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MS-UBV. PFGEJ. Jornadas de Reflexión de Proyecto III. Prof. Gladys Yolanda Becerra T 2008.

Proyecto III. Ciudadanía e Igualdad Real: Orientaciones


Pedagógicas Metodológicas.

Presentación

Tal como lo plantea la propuesta curricular que dirige el proceso formativo de


los nuevos abogados que requiere el país en estos momentos de
transformación y cambio, el proceso de enseñanza tiene que estar
consustanciado con procesos de investigación contextualizados y desde un
enfoque integrador de saberes. Ello implica la puesta en práctica de una
práctica pedagógica problematizadora, pues, a partir de un diagnóstico sobre el
conflicto social tiene que iniciarse el proceso de revisión jurídica, de
interpretación, de hermenéutica.

Este proyecto está pautado para ser desarrollado en dos semestres y bajo la
modalidad semi-presencial, que significa 4 horas de trabajo en aula y cuatro
horas de trabajo con seguimiento fuera del aula. Es decir, trabajo autodirigido.
A ello hay que sumar el tiempo extra que requiera la construcción de los
conocimientos propios de este componente curricular.

Esta situación plantea el reto de sistematizar un conjunto de orientaciones que


sirvan a estudiantes y docentes como referentes para ser lo más efectivos
posibles en el proceso de apropiación de las competencias jurídicas, desde el
enfoque pedagógico inherente al proceso formativo que se concreta en la UBV.

El trabajo se inicio por la revisión del contenido del componente, pudiendo


determinar que el mismo: intenta la vinculación del estudiante con la realidad
política, económica, social y jurídica que vive el país en los actuales momentos
y, desde el estudio de los Derechos Humanos, reconocidos como garantías
individuales y sociales en las normas jurídicas, consagrados y aceptados en el
contexto mundial, se difunda la importancia que tienen los mismos en el nuevo
contexto del Estado democrático y social de derecho y de justicia.

Se plantea el estudio de los derechos


humanos a partir de la interpretació
interpretación
del ordenamiento jurí
jurídico existente,
desde una situació
situación sociojurí
sociojurídica
que se diagnostique en una
comunidad

Laidea
La ideaes
es encontrar
encontrar la
la solución
solución
correctaaa la
correcta ladicotomía
dicotomíapresentada
presentada en
en
la comunidad en concordancia con
la comunidad en concordancia con los los
idealessociales.
ideales sociales.
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Tal cometido, está previsto concretarlo desde el método hermenéutico,


en una organización de contenidos que según el programa están organizados
en 7 momentos o unidades, a ser desarrolladas en dos tramos o semestres
como se señala con antelación. Este grupo de contenidos son:

I. Momento: Reflexión teórico - metodológica sobre el Método


Hermenéutico y Técnicas de Investigación Socio jurídica

II. Momento: Fundamentos filosóficos, políticos, económicos,


culturales, sociales y jurídicos de Ciudadanía, Derechos
Humanos, Igualdad Real y Justicia Social

III Momento: Análisis e interpretación del ordenamiento jurídico


venezolano e internacional

IV Momento: Ubicación de situaciones que tengan


consecuencias jurídicas en la comunidad abordada
V Momento: Elaboración de propuestas dirigidas a conseguir la
igualdad real y la justicia social

VI Momento: Enlace entre las instituciones jurídicas y la


comunidad

VII Momento: Estudio del resultado del caso y evaluación

Como se puede apreciar su organización tiene un orden lógico. Pero,


caben las preguntas ¿Hasta dónde llega el trabajo en el 7mo semestre? ¿Qué
hacer en el semestre 8vo? En la primera jornada de discusión de los viernes,
luego de revisar el contenido y discutirlo abiertamente, se decidió se tratara de
abordar hasta el momento IV, en el semestre 7, y los momentos V, VI y VII en
el semestre 8. Igualmente se consideró procedente, partir de las situaciones
de conflicto social diagnosticadas en el proyecto II, a través del método de
análisis de coyuntura, pues el trayecto es de dos semestres dedicados a la
apropiación rigurosa del método y del estudio a profundidad de la normativa
jurídica vigente. Pero la idea, no es estudiar el Derecho desde la disciplina
misma, sino desde del hecho social. Como hasta el sexto semestre los
estudiantes han tenido un contacto directo con las comunidades, han
visualizado las situaciones de injusticia y de contradicción, producto de las
relaciones sociales de producción, se puede partir de ese diagnóstico
comunitario. Entonces, la idea es que esas experiencias sistematizadas sean
retomadas para aplicar el análisis de la normativa jurídica vigente en cuanto a
los Derechos Humanos, reflexionando sobre las condiciones de la nueva
ciudadanía en un contexto de igualdad real, mediante el método hermenéutico.

El trabajo con proyecto en el séptimo semestre, debe iniciarse en primer


lugar, con una revisión del método hermenéutico de manera general: su
génesis, principios, características, enfoques y técnicas. Luego trabajar lo que
se entiende por Hermenéutica Jurídica y su procedimiento metodológico,
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aplicando las técnicas de investigación socio – jurídica. Aquí ya tienen que


empezarse a ubicar en el momento IV, precisando las situaciones que tengan
consecuencias jurídicas en la comunidad contexto de acción, relacionadas con
los Derechos Humanos, la igualdad real, la justicia social y la nueva
ciudadanía. Este es el momento para profundizar sobre los Derechos
Humanos y los respectivos fundamentos políticos económicos, sociales y
jurídicos, vinculándolo al hecho concreto de la situación en estudio. Aquí entra
el enfoque problematizador de la enseñanza, en el análisis e interpretación del
ordenamiento jurídico venezolano e internacional.

Como se puede apreciar, no se trata de trabajar los contenidos de


manera aislada, ni secuencialmente, tal como se plantea en el programa, sino a
través de un proceso sistémico, en el cual se pone de plano estrategia como: la
revisión bibliográfica, el diálogo, la reflexión – acción, la escritura, el litigio, la
interpretación de leyes y normativas, entre otras cosas.

Igualmente, las demás unidades curriculares deben estar realizando un


trabajo pedagógico desde el enfoque problémico, revisando los contenidos
desde la mirada social conflictiva que los estudiantes hayan precisado, para
coadyuvar al estudio del reordenamiento jurídico actual, dentro de la sociedad
capitalista, apreciando sus limitaciones para la consolidación del socialismo del
siglo XXI.

1. Situación problemática de tipo socio-jurídico.

Como se ha venido señalando, la idea en el séptimo semestre es partir


del diagnóstico elaborado en el segundo trayecto, en proyecto II, mediante el
análisis de coyuntura. Ello implica definir el resultado del diagnóstico en una
situación problemática de tipo socio jurídico, que plantee el problema de los
Derechos Humanos, dentro de una concepción de igualdad real. Se trata de
elaborar una síntesis del trabajo realizado en los tres anteriores semestres.
Pero, se preguntarán profesores y estudiantes ¿Cuál será el contenido de esta
síntesis?

Se recomienda, en primer lugar, presentar un primer apartado, no mayor


de una cuartilla, donde describan la comunidad en la cual se ubicó la situación
problemática. Luego debe explicarse brevemente como se llegó a esta
situación. Seguidamente se describe mediante una síntesis de la situación
problemática, definiéndola desde el punto de vista socio-jurídico en los
contextos: local, nacional e internacional, pero, ahora relacionada con los
derechos humanos y la igualdad real.

Luego que se tiene la situación definida y planteada socio jurídicamente,


es que se inicia el proceso de relación con el la normativa legal en los diversos
contextos; es decir, en lo local, nacional e internacional. Es decir se iniciaría el
estudio del ordenamiento jurídico existente, pero a partir de una situación
ubicada mediante el trabajo con y en las comunidades.
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Aquí, entonces se inicia de manera simultánea el trabajo de revisión


sobre los Derechos Humanos; sus fundamentos económicos, políticos,
sociales, etc., así como lo entendido por “ciudadanía” e “igualdad real”. Luego
que se han superado estos hitos, entonces si se entra en el estudio profundo
del ordenamiento jurídico vigente, aplicando el método hermenéutico con
relación a la situación problemática precisada.

Luce entonces procedente, antes de proseguir, hacer un alto para


revisar el método hermenéutico y sus aplicaciones en el ámbito jurídico.

El método de Investigación hermenéutico

La hermenéutica es un método que remite a la época de la Grecia


Clásica, relacionado con simbología mítica, que refiere a Hermes, hijo de
Zeus, quien se encargaba de mediar entre Dios y los hombres. Así, Hermes el
mensajero de Dios, transmitía a los hombres los mensajes y mandatos divinos,
para que fuesen comprendidas y cumplidas.

2.1 Método de investigación hermenéutico


2.1.1 Referentes históricos
2.1.1.1 Origen
2.1.1.2 Enfoques asociados al Derecho
2.1.1.2.1 Enfoques positivistas Vs Enfoques Humanistas (Gadamer y Vattimo)
2.1.2 Definiciones
2.2 La hermenéutica Jurídica
2.2.1 Definición
2.2.2 Caracterización: Ciclo hermenéutico
2.2.3 Importancia
2.2.4 Hermenéutica Jurídica y ética
2.2.5 Procedimiento científico
2.2.6 La hermenéutica Jurídica como método de investigación en el componente proyecto
del PFGEJ.
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ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGÍA DE PROYECTO I:


ANÁLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA
MÉTODO INVESTIGACIÓN ACCIÓN

SEMESTRE VI.

Fase III. Aplicación del método de Análisis de Coyuntura.

Esquema

Cubierta.
Portada
Página del titulo.
Acta de evaluación del asesor.
Página especial de agradecimiento o dedicatoria.
Índice general o tabla de contenido.
Lista de cuadros y gráficos (Opcional).
Introducción.

CAPÍTULO I: PROBLEMÁTICA SOCIOJURÍDICA


Descripción de la comunidad
Características físicas y sociales.
Diagnóstico
Metodología utilizada
Resultados obtenidos
Definición de la situación socio jurídica

CAPÍTULO II:
2.3 Método de investigación hermenéutico
2.3.1 Referentes históricos
2.3.1.1 Origen
2.3.1.2 Significado etimológico
2.3.1.3 Enfoques asociados al Derecho
2.3.1.3.1 Enfoques positivistas Vs Enfoques Humanistas (Gadamer y Vattimo)
2.3.2 Definiciones
2.4 La hermenéutica Jurídica
2.4.1 Definición
2.4.2 Caracterización: Ciclo hermenéutico
2.4.3 Importancia
2.4.4 Hermenéutica Jurídica y ética
2.4.5 Procedimiento científico
2.4.6 La hermenéutica Jurídica como método de investigación en el componente proyecto
del PFGEJ.

CAPÍTULO III: MARCO TEÓRICO


2.1. Los fundamentos propios de los temas que se derivan de la situación socio jurídica.
2.2. Fundamentos Jurídicos: énfasis en los derechos humanos.
2.3. Fundamentos políticos.

CAPÍTULO IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1. Conclusiones
5.2. Recomendaciones

Glosario.
Bibliografía.
Anexos.

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