Stepanova L. EGE 2022 Russkiy Yazik 50 Variantov

ЕГЭ2022
Л.С. Степанова, О.В. Фокина
РУССКИЙ ЯЗЫК
50
ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ
ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕДИНОМУ
ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ
Москва
Издательство АСТ
2021
УДК 373:811.161.1
ББК 81.2Рус 922
С37
Степанова, Людмила Сергеевна.

С37 ЕГЭ–2022 : Русский язык : 50 тренировочных вариан
тов экзаменационных работ для подготовки к единому
государственному экзамену / Л.С. Степанова, О.В. Фоки
на. — Москва : Издательство АСТ, 2021. — 527, [1] с. —
(ЕГЭ–2022. Большой сборник тренировочных вариантов).
ISBN 978 5 17 137685 7
Вниманию школьников и абитуриентов предлагается поcобие,
которое содержит 50 тренировочных вариантов экзаменационных
работ для подготовки к единому государственному экзамену по
русскому языку.
Каждый вариант составлен в соответствии с требованиями еди
ного государственного экзамена, включает задания разных типов
и уровней сложности.
В конце книги даны ответы для самопроверки на все задания
частей 1 и 2 и критерии оценивания задания с развёрнутым отве
том.
УДК 373:811.161.1
ББК 81.2Рус922
ISBN 978 5 17 137685 7 © Степанова Л.С., Фокина О.В., 2021

© ООО «Издательство АСТ», 2021
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Вариант 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271

Вариант 31 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281
Инструкция по выполнению
экзаменационной работы Вариант 32 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
по русскому языку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Вариант 33 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300
Вариант 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Вариант 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
Вариант 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Вариант 35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
Вариант 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Вариант 36 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325
Вариант 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Вариант 37 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
Вариант 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Вариант 38 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342
Вариант 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Вариант 39 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351
Вариант 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Вариант 40 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360
Вариант 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Вариант 41 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369
Вариант 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Вариант 42 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377
Вариант 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Вариант 43 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386
Вариант 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Вариант 44 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395
Вариант 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Вариант 45 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 404
Вариант 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Вариант 46 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 413
Вариант 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Вариант 47 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 422
Вариант 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Вариант 48 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 431
Вариант 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Вариант 49 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 440
Вариант 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Вариант 50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449
Вариант 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 Демонстрационный вариант . . . . . . . . . . 458
Вариант 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 Ответы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 466
Вариант 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Система оценивания
Вариант 21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 экзаменационной работы
Вариант 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 по русскому языку . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371
Вариант 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
Критерии оценивания задания
Вариант 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 с развёрнутым ответом. . . . . . . . . . . . . . . 373
Вариант 25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Приложение. Варианты заданий
Вариант 26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234 перспективной модели (задания 1, 2, 22
Вариант 27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243 в демоверсии ФИПИ) . . . . . . . . . . . . . . . . 520
Ответы на варианты заданий
Вариант 28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
перспективной модели (задания 1, 2, 22
Вариант 29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262 в демоверсии ФИПИ) . . . . . . . . . . . . . . . . 527
ПРЕДИСЛОВИЕ
Пособие для подготовки к ЕГЭ отличается от многих подобных книг прежде всего тем, что
авторы старались сделать её не только практически полезной на предэкзаменационных заня
тиях, полностью соответствующей действующим требованиям и модели экзамена, но и по
знавательной и интересной.
А интересна она, на наш взгляд, во первых, тем, что представляет в основном сегодняш
ний дискурс, то есть актуальное словесное выражение образа мышления писателей совре
менников, среди которых немало молодых авторов. Другими словами, в текстах пособия уча
щиеся столкнутся с живой речевой стихией нашего времени, которая им близка и понятна и
которая одновременно вводит их в существующий сейчас мир литературного языка.
Другой отличительной чертой настоящей книги является широкий диапазон тем подоб
ранных текстов (как небольших, так и значительного объёма) и предложений. Из этих текс
тов можно почерпнуть сведения и о некоторых видах спорта, и об архитектуре, и о транспор
те, и об инженерных изобретениях, и о природных явлениях, и о многом другом.
И наконец, среди представленных в книге вариантов можно выбрать разные жанры текс
тов — художественные рассказы, или публицистику, или путевые записки и очерки.
На основе таких текстов, как мы надеемся, подготовка к экзаменам станет более занима
тельной и разнообразной.
Структура и лингвистическое содержание пособия, как уже было сказано, полностью со
ответствует требованиям ЕГЭ 2021 года. И здесь авторы также стремились представить мно
гообразие языковых явлений, которые могут быть востребованы на экзамене. Кроме того, в
приложении содержатся задания, аналогичные предложенным ФИПИ в 2021 году в качестве
перспективных, то есть возможных на экзамене 2022 года (задания 1, 2, 22). Поскольку на
момент подготовки книги к печати эти задания только обсуждались, авторы не включили их
в основные разработки пособия, но сочли необходимым познакомить с ними аудиторию. Все
они опираются на лингво стилистический и логико содержательный анализ текстов и на
правлены на выработку навыков более точного, адекватного понимания речевых произведе
ний.
По данной книге можно заниматься с преподавателем или самостоятельно (ответы к каж
дому заданию всех вариантов даны в конце). Главное — не бояться трудностей и преодоле
вать их постепенно, шаг за шагом.
В связи с возможными изменениями в формате и количестве заданий рекомендуем в про
цессе подготовки к экзамену обращаться к материалам сайта официального разработчика
экзаменационных заданий — Федерального института педагогических измерений:
www.fipi.ru.
Желаем успехов!
Авторы
Инструкция
по выполнению экзаменационной работы по русскому языку
Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содер

жит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 ми
нут).
Ответами к заданиям 1—26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последо
вательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите
по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1.
КИМ
Ответ: 124 . 1 2 Бланк
А Б В Г Д
Ответ:
5 2 6 1 3 8 526 3
Ответ: СКАЗАТЬПРОИЗНЁС . 24 С К А З А Т Ь П Р О И З Н Ё С
Задание 27 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание

выполняется на бланке ответов № 2.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование
гелевой или капиллярной ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также
в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выпол
нить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
После завершения работы проверьте, чтобы ответ на каждое задание в бланках ответов
№1 и №2 был записан под правильным номером.
Желаем успеха!
ВАРИАНТ 1
Часть 1
Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), после
довательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а за
тем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке об
разцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3
(1)Цикл лекций «Крупнейшие города Поволжья» представит слушателям исто!

рию и архитектуру древнейшего купеческого региона России в переломный для не!
го момент. (2)В конце 19 — начале 20 века появившиеся железные дороги заметно
уменьшили значимость водных артерий для жизни Ярославля, Нижнего Новгорода,
Саратова, Казани, Самары и Астрахани, <...> горожане должны были находить но!
вые способы развития своего региона. (3)Как изменялся облик этих городов в усло!
виях меняющегося мира, можно будет узнать в курсе лекций.
1 Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,

содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Появившиеся железные дороги заметно уменьшили значимость водных артерий
для жизни Поволжья.
2) В лекционном курсе «Крупнейшие города Поволжья» можно будет узнать об из
менениях в архитектуре волжских городов в конце 19 — начале 20 века и о при
чинах этих изменений.
3) Появление железнодорожной структуры заставило жителей Поволжья искать но
вые пути развития региона.
4) Как менялся облик волжских городов, можно будет узнать в курсе лекций «Круп
нейшие города Поволжья».
5) Цикл лекций расскажет слушателям о том, как появившиеся в конце 19 — нача
ле 20 века железные дороги изменили облик крупнейших городов Поволжья.
Ответ: .
2 Самостоятельно подберите местоимённое наречие, которое должно стоять на месте

пропуска во втором (2) предложении. Запишите это наречие.
Ответ: .
3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

ИСТОРИЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) пред
ложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведён
ном фрагменте словарной статьи.
ИСТОРИЯ, и; ж.
1) Действительность в её развитии, движении. Законы истории.
2) Совокупность наук, изучающих прошлое человеческого общества. Всемирная
(всеобщая) и. И. Cредних веков.
ВАРИАНТ 1 7
3) Наука о развитии какой н. области природы, знания. И. театра.

4) Ход развития, движения чего н. И. нашей дружбы. И. болезни.
5) Прошлое, сохраняющееся в памяти человечества. События, вошедшие в исто
рию.
Ответ: .
4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это
слово.
дети сИроты
граждАнство
дефИс
(формулировка) вернА
облегчИт
Ответ: .
5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное

слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.
Запишите подобранное слово.
Вишня хорошо растёт на слабощелочной КАМЕНИСТОЙ почве.
Труднее всего бывает объяснить ИРОНИЧНЫЙ смысл высказывания.
Принадлежа бассейну Каспийского моря, река Урал ОТГРАНИЧИВАЕТ Европу
от Азии.
Победителей последнего тура определили путём ЗРИТЕЛЬСКОГО голосования.
Репин совершенно не выносил разговоров на ЖИТЕЙСКИЕ темы.
Ответ: .
6 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее

слово. Выпишите это слово.
Мы долго спорили, какую пьесу выбрать для постановки, обсуждали возможные
роли и в конечном итоге снова остановились на хорошо всем знакомой чеховской
«Чайке».
Ответ: .
7 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
СЕМИСОТЛЕТНИЙ период
пятьсот ГРАММ
несколько ГРУЗИН
ПОЙДЁМТЕ вместе
опытные ИНЖЕНЕРЫ
Ответ: .
8 РУССКИЙ ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ
8 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в

которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствую
щую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОШИБКИ
А) неправильное построение 1) Любое событие по прошествии лет обрастает вы
предложения с однородными думанными подробностями.
членами 2) Имидж включает в себя как внешние, так и внут
Б) неправильное употребление ренние факторы, способствующие определённому
падежной формы существитель воздействию на окружающих.
ного с предлогом 3) Мальчику пришлось, как взрослому, заботиться
В) неправильное построение и ухаживать за раненым.
предложения с причастным обо 4) Все, кто поступает на факультет журналистики,
ротом обязательно должен пройти творческий конкурс.
Г) нарушение связи между под 5) Папье маше — это пластичная масса из бумаги и
лежащим и сказуемым клеящих веществ, применяемая для изготовления
Д) нарушение в построении пред бытовых и художественных изделий.
ложения с несогласованным при 6) Линия фронта, обозначенного на карте цветными
ложением флажками, стремительно изгибалась к западу.
7) Сколько фильмов было просмотрено в кинотеатре
«Художественном», сколько воспоминаний с ним
связано!
8) Автобусы дальнего следования отправляются по
маршруту строго согласно расписания.
9) До спорткомплекса «Олимпийский» можно легко
добраться на метро.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А Б В Г Д
Ответ:
9 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безу
дарная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
1) протереть, горизонтальный, равнина
2) озарение, проберусь, притворяться
3) блеснуть, предположительно, вымок (до нитки)
4) росинка, поклоняться, поджидать
5) вычитание, занимательный, выскочка
Ответ: .
10 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ра..поряжение, бе..содержательный, и..черпать
2) по..держать (товарища), на..треснутый, о..грести
3) пред..стория, об..ндеветь, пост..нфекционный
4) непр..ступная (крепость), пр..поднимать, пр..терпеться
5) кон..юнктура, в..юга, из..езженный
Ответ: .
ВАРИАНТ 1 9
11 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна
1) застр..вать, находч..вый
2) изюм..нка, отчётл..вый
3) беж..вый, масл..це
4) нов..нький, алюмини..вый
5) подта..вать, рассе..вая (свет)
Ответ: .
1) накле..шь, независ..мый
2) застро..нный, множ..мый
3) неприемл..мый, встревож..нный
4) колебл..мый, колыш..шь
5) подерж..ный, ухож..нный
Ответ: .
13 Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.
Днём звонкими капелями плакала зима, (НЕ)ЖЕЛАЯ уступать место торопящей
ся прийти ей на смену весне.
К сожалению, цель реконструкции — воссоздать исторический облик здания —
(НЕ)ДОСТИГНУТА.
«Маленький» человек в гоголевских произведениях (НЕ)ЗНАЧИТЕЛЕН по свое
му социальному положению, но достоин сострадания.
Вихревые движения, обнаруженные исследователями Мирового океана, прости
раются на его поверхности на сотни километров и ещё (НЕ)ПОЛНОСТЬЮ исследо
ваны.
Песчаная буря — это ровное и плотное облако пыли, (НЕ)ПОДНИМАЮЩЕЕСЯ
над землёй выше двух метров.
Ответ: .
14 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Рас

кройте скобки и выпишите эти два слова.
(ПО)ТОМУ, употребляет ли человек сленговые слова, (В)РЯД(ЛИ) можно уверен
но судить о его культурном и интеллектуальном уровне: часто это просто дань моде.
Мнение, БУДТО(БЫ) погоду определяют происходящие в атмосфере изменения,
(НА)СТОЛЬКО распространено, что стало стереотипным.
Биоценоз — единство биологических компонентов, вступающих во взаимодей
ствие друг с другом, (В)СЛЕДСТВИЕ чего происходят закономерные изменения, а
ТАК(ЖЕ) смена биоценозов.
(ВО)ВРЕМЯ долгой жары и засухи приходится заботиться о том, ЧТО(БЫ) в лесу
было как можно меньше людей.
Успех обучения зависит (ОТ)ТОГО, умеет ли ученик слушать, (ПРИ)ЧЁМ умение
слушать предполагает не только внимание, но и понимание.
Ответ: .
15 Укажите цифру( ы), на месте которой( ых) пишется НН.

В Смольном институте, основа(1)ом в 1764 году такими сторо(2)иками создания
«новой породы людей», как императрица Екатерина II и реформатор И. Бецкой, обу!
чалось 200 воспита(3)иц, которые были разделе(4)ы на четыре возраста и получали
разносторо(5)ее образование и благородное воспитание.
Ответ: .
16 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно по

ставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Во время землетрясения 1755 года в Лиссабоне пронёсся страшный подземный
гром и море далеко отхлынуло от берегов и унесло с собой все корабли.
2) На ширину полос радуги и их яркость влияет и расположение радуги на небоскло
не и размер и форма капель выпадающего дождя.
3) Один из первых русских этимологических словарей был составлен в 19 веке гим
назическим преподавателем словесности и знатоком и любителем истории и лите
ратуры Преображенским.
4) В 18 ом и первой половине 19 века владельцами пансионов в России были в основ
ном немцы и французы и это пагубно сказывалось на уровне образования русских
людей и на их отношении к родине.
5) Понятия «климат» и «географические координаты» были введены греком Гип
пархом из Никеи около 180 или 190 года до нашей эры.
Ответ:
17 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру( ы), на месте которой( ых) долж
на( ы) стоять запятая( ые).
Эмодзи (1) напоминающие детские рисунки (2) молодые люди используют (3) об!
щаясь друг с другом (4) и переписываясь со старшими по возрасту и положению.
Ответ: .
В начале 19 века в пансионы принимали (1) также (2) детей мещан и купцов, мно!
гие из которых (3) впрочем (4) не стремились дать своим детям (5) в частности (6)
девочкам (7) образование.
Ответ: .
На сцену выходил Городничий (1) в момент появления (2) которого (3) все чинов!
ники (4) должны были встать полукругом и замереть (5) в полной неподвижности.
Ответ: .
20 Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны
стоять запятые.
Леонардо да Винчи считал (1) что (2) когда птица летит (3) воздух под её крылом
сжимается (4) и создаёт опору (5) благодаря чему и происходит полёт.
Ответ: .
ВАРИАНТ 1 11
21 Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же пра

вилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Открытка как почтовое отправление появилась в России 1 января 1872 года, а
первая иллюстрированная открытка — в августе 1894 года.
(2)Иллюстрированная открытка — листовое издание установленного формата
(9 на 14 сантиметров), одна из сторон которого является репродукцией или фотогра
фией, а другая может быть использована для письма или текста, поясняющего
изображение. (3)Встречаются открытки маркированные, то есть снабжённые отпеча
танной маркой, и немаркированные. (4)Вначале одна из сторон открытки предназна
чалась только для написания адреса, а с 1904 года она стала делиться вертикальной
полосой на две части: левая отводилась для письменного сообщения, правая — для
адреса, марки и почтовых отметок. (5)В 1908 году надпись «Открытое письмо» была
заменена словами «Почтовая открытка».
(6)Первые видовые открытки были отпечатаны способом литографии. (7)В конце
1890 х — начале 1900 годов утвердился способ плоской печати — фототипия.
Ответ: .
Прочитайте текст и выполните задания 22–27.
(1)Лет в четырнадцать Ирке Чуприниной купили первые джинсы: польские,

странного лилового цвета с белёсыми разводами. (2)В этих потешных джинсах Ирка
сидела в коридоре Дворца культуры, прямо на полу, возле двери в репетиционную
комнату рок группы, когда её заметил руководитель Вилен Давидович.
—(3)И давно ты так сидишь? — спросил он, выглянув из репетиционной.
—(4)Не очень,— отозвалась Ирка.— (5)Недели три…
(6)Оказывается, в течение месяца она регулярно приходила сюда во время репети
ций. (7)Подложив курточку, устраивалась возле заветной двери в рок музыку и, вни
мательно прислушиваясь к каждому доносившемуся оттуда звуку, отбивала ритм на
коленях.
—(8)И зачем ты сидишь? — заинтересовался Виля.
—(9)Я это… от барабанов тащусь,— сказала Ирка.
—(10)Заходи,— ухмыльнулся Виля.
(11)Тут как раз начался перерыв, и все музыканты вышли. (12)Ирка приблизи
лась к сияющей красным лаком, никелем и медью ударной установке.
—(13)Можно мне там посидеть? — попросила она, кивнув на трёхногий стул
ударника.
—(14)Посиди, — разрешил Виля. — (15)Можешь даже постучать немного.
(16)Только не трогай Геркины фирменные палочки — убьёт. (17)Вот тебе запасные.
(18)И Виля ненадолго спустился на первый этаж. (19)А когда возвращался, ещё
с лестницы услышал, что в их репетиционной происходит что то непонятное: похо
же, кто то врубил запись «Лед Зеппелин», и на весь ДК бешено гремят барабаны
Джона Бонэма.
(20)Но это была не запись, и это был не Бонэм. (21)Это была Ирка. (22)Техники
ей, конечно, не хватало. (23)Но гулкий большой барабан под ударами её маленькой
ноги совсем неплохо держал ритм. (24)Вкусно, с лёгким треском отзывался рабочий
барабан. (25)Услужливо хлопотал весёлый хай хэт. (26)Убедительно высказывались
солидные том томы. (27)И рассыпались в полнейшем восхищении тарелки.
(28)Виля остановился в дверях, поражённый тем, что она вытворяет, а за его спи
ной собрались вернувшиеся с перекура музыканты. (29)Завидев их, вошедшая в раж
Ирка прекратила стучать, с невинным видом аккуратно сложила палочки на рабо
чий барабан и выскользнула из за ударной установки.
—(30)Ты где это так научилась? — спросил Виля.

—(31)Дома…
—(32)У тебя что — дома барабаны есть? — удивился Герка.
—(33)Не… я на книжках… — не очень внятно проговорила Ирка и попыталась
выйти из репетиционной.
(34)Вилен Давидович задержал её:
—(35)Погоди… посиди тут. (36)С нами.
(37)С этого момента Ирка, крайне довольная переменой в своей жизни, торчала у
них в комнате на каждом занятии.
(38)Как то само собой вышло, что она стала ездить с ними на концерты: помогала
собирать барабаны, расставлять по сцене стойки, сматывать микрофонные шнуры,
развешивать костюмы. (39)И звать её в команде начали по свойски — Чупой.
(40)А Герка стал задерживаться после репетиций, чтобы показать ей, как правильно
держать палочки, извлекать звук. (41)У неё получалось.
(42)В начале весны в группе узнали, что Герке скоро уходить в армию. (43)Однако
ни у кого не возникла мысль, что Ирка сможет его заменить: уж слишком маленькой
она для них была. (44)И, чтобы найти нового ударника, Вилен Давидович дал объяв
ление в газету.
(45)Он прослушал около десятка желающих, но хорошей замены Герке так и не
нашёл. (46)Но тут Ирка сказала: «Вообще то, могу постучать я…»
(47)…Своего концертного костюма у Ирки, конечно, не было, и Виля второпях на
пялил на неё огромную Геркину рубашку, которая обнаружилась в чемодане с костю
мами. (48)Расшитая крупными голубыми звёздами рубашка доходила ей до колен, а
снизу виднелись потрёпанные лиловые джинсы. (49)Но на сцене картинка неожи
данно вышла прикольная: маленькая девичья мордашка, взлетающие тонкие руки,
мелькающие палочки, развевающиеся рукава широченного балахона… (50)От удар
ной установки на зрителя катился мощный звуковой поток. (51)Ирка нигде не сби
лась — может быть, один раз, в самом начале. (52)Однако публика никаких огрехов
не заметила и приняла выступление на ура. (53)А после того как Миха, представляя
музыкантов в финале концерта, брякнул: «На барабанах — Ирина Чупа!», — зал раз
разился громом таких аплодисментов, каких ребята на своих выступлениях ещё не
слыхали. (54)Жаль только, что Ирка из за несуразного наряда постеснялась выйти
вперёд — на поклон вместе с парнями. (55)Так и осталась сидеть за установкой, пока
не закрыли занавес.
(По С. Каминскому*)
* Семён Каминский (род. в 1954 году) — современный русский писатель, автор
рассказов и очерков.
22 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера отве

тов.
1) Ирка сидела на полу возле двери в репетиционную комнату рок группы, пытаясь
привлечь к себе внимание музыкантов странными лиловыми джинсами.
2) Ударник Герка, оценив Иркины способности, после репетиций стал учить её тех
ническим приёмам игры.
3) Ирка с самого начала стремилась реализовать себя и занять Геркино место за
ударной установкой.
4) Никто, включая руководителя рок группы, до концерта не рассматривал малень
кую Ирку как настоящего музыканта ударника.
5) Невероятный успех первого Иркиного выступления был обусловлен её не совсем
обычным внешним видом на сцене.
Ответ: .
ВАРИАНТ 1 13
23 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 48–49 дано описание.
2) Предложения 6–7 содержат элементы рассуждения.
3) Предложение 54 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 53.
4) Предложения 20–21 противопоставлены по содержанию предложению 19.
5) В предложениях 28–29 представлено повествование.
Ответ: .
24 Из предложений 29–33 выпишите фразеологизм.

Ответ: .
25 Среди предложений 18–22 найдите такое( ие), которое( ые) связано( ы) с предыду
щим при помощи сочинительного союза, указательного местоимения и формы слова.
Напишите номер( а) этого( их) предложения( ий).
Ответ: .
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы ана

лизировали, выполняя задания 22–25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б,
В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под
каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера за
дания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных
символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведенными в бланке образцами.
26 Для рассказа Семёна Каминского характерна лёгкость и живость как реплик ге

роев, так и авторской речи. Писатель добивается этого и определённым синтаксисом,
например использованием (А) (предложения 5, 17, 31, 41, 56), и лекси
ческими средствами, употребляя (Б) («потешных» в предложении 2,
«тащусь» в предложении 9, «врубил» в предложении 19, «вытворяет» в предложе
нии 28, «посвойски» в предложении 39, «прикольная» в предложении 50).
В особенно важные моменты повествования автор прибегает к наиболее вырази
тельным речевым средствам, фокусирующим внимание читателя на происходящем.
Так, в предложениях 20–21 Каминский использует особую синтаксическую фигуру —
(В) , а в предложениях 24–27 — такой троп, как (Г) .
Список терминов:
1) антитеза 6) сравнение
2) неполные предложения 7) парцелляция
3) эпитет 8) олицетворение
4) ряды однородных членов 9) синтаксический параллелизм
5) разговорная лексика и сленг
А Б В Г
Ответ:
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов №1 в соответствии с инструк

! цией по выполнению работы.
Убедитесь в том, что каждый ответ записан в строке с номером соответствующе
го задания.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ №2.
27 Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два
примера иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны
для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Cформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите свое отношение к пози
ции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью пе
реписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВАРИАНТ 2
Часть 1
разцами.
(1)Гелиобиология представляет собой раздел биофизики, изучающий влияние

изменений активности Солнца на земные организмы. (2)Основоположник гелиобио!
логии, советский физик А.Л. Чижевский, установил связь возникновения эпидемий,
роста нервных и психических заболеваний и многих других биологических явлений
с циклами солнечной активности. (3)Такие циклы составляют в среднем 11 лет, <...>
колебания солнечной активности сопровождаются увеличением количества пятен и
хромосферными вспышками, ведущими к изменению интенсивности рентгеновско!
го, ультрафиолетового и радиоизлучения.

1) По мнению А.Л. Чижевского, именно циклы солнечной активности, ведущие к
изменению интенсивности излучений, влияют на возникновение эпидемий, рост
нервных и психических заболеваний и на многое другое.
2) Советский физик А.Л. Чижевский установил, что циклы солнечной активности
составляют в среднем 11 лет.
3) А.Л. Чижевский, установивший связь земных биологических явлений с циклами
солнечной активности, стал основоположником особого раздела биофизики —
гелиобиологии, изучающей эту связь.
4) Колебания солнечной активности сопровождаются увеличением количества пя
тен и хромосферными вспышками, ведущими к изменению интенсивности рент
геновского, ультрафиолетового и радиоизлучения.
5) Гелиобиология, основоположником которой стал советский физик А.Л. Чижев
ский, — это раздел биофизики, занимающийся изучением влияния циклов сол
нечной активности на состояние земных организмов.
Ответ: .
2 Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте

пропуска в третьем (3) предложении. Запишите этот союз.
Ответ: .

ЦИКЛ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предло
жении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом
фрагменте словарной статьи.
ЦИКЛ, а; м.
1) Совокупность явлений, процессов, составляющая кругооборот в течение опреде
лённого промежутка времени. Годовой ц. вращения Земли.
2) Тот или иной круг наук. Исторический ц.
3) Законченный ряд каких н. произведений, чего н. излагаемого, исполняемого.
Ц. стихотворений. Ц. лекций.
Ответ: .

слово.
каталОг
начАвший
кралАсь
надОлго
балУясь
Ответ: .
5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное сло

во. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запи
шите подобранное слово.
ДРУЖЕСКИЕ отношения всегда основаны на взаимном доверии и искренности.
Педагог в своей практике должен решать как образовательные, так и ЭТИЧЕ
СКИЕ задачи.
Судно «Святой Фока» под командованием Георгия Седова, возглавившего в 1912 го
ду экспедицию на Северный полюс, попало в ЛЕДЯНОЙ плен у Новой Земли.
ПРАКТИЧЕСКИЕ системы звукового кино были созданы почти одновременно в
СССР, США и Германии.
При сравнительной характеристике героев произведения необходимо проанали
зировать черты их сходства и РАЗЛИЧИЯ.
Ответ: .

Вступая в жизнь и выбирая будущую профессию, каждый для себя решает основ!
ные вопросы: в каком направлении будет развиваться его личность, и как этот выбор
повлияет на его судьбу, и существует ли другая альтернатива тому, что он выбрал.
Ответ: .
ВАРИАНТ 2 17
7 В одном из выделенных ниже слов и сочетаний допущена ошибка в образовании фор

мы. Исправьте ошибку и запишите слово или сочетание правильно.
разные ВОЗРАСТЫ
одевается более ИЗЫСКАННО
начиная с ДВУХ ТЫСЯЧИ ДЕСЯТОГО года
тарелка МАКАРОН
ПОЛОЖИ на место
Ответ: .

ОШИБКИ
А) неправильное построение 1) Думая о будущем, не стоит забывать о прошлом,
предложения с однородными а вспоминая о прошлом, нельзя не смотреть в буду
членами щее.
Б) неправильное употребление 2) Грибоедов одним из первых заметил, что далеко
предлога при существительном не вся молодёжь является носителями передовых
В) нарушение связи между под идей.
лежащим и сказуемым 3) Книжная миниатюра, которая представляла со
Г) неправильное построение бой сделанные от руки рисунки, могла быть выпол
предложения с деепричастным нена гуашью, клеевыми, акварельными и другими
оборотом красками.
Д) ошибка в построении сложно 4) Обломову снилось то, что он снова в своём имении
го предложения и что его окружает атмосфера любви и спокойствия.
5) Как и Гоголь, так и Чехов обращаются к теме
«маленького» человека, однако этот образ трактует
ся ими далеко не одинаково.
6) По возвращении из Новой Земли, где он обследо
вал Крестовую Губу, Георгий Седов обдумывает про
ект санной экспедиции к Северному полюсу.
7) Попав на канцелярскую службу, Обломову пока
залось мелким и скучным переписывание и пере
кладывание бумаг.
8) Сумароков, Державин, Карамзин, Жуковский —
все эти поэты не только хорошо знали немецкую ли
тературу, но и испытывали влияние немецкой куль
туры.
9) Экзамен по русскому языку идёт в продолжение
210 минут, то есть, иначе говоря, трёх с половиной
часов.
А Б В Г Д
Ответ:
1) прогоркать, уберу, прикоснуться
2) уравнение, выдержать, промокательная (бумага)
3) устилать, придираться, отвороты
4) отжимать, разложить, выросший
5) вычитание, подскочить, разнимать
Ответ: .
1) по..дакивать, по..держанный (автомобиль), пре..дверие
2) ра..громить, и..жарить, во..звание
3) пр..исполненный (гордости), пр..поднести, пр..старелый
4) от..ехать, четырёх..этажный, с..ёмный
5) из..мать, роз..грыш, под..тожить
Ответ: .
1) червоточ..на, вкрадч..вый
2) дол..вой, завал..нка
3) рассредоточ..вать, попутч..к
4) податл..вый, (пять) булоч..к
5) тюл..вый, окольц..вать
Ответ: .
1) (равнина) расстел..тся, сжал..лся
2) ро..щий (яму), (собаки) ла..т
3) рокоч..щий, (колесо) накач..но
4) закле..в, ненавид..мый
5) стрел..ный (воробей), посе..в (пшеницу)
Ответ: .

Чтобы исправить ошибку в правописании слова, лингвопсихологи рекомендуют
употребить его в словосочетаниях или предложениях (НЕ)МЕНЬШЕ сорока раз.
С опытным командиром можно одержать победу, даже (НЕ)ПРЕВОСХОДЯ про
тивника числом.
Классика, рассказывая о давно ушедшем или даже никогда (НЕ)БЫВШЕМ, не
может, конечно, дать ответы на все вопросы сегодняшнего дня, однако она обла
дает одним драгоценным свойством — заставляет нас, живущих сегодня, задумы
ваться о тонкостях человеческих отношений.
Автоматические часы в форме яйца, карманные, башенные часы, новые способы
шлифовки стёкол для микроскопов, однопролётный деревянный мост длиной
298 метров, фонарь прожектор, работающий от слабого источника света, повозка
ВАРИАНТ 2 19
самокат с коробкой передач, лифт с винтовым механизмом — вот далеко

(НЕ)ПОЛНЫЙ список изобретений Ивана Петровича Кулибина, жившего во вто
рой половине 18 века.
(НЕ)НОРМИРОВАННЫЙ, то есть основанный на работе сверх нормы времени,
рабочий день компенсируется обычно дополнительным отпуском или денежной
премией.
Ответ: .
14 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
ЧТО(БЫ) вы ни задумали, случай обязательно вмешается и всё испортит,
(НЕ)ДАРОМ его называют всемогущим.
Получив от Николая известие о том, что её брат находится с Ростовыми в Яро
славле, княжна Марья, (НЕ)СМОТРЯ на отговаривание тётки, ТОТЧАС(ЖЕ)
собралась ехать, и даже с племянником.
Дневники ведут обычно не только (ЗА)ТЕМ, чтобы «остановить мгновенье», но и
с целью (В)ПОСЛЕДСТВИИ перечитать написанное и разобраться в себе.
Следует иметь (В)ВИДУ, что в Интернете, хотя он и обладает сведениями
(НА)СЧЁТ всего, есть как информация, так и дезинформация.
Обратив внимание (НА)ПОДОБИЕ значений предлогов «из за» и «благодаря», не
обходимо ТАК(ЖЕ) определить и разницу в их употреблении: невозможно ска
зать, например, «благодаря пожару», поскольку этот предлог используется толь
ко при указании на причину, имеющую желательный результат.
Ответ: .

В 17 веке было сдела(1)о одно из важнейших изобретений — появился микро!
скоп. Стари(2)ые микроскопы очень сильно отличались от совреме(3)ых и сначала
были восприняты как игрушка, позволяющая разглядеть увеличе(4)ые «маленькие
тельца», и должно было пройти немало времени, пока микроскоп стали использовать
в научных целях.
Ответ: .
16 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поста

вить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) По роду занятий Ольга Валентиновна Серова не была ни писателем ни художни
ком и её «Воспоминания» об отце созданы с бесхитростной простотой.
2) Число корней слов в русском или в английском или в любом другом языке неве
лико и составляет всего две–три тысячи.
3) Сергей Рахманинов окончил Московскую консерваторию по классам фортепиано
и композиции с большой золотой медалью и его дипломная работа удостоилась
постановки в Большом театре.
4) Картины передвижников отличались большой силой психологизма и социального
обобщения высоким мастерством композиции и проработки деталей.
5) В школе обучают грамматике и орфографии родного языка и элементам иностран
ного и не дают даже первоначальных представлений о закономерностях истори
ческого развития языков.
Ответ:
Игра юкигассен (1) будучи новой (2) в целом не слишком отличается от взятия
снежной крепости — занятия (3) увлекавшего многие поколения россиян (4) и
отображённого на знаменитой картине Василия Сурикова «Взятие снежного город!
ка» (1891 год).
Ответ: .
Как известно (1) облачность оценивают в баллах от нуля до десяти, однако (2) эти
оценки весьма приблизительны, поскольку (3) обычно (4) при этом используются ме!
тоды (5) так называемого (6) визуального анализа.
Ответ: .
В действительности (1) существуют вопросы (2) ответы (3) на которые (4) человек
может и должен искать всю жизнь.
Ответ: .
Лес вокруг ни на минуту не умолкал (1) и (2) когда я останавливался (3) то каза!
лось (4) что он нарочно обрушивал на меня пугающие крики и скрипы.
Ответ: .
21 Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же

правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Говорить о категории воспитания применительно к культуре так называемых
«доиндустриальных обществ» довольно сложно, хотя детей воспитывали и в дво
рянских или крестьянских семьях 17 или 19 века. (2)Но под воспитанием понима
ли тогда обучение необходимым бытовым и трудовым навыкам. (3)Привычные же
нам концепции воспитания, основанные на внимании к возрастной психологии и к
особенностям развития личности, начали складываться лишь в эпоху Нового вре
мени.
(4)По мнению французского историка и антрополога Филиппа Арьеса, в средневе
ковой Европе не существовало представления о детстве как об особом состоянии че
ловека и не было специфических методов воспитания. (5)Дети воспринимались в ка
честве «маленьких взрослых», их отличие от «настоящих» взрослых осмыслялось
только в бытовых и этикетных категориях. (6)И воспитание детей в доиндустриаль
ной Европе — это методы, направленные не на внутренний мир ребёнка, а лишь на
его внешние характеристики.
Ответ: .
ВАРИАНТ 2 21
(1)О, незабвенная моя первая пишущая машинка! (2)Изношенные буквы, кривые

строчки, изорванные, избитые тринадцатимиллиметровые ленты. (3)В конторе лес
хоза она была, и я ходил на неё смотреть. (4)Даже не смотреть, а хоть взглянуть из
дали. (5)Отец говорил, что ждут новую, а эту он возьмёт себе, то есть для меня.
(6)И я дождался этого дня!
(7)Машинка «Москва» была первой. (8)Она досталась мне уже почти полной раз
валиной, и я скоро превратил развалины в руины. (9)Но дело обучения машинописи
пошло поехало.
(10)Конечно, вначале всегда писал от руки. (11)Но рукопись в редакцию не поне
сёшь, время не пушкинское, нужна рукопись машинописная. (12)Да и почерк свой
сам иногда не понимал. (13)Ещё и фигурял выражением Стендаля, что ужасный по
черк — признак гениальности. (14)Переписывал попонятнее, отдавал машинистке.
(15)Дорого. (16)Надо было заводить свою машинку.
(17)И вот — свершилось! (18)Я — член Союза писателей СССР, у меня в руках та
лон на немецкую пишущую чудо машинку «Эрика». (19)За этой машинкой я ухажи
вал прямо как за первой любовью. (20)Берёг, протирал, смазывал. (21)И она отвеча
ла взаимностью, была безотказной. (22)Выносила и дальние переезды, и разницу
температур и молотила по четыре, по пять экземпляров...
(23)Но не мы в этом мире диктуем условия жизни, их перед нами ставят.
(24)Пришлось и мне вживаться в требования современности. (25)Издатели безжало
стны. (26)Не стали брать машинописные тексты. (27)Говорили: «Загоняйте текст на
флэшку, приносите, мы отформатируем — и в типографию, а лучше всего сбросьте по
электронному адресу». (28)Да уж, словечки: «загоняйте», «сбросьте», «отформати
руем».
(29)Компьютеры создали видимость лёгкости писательского труда, книг стало
выходить раз в десять больше. (30)Пошли в писатели актёры, политики, дипломаты,
все. (31)Ведь это же кажется так легко: сел за компьютер и...
(32)А я, что называется, не вписался. (33)Это же ужас: не успеваешь еле еле кос
нуться клавиши, как на экране моментально прорезается буква, потом другая, вот и
слово, вот и строка. (34)Но я уже не понимаю, зачем эти слова: никаким моим мыс
лям не угнаться за такой скоростью.
(35)А эти всякие базы данных, файлы, сервисы, форматы, таблицы, это постоян
ное зудение надписей внизу: «Безопасность компьютера под угрозой», «Срок дей
ствия антивирусной программы закончился», «Обновления для вас готовы». (36)Да
ещё кто то сильно умный суёт в окно всякие изречения. (37)По бокам красотки, чего
то все хотят. (38)Мне говорят: не замечай. (39)Но как не замечать: всё это пред тобой,
лезет в глаза. (40)И вроде бы подчиняется тебе вся эта экранность, ждёт твоей коман
ды, а на самом деле не она при тебе, а ты при ней. (41)Эта вроде бы приданная для
ускорения писательского мастерства штучка смеет указывать, что мои родные вят
ские слова, то есть самые русские,— это устаревшее.
(42)Нет, не пускала меня в себя новая жизнь, не интегрировался я в неё. (43)Ну
что, сказал я себе однажды, пора сдаваться. (44)Победила русскую ментальность
общемировая тенденция к стандартизации жизни, а? (45)Ну, ещё немного потрепы
хаемся, а дальше? (46)И мои читатели вымрут, и я вымру. (47)Но ведь Русь, Россия
останется! (48)Ну как иначе?..
(49)А достань ка ты, брат, давний подарок, о котором и позабыл, наверное. (50)А
подарок этот состоит из гусиного пера, чернильницы, пузырька с чернилами и песоч
ницы с песком. (51)И называется высокоторжественно: «Набор „Пушкинский“».
(52)Обмакиваю перо и радуюсь, что даже спустя шестьдесят пять лет не разучил
ся писать красиво. (53)Это не моя заслуга, это гусиное перо меня возвращает на три
эпохи назад.
(54)И написалось. (55)Конечно, не своё, пушкинское: «Минута — и стихи свобод
но потекут». (56)У него именно потекут, как лесной чистый ручей, выбегающий на
солнечную поляну и напояющий корни деревьев, трав и цветов. (57)Как представить
Александра Сергеевича над клавиатурой, выстукивающего на ней:
Мороз и солнце; день чудесный!
(58)Ему бы эта система многое подчеркнула: и «сомкнуты», и «запречь», и «за
топленная»... (59)Затопленная, в лучшем случае, низменность. (60)Выкинул бы
Александр Сергеевич всю эту аппаратуру. (61)Да и не было бы его при ней. (62)А был
он при Михайловском, при Арине Родионовне, при России...
(По В. Крупину*)
* Владимир Крупин (род. в 1941 году) — современный русский писатель, публи

цист и педагог. Кавалер орденов Дружбы народов и Ф. Достоевского первой степени.

тов.
1) Создавать художественные произведения с помощью компьютеров стало гораздо
проще.
2) Компьютер раздражает автора, потому что постоянно вторгается в его творческий
процесс, мешая сосредоточиться.
3) Компьютер, по мнению автора, подчиняет себе работающего на нём писателя, на
вязывая стандартные решения.
4) Автор текста, писатель Владимир Крупин, родом из Вятской земли.
5) Автор считает, что тот, кто хочет создать настоящее произведение, должен писать
гусиным пером, как Александр Сергеевич Пушкин.
Ответ: .

1) В предложениях 35–37 представлено описание.
2) Предложения 10–13 содержат повествование.
3) В предложениях 32–34 дано рассуждение.
4) Предложение 44 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 43.
Ответ: .
24 Из предложений 21–25 выпишите контекстные антонимы.

Ответ: .
щим при помощи личного местоимения и лексического повтора. Напишите номер( а)
этого( их) предложения( ий).
Ответ: .
ВАРИАНТ 2 23

символов.
26 Говоря с читателем о волнующей его проблеме, Владимир Крупин обращается к

воспоминаниям о давних временах, когда его писательским инструментом была пи
шущая машинка. Именно они, пишущие машинки, становятся своеобразными сим
волами этапов творчества писателя, хода его жизни. Это подчёркивается таким син
таксическим средством, как (А) , где на первый план выходят глаголы
сказуемые (предложения 10, 12, 13, 14, 20, 22). Вообще, благодаря такому тропу,
как (Б) (предложения 21, 22, 41, 53), инструменты творчества в тексте
словно оживают, характеризуя каждый свою эпоху.
Противопоставляя прошлое и современность, Крупин очень точно использует
лексические средства: (В) («машинописи» в предложении 9, «фигурял»
в предложении 13, «напояющий» в предложении 56) и (Г) («на флэш
ку», «отформатируем» в предложении 27, «файлы», «сервисы» в предложении 35).
1) разговорные и просторечные слова 6) неполные предложения
2) устаревшие слова и формы 7) вводные слова
3) ряды однородных членов 8) неологизмы
4) сравнение 9) односоставные предложения
5) олицетворение
А Б В Г
Ответ:

Часть 2

ВАРИАНТ 3
Часть 1
разцами.
(1)Среди дисциплин, изучающих космос, стоит выделить космонавтику, в стро!

гом смысле слова наукой не являющуюся. (2)Её скорее можно назвать областью че!
ловеческой деятельности, впрочем, очень важной для познания Вселенной. (3)Ка!
залось бы, космонавтика лишь использует астрономические, физические и инже!
нерные знания для своих задач — для запуска в космос спутников и обитаемых
кораблей, <...> впечатляющая доля космических проектов нацелена не на какой!то
утилитарный результат, а на изучение самого космоса.

1) Космонавтика не является наукой, однако, используя научные знания, она реша
ет задачи, чрезвычайно важные для изучения космоса.
2) Космонавтика использует самые разные достижения науки и техники для запус
ка в межпланетное пространство как необитаемых, так и обитаемых космических
аппаратов.
3) Большая часть космических проектов имеет прикладные, практические цели,
при этом широко использует астрономические, физические и инженерные зна
ния.
4) Не будучи наукой, но используя научные и инженерные достижения, космонав
тика вносит очень большой вклад в познание Вселенной.
5) Строго говоря, космос изучают не только такие науки, как астрономия или физи
ка, но и такие, как космонавтика.
Ответ: .
2 Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте

Ответ: .

ВЫДЕЛИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1)
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приве
дённом фрагменте словарной статьи.
ВАРИАНТ 3 25
ВЫДЕЛИТЬ, лю, лишь; ленный; сов.

1) Расчленив или отделив, распределив, назначить или предоставить для какой н.
цели. В. часть имущества. В. суть вопроса. В. квартиру молодожёнам.
2) Отличить, отметить чем н. В. строку особым шрифтом. В. отличившегося работ
ника.
3) Удалить, вывести из организма, из состава чего н. В. углекислый газ.
Ответ: .

слово.
одолжИть
мусоропрОвод
кУхонный
понЯвший
красИвее
Ответ: .
5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное

слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.
Запишите подобранное слово.
До получения Зинаидой Ермольевой в 1943 году пенициллина были известны
лишь ЕДИНИЧНЫЕ случаи выживания тяжело раненных солдат и офицеров.
При производстве товаров лёгкой промышленности обязательно учитываются
ПОКУПАТЕЛЬСКИЕ запросы.
СКРЫТО протекающий период болезни от момента проникновения возбудителя в
организм до появления первых признаков заболевания называется инкубацион
ным.
В современном обществе, как показывает опыт, трудно найти ДЕЙСТВИТЕЛЬ
НЫЕ меры, направленные на сохранение чистоты языка.
Посещение концертов классической музыки, музеев и картинных галерей форми
рует у детей ЭСТЕТИЧЕСКИЕ потребности.
Ответ: .

Пантомима — это такое театральное представление, в котором актёры жестику!
лируют руками, а также изъясняются мимикой и пластическими движениями, пере!
давая характеры персонажей, их взаимоотношения и происходящие события.
Ответ: .
7 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправь

те ошибку и запишите слово правильно.
ЛЯГТЕ на коврик
опытные БУХГАЛТЕРЫ
килограмм МАНДАРИНОВ
написать более ЖИЗНЕННЕЕ
в ПОЛУТОРАСТА вёрстах
Ответ: .

ОШИБКИ
А) неправильное употребление 1) В «Кафе поэтов» стояли маленькие столики, пок
падежной формы существитель рытые поверх оранжевой бумаги прозрачным стек
ного с предлогом лом.
Б) ошибка в построении предло 2) Большие объёмы собираемой информации для
жения с косвенной речью проекта удобнее всего хранить и обрабатывать на
В) неправильное построение компьютере.
предложения с причастным обо 3) Под стекло, покрывавшее столики, художники
ротом клали только что сделанные портреты, зарисовки
Г) неправильное построение и шаржи, а поэты — свежие стихи, написанные
предложения с однородными от руки.
членами 4) Благодаря компьютера стало возможно решать
Д) ошибка в построении предло такие технические задачи, которые были не под си
жения с деепричастным оборо лу человеку, вооружённому логарифмической ли
том нейкой.
5) Обломову представлялось, что начальник непре
менно должен осведомляться у него, хорошо ли он
спал и в добром ли расположении духа пребывает.
6) Придя после окончания школы на работу или в
высшее учебное заведение, вам обязательно понадо
бится умение работать на компьютере.
7) Покупая поразивший его портрет, Чартков торгу
ется и на вопрос, сколько вы дадите, отвечает:
«Двугривенный».
8) Маяковский не только обладал огромным ростом,
но и низким и невероятно сильным голосом.
9) Посещая кафе «Домино», Маяковский садился за
столик перед неизменным стаканом кофе и слушал
разговоры и споры собратьев по перу.

А Б В Г Д
Ответ:
ВАРИАНТ 3 27
1) примириться (с поражением), отрастить, протереть
2) блестящий, пожинать, сочинять
3) подпирать, отраслевой, озарённый
4) загорелый, наклоняться (к ребёнку), застелить
5) замереть, обжигать, соприкоснуться
Ответ: .
1) пр..родители, пр..образ, пр..славянский (язык)
2) по..тасовать (данные), на..треснутый, пре..дождевой
3) пр..ступить (к работе), пр..остановить, пр..увеличение
4) бе..страстный, и..копаемые, чере..полосица
5) из..явить, раз..ём, вз..яриться
Ответ: .
1) луж..ца, форел..вый
2) поторапл..ваться, виш..нка
3) надоедл..вый, трещ..нка
4) одол..вая, нищ..нка
5) масл..це, вити..ватый
Ответ: .
1) измуч..ться, леч..щий
2) взвеш..нный, посе..шь
3) накач..нное (колесо), услыш..в
4) капл..т (с крыш), искол..шь
5) осме..нный, бре..шься
Ответ: .

Маяковский любил вдруг прочесть ещё (НЕ)НАПЕЧАТАННЫЕ стихи, которые
он порой сочинял непосредственно по дороге в студию.
О распространении грамотности среди новгородских ремесленников и торговцев
говорит (НЕ)ОФИЦИАЛЬНАЯ статистика, а обилие берестяных грамот, найден
ных при археологических раскопках.
Как именно происходит зарождение смерча, пока точно (НЕ)ИЗВЕСТНО.
Творческое наследие Александра Бородина отнюдь (НЕ)ВЕЛИКО по объёму, но
является ценнейшим вкладом в сокровищницу русской музыкальной классики.
Велимир Хлебников смотрел на всё какими то ничего (НЕ)ВИДЯЩИМИ глазами:
казалось, он смотрит и не замечает ни одного из окружающих его предметов.
Ответ: .

Поэзоконцерты (ПО)НАЧАЛУ КАК(БЫ) совмещали мелодику музыкальную с ме
лодикой стиха, и что то одно непременно страдало.
Собираться на вокзал пришлось (В)ТОРОПЯХ, (ЗА)ТО приятели отправились в
Тверь утренним поездом.
Лицо Хлебникова было (В)РОДЕ мертвенных ликов немецких мистиков,
(КАК)БУДТО пришедших из иного мира.
Все обращались друг к другу (ПО)ПРОСТУ, (В)ОТЛИЧИЕ от Маяковского, кото
рый подчёркнуто называл поэтов по имени и отчеству.
Поэты выходили на сцену (ПО)ОДНОМУ, и за вечер можно было услышать
ЧУТЬ(ЛИ) не десять авторов.
Ответ: .

Если в 11 веке древнерусские книги были украше(1)ы преимуществе(2)о крупны!
ми миниатюрами в византийском стиле, то начиная с 12 столетия появляются живые
и непосредстве(3)ые рисунки на полях, включающие плетё(4)ый орнамент, а также
фантастические и реальные цветы и фигуры животных и людей.
Ответ: .

1) Смерчи могут зарождаться как над водой так и над сушей и налетают всегда не
предсказуемо и неожиданно.
2) В зависимости от цвета разрушаемой почвы пыльные бури могут быть чёрными
и жёлтыми и красными.
3) При чтении стихов новоявленные «гении» капризничали и требовали от админи
страции поэтического кафе то яркого электрического освещения то цветных ог
ней или свечей то полного мрака.
4) В начале 1918 года в Политехническом музее Маяковский читал свою новую поэ
му «Человек» и его голос громыхал и раскатывался от доступных ему ясных вер
хов до глубоких и мрачных низов.
5) Маяковский всегда был неудержим порывист и стремителен и его невозможно бы
ло увидеть на улицах Москвы неторопливо идущим или прогуливающимся.
Ответ:
С изобретением письменности (1) обусловившей гигантский качественный скачок
в развитии цивилизации (2) появилась возможность закрепления и накопления (3)
приобретённых предшествующими поколениями (4) знаний (5) и передачи их потом!
кам.
Ответ: .
ВАРИАНТ 3 29
Между тем (1) внимательный читатель в «Обломове» (2) безусловно (3) разглядит
под прозрачной тканью вымысла несомненные автобиографические подробности,
придающие роману особенную глубину и теплоту и заставляющие (4) вообще (5) от!
казаться от взгляда на этот роман как на произведение сатирическое.
Ответ: .
Слушатели (1) один за другим (2) тихо стали покидать зал (3) в самой глубине (4)
которого (5) оставался на сцене среди хаоса своих рукописей одинокий поэт Вели!
мир Хлебников.
Ответ: .
Мало кому известно (1) что (2) когда у Маяковского появлялись деньги (3) он спе!
шил поделиться ими (4) с какими!нибудь бедствующими стариками и старушками (5)
потому (6) что не мог видеть старого человека обездоленным.
Ответ: .
21 Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем

же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Как мы противостоим своей постоянной зависимости от тяготения? (2)Почему
не падаем при любом отрыве от земли: при ходьбе, беге, прыжках, лазании? (3)Пото
му что заставляем на себя работать само тяготение и для равновесия опираемся на
его же силу, распределяем свой вес, движемся.
(4)Но кто пройдёт по высоко поднятому бревну без опоры? (5)Конечно же, тот, кто
хорошо тренирован: акробат, канатоходец, спортсмен. (6)Пройдёт человек просто
привычный, рабочий высотник например, давно не замечающий высоты. (7)А ещё
тот, кто спасается от опасности или, ещё вернее, спасает другого. (8)Такие случаи
описаны многократно: спасаясь или спасая, люди не думают ни о себе, ни о высоте.
(9)И я не устаю всем говорить: «Но ведь так и в жизни. (10)Жизненные высоты
тоже нужно брать, двигаясь вперёд, не думая о трудностях и не жалея себя».
Ответ: .
(1)Новый сосед мой далеко не стар, ему и сорока еще нет, наверное. (2)А взгляд
рассеянный, пустой. (3)Так глядят старые люди на исходе жизни. (4)Куда то в даль
нюю даль, нам неведомую...
(5)С ранней весны и до поры теперешней соседи, лишь с работы придут, сразу в
огород. (6)До тёмной ночи там: лопата, мотыга, поливальник... (7)Пропалывай, оку
чивай, рыхли — дело известное. (8)Не будешь гнуться — значит, всё засохнет, тра
вой порастёт.
(9)Новый сосед мой на работу уходит рано, возвращается затемно. (10)Начинает

жене помогать.
(11)Их хозяйка, тётка Клава, совсем обезножела. (12)Кое как выберется на
крыльцо, квартирантов корит:
— (13)Так не делают... (14)Помидоры надо поливать так то... (15)Ты не обижай
ся, я всегда правду в глаза говорю. (16)И капусту вы неправильно посадили...
(17)Всё понятно: старость, болезни и характер — не приведи Господь. (18)Со ста
риком своим тётка Клава ругалась до самой смерти его. (19)Квартирантов за три года
несчётно перебрала. (20)Всё неймётся.
(21)Ей неймётся, а жить возле неё тяжко.
— (22)Цветки надо гуще сажать, у меня завсегда...
— (23)Пятнадцать лет мы дачу держали, — кротко вздохнёт в огороде кварти
рантка. — (24)Одних роз больше десяти сортов...
(25)Росту новая соседка невеликого, а кажется ещё меньше. (26)Всегда у грядок,
у земли, гнётся. (27)Взгляд, как и у мужа, — поверх всего.
(28)И дети у них какие то смирные, тихие. (29)Девочка — невеличка; подросток
мальчик же не по годам деловой, рукастый.
(30)Летнюю тётки Клавину кухоньку — жильё квартирантов — теперь не узнать.
(31)Теперь летняя кухонька стала нарядной: промазанные и белилами крашенные
переплёты окна, голубые ставенки, коричневые доски подзора, такой же карниз,
свесы. (32)Всё это мальчик делал, старательно, день за днём. (33)Потом он принялся
за баньку. (34)Крохотная банька в огороде стоит. (35)Она вовсе сиротой гляделась:
сто лет не мазанная, не белённая. (36)А теперь — словно голубая игрушечка. (37)Мо
лодец паренёк... (38)Он там и спит теперь, в этой бане: кухнёшка то тесная.
(39)Мальчик на глаза тётке Клаве старается не попадаться. (40)Не поладил он с
ней.
— (41)Ты, гляди, дружков ко двору не приваживай, — строго читала ему тётка
Клава. — (42)Кинут кирпич в окно — потом стёкла вставляй.
(43)Девочку, дочку своих квартирантов, тётка Клава по доброму отличала, уго
щала конфетами.
— (44)Тут играйся, во дворе, — говорила она и глядела, как девчушка забавляет
ся с куклою, напевая и баюкая её.
(45)К концу лета у нас появился котёнок. (46)Приблудился он к квартирантам,
наведывался и ко мне — рыбки откушать, когда случалась она. (47)Милый котёнок,
серенький, пушистый.
(48)Тётка Клава заметила его не вдруг.
— (49)А котёнка этого нам не надо, — сказала она.
— (50)Он хороший, — заступилась за любимца своего девочка.
— (51)Гадят везде. (52)Не отмоешь.
(53)Девочка смолкла.
(54)На следующий день, в пору полуденную, копался я в саду, когда рядом у сосе
дей, возле бани, послышался голос девочки:
— (55)Не ходи... (56)Ну, не ходи туда. (57)Поживи здесь немножко... (58)Малень
кий мой, серенький, я тебя побаюкаю...
(59)И она запела странную песню, которую я слушал, затаясь:
(60)Мы скоро все отсюдова уедем,
Мы сядем на поезд и быстро быстро поедем.
(61)Мы быстро поедем к себе домой.
(62)А там уже война кончилась и никто не стреляет.
ВАРИАНТ 3 31
(63)Квартиру нашу починили и крышу сделали,

Наша квартира уже не разбитая.
(64)Мы снова будем в ней жить.
(65)Песня кончилась, но девочка говорила и говорила:
— (66)Ты нашу квартиру не видел, серенький, увидишь — так удивишься.
(67)Она большая пребольшая, красивая прекрасивая. (68)Моя комната, Васина ком
ната, папина мамина комната, а еще есть зал, кухня, коридор, кладовка и лоджия.
(69)Много места. (70)Где хочешь, там и будешь жить. (71)Я буду в школу ходить и в
балетную студию. (72)А ты на лоджию выйдешь, серенький, а я тебе рукой помашу:
не скучай. (73)Познакомлю тебя с подружками: с Валей, Земфирой, Вероникой...
(74)Голос девочки дрогнул. (75)Потом она смолкла. (76)А я замер.
(77)Она молчала. (78)Я видел, как сидела она возле бани, обняв и прижав к себе
серенького котёнка. (79)Взгляд её был устремлён выше земли и утомлённых жарою
деревьев, выше домов, серых крыш. (80)Что то далёкое видела она, завтрашнее ли,
вчерашнее. (81)Замерла и глядела.
(По Б. Екимову*)
* Борис Екимов (род. в 1938 году) — современный русский писатель и публи
цист.
22 Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера от

ветов.
1) Соседи автора рассказчика были беженцами, вынужденными оставить свой дом и
поселиться на чужбине.
2) Сосед автора рассказчика много трудился и на работе, и у себя в огороде.
3) Приблудившийся к соседям автора рассказчика котёнок везде пачкал.
4) Дети соседа были тихими и воспитанными детьми.
5) Жена соседа была трудолюбивой, но неумелой хозяйкой.
Ответ: .

5) В предложениях 7–8 представлено рассуждение.
Ответ: .
24 Из предложений 45–48 выпишите синонимы.

Ответ: .
щим при помощи указательного и определительного местоимений. Напишите но
мер( а) этого( их) предложения( ий).
Ответ: .

символов.
26 Борис Екимов, создавая портреты квартирантов тётки Клавы, использует такое

синтаксическое средство, как (А) (предложения 3,4), которое подчёрки
вает во внешности отца то, что выделяет всех членов этой семьи среди местных жите
лей, — необычный взгляд. И особенно пронзительно и трагично звучат предложения
79–81, в которых (Б) раскрывают характер этого взгляда у маленькой
девочки, дочки квартирантов.
Высказать своё отношение к тётке Клаве — хозяйке квартирантов — автору рас
сказчику помогает использование лексического средства — (В) («перебра
ла» в предложении 20, «неймётся» в предложении 21, «тяжко» в предложении 22).
А состояние Клавиного хозяйства ярко передано через такой троп, как (Г)
(предложение 36).
1) сравнение 4) вводные конструкции 7) парцелляция
2) диалог 5) эпитет 8) фразеологизм
3) разговорная лексика 6) синонимы 9) ряды однородных членов
А Б В Г
Ответ:

Часть 2

ВАРИАНТ 4
Часть 1
разцами.
(1)Астрономическое сообщество Балтийского федерального университета

им. И. Канта — это объединение студентов, аспирантов и молодых учёных, интере!
сующихся астрономией. (2)Работая на базе физико!технического института, астро!
сообщество не только осуществляет образовательную и научную деятельность сре!
ди своих участников, но и занимается организацией и проведением разнообразных
научно!популярных мероприятий в Калининграде и области. (3)Важным направле!
нием деятельности астросообщества являются наблюдения за Солнцем, <...>
в распоряжении участников имеются современные высокотехнологичные приборы
и инструменты.

1) Астрономическое сообщество Балтийского федерального университета им. И. Кан
та работает на базе физико технического института и, имея в своём распоряжении
современные приборы и инструменты, осуществляет наблюдения за Солнцем.
та состоит из студентов, аспирантов и молодых учёных, занимающихся образова
тельной и научной деятельностью, в том числе наблюдениями за Солнцем, а так
же ведущих научно популярную работу в Калининграде и области.
та — это студенты, аспиранты и молодые учёные, занимающиеся как образовани
ем и наукой, в частности наблюдениями за Солнцем, так и проведением научно
популярных мероприятий в Калининграде и области.
4) В Балтийском федеральном университете им. И. Канта в Калининграде существу
ет астрономическое сообщество, которое представляет собой объединение студен
тов, аспирантов и учёных, интересующихся активностью Солнца.
5) В Калининграде и области ведётся большая научная работа в области астрономии
с помощью современных высокотехнологичных приборов и инструментов.
Ответ: .
2 Самостоятельно подберите относительное местоимение с предлогом, которое должно

стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении. Запишите это местоимение.
Ответ: .

НАПРАВЛЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3)
НАПРАВЛЕНИЕ, я, ср.
1) Линия движения; путь развития. Идти в северном направлении. Дать н. делу.
2) Участок фронта, от к рого в какую н. сторону направлены боевые действия, вы
полнение военной операции. Бои на западном направлении
3) Общественная группировка или общественное движение, течение. Литератур
ные направления.
4) Документ о назначении куда н., о командировании. Н. подписано директором.
Ответ: .
4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕ

ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
создАв
нанЯвшийся
принудИть
крАны
слИвовый
Ответ: .

Александр Сергеевич Грибоедов остаётся для нас в истории русской литературы и
жизни фигурой загадочной и ДРАМАТИЧНОЙ.
Имеет смысл сопоставлять только СРАВНИМЫЕ произведения и литературные
образы.
Современная экономика предлагает немало ЭФФЕКТИВНЫХ методов восстанов
ления межотраслевых связей, так необходимых для развития страны.
Вспоминая о своей БЫВШЕЙ славе, человек может преисполняться гордостью за
прожитую жизнь, а может и страдать от сознания ничтожности нынешней.
Часто оппозиционеры привлекают на свою сторону молодёжь, выдвигая
ПОПУЛИСТСКИЕ идеи и лозунги, позволяющие создавать видимость полити
ческой деятельности.
Ответ: .

Лев Толстой в романе «Война и мир» мастерски создаёт широкое полотно жизни
русского дворянского общества начала 19 века, раскрывает перед читателем разные
её грани и, обнаруживая её скрытые социальные, нравственные, психологические и
философские основы, подчёркивает главный приоритет семьи и дома.
Ответ: .
ВАРИАНТ 4 35

ПОНЁСШИ потери
урожай ПОМИДОРОВ
СТАПЯТИДЕСЯТИГРАММОВАЯ ёмкость
несколько ОЛАДИЙ
взвод СОЛДАТ
Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении пред 1) Заблуждается тот, кто говорит, что будто гоголев
ложения с деепричастным обо ские «Мёртвые души» однообразны и читать эту поэ
ротом му неинтересно.
Б) ошибка в построении слож 2) Говоря о понятии революции, необходимо опреде
ного предложения лить разницу между научно технической или инфор
В) неправильное построение мационной революцией и революцией социальной.
предложения с однородными 3) В процессе написания романа Гончаровым овладе
членами вали сомнения не только в замысле и сущности про
Г) неправильное построение изведения, но и в самой его форме и её мельчайших
предложения с причастным подробностях.
оборотом 4) Когда то все полезные вещи, использовавшиеся в
Д) ошибка в построении предло быту, называли обобщающим словом «рухлядь», и до
жения с несогласованным при середины 20 века в северорусском крестьянском хо
ложением зяйстве существовали специальные «рухлядные» ам
бары для хранения таких вещей.
5) Одной из особенностей, свойственной таланту Гон
чарова, была выношенность его произведений, из за
чего его романы писались долгие годы и появлялись в
печати сначала в виде отрывков.
6) В произведениях Гончарова, читая их вниматель
но, отыскиваются важные общественные проблемы,
никогда напрямую не разрешаемые автором.
7) Н.А. Добролюбов, анализируя драму А.Н. Остров
ского «Грозу», не избежал тенденциозности и спрям
ления оценок характеров героев.
8) Город Кириллов, так же как и Сергиев Посад,
Хотьково и Череповец, относится к особому типу го
родов, выросших вокруг монастырских обителей.
9) Не только в произведениях А.И. Гончарова, а и в
рассказах и романах Л.Н. Толстого почти отсутствует
юмор, хотя комические сцены встречаются много
кратно.
А Б В Г Д
Ответ:
дарная проверяемая гласная корня.
1) полемический, вычитание, отличать
2) замечать, горчить, статический
3) палисадник, отпечаток, создавать
4) площадной, потребитель, примирять (противников)
5) казаться, почести, вывинтить
Ответ: .
1) бе..сознательный, не..добровать, и..купление
2) пред..стория, пост..ндустриальный, сверх..нтенсивный
3) на..бавка, о..вращать, по..толкнул
4) пр..исполниться, пр..вратить, пр..небрежение
5) вз..ерошенный, из..ян, с..ёмный
Ответ: .
1) алюмини..вый, образч..к
2) грош..к, ответч..к
3) уворач..ваться, совестл..вый
4) затм..вая, увещ..вать
5) податл..вый, бол..вой
Ответ: .
1) кол..щий, (они) леле..т
2) гон..щийся, осме..нный
3) топч..шь, затверж..нный
4) неприемл..мый, закле..шь
5) грохоч..щий, (они) выстроч..т
Ответ: .

В книге можно найти совершенно новые, (НЕ)ПУБЛИКОВАВШИЕСЯ до этого
данные о почвенной микрофлоре.
В произведениях Гончарова не содержится ничего (НЕ)СУЩЕСТВУЮЩЕГО, ус
ловного, отвлечённого или фантастического.
На экзамене стоит выполнять каждое задание до конца, (НЕ)СПЕША записать
первый же найденный ответ.
Если вам в начале работы кажется, что на выполнение всех заданий (НЕ)ХВАТА
ЕТ времени, то прежде всего постарайтесь успокоиться.
Ольга Валентиновна Серова, (НЕ)БУДУЧИ искусствоведом, но постоянно тесно
общаясь с отцом, прекрасно разбиралась в живописи и графике.
Ответ: .
ВАРИАНТ 4 37

В кабинет доктора, ОДНАКО(ЖЕ), нас троих сразу не пустили, и молодень
кая сестричка в белом халате объяснила, что на осмотр проходить надо (ПО)ОД
НОМУ.
В войну мы, дети, старались всё делать (НА)РАВНЕ со взрослыми, и я, хотя мама
просила носить по (ПОЛ)ВЕДРА, наливал на колонке воды почти до краёв.
Дымы тянутся в морозное небо такие длинные, что кажется, (КАК)БУДТО это ка
натики спущены и (ОТ)ТУДА, с неба, кто то вдувает по ним в охолоделые дома
тепло.
(В)ЦЕЛОМ жить стало сносно, у нас теперь, хоть и (ПО)НЕМНОГУ, даже масло на
столе появлялось.
Пригляделся: (В)РОДЕ всё спокойно, и непонятно, что доктор имел (В)ВИДУ,
когда говорил об опасности.
Ответ: .

При занятии информационной деятельностью должна быть соблюде(1)а конфи!
денциальность, поскольку концентрация большого количества жизне(2)о важной ин!
формации в базах да(3)ых порождает потенциальную опасность её несанкциониро!
ва(4)ого использования.
Ответ: .

1) Живой язык постоянно движется и изменяется литературная же форма языка ре
гулируется нормами и правилами и не меняется на протяжении длительного вре
мени.
2) В этом доме не было водопровода и электричество зажигалось только в определён
ные часы.
3) Я старался тащить от колонки полное ведро и обливал себе водой ноги и пальто и
валенки.
4) Литературный язык похож на официальный портрет живого человека и сохраня
ет вид идеальный и правильный обходится без сиюминутных нововведений и без
временных потерь.
5) Меняется мир и меняются наши представления о красивом и некрасивом или
о правильном и неправильном и язык фиксирует эти изменения и тоже меняется.
Ответ:
Живая составляющая языка (1) постоянно развиваясь (2) и находясь в движении (3)
существует во множестве форм (4) удобных для самых разных групп носителей язы!
ка (5) и, как ребёнок, тянет к себе всё новое (6) отбрасывая надоевшее.
Ответ: .
В кризисные периоды жизни общества (1) как это ни досадно (2) начинается и
кризис литературного языка, так как литературный язык представляет собой (3) преж!
де всего (4) официальную версию национального языка, а национальный язык (5) как
было сказано (6) отражает происходящие в обществе изменения.
Ответ: .
Практическая направленность этики проявляется (1) в первую очередь (2) в сфе!
ре человеческого общения (3) важной составляющей (4) которого является обмен
информацией (5) в процессе совместной деятельности.
Ответ: .
Каждый день (1) в мире появляется до 300 различных вирусов (2) и (3) если свое!
временно не принять меры и не обеспечить безопасность компьютера (4) то можно
потерять необходимую информацию (5) причём это могут быть системные файлы.
Ответ: .

(1)Богатство русского языка часто определяют, указывая на обилие в нём синони
мов, то есть слов одной и той же части речи, значения которых содержат некоторые
тождественные элементы или даже полностью совпадают. (2)Вот, например, всегда
существовало много синонимов слова «еда», и некоторыми из них мы до сих пор
пользуемся в своей речи: харчи, пища, снедь... (3)Есть ли разница в значении этих
слов?
(4)Чувство языка и толковые словари подсказывают нам: разницы значений
практически нет. (5)А вот стилистические различия налицо. (6)«Харчи» — слово
сниженное, его уместно употреблять в разговорной речи. (7)«Пища» — общеупотре
бительное. (8)«Снедь» — слово устаревшее, с ограниченным употреблением.
(9)Значит, синонимы могут различаться не только значениями, но и другими ха
рактеристиками, в частности стилистической окраской. (10)Синонимы, имеющие от
личия в экспрессивно эмоциональной окраске и употребляемые поэтому в разных
стилях речи, называются стилевыми.
Ответ: .
(1)Может, Рита и прежде впадала в спячку под бурный аккомпанемент родитель

ских ссор, но заметили это только после случая с утюжком, привезенным отцом ей в
подарок из Москвы. (2)Рита, зарабатывая авторитет во дворе, подарила его Галинке.
(3)Никто, кроме меня, не знал, чем была для неё эта Галинка, а наши родители вряд
ли даже подозревали о её существовании.
(4)Переехав сюда, мы долго чувствовали себя одинокими, но Рита сориентирова
лась раньше меня, проявила волю и настойчивость в покорении новых людей, точно
ВАРИАНТ 4 39
надеялась там, во дворе, создать себе другую, дружную семью, свить гнездо где ни
будь под грибком или в песочнице, потому что по нашему родительскому дому то и
дело пролетали ураганы семейных ссор, выдувая остатки тепла, и ничего живого там
уже не могло вырасти.
(5)Скоро её стали вызывать со двора новые друзья. (6)Она выходила на балкон,
как королева к своему народу, в гордом сознании, что без неё ни одна стоящая игра
не заладится.
(7)Если светило солнце, королевой была Галинка: она лучше всех играла в клас
сики и в вышибалы. (8)Но в ненастные дни она уступала своё первенство Рите, кото
рая интересно пересказывала прочитанные книги и выдумывала страшные истории:
тут уж Галинка скромно сидела на скамейке рядом со всеми.
(9)Когда же отец не поддавался на Ритины уговоры, всегда очень дипломатичные
и умные (стараясь угодить ему, Рита отпрашивалась «немного разгрузить позвоноч
ник» или «собрать гербарий», то есть погулять с пользой), — она опять таки собира
лась с силами и выходила на балкон, чтобы сообщить ожидающей её публике, что гу
лять у неё нынче нет настроения.
(10)Меня на такие хитрости не хватало. (11)Я была прямолинейной, вся в отца, и
на его отказ отпустить меня на улицу отвечала сдавленным воем. (12)Временами я
презирала смекалистую и лживую Риту, которая всё же в итоге была сокрушительно
побеждена бесхитростным отцом, и нечаянным орудием отцовой победы явился тот
самый утюжок...
(13)Рита его подарила Галинке. (14)Подарила так просто, будто имела полное
право распорядится утюжком по своему усмотрению; подарила с таким видом, будто
могла в перспективе преподнести Галинке весь наш дом.
(15)Галинка немного поиграла утюжком и в тот же вечер о нём и забыла, а Рита
после этого долго не могла заснуть, а днём старалась не попадаться папе на глаза.
(16)С неделю она жила в таком непролазном страхе, что, когда гром наконец разра
зился над её отчаянной головушкой и отец вдруг вспомнил про утюжок, она испыта
ла, наверное, что то вроде облегчения.
(17)Я вернулась из школы и сразу увидела, что Рита стоит в эпицентре землетря
сения, а над ней неколебимо, как скала, в праведном гневе навис отец и допытывает
ся, где утюжок, который папа привез из столицы нашей Родины.
(18)Не мешкая ни минуты, я выскользнула из дома и понеслась к Галинке. (19)Я
знала: для Риты будет страшным унижением, если я потребую у Галинки её подарок
обратно, но выбирать было не из чего.
(20)Для отца этот утюжок был небольшим, имеющим воспитательное значение
эпизодом. (21)Ему и в голову прийти не могло, что утюжок железным катком прока
тится вдоль всей Ритиной жизни, выдавив из моей сестры её осмотрительность и сме
калку, что, сколько бы её судьба ни разматывала свой свиток, на нём все равно мож
но будет углядеть след утюжка, и я ничем не смогу ей помочь.
(22)Когда я вошла в нашу комнату, то увидела, что Рита сидит на кровати, раска
чиваясь взад вперед. (23)Я подсела к ней и прошептала: «Всё в порядке, вот утю
жок». (24)Но Рита с зажмуренными глазами продолжала раскачиваться, а потом по
валилась в постель и проспала до вечера. (25)Она спала так крепко, что её насилу до
будились, чтобы она почистила на ночь зубы.
(26)На другой день её отпустили погулять, но она молча затрясла головой. (27)Со
двора дружно кричали: «Рит, выходи!», но Рита не вышла и на балкон...
(28)Утюжок сделал своё железное дело.
(По И. Полянской*)
* Ирина Полянская (1952–2004) — современная русская писательница, автор
многочисленных рассказов и повестей.

тов.
1) Рита подарила утюжок Галинке, чтобы та уступала ей первенство в играх.
2) Рита умела создавать среди товарищей по играм видимость своего благополучия и
самостоятельности в родительском доме.
3) Отец рассердился на Риту, потому что утюжок, который она с такой лёгкостью от
дала, был дорогой и редкой игрушкой.
4) История с утюжком стала последней каплей в отношениях между Ритой и Галин
кой.
5) Родители Риты и её сестры не представляли себе ни характеров своих детей, ни их
отношений с товарищами.
Ответ: .

5) В предложении 4 представлено рассуждение.
Ответ: .
24 Из предложения 12 выпишите контекстные антонимы.

Ответ: .
25 Среди предложений 6–9 найдите такое( ие), которое( ые) связано( ы) с предыдущим
при помощи союза, лексического повтора и личного местоимения. Напишите но
мер( а) этого( их) предложения( ий).
Ответ: .

символов.
26 В рассказе Ирины Полянской интересна не только проблема, которую она рас

сматривает через характеры и отношения героев, но и своеобразный, яркий и выра
зительный язык. Написанный от первого лица, текст погружает читателя в не
простой мир героини подростка и её сестры через такие синтаксические конструк
ции, как (А) (предложения 3, 4, 8, 9, 12, 17, 19, 21), насыщенные
разнообразными тропами. Одни из них — (Б) («как королева к своему
народу» в предложении 6, «как скала» в предложении 17) — дают точные характе
ристики героям; другие — (В) (например, в предложениях 4, 21, 28) —
ярко рисуют ситуации и взаимоотношения персонажей. Особую роль в тексте играют
ВАРИАНТ 4 41
авторские (Г) («в непролазном страхе» в предложении 16; «железное де

ло» в предложении 28).
1) сложные предложения
2) парцелляция
3) эпитеты
4) сравнение
5) противопоставление
6) гипербола
7) развёрнутая метафора
8) аллегория
9) анафора
А Б В Г
Ответ:

Часть 2

ВАРИАНТ 5
Часть 1
разцами.
(1)Развитая рыночная экономика, создание которой стало целью проведённых в

стране реформ, предполагает наличие всеобъемлющего товарного рынка, в том
числе рынка продовольствия. (2)В настоящее время можно говорить лишь о начале
формирования полноценного продуктового рынка в России. (3)Данный этап харак!
теризуется прежде всего стихийностью происходящих процессов, <...> государ!
ство отказалось от регулирования товарных потоков продовольствия и существо!
вавшая система обеспечения населения страны продовольствием была разрушена,
а новая не была создана.

1) В настоящее время в России проводятся реформы, цель которых — создание полно
ценного продуктового рынка и обеспечение продовольствием населения страны.
2) Отказ государства от регулирования товарных потоков является причиной того,
что в России создание полноценного рынка и обеспечение населения страны това
рами происходит стихийно.
3) Формирование полноценного продуктового рынка в России — часть создания ры
ночной экономики — сейчас находится на начальном этапе, который характери
зуется стихийностью происходящих процессов из за отказа государства от регу
лирования товарных потоков продовольствия и из за отсутствия новой системы
обеспечения продовольствием населения страны.
4) Цель проведённых в России реформ — формирование рыночной экономики, в том
числе создание полноценного продуктового рынка, который сейчас, на начальном
этапе, складывается и развивается стихийно, причина чего — отсутствие госу
дарственного регулирования товарных потоков и новой системы обеспечения на
селения страны продовольствием.
5) Начало формирования полноценного продуктового рынка происходит стихийно,
потому что существовавшая система обеспечения населения продовольствием бы
ла разрушена, а новая не была создана.
Ответ: .
2 Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте

Ответ: .
ВАРИАНТ 5 43

ПОТОК. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предло
ПОТОК, а, муж.
1) Стремительно текущая водная масса. Бурный п.
2) Движущаяся масса чего н. П. лавы. Воздушный п.
3) Поточное производство. Перевести (поставить) производство на п.
4) Часть общего состава учащихся, разделённых для проведения каких н. занятий,
испытаний. Сдача экзаменов в два потока.
Ответ: .

слово.
аэропОрты
избАлованный
навралА
добелА
срЕдства
Ответ: .

Любое ИНФОРМАЦИОННОЕ подразделение, будь то небольшой отдел или огром
ное агентство, не только получает и распространяет новости, но и определённым
образом отбирает, сортирует их.
Кулигин в самом начале драмы «Гроза» неслучайно говорит о нравах провин
циального волжского города, характеризуя их как ЖЁСТКИЕ.
РИТМИЧЕСКАЯ гимнастика способствует равномерному дыханию и правильной
работе сердечно сосудистой системы.
За время своего существования русский язык ПРЕТЕРПЕЛ многочисленные и
многообразные изменения.
Социальные и экономические реформы могут быть названы ЭФФЕКТИВНЫМИ
только тогда, когда они приводят к улучшению качества тех или иных сторон
жизни людей и страны в целом.
Ответ: .

Интенсивность процесса тиражирования информации и обмена ею существенно
возросла именно в связи с тотальным распространением всемирной компьютерной
сети Интернет.
Ответ: .

тарелка СУПУ
ПОЕЗЖАЙТЕ за город
объяснить ПОПРОЩЕ
СНЯВШИ очки
все ДИРЕКТОРА предприятий
Ответ: .

А) ошибка в построении предло 1) Русская домонгольская каменная архитектура
жения с деепричастным оборо ближе к деревянному зодчеству, нежели чем мно
том гим представляется.
Б) неправильное построение 2) Традиционная северная мельница «верхнебойка»
предложения с причастным обо отличалась тем, что вода на колесо должна была по
ротом даваться сверху и падать с достаточной высоты.
В) неправильное употребление 3) Разбирая старые письма, мне попался небольшой
падежной формы существитель истрёпанный, с потёртыми краями, серенький тре
ного с предлогом угольник военного времени.
Г) ошибка в построении сложно 4) Сложившееся положение в сфере компьютерной
го предложения индустрии таково, что практически все современ
Д) нарушение связи между под ные версии программных продуктов представлены
лежащим и сказуемым на английском языке.
5) Жители каждой деревни, рядом с которой были
мельница и плотина, тщательно следили за их ис
правностью.
6) Для того чтобы судить о произведении, необходи
мо представлять себе характер эпохи, в которую оно
создавалось, а также знать творения других авто
ров, живших в это время.
7) Будучи человеком долга, Татьяна не могла пойти
наперекор совести и нравственных норм и реши
тельно отказала Онегину.
8) После ранения, полученного под Бородином, Баг
ратион был перевезён во владимирское имение свое
го друга князя Голицына, где вскоре и скончался.
9) Молодёжь, в первую очередь школьники и сту
денты, широко используют информацию, почерпну
тую в Интернете.

А Б В Г Д
Ответ:
ВАРИАНТ 5 45
дарная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) традиционный, интерес, компромисс
2) тестировать, глобальный, горизонт
3) космополит, отрасль, жемчужный
4) синтетический, колоссальный, размотать
5) кардинальный, ветеран, сатира
Ответ: .
1) бе..дорожье, ни..провергать, обе..заразить
2) по..ключить, на..строить (дом), пре..праздничный
3) без..нициативный, из..мать, вз..скать
4) пр..станционный, пр..вередливый, пр..сочинить
5) из..ездить, с..экономить, без..ядерный
Ответ: .
1) поддак..вая, цветочн..ца
2) плать..це, марл..вый
3) капельн..ца, одол..вая
4) отнек..ваться, ус..ки (гороха)
5) ружь..цо, молодц..ватый
Ответ: .
1) (давно) ищ..те, (совесть) глож..т
2) накле..в, муч..мый
3) наде..щийся, (снега) раста..т
4) каж..щийся, (они) услыш..т
5) намаж..шь, (он) застел..т
Ответ: .

Часть стены была (НЕ)ЗАЩИЩЕНА от дождя, и брёвна сильно потемнели.
Гипотеза — это (НЕ)ОКОНЧАТЕЛЬНОЕ суждение, а научно обоснованное предпо
ложение, требующее проверки.
Фабула — это конкретное построение событийной канвы произведения, часто
(НЕ)СОВПАДАЮЩЕЕ с сюжетом в последовательности эпизодов.
Надо упорно идти к поставленной цели, (НЕ)СМОТРЯ на препятствия, которые
порой ставит жизнь.
«Бороться и искать, найти и (НЕ)СДАВАТЬСЯ!» — вот девиз главных героев ро
мана Вениамина Каверина «Два капитана».
Ответ: .

Пётр Ильич Чайковский (В)ТЕЧЕНИЕ 13 лет занимался правоведением,
ЧТО(БЫ) к двадцати годам понять, что юриспруденция его совершенно не интере
сует.
(ЗА)ТО музыка была его стихией, и, КАК(БЫ) ни относились к этому окружаю
щие, Чайковский в 21 год оставляет службу в Министерстве юстиции и поступает
учиться в музыкальные классы.
Настоящая смелость, (В)ОТЛИЧИЕ от бравады, никогда не рисуется, не выстав
ляет себя (НА)ПОКАЗ.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ каждое слово поэта, даже записанное небрежно и (В)ТОРО
ПЯХ, рассматривалось обществом как драгоценность.
Маяковский почти никогда не записывал свои стихи, а сочинял (НА)ХОДУ, вы
шагивая по улицам (В)РАСКАЧКУ и рубя воздух рукой.
Ответ: .

Потомстве(1)ая лётчица Валентина Гризодубова, одна из первых женщин!авиато!
ров, в годы Великой Отечестве(2)ой войны командовала авиацио(3)ым полком даль!
него действия, помогавшим партизанским отрядам, за что была награжде(4)а много!
числе(5)ыми медалями и несколькими орденами.
Ответ: .

1) В те годы нам было не до удовольствий и я в свои девять лет ещё ни на какие кон
церты не ходил и музыку Моцарта или Чайковского слышал только по радио.
2) Я различал голоса скрипок и виолончели и внимательно вслушивался в аккомпа
немент фортепиано.
3) Скрипки то пели все вместе радостно и даже ликующе то нежно ворковали и буд
то переговаривались друг с другом.
4) Тогда жизнь для всех делилась на до во время и после войны и произносилось это
«послевойны» как одно счастливое целое.
5) Калитка эта и дом мои и наши да и дорога наша и этот город наш и вся страна
наша.
Ответ:
Прыгнув с парашютом (1) отважная молодая лётчица Марина Раскова (2) воору!
жённая лишь ножом и револьвером (3) десять дней пробиралась через тайгу к свое!
му самолёту (4) и (5) отпугивая рысей и медведей (6) и питаясь ягодами (7) сумела
выжить.
Ответ: .
ВАРИАНТ 5 47
По свидетельству археологических материалов (1) устье реки Шексны (2) уже в
10–8 тысячелетии до нашей эры (3) было обитаемым, а в первом тысячелетии нашей
эры (4) как теперь точно известно (5) здесь (6) в основном (7) жило угро!финское
племя меря.
Ответ: .
Мастера кремонской школы Амати, Гварнери и Страдивари довели до совер!
шенства конструкцию скрипки (1) высокий и певучий голос (2) которой (3) оконча!
тельно (4) стал подобен человеческому голосу.
Ответ: .
Документы свидетельствуют (1) о том (2) что на месте нынешней усадьбы Любли!
но (3) уже в 16 веке было имение (4) и принадлежало оно некоему человеку по имени
или прозвищу Юрка (5) почему и называлось тогда Юркино.
Ответ: .

(1)«Золотой колос» — один из трёх главных фонтанов ВДНХ наряду с «Дружбой
народов» и «Каменным цветком». (2)Этот шестнадцатиметровый гигант расположен
в центре Третьего Каменского пруда, прямо посреди водной глади.
(3)Громадный блестящий колос водружён на плоское гранитное основание, у его
подножия покоятся 3 рога изобилия с овощами и фруктами. (4)Можно подумать,
будто фигура позолочена, но на самом деле это не так: колос выполнен из железобе
тона и отделан смальтой — мозаикой из цветного непрозрачного стекла, изготов
ленного по особой технологии выплавки с добавлением оксидов металлов. (5)Изящ
ная смальтовая мозаика покрывает всю поверхность скульптуры, придавая ей золо
той блеск и оригинальную текстуру. (6)Благодаря ей фонтан совершенно по
особенному играет на солнце и не тускнеет в пасмурную погоду. (7)Высокие, расходя
щиеся в стороны струи воды, выбиваясь из под чешуек колоса, будто продолжают
его «усики» ости.
Ответ: .
(1)Елена была хорошисткой, из тех, кто учится ближе к тройкам, нежели к пя

тёркам; безоговорочно благополучно у неё складывалось только с алгеброй и геомет
рией. (2)Поэтому уроки о поэзии она пропускала мимо ушей. (3)Уяснила только, что
это пагубное пристрастие, но им увлекались и родоначальник русского авантюрного
романа Александр Сергеевич Пушкин, и лауреат Нобелевской премии Бунин.
(4)Двоечники со своих задних парт задавали неудобные вопросы про состояние
поэзии в настоящее время, про то, где же справедливость... (5)Хулиганам интересно
было задавать подобные вопросы. (6)Им почему то казалось, что они первые додума
лись до этого.
(7)Елене эти разговоры представлялись неинтересными и не имеющими к ней ни
какого отношения (потому то, собственно, и неинтересными).
(8)В отличие от многих сверстниц, которых современные нравы толкнули на
стезю девичьей активности с частыми влюблённостями, отслеживанием последней
моды по журналам и ТВ, подростковым бунтом, Елена не перечила матери и бабуш
ке, не увлекалась косметикой, не начёсывала себе «Карлсона», идя на школьную
дискотеку. (9)Происходило это вовсе не из врождённого послушания или строгости
старшей половины их половинчатой семьи. (10)Просто Лене было неинтересно зака
тывать сцены, особенно как то стричься и краситься для дискотеки или школьного
фото. (11)Елена уже видела себя женщиной математиком, млела почему то от вида
Мымры из «Служебного романа», представляла, что именно так у неё всё и будет.
(12)Увидев себя в списках поступивших, Лена не смогла довезти до дома эту ра
дость и первым делом позвонила сначала матери на работу, затем домой бабушке, а
потом Ирине.
(13)Подруги дома не оказалось. (14)А её старший брат Олег известию не обрадо
вался, а сразу поинтересовался, почему, собственно, пединститут? (15)Почему не
университет, не что нибудь другое?
(16)Лена и сама не понимала, почему пошла в педагогику. (17)Детей она не люби
ла, общаться с людьми — тоже. (18)Это было глупо, но она боялась, что её знаний не
достаточно для поступления в более престижный вуз, что преподаватели начнут сме
яться над ней прямо на экзаменах. (19)Не в силах оправдаться перед Олегом, перед
уверенным взрослым угуканьем, каким он сопровождал каждую её фразу, Лена то
ропливо попрощалась с ним и бросила трубку.
(20)После этого разговора от радости не осталось и следа.
(21)Все вокруг, судя по всему, занимались тем, чем и хотели. (22)Пока Лена жда
ла электричку до железнодорожного вокзала, она успела понаблюдать за путейщика
ми, которые вразвалку прошли мимо по шпалам, совершенно очевидно довольные
своей жизнью, подслушала весёлые разговоры на перроне, где её ровесники обсужда
ли случаи своего невероятного везения во время экзаменов.
(23)Лене вовсе не повезло. (24)Она своё поступление высидела над учебниками.
(25)Литературу она читала едва ли не со слезами ненависти на глазах, потому что со
вершенно не понимала ни самих классиков, ни этого обязательного сочинения при
поступлении. (26)Но даже профильные экзамены дались ей не так просто. (27)В
школьных математических олимпиадах она несколько раз выходила на область
(правда, никогда не могла прорваться дальше), а тут обычные, в принципе, задачи,
казавшиеся при взгляде на них элементарщиной, поставили её в тупик. (28)С перво
го захода она не смогла решить ни одной из пяти. (29)Только поборовшись какое то
время с отчаянием, Лена собралась и разглядела, где она ошиблась сначала.
ВАРИАНТ 5 49
(30)Но на этом её страдания не закончились. (31)Вечером после экзамена Лене при

думалось вдруг, что она не поставила «плюс минус» в одном из ответов, — это была
мука, которой нельзя было поделиться ни с кем из близких: мама стала бы упрекать
Лену в том, что она рассеянна, а бабушка принимала все Ленины неприятности
слишком близко к больному сердцу...
(32)Усталая и пришибленная, Лена села в электричку, затем на автопилоте пере
бралась в трамвай на вокзальной площади. (33)Женщина — водитель трамвая —
объявляла остановки весёлым голосом. (34)Летняя жизнь внутри трамвая и снаружи
него казалась Лене похожей на карнавал из песни Леонтьева...
(35)Как же так получилось?..
(По А. Сальникову*)
* Алексей Сальников (род. в 1978 году) — современный русский писатель и поэт.
Лауреат премии Национальный бестселлер.

тов.
1) Лена выросла в неполной семье, с мамой и бабушкой.
2) Разговоры о поэзии представлялись Лене неинтересными, потому что поэзией ин
тересовались двоечники.
3) Позвонив Олегу, чтобы рассказать о своей радости, Лена вынуждена была перед
ним оправдываться.
4) Лена была неуверенным в себе человеком.
5) Вечером после экзамена Лена вспомнила, что не поставила «плюс минус» в одном
из ответов.
Ответ: .

1) Предложение 12 содержит повествование.
2) В предложении 8 дано описание.
3) Предложение 17 поясняет то, о чём говорится в предложении 16.
4) В предложении 22 представлено повествование.
5) В предложениях 32–34 представлено рассуждение.
Ответ: .
24 Из предложений 9–10 выпишите фразеологизм.

Ответ: .
щим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер( а) этого( их) пред
ложения( ий).
Ответ: .

символов.
26 Создавая образ героини, Алексей Сальников особо подчёркивает то, что отличает
её от окружающих. Здесь писатель широко пользуется таким синтаксическим сред
ством, как (А) ( предложения 8, 10, 11). Эмоциональное состояние Лены,
её переживания и действия в разные моменты жизни передаются лексическими
средствами, например (Б) («млела» в предложении 11, «придумалось» в
предложении 31, «пришибленная» в предложении 32), а также удачно найденными
(В) («не смогла довезти до дома эту радость» в предложении 12, «по
ступление высидела над учебниками» в предложении 24).
Оригинально использует писатель такое синтаксическое средство, как
(Г) (предложение 35), одновременно передавая состояние героини и по
буждая читателя задуматься над рассказом.
1) градация 6) вводные конструкции
2) эпитет 7) антонимы
3) ряды однородных членов 8) риторический вопрос
4) разговорная лексика 9) метафора
5) ирония
А Б В Г
Ответ:

Часть 2

ВАРИАНТ 6
Часть 1
разцами.
(1)Считается, что велосипедный спорт очень полезен для здоровья и физическо!

го развития человека. (2)Если говорить об общей физической подготовке, то езда
на велосипеде во многом аналогична бегу и ходьбе: работают только ноги, а торс,
руки и плечи у велосипедистов развиты очень слабо. (3)Зато для тренировки сер!
дечно!сосудистой и дыхательной системы это отличный вид занятий, <...> можно
сказать и об использовании велосипеда для активного отдыха и туризма.

1) Велосипедный спорт очень полезен для активного отдыха, туризма и здоровья,
особенно для тренировки сердечно сосудистой и дыхательной систем, а вот физи
ческое развитие происходит у велосипедистов односторонне, поскольку при езде
работают только ноги.
2) Езда на велосипеде очень полезна как для общей физической тренировки челове
ка, так и для здоровья его организма, поскольку улучшает кровоснабжение и ды
хательную систему.
3) Занятия велосипедным спортом приносят очень большую пользу для здоровья че
ловека, развивая его сердечно сосудистую и дыхательную системы, а также кар
динально улучшая общую физическую подготовку.
4) При занятиях велосипедным спортом человек может путешествовать, активно от
дыхать и одновременно улучшать работу органов дыхания и сердечно сосудистой
системы, однако физическая тренировка при этом касается не всего организма,
а в основном ног.
5) Считается, что занятия велосипедным спортом способствуют укреплению здо
ровья и физической формы человека, и это действительно так, потому что при
езде на велосипеде человек хорошо отдыхает и в то же время происходит трени
ровка его мышц, сердца, сосудов и органов дыхания.
Ответ: .
2 Самостоятельно подберите указательное местоимение и частицу, которые должны

стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении. Запишите это местоимение
и частицу.
Ответ: .

РАБОТАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2)
РАБОТАТЬ, аю, аешь; несов.
1) Трудиться над чем н., а также вообще находиться в действии, в работе. Р. у стан
ка. Весь день р. над книгой. Машина работает.
2) Заниматься чем н., применяя свой труд, осуществлять какую н. деятельность.
Р. по специальности. Р. над древними рукописями.
3) Иметь где н. какое н. постоянное занятие, должность, служить. Р. на заводе, в ин
ституте, в театре.
4) Приводить в действие, управлять чем н. Р. рычагом.
Ответ: .
4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕ

ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
(они) дозвонЯтся
местностЕй
сОгнутый
бАнты
начАть
Ответ: .

НАРАЩИВАНИЕ темпов развития экономики страны возможно, например, на
основе расширения рынков сбыта продукции.
Сырьём для получения такого ценного органического удобрения, как КОСТНАЯ
мука, служат кости крупного рогатого скота, богатые фосфором и кальцием и со
держащие небольшое количество азота.
По свидетельству современников, Репин был очень любознателен, но не терпел
разговоров на ЖИЗНЕННЫЕ темы, например, о том, кто на ком женился или кто
с кем поссорился.
ОПЛАТИТЬ проезд в московском метро можно различными способами, в том чис
ле при помощи мобильного телефона.
НЕВЕЖА — это не профан в чём либо и не недоучка, а просто, по замечанию Льва
Толстого, тот, кто «позволяет себе грубость».
Ответ: .

Художник Александр Иванов не переставал замечать и изображать на своих по!
лотнах даже мизерные мелочи, хотя и стремился в живописных работах осмыслить
основные вопросы бытия человека, выдвинуть значительные философские и мораль!
ные проблемы.
Ответ: .
ВАРИАНТ 6 53

корзина ВИШЕН
СЛАЗИЛ на чердак
ОТПРАВЯ письмо
группа АРМЯН
прибавить к ЧЕТЫРЁМСТАМ
Ответ: .

А) нарушение связи между под 1) Фауна в древнеримской мифологии — это богиня
лежащим и сказуемым лесов и полей, покровительствующая стадам обита
Б) ошибка в построении предло ющих там животных.
жения с однородными членами 2) Все исследования Н.М. Пржевальского проводи
В) неправильное употребление лись по разработанным им программам, включаю
падежной формы существитель щих астрономическое определение широт важных
ного с предлогом пунктов, военно глазомерную съёмку, метеорологи
Г) ошибка в построении предло ческие наблюдения и изучение флоры и фауны.
жения с деепричастным оборо 3) Работая в Казахстане корреспондентом газеты
том «Советская степь», Ольга Берггольц не только писа
Д) неправильное построение ла статьи и очерки, но и рассказы и стихи.
предложения с причастным обо 4) Все, кто жил в это время, не мог не знать о гене
ротом рал майоре Николае Михайловиче Пржевальском.
5) Фитонциды, являющиеся защитными вещества
ми, могут также принимать участие в теплорегуля
ции и в иных процессах жизнедеятельности расте
ний.
6) Создавая небольшую статью о Пржевальском, Че
хов поднимал важную проблему общественной роли
«людей подвига».
7) Получив университетский диплом в Ленинграде,
Берггольц направляют работать в Казахстан.
8) Ольга Берггольц, вопреки её желаний, была похо
ронена не на Пискарёвском, а на Волковом кладби
ще, на Литераторских мостках, где уже в наши дни
установлен памятник поэтессе.
9) Элементы социального и культурного наследия,
передающиеся от поколения к поколению и сохра
няющиеся в определённых обществах и социальных
группах в течение длительного времени, называют
ся традицией.
А Б В Г Д
Ответ:
дарная чередующаяся гласная корня.
1) выкосил, приберёг, выросший
2) подстелил, касательная, уравновесить
3) озарённый, безотлагательный, обмакнуть (в сметану)
4) отразить, отказался, отберут
5) измерять, росяной, разжижать
Ответ: .
1) мирово..зрение, ра..жалобить, в..бодриться
2) пр..бедняться, непр..ходящая (ценность), пр..варить
3) раз..ярённый, в..юнок, пред..юбилейный
4) под..тожить, роз..грыш, небез..звестный
5) пр..возвестник, пр..родина, пр..дедовский
Ответ: .
1) надоедл..вый, усть..це
2) опрометч..вый, сит..чко
3) недоум..вая, щегол..ватый
4) матерч..тый, узорч..тый
5) навед..ваться, завед..вать
Ответ: .
1) увид..шь, охраня..мый
2) вылет..л, назнач..нный
3) расстрел..нный, подта..вший
4) опрош..нный, окле..в (бумагой)
5) обид..вшись, напиш..шь
Ответ: .

Главным делом жизни Н.М. Пржевальского стали четыре путешествия в
(НЕ)ИЗУЧЕННЫЕ европейцами районы Центральной Азии.
На обратном пути экспедиция прошла через обширную, никем ещё (НЕ)ИССЛЕ
ДОВАННУЮ местность по правому берегу Хуанхэ.
Здесь экспедиция продвигалась (НЕ)СПЕША, останавливаясь для изучения мест
ности и сбора коллекций.
Товары, изготовленные по (НЕ)СТАНДАРТНЫМ размерам, обмену и возврату не
подлежат.
Обратите внимание: на товары с красными этикетками правила возврата и обмена
(НЕ)РАСПРОСТРАНЯЮТСЯ.
Ответ: .
ВАРИАНТ 6 55

Сатирические офорты скульптора И.И. Теребенёва, посвящённые наполеоновско
му походу против России, были раскрашены (НА)ПОДОБИЕ лубочных картинок
и (НА)УДИВЛЕНИЕ напоминали настоящие народные произведения.
(НА)ДОЛГО запоминается то, что производит сильное впечатление, а то, что
(НИ)СКОЛЬКО не трогает, забывается вовсе.
Микробиолог Зинаида Ермольева, (НЕ)СМОТРЯ на трудности военного времени,
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ многих месяцев шла к своему главному свершению — полу
чению пенициллина.
ЧТО(БЫ) ни происходило, Ермольева ни (НА)МИГ не останавливалась в поиске
решения проблемы, которую поставила перед собой.
(ОТО)ВСЮДУ шли письма от излечившихся при помощи чудодейственного сред
ства солдат и офицеров, и ВРЯД(ЛИ) Ермольева была когда либо более счастлива.
Ответ: .

Шёл он сначала легко, проторё(1)ой дорогой, потом давно не паха(2)ой полосой
вдоль опушки, заросшей оси(3)иком, дальше пошли уже совершенно нехоже(4)ые
и неезже(5)ые места, и потому идти стало труднее.
Ответ: .

1) В общей сложности Пржевальский во время своих экспедиций преодолел рассто
яние в 31 тысячу километров и сумел провести топографические и метеорологи
ческие наблюдения и исследовать флору и фауну труднодоступных районов Мон
голии и Китая.
2) Имя Пржевальского носит не только открытый им вид дикой лошади но и не
сколько обнаруженных им растений и даже выявленный им горный хребет на
территории Китая.
3) Во время Первой мировой войны на медицинский факультет принимали только
юношей и девушки могли попасть туда лишь в виде исключения.
4) Зинаида Ермольева задалась целью получить пенициллин из отечественного
сырья и после долгих экспериментов ей это удалось.
5) Ещё в 18 веке врачи заметили, что лошадиная или коровья оспа передаётся лю
дям и служит своеобразной прививкой от тяжелейшей и часто приводящей к
смерти человеческой натуральной оспы.
Ответ:
Работам И.И. Теребенёва (1) воплотившим патриотические идеи (2) в характер!
ных для классицизма (3) аллегорических и мифологических образах (4) свойственны
повествовательность в развитии темы (5) и органичное сочетание с архитектурой (6)
бывшей основной сферой интересов скульптора.
Ответ: .
В Средние века (1) в России (2) как и повсюду в Европе (3) оспа не была ред!
костью, о чём свидетельствует (4) в частности (5) существование более десятка рус!
ских фамилий, так или иначе (6) образованных от диалектных слов, обозначавших
специфический внешний вид переболевших оспой людей: Рябовы, Рябцевы, Рябини!
ны, Щедрины, Шадрины, Корявины и так далее.
Ответ: .
В 20–е годы 20 века (1) на основании опытов микробиолога Зинаиды Ермоль!
евой (2) были созданы санитарные нормы хлорирования воды (3) параметры (4) ко!
торых (5) не устарели и используются до сих пор.
Ответ: .
На поэтическом вечере литобъединения «Смена» (1) присутствовал Корней Ива!
нович Чуковский (2) и (3) когда тоненькая светловолосая Ольга Берггольц закончила
декламировать свою «Каменную дудку» (4) он обнял девочку за плечи (5) и напроро!
чил ей большое будущее.
Ответ: .

(1)Гризайль — это вид живописи, выполняемой тональными градациями одного
цвета, чаще всего сепии или серого. (2)В гризайли учитывается только тон предмета,
а цвет не имеет значения.
(3)Изначально гризайль служила для имитации скульптурных рельефов на
плоскости, чаще всего эта техника использовалась для росписей наверху: на стенах и
потолке. (4)Художники старались максимально точно нарисовать архитектурные де
тали, тонировав их так, чтобы сделать рисунок объёмным. (5)Такие монохромные
росписи получались невероятно красивыми, и с первого взгляда почти невозможно
было отличить их от настоящей скульптуры.
(6)Способность гризайли имитировать живописными средствами рельеф широко
использовалась в украшении интерьеров дворцов и особняков. (7)Так, например,
виртуозную имитацию объёмных рельефов можно видеть в центральном зале Пет
ровского путевого дворца, в усадьбах Кусково и Братцево в Москве. (8)А в одном из
павильонов парка в Царицыне гризайль украшает портик.
Ответ: .
(1)Писательство — это одна из форм выхода креативной, как сейчас принято гово
рить, энергии. (2)Речь идет именно о форме, потому что наполнением является та
странная сила, которая заставляет человека заниматься научным исследованием,
танцевать в Большом театре, расписывать храм или писать романы. (3)Эта сила мо
жет быть большой и не очень, может находить для себя только одно выражение или
ВАРИАНТ 6 57
реализоваться по разному — в зависимости от обстоятельств и внутреннего состоя

ния. (4)Она может возникнуть как рано, так и поздно, а потом неожиданно исчез
нуть. (5)Опасно думать, что это дается навсегда.
(6)Из всего возможного мне пришлось заниматься литературоведением и писа
тельством, и конечно, не филология была моей первой любовью.
(7)Лет начиная с восьми я занимался переложением советских песен в короткие
рассказы. (8)Это было моим первым литературным опытом при полном отсутствии
опыта житейского. (9)К счастью, эти попытки были вовремя пресечены моей тётей,
преподававшей в университете русский язык.
(10)Она назвала мои рассказы малохудожественными. (11)Тогда же прозвучали
вопросы о том, что я хотел написанным сказать, кому адресованы эти тексты, и вооб
ще — зачем весь этот пафос. (12)Стоит ли говорить, что на эти вопросы у меня не бы
ло ответов.
(13)Вряд ли в перечне того, о чём мечтаешь ребёнком, есть профессия филолога.
(14)Не могу сказать, что я когда либо мечтал им быть, но слова моей тёти о художе
ственности, пусть даже малой, задели меня не на шутку, особенно в связи с тем, что
я не понимал, о чём, собственно, речь. (15)Надо ли удивляться, что именно это стало
моим первым шагом на пути к литературоведению.
(16)Шаг в сторону изучения текстов, однако, не исключал интереса к их созда
нию. (17)Учась на филологическом факультете, я быстро раскусил своих однокурс
ников: филфак они рассматривали как трамплин к прыжку в царство гармонии и
свободы — в писательство.
(18)Возвращаясь к литературе и ведущим к ней путям, скажу, что филфак не яв
ляется главным из них. (19)Не исключаю, что он вообще ведёт в другую сторону.
(20)На мой взгляд, умение писать имеет в писательстве второстепенное значение.
(21)Писатель — это тот, кто устанавливает с идеальным образом мира прямые отно
шения. (22)Дальше наступает выбор средств отражения этого образа.
(23)Да, писатель может писать хорошо. (24)Посредством туго закрученного стиля
он может создать то электрическое напряжение, которое мы называем искусством.
(25)Но это не является общим правилом.
(26)Рассуждения о природе художественного творчества подводят нас к вопросу о
его цели. (27)На мой взгляд, цель литературы — это выражать невыраженное.
(28)Писатель вводит в оборот словесные и мыслительные конструкции, тем самым
давая пищу уму читателя. (29)Литература не обязана давать ответы: порой гораздо
важнее правильно поставить вопрос.
(30)Текст — это ещё не произведение. (31)Произведение — это текст в восприятии
читателя. (32)Именно поэтому глубокие литературные произведения никогда не бы
вают равны себе. (33)В каждый следующий момент они уже другие, потому что чита
тель другой. (34)Он видит в тексте те вопросы, которых, возможно, не видел сам ав
тор. (35)И наоборот — авторские вопросы новому читателю уже непонятны. (36)На
свои ответы он, читатель, выбирает себе другие вопросы: их там на всех хватит.
(37)Это говорит о том, что хорошо выполненная работа может использоваться много
кратно и по разному. (38)Так, великие произведения, писавшиеся для взрослых
(«Три мушкетера», «Робинзон Крузо» — ряд можно продолжить), по прошествии лет
становятся гордостью детской литературы.
(39)Хорошие тексты живут долго, хотя жизнь их вряд ли предвидима автором.
(40)Впрочем, формы их существования — вопрос не столь уж важный. (41)Дело не в
форме, а в существовании.
(По Е. Водолазкину*)
* Евгений Водолазкин (род. в 1964 году) — современный русский писатель и ли
тературовед, автор рассказов и романов.

тов.
1) Чтобы стать писателем, обязательно нужно научиться в совершенстве владеть
словом, выработать свой стиль.
2) Цель художественного произведения — побудить читателя к размышлению, по
ставив перед ним новые вопросы.
3) Тётя автора, преподававшая в университете русский язык, своими замечаниями и
вопросами пробудила у ребёнка интерес к филологии.
4) Творческая энергия не даётся человеку раз и навсегда и может проявляться по
разному.
5) Автор ещё ребёнком сам задумывался над тем, что писатель хотел сказать своим
произведением и кому оно адресовано.
Ответ: .

1) В предложениях 27–29 дано рассуждение.
3) В предложении 38 представлено описание.
4) В предложениях 13–15 содержится описание.
5) Предложение 31 поясняет то, о чём говорится в предложении 30.
Ответ: .
24 Из предложений 4–6 выпишите антонимы.

Ответ: .
25 Среди предложений 11–15 найдите такое( ие), которое( ые) связано( ы) с преды
дущим при помощи формы слова и личного местоимения. Напишите номер( а) это
го( их) предложения( ий).
Ответ: .

символов.
26 Рассуждения Евгения Водолазкина, основанные на личном опыте, часто пара

доксальны, что подчёркивают лексические средства. С одной стороны, это
(А) («писательство» в предложениях 1 и 6; «вряд ли» в предложении 13;
«слова задели», «не на шутку» в предложении 14; «раскусил» в предложении 17;
«на всех хватит» в предложении 36), с другой — (Б) («попытки пресече
ны» в предложении 9, «пафос» в предложении 11, «царство гармонии» в предложе
нии 17, «мыслительные конструкции» в предложении 28). Игра слов, близкая к ка
ламбуру, а также синтаксические конструкции (В) без соответствующего
ВАРИАНТ 6 59
пунктуационного оформления (предложения 12 и 15) придают тексту оттенок само

иронии. Однако точное использование такого тропа, как (Г) («шаг в сто
рону изучения текстов» в предложении 16, «электрическое напряжение» в предло
жении 24, «хорошие тексты живут долго» в предложении 39) подчёркивает серьёз
ность отношения автора к поставленной им проблеме.
1) книжная лексика
2) противопоставление
3) слова и выражения разговорного стиля
4) вводные слова
5) синонимы
6) метафора
7) парцелляция
8) риторический вопрос
9) ряды однородных членов
А Б В Г
Ответ:

Часть 2

ВАРИАНТ 7
Часть 1
разцами.
(1)Добраться в Москве до «Центра профориентации метрополитена» — абсо!

лютно бесплатного музея метро, — естественно, проще всего на метро. (2)Он нахо!
дится под комплексом Москва!Сити, на втором ярусе громадного подземного
вестибюля станций «Выставочная» и «Деловой центр». (3)Не удивительно, что тут
легко заблудиться, <...> станция «Выставочная» — это один из крупнейших тран!
спортно!пересадочных узлов Центрального административного округа и города и
там много выходов и переходов, расположенных на нескольких этажах.

1) Чтобы добраться в Москве до музея метро, нужно знать, что он находится в вести
бюле станций «Деловой центр» и «Выставочная», где легко заблудиться: это один
из крупнейших транспортно пересадочных узлов Центрального административ
ного округа и города.
2) Бесплатный музей метро «Центр профориентации метрополитена» находится в
Москве под комплексом Москва Сити, на станциях «Деловой центр» и «Выста
вочная», в вестибюле, среди множества выходов и переходов, расположенных на
нескольких этажах.
3) Чтобы доехать в Москве до бесплатного музея «Центр профориентации метропо
литена», лучше всего воспользоваться метро и выйти на второй ярус подземного
вестибюля станций «Деловой центр» и «Выставочная», однако там непросто сори
ентироваться среди множества выходов и переходов одного из крупнейших тран
спортно пересадочных узлов.
4) Добраться в Москве до бесплатного музея метро, который находится на станциях
«Деловой центр» и «Выставочная», лучше всего на метро.
5) В Москве есть бесплатный музей «Центр профориентации метрополитена», до ко
торого легко доехать на метро: он находится на втором ярусе подземного вестибю
ля станций «Выставочная» и «Деловой центр», однако найти его непросто, так
как там, на одном из крупнейших транспортно пересадочных узлов города, много
выходов и переходов.
Ответ: .
2 Самостоятельно подберите союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3)
предложении. Запишите этот союз.
Ответ: .
ВАРИАНТ 7 61

ЯРУС. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предло
ЯРУС, а, м.
1) Один из рядов расположенных друг над другом предметов. Тюки сложены яру
сами.
2) Один из средних или верхних этажей в зрительном зале. Ложа второго яруса.
3) Пласт земной коры (спец.).
4) То же, что уровень. Ярусы языковой системы.
Ответ: .

слово.
красИвейший
солгалА
мозаИчный
исчерпАть
каталОг
Ответ: .

Чтобы принимать грамотные решения и ЭФФЕКТИВНО заниматься экономиче
ской деятельностью, необходимо знать принципы и законы этой деятельности.
Частные, ЕДИНИЧНЫЕ проявления экономических законов изучает микроэко
номика.
Собакевич окружил себя прочными, ДОБРОТНЫМИ вещами, и его мир, каза
лось, должен был стоять прочно и непоколебимо.
На низком левом ГЛИНЯНОМ берегу рос ельник, а на высоком правом — так на
зываемый красный бор, состоявший почти только из строевых сосен.
Славяне здесь селились на сухих ЛЕСИСТЫХ холмах, а угро финские племена
предпочитали болотистые впадины.
Ответ: .

Многие прозаики в своих произведениях рисовали картины утреннего рассвета,
но, пожалуй, наиболее выразительно, тонко и поэтично это удалось сделать Тур!
геневу.
Ответ: .

в ВОСЬМИСТАХ километрах от границы
с ФАЛЬШЕМ в голосе
несколько КРИТЕРИЕВ
СОТРЁТ в порошок
килограмм АБРИКОСОВ
Ответ: .

�

Язык

Stepanova L. EGE 2022 Russkiy Yazik 50 Variantov

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Stepanova L. EGE 2022 Russkiy Yazik 50 Variantov

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

ЕГЭ2022

Л.С. Степанова, О.В. Фокина

Степанова, Людмила Сергеевна.

ISBN 978 5 17 137685 7 © Степанова Л.С., Фокина О.В., 2021

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Вариант 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271

Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содер

Задание 27 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание

Прочитайте текст и выполните задания 1–3

(1)Цикл лекций «Крупнейшие города Поволжья» представит слушателям исто!

1 Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,

2 Самостоятельно подберите местоимённое наречие, которое должно стоять на месте

3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

3) Наука о развитии какой н. области природы, знания. И. театра.

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное

6 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее

7 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

8 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в

13 Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО.

14 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Рас

15 Укажите цифру( ы), на месте которой( ых) пишется НН.

16 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно по

21 Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же пра

Прочитайте текст и выполните задания 22–27.

(1)Лет в четырнадцать Ирке Чуприниной купили первые джинсы: польские,

—(30)Ты где это так научилась? — спросил Виля.

22 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера отве

23 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

24 Из предложений 29–33 выпишите фразеологизм.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы ана

26 Для рассказа Семёна Каминского характерна лёгкость и живость как реплик ге

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов №1 в соответствии с инструк

27 Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3

(1)Гелиобиология представляет собой раздел биофизики, изучающий влияние

1 Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,

2 Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте

3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное сло

6 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее

7 В одном из выделенных ниже слов и сочетаний допущена ошибка в образовании фор

8 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в

13 Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО.

самокат с коробкой передач, лифт с винтовым механизмом — вот далеко

14 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

15 Укажите цифру( ы), на месте которой( ых) пишется НН.

16 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поста

21 Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же

Прочитайте текст и выполните задания 22–27.

(1)О, незабвенная моя первая пишущая машинка! (2)Изношенные буквы, кривые

* Владимир Крупин (род. в 1941 году) — современный русский писатель, публи

22 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера отве

23 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

24 Из предложений 21–25 выпишите контекстные антонимы.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы ана

26 Говоря с читателем о волнующей его проблеме, Владимир Крупин обращается к

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов №1 в соответствии с инструк

27 Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3

(1)Среди дисциплин, изучающих космос, стоит выделить космонавтику, в стро!

1 Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,

2 Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте

ЕГЭ2022

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы ана

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов №1 в соответствии с инструк

* Владимир Крупин (род. в 1941 году) — современный русский писатель, публи

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы ана

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов №1 в соответствии с инструк

7 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправь

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы ана

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов №1 в соответствии с инструк

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕ

7 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправь

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы ана

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов №1 в соответствии с инструк

7 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправь