Семинар 5. Педагогическая задача как единица образовательного процесса.

Виды педагогических задач. Технология решения

1. Общее понятие о педагогической ситуации и педагогической задаче.
Педагогическя ситуация -совокупность условий и обстоятельств, специально задаваемых социальным
педагогом или возникающих спонтанно в социально-педагогическом процессе; 3)кратковременное
взаимодействие социального педагога и воспитанника (группы) на основе противоположных норм,
ценностей и интересов, сопровождающееся значительными эмоциональными проявлениями и направленное
на перестройку сложившихся взаимоотношений. 3)состояние педагогического процесса, в котором
имеется расхождение между желаемым и реальным, достигнутым в формировании личности
1. Под педагогической задачей понимается цель, к которой стремится педагог, и способ ее достижения.
2. Педагогическая задача – это система особого рода, представляющая собой основную единицу
педагогического процесса.
3. Педагогическая задача – это осмысленная педагогическая ситуация с привнесенной в нее целью в
связи с необходимостью познания и преобразования действительности.
4. Педагогическая задача – это материализованная педагогическая ситуация, характеризующаяся
взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью.
Подход к рассмотрению структурных компонентов педагогической задачи в современной науке
неоднозначен. Рассматривая ее как элемент педагогического процесса, можно выделить следующие
компоненты: а) педагоги; б) воспитанники; в) содержание; г) средства.
ЗАДАНИЕ2.
Под педагогической задачей, таким образом, следует понимать осмысленную педагогическую ситуацию с
привнесенной в нее целью в связи с необходимостью познания и преобразования действительности. Она
является результатом осознания субъектом цели образования и условий ее достижения в педагогической
ситуации, а также необходимости выполнения профессиональных действий и принятия их к исполнению.
Любая педагогическая ситуация проблемна. Осознанная и поставленная педагогом как задача, она в
результате его деятельности в дальнейшем трансформируется в систему конкретных задач педагогического
процесса. Само возникновение педагогической задачи обусловлено необходимостью перевода воспитуемого
из одного состояния в другое.
Педагогическая задача возникает тогда, когда возможно не одно решение, а требуется нахождение
предпочтительного способа достижения желаемого результата. Сам же процесс решения задачи
представляет собой поиск выхода из затруднения или процесс достижения цели, которая первоначально не
сразу кажется доступной.*