UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA

LINCENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

NÚCLEO EDUCACIONAL: NOSSA SENHORA DO CARMO

CONCEIÇÃO NATALI DE FREITAS LUNDGREN

JAQUILENE FERREIRA DE SENA

A INCLUSÃO DA LINGUAGEM DOS SINAIS NAS

SÉRIES REGULARES DO 1º CICLO DO ENSINO
FUNDAMENTAL VISANDO À EFETIVA INCLUSÃO
DO SURDO.

RECIFE
2010
 CONCEIÇÃO NATALI DE FREITAS LUNDGREN
JAQUILENE FERREIRA DE SENA

A INCLUSÃO DA LINGUAGEM DOS SINAIS NAS

SÉRIES REGULARES DO 1º CICLO DO ENSINO
FUNDAMENTAL VISANDO À EFETIVA INCLUSÃO
DO SURDO.

Trabalho de conclusão de curso apresentado

ao curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da
Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA, como
requisito parcial para conclusão do curso de
graduação.

Orientadora Professora Iara Maria da Silva Almeida

RECIFE
2010
 CONCEIÇÃO NATALI DE FREITAS LUNDGREN
JAQUILENE FERREIRA DE SENA

A INCLUSÃO DA LINGUAGEM DOS SINAIS NAS

SÉRIES REGULARES DO 1º CICLO DO ENSINO
FUNDAMENTAL VISANDO À EFETIVA INCLUSÃO
DO SURDO.

Trabalho de conclusão de curso apresentado

ao curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da
Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA, como
requisito parcial para conclusão do curso de
graduação.

Aprovada em ___/___/___

BANCA EXAMINADORA

___________________________________________________________________
Prof. Iara Maria da Silva Almeida (Orientadora)
Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA

___________________________________________________________________
Prof. André
Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA

___________________________________________________________________
Prof. Fernanda
Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA
 Aos meus familiares, principalmente ao meu
pai e minha mãe que me incentivaram e sempre
compreenderam a minha ausência. E que me
apoiaram na profissão escolhida. Ao meu esposo
pela força neste momento tão especial em minha
vida e aos meus queridos filhos.
 AGRADECIMENTOS

Primeiramente a Deus, por ter nos concedido o privilégio da vida e o dom da

perseverança e da coragem para que conseguíssemos concluir o curso de
pedagogia.
À professora Iara, pela compreensão e por compartilhar conosco seus
conhecimentos.
E a todos aqueles que contribuíram diretamente ou indiretamente com este
trabalho.
“É impossível para aqueles que não conhecem a
língua de sinais perceberem sua importância para os
surdos: a influência sobre a felicidade moral e social
dos que são privados da audição, a sua maravilhosa
capacidade de levar o pensamento a intelectos que,
de outra forma, ficariam em perpétua escuridão.
Enquanto houver dois surdos no mundo e eles se
encontrarem, haverá o uso dos sinais."

J. Schuyler Long
 RESUMO

Esta monografia teve por objetivo mostrar a importância de que todo

educando do 1º Ciclo do Ensino Fundamental aprenda a linguagem dos sinais,
visando à efetiva inclusão da criança surda que por ter dificuldade de comunicar-se
acaba muitas vezes sendo excluída pelas outras crianças. Apartir do momento que
ambas conseguem manter um diálogo mesmo que básico, a criança surda acaba
tendo melhoras em muitas situações cotidianas e no relacionamento e a ouvinte
torna-se uma criança bilíngüe. A grande dificuldade para que este ensino bilíngüe
aconteça parte da maioria dos educadores que acham que o ensino de LIBRAS a
educandos ouvintes é uma perda de tempo e muitas vezes mesmo tendo um
educando surdo em sua classe não tenta promover este ensino, que como
poderemos ver é muito proveitoso para ambos (educador, educando surdo e
ouvinte). Mostraremos que através do tempo até os dias de hoje o surdo sofreu com
a descriminação, não só o surdo como todos deficientes, porém progressos foram
alcançados e hoje a grande luta é pela inclusão desses portadores de necessidades
especiais que cada vez, mas tem se superado.

Palavras-chaves: inclusão. Surdo. Libras. 1º ciclo do ensino fundamental.

Ensino bilíngüe.

ABSTRACT
This thesis aimed to show the importance of educating all of the 1st The students
learn sign language, aiming at the effective inclusion of deaf children who have
difficulty in communicating often ends up being excluded by other children. From the
moment that both are able to maintain a dialogue even if basic, deaf children end up
with improvements in many everyday situations and relationships and the listener
becomes a bilingual child. The difficulty for bilingual education that happens the
majority of educators who believe that teaching the students POUNDS listeners is a
waste of time and often even with a deaf student in your class does not try to
promote this education, which as we see is very useful for both (educator, educating
deaf and listener). We will show that through time to the present day the deaf
suffered from discrimination, not only the deaf and disabled all but progress has been
made and today the big fight is for inclusion of people with special needs that time,
but has overcome.

Keywords: inclusion. Deaf. Pounds. 1st cycle of basic education. Bilingual education.

SUMÁRIO