Вы находитесь на странице: 1из 10

Эссе на ЕГЭ.

Задание 40

Задание 40 на ЕГЭ является заданием повышенного уровня сложности и официально носит название
“развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения (ваше мнение)”. Для краткости, в статье буду
называть этого зверя просто “эссе” или “сочинение”.
Вот как оно выглядит:

Comment on the following statement:

     Making a good salary is more important than job satisfaction.

What is your opinion? Do you agree with this statement? Write 200-250 words. Use the following plan:
-    make an introduction (state the problem);
-    express your personal opinion and give 2-3 reasons for your opinion;
-    express an opposing opinion and give 1-2 reasons for this opposing opinion;
-    explain why you don’t agree with the opposing opinion;
-    make a conclusion restating your position

Эссе – задание вкусное, потому что может принести 14 баллов на экзамене. И если рекомендую писать сразу
на чистовик, чтобы сэкономить время, сочинение лучше распланировать и написать на черновик, а потом
перенести в бланк ответов (скачать такой можно тут – blanki-ege).
Рекомендуемое время написания задания 40 на экзамене – 60 минут.

Теперь ученик может выбрать любую из двух предложенных тем эссе!

1
2
Как видите, по критерию “решение коммуникативной задачи” можно максимум получить 3 балла.
Расшифрую за что их дают:
 Эссе написано в соответствии с темой
 Эссе написано по плану
 В эссе достаточно слов
 Стиль нейтральный
Ученики при написании сочинения могут заменять одну тему другой, раскрывать её не полно, забывать о
каких-то элементах. Нужно четко следить, чтобы все элементы из темы встретились в работе. Например, в этой
статье даю пример эссе на тему “Making a good salary is more important than job satisfaction“. Так вот, чтобы с неё
“не сползти”, в работе должны быть отражены 2 её аспекта – “making a good salary” VS “job satisfaction”. И не
забыть про сравнение – more important. Если что-то из этих элементов будет упущено, вам будут минусовать
аспекты содержания.
План написания сочинения заботливо дан в самом задании (см. выше):
– make an introduction (state the problem);
– express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion;
– express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing opinion;
– explain why you don’t agree with the opposing opinion;
– make a conclusion restating your position

Количество слов, необходимое для получения максимального балла, также указано – “Write 200-250 words”.
Допустимо отклонение от заданного объема на 10%. То есть, можно написать от 180 до 275 слов.
Achtung! Внимание! Если напишите меньше 180 слов, эссе проверять не будут – эксперт поставит 0 за
решение коммуникативной задачи, а 0 за этот пункт означает 0 за все задание. И довольный учитель проверяет на
1 сочинение меньше.
А если ученик превысит порог в 275 слов, эксперт отчеркнет 250-е слово и дальше просто проверять не будет.
То есть, если за 250 словами остались контраргументы или заключение, они просто не будут засчитаны и
максимум за этот критерий вам не видать.

Про критерии подсчета слов. При определении соответствия объёма представленной работы вышеуказанным


требованиям считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги,
артикли, частицы.
При этом:
 числительные, выраженные цифрами, т.е. 1, 25, 2009, 126 204 и т.п., считаются как 1 слово;
 числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т.е. 25%, 100% и т.п.,
считаются как 1 слово;
 числительные, выраженные словами, считаются как слова;
 сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking, twenty-five, считаются как 1 слово;
 сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как 1 слово.

Нейтральный стиль соблюден, если в задании 40 нет сокращений (I’m sure/ doesn’t matter/ wasn’t stated) и
разговорной лексики (it is stupid to think so/ this opinion sucks/ the people wearing such clothes are mad).
Еще при написании сочинения настойчиво советую избегать риторических вопросов (But have you ever
wondered … ?), потому что мнение г-жи Вербицкой по поводу их использования непостоянно – один год их
можно использовать, другой год –  нельзя. Также я бы не рекомендовала писать фразу, которая начинается с Let’s
… . Она может быть расценена как разговорная. Better safe than sorry.

Еще одно замечание в пункте про коммуникативную задачу – про плагиат. Если более 30% ответа  совпадает
с опубликованным источником, то выставляется 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи», и,
соответственно, всё задание оценивается в 0 баллов. Так что заучивать отрывки из топиков смысла не имеет,
придется думать самостоятельно.
Организация текста

Максимум по этому критерию – также 3 балла. Их можно получить если:


 сочинение правильно разделено на абзацы
 эссе логично и в нем есть средства логической связи

Понятно, что нужно писать столько абзацев, сколько есть в плане (пять абзацев!) и каждый должен
передавать мыслю, соответствующую этому пункту плана.
Ниже подробнее о том, что нужно писать в этих пяти абзацах и какие средства логической связи в них
использовать.
3
Вступление (параграф №1)

“Правильное” вступление состоит из 2-3 предложений и перефразирует заявленную тему, а также показывает


на существование двух противоположных точек зрения по проблеме.

Возьмем тему из задания выше – Making a good salary is more important than job satisfaction.

Вступительный параграф, приведенный абзацем ниже, перефразирует тему (career choice is one of the most
important decisions in our life; it is more essential to love what you do; whereas others focus on high salary while
choosing a future profession) и указывает на существование разных точек зрения (Some people believe that …,
whereas others prefer to focus on …).
It is common knowledge that career choice is one of the most important decisions in our life. Some people believe that
it is more essential to love what you do, whereas others prefer to focus on a higher salary while choosing a future
profession.

Для вступления я бы советовала использовать следующие средства логической связи:


 Some people think/believe/consider that …, whereas others think/believe/consider that …
 The problem / issue / question of… has always aroused heated / sharp disputes /debates / discussions /
controversy
 Our modern world is unthinkable / unimaginable / inconceivable without… However, there are plenty of people
who believe that it is not necessary / doubt the necessity / importance / use / benefit / good of…
 …gaining increasing popularity today, many still dispute / doubt / challenge / bring into question / cast doubt on
its use for the society
 It is often difficult to decide which position to take whenever there is a debate regarding a choice between…
and…

Мнение автора (параграф №2)


В плане сочинения во втором абзаце ученику предлагается высказать свое мнение и привести 2-3 аргумента в
его поддержку. Я бы остановилась на двух аргументах “за”, чтобы вписаться в требуемое количество слов. И
аргументы “за” должны быть развернутыми – то есть, не просто говорим “думаю так”, а поясняем точку зрения.
Также советую бросаться доказывать не свою точку зрения, а отстаивать позицию, на которую сможете
придумать больше аргументов. На этапе тренировки для планирования структуры эссе хорошо бы рисовать mind
maps:

На экзамене такая штука тоже вполне пригодится. Помогает собрать мысли в кучу перед тем, как писать на
черновик.
В теме про работу за идею или деньги мне проще было найти аргументы о превосходстве духовного над
материальным:

In my opinion, a satisfying job is way more important than a good income. It fills life with positive emotions giving the
energy to accomplish different tasks as we manage our daily routine. Another positive aspect of a fulfilling job is that
your performance and, consequently, results are higher if you are keen on the task you are doing. 

Связки для выражения своего мнения:


 I believe/ I consider that…/ I am convinced that …
4
 I personally favour …
 To my mind…/ In my opinion…/ It seems to me that…
 I can’t but agree that…
 I am against…/ I do not approve of…/ I do not support the idea of…/ I personally frown on…
 It is said/ believed that…
 It goes without saying that…

Связки для выражения аргументов:


 Firstly/ first and foremost/ first of all …
 A major benefit is that …
 To begin/start with, it is important to emphasize that…
 Furthermore/ Moreover/ What is more/ Besides, …
 A further convincing argument is that …
 Another (positive/ negative) aspect of …
 Finally/ Lastly

Противоположная точка зрения (параграф №3)


В 3 абзаце нужно заявить, что есть и противоположная точка зрения и подкрепить ее  аргументами. Их
(аргументов) может быть 1 или 2. Рекомендую посчитать количество уже написанных слов и решить, сколько
противоположных аргументов вы можете себе позволить написать, чтобы уложить в 250 слов. Помните, что от
того, сколько вы напишите аргументов здесь, зависит то, сколько опровержений на них вам придется писать в 4
параграфе.
Вот что у меня получилось с противоположной точкой зрения (1 аргумент против).
There are people who have the opposing opinion, for them the material aspect plays a more important role than the
enjoyment from what they do. They justify that position by claiming that the more money you have, the better life you can
afford. In their viewpoint money equals opportunities – opportunities for better housing, education and entertainment.
Связки для выражения противоположного мнения.
 However, not all people share my point of view. They say that …
 They assume/ suppose…
 They are in favour of…/ They approve of… / They favour…
 There is another side to the issue/question of …
 There are people who have the opposing opinion./ Not all people share my viewpoint.

Контраргументы (параграф №4)
Вот это одна из самых проблемных частей сочинения. Аргументы “за” и “против” придуманы; нужно
еще опровергнуть аргументы “против”, которые были представлены в 3 параграфе. И сделать это нейтрально.
То есть, писать в стиле тролля с форума “Ишь ты, еще и хорошую зарплату ему подавай! На двух стульях не
усидишь!” нельзя.

На этапе планирования рисования майнд карт следует продумать, какой довод лучше всего подходит для
контраргументации и не писать его в параграфе со своим мнением, а приберечь “на сладкое” – то есть, для
четвертого абзаца.

Еще раз подчеркну, что в четвертом абзаце мы именно опровергаем аргументы третьего параграфа, а не
придумываем еще аргументы “до кучи”. Противоположное мнение в 3 параграфе говорило о важности денег
для удовлетворения материальных потребностей и улучшения уровня жизни. Возразим, что удовольствие от
работы и, как следствие, профессионализм, напрямую связаны с размером зарплаты.

However veracious it sounds, I would not agree with the above mentioned idea. If people do their work for pleasure
rather than for money, they will eventually become professionals in a chosen area, and specialists are seldom underpaid
or underestimated. Eventually, a favourite job becomes a well-paid one.

Связки для выражения контраргументов.


 To a certain extent it is right, but we should not forget that… / we should consider the fact that… / one should not
disregard… / one should take into account …
 However veracious it sounds, I would not agree with the above mentioned idea.
 However, I disagree with these contentions.
 I am afraid I cannot agree with these people here as I think …

Заключение (параграф №5)
5
В конце выстраданного эссе нужно еще раз написать свое мнение о данной проблеме. Здесь важно не
повториться в формулировках и мыслях.
To conclude, I am convinced that an occupation you fancy definitely wins over the one that brings you only money as
work occupies a great part of everyday routine and it is more logical to spend this time with pleasure.

Выражения для завершающего абзаца:


 To conclude/ sum up/ summarise
 All in all…
 All things considered…
 Taking all this into account/ consideration…
 In short/ conclusion …

Лексика, грамматика, орфография и пунктуация


С планом написания эссе разобрались, перейдем к грамматическо-лексическому и орфографически-
пунктуационному оформлению сочинения. В таблице ниже пояснены критерии оценки этих параметров:

Лексические ошибки
Давайте разберем, какие ошибки носят гордое название “Лексические”. Это:
 неправильно употребленное слово в контексте (I would not speak so вместо I would not say so)
 ошибка в сочетаемости (make homework вместо do homework)
 пропуск слова, если он не влияет на грамматическую структуру предложения (My parents are very well
familiar (пропущен предлог with) the topic)
 ошибки в словообразовании, если часть речи не меняется (например, unresponsible вместо irresponsible)
 ошибка в фразовом глаголе (give in smoking вместо give up smoking)
 орфографическая ошибка, которая меняет значение слова (thing вместо think, whether вместо weather)

Но нужно не только не допустить ошибки, нужно помнить, что лексика в эссе должна соответствовать
поставленной задаче. То есть, если сочинение про еду – должны употребляются всякие синонимы и выражения
по теме “еда”. Лексический состав эссе должен быть разнообразным. Если автор обходится простыми словами и
выражениями (I think, I need to say, It’s good/ bad to) или повторяется в лексике, – свадьбы максимум баллов по
критерию “лексика” не будет. Для получения заветного балла нужно употреблять коллокации ( start doing – take
up), фразовые глаголы (meet friends – meet up), заковыристую лексику (think – consider). Например, эссе,
приведенное в качестве примера, пестрит устойчивыми выражениями (fulfilling job, be of primary importance,
sooner or later), в нем есть фразовый глагол (bring in) и синонимичные цепочки career-job-work-occupation/ love –

6
be keen on – be fond of – fancy/ satisfying job – fulfilling job –  favourite job/ high salary – material aspect – well-paid
job.
Грамматические ошибки
Эксперт при проверке задания 40 выносит на поля грамматическую ошибку, если ошибка:
 в любой грамматической форме, будь то форма глагола, множественного числа сущ., степени сравнения и
в любой теме из раздела “Грамматические темы” кодификатора
 в порядке слов в предложении (например, I do not know what are they thinking about. – Во второй части
предложения обратный порядок слов, хотя знака вопроса не стоит)
 есть пропуск слова, влияющий на структуру предложения (например, These people wrong. – Отсутствует
глагол-связка “are”)
 в словообразовании, если меняется часть речи (например, хотели написать “политик” (politician), а
написали politic (политический)
Также, если ученик обходится простыми предложениями, баллы снимаются. В сочинении приветствуются
сложные структуры, модальные глаголы, обороты с пассивом/ инфинитивом/ причастиями, условные
предложения, главное – не перестараться и ‘не писать все красивое сразу”, в ущерб смыслу. Например, в моем
сочинении кроме всяческих сложных предложений присутствуют степени сравнения (the most important, higher),
модальные глаголы (can’t, have to), пассив (are underpaid or underestimated), условное предложение (If a person is
fond of his work, he will eventually become a professional in his area), конструкция с прилагательными в
сравнительной степени (The more money you have, the better life you can afford).

Орфографические и пунктуационные ошибки


В сочинении орфографическими ошибками считаются:
 Все ошибки, не меняющие значения слова (например, collegue, becouse, languaege)
(Если ошибка меняет значение слова, она становится лексической – например, thing вместо think, whether вместо
weather)
 Если слово в работе написано один раз правильно, а остальные – неправильно, это считается ошибкой
 Если буква или слово написаны неразборчиво, слово считается написанным неверно
Во всей письменной части экзамена ученик может выбрать либо британский, либо американский вариант
написания слова – favourite/ favorite, colour/ color, drugstore/ pharmacy, crisps/ chips. И придерживаться выбранного
варианта до конца. То есть, если в одном предложении написано colour, а в другом – favorite, такая вариативность
будет записана в число ошибок.

Теперь про пунктуацию. Забудьте про сокращения в эссе (don’t/wouldn’t/mustn’t) – они отнимут у вас баллы.
Их можно и нужно писать в письме другу (задание 39), но не в сочинении.
И если работа будет написана “как курица лапой” (привет нашим учителям русского языка=)) – то есть, в ней
будет много зачеркиваний – эксперт имеет право снизить оценку на полбалла.

Эссе-пример
Making a good salary is more important than job satisfaction.
It is common knowledge that career choice is one of the most important decisions in our life. Some people believe that
it is more essential to love what you do, whereas others prefer to focus on a higher salary while choosing a future
profession.
In my opinion, a satisfying job is way more important than a good income. It fills life with positive emotions giving the
energy to accomplish different tasks as we manage our daily routine. Another positive aspect of a fulfilling job is that
your performance and, consequently, results are higher if you are keen on the task you are doing. 
There are people who have the opposing opinion, for them the material aspect plays a more important role than the
enjoyment from what they do. They justify that position by claiming that the more money you have, the better life you can
afford. In their viewpoint money equals opportunities – opportunities for better housing, education and entertainment.
However veracious it sounds, I would not agree with the above mentioned idea. If people do their work for pleasure
rather than for money, they will eventually become professionals in a chosen area, and specialists are seldom underpaid
or underestimated. Eventually, a favourite job becomes a well-paid one.
To conclude, I am convinced that an occupation you fancy definitely wins over the one that brings you only money as
work occupies a great part of everyday routine and it is more logical to spend this time with pleasure.

247 words

Внимание! Когда будете переписывать свой ответ в экзаменационный бланк, не забудьте в начале написать
номер задания – Задание 40. Также с этого года нельзя писать на обороте бланка 2 (то есть того, где нужно писать
сочинение). Если у вас что-то не вместилось – а оно не вместится, это я вам гарантирую – просите следующий
бланк.

7
И организуйте свое время так, чтобы на экзамене вы успели переписать все письменное задание в бланк.
Сочинение, написанное на черновик, не проверяется.

Алгоритм написания эссе на экзамене


1. Отводите 60 минут на сочинение.
2. Читаете тему и рисуете mind map по теме. После рисования убедитесь, что все приведенные аргументы
четко по теме (не по похожей, которую вы уже писали). Каждый год составители экзамена придумывают что-то
новенькое, так что не надейтесь получить тему, с которой уже знакомы и ни в коем случае не соскальзывайте на
другую, похожую. Это чревато оценкой “0” за критерий КЗ, то есть оценкой “0” за все задание 40.
3. Прочитайте еще раз свои аргументы и подберите наиболее подходящие аргументы 3-го и 4-го параграфов
– то есть, аргументы против и контраргумент к нему.
4. Напишите эссе на черновик. Если у вас осталось мало времени – пишите на чистовик сразу.
5. Проверьте ошибки. Здесь советую вспомнить свои типичные “ляпы” и проверить работу на них.
6. Перепишите на чистовик. Проверьте ошибки, проверьте, что написали “Задание 40” перед эссе.

P.S. – Если вы читаете тему на экзамене и понимаете, что не знаете какое-то слово в теме, не паникуйте!
Успокойтесь и попробуйте угадать, как это слово может переводиться.

Подготовка
Готовиться к заданию 40 я бы советовала, когда уровень ученика соответствует хотя бы B1 (идеально – B2,
потому что он заявлен как ключ к успеху на ЕГЭ). Для подготовки использую свою  книгу по эссе, в которой есть
и подробная информация по написанию сочинения, и практические упражнения для закрепления этих знаний.
Плюшки
Оставлю здесь схему оценивания эссе, которой пользуется эксперт при проверке задания 40.

Эту схему полезно показать ученику при подготовке и вместе заполнять, оценивая по ней сначала сочинения
прошлых лет, а потом эссе самого учащегося.
Обратите внимание, что эта статья актуальна для ЕГЭ-2018. В последующие годы требования к написанию
этого задания могут измениться и мои советы потеряют актуальность.

При написании статьи использовались материалы с сайта fipi.ru – самого достоверного источника для
подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Все, что вы будете читать на других сайтах, может содержать неправильную
информацию – будьте аккуратны!

Самое главное
На этой неделе проверила 7 эссе от коллег-учителей. И ни за одно не смогла поставить больше нуля по
критерию “Решение коммуникативной задачи”. А это значит, что ученик получит 0 за все сочинение! Чтобы с
ним такого не произошло, надо:

1.  Читать правильные ресурсы. Это – методические материалы с fipi.ru. Все остальные книги и сайты,
даже если на них написано “Автор – эксперт и богиня ЕГЭ”, “Рекомендовано ФИПИ” и прочая, могут быть
устаревшими и содержать ошибки. Которые в итоге приведут к потере всех возможных баллов.

8
2. Не отступать от темы ни на шаг! Если заголовок “Modern technologies in education are for the good of
students” – нельзя писать просто про современные технологии. Или про то, что хорошо для учеников в
образовании. Надо именно про связку технологии + образование + ученики.
Или если тема “Childhood is the best time of one’s life” – не описываем хорошие периоды в жизни. В заголовке
написано – the best, значит, пишем про зе бест!
3. Четко и ясно аргументировать точку зрения. Чтобы было понятно даже эксперту после 100500 эссе в
конце рабочего дня. Мои ученики спорят: “Так понятно же – современные технологии облегчают distant learning!
Зачем прозрачнить прозрачное?” Нет, блин, не понятно! Нужно четко разжевать, что с помощью интернета и
компьютера можно учиться на расстоянии и поэтому современные технологии выигрышны для студентов.
4. Связать противоположное мнение (3 абзац) и контраргумент к нему (4 абзац). Если написали, что
современные технологии не приносят благ, потому что отвлекают от учебы – то в следующем параграфе нельзя
просто писать о пользе современных технологий! Надо опровергнуть именно почему они не отвлекают, а
помогают.

Как научить писать


Теперь поделюсь с вами тайным знанием о том, как учу детей писать эссе на занятиях.

Этап 1, вводный. Рассказываю общую информацию о сочинении на ЕГЭ, сколько на него отводится времени
на экзамене, лимит слов и категории тем на эссе. После даю эссе-пример. Но показываю не готовое, а с
перемешанными абзацами, которые ученик сам собирает согласно плану написания сочинения, который
представлен в экзаменационном задании.

Этап 2, разбор отдельных частей сочинения. Разбираем эссе “по кусочкам”. Что должно быть в каждом
параграфе, и чего там быть вообще не должно. Проходим логику написания аргументов и их “разъяснения” во 2,
3 и 4 абзацах.

Этап 3, анализ. Вместе читаем и обсуждаем критерии и дополнительную схему оценивания сочинения для
экспертов. Берём сочинения прошлых лет разбираем согласно критериям. На дом задаю самому оценить парочку.

Этап 4. А здесь уже начинаем писать сами. Первую тему обсуждаем вместе – рисуем mind map и помогаю с
синонимами. Проговариваем, что будет в каждом абзаце и как ученик раскроет аргументы. После этого отпускаю
с миром.

Этап 5. На следующем уроке вместе разбираем по критериям получившееся сочинение и задаю на дом
переписывать его до идеального состояния. Пока этого идеала не будет, ничего не пишем.

И вы понимаете, что все эти этапы очень индивидуальны и занимают с каждым учеником от 1 до 3 уроков, в
зависимости от его способностей и умственных сил

Темы сочинения могут попасться легкие, например: “Many people think that it is better to be an only child than to
have brothers and sisters”. Две точки зрения уже в ней написаны, ученик спокойно может выбрать ту, которая
нравится.
А могут встретиться заковыристые. Например как в демоверсии ЕГЭ 2020: “Education is the most valuable thing
for a teenager”. Где ученику нужно самому додумать вторую точку зрения.

Тема становится коварней, если дитятко идет от обратного. То есть, думает, что не образование самое
серьезное в его жизни, а друзья, деньги или какие-то аморальные развлечения. Тут скрываются сразу несколько
подводных камней:

 Ученик во втором параграфе напишет несколько важных вещей для подростков.


 Забудет про превосходную степень в названии темы и насчет рассуждать просто про “важные вещи”.
 В четвертом абзаце с контраргументом (что образование самое важное) уйдет от темы так далеко, что
если забыть про тему и прочитать отдельно 4-ый параграф, покажется, что тема у нас “why friends and family are
important for teens” или “why it’s necessary to give a kid enough pocket money”.

Лайфхаки
Малое количество учеников имеют к 11 классу словарный запас, необходимый для безоговорочной победы
над этими целями. Поэтому в начале занятий с репетитором их тянет просто забить предложения в онлайн
переводчик и списать оттуда готовенькое. Вот это большое no-no, и я с удовольствием била бы их по рукам за
такое, но работаю онлайн и могу только взывать к их разуму.
Как прошу учеников работать с синонимами вместо списывания плохого перевода из translate.yandex.
9
 Можно пользоваться онлайн-тезаурусом (например, isynonym), или просто вбивать в google поисковик
запросы вроде “valuable synonym”.
 И чтобы дальше ученик не писал в эссе неподходящий синонимов, например “parents and friends are the
most expensive things in my life” или “I’m allergic to pussies”, рассказываю о сайте context.reverso, где можно
искать все найденные и переведенные с русского выражения и смотреть, можно ли так вообще сказать и что это
будет значить.
 Как вариант, можно вбивать свои фразы в строчку поисковика. И смотреть – есть такое выражение или
нет. Это становится понятно еще на этапе ввода слов …
 А если ребенок сомневается – не будет ли стилистической ошибкой употребления слова в сочинении
(“guys” или “teens”), то отправляю его на cambridge для
отслеживания пометки “informal” возле слова:
Мифы про эссе

Если не проверять информацию (на сайте ФИПИ) –


получается сломанный телефон. Вот топ мифов про эссе на
ЕГЭ, которые я слышала:

1.  Надо начинать вступление “издалека” – Nowadays


lots of people do sports. Или задать риторический вопрос в
конце первого абзаца. Или там фразу ни о чем написать, вроде
“Let’s discuss this question in more detail”.
Издалека начинать не обязательно, можно сразу “в лоб” –
Some people believe bla-bla-bla. However, others state that bla-
bla-bla. Если сумеете грамотно перефразировать тему – никто
не накажет. С другой стороны, вступление издалека выглядит
красиво. Если сможете его хорошо написать – почему бы и
нет?
А вот ничего риторического в конце абзаца нельзя. Также, как и let’s. Это будет разговорный стиль и
ошибка по критерию “РКЗ”.
2.  Есть тайная зависимость между количеством аргументов “за” и “против”. “Надо обязательно писать 2
аргумента и во втором, и в третьем”. Или: “Если написали 3 аргумента за, то пишем 1 против”. Нет. В плане эссе
четко написано – дать 2-3 аргумента во втором абзаце и 1-2 в третьем. Всё, больше никаких заморочек.
3. Надо еще раз показать противоречивость проблемы в заключении. Вот так – “Несмотря на то, что
гражданка N думает вот так, другая мадам NN думает по-другому”. Вы можете так написать в заключении, если
очень хочется, но это не снова не обязаловка. Главное – еще раз заявить о своей точке зрения.
4.  Нельзя писать фразовые глаголы и идиомы в сочинении, потому что они являются маркерами
разговорного языка. Да нет, можно их писать, если они подходят по стилю. А вот если в словаре напротив них
стоит пометка “informal” – тогда точно нельзя. Например, фразовый hang out и идиому kick the bucket.

10

Вам также может понравиться