфинитив или герундий).

1) Узнать неличную форму легко — в предложении уже есть сказуемое, выраженное личной формой глагола,
то есть наш пропуск стоит не на месте сказуемого, а на другом месте в предложении, идеально – если перед ним
запятая, которая явно намекает на что-то отличное от сказуемого.

Рассмотрим пример из демоверсии 2017 г., первые 2 задания. Перед пропуском в задании 19 стоит запятая,
явно намекая на оборот, дополняющий главное предложение “The name Alaska comes from the Aleut word
alaxsxaq”. Осталось только понять – активное или пассивное значение у уточняющего оборота. Так как слово
само что-то обозначает, делает вывод об активном значении причастия и пишем meaning.

В задании 20 также запятой отделен уточняющий оборот. При переводе становится понятен его пассивный
смысл, слово не само сформировалось, его сформировали, поэтому добавляем к глаголу form пассивное
окончание -ed.

2
То же самое грамматическое явление и в 22 задании. Но тут все облегчается семантикой слова locate. После
прорешивания n-ного количества примеров, становится очевидно, что при виде слова locate нужно ждать
пассивного значения – либо это личная пассивная форма глагола, либо причастие с пассивным значением located:

2) Если в предложении пропуск стоит после подлежащего, и сказуемого недостает, перед нами точно личная
форма.
Как и с причастием, решаем активный это залог или пассивный (переведя предложение) и дальше думаем, в
какое время его поставить. В этом же предложении (ну, или в предыдущих) могут стоять слова-подсказки. Если
их нет, смотрим на само предложение и что его окружает.
Снова обратимся к демоверсии 2017 г. Понять, что мы видим личную форму глагола в заданиях 21 и 23
можно, найдя подлежащее – оно стоит прямо перед пропуском, which в задании 21 и structure в задании 22. В
первом случае для понимания пассивного характера глагола нам потребуется перевод, во втором случае – стоит
предлог by, в большинстве случаев указывающих на пассив.

Обойдя все подводные камни, не ошибиться бы еще в написании, выучив правила орфографии и
неправильные глаголы. В задании 24, например, мы видим личную форму глагола (на месте сказуемого),
понимаем, что оно стоит в активном залоге (участники сами выигрывают соревнование), определяем время –
прошедшее, потому что все окружающие его предложения стоят в прошедшем времени, и по правилу
согласования времен мы знаем, что возле Past, как правило, стоит, Past или Future-in-the-Past. Так как в этом
предложении нет определенных показателей времени, и оно обозначает просто событие в прошлом, выбираем
Past Simple.

Также нужно уметь распознавать предложения условия (и конструкции с I wish) или согласование времен в


косвенной речи, которые также могут тут встретиться.
Пример: 
One day I decided to ask him why he always chose this type while driving. “Well, sister,” he reluctantly replied, “to be
frank, it’s mainly so you can’t sing along.” He added that he ___LISTEN__ to anything else if only I promised not to sing
along. (Правильный ответ – WOULD LISTEN, согласование времен в косвенной речи)

3
Понимаю, что вся схема выполнения задания кажется путаной и вызывает сомнения, но после примерно двух
месяцев работы по ней ученик все запоминает и начинает самостоятельно рассуждать.
Обратите внимание, как нужно заполнять бланк к этому заданию – все заглавными буквами и без
пропусков. Если в ответе есть апостроф, например – didn’t like, то он записывается в отдельную клетку.
Вообще, госпожа Вербицкая советует избегать апострофов в пользу полной формы – did not like, потому что
“компьютер их может не считать”.

Вам также может понравиться