Русский для детей

Русский для детей

КНИГА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ УРОК 4

Ученики знакомятся с существительны­

Синтаксис Морфология Лексика ми среднего рода письмо, радио и личным
местоимением среднего рода оно. В даль­
нейшей работе рекомендуется соотносить
Вова читает, а Окончание глаго­ читать,
неодушевлённые существительные с место­
Наташа слушает. лов I спряжения посмотрите,
имениями он, она, оно для выработки под­
Что сн делает? в настоящем вре­ а, слушать,
нятия рода.
(Что делает Во­ мени в 3-м лице делать,
ва?) Читает. множественного радио,
Что он читает? числа. журнал,
Он мигает жур­ Винительный па­ газета,
нал. деж имён сущест­ книга,
письмо, оно, ХОД УРОКА
вительных в зна­
чении прямого сейчас
I. Рис. 1. Ученики смотрят на рисунок,
дополнения. Окон­
прослушивают и повторяют фонограмму.
чания неодушев­
лённых сущест­ Ф Учитель вызывает к доске двух уче­
вительных в вини­ ников и предлагает им что-нибудь «читать»
тельном падеже (журнал, книгу, газету). Учитель говорит:
единственного «Посмотрите, ( и м я о д н о г о у ч е н и к а ) чита­
числа. ет», класс хором продолжает: « ( И м я д р у ­
г о г о у ч е н и к а ) тоже читает». Затем в роли
учителя могут выступать ученики.

ОБЩИЕ ЗАМЕЧАНИЯ # Рис. 2. Ученики смотрят на рисунок,

В этом уроке ученики продолжают зна­
комиться с ф о р м а м и г л а г о л о в
1 с п р я ж е н и я в настоящем времени: до­
бавляется форма глагола в 3-м лице мно­
жественного числа (Они работ л ю т ) .
Сложносочинённое предло­
ж е н и е типа Вова читает, а Наташа слу­
шает не представит особых трудностей.
В и и и т е л ь п ы й л а д е ж имён суще­
ствительных в предложениях типа Он чи­
тает журнал, Она читает газету имеет зна­
чение прямого дополнения. Неодушевлён­
ные существительные мужского и среднего
рода в винительном падеже единственного
числа имеют такую же форму, как и в име­
нительном падеже, существительные жен­
ского рода меняют окончание а па у.
Продолжение. См. «Русский язык за рубе­
жом», 1970, .№ 3.
прослушивают и повтори ют фонограмму.
ф Учитель вызывает трёх учеников и
предлагает им что-нибудь «читать». На
реплику учителя: «Посмотрите, ( и м я о д н о г о
и з т р ё х у ч е н и к о в ) читает» класс хором
говорит: « ( И м е н а д в у х д р у г и х у ч е н и к о в )
тоже читают».
II. Рис. 3. Ученики смотрят на рисунок,
прослушивают и повторяют фонограмму.
ф Учитель вызывает двух учеников и
предлагает одному из них что-нибудь чи­
тать, а другому — слушать. На реплику
учителя: «Посмотрите, (и м я о д н о г о у ч е н и ­
к а ) читает» класс хором говорит: «А
( и м я д р у г о г о у ч е н и к а ) слушает».
ф Учитель вызывает трёх учеников и
предлагает одному читать, а двум слушать.
Затем повторяется тот же приём, что и в
предыдущих упражнениях, но ученики в
своих репликах должны употребить форму
слушают по аналогии с читают.
 Русский для детей

КНИГА ДЛЯ ДЕТЕЙ УРОК 4

3. Вова читает,
1. Вова читает. 2. Саша и Маша а Наташа
читают. слушает.

И . Упражнение 1.
Что делает Вова? Маша?
Что делают Саша и Наташа?

4. — Что он 5. — Что они

делает ? делают?
— Читает. — Слушают
радио.

************************************************* ф ******

111. Рис. 4 и 5. Ученики смотрят на ри­ Ф Учитель вызывает поочерёдно учени­

сунки, прослушивают и повторяют фоно­
граммы.
# Ученики, используя рисунки 1, 2, 3,
задают друг другу поп росы «Что он (она) де­
лает? Что они делают?» и отвечают на них.
ф Выполняется упражнение I (рис. 6).
0 Учитель раскладывает на столе зна­
комые детям журналы, газеты, книги.
Включается фонограмма, и учитель демон­
стрирует классу отдельные предметы в со­
ответствии со звучанием фонограммы. (Это
журнал. Эго газета. Это книга.). Ученики
п ов тор я ют фонограмму.
ков к столу, предлагает им показать классу
книгу, журнал, газету и сказать: «Это
(название предмета)».
ф Ученики находят на рисунках I, 2,3,
6 книгу, журнал, газету, показывают друг
другу и говорят: «Это...»
# Учитель раскладывает в классе (не
очень далеко друг от друга) книгу, жур­
нал, газету, а потом спрашивает: «Где кни­
га (журнал, газета)?» Ученики подходят,
указывают ¡та предметы и говорят: «Вот он
(она)». Роль учителя могут по очереди вы­
полнять и ученики.
Русский Оля Оетей

КНИГА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ УРОК 4

IV. Рис. 7. Ученики смотрят па рисунок,
прослушивают и повторяют фонограмму.
Ф Классу предлагается «читать» книги,
газеты, журналы. Затем ученики говорят,
что делают их товарищи, по образцу:
« ( И м я ) читает журнал, а ( и м я ) читает га­
зету».
ф Учитель проводит устную работу по
следующим ситуациям: а. « ( И м я ) , пред­
ставь, что ты только что был в комнате
брата. Он сидел за столом и читал газету.
Мама спрашивает тебя: „Что делает ( и м я
б р а т а ) “ } Как ты ей ответишь?» Ученик
должен сказать: « ( И м я б р а т а ) читает га­
зету». б. «Твой брат учится в университете.
Когда оп дома, он обычно читает, а иногда
играет с тобой в шахматы. Тебя встречает
мама в прихожей. Как ты узнаешь у неё,
занят твои брат или пет?» Ученик должен
спросить: « ( И м я б р а т а ) читает?»
V. Рис. 8. Ученики смотрят на рису­
нок, прослушивают и повторяют фонограм­
му. Ученики задают друг другу вопросы:
«Что он (она) читает?» и «Что читает
( и м я ) ? » и отвечают на них. Ученики могут
задавать подобные вопросы, используя ри­
сунки этого урока.
VI. Учитель демонстрирует классу два
различных письма в соответствии со сле­
дующей фонограммой: Это письмо. Это то­
же письмо. Ученики повторяют фонограмму.
Рис. 9. Ученики смотрят на рисунок, про­
слушивают и повторяют фонограмму.
ф Ученики второй раз выполняют по­
следнее упражнение из пункта I I I , при этом
добавляются слова письмо и оно.
Рис. 10. Ученики смотрят па рисунок,
прослушивают и повторяют фонограмму.
Ф Учитель приглашает одного из уче­
ников к столу, на котором лежат газета,
журнал, книга, письмо. Ученик последова­
тельно берёт каждый из предметов и начи­
нает «читать». Учитель задаёт вопрос: «Что
сейчас читает (имя)?», а класс отвечает:
«Сейчас он (она) читает (название пред
мета)». Роль учителя могут исполнять п
ученики.
ф Ученики «читают» книги, газеты,
журналы. К доске вызывается ученик. Учи­
тель предлагает ему в течение нескольких
секунд посмотреть на класс и запомнить,
кто что читает. Затем он поворачивается
спиной к классу, а ученики задают ему во­
прос: «Скажи, что сейчас читает (имя)?».
Ученик отвечает.
ф Выполняется упражнение 2 (рис. I I ) .

******** а*-.***#*#***** ******** ******* ************* ********

ЁЛОЧКА

Слова Р. Кудашевой Музыка Л. Бекмана

В лесу родилась ёлочка, Метель ей пела песенку. Трусишка зайка серенький

В лесу она росла, Спи ёлочка, бай-бай, Под ёлочкой скакал,
Зимой и летом стройная Мороз снежком укутывал, Порою волк, сердитый волк
Зелёная была. Смотри, не замерзай. Рысцою пробегал.
 Русский для детей

КНИГА ДЛЯ ДЕТЕЙ УРОК 4

9. —Где письмо? 10. —Что сейчас

7. Моя мама — Вот оно. делает папа? >
читает журнал, — Читает.
а папа — Что он читает?
читает газету. — Письмо.

Упражнение 2.
11. Что читает Вова? Наташа? Саша? Маша?

8, —Что делает
твоя сестра?
— Читает.
— Что она
читает?
— Книгу.

Ну, снег по лесу частому Везёт лошадка дровенни, Теперь она нарядная
Под полозом скрипит, А в дровнях старичок, На праздник к нам пришла,
Лошадка мохноногая Срубил он нашу ёлочку И много-много радости
Торопится, бежит. Под самый корешок. Детишкам принесла.
Русский для детей

КНИГА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ УРОК 5

ХОД УРОКА
Синтаксис Морфология Лексика
Г. Рис. I. Ученики смотрят на рисунок,
прослушивают и повторяют фонограмму.
Учитель спраши­ Окончания глаго­ учитель,
вает: «Наташа, лов I спряжения спрашивать, ф Учитель, используя фамилии знако­
где твоя книга?» в настоящем вре­ отвечать, мых детям учителей, задаёт вопрос: «Кто
Маша, это ты? мени в 1-м и 2-м ты, я, ( ф а м и л и я у ч и т е л я )?» Ученики отвечают:
лице единственно­ понимать, «Он учитель. Он тоже учитель».
Да, это я.
го и множествен­ вы, мы,
Саша, ты читаешь?
ного числа. стол, парта,
Да, я читаю. портфель, II. Рис. 2. Ученики смотрят на рисунок,
Нет, я не читаю. ручка, прослушивают и повторяют фонограмму.
карандаш,
ф И г р а . Один из учеников выходит к
тетрадь
доске и встаёт спиной к классу. Учитель
жестом предлагает одному из учеников
ОБЩИЕ ЗАМЕЧАНИЯ класса задавать вопросы на русском язы­
ке, а другому отвечать на них. Ученик
В предложении типа Учитель спраши­
у доски должен по голосу определить, кто
вает: ,,Наташа, где твоя книга?“ для ак­
спрашивает, а кто отвечает, и сказать:
тивного усвоения предназначается только «Сейчас ( и м я ) спрашивает, а ( и м я ) отве­
вторая часть. чает».
В этом уроке заканчивается введение
л и ч н ы х м е с т о и м е н и й. Объясните уче­
никам, что местоимение ты употребляется III. Рис. 3. Ученики смотрят на рису­
при обращении к хорошо знакомому чело­ нок, прослушивают и повторяют фонограм­
веку или к близкому родственнику (мате­ му.
ри, отцу, брату, сестре). При обращении
ф Ученики задают друг другу вопрос:
же к старшему, малознакомому или « ( И м я ) , что ты сейчас делаешь?» и отве­
совсем незнакомому человеку, а также чают на него: «Я читаю книгу (газету,
к нескольким лицам сразу русские гово­ журнал, письмо)», делая вид, что они
рят вы.
читают.
Даются ф о р м ы г л а г о л о в I спряже­
ния в 1-м и 2-м лице единственного и мно­ ф Ученики выполняют упражнение 1
жественного числа (я работаю—мы рабо­ (рис. 4).
таем, ты работаешь—вы работаете). Та­
ф Ученики прослушивают фонограмму
ким образом, ученикам теперь известна разговора по телефону:
полная парадигма глаголов I спряжения в
п астоя ще м в реме ни. — Маша, это ты?
— Да, это я.
Расширяется сфера употребления во­ — Что ты делаешь?
проса Кто это?; объясняется, что этот во­
— Слушаю радио. А ты?
прос может быть использован для выясне­ — А я читаю.
ния профессии человека у 3-го лица.
Например: По этому образцу разыгрываются сцены
Кто это? Это учитель. разговоров по телефону.
 Русский для детей

КНИГА ДЛЯ ДЕТЕЙ

3. — Маша, что
ты сейчас
делаешь?
— Я читаю.

Упражнение 1.
1. — Кто это? 4. Что спрашивает Вова? Что отвечает Наташа?
—Это учитель. Саша?

2. Учитель
спрашивает: 5. — Саша, ты
— Наташа, где читаешь?
твоя книга? — Нет, я
Наташа отвечает: не читаю.
—Вот она.

IV. Рис. 5. Ученики смотрят на рисунок, не читаю») выявить всех читающих учени­
прослушивают и повторяют фонограмму. ков и сказать: « ( И м е н а ) читают».

ф И г р а . Один из учеников выходит к # Ученикам предлагается задать друг

доске и встаёт спиной к классу. Учитель
раздаёт нескольким ученикам книги, газе­
ты, журналы, письма. Стоящий у доски
должен с помощью вопроса: «( И м я ) , ты
читаешь?», утвердительных и отрицатель­
ных ответов на него {«Да, я читаю; Нет, я
2 РуссквД язык за рубежом, № 4
другу вопросы: «Твой брат работает?; Твой
брат работает в магазине?» и ответить на
них: «Да, он работает; Нет, он не работает;
Да, он работает в магазине; Нет, он не ра­
ботает в магазине; Он работает на заноде».
Возможны различные подстановки.
Русский для детей
КНИГА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
V. Рис. 6 и 7. Ученики смотрят на ри­
сунки, прослушивают и повторяют фоно­
граммы.
ф Учитель открывает одну из послед­
них страниц книги и читает классу отдель­
ные предложения в быстром темпе. Эти
предложения чередуются с хорошо знако­
мыми фразами типа Саша читает книгу.
После каждого предложения (знакомого
или незнакомого) учитель задаёт отдель­
ным ученикам вопросы: « ( И м я ) , ты пони­
маешь?» Ученики дают утвердительные или
отрицательные ответы. (После этого уп­
ражнения скажите ученикам, что в конце
года они будут читать этот текст сами так
же быстро, как и вы.)
VI. Рис. 8. Ученики смотрят па рисунок,
прослушивают и повторяют фонограмму.
ф И г р а . Ученики но парам договарива-
ваются, что они будут делать: читать жур­
нал (книгу, газету, письмо) или слушать
радио. Затем между парами происходит
диалог по образцу:
1-я п а р а : Мы сейчас читаем журнал.
А вы?
2-я п а р а : Мы тоже читаем.
1-я п а р а : Л что вы читаете?
2-я п а р а : Газету.
ДЕД МОРОЗ
Слова С. Погореловского
Ах, какой хороший,
Добрый Дед Мороз.
Ёлку нам на праздник
Из лесу принёс.
УРОК 5
Или:
1-я п а р а : Мы сейчас читаем журнал.
А вы?
2-я п а р а : А мы слушаем радио.
ф Учитель объясняет классу употреб­
ление местоимения вы. Затем учитель ми­
мически изображает, что он читает газету
(журнал, письмо, книгу), слушает радио.
Класс хором комментирует эти действия:
«Сейчас вы читаете книгу» и т. д.
ф Ученики выполняют упражнение 2
(рис. 9).
ф Учитель демонстрирует предметы
классного обихода синхронно со звуча­
нием фонограммы к данному пункту: Это
стол. Это парта. Это портфель. Это ручка.
Это карандаш. Это тетрадь. Ученики слу­
шают и повторяют фонограмму.
ф Ученики поочерёдно демонстрируют
предметы классного обихода синхронно со
звучанием фонограм м ы.
ф Ученики по парам задают вопрос:
«Где твой (твоя) ( н а з в а н и е п р е д м е т а ) ? »
и отвечают на него: «Вот он (она)», по­
казывая при этом предмет или указывая
на него.
Музыка В. г Волгина
Припев:
Огоньки сверкают,
Красный, голубой,
Хорошо нам, елка,
Весело с тобой.
 Русский для детей

КНИГА ДЛЯ ДЕТЕЙ УРОК 5

8. —Что вы читаете?
6. — Ou est 7. — Where is — Мы читаем письмо.
le magasin? the shop?
9. Упражнение 2.
— Я не понимаю. — А! Я понимаю.
Я читаю книгу.
— Я тоже Сейчас я понимаю.
Ты... Он... Она...
не понимаю. Вот он.
Мы... Вы... Они...

Ты Мита ешь письмо

Они рзвотают
на aaaogt

Мы убрали ёлку Ёлочка сверкает

В праздничный наряд, Золотым дождём...
Звёздочки на ёлке Дед Мороз, скорее
Весело горят. Приходи — мы ждём!

Припев. Припев.