Экзаменационный билет № 1.

По дисциплине: Педагогика.

1. Характеристики современного образовательного процесса. Основные направления

изменений в современном образовательном процессе в школе. Закон «Об образовании»
как основной нормативно-правовой документ в системе образования РФ. ФГОС.

2. На примере урока или серии уроков по вашей специальности покажите способы и

формы развития поликультурной образовательной среды и толерантного самосознания
учащихся

Ответы:

1.1 Образовательный процесс – это процесс интеллектуального и социального развития личности,

усвоения личностью культуры, накопленной старшими поколениями, результатов развития науки и
общественной практики в виде системы образовательных компетенций, а также опыта
использования этих компетенций в различных видах деятельности.

Главная цель образовательного процесса – формирование образованности учащихся,

просвещенности в тесной связи с общим совершенствованием личности, воспитанностью и
развитостью. А главное педагогическое действие образовательного процесса –
организованное присвоение учащимися определенной части предлагаемого им опыта и их
личностные изменения.

Хар-ки:

Свойство гуманизации образовательного процесса раскрывается в его ориентации на развитие и

становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, основанного на уважении прав
каждого человека; на сохранение и укрепление их здоровья, чувства собственного достоинства и
развития личностного потенциала. Такой образовательный процесс гарантирует учащимся право
выбора индивидуального пути развития.

Гуманитаризация образовательного процесса – это ориентация на освоение содержания

образования независимо от его уровня и типа, позволяющего с готовностью решать главные
социальные проблемы на благо и во имя человека; свободно общаться с людьми разных
национальностей и народов, любых профессий и специальностей; хорошо знать родной язык,
историю и культуру; свободно владеть иностранными языками; быть экономически и юридически
грамотным человеком.

Дифференциация образовательного процесса связана с ориентацией образовательных

программ, построенных на учете склонностей, способностей и интересах учащихся на достижение
задач образования и развития в соответствии с их образовательными ресурсами.
Дифференциация может воплощаться на практике разными способами, например, через
группировку учащихся по признаку их успеваемости; разделение учебных дисциплин на
обязательные и по выбору; разделение учебных заведений на элитные, массовые и
предназначенные для учащихся с задержками или отклонениями в развитии;

Диверсификация (лат. diversicatio - изменение, разнообразие) как свойство образовательного

процесса раскрывается в широком использовании образовательных программ, разнообразием
уровней и форм получения образования, широким спектром различных образовательных целей и
деятельностей в их осуществлении.

Многовариантность означает создание в образовательном процессе условий выбора и

предоставление каждому субъекту шанса к успеху, стимулирование учащихся или студентов к
самостоятельному выбору и принятию ответственного решения, обеспечение развития
альтернативного и самостоятельного мышлению. На практике многовариантность проявляется
через возможность выбирать темп обучения, достигать разного уровня образованности, выбирать
тип образовательного учреждения,
Многоуровневость – это организация многоэтапного образовательного процесса,
обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе образования того уровня
образованности, который соответствует возможностям и интересам человека. Каждый уровень –
это период, который имеет свои цели, сроки обучения и свои характерные особенности.

Информатизация образовательного процесса связана с широким и все более массовым

использованием вычислительной техники и информационных технологий в процессе образования
человека.

Индивидуализация образовательного процесса – это его построение с учетом индивидуальных

особенностей учащихся во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и
воспитания.

Непрерывность образовательного процесса означает, что в современном мире это постоянного

образования и самообразования человека в течение всей жизнедеятельности в связи с быстро
меняющимися условиями жизни в современном обществе.

1.2 Достаточно убедительно об этом сказано в Национальной образовательной инициативе «Наша

новая школа», утвержденной приказом президента РФ 04.02.2010 г.. Важнейшими качествами
личности, формируемыми в современной школе, становятся инициативность, способность
творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь,
готовность обучаться в течение всей жизни. Отсюда главные задачи современной школы –
раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека,
личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Образовательный процесс
в школе должен быть построен так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать
серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. (Национальная
образовательная инициатива "Наша новая школа").

-доступность образовательных услуг для всех

-увеличение доли образовательных учреждений, в том числе инклюзивного образования

-дистанционное обучение

-повышение качества образования

-доступ к качественному образованию ( на примере сельских школ)

-формирование компетенций, востребованных в современной социальной жизни и экономике

1.3 Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» регулирует

правовой статус всех образовательных организаций и индивидуальных
предпринимателей, которые осуществляют обучение. Основная цель
Федерального закона «Об образовании» – реализация конституционного права
граждан Российской Федерации на образование и защита интересов личности,
общества и государства в сфере образования. Настоящий закон устанавливает
права, обязанности и меры социального обеспечения педагогов, обучающихся и
их родителей.

Федеральный закон «Об образовании» определяет механизмы и принципы

получения гражданами доступного, бесплатного и качественного образования и
порядок приема в образовательные учреждения. Федеральный закон «Об
образовании» устанавливает уровни общего образования (дошкольное,
начальное, среднее, профессиональное, высшее) и регулирует порядок
получения профессионального и дополнительного образования.

Федеральный закон «Об образовании» определяет полномочия органов

государственной власти Российской Федерации и местного самоуправления,
порядок государственного надзора в области образования. Настоящим
 Федеральным законом впервые определены на государственном уровне
особенности обучения граждан с выдающимися способностями, иностранцев, лиц
без гражданства и получение образования лицами с ограниченными
возможностями здоровья.

2) Поликультурное образование с точки зрения О.В. Гукаленко – это процесс освоения подрастающими
поколениями этнической, национальной и мировой культуры в целях обогащения и развития планетарного
сознания, формирования готовности и умения жить в многокультурной полиэтнической среде.

Толерантность — социологический термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу

жизни, поведению и обычаям. Толерантность не равносильна безразличию. Она не означает также принятия
иного мировоззрения или образа жизни, она заключается в предоставлении другим права жить в
соответствии с собственным мировоззрением

Как можно развивать толерантность и сделать образование поликультурным?

На уроках рассказывать об обычаях страны изучаемого языка

Приглашать на открытые уроки иностранцев

Проводить фестивали, классные часы на тему многонациональности

Готовить выступления на иностранном языке, в том числе на языках народов России

Рассказывать о культуре народов России

Экзаменационный билет № 2.
По дисциплине: Педагогика.

1. Проектирование культурно-просветительских программ. Тематика и особенности

реализации культурно-просветительских программ регионального, муниципального и
школьного уровня.
2. Определите УУД, которые могут быть сформированы в процессе изучения
определенной темы, раздела (на ваш выбор) из учебника по вашему предмету.
Проанализируйте задания урока в соответствии с УУД

1) Основная воспитательная задача культурно-просветительской

деятельности - создание условий для формирования нравственно-ценностных
отношений ребенка на уровне культурной и исторической памяти, традиции,
нормы, убеждения, которые, в свою очередь, являются базой для становления
культуры личности в широком смысле слова и культуры жизненного
самоопределения личности. Культура личности понимается как «уровень
развития и реализации сущностных сил человека, его способностей и
дарований»; совокупность компетенций: информационных, мировоззренческих,
социальных, правовых, нравственных, поведенческих и др.

Культура жизненного самоопределения понимается как осознание человеком себя

как субъекта собственной жизни, умеющего принимать решения и нести
ответственность за свои действия и поступки.

Культурно-просветительская деятельность школы достаточно разнообразна

по формам и содержанию, это: проведение отчетных концертов классов и
отделений, общешкольных концертов; проведение отчетных концертов творческих
коллективов школы; проведение тематических праздников для детей и родителей;
проведение концертов, приуроченных к календарным праздникам
 организации досуга детей во внеурочное время весь комплекс мероприятий
направлен на решение основных воспитательных задач: формирование у
ребенка гуманистического мировоззрения; формирование гражданского
самосознания; приобщение детей к общечеловеческим ценностям; развитие
потребностей и мотивов нравственного поведения; развитие креативности,
«творческости» как черты личности; формирование самосознания, осознание
собственного «Я

2) В приложении мы хотим показать, каким образом реализуется развитие

универсальных учебных действий младших школьников на примере
тематического планирования по теме «Одежда» по УМК Верещагиной
И.Н., Притыкиной Т.А. для 3 класса школ с углубленным изучением
английского языка.

Тематическое планирование по английскому языку по теме

«Одежда»

В 3 классе

Тема Содержани Формируем

№ п/п
урока е урока ые УУД
Познавате Регуляти Коммуника
Личностные
льные вные   тивные  
Ввод - введение - - - умение - бытовые
темы и увеличение способн восприн навыки
«Одеж отработка словарного ость им. (знание
да» лексики по запаса решать иноязыч названий
теме (знакомство пробле ную предметов
«Одежда»; с новой мные речь на одежды);
- развитие лексикой ситуаци слух
умений в по данной и и (речь
чтении теме); - приним учителя,
(отработка самост. ать ученика,
техники поиск решени диктора
чтения, информаци я );
соотнесени и (работа (помоги
е звукового со продав
и словарем, цу
графическо поиск состави
го образов значений ть
слов). слов); - список
умение покупо
классифици к,
ровать и помоги
обобщать герою
(какое подобр
слово ать
лишнее, одежду
найди для
 праздн
общее
ика и
слово для
для
списка
пикник
слов).
а);
- развитие
умений и
навыков
Коммуни
устной
к. -
речи
умение
(понимание
догова-
на слух
риватьс
основного
Регулят я и Личностные
содержани
. приходи - бытовые
я текста,
Познават. - -способ ть к навыки
ведение
увеличение ность общему (навыки
диалога «В
словарного решать ре- совершения
магазине»)
запаса пробле шению в покупок:
;-
(составь мные совмест знание
развитие
словосочет ситуаци ной названий
умений в
ания из ии деятель предметов
чтении
В предложен приним ности одежды,
(отработка
магазин ных ать (помоги умение
техники
е прилагател решени герою спросить,
чтения,
ьных и я подобра попросить у
соотнесени
существите (помоги ть продавца); -
е звукового
льных; продав одежду уважение
и
вставь цу для личности
графичес-
пропущен- состави праздни (доброжелат
кого
ные слова в ть ка и для ельное
образов
диалог); список пикника отношение к
слов,
покупо , работа окружающи
выразитель
к в м.
-ное
парах);
чтение
- умение
вслух
задавать
небольших
вопросы
текстов
;
диалоги-
ческого
характера).