Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе и
образовательным инновациям
________________ О.Н. Здрок
«21» декабря 2020 г.
Регистрационный №УД-8980/ уч.
ТЕОРИЯ КОММУНИКАЦИИ
2020 г.
2
Учебная программа составлена на основе ОСВО 1-23 01 07-2013 и учебного
плана УВО № Е23-262/уч. от 29.05.2015 г.
СОСТАВИТЕЛИ:
И.В. Сидорская, доктор филологических наук, профессор кафедры
технологий коммуникации и связей с общественностью факультета
журналистики Белорусского государственного университета,
Л.М. Яницкая, старший преподаватель кафедры технологий коммуникации
и связей с общественностью факультета журналистики Белорусского
государственного университета
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
Кафедра экономической социологии Белорусского государственного
экономического университета;
С.М. Алейникова, начальник отдела кадровых технологий Научно-
исследовательского института теории и практики государственного
управления Академии управления при Президенте Республики Беларусь,
кандидат социологических наук
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой технологий коммуникации и связей с общественностью
факультета журналистики Белорусского государственного университета
(протокол № 3 от 09.10.2020);
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная программа учреждения высшего образования по учебной
дисциплине «Теория коммуникации» предназначена для студентов,
обучающихся на первой ступени высшего образования по специальности 1-
23 01 07 «Информация и коммуникация».
Цель учебной дисциплины – комплексное освоение студентами
основных теоретических представлений о коммуникации как способе
социального взаимодействия между людьми, взятого в своем знаковом
аспекте, формирование понимания происходящих в обществе
информационно-коммуникационных процессов с точки зрения их
социокультурного значения.
Задачи учебной дисциплины:
1. ознакомить студентов с природой, спецификой и многообразием
информационно-коммуникационных процессов в обществе;
2. обеспечить студентов знаниями о структуре коммуникационных
процессов, условиях и закономерностях их эффективного протекания;
3. составить представление о коммуникации как сущностном проявлении
человека, основном способе конструирования реальности и своего
собственного «Я»;
4. сформировать у студентов базовые навыки для комплексного
исследования и оптимизации коммуникационных процессов;
5. развить способности студентов к плодотворному общению в различных
типах социальных взаимодействий.
Место учебной дисциплины в системе подготовки специалиста по
информации и коммуникации, связи с другими учебными
дисциплинами.
Место учебной дисциплины «Теория коммуникация» в цикле
специальных учебных дисциплин государственного компонента
определяется предметом ее изучения. Учебная дисциплина «Теория
коммуникации» является основной в подготовке специалистов по
информации и коммуникации, так как формирует коммуникативный подход
к разнообразным объектам реальности, с которыми будут работать
выпускники специальности. Учебная дисциплина «Теория коммуникации»
основывается на учебных дисциплинах «Основы информационно-
коммуникационной деятельности», «Деловая коммуникация»,
«Внутриорганизационная коммуникация» и служит базой для восприятия и
усвоения учебных дисциплин «Социология коммуникации», «Политическая
коммуникация», а также дисциплин и курсов по выбору.
Связи с другими учебными дисциплинами.
Учебная дисциплина «Теория коммуникации» имеет связь с такими
учебными дисциплинами, как «Маркетинг и менеджмент коммуникационной
деятельности», «Теория и практика связей с общественностью», «Теория и
практика рекламы», «Брендинг».
4
Требования к компетенциям
Освоение учебной дисциплины «Теория коммуникации» должно
обеспечить формирование следующих академических, социально-
личностных и профессиональных компетенций студентов:
академические компетенции:
АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для
решения теоретических и практических задач.
АК-2. Владеть системным и сравнительным анализом.
АК-3. Владеть исследовательскими навыками.
АК-4. Уметь работать самостоятельно.
АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем.
социально-личностные компетенции:
СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.
СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям.
профессиональные компетенции:
ПК-3. Готовить доклады, материалы к презентациям.
ПК-4. Анализировать базовые модели коммуникации как когнитивные
конструкции, концептуально отображающие содержание процессов
информационного воздействия и взаимодействия в различных сферах.
ПК-5. Готовить информационно-аналитические заключения, владеть
методиками прогнозирования социально-коммуникативных процессов.
ПК-6. Осуществлять сбор и систематизацию научно-практической
информации по теме исследования в области информации и коммуникации;
ПК-7. Проводить количественные и качественные исследования в
различных областях социальной коммуникации.
ПК-8. Планировать и оценивать полученные в ходе проведенных
исследований результаты.
ПК-9. Представлять результаты исследований в виде статей, отчетов,
презентаций, докладов.
ПК-10. Выявлять и исследовать основные тенденции в развитии
теоретических концепций и прикладных моделей социально-
коммуникативных процессов.
ПК-16. Планировать, разрабатывать и реализовывать
коммуникационную политику организации.
ПК-17. Планировать, разрабатывать и реализовывать стратегии,
кампании и мероприятия по продвижению, позиционированию и
репозиционированию имиджа товаров, услуг, идей, организаций.
ПК-23. Выявлять закономерности, прогнозировать тенденции в развитии
коммуникационной деятельности организации.
ПК-25. Проводить мониторинг, диагностику и вырабатывать
рекомендации по оптимизации коммуникационной политики организации.
ПК-26. Проводить конфликтологическую экспертизу, предлагать пути и
средства решения проблем в социально-коммуникативной сфере.
5
В результате освоения учебной дисциплины студент должен:
знать:
сущность процесса социальной коммуникации;
условия и закономерности эффективной коммуникации;
специфику теории коммуникации как науки, ее предмет, законы,
методы;
основные линейные и структурные коммуникативные модели;
специфику разнообразных форм и уровней коммуникации;
современные представления о теории коммуникации.
уметь:
применять теории и методы коммуникации для решения разнообразных
исследовательских проблем;
грамотно и эффективно коммуницировать в различных
коммуникативных ситуациях;
оптимизировать реальные коммуникативные процессы.
владеть:
принципами и методами теории коммуникации для решения различных
исследовательских проблем;
методом моделирования для анализа и оптимизации коммуникативных
процессов в различных сферах;
принципами и навыками эффективного межличностного общения в
сферах деловой и профессиональной коммуникации, в том числе в
ситуации межкультурного взаимодействия.
Курс 3
Семестр 5-6 5 6
Всего часов по дисциплине 218 90 128
Всего аудиторных часов по 104 52 52
дисциплине
Лекции 40 20 20
Семинарские (ауд / ДО) 50/8 26/4 24/4
УСР (ауд / ДО) 4/2 2/0 2/2
Курсовая работа +
Количество зач. единиц 2 3
Форма итоговой аттестации зачет экзамен
6
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
7
Полисемантичность понятия «информация»: в журналистике, теории
К.Шеннона-У.Уивера, семантическом и аксиологическом подходах.
Принципы фасцинации и маевтики информации. Соотношение понятий
«информация» и «сообщение».
Знаковый характер информационного взаимодействия. Информация,
знак, образ. Основные характеристики знака. Кодирование и декодирование
информации.
Ресурсный и коммуникативный подходы к информации.
Информация как информационный ресурс, характеристика информационных
ресурсов, суть ресурсного подхода. Информация как средство
коммуникации, суть коммуникативного подхода.
Соотношение понятий «информация» и «знание». Информация как
превращенная форма знания. Проблемы взаимоперехода информации и
знания. Когнитология как наука о создании информации на основе
профессиональных знаний. Специфика работы когнитолога.
12
Тема 14. Коммуникация в сфере искусства
Особенности коммуникации в сфере искусства: неоднозначность,
эмоциональность, символический характер, специфический язык, активная
роль аудитории, суггестия.
Монологические и диалогические концепции субъектов коммуникации в
сфере искусства. Автокоммуникация как основная форма коммуникации в
сфере искусства в монологических концепциях (автор: личность, общество,
абсолют). Диалогический концепции: «автор – потребитель», «потребитель –
эпоха создания произведения», «потребитель – другие потребители»,
«потребитель – он сам».
Структура процесса коммуникации в сфере искусства. Роль
посредников (коммерческого директора, литературного агента, независимого
критика) в художественной коммуникации. Семиотические концепции
коммуникации в сфере искусства.
Коммуникативные особенности отдельных видов искусства.
14
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Дневная форма получения образования с применением дистанционных образовательных технологий
Лекции
занятияПрактические
занятияСеминарские
Аудиторная УСР
ЗанятияЛабораторные
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5-й семестр
15
1 Коммуникация как феномен 4 2 Опрос, групповая дискуссия
действительности и предмет
изучения
2 Теория коммуникации как 4 2 Опрос, групповая дискуссия
наука и учебная дисциплина +
2(ДО)
3 Информация как основа 4 2 Опрос, групповая дискуссия, эвристическое задание (ДО)
процесса коммуникации +
2(ДО)
4 Структура процесса 4 12 Опрос, групповая дискуссия, мультимедийная
коммуникации: исследование презентация
и оптимизация
5 Становление науки о 4 10 2 Опрос, групповая дискуссия, мультимедийная
коммуникации презентация, письменное задание
Всего 5-й семестр: 20 26 2
+
4(ДО)
6-й семестр
6 Классификация 2
коммуникативных
взаимодействий
7 Межличностная 2 2 Опрос, групповая дискуссия
коммуникация
8 Коммуникация в группах 2 2 Опрос, групповая дискуссия, тест (ДО)
+
2(ДО)
9 Массовая коммуникация 2 4 2 Опрос, групповая дискуссия, мультимедийная
презентация, письменное задание (УСР)
10 Постиндустриальное и 2 4 2(ДО) Групповая дискуссия, мультимедийная презентация, эссе
информационное общество (УСР ДО)
11 Вербальная и невербальная 2 2 Групповая дискуссия, кейс-стади (ДО)
16
коммуникация +
2(ДО)
12 Коммуникация в сфере науки 2 2 Групповая дискуссия, мультимедийная презентация
13 Коммуникация в сфере 2 2 Групповая дискуссия, мультимедийная презентация
религии
14 Коммуникация в сфере 2 2 Групповая дискуссия, мультимедийная презентация
искусства
15 Межкультурная 2 4 Групповая дискуссия, опрос
коммуникация
Всего 6-й семестр: 20 24 2 2
+ (ДО)
4(ДО)
Всего: 40 50+8 4 2
(ДО) (ДО)
17
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
21
Перечень рекомендуемых средств диагностики
и методика формирования итоговой оценки
1. Опрос
Оценка за опрос на семинарских занятиях включает:
ответ (полнота ответа) – 60%;
постановку вопросов – 20%;
участие в дискуссии, дополнения и замечания – 20%.
2. Мультимедийная презентация
Оценка устной презентации включает:
содержание выступления (ясность, доказательность, соответствие
теме и аудитории, креативность) – 50%;
управление коммуникацией (ораторское мастерство,
взаимодействие с аудиторией) – 35%;
применение визуальных средств – 15%.
3. Письменная работа, эссе
Оценка письменной работы включает:
полнота изложенной информации – 40%
ясность, логичность, доказательность, непротиворечивость – 60%.
4. Самостоятельная работа на дистанционном портале.
полнота ответа, ясность, логичность, доказательность,
непротиворечивость – 60%.
своевременность выполнения задания на портале – 15 %.
грамотность в оформления задания – 15%.
креативный подход к содержанию и оформлению задания – 10%.
При формировании итоговой оценки используется рейтинговая оценка
знаний студента, дающая возможность проследить и оценить динамику
процесса достижения целей обучения. Рейтинговая оценка предусматривает
использование весовых коэффициентов для текущего контроля знаний и
текущей аттестации обучающихся по дисциплине.
Примерные весовые коэффициенты, определяющие вклад текущего
контроля знаний и текущей аттестации в рейтинговую оценку:
ответы на практических занятиях, участие в дискуссии – 25%;
подготовка презентации – 25%;
письменная работа – 25%;
самостоятельная работа на дистанционном портале – 25%.
Рейтинговая оценка по дисциплине рассчитывается на основе оценки
текущей успеваемости и экзаменационной оценки с учетом их весовых
коэффициентов. Оценка по текущей успеваемости составляет 50%,
экзаменационная оценка – 50%.
22
Примерный перечень заданий
для управляемой самостоятельной работы студентов
23
3) Актуальность примеров – 20%
Форма контроля – письменный ответ.
25
2. Должно быть продемонстрировано понимание различий знаний и
информации и правильно подобранные примеры.
3. Должны быть отражены конкретные способы выявления явных и
неявных знаний.
Критерии оценки:
1) Правильность разграничения информации и знания – 40%
2) Корректность примеров – 30%
3) Реалистичность предложенных способов выявления знаний – 20%
4) Грамотность – 10%
26
27
Примерная тематика семинарских занятий
Семинар 1.
Тема 1. Коммуникация как феномен действительности и предмет
изучения (2 ч.)
Формы контроля – опрос, групповая дискуссия
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие коммуникации. Подходы к пониманию коммуникации.
2. Коммуникация как субъектно-субъектное взаимодействие.
Соотношение терминов «коммуникация» и «общение».
3. Постулаты и условия эффективной коммуникации. Коммуникативные
максимы П. Грайса.
4. Особенности коммуникации у человека и животных.
Семинар 2.
Тема 2. Теория коммуникации как наука и учебная дисциплина
(2 ч. + 2 ч. ДО)
Формы контроля – опрос, групповая дискуссия
Вопросы для обсуждения:
1. Междисциплинарный характер коммуникационного знания.
2. Объект и предмет теории коммуникации.
3. Коммуникативистика и коммуникология.
4. Законы и методы теории коммуникации.
5. Коммуникативное время и пространство.
Семинар 3.
Тема 3. Информация как основа процесса коммуникации (2 ч. +
2 ч. ДО)
Формы контроля – опрос, групповая дискуссия, эвристическое
задание (ДО)
Вопросы для обсуждения:
1. Основные подходы к понятию «информация». Соотношение
понятий «информация» и «сообщение».
2. Ресурсный и коммуникативный подходы к информации.
3. Соотношение понятий «информация» и «знание».
4. Понятие когнитологии как наука о создании информации на основе
профессиональных знаний.
Семинары 4-6.
Тема 4. Структура процесса коммуникации: исследование и
оптимизация (12 ч.)
Формы контроля – опрос, групповая дискуссия, мультимедийная
презентация.
Вопросы для обсуждения:
28
1. Использование метода моделирования в исследованиях
коммуникации.
2. Типология моделей коммуникации. Линейные модели («формула»
Г. Лассуэлла, «генеральная» модель Дж. Гербнера, Стэнфордская
коммуникативная модель Д. Берло); нелинейные модели (математическая
теория связи К. Шеннона – У. Уивера, циркулирующая (циркулярная) модель
В. Шрамма – Д. Осгуда, социально-психологическая модель Т. Ньюкомба,
модель В. Уэстли – М. Маклина, модель Дж. и М. Райли, модель Г. Малецке,
модель М. де Флера, семиотические модели Р. О. Якобсона, Ю. М. Лотмана,
У. Эко).
Подготовка мультимедийной презентации на каждую модель
коммуникации. Подробный разбор модели по плану:
1) Автор модели, его краткая биография, вклад в развитие знаний о
коммуникации, контекст создания модели.
2) Графическое изображение модели. Разбор каждого элемента
модели и его параметров, факторов, условий.
3) Анализ преимуществ и недостатков модели.
4) Экстраполяция модели на разные виды и формы коммуникации на
предмет ее универсальности.
5) Значение модели для практической коммуникационной
деятельности
3. Коммуникативные барьеры. Типология барьеров. Способы
преодоления барьеров.
4. Оптимизация процессов коммуникации.
Семинары 7-9.
Тема 5. Становление науки о коммуникации (10 ч.)
Формы контроля – опрос, групповая дискуссия, мультимедийная
презентация.
Вопросы для обсуждения:
1. Формирование предпосылок для развития коммуникативного знания в
европейской социально-философской мысли.
2. Философия ХХ в. для развития идей о коммуникации: семиотика
(Ч. Пирс), бихевиоризм (Д. Б. Уотсон), экзистенциализм (Ж.-П. Сартр,
А. Камю, К. Ясперс, М. Хайдеггер), персонализм (Э. Мунье),
лингвистическая философия (Л. Витгенштейн, Дж. Остин), символический
интеракционизм (Д. Г. Мид, Г. Гарфинкель, И. Гофман), лингвистические
подходы (Р. Якобсон, Э. Сэпир, Б. Л. Уорф), семиотические идеи Р. Барта.
3. Информационная трансмиссия.
4. Этап «психологизации» коммуникации.
5. Современные представления о коммуникации.
Подготовка мультимедийной презентации на каждый вопрос по
плану:
29
1) Автор, его краткая биография, вклад в развитие науки / Подробное
описание научного направления.
2) Основные работы автора, контекст их создания / Ключевые
представители научного направления, контекст возникновения подхода,
последователи.
3) Основные идеи автора / подхода, научного направления.
4) Значение идей автора / научного направления для развития знаний о
коммуникации.
5) Экстраполяция идей автора / научного направления на сегодняшние
представления о коммуникации.
Семинар 10.
Тема 7. Межличностная коммуникация (2 ч.)
Формы контроля – опрос, групповая дискуссия.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие межличностной коммуникации. Аксиомы межличностной
коммуникации по П. Вацлавику
2. Эффекты восприятия межличностной коммуникации.
Семинар 11.
Тема 8. Коммуникациях в группах (2 ч. + 2 ч. ДО)
Формы контроля – опрос, групповая дискуссия, тест ДО.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие группы. Классификация групп.
2. Специфика группового принятия решений.
3. Коммуникационная структура малой группы.
4. Понятие коммуникационной сети, виды.
5. Коммуникативные роли индивидов в группе.
Семинар 12.
Тема 9. Массовая коммуникация (4 ч.)
Форма контроля – опрос, групповая дискуссия, мультимедийная
презентация
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие «массовая коммуникация». Сравнение массовой
коммуникации с межличностной.
2. Особенности элементов массовой коммуникации: коммуникатор,
канал, особые формы обратной связи.
3. Система функций массовой коммуникации.
30
4. Теории воздействия массовой коммуникации: теория волшебной
пули, селективной экспозиции, двухступенчатого потока информации,
«спирали молчания», диффузии инноваций, культивирования,
информационных барьеров, повестки дня, зависимости.
На каждую из теорий воздействия готовится мультимедийная
презентация по анализу теории.
Семинар 13.
Тема 10. Постиндустриальное и информационное общество (4 ч.)
Форма контроля – групповая дискуссия, мультимедийная презентация
Вопросы для обсуждения:
1. Стадии развития общества в зависимости от доминирующего средства
массовой коммуникации (по М. Маклюэну): эпоха дописьменного
варварства, эпоха письменной кодификации, галактика Гуттенберга,
современная эпоха. Понятие «глобальная деревня».
2. Концепции постиндустриального общества Д. Белла, П. Друкера,
М. Кастельса. Роль публичной сферы в информационном обществе
(Ю. Хабермас). Интерпретации информационного общества в работах
модернистов (Ж. Бодрийяр, Ж.-Ф. Лиотар). «Общество спектакля» Ги
Дебора.
По каждой концепции информационного общества готовится
мультимедийная презентация по представлению и анализу выбранной
концепции.
3. Критический анализ концепций информационного общества
Ф. Уэбстера. Понятие информационного неравенства.
Семинар 14.
Тема 11. Вербальная и невербальная коммуникация (2 ч. + 2 ч. ДО)
Форма контроля – групповая дискуссия, кейс-стади (ДО)
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие естественного языка. Соотношение понятий «язык» и «речь».
2. Устноречевая и письменноречевая формы вербальной коммуникации.
3. Невербальная коммуникация: особенности, структура, компоненты.
4. Типы соотношения вербальной и невербальной коммуникации.
Семинар 15.
Тема 12. Коммуникация в сфере науки (2 ч.)
Форма контроля – групповая дискуссия, мультимедийная
презентация
Вопросы для обсуждения:
1. Особенности научной коммуникации.
2. Формы и средства научной коммуникации.
3. Особенности научного стиля речи.
4. Развитие научной коммуникации в интернет-эпоху.
31
5. Проблема коммуникации ученых внутри сообщества и с широкой
аудиторией.
Семинар 16.
Тема 13. Коммуникация в сфере религии (2 ч.)
Форма контроля – групповая дискуссия, мультимедийная
презентация
Вопросы для обсуждения:
1. Особенности религиозной коммуникации.
2. Формы религиозной коммуникации.
3. Церковь как коммуникатор.
4. Особенности религиозной коммуникации на межличностном,
групповом, массовом уровнях.
Семинар 17.
Тема 14. Коммуникация в сфере искусства (2 ч.)
Форма контроля – групповая дискуссия, мультимедийная
презентация
Вопросы для обсуждения:
1. Особенности коммуникации в сфере искусства.
2. Семиотика искусства.
3. Особенности коммуникации различных видов искусства (живопись,
литература, танец, музыка и др.)
Семинар 18.
Тема 15. Межкультурная коммуникация (4 ч.)
Форма контроля – групповая дискуссия, опрос
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие межкультурной коммуникации.
2. Уровни межкультурной коммуникации.
3. Стратегии аккультурации – ассимиляция, сепарация (сегрегация),
маргинализация, интеграция.
4. Формы межкультурной коммуникации – культурная экспансия,
культурная диффузия, культурный конфликт.
5. Пространство и время в межкультурной коммуникации.
34
общая теория социальной коммуникации, общая теория биокоммуникации,
частнонаучные теории коммуникации.
39. Специфика законов теории коммуникации. Законы-условия,
необходимые для осуществления информационного обмена.
40. Методы теории коммуникации: общенаучные и частнонаучные.
41. Коммуникативное пространство как система многообразных
коммуникационных связей, возникающих между субъектами коммуникации.
Основные параметры коммуникативного пространства.
42. Коммуникативное время как длительность и последовательность
коммуникативных актов.
43. Роль античной философии и риторики в становлении коммуникативной
теории и практики.
44. Разработка немецкой классической философией принципиально
важного для теории коммуникации категориального аппарата.
45. Идеи Ф.Шлейермахера о субъектно-субъектном характере
человеческой коммуникации.
46. Герменевтический метод и «герменевтический круг».
47. Роль бихевиоризма (Д.Б.Уотсон) в становлении знания о
коммуникации.
48. Роль экзистенциализма (Ж.-П.Сартр, А.Камю, К.Ясперс, М.Хайдеггер)
в становлении знания о коммуникации.
49. Роль персонализма (Э.Мунье) в становлении знания о коммуникации.
50. Роль лингвистической философии (Л.Витгенштейн, Дж.Остин) в
становлении знания о коммуникации.
51. Роль символического интеракционизма (Д.Г.Мид, Г.Гарфинкель,
И.Гофман) в становлении знания о коммуникации.
52. Роль лингвистических подходов (Р.Якобсон, Э.Сэпир, Б.Л.Уорф) в
становлении знания о коммуникации.
53. Роль семиотических идей Р.Барта в становлении знания о
коммуникации.
54. Концепции информационного общества, идеи Г.Иниса и М.Маклюэна.
55. Основные этапы в развитии коммуникативного знания.
56. Современные представления о коммуникации в социальных подходах к
коммуникации.
Примерный перечень вопросов к экзамену
57. Понятие и сущность процесса социальной коммуникации.
58. Субъектно-субъектный характер социальной коммуникации.
Взаимоотношение терминов «коммуникация» и «общение».
59. Постулаты и условия эффективной коммуникации.
35
60. Коммуникативные процессы у человека и животных: основные
различия.
61. Полисемантичность понятия «информация». Подходы к определению
информации.
62. Знаковый характер коммуникации. Понятие знака, его особенности,
функции.
63. Ресурсный и коммуникативный подходы к проблеме информации.
64. Соотношение понятий «информация» и «знание». Когнитология как
наука.
65. Метод моделирования в исследовании коммуникации.
66. Линейные модели коммуникации (Г.Лассуэлла, Дж.Гербнера, Д.Берло).
67. Нелинейные модели коммуникации (К.Шеннона-У.Уивера, В.Шрамма-
Д.Осгуда, Т.Ньюкомба, В.Уэстли-М.Маклина, Дж. и М.Рили, Г.Малецке,
М.де Флера) – 3 на выбор.
68. Семиотические модели коммуникации (Р.О.Якобсона, Ю.М.Лотмана,
У.Эко).
69. Особенности и характеристики эффективного коммуникатора.
70. Обратная связь и ее формы в разных видах коммуникации.
71. Барьеры в коммуникации. Типологии барьеров и способы их
преодоления.
72. Методология оптимизации процессов коммуникации.
73. Междисциплинарный характер коммуникационного знания.
74. Объект и предмет теории коммуникации. Коммуникативистика и
коммуникология.
75. Категории коммуникативного пространства и коммуникативного
времени.
76. Теория коммуникации как наука и учебная дисциплина.
77. Коммуникативная компетентность как интегративное качество
специалиста, формируемое теорией коммуникации.
78. Философские, общественно-исторические и общенаучные предпосылки
становления теории коммуникации.
79. Понятие постиндустриального общества: концептуальные подходы,
основные характеристики (Д. Белл, М. Кастельс, П. Друкер, Ги Дебор) – 2 на
выбор.
80. Информационное неравенство: причины возникновения, последствия.
81. Типологии коммуникации.
82. Понятие межличностной коммуникации. Аксиомы межличностной
коммуникации.
83. Эффекты восприятия в межличностной коммуникации.
36
84. Особенности использования вербальных и невербальных средств в
межличностной коммуникации.
85. Понятие группы и классификация групп.
86. Специфика группового принятия решений.
87. Основные типы коммуникационных связей в группе.
88. Понятие коммуникационной сети. Личностная и групповая
коммуникационные сети. Коммуникативные роли индивидов в группе.
89. Понятие и особенности массовой коммуникации.
90. Система функций массовой коммуникации.
91. Теории воздействия массовой коммуникации.
92. Источник и коммуникатор в массовой коммуникации.
93. Каналы массовой коммуникации.
94. Аудитория массовой коммуникации.
95. Обратная связь и основные коммуникативные барьеры в массовой
коммуникации.
96. Основные идеи М. Маклюэна и их значение для современной
коммуникативистики.
97. Особенности устной коммуникации и основанной на ней культуры.
98. Особенности письменной коммуникации и основанной на ней
культуры.
99. Особенности аудиовизуальной коммуникации и основанной на ней
культуры.
100. Тенденции развития аудиовизуальной культуры.
101. Естественный язык как особая знаковая система, его отличительные
признаки.
102. Соотношение «язык – речь». Функции речи.
103. Специфика вербальной коммуникации.
104. Устноречевая и письменноречевая формы вербальной
коммуникации: особенности, виды.
105. Невербальная коммуникация: структура, природа, особенности.
106. Сравнительный анализ вербальной и невербальной коммуникации.
107. Коммуникация в сфере науки: особенности, закономерности,
тенденции.
108. Коммуникация в сфере религии: особенности, закономерности,
тенденции.
109. Коммуникация в сфере искусства: особенности, закономерности,
тенденции.
110. Специфика межкультурной коммуникации.
37
111. Становление межкультурной коммуникации как научной и учебной
дисциплины.
112. Уровни межкультурной коммуникации.
113. Стратегии и формы аккультурации.
114. Межкультурная коммуникация: лингвистический аспект.
115. Межкультурная коммуникация: невербальный аспект.
116. Понятия пространства и времени в межкультурной коммуникации.
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ УВО
38