Домашнее задание по К.Д.

Ушинскому
1. Основные педагогические идеи К.Д. Ушинского
Идея народности воспитания: народность заключается в своеобразие каждого
народа, которое обусловлено его историческим развитием, географическими и
природными условиями. Такое воспитание развивает у детей любовь к родине,
национальную гордость, уважение к другим народам.

Связь теории и практики: отделение теории от практики нравственно

невозможно. Все теоретические положения находят своё применение и
оправдание на практике. Теории обязательно должна сопутствовать практика.

Родной язык – средство воспитания: язык является созданием человека,

народа, его истории и стремлений. Родной язык выражает характер народа, его
историческое прошлое, на котором строится настоящее и путь к будущему. При
усвоении родного языка, ребёнок воспринимает звуки и их сочетание,
видоизменения и понятия, воззрения, чувства и художественные образы.
Школа, обучающая на чужом языке, задерживает естественное развитие сил и
способностей детей, она бессильна и бесполезна для развития.

О воспитании: воспитание – сознательный процесс создания гармоничной

личности. Основой воспитания должна быть гуманность к ученику. Воспитание
есть не лёгкое искусство. Предметом воспитания является человек, и если
педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна
прежде узнать его во всех отношениях.

О воспитании нравственности: воспитание нравственности – основная задача

воспитания, которая должна развивать в человеке гуманность, трудолюбие,
дисциплинированность, честность, тандем скромности и чувства собственного
достоинства. Средствами нравственного воспитания являются обучение,
убеждение, меры предупреждения, поощрения, взыскания, личный пример
учителя и педагогический такт.

О женском образовании: мужчина и женщина – личности равноправные и

равноответственные, в интеллектуальном отношении они также равны.
Образование женщины должно быть таким же, как и образование мужчины.
Совместное обучение детей обоего пода во всех типах школ и право женщины
на получение высшего образования наравне с мужчинами.

Педагогика и другие науки: педагогика не наука, а искусство. Неправильно

считать педагогику и медицину искусством лишь на основании того, что они
изучают практическую деятельность и стремятся творить то, чего нет.
Неправильно считать, что любая теория, любая наука, приложенная к практике,
перестает быть наукой и становится искусством. Главным признаком науки
должен служить её предмет исследований, завершающихся открытием истины,
 вытекающей из самой сущности вещей. Предмет всех наук и каждой из них в
отдельности не остается постоянным, но является исторически изменчивым.

О личности педагога: педагогу необходимо быть не просто преподавателем

того или иного предмета, но и воспитателем, любить свою работу, ответственно
относиться к делу воспитания, быть образованным человеком, знающим
педагогику и психологию, обладать педагогическим мастерством и тактом.
Педагог должен внимательно изучать своего воспитанника.

Труд – основа воспитания: человек формируется и развивается в трудовой

деятельности. Труд – основной фактор и средство воспитания человека в
умственном, физическом, социальном (гражданском) и нравственном аспектах.
Труд должен способствовать развитию нравственности, возвышению души,
тогда он оказывает живительное влияние на чувства человека. Обязательно
присутствие и умственного, и физического труда.

Реформирование народной школы: общество как активный организатор

работы системы должно отвечать за народное просвещение, потому что школа
должна основываться на «общественном почине», «общественной
деятельности» в деле образования, самостоятельной педагогической
литературе, учебных предметах, изучающих Родину, общей национальной
обстановке.

2. Находясь на должности инспектора Смольного института благородных девиц

Константин Дмитриевич Ушинский занимался активной реформаторской
деятельностью. Ему удалось воплотить в жизнь идеи народности воспитания и
родного языка как средства воспитания. А именно Ушинский ввёл новый
учебный план, по которому центральным предметом преподавания стал
русский язык, существенно преобразовал содержание образования, углубив
изучение новейшей отечественной литературы. Педагогу удалось создать
двухгодичный специальный педагогический класс, в котором первый год
отводился на теоретические занятия, а второй – на практические. То есть в
первом году слушательницы педагогического класса изучали и анализировали
педагогику, дидактику, методику, во второй же давали самостоятельные уроки
под руководством опытных учителей. Это говорит о том, что К.Д. Ушинский смог
воплотить идею связи теории и практики. К этой идеи можно отнести также
введение педагогом проведение опытов на уроках биологии и физики, что
способствует лучшему усвоению, закреплению и расширению знаний.
Константин Ушинский воплотил идею о личности педагога: он пригласил новых
педагогов, сильных и самобытных, знающих о новых способах преподавания.