Metodika

МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ОТДЕЛ АСПИРАНТУРЫ И ДОКТОРАНТУРЫ

Домашняя страница
Титульная страница
Ю.С. Обидина, А.Н. Леухин
Содержание
JJ II
МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ
J I
НАПИСАНИЯ ДИССЕРТАЦИОННОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
Страница 1 из 100
Учебно-методическое пособие для аспирантов
Назад
На весь экран
Закрыть
Выход
Йошкар-Ола, 2015 г.
Оглавление
Авторы 3
РАЗДЕЛ I: Введение 4
РАЗДЕЛ II: Рабочая программа дисциплины 5

РАЗДЕЛ III: Содержание учебной дисциплины 12
РАЗДЕЛ IV: Структура изучения курса 43

1 Очное отделение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
2 Заочное отделение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
JJ II РАЗДЕЛ V: Лекционный курс 48

3 Лекция 1. Общая методология научного творчества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Задание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
4 Лекция 2. Подготовка к написанию диссертации и накопление научной информации . . . 54
Задание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
5 Лекция 3. Работа над рукописью диссертации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
J I
Тестовые задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
6 Лекция 4. Оформление диссертационной работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Тестовые задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
РАЗДЕЛ VI: Основные разделы работы над диссертационным исследованием и их

краткое содержание 72
7 Обоснование актуальности диссертации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
8 Научная новизна диссертации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
9 Объект и предмет исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
10 Заполнение индивидуального плана . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
11 Методы научного исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
12 Цель и задачи исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
13 Структура диссертации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Назад 14 Введение к диссертации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
15 Заключение диссертации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
16 Библиографический список . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
17 Достоверность научных положений, выводов и рекомендаций . . . . . . . . . . . . . . . . 79
18 Научные положения, выносимые на защиту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
19 Практическая значимость результатов исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
РАЗДЕЛ VII: Вопросы текущего контроля 83
РАЗДЕЛ VIII: Тематика собеседований 84
РАЗДЕЛ IX: Вопросы итогового контроля 85
Закрыть РАЗДЕЛ X: Требования к зачету 86

20 Требование к зачету для аспирантов 1 года обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
21 Требования к зачету для аспирантов 2 года обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
22 Требования к зачету для аспирантов 3-4 (для очной формы), 4-5 (для заочной формы)
года обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Выход
РАЗДЕЛ XI: Методические рекомендации 87
23 Методические рекомендации по изучению курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
24 Основные системные признаки научного исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
25 Методологические моменты диссертации. Общая схема выполнения научного исследования 93
1
РАЗДЕЛ XII: Словарь терминов 95
РАЗДЕЛ XIII: Литература 99

Домашняя страница 26 Основная литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
27 Дополнительная литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
28 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
2
Авторы
Обидина Юлия Сергеевна, доктор философских наук, профессор
Леухин Анатолий Николаевич, доктор физико-математических наук, профессор
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
3
РАЗДЕЛ I: Введение
Для начинающих исследователей весьма важно не только хорошо ориентироваться в основных по-
ложениях научной работы, но и иметь хотя бы самое общее представление о методологии и методике
научного творчества, поскольку, как показывает современная практика, у аспирантов и соискателей
учебных степеней больше всего возникает вопросов именно этого характера.
Сегодня в условиях реформирования высшей школы методической стороне научного исследо-
вания уделяется особое внимание. Однако недостаточное овладение системой методологических и
Содержание методических знаний существенно снижает качество выполнения научных работ, не позволяя их
авторам в полной мере реализовывать свои возможности.
В связи с этим в пособии особое внимание уделено анализу методологических и теоретических
аспектов научного исследования; рассмотрению проблем сущности, особенностей и логики процесса
научного исследования; раскрытию методического замысла исследования и его основным этапам.
Данное пособие стало итогом многолетней работы автора и содержит в себе всю необходимую
JJ II информацию, связанную с выполнением диссертационного исследования. В теоретическом аспекте
рассмотрены наиболее часто возникающие проблемы при работе над диссертационным исследовани-
ем – от выбора темы диссертации до ее защиты.
J I
Назад
Закрыть
Выход
4
РАЗДЕЛ II: Рабочая программа

дисциплины
1. Цели освоения дисциплины:

Практика работы с аспирантами показывает, что многие аспиранты не владеют в достаточной
мере системой методологических и методических знаний, необходимых для самостоятельного напи-
сания диссертационного сочинения. С этой точки зрения, цель данной дисциплины – дать соискате-
лю широкую панораму методологических подходов к научному исследованию, а также выработать
навыки подготовки и основных методологических знаний научного творчества в соответствии с тре-
бованиями, предъявляемыми ВАК.
Задачи дисциплины:
1. Раскрыть общую методологию научного творчества;
2. Представить методику написания диссертационного исследования;
JJ II
3. Усвоение правил оформления рукописи кандидатской диссертации;
4. Рассмотрение основных понятий научно-исследовательской работы;
5. Анализ основных методов научного исследования.
2. Место дисциплины в структуре ОПОП

Дисциплина Б 1.В.ДВ.1 «Методика и методология написания диссертационного исследования»
J I
относится к вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)». Дисциплина построена на взаи-
мосвязи теоретических (методических, практических) разделов таких образовательных дисциплин
как: Б 1. Б.1. «История и философия науки», б 1. Б.2 «Иностранный язык», а также специальных
дисциплин отраслей наук и научной специальности, в том числе дисциплин по выбору аспиранта.
При освоении дисциплины предъявляются следующие требования к обучающимся:
• Знать основные научные методы исследования.
• Уметь формулировать научную гипотезу и новизну исследования.
• Понимать и использовать наиболее употребляемые в современной научной практике термины
и понятия.
• Владеть научно-справочным аппаратом и оформлять его в соответствии с ГОСТом.
• При необходимости уметь прокомментировать апробацию своего исследования, используя зна-
ния, полученные в процессе изучения других дисциплин.
Назад • Уметь писать автореферат диссертации в соответствии с требованиями ВАК.
Как предшествующее, освоение данной дисциплины необходимо для выполнения научно-исследо-
вательской работы (блок 3) и итоговой аттестации (блок 4).
3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
универсальных компетенций:
• способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генери-
рованию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в
междисциплинарных областях (УК-1);
• способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе меж-
дисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием
Закрыть
знаний в области истории и философии науки (УК-2);
• готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам
высшего образования (ОПК- 2).
Аспирант в ходе изучения дисциплины «Методика и методология написания диссертационного
исследования» должен
Знать:
Выход
• Основные методы и методики научного исследования;
• Цели и задачи научного творчества;
• Структуру диссертационного исследования.
Уметь:
5
• Самостоятельно и оригинально мыслить;
• Адаптироваться;
• Контролировать свою деятельность;
Домашняя страница • Обучаться самостоятельно;
• Критически мыслить;
• Использовать новые идеи и инновации для достижения цели.
Владеть:
• Поиском и использованием обратной связи;
• Самоконтролем;
Титульная страница • Знанием о том, как использовать инновации;
• Настойчивостью;
• Доверием.
Иметь представление:
• О тенденциях к более ясному пониманию ценностей и установок по отношению к конкретной
цели;
Содержание • О готовности и способности обучаться самостоятельно;
• О готовности решать сложные вопросы;
• О готовности использовать новые идеи и инновации для достижения цели;
• О готовности полагаться на субъективные оценки и идти на умеренный риск.
Иметь опыт:
• Отношения к правилам как указателям желательных способов поведения;
JJ II • Принимать самостоятельные решения;
• Внимания к проблемам, связанным с достижением поставленных целей.
4. Структура и содержание дисциплины «Общая методология научных исследований»
J I Очное отделение
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа. Из них аудиторная
нагрузка – 46 часов, в том числе лекции – 10 (из них – 6 интерактивных, 4 – электронных), практи-
ческие и семинарские занятия – 36 (из них – 8 интерактивных, 27 – электронных), самостоятельная
работа – 98 часов. Форма контроля – зачет.
Назад
Закрыть
Выход
6
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
7
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
8
Заочное отделение
нагрузка – 20 часов, в том числе лекции - 2 (из них – 2 интерактивных), практические и семинарские
занятия – 18 (из них – 8 интерактивных, 10 – электронных), самостоятельная работа – 124 часа.
Форма контроля – зачет.
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
9
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
10
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
11
РАЗДЕЛ III: Содержание учебной

дисциплины
Общая методология научного творчества

Научное изучение как основная форма научной работы.
Общая схема хода научного исследования. Обоснование актуальности выбранной темы.
Постановка цели и конкретных задач исследования. Определение объекта и предмета иссле-
дования. Выбор методов (методики) проведения исследования. Описание процесса исследования.
Обсуждение результатов исследования. Формулирование выводов и оценка полученных результа-
тов.Обоснование актуальности выбранной темы. Формулировка цели предпринимаемого исследова-
ния,объект и предмет исследования. Описание процесса исследования.обсуждение результатов ис-
следования. Выводы. Использование методов научного познания. Применение логических законов и
правил.
JJ II
Методы научного познания. Общие и специальные. Наблюдение. Сравнение. Измерение. Абстра-
гирование. Анализ и синтез. Метод восхождения от абстрактного к конкретному. Закон тождества.
Закон противоречия. Закон исключенного третьего и закон достаточного основания. Дедукция и
индукция. Аналогия. Аргументирование.
Подготовка к написанию диссертации и накопление научной информации

J I
Выбор темы для диссертации. Приемы и методы.
Просмотр каталогов защищенных диссертаций и ознакомление с уже выполненными па Офедре
диссертационными работами. Ознакомление с новейшими результатами исследований в смежных,
пограничных областях науки и техники, имея в виду, что на стыке наук возможно найти новые
и порой неожиданные решения. Оценка состояния разработки методов исследования, принципов
конструирования машин и технологических приемов применительно к конкретной отрасли народного
хозяйства. При этом следует обращать внимание на возможность применения «чужих» методов,
используемых в смежных областях применительно к изучению «своей» области знания.
Пересмотр известных научных решений при помощи новых методов, с новых теоретических пози-
ций, с привлечением новых, существенных фактов, выявленных диссертантом. Выбор темы диссер-
тации по принципу основательного пересмотра уже известных в науке теоретических положений с
новых позиций, под новым углом зрения, на более высоком техническом уровне широко применяется
Назад в практике научной работы.
Научная новизна диссертации. Оценка актуальности. Оценка практической значимости выбран-
ной темы.
Формы внедрения научных результатов методического характера: предложения по совершенство-
ванию систем социально-экономического, технического, политического, юридического и т.п. регули-
рования. Рекомендации по совершенствованию экономического механизма, управления социальными
На весь экран процессами и т.д. Нормативные и методические документы, которые утверждены или рекомендова-
ны к использованию министерствами, государственными комитетами, ведомствами, объединениями
или другими заинтересованными организациями.
Формы внедрения результатов прикладного характера. Научное обоснование вариантов направ-
лений, способов совершенствования условий и эффективности труда, основных производственных и
непроизводственных фондов, материальных, топливно-энергетических ресурсов и других факторов
Закрыть социальной и экономической деятельности объединения, ведомства, организации.
Экономическое обоснование мероприятий по использованию научно-технических достижений в
различных областях науки и практики. Обоснование предложений по использованию достижений
научных разработок в практической деятельности предприятий и организаций. Решение отдельных
проблемных вопросов при разработке научно-исследовательских тем, выполняемых госбюджетных
и хоздоговорных научных работ. Использование результатов исследования в разработках проектных
Выход
институтов, проектно-конструкторских и других организаций.
Составление индивидуального плана обучения в аспирантуре. Логическая последовательность
намеченных работ.
Замысел предполагаемого научного исследования. Составление картотеки (или списка) литера-
12
турных источников по теме. Знакомство с информационными изданиями,цель выпуска которых опе-
ративная информация как о самих публикациях, так и о наиболее существенных сторонах их содер-
жания.
Домашняя страница Изучение литературы по выбранной теме. Этапы изучения: общее ознакомление с произведением
в целом по его оглавлению; беглый просмотр всего содержания; чтение в порядке последовательности
расположения материала; выборочное чтение какой-либо части произведения; выписка представляю-
щих интерес материалов; критическая оценка записанного, его редактирование и «чистовая» запись
как фрагмент текста будущей диссертационной работы.
Понятие «научный факт». Свойства научного факта - новизна, точность, объективность и досто-
Титульная страница верность.
Цитаты. Правила цитирования.
Формы регистрации фактического материала:
а) записи результатов экспериментальных исследований, различного рода измерений и наблюде-
ний, записи в полевых дневниках и записных книжках, историях болезни;
б) выписки из анализируемых документов, литературных источников (статей, книг, авторефера-
Содержание тов, диссертаций и др.).
Классификация.
Работа над рукописью диссертации

Композиционная структура диссертационного произведения. Титульный лист. Оглавление. Вве-
дение. Главы основной части. Заключение. Библиографический список. Приложения. Вспомогатель-
JJ II ные указатели.
Введение к диссертации. Актуальность. Аналитический обзор литературы. Цель и задачи иссле-
дования. Объект и предмет исследования. Основные методы исследования.
Рубрикация текста диссертационной работы. Характер текста научного исследования. Повество-
вательные и описательные тексты.
Методические приемы изложения научных материалов:
J I 1) строго последовательный,
2) целостный (с последующей обработкой каждой главы),
3) выборочный (главы пишутся отдельно в любой последовательности).
Язык и стиль диссертационной работы. Формально-логический способ изложения материала.
Смысловая законченность, целостность и связность. Развернутые определения и характеристики
научных фактов, понятий, процессов, явлений.
Оформление диссертационной работы
Правила записи количественных числительных. Буквенные аббревиатуры. Способы приведения
цитат. Оформление таблиц. Аналитические и неаналитические таблицы.
Приведение формул. Нумерация формул. Оформление иллюстративного материала.
Чертежи. Фотографии. Технические рисунки. Схемы. Диаграммы.
Назад
Тематический план лекций:
Очное отделение
Закрыть
Выход
13
JJ II
J I
Назад
Содержание учебной дисциплины
Тема 1. Общая методология научного творчества

Постановка цели и конкретных задач исследования. Определение объекта и предмета иссле-
дования. Выбор методов (методики) проведения исследования. Описание процесса исследования.
Обсуждение результатов исследования. Формулирование выводов и оценка полученных результа-
тов.Обоснование актуальности выбранной темы. Формулировка цели предпринимаемого исследова-
ния,объект и предмет исследования. Описание процесса исследования.обсуждение результатов ис-
следования. Выводы. Использование методов научного познания. Применение логических законов и
Закрыть
правил.
гирование. Анализ и синтез. Метод восхождения от абстрактного к конкретному. Закон тождества.
Выход
Тема 2. Подготовка к написанию диссертации и накопление научной информации
Просмотр каталогов защищенных диссертаций и ознакомление с уже выполненными па Офедре
14
Домашняя страница хозяйства. При этом следует обращать внимание на возможность применения «чужих» методов,
используемых в смежных областях применительно к изучению «своей» области знания.
Титульная страница в практике научной работы.
Научная новизна диссертации. Оценка актуальности. Оценка практической значимости выбран-
ной темы.
Содержание процессами и т.д. Нормативные и методические документы, которые утверждены или рекомендова-
ны к использованию министерствами, государственными комитетами, ведомствами, объединениями
JJ II социальной и экономической деятельности объединения, ведомства, организации.
различных областях науки и практики. Обоснование предложений по использованию достижений
J I
намеченных работ.
турных источников по теме. Знакомство с информационными изданиями, цель выпуска которых
оперативная информация как о самих публикациях, так и о наиболее существенных сторонах их
содержания.
Изучение литературы по выбранной теме. Этапы изучения: общее ознакомление с произведением
в целом по его оглавлению; беглый просмотр всего содержания; чтение в порядке последовательности
Назад верность.
Цитаты. Правила цитирования.
Формы регистрации фактического материала:
б) выписки из анализируемых документов, литературных источников (статей, книг, авторефера-
На весь экран тов, диссертаций и др.).
Тема 3. Работа над рукописью диссертации

Закрыть ные указатели.
Методические приемы изложения научных материалов:
Выход 1) строго последовательный,
2) целостный (с последующей обработкой каждой главы),
3) выборочный (главы пишутся отдельно в любой последовательности).
15
Тема 4. Оформление диссертационной работы
Тематический план практических занятий:
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
16
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
17
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
18
JJ II
J I

1. Обоснование актуальности диссертации

Методические рекомендации
Одним из основных требований ВАК является актуальность темы диссертационного исследова-
ния. Согласно Положению ВАК о порядке присуждения ученых степеней «Диссертация на соискание
ученой степени кандидата наук должна быть научно-квалификационной работой, в которой содер-
Назад
жится решение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, либо
изложены научно обоснованные технические, экономические или технологические разработки, име-
ющие существенное значение для экономики или обеспечения обороноспособности страны».
Таким образом, если решаемая в диссертации задача востребована наукой или народным хозяй-
ством в данный момент и в данной ситуации, то диссертация считается выполненной на актуальную
тему.
На весь экран Актуальность темы диссертации приводится во введении к диссертации и занимает 1-2 страницы
текста. Если соискатель чисто формально констатирует актуальность темы исследования, то этого
недостаточно для обоснования темы исследований. Соискатель степени кандидата наук, базируясь
на выполненном анализе ситуации в области исследования, должен объяснить, почему данная тема
должна быть исследована именно сейчас.
Актуальность темы исследований обычно обосновывается по двум направлениям. Так, анализ
Закрыть ситуации в области исследования на базе литературных источников и научно-исследовательских
работ позволяет сделать заключение о недостаточной изученности ряда вопросов, а своевременное
выполнение исследований позволит ликвидировать эти пробелы. Или, выполненные соискателем
научные исследования позволят решить востребованную практическую задачу на базе полученных
в диссертации новых данных.
Исходя из требований ВАК и учитывая высокий уровень исследований выполняемых во всех об-
Выход ластях наук, а также количество защищаемых диссертаций, обоснование актуальности темы диссер-
тационного исследования имеет определяющее значение при рассмотрении диссертации на предза-
щите и защите, так как в соответствии с Положением ВАК о порядке присуждения ученых степеней
рецензенты и официальный оппонент на основе изучения диссертации и опубликованных работ по
19
теме диссертации представляет в диссертационный совет письменный отзыв, в котором обязательно
оценивается актуальность темы диссертации.
2. Научная новизна диссертации
В соответствии с требованиями ВАК «Диссертация должна . . . содержать совокупность новых
результатов и положений. . . ».
То есть, если соискатель может с полным на то основанием использовать в характеристике своей
работы (отдельных ее положений) понятие «впервые», то это характеризует наличие научной новиз-
Титульная страница ны в диссертационной работе. Причем, соискатель должен подтвердить, что до его публикаций по
теме исследований в печати отсутствовали подобные исследования или результаты.
Необходимо учитывать, что диссертация не должна быть во всем абсолютно новой. В соответ-
ствии с требованиями ВАК для кандидатской диссертации вполне достаточно наличие в работе эле-
ментов новизны. Такими элементами могут быть и новое понятие, примененное соискателем в работе,
новый самостоятельно выполненный эксперимент и т.д. Основное в научной новизне диссертации,
Содержание не только, что этого ранее негде не было, но и востребованность новых элементов наукой.
В тоже время, недостаточно в диссертации просто заявить, что сделано что-то новое. Для при-
знания научной новизны необходимо тщательно ее обосновать, доказать ее правомерность.
Обычно научная новизна работы доказывается тщательным анализом литературных источников,
научно-исследовательских работ, защищенных диссертаций, публикаций по теме диссертационного
исследования.
JJ II Научная новизна кандидатской диссертации считается доказанной, если в диссертационной ра-
боте:
1. обоснованы новые решения поставленных задач;
2. разработаны новые принципы решения задач, исследованы новые явления;
3. представлены новые методики.
При представлении научной новизны в диссертационном исследовании обязательно должно быть
J I
дано и ее отличие от существующих работ. При этом в понятие «научная новизна» включаются выра-
жения: «в отличие от существующих методов. . . »; «новая методика, позволяющая эффективно. . . »
и т.д.
При написании диссертации необходимо уделять самое пристальное внимание формулированию
научной новизны исследования, так как именно за научную новизну и присуждается степень канди-
дата наук.
Научную новизну диссертации в процессе предзащиты и защиты диссертации в соответствии
с требованиями ВАК подтверждают не только рецензенты и оппоненты, но и ведущие научные
организации страны, в которые рассылается автореферат диссертации.
3. Объект и предмет исследования

При рассмотрении диссертационной работы на предмет ее защиты в конкретном диссертационном
Назад
совете анализируется соответствие содержания работы паспорту научной специальности. Основное
внимание при этом обращается на объект и предмет диссертационного исследования.
В рамках диссертационного исследования автор должен выбрать конкретный объект исследо-
вания и сформулировать предмет исследования.
Любая диссертационная работа направлена на решение некоторых проблем в определенной обла-
сти науки. Тема диссертационной работы определяет ту часть области науки, в которой и существует
На весь экран решаемая автором проблема.
Под объектом исследования понимается то явление (процесс), которое создает изучаемую
автором проблемную ситуацию и существует независимо от исследователя. В паспортах научных
специальностей ВАК содержатся в общем виде описание объектов исследования для каждой научной
специальности.
Основным отличием предмета исследования от объекта исследований является то, что предмет
Закрыть исследования является частью объекта исследования. То есть под предметом исследования понима-
ются значимые с теоретической или практической точки зрения свойства, особенности или стороны
объекта.
В каждом объекте исследования может быть несколько предметов исследования и концентрация
исследователя на одном из них означает, что другие предметы исследования остаются в стороне от
интересов исследователя.
Выход При написании диссертации необходимо уделять самое пристальное внимание формулированию
и осознанию объекта диссертации (объекта исследования) и предмета диссертации (предмета иссле-
дования).
20
4. Заполнения индивидуального плана
За время обучения в аспирантуре аспирант должен сдать экзамены кандидатского минимума,
подготовить диссертацию, опубликовать результаты своих научных исследований, пройти предза-
щиту, принять участие в научной и педагогической работе кафедры и защитить диссертацию.
Также в период обучения аспирант каждый год аттестуется на кафедре по результатам выпол-
ненного за год объема работ. Основной формой отчетности аспиранта является соответствие выпол-
ненного объема работ по индивидуальному плану.
Титульная страница Индивидуальный план составляется аспирантом совместно с руководителем в течение одного-
двух месяцев после зачисления в аспирантуру в двух экземплярах. Индивидуальный план сдается в
отдел аспирантуры и утверждается на ученом совете ВУЗа.
Индивидуальный план содержит все основные этапы обучения аспиранта и его работы над дис-
сертационным исследованием, которые и отражаются в индивидуальном плане аспиранта.
Индивидуальный план аспиранта составляется по годам обучения в аспирантуре. В данных ре-
Содержание комендациях приводится индивидуальный план для аспиранта очной формы обучения. Индивиду-
альный план аспиранта заочной формы обучения более растянут во времени и не включает участие
аспиранта в учебной работе кафедры.
За первый год обучения в соответствии с индивидуальным планом аспирант должен:
1. Обосновать и утвердить тему диссертации;
2. Составить и утвердить общий учебный план;
JJ II 3. Составить и согласовать с руководителем план диссертации;
4. Выполнить обзор литературных источников по теме диссертации;
5. Провести необходимые экспериментальные исследования;
6. Подготовить первую главу диссертационной работы;
7. Пройти обучение по обязательным и дополнительным дисциплинам;
8. Сдать кандидатские экзамены по истории и философии науки и иностранному языку;
J I
9. Принять участие в педагогической работе кафедры (проведение семинаров, лекций, лаборатор-
ных занятий);
10. Подготовить и опубликовать одну-две научные статьи по теме диссертации;
11. Принять участие в научных конференциях с докладами по теме диссертации;
12. Пройти промежуточную аттестацию;
13. Аттестоваться на кафедре по итогам первого года обучения.
За второй год обучения аспирант должен:
1. Cдать экзамен кандидатского минимума по специальности;
2. При необходимости пройти обучение по обязательным и дополнительным дисциплинам;
3. Завершить основных исследований по теме диссертации;
4. Подготовить основную часть диссертации по результатам эксперимента;
5. Подготовить вторую главу диссертации;
Назад
7. Подготовить и опубликовать в журналах списка ВАК одну-две научные статьи по тематике
диссертации;
8. Аттестоваться на кафедре по итогам второго года обучения.
За третий-четвертый (для очной формы) год, четвертый-пятый (для заочной формы)
год обучения аспирант должен:
На весь экран 1. Закончить написание диссертации;
2. Опубликовать две-три статьи по теме диссертации;
3. Участвовать в научных конференциях;
4. Пройти предзащиту на кафедре;
5. Доработать диссертацию по итогам предзащиты;
6. Участвовать в учебной работе кафедры;
Закрыть 7. Подготовить и сдать в Диссертационный совет диссертационную работу и необходимые доку-
менты;
8. С разрешения Диссертационного совета должен быть отпечатан автореферат диссертационного
исследования;
9. Разослать автореферат.
Выход 5. Методы научного исследования

Обязательным разделом введения в автореферате и диссертации является методологическая ос-
нова диссертационного исследования.
21
Под методологической основой диссертационного исследования понимается совокупность
методов научного познания, используемых соискателем для достижения цели диссертационного ис-
следования. В тексте диссертации соискатель должен подробно обосновать каждый применяемый им
Домашняя страница метод, что подтверждает его кругозор в исследуемом вопросе и способность к правильному выбору
методов исследования, что и определяет достоверность результатов диссертационного исследования.
В автореферате в разделе методологическая основа диссертационного исследования перечисля-
ются только основные методы, использованные соискателем.
Все методы, используемые в научном познании, можно разделить на общенаучные и специ-
альные методы.
Титульная страница К общенаучным методам относятся методы, используемые во всех областях науки, это обоб-
щение, дедукция, абстрагирование, эксперимент и др.
Специальные методы применяются в конкретной области науки, так, например, в юриспруден-
ции применяется метод правового моделирования, в экономике – методы экономико-математического
моделирования и т.д.
Общенаучные методы подразделяются на две основные группы: теоретические методы и экспе-
Содержание риментальные методы. Группой методов, объединяющих признаки обеих групп, являются теоретико-
эмпирические методы. Существует ряд других классификаций методов исследования.
К теоретическим методам исследования относятся метод восхождения от абстрактного к кон-
кретному, метод идеализации, метод формализации и другие.
Метод восхождения от абстрактного к конкретному заключается в условном расчлене-
нии объекта исследования, описании его свойств при помощи множества понятий и характеристик,
JJ II превращая в совокупность зафиксированных мышлением абстракций, односторонних определений.
Затем восстанавливается сам объект, он воспроизводится во всей своей многогранности, но уже в
процессе мышления.
Метод идеализации. Данный метод используется для упрощения сложных систем и процессов,
что позволяет исключить из рассмотрения те свойства и отношения объектов, которые мешают
понять сущность изучаемого процесса. Для этого мысленно конструируются идеальные объекты, не
существующие в реальности.
J I
Метод формализации заключается в отображении содержания и структуры исследуемого объ-
екта в знаковой форме: математических символах, химических и физических формулах и т.д.
К экспериментальным методам исследования относятся методы: наблюдения, моделирования,
сравнения и др.
Метод наблюдения опирается на работу органов чувств человека и позволяет получить объек-
тивную информацию о поведении объекта исследования в естественных условиях.
Эксперимент как метод подразумевает изучение того или иного явления в чистом виде и поз-
воляет исследовать свойства объектов исследования как в естественных, так и в экстремальных
условиях. Эксперимент с целью проверки его результатов может повторяться.
Метод сравнения позволяет выявить сходства и различия предметов и явлений действитель-
ности.
Метод моделирования заключается в построении модели исследуемого объекта и исследовании
Назад его свойств на базе построенной модели.
К эмпирически-теоретическим методам исследований относятся методы аналогии, абстра-
гирования, дедукции и др. Метод аналогии предполагает на основе установления сходства между
несколькими предметами по ряду существенных признаков наличие у одного из предметов исследо-
вания конкретного признака.
Метод абстрагирования позволяет исключить из рассмотрения при выполнении исследований
На весь экран несущественные характеристики объекта и сосредоточиться на наиболее значимых характеристиках
объекта.
Метод индукции позволяет на основе эмпирических данных сформировать теоретические зна-
ния и основан на опытах и экспериментах.
Метод дедукции позволяет теоретически обосновать полученные индуктивным путем выводы,
снимает их гипотетический характер и превращает в достоверные знания.
Закрыть
6. Цель и задачи исследования
Цель и задачи исследования определяют направления, по которым соискатель раскрывает тему
диссертации.
Цель исследования, поставленная в работе, это то, к чему стремится соискатель в своих науч-
Выход
ных исследованиях, то есть конечный результат работы. Цель работы обычно созвучна названию
темы диссертационного исследования. Целью работы может быть описание нового явления, изуче-
ние его характеристик, выявления закономерностей и т.д. Формулировка цели исследований обычно
начинается с преамбулы: «разработать..», «установить. . . », «обосновать. . . », «выявить. . . » и т.д.
22
После формулирования цели формируются задачи исследования. Задачи исследования опреде-
ляют основные этапы исследования для достижения поставленной цели. При формулировании задач
исследования необходимо учитывать, что описание решения этих задач составит содержание глав и
Домашняя страница параграфов диссертации, названия которых созвучно поставленным задачам. При определении за-
дач необходимо разбить научные исследования на основные этапы и в соответствии с их содержанием
сформулировать задачи исследования. Каждому этапу обычно посвящается отдельная задача. В пе-
речне решаемых задач необходимо выделять наиболее крупные, без их дробления на более мелкие
задачи.
Титульная страница 7. Структура диссертации

В соответствии с «Положением о порядке присуждения ученых степеней» ученая степень канди-
дата наук присуждается диссертационным советом по результатам публичной защиты диссертации
соискателем.
Диссертация должна быть подготовлена лично соискателем степени, при использовании в тексте
Содержание диссертации каких-либо литературных источников должны быть указаны ссылки на эти источники.
В диссертации должен быть четко прописан личный вклад автора в науку.
Предложенные автором новые решения должны быть аргументированы и критически оценены
по сравнению с другими известными решениями.
В диссертации, имеющей прикладное значение, должны приводиться сведения о практическом
использовании полученных автором научных результатов, а в диссертации, имеющей теоретическое
JJ II значение, - рекомендации по использованию научных выводов.
Оформление диссертации должно соответствовать требованиям, устанавливаемым Министер-
ством образования и науки Российской Федерации.
Диссертация это в первую очередь научная работа. Научная работа предусматривает выполнение
исследований в следующем порядке: выбор темы исследований, анализ литературных источников по
теме исследований, определение круга нерешенных задач и выбор задач, подлежащих исследованию,
J I
выбор методов исследований, разработка гипотезы (предполагаемых результатов), решение постав-
ленных задач, выводы по проделанной работе. Опыт выполнения научной работы у аспирантов есть,
так как они в упрощенном виде решали научную задачу при подготовке дипломной работы.
Существенным отличием диссертации от диплома является то, что решаемая научная задача
должна иметь существенное значение для соответствующей отрасли науки или для экономики или
обеспечения обороноспособности страны.
Рекомендации по выбору темы исследований и других параметрах диссертации приведены в со-
ответствующих разделах сайта.
Обычно кандидатская диссертация представляется в виде рукописи объемом 140-180 листов. Дис-
сертация, как правило, пишется на русском языке.
Основные научные результаты диссертации должны быть опубликованы в научных изданиях.
Список изданий, рекомендуемых ВАК, представлен на сайте.
Типовая структура кандидатской диссертации состоит из введения, основной части
Назад
и заключения. Также в диссертацию включают библиографический список (библиография,
список использованной литературы) - тут возможно применение любого из указанных наимено-
ваний и выбор зачастую зависит от требований кафедры (учебного заведения). Иногда диссертация
имеет приложения, если ряд материалов, имеющих справочный характер или результаты экспери-
ментов в связи с их значительным объемом нецелесообразно включать в основной текст диссертации.
Во введении в диссертацию должны обязательно отражены:
На весь экран • актуальность темы диссертации;
• цель и задачи диссертации;
• объект и предмет исследования;
• теоретическая и методологическая основа исследования;
• степень разработанности проблемы;
• информационная база исследования;
Закрыть • научная новизна диссертации;
• достоверность научных положений;
• научные положения, выносимые на защиту;
• практическая значимость работы;
• апробация и внедрение результатов;
• публикации по теме диссертации;
Выход
• структура и объем диссертации.
Основная часть диссертации обычно состоит из трех глав. Типовое содержание глав диссер-
тации: первая глава посвящается критическому анализу положения дел по исследуемому вопросу
и литературных источников. Во второй главе на базе выполненного анализа приводятся новые ре-
23
шения автора исследования, в третьей главе описываются результаты реализации новых решений
автора с их критической оценкой.
Все главы заканчиваются выводами по главе.
Домашняя страница В заключении по диссертации приводятся основные выводы и результаты работы.
8. Введение к диссертации
Диссертационное исследование по своей структуре состоит из трех частей: введения, основной
части и заключения, каждое из которых несет свою смысловую нагрузку.
Титульная страница Так, если в основной части диссертации описывается весь ход исследования, от анализа состояния
исследуемого вопроса до практического применения идей автора, в заключении описываются резуль-
таты, полученные лично автором и рекомендации по их применению, то во введении к диссертации
приводятся все основные характеристики диссертационного исследования.
Эти основные характеристики должны в полной мере показать квалификацию автора как науч-
ного исследователя, готового ставить и решать научные задачи, имеющие научную и практическую
Содержание ценность, а также доказать соответствие работы требованиям ВАК к диссертациям.
Объем введения обычно зависит от отрасли науки, в нем должны быть представлены:
• актуальность;
• цель и задачи исследования;
• гипотеза или основная идея работы;
JJ II • методология и методы исследования;
• научная новизна;
• научные положения, выносимые на защиту и их достоверность;
• практическая значимость полученных результатов;
• апробация результатов работы;
• публикации автора по теме диссертации;
J I
• объем диссертации.
Необходимо еще раз отметить, что все характеристики работы должны быть связаны как с темой
работы, так и между собой.
Актуальность диссертационного исследования, являясь с одной стороны характеристикой
современного состояний исследуемого в диссертации вопроса и необходимости решения назревших
проблем, с другой характеризует автора как научного исследователя, способного самостоятельно по-
казать и сформулировать суть исследуемой проблемы и ее практическую значимость для отраслей
экономики нашей страны. Актуальность является основой для формулирования цели и предмета
исследования, а также задач исследования и последовательности их решения. Обычно в процессе
подготовки актуальности идут по пути от общего к частному, увязывая этот путь с названием дис-
сертации. То есть сначала дается краткая характеристика отрасли, для которой решаются научная
задачи. В числе проблем, стоящих перед отраслью, выделяется наиболее значимая, характеризуется
эффективность при успешном решении данной проблемы, рассматриваются причины возникновения
Назад
проблемы, после чего делается вывод об актуальности решаемого вопроса.
Таким образом, в результате выполненного анализа актуальности темы работы определяется объ-
ект и предмет исследования, причем формулировка объекта и предмета исследования должна быть
созвучна теме диссертации. Для определения цели и задач исследования далее приводится анализ
научных работ отечественных и зарубежных авторов, посвященных теме диссертации. Исследовате-
ли группируются по группам рассматриваемых вопросов, которые, по мнению автора, недостаточно
На весь экран проработаны в их трудах, после чего формулируется необходимость проведения дальнейшего науч-
ного поиска в рассматриваемом направлении.
Следующим этапом работы является формулирование цели и задач исследования.
Цель диссертационной работы практически повторяет название диссертационного исследо-
вания с добавлением в начале фразы: «разработать..», или в конце фразы: «обеспечивающего эф-
фективное...» и т.д.
Закрыть При формулировании задач исследования необходимо четко представлять этапы исследова-
ния и на каждый из них ставить четко сформулированную задачу. При формулировании задач
используются обороты: «раскрыть сущность, «сформулировать и обосновать», «выявить факторы»,
«рассмотреть», «проанализировать», «изучить», «разработать», «определить место». В конце фор-
мулировки задач рекомендуется указать цель решения задачи. Кроме того, необходимо помнить, что
сформулированные задачи определяют название и содержание основных глав и параграфов диссер-
Выход
тации.
Далее во введении характеризуется в нескольких предложениях теоретическая и методологиче-
ская база исследования, в которой приводятся перечень рассматриваемых научных направлений, а
также характеризуются используемые в исследовании научные методы.
24
При характеристике информационной базы исследования характеризуются источники информа-
ции для проведения исследований.
Гипотеза (основная идея работы). Формулировка гипотезы не является обязательным эле-
Домашняя страница ментом и ее представление во введении оставляется на усмотрение автора. Гипотеза, являясь основ-
ной идеей работы, представляет собой авторское видение способа достижения цели, поставленной
в работе. Пример формулировки гипотезы: «обоснование параметров. . . должно осуществляться на
основе. . . ». Гипотеза в результате выполненных исследований может быть подтверждена или опро-
вергнута. В последнем случае производится углубленный анализ причин получения такого резуль-
тата.
Титульная страница Основные положения диссертации, выносимые на защиту, являются подтвержденными со-
ставными частями гипотезы. Основные положения фактически являются научными результатами,
полученными в ходе исследований, но имеющие отличия от ранее выполненных работ, то есть име-
ющие научную новизну. Это могут быть: установленные закономерности, методики, позволяющие
получить новые знания, способы обучения, воспитания и т.д. То есть научные положения в утвер-
дительной форме подтверждают предвидение автора, его гипотезу по результатам выполненных ис-
Содержание следований. Естественно, что последнее научное положение или основной научный вывод по работе
должен быть созвучен с темой диссертации и подтверждать, как актуальность, так и правильность
постановки цели и задач исследования.
Достоверность научных положений. В этом разделе из одного-двух предложений перечис-
ляются конкретные результаты научных исследований (расчеты динамики, сравнения, оценки и т.д.)
подтверждающие полученные в ходе исследований результаты.
JJ II Научная новизна. Научная новизна является основным признаком диссертационной работы,
за который и присуждается в конечном итоге ученая степень. Научная новизна может быть сформу-
лирована в одном предложении. К примеру, автор мог разработать методику, позволяющую решить
проблему, не разрешимую ранее. Однако, в современных условиях насыщенности всех областей зна-
ний научными исследованиями, довольно проблематично решить такую проблему, в связи с чем в
кандидатских диссертациях допускается присутствие элементов новизны. Что такое научная новизна
– это понятие, которое позволяет автору сказать, что такого ранее не было. Но голословного утвер-
J I
ждения о новизне недостаточно, необходимо, чтобы в формулировке звучало: « отличающаяся тем,
что. . . », «впервые получено. . . », «впервые получено. . . », или «доказано, что. . . », «проанализирова-
но. . . , что позволяет в отличие от. . . » и т.д. Формулировка научной новизны должна быть увязана
с темой диссертации и включать в себя ее часть.
Научная значимость результатов исследований должна показать вклад автора в развитие на-
учных представлений в той или иной области научных знаний, раскрывать сущность и механизмы
развития процессов.служить базой для дальнейших научных исследований.
Практическая значимость полученных результатов. В этом разделе приводятся сведения
как о разработке автора, которую он предлагает для практического использования, так и о факти-
ческом использовании или возможности и месте использования результатов работы, причем в связи
с тем, что разработка является новой как в научном, так и прикладном аспекте, возможность ее
применения должна быть показана в обеих областях.
Назад Апробация результатов диссертации. В этом разделе приводятся сведения о докладах и сооб-
щениях автора на научных конференциях и других способах ознакомления научной общественности
с результатами диссертационной работы.
Публикации. В разделе указывает количество монографий, статей в научных журналах, сбор-
никах научных трудов, опубликованных тезисах выступлений на конференциях.
Объем диссертации. В разделе приводятся сведения о структуре диссертации (введение, коли-
На весь экран чество глав, заключение, наличие приложений), а также объем диссертации, количество рисунков и
таблицам, приложения с указанием их количества.
9. Заключение диссертации
Одной из основных частей диссертации, по которой можно судить о вкладе соискателя степени
Закрыть в науку, является заключение. Заключение характеризует не только диссертационную работу, но и
самого автора, как специалиста, способного решить поставленные во введении к диссертации задачи
и сформировать правильные выводы.
Диссертационное исследование является новым вкладом в науку и этот вклад должен быть четко
сформулирован в заключении.
В заключении в сжатом виде приводится изложенная в диссертации научная информация, пред-
Выход
ставлены полученные результаты решения поставленных автором задач. В заключении также долж-
на быть отражена вынесенная на защиту научная новизна исследований.
Заключение по своей сути является итогом выполненных научных исследований и содержит выво-
ды и обобщения, а также рекомендации по практическому использованию полученных результатов.
25
Заключение не должно повторять выводы и обобщения по главам, в заключении делаются выводы
по всей работе в целом, то есть отражается то существенное и новое, что отличает работу от ранее
выполненных исследований по рассматриваемой тематике.
Домашняя страница Заключение обычно строится в соответствии с построением научного материала в диссертаци-
онном исследовании. Кроме того, в заключении в виде выводов должны быть отражены научная
новизна исследования, теоретическая и практическая значимость диссертационной работы.
Выводы по научной новизне работы не должны дублироваться из введения, а в конкретной форме
представлять отличие от ранее выполненных работ.
Выводы о теоретической и практической значимости диссертационного исследования должны
Титульная страница подтверждать глубину знаний соискателя степени, его кругозор в рассматриваемой области иссле-
дований. Рекомендации автора по использованию результатов диссертационного исследования яв-
ляются характеристикой автора, как специалиста, разобравшегося в сути исследуемого вопроса и
определившего перспективы использования его рекомендаций в практике.
Необходимо отметить, что обычно свое суждение о представленном к защите диссертационном
исследовании большинство членов совета выносят на основании сравнения поставленных во введе-
Содержание нии целей и задач исследования и текста заключения. Поэтому необходимо в максимальной степени
в виде четких формулировок, а не рассуждений, представить в заключении все основные решения
поставленных задач и отразить научную новизну исследования, теоретическую и практическую зна-
чимость диссертационной работы.
10. Библиографический список

JJ II
Библиографический список должен содержать информацию о литературе и источниках, кото-
рые использовались в работе при написании диссертации. Он составляется на том же языке, что
и диссертация, а если аспирант (соискатель) использовал в своей работе над диссертацией науч-
ные публикации или литературу на иностранных языках, то и в библиографическое описание они
включаются на языке оригинала.
J I
При формировании библиографического описания, использованной при написании диссертации
научной и иной литературы, производится описание данных источников, что включает: сведения об
авторе или авторах книги (научного источника); название источника (книги, монографии, учебника,
статьи); сведения о повторности издания; выходные данные: место (город, в котором находится
издательство), издательство и год издания; количество страниц; сведения об иллюстрациях.
Сведения об использованных источниках приводятся в соответствии с требованиями ГОСТ Р
7.0.11-2011.
Расположение использованных источников в списке может быть оформлено в зависимости от
характера, вида и целевого назначения работы. Как правило, литературу на иностранных языках
помещают в конце списка.
Применяют следующие способы построения библиографического списка:
• алфавитный способ расположения материала;
• хронологический;
Назад
• по видам источников;
• в порядке упоминания литературы в тексте (последовательный).
Алфавитное расположение – наиболее распространенный способ расположения источников -
по фамилиям авторов, заглавиям книг и статей (если автор не указан или авторов больше трех).
Хронологическое расположение – в порядке хронологии (прямой или обратной) опублико-
вания (издания) научных документов. Чаще всего такое расположение источников применяют в
На весь экран научных работах, посвященных истории науки, истории изучения какого-либо вопроса, а также в
работах, посвященных исследованию деятельности определенного личности. В хронологическом по-
рядке часто подбираются произведения одного автора.
Расположение по видам источников – разделение всех документов на группы (классы, раз-
делы):
1. документы, формирующие методологическую базу исследования (труды основоположников и
Закрыть корифеев науки);
2. официальные документы (государственные документы, документы общественных организаций,
политических партий):
(a) Конституция; законодательные материалы; документы, исходящие от органов представи-
тельной, исполнительной и судебной власти; тематические сборники таких документов;
(b) политические документы - программы, уставы, материалы съездов партий, тематические
Выход сборники партийных документов;
(c) документы и материалы зарубежных партий - в порядке хронологии опубликования;
3. документальные материалы (архивные документы, летописи, письма, дневники, воспоминания,
статистические сборники, ежегодники, материалы социологических исследований и т.п.) - в
26
хронологическом порядке;
4. перечень отечественной и зарубежной литературы по теме (книги, статьи, сообщения, тезисы
докладов, депонированные рукописи, препринты, нормативно-техническая документация и пр.)
Домашняя страница - по алфавиту того языка, на котором дается библиографическое описание документа.
Расположение в порядке упоминания литературы в тексте (последовательное) применяется
в небольших по объему работах: авторефератах диссертаций, статьях, тезисах докладов и т.п. и, как
правило, работах, носящих технический характер.
Сведения об источниках следует нумеровать арабскими цифрами без точки и располагать с аб-
зацного отступа.
Титульная страница Каждому источнику в списке присваивается порядковый номер, который дается ему при первом
упоминании. При дальнейших ссылках на данный источник в документе номер не меняется.
11. Достоверность научных положений, выводов и рекомендаций

Одним из основных разделов введения в автореферате и диссертации является обоснованность и
Содержание достоверность научных положений, выводов и рекомендаций.
В данном разделе соискатель должен показать, что изложенные в диссертационном исследовании
положения, выводы и рекомендации являются достоверными, то есть объективно существуют, а не
являются следствием ошибочных построений и умозаключений соискателя.
Для того чтобы диссертационный совет имел основания доверять исследованиям соискателя,
необходимо, чтобы положения, выводы и рекомендации диссертационной работы всегда надежно
JJ II подтверждались в рамках исследуемого объекта для всего класса предметов исследования, то есть
при тех же условиях на разных объектах могли быть повторно получены те же результаты.
Для подтверждения достоверности могут использоваться различные способы. Во-первых в работе
должна быть подтверждена достоверность информации об исследуемом предмете. Это подтвержде-
ние базируется на всестороннем анализе выполненных ранее научно-исследовательских работ по
предмету исследования, применением в исследованиях апробированного научно-методического ап-
J I
парата (эти вопросы приведены во введении в автореферате и диссертации в разделах «Степень
разработанности проблемы исследования» и «Методы исследования»).
Достоверность может подтверждаться верификацией, то есть при осуществлении аналогичных
работ на многих объектах подтверждение того же результата.
Кроме того, существуют следующие методы доказательств достоверности: аналитические, экспе-
риментальные и подтверждение практикой.
Аналитические методы проверки достоверности применяются при наличии в исследованиях ма-
тематических моделей (экономико-математические, социальные и др.), которые позволяют матема-
тически описать исследуемые процессы.
Экспериментальные методы проверки достоверности осуществляются путем сравнения теорети-
ческих и экспериментальных результатов.
При подтверждении научных результатов практикой рассматривается совпадение явлений в прак-
тике с построенными теоретическими положениями.
Назад
Кроме того, достоверность подтверждается наличием и объемом исходного материала и апроба-
цией результатов исследований в практике.
12. Научные положения, выносимые на защиту

Одним из требований ВАК к диссертациям является наличие в диссертационном исследовании
На весь экран научных положений. «Диссертация должна. . . .содержать совокупность новых результатов и поло-
жений. . . ».
Научные положения приводятся во введении в диссертацию, а также в автореферате.
Научные положения должны быть новыми и не повторять научные положения из ранее защищен-
ных диссертаций. Научные положения являются основой диссертации. В них приводятся основные
научные и практические результаты, полученные в диссертационном исследовании соискателем уче-
Закрыть ной степени.
Во введении диссертации перечисление научных положений обычно производят начиная со сле-
дующей фразы: "Основные положения, выносимые на защиту "На защиту выносятся следующие
положения и результаты: "На защиту выносятся следующие новые и содержащие элементы новизны
основные положения:".
Количество научных положений обычно составляет 5-6 пунктов, здесь же приводится описание
Выход новой научной задачи, решенной соискателем, а также ее место и значение в науке.
Рекомендуемые формулировки научных положений начинаются со слов:
• разработаны требования к. . . ;
• выявлены факторы, влияющие на. . . ;
27
• выведена взаимосвязь соответствия. . . ;
• выделены и охарактеризованы этапы. . . ;
• дополнен инструментарий. . . ;
Домашняя страница • выявлена целесообразность введения (внедрения). . . ;
• предлагается следующая формулировка (следующее определение). . . .
Обычно научные положения формулируются в виде предполагаемых результатов при состав-
лении концепции работы. То есть соискатель ставит перед собой цель, к которой надо стремиться.
Очевидно, что правильное формулирование научных положений играет огромную роль, так как Цель
работы при неудачных научных положениях не будет достигнута, что приведет только к потере вре-
Титульная страница мени на ненужную работу, а также работа не будет иметь необходимую новизну, соответствующую
требованиям ВАК.
Очевидно, что соискателю ученой степени при формулировании научных положений необходи-
мо обратиться к помощи научного руководителя, членам кафедры, которые на базе своего опыта
помогут сформулировать научные положения по теме работы, которые не претерпят существенных
изменений в процессе подготовки диссертации.
Содержание В тоже время, необходимо учитывать, что первоначально сформулированные научные положения
не являются догмой и могут видоизменяться в процессе подготовки диссертационного исследования.
13. Практическая значимость результатов исследования

Практическая значимость (ценность) результатов является обязательным разделом введения в
JJ II автореферате и диссертации, в котором отражается применение результатов исследования в практи-
ке: приводятся результаты практического использования полученных результатов или рекомендации
по их использованию.
Практическое значение полученных результатов приводится во введении в автореферате и дис-
сертации в сжатом виде. В двух-трех предложениях описывается использование или рекомендации
по практическому использованию результатов исследования с указанием при наличии формы ис-
J I пользования и реквизитов подтверждающих использование документов.
К результатам практического использования в области гуманитарных наук относятся новые
методы, способы, методики, которые использованы или могут быть использованы в соответствующей
отрасли, с указанием степени готовности к использованию или масштабам использования.
Практическое использование результатов исследований может быть оформлено актом внедрения,
в котором указываются конкретные результаты диссертационной работы, использованные в работах
организации, которой внедряются практические результаты.
Практическое использование результатов может быть подтверждено их включением в различ-
ные программы, правила, прогнозы развития, нормативные документы, руководства, положения,
инструкции, методики и т.д. Документами, подтверждающими практическое использование, могут
быть акты внедрения, заключения и справки органов власти, хозяйствующих субъектов, а также
утвержденные нормативные документы, рекомендации, методические указания, в которые включе-
ны результаты диссертационного исследования.
Назад
Практическое использование результатов может быть также подтверждено их включением в
учебно-методическую литературу (учебники, учебные и методические пособия и т. д.), что подтвер-
ждается справками от учебных и научных заведений.
Также приводится оценка научной, экономической или социальной эффективности практи-
ческого использования результатов диссертационного исследования.
Под научной эффективностью понимаются новые знание об обществе и мышлении, которые
На весь экран позволили выявить новые факты, связи, закономерности, законы.
Экономическая эффективность определяется возможностью экономии людских, материаль-
ных или финансовых ресурсов.
Социальная эффективность определяется улучшением условий труда и жизни населения,
усовершенствование образования и здравоохранения, охраны окружающей среды.
Одним из разделов введения в диссертацию является апробация результатов исследования. Апро-
Закрыть бация дословно означает «одобрение, утверждение, установление качеств». В настоящее время под
термином Апробация понимается критическая оценка со стороны научного сообщества научных ис-
следований соискателя. Причем оценке подвергаются не только конечные результаты работы, но и
методики исследования, и промежуточные результаты работы.
Апробация стимулирует соискателя на переосмысливание своих научных исследований, более
глубокую их доработку, помогает автору подтвердить или понять необходимость пересмотра научных
Выход положений.
Очевидно, что апробацию работы с целью своевременного получения объективных оценок этапов
проводимого исследования, выводов и практических рекомендаций необходимо начинать с самого
начала работы над диссертационным исследованием.
28
Наиболее распространенными способами доведения до научной общественности материалов дис-
сертационной работы является участие соискателя в научных конференциях, симпозиумах, выступ-
ления на заседаниях кафедры, участие в различных видах мероприятий научного сообщества, под-
Домашняя страница готовка и направление в различные органы предложений по теме исследований.
Публикации соискателя в виде книг, тезисов докладов на конференциях, депонирование частей
научных исследований также являются апробацией результатов исследований.
Необходимо отметить, что материал, представленный для апробации, должен быть оформлен в
виде текста доклада, проекта, сообщения.
Целесообразно проводить обсуждение работы с коллегами, с научными сотрудниками и препода-
Титульная страница вательским составом по месту подготовки диссертации.
Положительным моментом Апробации диссертационной работы на различных научных форумах
является не только формирование соискателя как ученого, но и получение опыта подготовки докла-
дов и выступлений, ведения научной дискуссии, что позволит соискателю уверенно провести защиту
диссертации на заседании диссертационного совета.
При написании раздела Апробация результатов исследования используются следующие фор-
Содержание мулировки:
• Основные результаты диссертационного исследования были представлены на научно-практи-
ческой конференции. . . , симпозиуме . . . , совещании. . . .
• По теме диссертации опубликованы монография, 2 учебных пособия, 5 статей, в которых нашли
отражение теоретические принципы и результаты работы.
• Результаты диссертационной работы включены в Отчет о научно-исследовательской работе. . . .
JJ II Диссертационные исследования прикладного и частично теоретического характера находят свое
применение в различных отраслях народного хозяйства. Причем эти результаты могут быть ис-
пользованы еще до защиты диссертации. Такое использование результатов исследования называется
внедрением, что отражается в тексте введения в диссертацию.
Внедрение результатов подтверждается документально организацией, которая в своей деятель-
ности и применила эти результаты, что в свою очередь принесло этой организации экономический,
социальный, либо другой эффект.
J I
Эффективность внедрения результатов исследования в практику определяется, разработанно-
стью в диссертации теоретических и методических положений, которые в работе доведены до кон-
кретных рекомендаций, которые могут быть представлены в виде методик, инструкций, нормативов
и пр. Это могут быть как конкретные рекомендации по совершенствованию структуры производства,
нормативы затрат времени, инструкции по использованию программ и т.д.
Внедрением результатов научных исследований является также их использование в учебном про-
цессе путем включения в учебные, учебно-методические и методические пособия и учебники.
То есть внедрение это передача результатов исследования потребителю научной продукции в
удобной для потребителя форме, обеспечивающей повышение эффективности работы потребителя,
оформленное соответствующими документами.
Назад Тематический план самостоятельной работы:
Закрыть
Выход
29
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
30
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
31
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
Методические рекомендации по изучению курса
мере системой методологических и методических знаний, необходимых для самостоятельного на-
32
писания диссертационного сочинения. С этой точки зрения, цель данной дисциплины - дать
соискателю широкую панораму методологических подходов к научному диссертационному исследо-
ванию, а также выработать навыки подготовки квалификационной научной работы в соответствии
Домашняя страница с требованиями, предъявляемыми ВАК.
1. Раскрыть общую методологию научного творчества.
2. Представить методику написания диссертационного исследования.
3. Усвоение правил оформления рукописи кандидатской диссертации.
4. Рассмотрение основных понятий научно-исследовательской работы.
Титульная страница 5. Анализ основных методов научного исследования.
Перед соискателем встает целый ряд трудностей. Первая трудность в том, что в нем требуется
изложить научную гипотезу, которая выражается в цели и задачах исследования, либо может их
просто заменить. Вторая трудность заключается в доказательстве того, что выдвинутая гипотеза
новая. Единственным способом доказательства новизны гипотезы является обоснование нерешенных
проблем в области выбранной темы исследования. Ясно, чтобы определить область нерешенных
Содержание вопросов, надо много читать. При небольшом опыте научных исследований выйти из положения
можно двумя путями:
1. либо читать самые свежие книги по теме исследования, а лучше диссертации (авторефера-
ты диссертаций), где обобщаются взгляды предшественников и формулируются нерешенные
вопросы;
2. либо положиться на помощь научного руководителя.
JJ II Задача диссертанта заключается в построении аргументации в защиту своей позиции на пред-
мет исследования посредством или в форме: научной полемики; критического анализа сложившейся
системы взглядов на исследуемую проблему; авторских логических построений.
Из концепции исследования формируется развернутый план (содержание) исследования.
Обобщающая функция науки заключается в умении обобщить либо накопленный опыт по про-
блеме исследования, либо результаты исследований предшественников. Из этого обычно рождаются
самые первые в работе начинающего исследователя научные результаты, которые могут быть при-
J I
знаны новыми. В российской научной традиции такие результаты называют новизной исследования.
Независимо от степени всегда признается как научная новизна:
1. новые способы применения уже известного знания;
2. авторская методика самого исследования.
Общий же порядок формулирования научной новизны в любых диссертациях таков: сначала
определяются результаты исследования, выносимые на публичную защиту выдвинутой гипотезы, а
затем обосновывается их научная значимость или научная новизна.на четко сформулированные тер-
мины и понятия с целью избегания путаницы в суждениях. Только после этого можно рассчитывать
на единую точку зрения с читателями. При этом сами суждения надо вести на когерентном языке.
Выводы по результатам исследования можно делать в конце каждой главы, но они необходимы
в специальном разделе исследования - заключении.
Ценность научного исследования существенно повышается, если на завершающей стадии иссле-
Назад дования автор формулирует проблемы, не решенные наукой в данной области исследования.
Научное исследование считается завершенным, если сформулированные исходные научные пред-
положения или гипотезы доказаны, а полученные в результате теоретические выводы верифици-
рованы. Чаще всего верификация осуществляется апробацией на практике, что подтверждается
справками о внедрении результатов исследования.
В связи с задачами курса его программа включает следующие разделы: содержание учебной
На весь экран дисциплины, распределение нагрузки по курсам, основные термины и понятия, литературу.
Методологические моменты диссертации. Общая схема выполнения научного иссле-

дования
Под методологией научного исследования понимается самая общая форма организации научного
Закрыть
знания (научно-познавательной деятельности), содержащая в себе принципы его построения.
Диссертация считается методологически выдержанной, если в ней имеет место:
• корректная, научно обоснованная постановка проблемы исследования, которая при разработ-
ке позволяет получить научные результаты, обладающие признаками новизны, полезности и
достоверности;
• построение предмета исследования как совокупности взаимосвязанных подпроблем (вопросов);
Выход
• разработка теории, с помощью которой предмет исследования (изучаемую проблему) мож-
но описать, объяснить, вскрыть внутренний механизм явлений и противоречий, предсказать
развитие процесса, предложить рекомендации по совершенствованию (теоретический уровень
диссертации);
33
• единство теории и практики, когда теория используется для анализа практических и экспери-
ментальных данных, разработки новых рекомендаций, которые, в свою очередь, позволяют ее
дополнить и развить (авангардную роль теории);
Домашняя страница • законченность и целостность исследования, приобретающего свойства системы, в которой каж-
дая отдельно взятая часть может быть объяснена с позиций целого; а целое есть функция его
компонентов (частей);
• достоверность полученных научных результатов, подтвержденных теоретическими исследова-
ниями (методами), экспериментами и практическими наблюдениями.
Рекомендуется следующая общая схема проведения научного исследования:
Титульная страница 1. Выбор темы и обоснование ее актуальности.
2. Постановка цели и конкретных задач исследования.
3. Определение объекта и предмета исследования.
4. Выбор метода или разработка методики проведения исследования.
5. Проведение и описание процесса исследования.
6. Анализ (обсуждение) результатов исследования.
Содержание 7. Формулирование выводов (оценка) по результатам исследования.
Диссертация аспиранта (от латинского dissertatio - рассуждение, исследование) - это научно-
исследовательская работа квалификационного характера, подготовленная для публичной защиты.
Успешное выполнение этой работы зависит не только от таланта исследователя, но и его умения
строго следовать методологии научного исследования.
В самом широком понимании методология - это учение о структуре, логической организации,
JJ II методах и средствах деятельности.
Методология науки - это учение о принципах построения, формах и способах научного позна-
ния.
Принцип - основное исходное положение теории, науки.
Методология научного познания - это совокупность принципов, форм, методов и способов
научно-исследовательской деятельности.
Объектом исследования может быть процесс, явление, порождающие проблемную ситуацию и
J I
избранные для исследования их природы и разрешения.
Предмет исследования - это, как правило, отношения (организационно-экономические, произ-
водственные, финансовые и др.) по поводу, к примеру, повышения эффективности работы объекта
исследования или возникающие в процессе оценки развития компании, как ушей аспирантки, которая
рассматривает финансово-экономические отношения. Если тематика исследования посвящена про-
блемам маркетинга, логистики, общего менеджмента, то это всегда организационно-экономические
или управленческие отношения.
Особое значение в рамках описывающей функции имеет краткое изложение состояния в
науке поставленной проблемы исследования или чем отличается авторская позиция от пред-
шественников.
Основное предназначение объясняющей функции заключается в построении аргументации в
защиту своей позиции на предмет исследования посредством или в форме:
Назад 3. научной полемики;
4. критического анализа сложившейся системы взглядов на исследуемую проблему;
5. авторских логических построений.
Способы научных доказательств:
1. Эмпирический анализ
2. Логическом анализ
На весь экран Индуктивный метод научного доказательства (от слова наведение) предполагает анализ
явлений, выявление воздействующих на него факторов и построение на этой основе умозаключения
- общего утверждения, т.е. это путь анализа от факторов к гипотезе.
Индуктивный метод используется преимущественно в России. Это объясняется двумя
обстоятельствами. Во-первых, выбор метода научного доказательства предопределен преобладани-
ем образного мышления над логическим.
Закрыть Важным является соблюдение логической последовательности излагаемого материала.
Наиболее успешно эта проблема разрешается при разработке концепции исследования, которую
удобнее представить в форме блок-схемы всего исследования на нескольких страницах, что является
лучшим на сегодня раздаточным материалом на защите.
Из концепции исследования формируется развернутый план (содержание) исследо-
вания.
Выход
34
3. новые способы применения уже известного знания
4. авторская методика самого исследования
Домашняя страница Общий же порядок формулирования научной новизны в любых диссертациях та-
ков: сначала определяются результаты исследования, выносимые на публичную защиту
выдвинутой гипотезы, а затем обосновывается их научная значимость или научная но-
визна.
в специальном разделе исследования - ЗАКЛЮЧЕНИИ.
Титульная страница Ценность научного исследования существенно повышается, если на завершающей стадии иссле-
дования автор формулирует проблемы, не решенные наукой в данной области исследования.
Формы организации самостоятельной работы аспирантов
Программой предусмотрены следующие формы организации самостоятельной работы обучаю-

щихся, ориентированные на формирование универсальных и профессиональных компетенций:
JJ II • написание реферата на заданную тему;
• выполнение учебных заданий;
• составление аналитических обзоров и справок с созданием публичной презентации по одной из
изучаемых в курсе проблем. Тема презентации выбирается и аргументируется обучающимся
самостоятельно, но согласовывается с преподавателем.
J I 5. Образовательные технологии
В рамках изучения дисциплины «История и философия науки» предусматривается широкое ис-
пользование активных и интерактивных форм занятий, а именно:
Проблемная лекция — на этой лекции новое знание вводится через проблемность вопроса, задачи
или ситуации. При этом процесс познания аспирантов в сотрудничестве и диалоге с преподавате-
лем приближается к исследовательской деятельности. Содержание проблемы раскрывается путем
Страница 35 из 100 организации поиска ее решения или суммирования и анализа традиционных и современных точек
зрения.
Лекция-консультация — может проходить по разным сценариям. Первый вариант осуществля-
ется по типу «вопросы—ответы». Лектор отвечает в течение лекционного времени на вопросы ас-
пирантов по всему разделу или курсу. Второй вариант такой лекции, представляемой по типу «во-
просы—ответы—дискуссия», является трояким сочетанием: изложение новой учебной информации,
Назад
постановка вопросов и организация дискуссии в поиске ответов на поставленные вопросы».
Лекция-беседа
В названном виде занятий осуществляется диалог с аудиторией, это наиболее простой способ
индивидуального общения, построенный на непосредственном контакте преподавателя и аспиранта,
который позволяет:
• привлекать к двухстороннему обмену мнениями по наиболее важным вопросам темы занятия;
• менять темп изложения с учетом особенности аудитории.
Продумывая ответ, аспиранты получают возможность самостоятельно прийти к выводам и обоб-
щениям, которые хочет сообщить преподаватель в качестве новых знаний.
Лекция с эвристическими элементами
В процессе изложения учебного материала перед аспирантами ставится задача и они, опираясь
на имеющиеся знания, должны:
• найти собственное (индивидуальное, коллективное) решение;
Закрыть
• сделать самостоятельное открытие;
• принять самостоятельное, логически обоснованное решение.
Лекция с элементами обратной связи
В данном случае подразумевается изложение учебного материала и использование знаний по
смежным предметам (межпредметные связи) или по изученному ранее учебному материалу. Об-
ратная связь устанавливается посредством ответов аспирантов на вопросы преподавателя по ходу
Выход лекции. Чтобы определить осведомленность аспирантов по излагаемой проблеме, в начале какого-
либо раздела лекции задаются необходимые вопросы.
Если аспиранты правильно отвечают на вводный вопрос, преподаватель может ограничиться
кратким тезисом или выводом и перейти к следующему вопросу.
35
Если же ответы не удовлетворяют уровню желаемых знаний, преподаватель сам излагает по-
дробный ответ, и в конце объяснения снова задает вопрос, определяя степень усвоения учебного
материала.
Домашняя страница Если ответы вновь демонстрируют низкий уровень знаний аспирантов – следует изменить мето-
дику подачи учебного материала.
Лекция с решением конкретных ситуаций
Организация активной учебно-познавательной деятельности построена на анализе конкретных
ситуаций (микроситуации и ситуации-проблемы).
Микроситуация выражает суть конфликта, или проблемы с весьма схематичным обозначением
Титульная страница обстоятельств. Требует от аспирантов новых самостоятельных выводов, обобщений, заостряет вни-
мание на изучаемом материале.
Ситуации-проблемы, или ситуации, в которых аспирантам предлагается не только дать анализ
сложившейся обстановки, но и принять логически обоснованное решение, т.е. решить ситуационную
задачу.
Лекция с коллективным исследованием
Содержание По ходу излагаемого материала аспирантам предлагается совместно вывести то или иное правило,
комплекс требований, определить закономерность на основе имеющихся знаний.
Семинар-дискуссия (диспут) — целенаправленное обсуждение конкретного вопроса, сопровож-
дающееся обменом мнениями, идеями между двумя и более лицами. Задача дискуссии - обнаружить
различия в понимании вопроса и в споре установить истину. Дискуссии могут быть свободными и
управляемыми.
JJ II Семинар-деловая игра — это метод группового обучения совместной деятельности в процессе
решения общих задач в условиях максимально возможного приближения к реальным проблемным
ситуациям.
Разбор ситуационных задач (кейс-метод) — усовершенствованный метод анализа конкретных си-
туаций, метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения
конкретных задач – ситуаций (решение кейсов).
Групповая и индивидуальная презентация — эффективный способ донесения информации, на-
J I
глядно представить содержание, выделить и проиллюстрировать сообщение и его содержательные
функции.
Коллоквиум — 1) одна из форм учебных занятий в системе образования, имеющая целью выясне-
ние и повышение знаний. На коллоквиумах обсуждаются: отдельные части, разделы, темы, вопросы
изучаемого курса (обычно не включаемые в тематику семинарских и других практических учеб-
ных занятий), рефераты, проекты и др. работы обучающихся. 2) Научные собрания, на которых
заслушиваются и обсуждаются доклады.
2) мастер-классы зарубежных специалистов и преподавателей, профессоров университетов США,
Великобритании, Финляндии;
3) встречи с представителями российских и зарубежных научных школ, государственных и об-
щественных организаций для обеспечения связи теории с практикой.
Назад 60% – интерактивных занятий от объема аудиторных занятий
Закрыть
Выход
36
JJ II
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной атте-

стации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоя-
J I
тельной работы
Вопросы текущего контроля

Страница 37 из 100 2. Научная новизна диссертации
4. Заполнение индивидуального плана
5. Методы научного исследования
7. Структура диссертации
Назад 8. Введение к диссертации
9. Написание текста диссертации
12. Оформление диссертации
13. Достоверность научных положений, выводов и рекомендаций
На весь экран 14. Научные положения, выносимые на защиту
16. Апробация и внедрение результатов исследования
Тематика собеседований
Закрыть
Работа с паспортом специальностей. Определение объекта исследования
Изучение диссертационных работ в рамках паспорта специальностей за последние 10 лет. Опре-
деление проблематики исследования
Анализ ведущих периодических изданий
Работа с научными исследованиями. Составление аналитического обзора
Выход
Составление индивидуального и рабочего планов
Выбор методов научного исследования
Определение цели и задач исследования
Разработка структуры исследования
Проведение эксперимента
37
Написание научных статей
Написание текста диссертации
Оформление научно-справочного аппарата
Домашняя страница Оформление библиографического списка
Написание автореферата
Требования к зачету для аспирантов первого года обучения
Титульная страница Для получения зачета по дисциплине необходимо представить в отдел аспирантуры материа-
лы, оформленные согласно установленным требованиям. На титульном листе должна быть подпись
самого аспиранта и научного руководителя (либо заведующего кафедрой).
Материалы должны включать:
1. Обоснование актуальности темы исследования
2. Обзор литературы по теме диссертационного исследованиями со ссылками, оформленными со-
Содержание гласно ГОСТу.
3. Объект и предмет диссертационного исследования
5. Методы диссертационного исследования
6. Список литературы, оформленный по ГОСТу.
JJ II
Требования к зачету для аспирантов 2 года обучения
Для получения зачета по дисциплине необходимо представить в отдел аспирантуры материа-

J I Материалы должны включать:
Структуру диссертационного исследования с обоснованием методов для каждой исследователь-
ской задачи.
Требования к зачету для аспирантов 3-4 (для очной формы), 4-5 (для заочной формы)
Страница 38 из 100 года обучения

Назад Материалы должны включать:
Автореферат диссертации
Вопросы итогового контроля
На весь экран 1. Актуальность диссертационного исследования

4. Аналитический обзор
6. Апробация
Закрыть 7. Оформление научно-справочного аппарата
8. Оформление библиографического списка
10. Автореферат.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

Выход
7.1 Основная литература
38
1. Бойко Т. С., Рожков Ю. В. Научные работы: учебно-методическое пособие по написанию и
оформлению научных работ для студентов, магистрантов, аспирантов всех форм обучения и
специальностей. Хабаровск, 2009.
Домашняя страница 2. Волков Ю.Г. Новое о главном. Как защитить диссертацию. М., 2012.
3. Канке, В.А. Основные философские направления и концепции науки [Текст] : учебное пособие /
Канке, В.А. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Логос, 2008. - 400 с. - Рек. Мин-вом образования
РФ. - ISBN 978-5-98704-315-8.
4. Марьянович А.Т., Князькин И.В. Диссертация: Инструкция по подготовке и защите. СПб, 2009.
5. Стрельникова А.Г. Правила оформления диссертаций. М., 2009.
7.2 Дополнительная литература:
1. Синергетическая парадигма:когнитивно-коммуникативные стратегии современного научного

познания / отв. ред. Л.П. Киященко; ред.-сост.О.Н. Астафьева, П.Д. Тищенко; РАН, Ин-т фи-
Содержание лософии. - М. : Прогресс-Традиция, 2004. - 560с : ил. - ISBN 5-89826-180-Х.
2. Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. Москва. 2007. (формат.pdf)
3. Ярская В.Н. Методология диссертационного исследования: Методическое пособие. Саратов,
2002.
4. Кузин Ф.А., Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. М., 2008.
JJ II
7.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. Библиотека диссертаций [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Dissertationl.narod.ru.

2. Электронная научная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Elibrary.ru.
3. Eserver - художественные, научные тексты [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: eser-
J I
ver.org.
4. Информационная система по науке и технологиям Европейского Сообщества [Электрон- ный
ресурс]. – Режим доступа: http:// www.cordis.lu/.
5. Российская государственная библиотека (РГБ). Каталоги. Диссертации с 1995 года. Книги с
1994 года. Русский язык [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.rsl.ru/.
6. Бесплатные библиотеки сети. Русский язык [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://
allbest.ru/nauch2.htm.
7. Научная электронная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// elibrary.ru/de-
faultx.asp.
8. Британская библиотека – онлайновый библиографический каталог открытого доступа ОРАС97.
Описания на всех европейских языках с 1975 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://opac97.bl.uk.
9. Сайт “Национальные библиотеки Европы” на английском, французском и немецком языках
Назад
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://portico.bl.uk/gabriel/en/welcome.html -
10. Виртуальная библиотека (сборный каталог различных американских и европейских универси-
тетов) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://wwwrevues.org/vlib/.
11. BibliotecheЕuropee [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.biblio.polito.it/it/docu-
mentazione/biblioeu.html.
12. The British Library [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bl.uk/.
На весь экран 13. New York Public Library [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.nypl.org/index.html.
14. Библиотека Московского государственного университета [Электронный ресурс]. – Режим до-
ступа: www.lib.msu.su.
15. Библиотека конгресса США [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.loc.gov.
16. Российская национальная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.nlr.ru.
17. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.rsl.ru.
Закрыть 18. Поисковые системы Yahoo, Vista, Yandex, Rambler, сайты библиотек Москвы, С-Петербурга,
за- рубежных стран.
19. Электронная библиотека «Лань».
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Методика и методология на-

писания диссертационного исследования»
Выход
Кафедра философии и социологии, реализующая данную дисциплину, располагает материально-

технической базой, необходимой для успешной теоретической и практической подготовки аспиран-
тов, предусмотренной учебным планом. Материально-техническая база включает в себя: наличие
39
оборудованных аудиторий, оснащенных мультимедийными средствами (компьютер, проектор, экран).
Каждый аспирант во время самостоятельной подготовки обеспечен рабочим местом в компьютер-
ном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступность
Домашняя страница к сети Интернет обеспечена для каждого аспиранта (на территории университета имеется доступ
к сети Интернет посредством технологии Wi-Fi). Университет обеспечен необходимым комплектом
лицензионного программного обеспечения.
Справка о материально-техническом обеспечении дисциплины

«Методика и методология написания диссертационного исследования»
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
40

JJ II
Тема 1. Общая методология научного творчества
Постановка цели и конкретных задач исследования. Определение объекта и предмета исследо-
вания. Выбор методов (методики) проведения исследования. Описание процесса исследования. Об-
J I
суждение результатов исследования. Формулирование выводов и оценка полученных результатов.
Обоснование актуальности выбранной темы. Формулировка цели предпринимаемого исследования,
объект и предмет исследования. Описание процесса исследования, обсуждение результатов иссле-
дования. Выводы. Использование методов научного познания. Применение логических законов и
правил.
Страница 41 из 100 гирование. Анализ и синтез. Метод восхождения от абстрактного к конкретному. Закон тождества.
Тема 2.Подготовка к написанию диссертации и накопление научной информации

Назад
Просмотр каталогов защищенных диссертаций и ознакомление с уже выполненными на кафедре
хозяйства. При этом следует обращать внимание на возможность применения «чужих» методов,
На весь экран используемых в смежных областях применительно к изучению «своей» области знания.
в практике научной работы.
Закрыть Научная новизна диссертации. Оценка актуальности. Оценка практической значимости выбран-
ной темы.
процессами и т.д. Нормативные и методические документы, которые утверждены или рекомендова-
Выход ны к использованию министерствами, государственными комитетами, ведомствами, объединениями
41
социальной и экономической деятельности объединения, ведомства, организации.
Домашняя страница различных областях науки и практики. Обоснование предложений по использованию достижений
Титульная страница намеченных работ.
турных источников по теме. Знакомство с информационными изданиями, цель выпуска которых
оперативная информация как о самих публикациях, так и о наиболее существенных сторонах их
содержания.
Изучение литературы по выбранной теме. Этапы изучения: общее ознакомление с произведением
Содержание в целом по его оглавлению; беглый просмотр всего содержания; чтение в порядке последовательности
верность.
JJ II Цитаты. Правила цитирования.
Формы регистрации фактического материала: а) записи результатов экспериментальных исследо-
ваний, различного рода измерений и наблюдений, записи в полевых дневниках и записных книжках,
историях болезни; б) выписки из анализируемых документов, литературных источников (статей,
книг, авторефератов, диссертаций и др.).
J I
Тема 3.Работа над рукописью диссертации
ные указатели.
Методические приемы изложения научных материалов. 1) строго последовательный, 2) целост-
ный (с последующей обработкой каждой главы), 3) выборочный (главы пишутся отдельно в любой
последовательности).
Назад
Тема 4. Оформление диссертационной работы

Закрыть
Выход
42
РАЗДЕЛ IV: Структура изучения курса

1. Очное отделение
нагрузка – 46 часов, в том числе лекции – 10 (из них – 6 интерактивных, 4 – электронных), практи-
ческие и семинарские занятия – 36 (из них – 8 интерактивных, 27 – электронных), самостоятельная
работа – 98 часов. Форма контроля – зачет.
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
43
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
44
2. Заочное отделение
нагрузка – 20 часов, в том числе лекции - 2 (из них – 2 интерактивных), практические и семинарские
JJ II занятия – 18 (из них – 8 интерактивных, 10 – электронных), самостоятельная работа – 124 часа.
Форма контроля – зачет.
J I
Назад
Закрыть
Выход
45
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
46
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
47
РАЗДЕЛ V: Лекционный курс

3. Лекция 1. Общая методология научного творчества
План:
1.1. Научное изучение как основная форма научной работы

Содержание 1.2. Общая схема хода научного исследования
1.3. Использование методов научного познания
1.4. Применение логических законов и правил
1. Всякое научное исследование от творческого замысла до окончательного оформления научного

труда осуществляется весьма индивидуально. Но все же можно определить и некоторые общие ме-
JJ II тодологические подходы к его проведению, которые принято называть изучением в научном смысле.
Современное научно-теоретическое мышление стремится проникнуть в сущность изучаемых яв-
лений и процессов. Это возможно при условии целостного подхода к объекту изучения, рассмотрения
этого объекта в возникновении и развитии, т.е. применения исторического подхода к его изучению.
Изучать в научном смысле — это значит вести поисковые исследования, как бы заглядывая в
будущее. Воображение, фантазия, мечта, опирающиеся на реальные достижения науки и техники,
J I являются важнейшими факторами научного исследования. Но в то же время научное изучение —
это обоснованное применение научного предвидения, это хорошо продуманный расчет.
Изучать в научном смысле — это значит быть научно объективным. Нельзя отбрасывать факты
и сторону только потому, что их трудно объяснить или найти им практическое применение. Дело в
том, что сущность нового в науке не всегда видна самому исследователю. Новые научные факты и
даже открытия из-за того, что их значение плохо раскрыто, могут долгое время оставаться в резерве
науки и не использоваться на практике.
При научном исследовании важно все. Концентрируя внимание на основных или ключевых во-
просах темы, нельзя не учитывать так называемые косвенные факты, которые на первый взгляд
кажутся малозначительными. Часто бывает, что именно такие факты скрывают за собой начала
важных открытий.
В науке мало установить какой-либо новый научный факт, важно дать ему объяснение с позиций
современной науки, показать его общепознавательное, теоретическое или практическое значение.
Назад
Накопление научных фактов в процессе исследования — всегда творческий процесс, в основе кото-
рого всегда лежит замысел ученого, его идея. В философском определении идея представляет собой
продукт человеческой мысли, форму отражения действительности. Идея отличается от других форм
мышления и научного знания тем, что в ней не только отражен объект изучения, но и содержится
сознание цели, перспективы познания и практического преобразования действительности.
Развитие идеи до стадии решения задачи обычно совершается как плановый процесс научного
исследования. Хотя в науке известны случайные открытия, но только плановое, хорошо оснащен-
ное современными средствами научное исследование надежно позволяет вскрыть и глубоко познать
объективные закономерности в природе. В дальнейшем идет процесс продолжения обработки перво-
начального замысла, уточнения, изменения, дополнения и развития намеченной схемы исследования.
2. Весь ход научного исследования можно представить в виде следующей логической схемы:
Закрыть
1. Обоснование актуальности выбранной темы.
4. Выбор методов (методики) проведения исследования.
5. Описание процесса исследования.
6. Обсуждение результатов исследования.
Выход 7. Формулирование выводов и оценка полученных результатов.
Обоснование актуальности выбранной темы - начальный этап любого исследования. В приме-
нении к диссертации понятие «актуальность» имеет одну особенность. Диссертация, как уже ука-
зывалось, является квалификационной работой, и то, как ее автор умеет выбрать тему и насколько
48
правильно он эту тему понимает и оценивает с точки зрения своевременности и социальной значи-
мости, характеризует его научную зрелость и профессиональную подготовленность.
Освещение актуальности должно быть не многословным. Начинать ее описание издалека нет
Домашняя страница особой необходимости. Достаточно в пределах одной машинописной страницы показать главное —
суть проблемной ситуации, из чего и будет видна актуальность темы. Таким образом, формулировка
проблемной ситуации — очень важная часть введения.
Любое научное исследование проводится для того, чтобы преодолеть определенные трудности в
процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить неполноту ста-
рых способов объяснения известных фактов. Эти трудности в наиболее отчетливой форме проявля-
Титульная страница ют себя в так называемых проблемных ситуациях, когда существующее научное знание оказывается
недостаточным для решения новых задач познания.
Проблема всегда возникает тогда, когда старое знание уже обнаружило свою несостоятельность,
а новое знание еще не приняло развитой формы. Таким образом, проблема в науке — это противоре-
чивая ситуация, требующая своего разрешения. Такая ситуация чаще всего возникает в результате
открытия новых фактов, которые явно не укладываются в рамки прежних теоретических представ-
Содержание лений, т.е. когда ни одна из теорий не может объяснить вновь обнаруженные факты.
Правильная постановка и ясная формулировка новых проблем нередко имеет не меньшее зна-
чение, чем решение их самих. По существу, именно выбор проблем, если не целиком, то в очень
большой степени определяет стратегию исследования вообще и направление научного поиска в осо-
бенности. Не случайно принято считать, что сформулировать научную проблему — значит показать
умение отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока неизвестно
JJ II науке о предмете исследования.
Таким образом, если соискателю удается показать, где проходит граница между знанием и незна-
нием о предмете исследования, то ему бывает нетрудно четко и однозначно определить научную
проблему, а следовательно, и сформулировать ее суть.
Отдельные диссертационные исследования ставят целью развитие положений, выдвинутых той
или иной научной школой. Темы таких диссертаций могут быть очень узкими, что отнюдь не умаляет
их актуальности. Цель подобных работ состоит в решении частных вопросов в рамках той или иной
J I
уже достаточно апробированной концепции. Таким образом, актуальность таких научных работ в
целом следует оценивать с точки зрения той концептуальной установки, которой придерживается
диссертант, или того научного вклада, который он вносит в разработку общей концепции.
Актуальные научные решения, лежащие в основе диссертационной работы, могут рассматривать-
ся как заявки па изобретения и открытия, если они отличаются новизной и дают положительный
эффект.
От доказательства актуальности выбранной темы логично перейти к формулировке цели пред-
принимаемого исследования, а также указать на конкретные задачи, которые предстоит решать в
соответствии с этой целью. Это обычно делается в форме перечисления (изучить..., описать..., уста-
новить..., выяснить..., вывести формулу и т.п.).
Формулировки этих задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их
решения должно составить содержание глав диссертационной работы. Это важно также и потому, что
Назад заголовки таких глав рождаются именно из формулировок задач предпринимаемого исследования.
Далее формулируются объект и предмет исследования. Объект — это процесс или явление, по-
рождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Предмет — это то, что находится в
границах объекта.
Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как
общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Имен-
На весь экран но на него и направлено основное внимание диссертанта, именно предмет исследования определяет
тему диссертационной работы, которая обозначается на титульном листе как ее заглавие.
Очень важным этапом научного исследования является выбор методов исследования, которые
служат инструментом в добывании фактического материала, являясь необходимым условием дости-
жения поставленной в такой работе цели.
Описание процесса исследования - основная часть диссертационной работы, в которой освещаются
Закрыть методика и техника исследования с использованием логических законов и правил.
Очень важный этап хода научного исследования - обсуждение его результатов, которое ведется
на заседаниях профилирующих кафедр, ученых советов, на заседаниях, где дается предварительная
оценка теоретической и практической ценности диссертации и коллективный отзыв.
Заключительным этапом хода научного исследования являются выводы, которые содержат то
новое и существенное, что составляет научные и практические результаты проведенной диссертаци-
Выход
онной работы.
3. Успешность выполнения диссертации в наибольшей степени зависит от умения соискателя

выбрать наиболее результативные методы исследования, поскольку именно они позволяют достичь
49
поставленной в диссертации цели.
Методы научного познания принято делить на общие и специальные. Большинство специальных
проблем конкретных наук и даже отдельные этапы их исследования требуют применения специаль-
Домашняя страница ных методов решения. Разумеется, такие методы имеют весьма специфический характер. Естествен-
но поэтому, что они изучаются, разрабатываются и совершенствуются в конкретных, специальных
науках. Они никогда не бывают произвольными, т.к. определяются характером исследуемого объек-
та.
Помимо специальных методов, характерных для определенных областей научного знания, суще-
ствуют общие методы научного познания, которые в отличие от специальных методой используются
Титульная страница на всем протяжении исследовательского процесса и в самых различных по предмету науках.
Общие методы научного познания обычно делят па три большие группы: 1) методы эмпириче-
ского исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); 2) методы, используемые как
на эмпирическом, так и па теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез,
индукция и дедукция, моделирование и др.); 3) методы теоретического исследования (восхождение
от абстрактного к конкретному и др.).
Содержание Наблюдение
представляет собой активный познавательный процесс, опирающийся, прежде всего, на работу
органов чувств человека и его предметную материальную деятельность. Это наиболее элементарный
метод, выступающий, как правило, в качестве одного из элементов в составе других эмпирических
методов.
В повседневной деятельности и в науке наблюдения должны приводить к результатам, которые
JJ II не зависят от воли, чувств и желаний субъектов. Чтобы стать основой последующих теоретических
и практических действий, эти наблюдения должны информировать нас об объективных свойствах и
отношениях реально существующих предметов и явлений.
Для того чтобы быть плодотворным методом познания, наблюдение должно удовлетворять ряду
требований, важнейшими из которых являются: 1) планомерность, 2) целенаправленность, 3) актив-
ность, 4) систематичность.
Наблюдение как средство познания дает в форме совокупности эмпирических утверждений пер-
J I
вичную информацию о мире.
Сравнение —
одно из наиболее распространенных методов познания. Недаром говорится, что "все познается
в сравнении". Сравнение позволяет установить сходство и различие предметов и явлений действи-
тельности. В результате сравнения устанавливается то общее, что присуще двум или нескольким
объектам, а выявление общего, повторяющегося в явлениях, как известно, есть ступень на пути к
познанию закономерностей и законов.
Для того чтобы сравнение было плодотворным, оно должно удовлетворять двум основным тре-
бованиям. Первое требование: сравниваться должны лишь такие явления, между которыми может
существовать определенная объективная общность. Второе требование: для познания объектов их
сравнение должно осуществляться по наиболее важным, существенным (в плане конкретной позна-
вательной задачи) признакам.
Назад С помощью сравнения информация об объекте может быть получена двумя различными путями.
Во-первых, она может выступать в качестве непосредственного результата сравнения. Во-вторых,
очень часто получение первичной информации не выступает в качестве главной цели сравнения,
этой целью является получение вторичной или производной информации, являющейся результатом
обработки первичных данных. Наиболее распространенным и наиболее важным способом такой об-
работки является умозаключение по аналогии.
На весь экран Измерение
в отличие от сравнения является более точным познавательным средством. Измерение — есть
процедура определения численного значения некоторой величины посредством единицы измерения.
Ценность этой процедуры в том, что она дает точные, количественно определенные сведения об
окружающей действительности.
Важнейшим показателем качества измерения, его научной ценности является точность, которая
Закрыть зависит от усердия ученого, от применяемых им методов, но главным образом — от имеющихся
измерительных приборов.
В числе эмпирических методов научного познания измерение занимает примерно такое же место,
как наблюдение и сравнение.
Частным случаем наблюдения является эксперимент, т.е. такой метод научного исследования,
который предполагает вмешательство в естественные условия существования предметов и явлений
Выход
или воспроизведение определенных сторон предметов и явлений в специально созданных условиях
с целью изучения их без осложняющих процесс сопутствующих обстоятельств.
Экспериментальное изучение объектов по сравнению с наблюдением имеет ряд преимуществ: 1) в
процессе эксперимента становится возможным изучение того или иного явления в "чистом виде"; 2)
50
эксперимент позволяет исследовать свойства объектов действительности в экстремальных условиях;
3) важнейшим достоинством эксперимента является его повторяемость.
Любой эксперимент может осуществляться как непосредственно с объектом, так и с "заместите-
Домашняя страница лем"этого объекта в познании — моделью.
Использование моделей позволяет применять экспериментальный метод исследования к таким
объектам, непосредственное оперирование с которыми затруднительно или даже невозможно. Поэто-
му моделирование является особым методом и широко распространен в науке. Целью этого метода
является изучение определенных общественных явлений па сравнительно небольших коллективах.
Рассмотрим теперь методы, используемые на эмпирическом и теоретическом уровне исследова-
Титульная страница ний. К таким методам принято относить абстрагирование, анализ и синтез, индукцию и дедукцию.
Абстрагирование
носит в умственной деятельности универсальный характер, ибо каждый шаг мысли связан с
этим процессом или с использованием его результата. Сущность этого метода состоит в мысленном
отвлечении от несущественных свойств, связей, отношений, предметов и в одновременном выделении,
фиксировании одной или нескольких интересующих исследователя сторон этих предметов.
Содержание Различают процесс абстрагирования и результат абстрагирования, называемый абстракцией.
Обычно под результатом абстрагирования понимается знание о некоторых сторонах объектов. Про-
цесс абстрагирования — это совокупность операций, ведущих к получению такого результата (аб-
стракции). Примерами абстракций могут служить бесчисленные понятия, которыми оперирует че-
ловек не только в науке, но и в обыденной жизни: дерево, дом, дорога, жидкость и т.п.
Процесс абстрагирования в системе логического мышления тесно связан с другими методами
JJ II исследования и, прежде всего, с анализом и синтезом.
Анализ является методом научного исследования путем разложения предмета па составные части.
Синтез представляет соединение полученных при анализе частей в нечто целое.
Методы анализа и синтеза в научном творчестве органически связаны между собой и могуч
принимать различные формы в зависимости от свойств изучаемого объекта и пели исследования. В
зависимости от степени познания объекта, от глубины проникновения в его сущность применяется
анализ и синтез различного рода.
J I
Прямой или эмпирический анализ и синтез применяется на стадии поверхностного ознакомления с
объектом. При этом осуществляется выделение отдельных частей объекта, обнаружение его свойств,
простейшие измерения, фиксация непосредственно данного, лежащего на поверхности общего. Этот
вид анализа и синтеза дает возможность познать явление, но для проникновения в его сущность он
недостаточен.
Возвратный или элементарно-теоретический анализ и синтез широко используется как мощное
орудие достижения моментов сущности исследуемого явления. Здесь операции анализа и синтеза осу-
ществляются не механически. Они базируются на некоторых теоретических соображениях, в каче-
стве которых может выступать предположение о причинно-следственной связи различных явлений,
о действии какой-либо закономерности.
Наиболее глубоко приникнуть в сущность объекта позволяет структурно-генетический анализ и
синтез. При этом идут дальше предположения о некоторой причинно-следственной связи. Этот тип
Назад анализа и синтеза требует вычленения в сложном явлении таких элементов, таких звеньев, кото-
рые представляют самое центральное, самое главное в них, их "клеточку оказывающую решающее
влияние на все остальные стороны сущности объекта.
Для исследования сложных развивающихся объектов применяется исторический метод. Он ис-
пользуется только там, где так или иначе предметом исследования становится история объекта.
Из методов теоретического исследования рассмотрим метод восхождения от абстрактного к
На весь экран конкретному. Восхождение от абстрактного к конкретному представляет собой всеобщую форму
движения научного познания, закон отображения действительности в мышлении. Согласно этому
методу процесс познания как бы разбивается на два относительно самостоятельных этапа.
На первом этапе происходит переход от чувственно-конкретного, от конкретного в действитель-
ности к его абстрактным определениям. Единый объект расчленяется, описывается при помощи мно-
жества понятий и суждений. Он как бы "испаряется превращаясь в совокупность зафиксированных
Закрыть мышлением абстракций, односторонних определений.
Второй этап процесса познания и есть восхождение от абстрактного к конкретному. Суть его
состоит в движении мысли от абстрактных определений объекта, т.е. от абстрактного в познании, к
конкретному в познании. На этом этапе как бы восстанавливается исходная целостность объекта, он
воспроизводится во всей своей многогранности — но уже в мышлении.
Оба этапа познания теснейшим образом взаимосвязаны. Восхождение от абстрактного к кон-
Выход
кретному невозможно без предварительного "анатомирования"объекта мыслью, без восхождения от
конкретного в действительности к абстрактным его определениям. Таким образом, можно сказать,
что рассматриваемый метод представляет собой процесс познания, согласно которому мышление вос-
ходит от конкретного в действительности к абстрактному в мышлении и от него — к конкретному в
51
мышлении.
4. Текст научной работы отличается, прежде всего, своей логичностью. Поэтому какие бы ошибки
с точки зрения логики не делали авторы диссертационных работ при описании хода исследования,
всегда можно доказать, что любая ошибка такого рода сводится в конечном счете к нарушению
требований того или иного логического закона: закона тождества, закона противоречия, закона ис-
ключенного третьего и закона достаточного основания.
Отождествление различных понятий представляет собой одну из наиболее распространенных
логических ошибок в научном тесте — подмену понятия. Сущность этой ошибки состоит в том,
что вместо данного понятия и под видом его употребляют другое понятие. Причем эта подмена
может быть как неосознанной, так и преднамеренной. Подмена понятия означает подмену предмета
описания. Описание в этом случае будет относиться к разным предметам, хотя они будут ошибочно
приниматься за один предмет.
Требование непротиворечивости мышления выражает закон противоречия. Согласно этому зако-
ну, не могут быть одновременно истинными два высказывания, одно из которых что-то утверждает,
Содержание а другое отрицает то же самое. Закон утверждает: "Неверно, что А и не А одновременно истинны".
Закон противоречия обычно используется в доказательствах: если установлено, что одно из про-
тивоположных суждений истинно, то отсюда вытекает, что другое суждение ложно. Уличение в
противоречивости является сильнейшим аргументом против любых утверждений.
Однако закон противоречия не действует, если мы что-либо утверждаем и то же самое отрицаем
относительно одного и того же предмета, но рассматриваемого 1) в разное время и 2) в разном
JJ II отношении.
Важность закона исключенного третьего для ведения научной работы состоит в том, что он
требует соблюдения последовательности в изложении фактов и не допускает противоречий. Такой
закон формулирует важное требование к научному работнику: нельзя уклоняться от признания ис-
тинным одного из двух противоречащих Друг Другу суждений и искать нечто третье между ними.
Если одно из них признано истинным, то другое необходимо признать ложным, а не искать третье,
J I несуществующее суждение, так как третьего не дано.
Важность соблюдения закона исключенного третьего для научных работников также и в том, что
он требует от них ясных, определенных ответов, указывая на невозможность искать нечто среднее
между утверждением чего-либо и отрицанием того же самого.
Требование доказательности научных выводов, обоснованности суждений выражает закон до-
статочного основания, который формулируется следующим образом: всякая истинная мысль имеет
достаточное основание.
Достаточным основанием какой-либо мысли может служить любая другая мысль, из которой с
необходимостью вытекает истинность данной мысли.
Значительная часть научной информации носит характер выводных суждений, т.е. суждений, не
полученных путем непосредственного восприятия каких-то фрагментов действительности, а выве-
денных из других суждений, которые как бы извлечены из их содержания. Логическим средством
получения таких выводных знаний и является умозаключение, т.е. мыслительная операция, посред-
Назад
ством которой из некоторого количества заданных суждений выводится иное суждение, определен-
ным образом связанное с исходным. Все умозаключения можно квалифицировать как индуктивные
и дедуктивные.
Дедуктивным называют такое умозаключение, в котором вывод о некотором элементе множе-
ства делается на основании знания общих свойств всего множества. В этой связи под дедуктивным
методом познания понимают именно дедуктивное умозаключение. Таким образом, содержанием де-
дукции как метода познания является использование общих научных положений при исследовании
конкретных явлений.
Дедукция выгодно отличается от других методов познания тем, что при истинности исходного
знания она даст истинное выводное знание. Однако было бы неверным переоценивать научную зна-
чимость дедуктивного метода, поскольку без получения исходного знания этот метод ничего дать не
может. Поэтому ученому, прежде всего, нужно научиться пользоваться индукцией.
Закрыть Под индукцией обычно понимается умозаключение от частного к общему, когда на основании
знания о части предметов класса делается вывод о классе в целом. Однако можно говорить об ин-
дукции в более широком смысле слова как о методе познания, как о совокупности познавательных
операций, в результате которых осуществляется движение мысли от менее общих положений к по-
ложениям более общим.
Обобщая накапливаемый эмпирический материал, индукция подготавливает почву для выдви-
Выход жения предположений о причине исследуемых явлений, а дедукция, теоретически обосновывая по-
лученные индуктивным путем выводы, снимает их гипотетический характер и превращает в досто-
верное знание.
Индукция (или обобщение) бывает полная и частичная. Полная индукция состоит в исследова-
52
нии каждого случая, входящего в класс явлений, по поводу которого делаются выводы. Подобная
возможность представляется редко, поскольку отдельных случаев бесконечное множество. Таким
образом, мы делаем обобщение на основе изучения типичных случаев. Но индукция на основе огра-
Домашняя страница ниченного объема данных не приводит к универсальным, или широко применимым, принципиальным
заключениям. Процесс получения средней величины не есть умозаключение, а только перечисление,
приводящее к суммарным данным. Впрочем, такие методы очень ценны как ступени, ведущие к окон-
чательным доказательным данным по специальным вопросам. Почти все статистические показатели
— суммарный итог отдельных перечней,
В научных исследованиях объектом исследования нередко выступают единичные неповторимые
Титульная страница по своим индивидуальным характеристикам события, предметы и явления. При их объяснении и
оценке затруднено применение как дедуктивных, так и индуктивных рассуждений. В этом случае
прибегают к умозаключению по аналогии, когда уподобляют новое единичное явление другому, из-
вестному и сходному с ним единичному явлению и распространяют на первое ранее полученную
информацию.
В научных исследованиях аналогия приобретает значение важного для приумножения научных
Содержание знаний типа умозаключения. История развития науки и техники показывает, что аналогия послу-
жила основой для многих научных и технических открытий. Особую роль играет умозаключение по
аналогии в общественно-исторических науках, приобретая нередко значение единственно возмож-
ного метода исследования. Не располагая достаточным фактическим материалом, историк нередко
объясняет малоизвестные факты, события и обстановку путем их уподобления ранее исследованным
событиям и фактам из жизни других народов при наличии сходства в уровне развития экономики,
JJ II культуры и политической организации общества.
Дедуктивные умозаключения проверяются двумя способами: 1) правильны ли посылки? 2) сле-
дует ли из них данный вывод?
Главное в научном исследовании — умение доказать свои суждения и опровергнуть (если потре-
буется) доводы оппонентов. Аргументирование, построенное на законах логики, помогает ученому
решить эти задачи.
Аргументирование — это сугубо логический процесс, суть которого в том, что в нем обосно-
J I
вывается истинность нашего суждения (того, что мы хотим доказать, т.е. тезиса доказательства) с
помощью других суждений (т.е. аргументов или, как их проще называют, доводов).
Аргументация достигает цели, когда соблюдаются правила доказательства.
Задание
Дайте краткую характеристику каждому методу. Обоснуйте возможность применения данных
методов в своем научном исследовании.
Назад
Закрыть
Выход
53
4. Лекция 2. Подготовка к написанию диссертации и накоп-
ление научной информации
План:
2.1. Выбор темы

2.2. Составление индивидуального и рабочего планов
2.3 Библиографический поиск литературных источников
2.4. Изучение литературы и отбор фактического материала
2.1. Выбор темы для диссертации имеет исключительно важное значение. Практика показывает,
что правильно выбрать тему — это значит наполовину обеспечить успешное ее выполнение. При
выборе темы очень важно учитывать общий стаж в избранной области знания, предыдущий "задел"в
научном исследовании, сдачу экзаменов кандидатского минимума, наличие своих творческих идей,
Содержание опыт выступлений в научных конференциях с сообщениями, знание иностранных языков и т.п.
При выборе темы кандидатской диссертации целесообразно брать задачу сравнительно узкого
плана с тем, чтобы можно было ее глубоко проработать.
Выбрать тему диссертации соискателю могут помочь следующие приемы:
1. Просмотр каталогов защищенных диссертаций и ознакомление с уже выполненными па кафед-
ре диссертационными работами.
JJ II 2. Ознакомление с новейшими результатами исследований в смежных, пограничных областях
науки и техники, имея в виду, что на стыке наук возможно найти новые и порой неожиданные
решения.
3. Оценка состояния разработки методов исследования, принципов конструирования машин и
технологических приемов применительно к конкретной отрасли народного хозяйства. При этом сле-
дует обращать внимание на возможность применения "чужих"методов, используемых в смежных
областях применительно к изучению "своей"области знания.
J I
4. Пересмотр известных научных решений при помощи новых методов, с новых теоретических
позиций, с привлечением новых, существенных фактов, выявленных диссертантом. Выбор темы дис-
сертации по принципу основательного пересмотра уже известных в науке теоретических положений с
в практике научной работы.
Существенную помощь в выборе темы оказывает ознакомление с аналитическими обзорами и
статьями в специальной периодике, а также беседы и консультации со специалистами-практиками,
в процессе которых можно выявить важные вопросы предпринимательской деятельности, еще мало
изученные в теоретическом плане.
Выбрав тему, соискатель должен уяснить, в чем заключается сущность предлагаемой идеи, новиз-
на и актуальность этой темы, ее теоретическая новизна и практическая значимость. Это значительно
облегчает оценку и окончательное закрепление выбранной темы.
Назад Научная новизна применительно к самой диссертации — это признак, наличие которого дает
автору право на использование понятия "впервые"при характеристике полученных им результатов
и проведенного исследования в целом.
Понятие "впервые"означает в науке факт отсутствия подобных результатов до их публикации.
Впервые может проводиться исследование на оригинальные темы, которые ранее не исследовались
в той или иной отрасли научного знания.
На весь экран Для большого количества наук научная новизна проявляется в наличии теоретических положе-
ний, которые впервые сформулированы и содержательно обоснованы, методических рекомендаций,
которые внедрены в практику и оказывают существенное влияние на достижение новых социально-
экономических результатов. Новыми могут быть только те положения диссертационного исследова-
ния, которые способствуют дальнейшему развитию науки в целом или отдельных ее направлений.
При оценке актуальности выбранной темы следует знать, что актуальность применительно к
Закрыть диссертационным работам заключается в убеждении в том, что ранее подобных работ не выполня-
лось.
Оценивая практическую значимость выбранной темы, следует знать, что эта значимость зависит
от того, какой характер имеет конкретное научное исследование.
Если диссертация будет носить методологический характер, то ее практическая значимость может
проявиться в публикации основных результатов исследования в монографиях, учебниках, научных
Выход
статьях; в наличии авторских свидетельств, актов о внедрении результатов исследования в прак-
тику; апробации результатов исследования на научно-практических конференциях и симпозиумах;
в использовании научных разработок в учебном процессе высших и средних учебных заведений; в
участии в разработке государственных и региональных программ развития той или иной отрасли
54
народного хозяйства; использовании результатов исследования при подготовке новых нормативных
и методических документов.
Если диссертация будет носить методический характер, то ее практическая значимость может
Домашняя страница проявить себя в наличии научно обоснованных и апробированных в результате экспериментальной
работы системы методов и средств совершенствования экономического, технического или социаль-
ного развития страны. Сюда же относят исследования по научному обоснованию новых и развитию
действующих систем, методов и средств того или иного вида деятельности.
Формы внедрения научных результатов методического характера могут быть весьма различны.
Основные из них следующие:
Титульная страница • предложения по совершенствованию систем социально-экономического, технического, полити-
ческого, юридического и т.п. регулирования;
• рекомендации по совершенствованию экономического механизма, управления социальными про-
цессами и т.д.;
• нормативные и методические документы, которые утверждены или рекомендованы к использо-
ванию министерствами, государственными комитетами, ведомствами, объединениями или дру-
Содержание гими заинтересованными организациями.
Если предполагается, что будущее исследование будет обеспечивать научное обоснование путей
оптимизации трудовых и материальных ресурсов или производственных процессов, т.е. носить сугубо
прикладной характер, то его практическая значимость может проявляться в следующих формах:
• научного обоснования вариантов направлений, способов совершенствования условий и эффек-
тивности труда, основных производственных и непроизводственных фондов, материальных,
JJ II топливно-энергетических ресурсов и других факторов социальной и экономической деятельно-
сти объединения, ведомства, организации;
• экономического обоснования мероприятий по использованию научно-технических достижений
в различных областях науки и практики;
• обоснование предложений по использованию достижений научных разработок в практической
деятельности предприятий и организаций;
• решение отдельных проблемных вопросов при разработке научно-исследовательских тем, вы-
J I
полняемых госбюджетных и хоздоговорных научных работ;
• использование результатов исследования в разработках проектных институтов, проектно-конст-
рукторских и других организаций.
2.2. Совместная работа диссертанта и его руководителя начинается с составления индивидуально-

го плана обучения в аспирантуре. Такой план является основным руководящим документом, который
определяет специализацию, содержание, объем, сроки обучения студента в аспирантуре и формы его
аттестации. В нем же формулируется тема диссертации, выполнение которой осуществляется по от-
дельному, так называемому рабочему плану.
Завершается работа над составлением индивидуального плана соискателя заполнением специаль-
ного бланка.
В дальнейшем научный руководитель помогает составить соискателю рабочий план его рабо-
Назад
ты над диссертацией. В обязанности научного руководителя входит также работа по составлению
календарного графика работы соискателя. Кроме того, научный руководитель:
• рекомендует необходимую литературу, справочные, статистические и архивные материалы и
другие источники по теме;
• проводит систематические, предусмотренные расписанием беседы и консультации;
• оценивает содержание выполненной диссертации, как по частям, так и в целом;
• дает согласие на представление диссертации к защите.
Таким образом, руководитель оказывает научную и методическую помощь, систематически кон-
тролирует выполнение работы, вносит определенные коррективы, дает рекомендации о целесообраз-
ности принятия того или иного решения, а также заключение о готовности работы в целом.
Первоначально рабочий план только в основных чертах дает характеристику предмета иссле-
дования, однако в дальнейшем такой план может и должен уточняться, однако основная задача,
Закрыть стоящая перед работой в целом, должна оставаться неизменной.
Рабочий план имеет произвольную форму. Обычно это план — рубрикатор, состоящий из перечня
расположенных в столбик рубрик, связанных внутренней логикой исследования данной темы. Такой
план используется на первых стадиях работы, позволяя "эскизно"представить исследуемую пробле-
му в различных вариантах. Отдельные рубрики плана желательно писать на отдельных карточках.
Это позволит в результате ряда механических перестановок найти наиболее логичную и приемлемую
Выход для данного исследования схему их расположения.
На более поздних стадиях работы составляют план-проспект, то есть такой план, который пред-
ставляет собой реферативное изложение расположенных в логическом порядке вопросов, по которым
в дальнейшем будет систематизироваться весь собранный фактический материал. Желательность
55
составления плана-проспекта определяется тем, что путем систематического включения в такой план
все новых и новых данных его можно довести до окончательной структурно-фактологической схемы
диссертационной работы.
Домашняя страница Соискателю необходимо уяснить очередность и логическую последовательность намеченных ра-
бот. При организационной очередности задания выполняются в зависимости от наличия возможности
и порядок исполнения их может измениться с тем, однако, условием, чтобы за определенный период
работы они все были выполнены.
Логическая последовательность диктует раскрытие существа задачи. Пока не изучен первый раз-
дел, нельзя переходить ко второму. Важно научиться находить в любой работе главное, решающее,
Титульная страница на чем следует сосредоточить в данное время все внимание. Это позволит найти и оптимальные
решения планируемых заданий.
Такой подход приводит к необходимости учета стратегии и тактики научного исследования. Это
значит, что исследователь определяет общую генеральную цель в своей работе, формулирует цен-
тральную задачу, выявляет все доступные резервы для выполнения замысла и идеи, выбирает необ-
ходимые методы и приемы действий, находит наиболее удобное время для выполнения каждой опе-
Содержание рации.
2.3. Знакомство с опубликованной по теме диссертации литературой начинается с разработки

идеи, т.е. замысла предполагаемого научного исследования, который, как уже указывалось ранее,
находит свое выражение в теме и рабочем плане диссертации. Это позволяет более целеустремленно
искать литературные источники по выбранной теме и глубже осмысливать тот материал, который
JJ II содержится в опубликованных в печати работах других ученых, ибо основные вопросы проблемы
почти всегда заложены в более ранних исследованиях.
Далее следует продумать порядок поиска и приступить к составлению картотеки (или списка)
литературных источников по теме. Хорошо составленная картотека (список) даже при беглом об-
зоре заглавий источников помогает охватить тему в целом. На ее основе возможно уже в начале
исследования уточнить план.
J I Просмотру должны быть подвергнуты все виды источников, содержание которых связано с темой
диссертационного исследования. К ним относятся материалы, опубликованные в различных отече-
ственных и зарубежных изданиях, непубликуемые документы (отчеты о научно-исследовательских
и опытно-конструкторских работах, диссертации, депонированные рукописи, отчеты специалистов о
зарубежных командировках, материалы зарубежных фирм), официальные материалы.
Состояние изученности темы целесообразнее всего начать со знакомства с информационными из-
даниями, цель выпуска которых оперативная информация как о самих публикациях, так и о наиболее
существенных сторонах их содержания. Информационные издания в отличие от обычных библиогра-
фических изданий оперируют не только сведениями о произведениях печати, но и идеями и фактами,
в них заключенными.
Помимо оперативности публикации, их отличают новизна сообщаемой информации, полнота
охвата источников и наличие справочного аппарата, позволяющего быстро систематизировать и
отыскивать документы.
Назад
2.4. Изучение литературы по выбранной теме нужно начинать с общих работ, чтобы получить
представление об основных вопросах, к которым примыкает избранная тема, а затем уже вести поиск
нового материала.
Изучение научной литературы — серьезная работа. Изучение научных публикаций желательно
проводить по этапам:
1. общее ознакомление с произведением в целом по его оглавлению;
2. беглый просмотр всего содержания;
3. чтение в порядке последовательности расположения материала;
4. выборочное чтение какой-либо части произведения;
5. выписка представляющих интерес материалов;
6. критическая оценка записанного, его редактирование и "чистовая"запись как фрагмент текста
Закрыть
будущей диссертационной работы.
Можно рекомендовать еще и такой способ изучения. Страницу тетради надо поделить пополам
вертикальной чертой. С левой стороны делать выписки из прочитанного, а с правой — свои замеча-
ния, выделяя подчеркиванием слов особо важные места текста.
При изучении литературы не нужно стремиться только к заимствованию материала. Параллельно
следует обдумать найденную информацию. Этот процесс должен совершаться в течение всей работы
Выход
над темой, тогда собственные мысли, возникшие в ходе знакомства с чужими работами, послужат
основой для получения нового знания.
При изучении литературы по выбранной теме используется не вся информация, в ней заключен-
ная, а только та, которая имеет непосредственное отношение к теме диссертации и является потому
56
наиболее ценной и полезной. Таким образом, критерием оценки прочитанного является возможность
его практического использования в диссертации.
Изучая литературные источники, нужно очень тщательно следить за оформлением выписок,
Домашняя страница чтобы в дальнейшем было легко ими пользоваться. Работая над каким-либо частным вопросом или
разделом, надо постоянно видеть его связь с проблемой в целом, а разрабатывая широкую проблему,
уметь делить на части, каждую из которых продумать в деталях.
Нужно собирать не любые факты, а только научные факты. Понятие "научный факт"значительно
шире и многограннее, чем понятие "факт применяемое в обыденной жизни. Когда говорят о научных
фактах, то понимают их как элементы, составляющие основу научного знания, отражающие объек-
Титульная страница тивные свойства вещей и процессов. На основании научных фактов определяются закономерности
явлений, строятся теории и выводятся законы.
Научные факты характеризуются такими свойствами, как новизна, точность и объективность и
достоверность. Новизна научного факта говорит о принципиально новом, неизвестном до сих пор
предмете, явлении или процессе. Это не обязательно научное открытие, но это новое знание о том,
чего мы до сих пор не знали.
Содержание Большое познавательное значение новых научных фактов требует учета и критической оценки
их действенности. В одних случаях знание новых фактов расширяет наши представления о реальной
действительности; в других — обогащает наши возможности для ее изменения; в третьих — настора-
живает и заставляет людей быть бдительными, чтобы новые знания о природе вещей не послужили
во вред человеку.
Точность научного факта определяется объективными методами и характеризует совокупность
JJ II наиболее существенных признаков предметов, явлений, событий, их количественных и качественных
определений.
Достоверность научного факта характеризует его безусловное реальное существование, подтвер-
ждаемое при построении аналогичных ситуаций. Если такого подтверждения нет, то нет и достовер-
ности научного факта.
Достоверность научных (фактов в значительной степени зависит от достоверности первоисточ-
ников, от их целевого назначения и характера их информации. Очевидно, что официальное издание,
J I
публикуемое от имени государственных или общественных организаций, учреждений и ведомств,
содержит материалы, точность которых не должна вызывать сомнений.
Монография, как научное издание, содержащее полное и всестороннее исследование какой-либо
проблемы или темы; научный сборник, содержащий материалы научной конференции; научный сбор-
ник, включающий исследовательские материалы учреждений, учебных заведений или обществ по
важнейшим научным и научно-техническим проблемам, — все эти издания имеют принципиаль-
ное научное значение и практическую ценность. Практически абсолютной достоверностью обладают
описания изобретений.
Что касается научных статей, то здесь с позиций достоверности их следует рассматривать по их
видам и в зависимости от того, к каким наукам они относятся: к научно-техническим или гумани-
тарным.
В числе источников большое место занимают научные статьи. Они могут быть классифицированы
Назад по-разному. С позиций достоверности целесообразно делить научные статьи на те, которые относятся
к техническим наукам (научно-технические статьи), и те, которые относятся к наукам гуманитарным,
и частности, общественным.
Теоретическая статья в области технических и других точных наук обычно отличается точностью
доказательств с применением современных математических методов, моделирования, с привлечением
данных экспериментальных исследований. В такой статье сведения достаточно обоснованы. Резуль-
На весь экран таты расчетов и экспериментов, их оценочные данные, методики, условия решения задачи, а также
другая информация — все это обычно носит достоверный характер.
Теоретическая статья в области гуманитарных наук значительно больше, чем статья научно-
техническая, насыщена рассуждениями, сравнениями, словесными доказательствами. Достоверность
ее содержания находится в зависимости от достоверности используемой исходной информации. Од-
нако здесь важное значение имеет позиция автора, его мировоззрение, в зависимости от которых
Закрыть статья наряду с объективными научными данными может содержать неверные трактовки, ошибоч-
ные положения, различного рода неточности. Поэтому следует разобраться в этом и верно оценить
ее содержание, точно установить истинность суждений автора статьи и дать им соответствующую
оценку.
В области техники, математики, естествознания часто приходится иметь дело со статьями, в ко-
торых обосновываются и излагаются результаты завершенных исследований. Наряду со сведениями,
Выход
относящимися к ходу исследований, в таких статьях приводятся данные об апробации полученных
результатов, об их состоявшейся или возможной реализации, об экономической или производственной
эффективности и др. Подобные сведения свидетельствуют об оригинальности статьи, об ее теорети-
ческой и практической значимости.
57
Следует выделить научно-технические статьи, в которых могут содержаться результаты незакон-
ченных научных исследований. Такие результаты считают предварительными, поэтому они должны
быть подвергнуты особо тщательному анализу и оценке.
Домашняя страница Самостоятельное значение имеет информационная статья. С подобной статьей можно встретить-
ся в любой научной области. Информационная статья обычно всегда оперативна и актуальна, она
содержит сжатое, конкретное изложение каких-либо фактов, сообщение о каком-либо событии, явле-
нии. В технических науках к информационной можно отнести статью, в которой приводятся сведения
об изделиях, о технологических процессах и т.н.
Подобно статьям, различной степенью достоверности обладают также доклады, прочитанные на
Титульная страница научных конференциях, симпозиумах и т.п. Одни из них могут содержать обоснованные, доказанные,
апробированные сведения, другие могут включать вопросы постановочного характера, предложения
и т.н.
О достоверности исходной информации может свидетельствовать не только характер первоисточ-
ника, но и научный, профессиональный авторитет его автора, его принадлежность к той или иной
научной школе.
Содержание Особой формой фактического материала являются цитаты, которые органически вплетаются в
текст диссертации, составляя неотъемлемую часть анализируемого материала. Они используются
для того, чтобы без искажений передать мысль автора первоисточника, для идентификации взглядов
при сопоставлении различных точек зрения и т.д. Цитаты служат необходимой опорой автору дис-
сертации в процессе анализа и синтеза информации. Отталкиваясь от их содержания, можно создать
систему убедительных доказательств, необходимых для объективной характеристики обозреваемого
JJ II явления. Цитаты могут использоваться и для подтверждения отдельных суждений, которые делает
соискатель.
Во всех случаях число используемых цитат должно быть оптимальным, т.е. определяться потреб-
ностями разработки темы диссертации.
От ее автора требуется установить, уместно ли применение цитат в конкретном контексте, нет ли
в них искажений смысла анализируемых источников. Причины искажений могут быть различными.
В одних случаях из первоисточника могут быть взяты слова, которые не определяют основной сути
J I
взглядов его автора. В других — цитаты ограничиваются словами, которые содержат только часть
мысли, например, ту, которая больше отвечает интересам автора диссертации. Иногда в цитате из-
лагается точка зрения не на тот предмет, который рассматривается в данном контексте. Возможны
и иные смысловые неточности при цитировании.
Наряду с прямым цитированием часто прибегают к пересказу текста первоисточника. В этом слу-
чае также не исключается вероятность искажения смысла, поэтому текст пересказа надо тщательно
сверять с первоисточником.
Отобранный фактический материал тщательно регистрируется. Формы его регистрации довольно
разнообразны. Укажем только наиболее распространенные:
б) выписки из анализируемых документов, литературных источников (статей, книг, авторефе-
Назад ратов, диссертаций и др.). При этом обязательно на таких выписках точно указывать источник
заимствования, чтобы при необходимости их легко можно найти.
Одновременно с регистрацией собранного материала следует вести его группировку, сопостав-
лять, сравнивать полученные цифровые данные и т.п. При этом особую роль играет классификация,
без которой невозможно научное построение или вывод.
Классификация дает возможность наиболее коротким и правильным путем войти в круг рас-
На весь экран сматриваемых вопросов проблемы. Она облегчает поиск и помогает установить ранее не замеченные
связи и зависимости. Классификацию надо проводить в течение всего процесса изучения материала.
Она является одной из центральных и существенных частей общей методологии любого научного
Задание
Закрыть
Методы эмпирического и теоретического познания схематично представлены на рисунке. Составь-
те схему выполнения научного исследования. Укажите его основные этапы.
Выход
58
JJ II
J I
Назад
5. Лекция 3. Работа над рукописью диссертации

План:
3.1. Композиция диссертационного произведения

На весь экран 3.2. Рубрикация текста
3.3. Приемы изложения научных материалов
3.4. Язык и стиль диссертационной работы
3.1. Поскольку диссертация является квалификационным трудом, ее оценивают не только по

теоретической научной ценности, актуальности темы и прикладному значению полученных резуль-
Закрыть
татов, но и по уровню общей методической подготовки этого научного произведения что, прежде
всего, находит отражение в его композиции.
Традиционно сложилась определенная композиционная структура диссертационного произведе-
ния, основными элементами которой в порядке их расположения являются следующие:
1. Титульный лист
2. Оглавление
Выход 3. Введение
4. Главы основной части
5. Заключение
59
7. Приложения
8. Вспомогательные указатели
Титульный лист является первой страницей диссертационной работы и заполняется по строго
Домашняя страница определенным правилам.
В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения или научной организации.
Верхнее поле с указанным текстом отделяется от остальной площади титульного листа сплошной
чертой.
Далее указывается фамилия, имя и отчество диссертанта (в именительном падеже).
В среднем ноле дается заглавие диссертационной работы, которое проводится без слова "тема"и в
Титульная страница кавычки не заключается. Заглавие должно быть по возможности кратким, точным и соответствовать
ее основному содержанию.
Очень краткие названия научных работ (одно-два слова) свидетельствуют о том, что исследова-
ние проведено с исчерпывающей полнотой. В диссертационных работах, освещающих обычно узкие
темы, заглавие должно быть более конкретным, а потому и более многословным.
Если соискатель хочет конкретизировать заглавие своей работы, можно дать подзаголовок, ко-
Содержание торый должен быть предельно кратким и не превращаться в новое заглавие.
После заглавия диссертации помещается шифр из номенклатуры специальности соискателя и
ученая степень, на соискание которой представляется диссертация.
Далее ближе к правому краю титульного листа указывается фамилия и инициалы научного ру-
ководителя, а также его ученое звание и ученая степень.
В нижнем поле указывается место выполнения диссертационной работы и год ее написания (без
JJ II слова "год").
После титульного листа помещается оглавление, в котором приводятся все заголовки диссерта-
ционной работы (кроме подзаголовков, даваемых в подбор с текстом) и указываются страницы, с
которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокра-
щать или давать их в другой формулировке, последовательности и соподчиненности по сравнению с
заголовками в тексте нельзя. Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать
друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три-пять знаков вправо по
J I
отношению к заголовкам предыдущей ступени. Все заголовки начинают с прописной буквы без точки
на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером
страницы в правом столбце оглавления.
Нумерация рубрик делается по индексационной системе, то есть с цифровыми номерами, содер-
жащими во всех ступенях, кроме первой, номер как своей рубрики, так и рубрики, которым она
подчинена.
Введение к диссертации.
Здесь обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание поставленных
задач, формулируется объект и предмет исследования, указывается избранный метод (или методы)
исследования, сообщается, в чем заключается теоретическая значимость и прикладная ценность
полученных результатов, а также отмечаются положения, которые выносятся на защиту.
Таким образом, введение - очень ответственная часть диссертации, поскольку оно не только ори-
Назад ентирует читателя в дальнейшем раскрытии темы, но и содержит все необходимые его квалифика-
ционные характеристики.
Актуальность -
обязательное требование к любой диссертации. Поэтому вполне понятно, что ее введение должно
начинаться с обоснования актуальности выбранной темы.
В применении к диссертации понятие "актуальность"имеет одну особенность. Диссертация, как
На весь экран уже указывалось, является квалификационной работой, и то, как ее автор умеет выбрать тему и
насколько правильно он эту тему понимает и оценивает с точки зрения своевременности и социальной
значимости, характеризует его научную зрелость и профессиональную подготовленность.
Таким образом, если диссертанту удается показать, где проходит граница между знанием и незна-
нием о предмете исследования, то ему бывает нетрудно четко и однозначно определить научную
проблему, а следовательно, и сформулировать ее суть.
Закрыть Проблему часто отождествляют с вопросом (т.е. с положением, которое также нужно разрешить).
Считается, что проблема - это тот же вопрос, только наиболее важный и сложный. Это так и не так,
поскольку специфической чертой проблемы является то, что для ее решения необходимо выйти за
рамки старого, уже достигнутого знания. Что же касается вопроса вообще, то для ответа на него
вполне достаточно старого знания, т.е. для науки вопрос проблемой не является.
Чтобы читателю диссертационной работы сообщить о состоянии разработки выбранной темы,
Выход
составляется краткий обзор литературы, который в итоге должен привести в выводу, что именно
данная тема еще не раскрыта (или раскрыта лишь частично или не в том аспекте) и потому нуж-
дается в дальнейшей разработке. Если такой вывод диссертант сделать не может, то он лишает себя
права па разработку выбранной темы, поскольку ему, образно говоря, не имеет смысла изобретать
60
уже изобретенный велосипед.
Обзор литературы по теме должен показать основательное знакомство диссертанта со специаль-
ной литературой, его умение систематизировать источники, критически их рассматривать, выделять
Домашняя страница существенное, оценивать ранее сделанное другими исследователями, определять главное в современ-
ном состоянии изученности темы. Материалы такого обзора следует систематизировать в определен-
ной логической связи и последовательности и потому перечень работ и их критический разбор не
обязательно давать только в хронологическим порядке их публикации.
Поскольку кандидатская диссертация обычно посвящается сравнительно узкой теме, то обзор
работ предшественников следует делать только по вопросам выбранной темы, а вовсе не по всей
Титульная страница проблеме в целом. В таком обзоре незачем также излагать все, что стало известно диссертанту из
прочитанного, и что имеет лишь косвенное отношение к его работе. Но все сколько-нибудь ценные
публикации, имеющие прямое и непосредственное отношение к теме диссертации, должны быть на-
званы и критически оценены.
От формулировки научной проблемы и доказательства того, что та часть этой проблемы, которая
является темой данной диссертационной работы, еще не получила своей разработки и освещения в
Содержание специальной литературе, логично перейти к формулировке цели предпринимаемого исследования,
а также указать на конкретные задачи, которые предстоит решать в соответствии с этой целью.
Это обычно делается в форме перечисления (изучить..., описать..., установить..., выявить..., вывести
формулу... и т.п.).
Формулировки этих задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их
решения должно составить содержание глав диссертационной работы. Это важно также и потому, что
JJ II заголовки таких глав рождаются именно из формулировок задач предпринимаемого исследования.
Обязательным элементом введения является формулировка объекта и предмета исследования.
Объект - это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.
Предмет - это то, что находится в границах объекта.
Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как
общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Имен-
но на него и направлено основное внимание диссертанта, именно предмет исследования определяет
J I
тему диссертационной работы, которая обозначается на титульном листе как ее заглавие.
Обязательным элементом введения диссертационной работы является также указание на методы
исследования, которые служат инструментом в добывании фактического материала, являясь необ-
ходимым условием достижения поставленной в такой работе цели.
Во введении описываются и другие элементы научного процесса. К ним, в частности, относят ука-
зание, на каком конкретном материале выполнена сама работа. Здесь также дается характеристика
основных источников получения информации (официальных, научных, литературных, библиогра-
фических), а также указываются методологические основы проведенного исследования.
В конце вводной части желательно раскрыть структуру диссертационной работы, т.е. дать пере-
чень ее структурных элементов и обосновать последовательность их расположения.
В главах основной части диссертационной работы подробно рассматривается методика и техника
исследования и обобщаются результаты. Все материалы, не являющиеся насущно важными для
Назад понимания решения научной задачи, выносятся в приложения.
Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме диссертационной работы
и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение диссертанта сжато, логично и
аргументирование излагать материал, изложение и оформление которого должно соответствовать
требованиям, предъявляемым к работам, направляемым в печать.
Диссертационная работа заканчивается заключительной частью, которая так и называется "за-
На весь экран ключение". Как и всякое заключение, эта часть диссертации выполняет роль концовки, обусловлен-
ной логикой проведения исследования, которая носит форму синтеза накопленной в основной части
научной информации. Этот синтез - последовательное, логически стройное изложение полученных
итогов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, поставленными и сформулирован-
ными во введении. Именно здесь содержится так называемое "выводное"знание, которое является
новым по отношению к исходному знанию. Именно оно выносится на обсуждение и оценку научной
Закрыть общественности в процессе публичной защиты диссертации.
После заключения принято помещать библиографический список использованной литературы.
Этот список составляет одну из существенных частей диссертации и отражает самостоятельную
творческую работу диссертанта.
Каждый включенный в такой список литературный источник должен иметь отражение в руко-
писи диссертации. Если ее автор делает ссылку на какие-либо заимствованные факты или цитирует
Выход
работы других авторов, то он должен обязательно указать в подстрочной ссылке, откуда взяты при-
веденные материалы. Не следуют включать в библиографический список те работы, на которые
нет ссылок в тексте диссертации и которые фактически не были использованы. Не рекомендуется
включать в этот список энциклопедии, справочники, научно-популярные книги, учебники и учебные
61
пособия, газеты. Если есть необходимость в использовании таких изданий, то следует привести их в
подстрочных ссылках в тексте диссертационной работы.
Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части
Домашняя страница диссертации, помещают в приложении.
По содержанию приложения очень разнообразны. Это, например, могут быть копии подлинных
документов, выдержки из отчетных материалов, производственные планы и протоколы, отдельные
положения из инструкций и правил, ранее неопубликованные тексты, переписка и т.п. По форме они
могут представлять собой текст, таблицы, графики, карты.
В приложения нельзя включать библиографический список использованной литературы, вспо-
Титульная страница могательные указатели всех видов, справочные комментарии и примечания, которые являются не
приложениями к основному тексту, а элементами справочно-сопроводительного аппарата диссерта-
ции, помогающими пользоваться ее основным текстом.
Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верх-
нем углу слова "Приложение"и иметь тематический заголовок. При наличии в диссертации более
одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака №), например: "Приложение
Содержание 1 "Приложение 2"и т.д. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной
и продолжать общую нумерацию страниц основного текста.
3.2. Рубрикация текста диссертационной работы представляет собой деление такого текста на
составные части, графическое отделение одной части от другой, а также использование заголов-
ков нумерации и т.п. Рубрикация в диссертации отражает логику научного исследования и потому
JJ II предполагает четкое подразделение рукописи на отдельные логически соподчиненные части.
Простейшей рубрикой является абзац-отступ вправо в начале первой строки каждой части текста.
Абзац, как известно, не имеет особой грамматической формы. Поэтому его чаще всего рассматрива-
ют как композиционный прием, используемый для объединения ряда предложений, имеющих общий
предмет изложения. Абзацы делаются для того, чтобы мысли выступали более зримо, а их изложе-
ние носило более завершенный характер. Логическая целостность высказывания, присущая абзацу,
J I облегчает восприятие текста. Именно понятие единой темы, объединяющей абзац со всем текстом,
есть то качественно новое, что песет с собой абзац по сравнению с чисто синтаксической едини-
цей высказывания предложением. Поэтому правильная разбивка текста диссертационной работы на
абзацы существенно облегчает ее чтение и осмысление.
Абзацы одного параграфа или главы должны быть по смыслу последовательно связаны друг с
другом. Число самостоятельных предложений в абзаце различно и колеблется в весьма широких
пределах, определяемых сложностью передаваемой мысли.
При работе над абзацем следует особое внимание обращать на его начало. В первом предложе-
нии лучше всего называть тему абзаца, делая такое предложение как бы заголовком к остальным
предложениям абзацной части. При этом формулировка первого предложения должна даваться так,
чтобы не терялась смысловая связь с предшествующим текстом.
В каждом абзаце следует выдерживать систематичность и последовательность в изложении фак-
тов, соблюдать внутреннюю логику их подачи, которая в значительной мере определяется характе-
Назад
ром текста.
В повествовательных текстах
(то есть текстах, излагающих ряд последовательных событий) порядок изложения фактов чаще
всего определяется хронологической последовательностью фактов и их смысловой связью друг с
другом. В тексте приводятся только узловые события, при этом учитывается их продолжительность
во времени и смысловая значимость для раскрытия всей темы.
В описательных текстах,
когда предмет или явление раскрывается путем перечисления его признаков и свойств, внача-
ле принято давать общую характеристику описываемого факта, взятого в целом, и лишь затем -
характеристику отдельных его частей.
3.3. Каждый исследователь стремится донести до читателя свои мысли в наиболее ясном и по-
Закрыть
нятном виде. Существует два общепринятых варианта изложения материала – 1) краткое описание
хода исследования и подробное изложение конечных результатов; 2)подробное и последовательное
раскрытие методов своей работы, всего хода исследовательского процесса.
Первый вариант изложения часто используется авторами научных монографий, рассчитанных на
сравнительно узкий круг специалистов. Для любой диссертации приемлем второй вариант изложе-
ния, позволяющий лучше судить о способностях соискателя к самостоятельной научно-исследователь-
Выход
ской работе. Это позволяет полнее выявить глубину его научной эрудиции в данной области науки
и специальные знания по вопросам диссертации, т.е. соответствие ее автора официальным требова-
ниям, предъявляемым к соискателю соответствующей ученой степени.
62
В арсенале авторов диссертационных работ имеется несколько методических приемов изложения
научных материалов. Наиболее часто используются следующие приемы: 1) строго последовательный,
2) целостный (с последующей обработкой каждой главы), 3) выборочный (главы пишутся отдельно
Домашняя страница в любой последовательности).
Строго последовательное изложение материала
диссертации требует сравнительно много времени, так как пока ее автор не закончил полно-
стью очередного раздела, он не может переходить к следующему. Но для обработки одного раздела
требуется иногда перепробовать несколько вариантов, пока не найден лучший из них. В это время
материал, почти не требующий черновой обработки, ожидает очереди и лежит без движения.
Титульная страница Целостный прием
требует почти вдвое меньше времени на подготовку беловой рукописи, так как сначала пишется
все произведение вчерне, как бы грубыми мазками, затем производится его обработка в частях и
деталях, при этом вносятся дополнения и исправления.
Выборочное изложение материалов
также часто применяется соискателями. По мере готовности фактических данных автор обраба-
Содержание тывает материалы в любом удобном для него порядке, подобно том/, как художник пишет картину
не обязательно с верхней или нижней части. Выберите тот прием изложения, который считаете для
себя наиболее приемлемым для превращения так называемой черновой рукописи в промежуточную
или в беловую (окончательную).
На этом этапе работы над рукописью из уже накопленного текстового материала помимо отдель-
ных глав желательно выделить следующие композиционные элементы диссертации: а) введение, б)
JJ II выводы и предложения (заключение), в) библиографический список использованных литературных
источников, г) приложения, д) указатели.
Перед тем как переходить к окончательной обработке черновой рукописи, полезно обсудить ос-
новные положения ее содержания со своим научным руководителем.
Работа над беловой рукописью.
Этот прием целесообразно использовать, когда макет черновой рукописи готов. Все нужные ма-
териалы собраны, сделаны необходимые обобщения, которые получили одобрение научного руково-
J I
дителя. Теперь начинается детальная шлифовка текста рукописи. Проверяется и критически оцени-
вается каждый вывод, формула, таблица, каждое предложение, каждое отдельное слово.
Соискатель еще раз проверяет, насколько заглавие его работы и название ее глав и параграфов
соответствуют их содержанию, уточняет композицию диссертационного произведения, расположение
материалов и их рубрикация. Желательно также еще раз проверить убедительность аргументов в
защиту своих научных положений. Здесь, как уже говорилось, целесообразно посмотреть на свое
произведение как бы "чужими глазами строго критически.
3.4. Поскольку диссертация является, прежде всего, квалификационной работой, ее языку и сти-
лю следует уделять самое серьезное внимание. Действительно, именно языково-стилистическая куль-
тура диссертации лучше всего позволяет судить об общей культуре ее автора.
Язык и стиль диссертационной работы как часть письменной научной речи сложились под вли-
Назад
янием так называемого академического этикета, суть которого заключается в интерпретации соб-
ственной и привлекаемых точек зрения с целью обоснования научной истины. Уже выработались
определенные традиции в общении ученых между собой как в устной, так и письменной речи. Одна-
ко не следует полагать, что существует свод "писаных правил"научной речи. Можно говорить лишь
о некоторых особенностях научного языка, уже закрепленных традицией.
Наиболее характерной особенностью языка письменной научной речи является формально-логи-
ческий способ изложения материала. Это находит свое выражение во всей системе речевых средств.
Научное изложение состоит главным образом из рассуждений, целью которых является доказатель-
ство истин, выявленных в результате исследования фактов действительности.
Для научного текста характерна смысловая законченность, целостность и связность. Важнейшим
средством выражения логических связей являются специальные функционально-синтаксические сред-
ства связи, указывающие на последовательность развития мысли (вначале, прежде всего, затем, во-
Закрыть первых, во-вторых, значит, итак и др.), противоречивые отношения (однако, между тем, в то время
как, тем не менее), причинно-следственные отношения (следовательно, поэтому, благодаря этому, со-
образно с этим, вследствие этого, кроме того, к тому же), переход от одной мысли к другой (прежде
чем перейти к..., обратимся к..., рассмотрим, остановимся на..., рассмотрев, перейдет к..., необходимо
остановиться на..., необходимо рассмотреть), итог, вывод (итак, таким образом, значит, в заключение
отметим, все сказанное позволяет сделать вывод, подведя итог, следует сказать...).
Выход На уровне целого текста для научной речи едва ли не основным признаком является целена-
правленность и прагматическая установка. Отсюда становится понятным, почему эмоциональные
языковые элементы в диссертациях не играют особой роли. Научный текст характеризуется тем,
что в него включаются только точные, полученные в результате длительных наблюдений и науч-
63
ный экспериментов сведения и факты. Это обусловливает и точность их словесного выражения, а
следовательно, использование специальной терминологии.
Благодаря специальным терминам достигается возможность в краткой и экономной форме давать
Домашняя страница развернутые определения и характеристики научных фактов, понятий, процессов, явлений.
Тестовые задания
Выполните тест на знание основы научных исследований
CTAPT
1. Научное исследование начинается

(a) с выбора темы
(b) с литературного обзора
(c) с определения методов исследования
(d) с определения актуальности
2. Как соотносятся объект и предмет исследования

(a) не связаны друг с другом
(b) объект содержит в себе предмет исследования
(c) объект входит в состав предмета исследования
JJ II (d) объект и предмет исследования противоположны друг другу
3. Выбор темы исследования определяется

(a) актуальностью
(b) отражением темы в литературе
(c) интересами исследователя
J I (d) интересами научного руководителя
4. Формулировка цели исследования отвечает на вопрос

(a) что исследуется?
(b) для чего исследуется?
(c) кем исследуется?
(d) когда исследуется?
5. Задачи представляют собой этапы работы

(a) по достижению поставленной цели
(b) дополняющие цель
(c) для дальнейших изысканий
Назад
(d) предшествующие исследованию
6. Методы исследования бывают

(a) теоретические
(b) эмпирические
(c) конструктивные
(d) аналитические
7. Какие из предложенных методов относятся к теоретическим

(a) анализ и синтез
(b) абстрагирование и конкретизация
Закрыть (c) наблюдение
(d) эксперимент
8. К опубликованным источникам информации относятся

(a) книги и брошюры
(b) периодические издания (журналы и газеты)
Выход (c) диссертации
(d) депонированные рукописи
9. К неопубликованным источникам информации относятся

64
(a) диссертации и научные отчеты
(b) переводы иностранных статей и депонированные рукописи
(c) брошюры
(d) реферативные сборники
10. Ко вторичным изданиям относятся

(a) реферативные журналы
(b) библиографические указатели
Титульная страница (c) справочники
(d) словари
11. Депонированные рукописи

(a) приравниваются к публикациям, но нигде не опубликованы
(b) рассчитаны на узкий круг профессионалов
Содержание (c) запрещены для публикации
(d) отмечены грифом «Для служебного пользования»
12. Оперативному поиску научно-технической информации помогают

(a) каталоги и картотеки
(b) тематические списки литературы
JJ II (c) Интернет-ресурсы
(d) поисковики
13. В научных исследованиях не рекомендуется ссылаться на

(a) учебники и учебные пособия
(b) диссертационные исследования
J I
(c) монографии
(d) научную периодику
14. Цитирование в научных текстах возможно только

(a) с указанием автора и названия источника
(b) из опубликованных источников
(c) с разрешения автора
15. Цитирование без разрешения автора или его преемников возможно

(a) в учебных целях
(b) в качестве иллюстрации
Назад
(c) невозможно ни при каких случаях
ФИНИШ
Проверка:
6. Лекция 4. Оформление диссертационной работы
План:
4.1. Представление отдельных видов текстового материала

4.2. Представление табличного материала
4.3. Общие правила представления формул
Закрыть
4.4. Представление отдельных видов иллюстративного материала
4.1. Текстовой материал научного произведения весьма разнообразен. К нему (помимо рассмот-
ренных выше элементов композиции и рубрикации) обычно относят числительные, буквенные обо-
значения, цитаты, ссылки, перечисления и т.н., т.е. все то, что требует при своем оформлении знания
Выход
особых технико-орфографических правил.
Однозначные количественные числительные, если при них нет единиц измерения, пишутся сло-
вами. Например пять станков (не: 5 станков), на трех образцах (не: на 3 образцах).
Многозначные количественные числительные пишутся цифрами, за исключением числительных,
которыми начинается абзац, такие числительные пишутся словами.
65
Числа с сокращенным обозначением единиц измерения пишутся цифрами. Например 7 л, 24 кг.
После сокращения "л "кг"и т.п. точка не ставится.
При перечислении однородных чисел (величин и отношений) сокращенное обозначение единицы
Домашняя страница измерения ставится только после последней цифры. Например, 3, 14 и 25 кг.
Количественные имена числительные согласуются с именами существительными во всех падеж-
ных формах, кроме форм именительного и винительного падежей. Например, до пятидесяти рублей
(род. п.), к шестидесяти рублям (дат. п.) и т.д.
В формах именительного и винительного падежей количественные числительные управляют су-
ществительными. Например имеется пятьдесят (им. п.) рублей (род. п.), получить пятьдесят (вин.
Титульная страница п.) рублей (род. п.).
Количественные числительные при записи арабскими цифрами не имеют падежных окончаний,
если они сопровождаются существительными. Например, на 20 страницах (не: на 20-ти страницах).
При написании порядковых числительных нужно соблюдать следующие правила. Однозначные
и многозначные порядковые числительные пишутся словами. Например, третий, тридцать четвер-
тый, двухсотый. Исключения составляют случаи, когда написание порядкового номера обусловлено
Содержание традицией, например, 1-я ударная армия.
Буквенные аббревиатуры
составляются из первых (начальных) букв полных наименований и различаются: а) на читаемые
по названиям букв (США), 6) на читаемые по звукам, обозначаемым буквами (вуз - высшее учебное
заведение).
В научных текстах кроме общепринятых буквенных аббревиатур используются вводимые их авто-
JJ II рами буквенные аббревиатуры, сокращенно обозначающие какие-либо понятия из соответствующих
областей знания. При этом первое упоминание таких аббревиатур указывается в круглых скобках
после полного наименования, в дальнейшем они употребляются в тексте без расшифровки.
Для подтверждения собственных доводов ссылкой на авторитетный источник или для крити-
ческого разбора того или иного произведения печати следует приводить цитаты. Академический
этикет требует точно воспроизводить цитируемый текст, ибо малейшее сокращение приводимой вы-
держки может исказить смысл, который был в нее вложен автором. Общие требования к цитирова-
J I
нию следующие:
1. Текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он
дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания. Научные термины, пред-
ложенные другими авторами, не заключаются в кавычки, исключая случаи явной полемики.
В этих случаях употребляется выражение "так называемый".
2. Цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения цитируемого текста и без
искажений мысли автора. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается
без искажения цитируемого текста и обозначается многоточием. Оно ставится в любом месте
цитаты (в начале, в середине, в конце). Если перед опущенным текстом или за ним стоял знак
препинания, то он не сохраняется.
3. При цитировании каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, библиографи-
ческое описание которого должно приводиться в соответствии с требованиями библиографиче-
Назад ских стандартов: "В случае использования чужого материала без ссылки на автора и источник
заимствования диссертация снимается с рассмотрения вне зависимости от стадии прохождения
без права ее повторной защиты".
4. При непрямом цитировании (при пересказе, при изложении мыслей других авторов своими
словами), что дает значительную экономию текста, следует быть предельно точным в изложе-
нии мыслей автора и корректным при оценке излагаемого, давать соответствующие ссылки на
На весь экран источник.
5. Цитирование не должно быть ни избыточным, ни недостаточным, так как и то и другое сни-
жает уровень научной работы: избыточное цитирование создает впечатление компилятивности
работы, а недостаточное цитирование при необходимости приведения цитат из использованных
источников или хотя бы ссылки на них снижает научную ценность излагаемого в работе.
6. Если необходимо выразить отношение автора диссертационной работы к отдельным словам
Закрыть или мыслям цитируемого текста, то после них ставят восклицательный знак или знак вопроса,
которые заключают в круглые скобки.
Если цитата полностью воспроизводит предложение цитируемого текста, то она начинается с
прописной буквы во всех случаях, кроме одного - когда эта цитата представляет собой часть пред-
ложения автора диссертационной работы.
Выход 4.2. Цифровой материал, когда его много или когда имеется необходимость в сопоставлении и
выводе определенных закономерностей, оформляют в диссертации в виде таблиц.
Таблица представляет собой такой способ подачи информации, при котором цифровой или тек-
стовой материал группируется в колонки, отграниченные одна от другой вертикальными и горизон-
66
тальными линейками.
По содержанию таблицы делятся на аналитические и неаналитические. Аналитические таблицы
являются результатом обработки и анализа цифровых показателей. Как правило, после таких таб-
Домашняя страница лиц делается обобщение в качестве нового (выводного) знания, которое вводится в текст словами:
"таблица позволяет сделать вывод, что... "из таблицы видно, что... "таблица позволит заключить,
что..."и т.н. Часто такие таблицы дают возможность выявить и сформулировать определенные за-
кономерности.
В неаналитических таблицах помещаются, как правило, необработанные статистические данные,
необходимые лишь для информации или констатации.
4.3. Наиболее важные формулы, а также длинные и громоздкие формулы, содержащие знаки сум-
мирования, произведения, дифференцирования, интегрирования располагают на отдельных строках.
Таким же образом и все нумерованные формулы.
Для экономии места несколько коротких однотипных формул, выделенных из текста, можно
помещать на одной строке, а не одну под другой. Небольшие и несложные формулы, не имеющие
Содержание самостоятельного значения, размещают внутри строк текста.
Нумерация формул также требует знания некоторых особенностей ее оформления. Нумеровать
следует наиболее важные формулы, на которые имеются ссылки в последующем тексте. Не рекомен-
дуется нумеровать формулы, на которые нет ссылок в тексте.
Порядковые номера формул обозначают арабскими цифрами в круглых скобках у правого края
страницы без отточия от формулы к ее номеру. Место номера, не умещающегося в строке формулы,
JJ II располагают в следующей строке ниже формулы. Место номера при переносе формулы должно быть
на уровне последней строки. Место номера формулы в рамке находится вне рамки в правом краю
против основной строки формулы. Место номера формулы-дроби располагают на середине основной
горизонтальной черты формулы.
Нумерация небольших формул, составляющих единую группу, делается на одной строке и объ-
единяется одним номером.
J I Нумерация группы формул, расположенных на отдельных строках и объединенных фигурной
скобкой (парантезом), производится справа. Острие парантеза находится в середине группы фор-
мул по высоте и обращено в сторону номера, помещаемого против острия парантеза в правом крае
страницы.
Формулы-разновидности приведенной ранее основной формулы допускается нумеровать арабской
цифрой и прямой строчной буквой русского алфавита, которая пишется слитно с цифрой. Например:
(14а), (146).
Промежуточные формулы, не имеющие самостоятельного значения и приводимые лишь для вы-
вода основных формул, нумеруют либо строчными буквами русского алфавита, которые пишут пря-
мым шрифтом в круглых скобках, либо звездочками в круглых скобках. Например: (а), (б), (в), (*),
(**), (***).
Сквозная нумерация формул применяется в небольших работах, где нумеруется ограниченное
число наиболее важных формул. Такую же нумерацию можно использовать и в более объемных
Назад
работах, если пронумерованных формул не слишком много и в одних главах содержится мало ссылок
на формулы из других глав.
4.4. Иллюстрировать диссертации необходимо исходя из определенного общего замысла, по тща-

тельно продуманному тематическому плану, который помогает избавиться от иллюстраций случай-
ных, связанных с второстепенными деталями текста и предупредить неоправданные пропуски иллю-
страций к важнейшим темам. Каждая иллюстрация должна отвечать тексту, а текст — иллюстрации.
Все иллюстрации в диссертации должны быть пронумерованы. Нумерация их обычно бывает
сквозной, то есть через всю работу. Если иллюстрация в работе единственная, то она не нумеруется.
В тексте на иллюстрации делаются ссылки, содержащие порядковые номера, под которыми ил-
люстрации помещены в диссертации.
Каждую иллюстрацию необходимо снабжать подрисуночной подписью, которая должна соответ-
Закрыть
ствовать основному тексту и самой иллюстрации.
Подпись под иллюстрацией обычно имеет четыре основных элемента:
• наименование графического сюжета, обозначаемого сокращенным словом "Рис. ";
• порядковый номер иллюстрации, который указывается без знака номера арабскими цифрами;
• тематический заголовок иллюстрации, содержащий текст с характеристикой изображаемого в
наиболее краткой форме;
Выход
• экспликацию, которая строится так: детали сюжета обозначают цифрами, затем эти цифры
выносят в подпись, сопровождая их текстом. Следует отметить, что экспликация не заменяет
общего наименования сюжета, а лишь поясняет его.
67
Основными видами иллюстративного материала в диссертациях являются: чертеж, технический
рисунок, схема, фотография, диаграмма и график.
Чертеж —
Домашняя страница основной вид иллюстраций в инженерных диссертациях. Он используется, когда надо максималь-
но точно изобразить конструкцию машины, механизма или их части. Любой чертеж должен быть
выполнен в точном соответствии с правилами черчения и требованиями соответствующих стандар-
тов.
Чертеж в диссертации не является рабочим чертежом, по которому изготовляется деталь или
агрегат. Это, прежде всего, иллюстрация, которую по сравнению с рабочим чертежом значительно
Титульная страница упрощают, избавляясь от всего, что не требуется от главного — понимания конструкции объекта
либо характера его действия или устройства.
Название узлов и деталей на таком чертеже обычно не пишутся. Если по содержанию текста тре-
буется указать отдельные детали, то они нумеруются на чертеже арабскими цифрами (слева направо,
по часовой стрелке). Расшифровку этих цифр (позиций) дают любо в тексте по ходу изложения, либо
в подписи под чертежом.
Содержание Разрезы и сечения на чертежах, а также стрелки, указывающие расположения проекций, обозна-
чают буквами русского алфавита. При этом слова "Сечение"и "Разрез"не пишут.
Фотография —
особенно убедительное и достоверное средство наглядной передачи действительности. Она при-
меняется тогда, когда необходимо с документальной точностью изобразить предмет или явление со
всеми его индивидуальными особенностями. Во многих отраслях науки и техники фотография —
JJ II это не только иллюстрация, но и научный документ (изображение ландшафта, вида растения или
животного, расположение объектов наблюдения и т.п.).
В некоторых случаях в диссертациях оправданы ранее опубликованные фотографии. Приведение
подобных фотографий может быть оправдано лишь при хорошо выполненной оригинальной съемке
с натуры в естественной обстановке. Вполне закономерна также иллюстрация диссертации ориги-
нальными фотографиями в качестве доказательства существования чего-либо в определенном месте.
В таких случаях снимок делается с документирующим фоном.
J I
К фотографии в диссертации помимо чисто технических требований (четкость изображения, ка-
чество отпечатков и т.п.) предъявляются еще требования особого рода. Так как фотографирование
здесь осуществляется как часть целого, а не как самостоятельное произведение фотоискусства, эти
требования сводятся к определенному подчинению отдельного снимка общему замыслу работы. Об-
щее требование соответствия конкретизируется функцией, которую несет изображение.
При помощи фотоснимков не всегда можно выявить скрытые формы отдельных машин и меха-
низмов, выделить некоторые, наиболее важные их особенности, а также показать течение многих
технологических процессов. От этих недостатков свободны технические рисунки, т.е. иллюстрации,
которые выполнены с использованием художественно-графических приемов и средств.
Технические рисунки -
используются в диссертационных работах, когда нужно изобразить явление или предмет такими,
какими мы их зрительно воспринимаем, но только без лишних деталей и подробностей. Такие ри-
Назад сунки выполняются, как правило, в аксонометрической проекции, что позволяет наиболее просто и
доступно изобразить предмет. Несмотря на свою простоту, технический рисунок обладает широкими
познавательными возможностями.
С помощью технического рисунка можно с большей степенью наглядности изобразить форму,
структуру и расположение предметов. Он помогает легко устранить все ненужное, мешающее понять
суть дела и выделить основные части изображаемого, показать механизм или его деталь в разрезе.
На весь экран Особенно полезен технический рисунок, когда требуется показать монтаж устройства или отдельные
детали его узлов.
Схема —
это изображение, передающее обычно с помощью условных обозначений и без соблюдения мас-
штаба основную идею какого-либо устройства, предмета, сооружения или процесса и показывающие
взаимосвязь их главных элементов.
Закрыть На схемах различных устройств вся измерительная и коммуникационная аппаратура: электри-
ческие, электронные, кинематические, тепловые и другие виды приборов и механизмов — должна
быть изображена с использованием обозначений, установленных соответствующими стандартами.
На схемах всех видов должна быть выдержана толщина линий изображения основных и вспомо-
гательных, видимых и невидимых деталей и толщина линий их связей.
Сложные кинематические схемы различных механизмов машин с большим количеством перекры-
Выход
вающих Друг друга деталей рекомендуется изображать в аксонометрии так, чтобы отчетливо были
видны все детали и их связи.
В некоторых диссертациях пространственные схемы различных систем изображаются в виде пря-
моугольников с простыми связями-линиями. Такие схемы обычно называют блок-схемами. Однако
68
для большей ясности и наглядности при вычерчивании блок-схем нужно стремиться к натурному
изображению приборов и аппаратов, выдерживая примерно их размеры. При таком способе изоб-
ражения схем отпадает необходимость включения в рукопись отдельных рисунков с изображением
Домашняя страница приборов и аппаратов, являющихся частью схемы.
Диаграмма —
один из способов графического изображения зависимости между величинами. Диаграммы со-
ставляются для наглядного изображения и анализа массовых данных.
В соответствии с формой построения различают диаграммы плоскостные, линейные и объемные.
В диссертациях наибольшее распространение получили линейные диаграммы, а из плоскостных —
Титульная страница столбиковые (ленточные) и секторные.
Для построения линейных диаграмм обычно используют координатное поле. По оси абсцисс в
изображенном масштабе откладывается время или факториальные признаки (независимые), на оси
ординат — показатели на определенный момент или период времени или размеры результативного
независимого признака. Вершины ординат соединяются отрезками, в результате чего получается
ломаная линия. На линейные диаграммы одновременно можно наносить ряд показателей.
Содержание На столбиковых (ленточных) диаграммах данные изображаются в виде прямоугольников (стол-
биков) одинаковой ширины, расположенных вертикально или горизонтально. Длина (высота) пря-
моугольников пропорциональна изображаемым ими величинам.
При вертикальном расположении прямоугольников диаграмма называется столбиковой, при го-
ризонтальном — ленточной. Секторная диаграмма представляет собой круг, разделенный на секторы,
величины которых пропорциональны величинам частей отображаемого объекта или явления.
JJ II Результаты обработки числовых данных можно дать в виде графиков, то есть условных изображе-
ний величин и их соотношений через геометрические фигуры, точки и линии. Графики используются
как для анализа, так и для повышения наглядности иллюстрируемого материала.
Кроме геометрического образа, график должен содержать ряд вспомогательных элементов:
1. общий заголовок графика;
2. словесные пояснения условных знаков и смысла отдельных элементов графического образа;
3. оси координат, шкалу с масштабами и числовые сетки; числовые данные, дополняющие или
J I
уточняющие величину нанесенных на график показателей.
Тестовые задания
Выполните тест на знание оформления диссертации и научно-справочного аппарата.
CTAPT
1. На титульном листе необходимо указать

(a) название вида работы (реферат, курсовая, дипломная работа)
(b) заголовок работы
(c) количество страниц в работе
Назад (d) ведущую организацию
2. По середине титульного листа не печатаются

(a) гриф «Допустить к защите»
(b) исполнитель
(c) место написания (город) и год
На весь экран (d) «на правах рукописи»
3. Номер страницы проставляется на листе

(a) арабскими цифрами сверху посередине
(b) арабскими цифрами снизу справа
(c) римскими цифрами снизу посередине
Закрыть
(d) арабскими цифрами снизу слева
4. В содержании работы указываются

(a) названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием страницы, с которой они начи-
наются
(b) названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием интервала страниц от и до
Выход
(c) названия заголовков только разделов с указанием интервала страниц от и до
(d) названия всех заголовков без указания страниц
5. Во введении необходимо отразить

69
(a) актуальность темы
(b) полученные результаты
(c) источники, по которым написана работа
6. Для научного текста характерна

(a) эмоциональная окрашенность
(b) логичность, достоверность, объективность
(c) четкость формулировок
Титульная страница (d) художественная целостность
7. Стиль научного текста предполагает только

(a) прямой порядок слов
(b) усиление информационной роли слова к концу предложения
(c) выражение личных чувств и использование средств образного письма
Содержание (d) употребление большого количества причастных и деепричастных оборотов
8. Особенности научного текста заключаются

(a) в использовании научно-технической терминологии
(b) в изложении текста от 1 лица единственного числа
(c) в использовании простых предложений
JJ II (d) в изложении текста от 3 лица множественного числа
9. Научный текст необходимо

(a) представить в виде разделов, подразделов, пунктов
(b) привести без деления одним сплошным текстом
(c) составить таким образом, чтобы каждая новая мысль начиналась с абзаца
J I
(d) обязательно сопровождать схемами и иллюстративным материалом
10. Составные части научного текста обозначаются

(a) арабскими цифрами с точкой
(b) без слов «глава», «часть»
(c) римскими цифрами
(d) абзацами
11. Формулы в тексте

(a) выделяются в отдельную строку
(b) приводятся в сплошном тексте
Назад (c) нумеруются
(d) располагаются по ходу текста
12. Выводы содержат

(a) только конечные результаты без доказательств
(b) результаты с обоснованием и аргументацией
На весь экран (c) кратко повторяют весь ход работы
(d) формулируют задачу дальнейшего исследования
13. Список использованной литературы

(a) оформляется с новой страницы
(b) имеет самостоятельную нумерацию страниц
Закрыть
(c) составляется таким образом, что отечественные источники - в начале списка, а иностранные
– в конце
(d) не нумеруется
14. В приложениях
(a) нумерация страниц сквозная
Выход
(b) на листе справа сверху напечатано «Приложение»
(c) на листе справа напечатано «ПРИЛОЖЕНИЕ»
(d) на листе по центру сверху напечатано «ПРИЛОЖЕНИЕ»
70
15. Таблица
(a) может иметь заголовок и номер
(b) помещается в тексте сразу после первого упоминания о ней
(c) приводится только в приложении
(d) приводится на отдельной странице
16. Числительные в научных текстах приводятся

(a) только цифрами
Титульная страница (b) только словами
(c) в некоторых случаях словами, в некоторых цифрами
(d) только в работах технического характера
17. Однозначные количественные числительные в научных текстах приводятся

(a) словами
Содержание (b) цифрами
(c) и цифрами и словами
(d) в технических – цифрами, в гуманитарных – словами
18. Многозначные количественные числительные в научных текстах приводятся

(a) только цифрами
JJ II (b) только словами
(c) в начале предложения - словами
(d) в конце предложения - цифрами
19. Порядковые числительные в научных текстах приводятся

(a) с падежными окончаниями
J I
(b) только римскими цифрами
(c) только арабскими цифрами
(d) только в Им. Падеже ед. числа
20. Сокращения в научных текстах

(a) допускаются в виде сложных слов и аббревиатур
(b) допускаются до одной буквы с точкой
(c) не допускаются
(d) допускаются только в технических текстах
21. 21. Сокращения «и др.», «и т.д.» допустимы

Назад (a) только в конце предложений
(b) только в середине предложения
(c) в любом месте предложения
(d) не допустимы
22. Иллюстрации в научных текстах

На весь экран (a) могут иметь заголовок и номер
(b) оформляются в цвете
(c) помещаются в тексте после первого упоминания о них
(d) помещаются исключительно в «Приложении»
23. При библиографическом описании опубликованных источников

Закрыть
(a) используются знаки препинания «точка», /, //
(b) не используются «кавычки»
(c) не используется «двоеточие»
(d) используются апострофы
ФИНИШ
Выход
Проверка:
71
РАЗДЕЛ VI: Основные разделы работы

над диссертационным исследованием и их
краткое содержание

Одним из основных требований ВАК является актуальность темы диссертационного исследова-
ния. Согласно Положению ВАК о порядке присуждения ученых степеней «Диссертация на соискание
ученой степени кандидата наук должна быть научно-квалификационной работой, в которой содер-
жится решение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, либо
изложены научно обоснованные технические, экономические или технологические разработки, име-
ющие существенное значение для экономики или обеспечения обороноспособности страны».
JJ II
Таким образом, если решаемая в диссертации задача востребована наукой или народным хозяй-
ством в данный момент и в данной ситуации, то диссертация считается выполненной на актуальную
тему.
Актуальность темы диссертации приводится во введении к диссертации и занимает 1-2 страницы
текста. Если соискатель чисто формально констатирует актуальность темы исследования, то этого
недостаточно для обоснования темы исследований. Соискатель степени кандидата наук, базируясь
J I на выполненном анализе ситуации в области исследования, должен объяснить, почему данная тема
должна быть исследована именно сейчас.
Актуальность темы исследований обычно обосновывается по двум направлениям. Так, анализ
ситуации в области исследования на базе литературных источников и научно-исследовательских
работ позволяет сделать заключение о недостаточной изученности ряда вопросов, а своевременное
выполнение исследований позволит ликвидировать эти пробелы. Или, выполненные соискателем
Страница 72 из 100 научные исследования позволят решить востребованную практическую задачу на базе полученных
в диссертации новых данных.
Исходя из требований ВАК и учитывая высокий уровень исследований выполняемых во всех об-
ластях наук, а также количество защищаемых диссертаций, обоснование актуальности темы диссер-
тационного исследования имеет определяющее значение при рассмотрении диссертации на предза-
щите и защите, так как в соответствии с Положением ВАК о порядке присуждения ученых степеней
Назад рецензенты и официальный оппонент на основе изучения диссертации и опубликованных работ по
теме диссертации представляет в диссертационный совет письменный отзыв, в котором обязательно
оценивается актуальность темы диссертации.

В соответствии с требованиями ВАК «Диссертация должна . . . содержать совокупность новых
результатов и положений. . . ».
То есть, если соискатель может с полным на то основанием использовать в характеристике своей
работы (отдельных ее положений) понятие «впервые», то это характеризует наличие научной новиз-
ны в диссертационной работе. Причем, соискатель должен подтвердить, что до его публикаций по
теме исследований в печати отсутствовали подобные исследования или результаты.
Закрыть Необходимо учитывать, что диссертация не должна быть во всем абсолютно новой. В соответ-
ствии с требованиями ВАК для кандидатской диссертации вполне достаточно наличие в работе эле-
ментов новизны. Такими элементами могут быть и новое понятие, примененное соискателем в работе,
новый самостоятельно выполненный эксперимент и т.д. Основное в научной новизне диссертации,
не только, что этого ранее негде не было, но и востребованность новых элементов наукой.
В тоже время, недостаточно в диссертации просто заявить, что сделано что-то новое. Для при-
Выход знания научной новизны необходимо тщательно ее обосновать, доказать ее правомерность.
Обычно научная новизна работы доказывается тщательным анализом литературных источников,
научно-исследовательских работ, защищенных диссертаций, публикаций по теме диссертационного
72
Научная новизна кандидатской диссертации считается доказанной, если в диссертационной ра-
боте:
1. обоснованы новые решения поставленных задач;
Домашняя страница 2. разработаны новые принципы решения задач, исследованы новые явления;
3. представлены новые методики.
При представлении научной новизны в диссертационном исследовании обязательно должно быть
дано и ее отличие от существующих работ. При этом в понятие «научная новизна» включаются выра-
жения: «в отличие от существующих методов. . . »; «новая методика, позволяющая эффективно. . . »
и т.д.
Титульная страница При написании диссертации необходимо уделять самое пристальное внимание формулированию
научной новизны исследования, так как именно за научную новизну и присуждается степень канди-
дата наук.
Научную новизну диссертации в процессе предзащиты и защиты диссертации в соответствии
с требованиями ВАК подтверждают не только рецензенты и оппоненты, но и ведущие научные
организации страны, в которые рассылается автореферат диссертации.

При рассмотрении диссертационной работы на предмет ее защиты в конкретном диссертационном
совете анализируется соответствие содержания работы паспорту научной специальности. Основное
внимание при этом обращается на объект и предмет диссертационного исследования.
JJ II В рамках диссертационного исследования автор должен выбрать конкретный объект иссле-
дования и сформулировать предмет исследования.
Любая диссертационная работа направлена на решение некоторых проблем в определенной обла-
сти науки. Тема диссертационной работы определяет ту часть области науки, в которой и существует
решаемая автором проблема.
Под объектом исследования понимается то явление (процесс), которое создает изучаемую
J I автором проблемную ситуацию и существует независимо от исследователя. В паспортах научных
специальностей ВАК содержатся в общем виде описание объектов исследования для каждой научной
специальности.
Основным отличием предмета исследования от объекта исследований является то, что предмет
исследования является частью объекта исследования. То есть под предметом исследования понима-
ются значимые с теоретической или практической точки зрения свойства, особенности или стороны
Страница 73 из 100 объекта.
В каждом объекте исследования может быть несколько предметов исследования и концентрация
исследователя на одном из них означает, что другие предметы исследования остаются в стороне от
интересов исследователя.
При написании диссертации необходимо уделять самое пристальное внимание формулированию
и осознанию объекта диссертации (объекта исследования) и предмета диссертации (предмета иссле-
Назад
дования).

За время обучения в аспирантуре аспирант должен сдать экзамены кандидатского минимума,
подготовить диссертацию, опубликовать результаты своих научных исследований, пройти предза-
На весь экран щиту, принять участие в научной и педагогической работе кафедры и защитить диссертацию.
Также в период обучения аспирант каждый год аттестуется на кафедре по результатам выпол-
ненного за год объема работ. Основной формой отчетности аспиранта является соответствие выпол-
ненного объема работ по индивидуальному плану.
Индивидуальный план составляется аспирантом совместно с руководителем в течение одного-
двух месяцев после зачисления в аспирантуру в двух экземплярах. Индивидуальный план сдается в
Закрыть отдел аспирантуры и утверждается на ученом совете ВУЗа.
Индивидуальный план содержит все основные этапы обучения аспиранта и его работы над дис-
сертационным исследованием, которые и отражаются в индивидуальном плане аспиранта.
Индивидуальный план аспиранта составляется по годам обучения в аспирантуре. В данных ре-
комендациях приводится индивидуальный план для аспиранта очной формы обучения. Индивиду-
альный план аспиранта заочной формы обучения более растянут во времени и не включает участие
Выход аспиранта в учебной работе кафедры.
За первый год обучения в соответствии с индивидуальным планом аспирант должен:
1. Обосновать и утвердить тему диссертации;
2. Составить и утвердить общий учебный план;
73
3. Составить и согласовать с руководителем план диссертации;
4. Выполнить обзор литературных источников по теме диссертации;
5. Провести необходимые экспериментальные исследования;
Домашняя страница 6. Подготовить первую главу диссертационной работы;
7. Пройти обучение по обязательным и дополнительным дисциплинам;
8. Сдать кандидатские экзамены по истории и философии науки и иностранному языку;
10. Подготовить и опубликовать одну-две научные статьи по теме диссертации;
Титульная страница 11. Принять участие в научных конференциях с докладами по теме диссертации;
12. Пройти промежуточную аттестацию;
13. Аттестоваться на кафедре по итогам первого года обучения.
За второй год обучения аспирант должен:
1. Cдать экзамен кандидатского минимума по специальности;
2. При необходимости пройти обучение по обязательным и дополнительным дисциплинам;
Содержание 3. Завершить основных исследований по теме диссертации;
4. Подготовить основную часть диссертации по результатам эксперимента;
5. Подготовить вторую главу диссертации;
7. Подготовить и опубликовать в журналах списка ВАК одну-две научные статьи по тематике
JJ II диссертации;
8. Аттестоваться на кафедре по итогам второго года обучения.
За третий-четвертый (для очной формы) год, четвертый-пятый (для заочной формы)
год обучения аспирант должен:
1. Закончить написание диссертации;
2. Опубликовать две-три статьи по теме диссертации;
3. Участвовать в научных конференциях;
J I
4. Пройти предзащиту на кафедре;
5. Доработать диссертацию по итогам предзащиты;
6. Участвовать в учебной работе кафедры;
7. Подготовить и сдать в Диссертационный совет диссертационную работу и необходимые доку-
менты;
8. С разрешения Диссертационного совета должен быть отпечатан автореферат диссертационного
исследования;
9. Разослать автореферат.

Назад
Обязательным разделом введения в автореферате и диссертации является методологическая ос-
нова диссертационного исследования.
Под методологической основой диссертационного исследования понимается совокупность
методов научного познания, используемых соискателем для достижения цели диссертационного ис-
следования. В тексте диссертации соискатель должен подробно обосновать каждый применяемый им
метод, что подтверждает его кругозор в исследуемом вопросе и способность к правильному выбору
методов исследования, что и определяет достоверность результатов диссертационного исследования.
В автореферате в разделе методологическая основа диссертационного исследования перечисля-
ются только основные методы, использованные соискателем.
Все методы, используемые в научном познании, можно разделить на общенаучные и специ-
альные методы.
К общенаучным методам относятся методы, используемые во всех областях науки, это обоб-
щение, дедукция, абстрагирование, эксперимент и др.
Закрыть
Специальные методы применяются в конкретной области науки, так, например, в юриспруден-
ции применяется метод правового моделирования, в экономике – методы экономико-математического
моделирования и т.д.
Общенаучные методы подразделяются на две основные группы: теоретические методы и экспе-
риментальные методы. Группой методов, объединяющих признаки обеих групп, являются теоретико-
эмпирические методы. Существует ряд других классификаций методов исследования.
Выход К теоретическим методам исследования относятся метод восхождения от абстрактного к кон-
кретному, метод идеализации, метод формализации и другие.
Метод восхождения от абстрактного к конкретному заключается в условном расчлене-
нии объекта исследования, описании его свойств при помощи множества понятий и характеристик,
74
превращая в совокупность зафиксированных мышлением абстракций, односторонних определений.
Затем восстанавливается сам объект, он воспроизводится во всей своей многогранности, но уже в
процессе мышления.
Домашняя страница Метод идеализации. Данный метод используется для упрощения сложных систем и процессов,
что позволяет исключить из рассмотрения те свойства и отношения объектов, которые мешают
понять сущность изучаемого процесса. Для этого мысленно конструируются идеальные объекты, не
существующие в реальности.
Метод формализации заключается в отображении содержания и структуры исследуемого объ-
екта в знаковой форме: математических символах, химических и физических формулах и т.д.
Титульная страница К экспериментальным методам исследования относятся методы: наблюдения, моделирования,
сравнения и др.
Метод наблюдения опирается на работу органов чувств человека и позволяет получить объек-
тивную информацию о поведении объекта исследования в естественных условиях.
Эксперимент как метод подразумевает изучение того или иного явления в чистом виде и поз-
воляет исследовать свойства объектов исследования как в естественных, так и в экстремальных
Содержание условиях. Эксперимент с целью проверки его результатов может повторяться.
Метод сравнения позволяет выявить сходства и различия предметов и явлений действитель-
ности.
Метод моделирования заключается в построении модели исследуемого объекта и исследовании
его свойств на базе построенной модели.
К эмпирически-теоретическим методам исследований относятся методы аналогии, абстра-
JJ II гирования, дедукции и др. Метод аналогии предполагает на основе установления сходства между
несколькими предметами по ряду существенных признаков наличие у одного из предметов исследо-
вания конкретного признака.
Метод абстрагирования позволяет исключить из рассмотрения при выполнении исследований
несущественные характеристики объекта и сосредоточиться на наиболее значимых характеристиках
объекта.
Метод индукции позволяет на основе эмпирических данных сформировать теоретические зна-
J I
ния и основан на опытах и экспериментах.
Метод дедукции позволяет теоретически обосновать полученные индуктивным путем выводы,
снимает их гипотетический характер и превращает в достоверные знания.

Цель и задачи исследования определяют направления, по которым соискатель раскрывает тему
диссертации.
Цель исследования, поставленная в работе, это то, к чему стремится соискатель в своих науч-
ных исследованиях, то есть конечный результат работы. Цель работы обычно созвучна названию
темы диссертационного исследования. Целью работы может быть описание нового явления, изуче-
Назад
ние его характеристик, выявления закономерностей и т.д. Формулировка цели исследований обычно
начинается с преамбулы: «разработать..», «установить. . . », «обосновать. . . », «выявить. . . » и т.д.
После формулирования цели формируются задачи исследования. Задачи исследования опреде-
ляют основные этапы исследования для достижения поставленной цели. При формулировании задач
исследования необходимо учитывать, что описание решения этих задач составит содержание глав и
параграфов диссертации, названия которых созвучно поставленным задачам. При определении за-
дач необходимо разбить научные исследования на основные этапы и в соответствии с их содержанием
сформулировать задачи исследования. Каждому этапу обычно посвящается отдельная задача. В пе-
речне решаемых задач необходимо выделять наиболее крупные, без их дробления на более мелкие
задачи.

Закрыть
В соответствии с «Положением о порядке присуждения ученых степеней» ученая степень канди-

дата наук присуждается диссертационным советом по результатам публичной защиты диссертации
соискателем.
Диссертация должна быть подготовлена лично соискателем степени, при использовании в тексте
диссертации каких-либо литературных источников должны быть указаны ссылки на эти источники.
Выход В диссертации должен быть четко прописан личный вклад автора в науку.
Предложенные автором новые решения должны быть аргументированы и критически оценены
по сравнению с другими известными решениями.
75
В диссертации, имеющей прикладное значение, должны приводиться сведения о практическом
использовании полученных автором научных результатов, а в диссертации, имеющей теоретическое
значение, - рекомендации по использованию научных выводов.
Домашняя страница Оформление диссертации должно соответствовать требованиям, устанавливаемым Министер-
ством образования и науки Российской Федерации.
Диссертация это в первую очередь научная работа. Научная работа предусматривает выполнение
исследований в следующем порядке: выбор темы исследований, анализ литературных источников по
теме исследований, определение круга нерешенных задач и выбор задач, подлежащих исследованию,
выбор методов исследований, разработка гипотезы (предполагаемых результатов), решение постав-
Титульная страница ленных задач, выводы по проделанной работе. Опыт выполнения научной работы у аспирантов есть,
так как они в упрощенном виде решали научную задачу при подготовке дипломной работы.
Существенным отличием диссертации от диплома является то, что решаемая научная задача
должна иметь существенное значение для соответствующей отрасли науки или для экономики или
обеспечения обороноспособности страны.
Рекомендации по выбору темы исследований и других параметрах диссертации приведены в со-
Содержание ответствующих разделах сайта.
Обычно кандидатская диссертация представляется в виде рукописи объемом 140-180 листов. Дис-
сертация, как правило, пишется на русском языке.
Основные научные результаты диссертации должны быть опубликованы в научных изданиях.
Список изданий, рекомендуемых ВАК, представлен на сайте.
Типовая структура кандидатской диссертации состоит из введения, основной части
JJ II и заключения. Также в диссертацию включают библиографический список (библиография,
список использованной литературы) - тут возможно применение любого из указанных наимено-
ваний и выбор зачастую зависит от требований кафедры (учебного заведения). Иногда диссертация
имеет приложения, если ряд материалов, имеющих справочный характер или результаты экспери-
ментов в связи с их значительным объемом нецелесообразно включать в основной текст диссертации.
Во введении в диссертацию должны обязательно отражены:
• актуальность темы диссертации;
J I
• цель и задачи диссертации;
• теоретическая и методологическая основа исследования;
• степень разработанности проблемы;
• информационная база исследования;
• научная новизна диссертации;
• достоверность научных положений;
• научные положения, выносимые на защиту;
• практическая значимость работы;
• апробация и внедрение результатов;
• публикации по теме диссертации;
• структура и объем диссертации.
Назад Основная часть диссертации обычно состоит из трех глав. Типовое содержание глав диссер-
тации: первая глава посвящается критическому анализу положения дел по исследуемому вопросу
и литературных источников. Во второй главе на базе выполненного анализа приводятся новые ре-
шения автора исследования, в третьей главе описываются результаты реализации новых решений
автора с их критической оценкой.
Все главы заканчиваются выводами по главе.
На весь экран В заключении по диссертации приводятся основные выводы и результаты работы.

Диссертационное исследование по своей структуре состоит из трех частей: введения, основной
части и заключения, каждое из которых несет свою смысловую нагрузку.
Закрыть
Так, если в основной части диссертации описывается весь ход исследования, от анализа состояния
исследуемого вопроса до практического применения идей автора, в заключении описываются резуль-
таты, полученные лично автором и рекомендации по их применению, то во введении к диссертации
приводятся все основные характеристики диссертационного исследования.
Эти основные характеристики должны в полной мере показать квалификацию автора как науч-
ного исследователя, готового ставить и решать научные задачи, имеющие научную и практическую
Выход ценность, а также доказать соответствие работы требованиям ВАК к диссертациям.
Объем введения обычно зависит от отрасли науки, в нем должны быть представлены:
• актуальность;
• цель и задачи исследования;
76
• гипотеза или основная идея работы;
• методология и методы исследования;
Домашняя страница • научная новизна;
• научные положения, выносимые на защиту и их достоверность;
• практическая значимость полученных результатов;
• апробация результатов работы;
• публикации автора по теме диссертации;
• объем диссертации.
Титульная страница Необходимо еще раз отметить, что все характеристики работы должны быть связаны как с темой
работы, так и между собой.
Актуальность диссертационного исследования, являясь с одной стороны характеристикой
современного состояний исследуемого в диссертации вопроса и необходимости решения назревших
проблем, с другой характеризует автора как научного исследователя, способного самостоятельно по-
казать и сформулировать суть исследуемой проблемы и ее практическую значимость для отраслей
Содержание экономики нашей страны. Актуальность является основой для формулирования цели и предмета
исследования, а также задач исследования и последовательности их решения. Обычно в процессе
подготовки актуальности идут по пути от общего к частному, увязывая этот путь с названием дис-
сертации. То есть сначала дается краткая характеристика отрасли, для которой решаются научная
задачи. В числе проблем, стоящих перед отраслью, выделяется наиболее значимая, характеризуется
эффективность при успешном решении данной проблемы, рассматриваются причины возникновения
JJ II проблемы, после чего делается вывод об актуальности решаемого вопроса.
Таким образом, в результате выполненного анализа актуальности темы работы определяется объ-
ект и предмет исследования, причем формулировка объекта и предмета исследования должна быть
созвучна теме диссертации. Для определения цели и задач исследования далее приводится анализ
научных работ отечественных и зарубежных авторов, посвященных теме диссертации. Исследовате-
ли группируются по группам рассматриваемых вопросов, которые, по мнению автора, недостаточно
проработаны в их трудах, после чего формулируется необходимость проведения дальнейшего науч-
J I
ного поиска в рассматриваемом направлении.
Следующим этапом работы является формулирование цели и задач исследования.
Цель диссертационной работы практически повторяет название диссертационного исследо-
вания с добавлением в начале фразы: «разработать..», или в конце фразы: «обеспечивающего эф-
фективное...» и т.д.
При формулировании задач исследования необходимо четко представлять этапы исследова-
ния и на каждый из них ставить четко сформулированную задачу. При формулировании задач
используются обороты: «раскрыть сущность, «сформулировать и обосновать», «выявить факторы»,
«рассмотреть», «проанализировать», «изучить», «разработать», «определить место». В конце фор-
мулировки задач рекомендуется указать цель решения задачи. Кроме того, необходимо помнить, что
сформулированные задачи определяют название и содержание основных глав и параграфов диссер-
тации.
Назад Далее во введении характеризуется в нескольких предложениях теоретическая и методологиче-
ская база исследования, в которой приводятся перечень рассматриваемых научных направлений, а
также характеризуются используемые в исследовании научные методы.
При характеристике информационной базы исследования характеризуются источники информа-
ции для проведения исследований.
Гипотеза (основная идея работы). Формулировка гипотезы не является обязательным эле-
На весь экран ментом и ее представление во введении оставляется на усмотрение автора. Гипотеза, являясь основ-
ной идеей работы, представляет собой авторское видение способа достижения цели, поставленной
в работе. Пример формулировки гипотезы: «обоснование параметров. . . должно осуществляться на
основе. . . ». Гипотеза в результате выполненных исследований может быть подтверждена или опро-
вергнута. В последнем случае производится углубленный анализ причин получения такого резуль-
тата.
Закрыть Основные положения диссертации, выносимые на защиту, являются подтвержденными со-
ставными частями гипотезы. Основные положения фактически являются научными результатами,
полученными в ходе исследований, но имеющие отличия от ранее выполненных работ, то есть име-
ющие научную новизну. Это могут быть: установленные закономерности, методики, позволяющие
получить новые знания, способы обучения, воспитания и т.д. То есть научные положения в утвер-
дительной форме подтверждают предвидение автора, его гипотезу по результатам выполненных ис-
Выход
следований. Естественно, что последнее научное положение или основной научный вывод по работе
должен быть созвучен с темой диссертации и подтверждать, как актуальность, так и правильность
постановки цели и задач исследования.
Достоверность научных положений. В этом разделе из одного-двух предложений перечис-
77
ляются конкретные результаты научных исследований (расчеты динамики, сравнения, оценки и т.д.)
подтверждающие полученные в ходе исследований результаты.
Научная новизна. Научная новизна является основным признаком диссертационной работы,
Домашняя страница за который и присуждается в конечном итоге ученая степень. Научная новизна может быть сформу-
лирована в одном предложении. К примеру, автор мог разработать методику, позволяющую решить
проблему, не разрешимую ранее. Однако, в современных условиях насыщенности всех областей зна-
ний научными исследованиями, довольно проблематично решить такую проблему, в связи с чем в
кандидатских диссертациях допускается присутствие элементов новизны. Что такое научная новизна
– это понятие, которое позволяет автору сказать, что такого ранее не было. Но голословного утвер-
Титульная страница ждения о новизне недостаточно, необходимо, чтобы в формулировке звучало: « отличающаяся тем,
что. . . », «впервые получено. . . », «впервые получено. . . », или «доказано, что. . . », «проанализирова-
но. . . , что позволяет в отличие от. . . » и т.д. Формулировка научной новизны должна быть увязана
с темой диссертации и включать в себя ее часть.
Научная значимость результатов исследований должна показать вклад автора в развитие на-
учных представлений в той или иной области научных знаний, раскрывать сущность и механизмы
Содержание развития процессов.служить базой для дальнейших научных исследований.
Практическая значимость полученных результатов. В этом разделе приводятся сведения
как о разработке автора, которую он предлагает для практического использования, так и о факти-
ческом использовании или возможности и месте использования результатов работы, причем в связи
с тем, что разработка является новой как в научном, так и прикладном аспекте, возможность ее
применения должна быть показана в обеих областях.
JJ II Апробация результатов диссертации. В этом разделе приводятся сведения о докладах и сооб-
щениях автора на научных конференциях и других способах ознакомления научной общественности
с результатами диссертационной работы.
Публикации. В разделе указывает количество монографий, статей в научных журналах, сбор-
никах научных трудов, опубликованных тезисах выступлений на конференциях.
Объем диссертации. В разделе приводятся сведения о структуре диссертации (введение, коли-
чество глав, заключение, наличие приложений), а также объем диссертации, количество рисунков и
J I
таблицам, приложения с указанием их количества.

Одной из основных частей диссертации, по которой можно судить о вкладе соискателя степени
Страница 78 из 100 в науку, является заключение. Заключение характеризует не только диссертационную работу, но и
самого автора, как специалиста, способного решить поставленные во введении к диссертации задачи
и сформировать правильные выводы.
Диссертационное исследование является новым вкладом в науку и этот вклад должен быть четко
сформулирован в заключении.
В заключении в сжатом виде приводится изложенная в диссертации научная информация, пред-
Назад
ставлены полученные результаты решения поставленных автором задач. В заключении также долж-
на быть отражена вынесенная на защиту научная новизна исследований.
Заключение по своей сути является итогом выполненных научных исследований и содержит выво-
ды и обобщения, а также рекомендации по практическому использованию полученных результатов.
Заключение не должно повторять выводы и обобщения по главам, в заключении делаются выводы
по всей работе в целом, то есть отражается то существенное и новое, что отличает работу от ранее
выполненных исследований по рассматриваемой тематике.
Заключение обычно строится в соответствии с построением научного материала в диссертаци-
онном исследовании. Кроме того, в заключении в виде выводов должны быть отражены научная
новизна исследования, теоретическая и практическая значимость диссертационной работы.
Выводы по научной новизне работы не должны дублироваться из введения, а в конкретной форме
представлять отличие от ранее выполненных работ.
Выводы о теоретической и практической значимости диссертационного исследования должны
Закрыть
подтверждать глубину знаний соискателя степени, его кругозор в рассматриваемой области иссле-
дований. Рекомендации автора по использованию результатов диссертационного исследования яв-
ляются характеристикой автора, как специалиста, разобравшегося в сути исследуемого вопроса и
определившего перспективы использования его рекомендаций в практике.
Необходимо отметить, что обычно свое суждение о представленном к защите диссертационном
исследовании большинство членов совета выносят на основании сравнения поставленных во введе-
Выход нии целей и задач исследования и текста заключения. Поэтому необходимо в максимальной степени
в виде четких формулировок, а не рассуждений, представить в заключении все основные решения
поставленных задач и отразить научную новизну исследования, теоретическую и практическую зна-
чимость диссертационной работы.
78
Библиографический список должен содержать информацию о литературе и источниках, кото-
Домашняя страница рые использовались в работе при написании диссертации. Он составляется на том же языке, что
и диссертация, а если аспирант (соискатель) использовал в своей работе над диссертацией науч-
ные публикации или литературу на иностранных языках, то и в библиографическое описание они
включаются на языке оригинала.
При формировании библиографического описания, использованной при написании диссертации
научной и иной литературы, производится описание данных источников, что включает: сведения об
Титульная страница авторе или авторах книги (научного источника); название источника (книги, монографии, учебника,
статьи); сведения о повторности издания; выходные данные: место (город, в котором находится
издательство), издательство и год издания; количество страниц; сведения об иллюстрациях.
Сведения об использованных источниках приводятся в соответствии с требованиями ГОСТ Р
7.0.11-2011.
Расположение использованных источников в списке может быть оформлено в зависимости от
характера, вида и целевого назначения работы. Как правило, литературу на иностранных языках
помещают в конце списка.
Применяют следующие способы построения библиографического списка:
• алфавитный способ расположения материала;
• хронологический;
• по видам источников;
• в порядке упоминания литературы в тексте (последовательный).
JJ II
Алфавитное расположение – наиболее распространенный способ расположения источников -
по фамилиям авторов, заглавиям книг и статей (если автор не указан или авторов больше трех).
Хронологическое расположение – в порядке хронологии (прямой или обратной) опублико-
вания (издания) научных документов. Чаще всего такое расположение источников применяют в
научных работах, посвященных истории науки, истории изучения какого-либо вопроса, а также в
работах, посвященных исследованию деятельности определенного личности. В хронологическом по-
J I рядке часто подбираются произведения одного автора.
Расположение по видам источников – разделение всех документов на группы (классы, раз-
делы):
1. документы, формирующие методологическую базу исследования (труды основоположников и
корифеев науки);
2. официальные документы (государственные документы, документы общественных организаций,
Страница 79 из 100 политических партий):
(a) Конституция; законодательные материалы; документы, исходящие от органов представи-
тельной, исполнительной и судебной власти; тематические сборники таких документов;
(b) политические документы - программы, уставы, материалы съездов партий, тематические
сборники партийных документов;
(c) документы и материалы зарубежных партий - в порядке хронологии опубликования;
Назад
3. документальные материалы (архивные документы, летописи, письма, дневники, воспоминания,
статистические сборники, ежегодники, материалы социологических исследований и т.п.) - в
хронологическом порядке;
4. перечень отечественной и зарубежной литературы по теме (книги, статьи, сообщения, тезисы
докладов, депонированные рукописи, препринты, нормативно-техническая документация и пр.)
- по алфавиту того языка, на котором дается библиографическое описание документа.
Расположение в порядке упоминания литературы в тексте (последовательное) применяется
в небольших по объему работах: авторефератах диссертаций, статьях, тезисах докладов и т.п. и, как
правило, работах, носящих технический характер.
Сведения об источниках следует нумеровать арабскими цифрами без точки и располагать с аб-
зацного отступа.
Каждому источнику в списке присваивается порядковый номер, который дается ему при первом
Закрыть
упоминании. При дальнейших ссылках на данный источник в документе номер не меняется.
17. Достоверность научных положений, выводов и рекомен-

даций
Выход Одним из основных разделов введения в автореферате и диссертации является обоснованность и
достоверность научных положений, выводов и рекомендаций.
В данном разделе соискатель должен показать, что изложенные в диссертационном исследовании
положения, выводы и рекомендации являются достоверными, то есть объективно существуют, а не
79
являются следствием ошибочных построений и умозаключений соискателя.
Для того чтобы диссертационный совет имел основания доверять исследованиям соискателя,
необходимо, чтобы положения, выводы и рекомендации диссертационной работы всегда надежно
Домашняя страница подтверждались в рамках исследуемого объекта для всего класса предметов исследования, то есть
при тех же условиях на разных объектах могли быть повторно получены те же результаты.
Для подтверждения достоверности могут использоваться различные способы. Во-первых в работе
должна быть подтверждена достоверность информации об исследуемом предмете. Это подтвержде-
ние базируется на всестороннем анализе выполненных ранее научно-исследовательских работ по
предмету исследования, применением в исследованиях апробированного научно-методического ап-
Титульная страница парата (эти вопросы приведены во введении в автореферате и диссертации в разделах «Степень
разработанности проблемы исследования» и «Методы исследования»).
Достоверность может подтверждаться верификацией, то есть при осуществлении аналогичных
работ на многих объектах подтверждение того же результата.
Кроме того, существуют следующие методы доказательств достоверности: аналитические, экспе-
риментальные и подтверждение практикой.
Содержание Аналитические методы проверки достоверности применяются при наличии в исследованиях ма-
тематических моделей (экономико-математические, социальные и др.), которые позволяют матема-
тически описать исследуемые процессы.
Экспериментальные методы проверки достоверности осуществляются путем сравнения теорети-
ческих и экспериментальных результатов.
При подтверждении научных результатов практикой рассматривается совпадение явлений в прак-
JJ II тике с построенными теоретическими положениями.
Кроме того, достоверность подтверждается наличием и объемом исходного материала и апроба-
цией результатов исследований в практике.

J I Одним из требований ВАК к диссертациям является наличие в диссертационном исследовании
научных положений. «Диссертация должна. . . .содержать совокупность новых результатов и поло-
жений. . . ».
Научные положения приводятся во введении в диссертацию, а также в автореферате.
Научные положения должны быть новыми и не повторять научные положения из ранее защищен-
ных диссертаций. Научные положения являются основой диссертации. В них приводятся основные
Страница 80 из 100 научные и практические результаты, полученные в диссертационном исследовании соискателем уче-
ной степени.
Во введении диссертации перечисление научных положений обычно производят начиная со сле-
дующей фразы: "Основные положения, выносимые на защиту "На защиту выносятся следующие
положения и результаты: "На защиту выносятся следующие новые и содержащие элементы новизны
основные положения:".
Назад
Количество научных положений обычно составляет 5-6 пунктов, здесь же приводится описание
новой научной задачи, решенной соискателем, а также ее место и значение в науке.
Рекомендуемые формулировки научных положений начинаются со слов:
• разработаны требования к. . . ;
• выявлены факторы, влияющие на. . . ;
• выведена взаимосвязь соответствия. . . ;
• выделены и охарактеризованы этапы. . . ;
• дополнен инструментарий. . . ;
• выявлена целесообразность введения (внедрения). . . ;
• предлагается следующая формулировка (следующее определение). . . .
Обычно научные положения формулируются в виде предполагаемых результатов при состав-
лении концепции работы. То есть соискатель ставит перед собой цель, к которой надо стремиться.
Очевидно, что правильное формулирование научных положений играет огромную роль, так как Цель
Закрыть
работы при неудачных научных положениях не будет достигнута, что приведет только к потере вре-
мени на ненужную работу, а также работа не будет иметь необходимую новизну, соответствующую
требованиям ВАК.
Очевидно, что соискателю ученой степени при формулировании научных положений необходи-
мо обратиться к помощи научного руководителя, членам кафедры, которые на базе своего опыта
помогут сформулировать научные положения по теме работы, которые не претерпят существенных
Выход изменений в процессе подготовки диссертации.
В тоже время, необходимо учитывать, что первоначально сформулированные научные положения
не являются догмой и могут видоизменяться в процессе подготовки диссертационного исследования.
80
Практическая значимость (ценность) результатов является обязательным разделом введения в
Домашняя страница автореферате и диссертации, в котором отражается применение результатов исследования в практи-
ке: приводятся результаты практического использования полученных результатов или рекомендации
по их использованию.
Практическое значение полученных результатов приводится во введении в автореферате и дис-
сертации в сжатом виде. В двух-трех предложениях описывается использование или рекомендации
по практическому использованию результатов исследования с указанием при наличии формы ис-
Титульная страница пользования и реквизитов подтверждающих использование документов.
К результатам практического использования в области гуманитарных наук относятся новые
методы, способы, методики, которые использованы или могут быть использованы в соответствующей
отрасли, с указанием степени готовности к использованию или масштабам использования.
Практическое использование результатов исследований может быть оформлено актом внедрения,
в котором указываются конкретные результаты диссертационной работы, использованные в работах
организации, которой внедряются практические результаты.
Практическое использование результатов может быть подтверждено их включением в различ-
ные программы, правила, прогнозы развития, нормативные документы, руководства, положения,
инструкции, методики и т.д. Документами, подтверждающими практическое использование, могут
быть акты внедрения, заключения и справки органов власти, хозяйствующих субъектов, а также
утвержденные нормативные документы, рекомендации, методические указания, в которые включе-
ны результаты диссертационного исследования.
JJ II
Практическое использование результатов может быть также подтверждено их включением в
учебно-методическую литературу (учебники, учебные и методические пособия и т. д.), что подтвер-
ждается справками от учебных и научных заведений.
Также приводится оценка научной, экономической или социальной эффективности практи-
ческого использования результатов диссертационного исследования.
Под научной эффективностью понимаются новые знание об обществе и мышлении, которые
J I позволили выявить новые факты, связи, закономерности, законы.
Экономическая эффективность определяется возможностью экономии людских, материаль-
ных или финансовых ресурсов.
Социальная эффективность определяется улучшением условий труда и жизни населения,
усовершенствование образования и здравоохранения, охраны окружающей среды.
Одним из разделов введения в диссертацию является апробация результатов исследования. Апро-
Страница 81 из 100 бация дословно означает «одобрение, утверждение, установление качеств». В настоящее время под
термином Апробация понимается критическая оценка со стороны научного сообщества научных ис-
следований соискателя. Причем оценке подвергаются не только конечные результаты работы, но и
методики исследования, и промежуточные результаты работы.
Апробация стимулирует соискателя на переосмысливание своих научных исследований, более
глубокую их доработку, помогает автору подтвердить или понять необходимость пересмотра научных
Назад положений.
Очевидно, что апробацию работы с целью своевременного получения объективных оценок этапов
проводимого исследования, выводов и практических рекомендаций необходимо начинать с самого
начала работы над диссертационным исследованием.
Наиболее распространенными способами доведения до научной общественности материалов дис-
сертационной работы является участие соискателя в научных конференциях, симпозиумах, выступ-
На весь экран ления на заседаниях кафедры, участие в различных видах мероприятий научного сообщества, под-
готовка и направление в различные органы предложений по теме исследований.
Публикации соискателя в виде книг, тезисов докладов на конференциях, депонирование частей
научных исследований также являются апробацией результатов исследований.
Необходимо отметить, что материал, представленный для апробации, должен быть оформлен в
виде текста доклада, проекта, сообщения.
Закрыть
Целесообразно проводить обсуждение работы с коллегами, с научными сотрудниками и препода-
вательским составом по месту подготовки диссертации.
Положительным моментом Апробации диссертационной работы на различных научных форумах
является не только формирование соискателя как ученого, но и получение опыта подготовки докла-
дов и выступлений, ведения научной дискуссии, что позволит соискателю уверенно провести защиту
диссертации на заседании диссертационного совета.
При написании раздела Апробация результатов исследования используются следующие фор-
Выход
мулировки:
• Основные результаты диссертационного исследования были представлены на научно-практической
конференции. . . , симпозиуме . . . , совещании. . . .
81
• По теме диссертации опубликованы монография, 2 учебных пособия, 5 статей, в которых нашли
отражение теоретические принципы и результаты работы.
• Результаты диссертационной работы включены в Отчет о научно-исследовательской работе. . . .
Домашняя страница Диссертационные исследования прикладного и частично теоретического характера находят свое
применение в различных отраслях народного хозяйства. Причем эти результаты могут быть ис-
пользованы еще до защиты диссертации. Такое использование результатов исследования называется
внедрением, что отражается в тексте введения в диссертацию.
Внедрение результатов подтверждается документально организацией, которая в своей деятель-
ности и применила эти результаты, что в свою очередь принесло этой организации экономический,
Титульная страница социальный, либо другой эффект.
Эффективность внедрения результатов исследования в практику определяется, разработанно-
стью в диссертации теоретических и методических положений, которые в работе доведены до кон-
кретных рекомендаций, которые могут быть представлены в виде методик, инструкций, нормативов
и пр. Это могут быть как конкретные рекомендации по совершенствованию структуры производства,
нормативы затрат времени, инструкции по использованию программ и т.д.
Содержание Внедрением результатов научных исследований является также их использование в учебном про-
цессе путем включения в учебные, учебно-методические и методические пособия и учебники. То есть
внедрение это передача результатов исследования потребителю научной продукции в удобной для
потребителя форме, обеспечивающей повышение эффективности работы потребителя, оформленное
соответствующими документами.
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
82
РАЗДЕЛ VII: Вопросы текущего контроля

Содержание 7. Структура диссертации
9. Написание текста диссертации
12. Оформление диссертации
JJ II 13. Достоверность научных положений, выводов и рекомендаций
16. Апробация и внедрение результатов исследования
J I
Назад
Закрыть
Выход
83
РАЗДЕЛ VIII: Тематика собеседований

Работа с паспортом специальностей. Определение объекта исследования
Изучение диссертационных работ в рамках паспорта специальностей за последние 10 лет. Опре-
деление проблематики исследования
Анализ ведущих периодических изданий
Работа с научными исследованиями. Составление аналитического обзора
Составление индивидуального и рабочего планов
Содержание Выбор методов научного исследования
Определение цели и задач исследования
Разработка структуры исследования
Проведение эксперимента
Написание научных статей
Написание текста диссертации
JJ II Оформление научно-справочного аппарата
Оформление библиографического списка
Написание автореферата
J I
Назад
Закрыть
Выход
84
РАЗДЕЛ IX: Вопросы итогового контроля

1. Актуальность диссертационного исследования
4. Аналитический обзор
6. Апробация
Содержание 7. Оформление научно-справочного аппарата
8. Оформление библиографического списка
10. Автореферат.
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
85
РАЗДЕЛ X: Требования к зачету

20. Требование к зачету для аспирантов 1 года обучения
Материалы должны включать:
1. Обоснование актуальности темы исследования
2. Обзор литературы по теме диссертационного исследованиями со ссылками, оформленными со-
гласно ГОСТу.
3. Объект и предмет диссертационного исследования
5. Методы диссертационного исследования
JJ II 6. Список литературы, оформленный по ГОСТу.
21. Требования к зачету для аспирантов 2 года обучения

J I лы, оформленные согласно установленным требованиям. На титульном листе должна быть подпись
Материалы должны включать: Структуру диссертационного исследования с обоснованием мето-
дов для каждой исследовательской задачи.
22. Требования к зачету для аспирантов 3-4 (для очной фор-

мы), 4-5 (для заочной формы) года обучения
Материалы должны включать: Автореферат диссертации
Назад
Закрыть
Выход
86
РАЗДЕЛ XI: Методические рекомендации

23. Методические рекомендации по изучению курса
мере системой методологических и методических знаний, необходимых для самостоятельного на-
писания диссертационного сочинения. С этой точки зрения, цель данной дисциплины - дать
соискателю широкую панораму методологических подходов к научному диссертационному исследо-
ванию, а также выработать навыки подготовки квалификационной научной работы в соответствии
с требованиями, предъявляемыми ВАК.
1. Раскрыть общую методологию научного творчества.
2. Представить методику написания диссертационного исследования.
3. Усвоение правил оформления рукописи кандидатской диссертации.
JJ II 4. Рассмотрение основных понятий научно-исследовательской работы.
5. Анализ основных методов научного исследования.
Перед соискателем встает целый ряд трудностей. Первая трудность в том, что в нем требуется
изложить научную гипотезу, которая выражается в цели и задачах исследования, либо может их
просто заменить. Вторая трудность заключается в доказательстве того, что выдвинутая гипотеза
новая. Единственным способом доказательства новизны гипотезы является обоснование нерешенных
J I проблем в области выбранной темы исследования. Ясно, чтобы определить область нерешенных
вопросов, надо много читать. При небольшом опыте научных исследований выйти из положения
можно двумя путями:
1. либо читать самые свежие книги по теме исследования, а лучше диссертации (авторефера-
ты диссертаций), где обобщаются взгляды предшественников и формулируются нерешенные
вопросы;
Страница 87 из 100 2. либо положиться на помощь научного руководителя.
Задача диссертанта заключается в построении аргументации в защиту своей позиции на пред-
мет исследования посредством или в форме: научной полемики; критического анализа сложившейся
системы взглядов на исследуемую проблему; авторских логических построений.
Из концепции исследования формируется развернутый план (содержание) исследования.
Назад блеме исследования, либо результаты исследований предшественников. Из этого обычно рождаются
1. новые способы применения уже известного знания;
2. авторская методика самого исследования.
Общий же порядок формулирования научной новизны в любых диссертациях таков: сначала
определяются результаты исследования, выносимые на публичную защиту выдвинутой гипотезы, а
затем обосновывается их научная значимость или научная новизна.на четко сформулированные тер-
мины и понятия с целью избегания путаницы в суждениях. Только после этого можно рассчитывать
на единую точку зрения с читателями. При этом сами суждения надо вести на когерентном языке.
в специальном разделе исследования - заключении.
Закрыть
Выход В связи с задачами курса его программа включает следующие разделы: содержание учебной
дисциплины, распределение нагрузки по курсам, основные термины и понятия, литературу.
Методологические моменты диссертации. Общая схема выполнения научного иссле-
дования
87
Домашняя страница • корректная, научно обоснованная постановка проблемы исследования, которая при разработ-
Титульная страница развитие процесса, предложить рекомендации по совершенствованию (теоретический уровень
диссертации);
• законченность и целостность исследования, приобретающего свойства системы, в которой каж-
Содержание дая отдельно взятая часть может быть объяснена с позиций целого; а целое есть функция его
компонентов (частей);
1. Выбор темы и обоснование ее актуальности.
JJ II 2. Постановка цели и конкретных задач исследования.
7. Формулирование выводов (оценка) по результатам исследования.
J I
Успешное выполнение этой работы зависит не только от таланта исследователя, но и его умения
методах и средствах деятельности.
ния.
Принцип - основное исходное положение теории, науки.
Назад Предмет исследования - это, как правило, отношения (организационно-экономические, произ-
водственные, финансовые и др.) по поводу, к примеру, повышения эффективности работы объекта
На весь экран Особое значение в рамках описывающей функции имеет краткое изложение состояния в
науке поставленной проблемы исследования или чем отличается авторская позиция от пред-
3. научной полемики;
Закрыть 4. критического анализа сложившейся системы взглядов на исследуемую проблему;
Индуктивный метод научного доказательства (от слова наведение) предполагает анализ
Выход
88
Важным является соблюдение логической последовательности излагаемого материала.
Домашняя страница удобнее представить в форме блок-схемы всего исследования на нескольких страницах, что является
лучшим на сегодня раздаточным материалом на защите.
вания.
Титульная страница самые первые в работе начинающего исследователя научные результаты, которые могут быть при-
Общий же порядок формулирования научной новизны в любых диссертациях та-
Содержание ков: сначала определяются результаты исследования, выносимые на публичную защиту
выдвинутой гипотезы, а затем обосновывается их научная значимость или научная но-
визна.
JJ II дования автор формулирует проблемы, не решенные наукой в данной области исследования.
J I 24. Основные системные признаки научного исследования

В развитии современного общества важную роль играет научная информация, полученная в
результате научного познания. Ее получение, распространение и использование имеют существенное
значение для развития науки. Научная информация распространяется во времени и пространстве
определенными каналами, средствами, методами. Особое место в этой системе принадлежит научной
Страница 89 из 100 коммуникации.
Научная коммуникация (НК) - обмен научной информацией (идеями, знаниями, сообщения-
ми) между учеными и специалистами. В процессе НК выделяют пять основных элементов:
1. коммуникант - отправитель сообщения (лицо, которое генерирует идею или собирает, обраба-
тывает научную информацию и передает ее).
2. коммуникат - сообщение (фиксированная или нефиксированная научная информация, зако-
Назад
дированная определенным образом с помощью символов, знаков, кодов).
3. канал (способ передачи научной информации).
4. реципиент - получатель сообщения (лицо, которому предназначена информация и которое
определенным образом интерпретирует ее, реагирует на нее).
5. обратная связь - реакция реципиента на полученное научное сообщение.
Подходы к классификации научной коммуникации. Ее разделяют на прямую (непосредственное
общение специалистов, занятых в научно-исследовательском процессе); опосредованную (коммуника-
ция между учеными через их научные публикации); вертикальную (между научным руководителем
и диссертантом); горизонтальную (связывает соискателя с представителями научной школы) и др.
Однако наиболее распространенным является деление научных коммуникаций на формальные и
неформальные, документальные и недокументальные, между которыми установлена тесная взаимо-
связь.
Формальная НК - обмен научной информацией через специально созданные структуры для гене-
Закрыть
рации, обработка и распространение научного знания.
Неформальная НК - это коммуникация, которая устанавливается между коммуникантом (отпра-
вителем) и реципиентом (получателем) путем личных контактов, встреч, бесед, телефонных разго-
воров, переписки и т.п.
Документальная НК - коммуникация, опосредствованная научным документом, построенная на
обмене документированной информацией (идеями, сообщениями, знаниями).
Выход Научный документ - это публикация результатов теоретических или экспериментальных иссле-
дований, а также подготовка научными работниками к публикации исторических документов и лите-
ратурных текстов. Он содержит зафиксированную на материальном носителе научную информацию
для передачи ее в пространстве и времени.
89
Недокументальная (устная) НК - передача научной информации в незакрепленной на матери-
альном носителе форме. Это - телефонные разговоры, публичные выступления, совещания, конфе-
ренции, симпозиумы, непосредственное общение, беседы и т.п.
Домашняя страница Сущность и назначение функционирования научных школ.
Научная школа (НШ) - неформальный творческий коллектив исследователей разных поколе-
ний, объединенных общей программой и стилем исследовательской работы, которые действуют под
руководством признанного лидера.
В деятельности научной школы реализуются такие функции:
• производство научных знаний (исследование и обучение);
Титульная страница • распространение научных знаний (коммуникация);
• подготовка одаренных воспитанников (воспроизведение).
Научной школе присущи совокупность признаков, которые дают возможность идентифицировать
такое творческое объединение исследователей.
Главным признаком НШ является эффективное усвоение и исследование ее членами актуальных
проблем из выдвинутых руководителем научных направлений.
Содержание Понятие и основные функции методологии научного исследования.
Методология - учение о правилах мышления при создании теории науки.
В отечественной научной традиции методологию рассматривают как учение о научном методе
познания или как систему научных принципов, на основе которых базируется исследование и осу-
ществляется выбор совокупности познавательных средств, методов, приемов исследования. Методи-
ку понимают как совокупность приемов исследования, включая технику и разнообразные операции
JJ II с фактическим материалом.
Функции методологии:
• определяет способы получения научных знаний, которые отображают динамические процессы
и явления;
• направляет, предусматривает особый путь, на котором достигается определенная научно-иссле-
довательская цель;
• обеспечивает всесторонность получения информации относительно процесса или явления, ко-
J I
торое изучается;
• помогает введению новой информации в фонд теории науки;
• обеспечивает уточнение, обогащение, систематизацию терминов и понятий в науке;
• создает систему научной информации, которая базируется на объективных фактах, и логико-
аналитический инструмент научного познания.
Таким образом, методология - это концептуальное изложение цели, содержания, исследователь-
ских приемов, которые обеспечивают получение максимально объективной, точной, систематизиро-
ванной информации о процессах и явлениях.
Под методологической основой исследования следует понимать основное, исходное положение,
на котором базируется научное исследование. Методологические основы данной науки всегда суще-
ствуют вне этой науки, за ее пределами и не выводятся из самого исследования.
Философская, или фундаментальная, методология является высшим уровнем методологии на-
Назад уки, который определяет общую стратегию принципов познания особенностей явлений, процессов,
сфер деятельности.
Общенаучная методология.
Общенаучная методология используется во всех или в подавляющем большинстве наук, посколь-
ку любое научное открытие имеет не только предметное, но и методологическое содержание, яв-
ляется причиной критического просмотра принятого до сих пор понятийного аппарата, факторов,
На весь экран предпосылок и подходов к интерпретации материала, который изучается.
Любое теоретическое исследование требует описания, анализа и уточнения понятийного аппара-
та конкретной области науки, то есть терминов и понятий, которые их обозначают.
К общенаучной методологии следует отнести системный подход, применения которого требует
каждый объект научного исследования. Сущность его состоит в комплексном исследовании больших
и сложных объектов (систем), исследовании их как единого целого с согласованным функциониро-
Закрыть ванием всех элементов и частей.
Системный принцип дает возможность определить стратегию научного исследования. В его гра-
ницах различают структурно-функциональный, системно-действенный, системно-генетический и дру-
гие подходы.
Сущность структурно-функционального подхода состоит в выделении в системных объектах
структурных элементов (компонентов, подсистем) и определении их роли (функций) в системе. Эле-
Выход
менты и связи между ними создают структуру системы. Каждый элемент выполняет свои специфи-
ческие функции, которые "работают"на общесистемные функции. Структура характеризует систему
в статике, функции - в динамике. Между ними есть определенная зависимость.
90
Общенаучной методологией изучения объекта исследования является системно-действенный под-
ход, который значительно распространен в современных научных разработках. Этот подход указыва-
ет на определенный компонентный состав человеческой деятельности. Среди важнейших его компо-
Домашняя страница нентов: потребность - субъект – объект- процессы - условия - результат. Это создает возможность
комплексно исследовать любую сферу человеческой деятельности.
Содержание системно-генетического подхода состоит в раскрытии условий зарождения, разви-
тия и преобразования системы.
Познавательный, или когнитивный, принцип связан с общефилософской теорией познания и
является методологической базой для многих наук; в особенности эффективный в изучении дина-
Титульная страница мики науки и ее соотношение с обществом, в обосновании ведущего значения знания в поведении
индивида.
Для изучения внутренних и внешних связей объекта исследования существенное значение имеет
моделирование. С его помощью изучаются те процессы и явления, которые не поддаются непосред-
ственному изучению. Под моделью понимают мысленную или материальную систему, которая, отоб-
ражая или воссоздавая объект исследования, может заменить его так, что его изучение дает новую
Содержание информацию об этом объекте.
Конкретнонаучная методология
Конкретнонаучная (или частнонаучная) методология -это совокупность идей или специфиче-
ских методов определенной науки, которые являются базой для решения конкретной исследователь-
ской проблемы; это научные концепции, на которые опирается данный исследователь.
Уровень конкретнонаучной методологии требует обращения к общепризнанным концепциям ве-
JJ II дущих ученых в определенной области науки, а также тех исследователей, достижение которых
считаются общепризнанными.
Поиски методологических основ исследования осуществляются по таким направлениями:
• изучение научных работ известных ученых, которые применяли общенаучную методологию
для изучения конкретной области науки;
• анализ научных работ ведущих ученых, которые одновременно с общими проблемами своей
области исследовали вопросы данной области;
J I
• обобщение идей научных работников, которые непосредственно изучали данную проблему;
• проведение исследований специфических подходов для решения этой проблемы профессионалами-
практиками, которые не только разработали, а и реализовали на практике свои идеи;
• анализ концепций в данной сфере научной и практической деятельности украинских ученых и
практиков;
• изучение научных работ зарубежных ученых и практиков.
Понятие метода и методики исследования. Классификация методов.
Стратегические методологические положения и принципы находят свое тактическое воплощение
в исследовательских приемах.
Метод – это способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни. Это также
совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения действительности,
подчиненных решению конкретной задачи. Разность между методом и теорией имеет функциональ-
Назад ный характер: формируясь как теоретический результат предшествующего исследования, метод вы-
ступает как исходный пункт и условие будущих исследований.
В наиболее общем понимании метод - это путь, способ достижения поставленной цели и задач
исследования. Он отвечает на вопрос: как познавать.
Методика - совокупность методов, приемов проведения любой работы. Методика исследования -
это система правил использования методов, приемов и операций.
На весь экран Характеристика общих методов научного познания.
Методы научного познания разделяют на общие и специальные.
Большинство социальных проблем конкретных наук и даже отдельные этапы их исследования
требуют применения специальных методов решения. Они имеют специфический характер и изуча-
ются, разрабатываются и усовершенствуются в конкретных, специальных науках. Они никогда не
бывают произвольными, поскольку определяются характером исследуемого объекта.
Закрыть Общие методы научного познания, в отличии от специальных, используются в исследовательском
процессе в разнообразных науках.
Общие методы научного познания условно разделяют на три большие группы:
• методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент);
• методы, которые используются как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях иссле-
дования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.);
Выход
• методы или методология, которая используются на теоретическом уровне исследования (вос-
хождение от абстрактного к конкретному, системный, структурно-действенный подход).
Методы эмпирического исследования будут представлены в соответствующем разделе.
91
Наблюдение - систематическое целенаправленное изучение объекта. Это наиболее элементарный
метод, который является, как правило, составляющей других эмпирических методов.
Сравнение - один из наиболее распространенных методов познания. Это процесс установления
Домашняя страница сходства или отличия предметов и явлений действительности, а также нахождение общего, прису-
щего двум или нескольким объектам.
Измерение - это процедура определения числового значения определенной величины с помощью
единицы измерения. Ценность этой процедуры состоит в том, что она дает точные, количественно
определенные сведения об объекте. При измерении необходимы такие основные элементы: объект
измерения, эталоны, измерительные приборы, методы измерения.
Титульная страница Эксперимент - это такой метод изучения объекта, который связан с активным и целенаправ-
ленным вмешательством исследователя в естественные условия существования предметов и явлений
или созданием искусственных условий, необходимых для выявления его соответствующего свойства.
Опрашивание дает возможность получить как фактическую информацию, так и оценочные дан-
ные, проводится в устной или письменной форме. При создании анкеты или плана интервью важ-
но сформулировать вопроса так, чтобы они отвечали поставленной цели. Анкета может включать
Содержание несколько блоков вопросов, связанных не только с уровнем периодичности использования тех или
других средств, а и оценкой объекта исследования.
Разновидностью выборочного опрашивания есть тестирование, которое проводится с целью вы-
явления существенных признаков объекта, средств его функционирования, используется в лабора-
торных экспериментах, если массовое опрашивание через анкетирование невозможно. Тестирования
иногда проводят дважды - на начальном этапе исследования, где оно выполняет диагностическую
JJ II функцию, и при завершении исследования, где оно выполняет верификационную функцию. Тесты
составляют так, чтобы однозначно обнаружить те или иные свойства опрашиваемых.
Метод экспертных оценок используется для получения сменных эмпирических данных. Про-
водится опрашивание специальной группы экспертов (5-7 лиц) с целью определения переменных
величин, которые необходимые для оценки исследуемого вопроса. Эксперты подбираются по при-
знаку их формального профессионального статуса - должности, научной степени, стажа работы и
др.
J I
На втором этапе исследования, методы, которые используют, имеют другое целевое назначение -
обработку полученных данных, установление зависимости количественных и качественных показа-
телей анализа, интерпретацию их содержания. Выбор и последовательность методов определяются
последовательностью обработки данных.
На данном этапе широко используются методы статистического анализа: корреляционный, фак-
торный анализ, метод импликационных шкал, контент-анализ и др.
Корреляционный анализ - это процедура для изучения соотношений между независимыми пере-
менными. Связь между этими величинами обнаруживается во взаимной согласованности наблюда-
емых изменений. Вычисляется коэффициент корреляции. Чем выше этот коэффициент корреляции
между двумя переменными, тем точнее можно прогнозировать значения одной из них по значению
других.
Факторный анализ дает возможность установить многомерные связи переменных величин по
Назад нескольким признакам. На основе парных корреляций, полученных в результате корреляционного
анализа, получают набор новых, укрупненных признаков - факторов. В результате последователь-
ной процедуры получают факторы второго, третьего и других уровней. Факторный анализ дает
возможность подать полученные результаты в обобщенном виде.
Метод импликационных шкал - это наглядная форма измерения и оценки полученных данных,
которые ранжируются по количеству или степени интенсивности признаков. Шкалы классифициру-
На весь экран ются по типам или уровням измерения. Простые шкалы дают однозначную оценку того или иного
признака.
Контент-анализ занимает особое место в системе методов второго этапа исследования, поскольку
он помогает дать интерпретацию содержания информации через количественные показатели.
Методы теоретических эмпирических исследований.
Процесс абстрагирования в системе логического мышления тесно связан с другими исследова-
Закрыть тельскими приемами и прежде всего с анализом, и синтезом.
Анализ - это метод познания, который дает возможность поделить предмет на части. Синтез,
наоборот, есть следствием соединения отдельных частей или черт предмета в единое целое.
Анализ и синтез взаимосвязанные, они представляют собой единство противоположностей. В
зависимости от уровня познания объекта и глубины проникновения в его сущность применяются
анализ и синтез разного типа.
Выход
Индукция и дедукция. Дедуктивной называют такую умственную конструкцию, в которой вывод
относительно какого-либо элемента множества делается на основании знания общих свойств всего
множества. Содержанием дедукции как метода познания является использование общих научных
положений при исследовании конкретных явлений.
92
Под индукцией понимают переход от частного к общему, если на основании знания о части пред-
метов класса делается вывод относительно класса в целом. Дедукция и индукция - взаимопротиво-
положные методы познания.
Домашняя страница К методам теоретического исследования следует отнести метод восхождения от абстрактного к
конкретному. Восхождение от абстрактного к конкретному - это общая форма движения научного
познания, закон отображения действительности и мышления.
Метод идеализации - конструирование мысленно объектов, которых нет в действительности или
которые практически невыполнимы. Цель идеализации: лишить реальные объекты некоторых прису-
щих им свойств и наделить (мысленно) эти объекты определенными нереальными и гипотетическими
Титульная страница свойствами.
Формализация - метод изучения разнообразных объектов путем отображения их структуры в
знаковой форме с помощью искусственных языков, например языком математики.
Аксиоматический метод - метод построения научной теории, по которой некоторые утверждения
принимаются без доказательств, а все другие знания выводятся из них соответственно определенным
логическим правилам.
Содержание Доказательство результатов научных исследований.
Главное в научном исследовании – умение доказать свои суждения и опровергнуть доказатель-
ства оппонентов. Аргументирование, построенное по законам логики, помогает ученому решить эти
задачи.
Аргументирование – это логический процесс, суть которого заключается, в том чтобы доказать
истинность собственных суждений (того, что хотим доказать, тезиса доказательства) с помощью
JJ II других суждений (то есть аргументов, доказательств).
Аргументация достигает цели, если справедливо сформулирован предмет доказательства и пра-
вильно подобраны аргументы.
Для того, чтобы аргументы были убедительными, к ним выдвигаются такие требования:
• аргументами могут служить лишь положения, истинность которых была доказана, или они
вообще ни у кого не вызовут сомнения, то есть аргументы должны быть истинными;
• аргументы следует доказать независимо от тезиса, то есть придерживаться правила их авто-
J I
номного обоснования;
• аргументы не должны быть противоречивыми;
• аргументы должны быть достаточными.
25. Методологические моменты диссертации. Общая схема

выполнения научного исследования
• корректная, научно обоснованная постановка проблемы исследования, которая при разработ-
Назад
развитие процесса, предложить рекомендации по совершенствованию (теоретический уровень
На весь экран диссертации);
• законченность и целостность исследования, приобретающего свойства системы, в которой каж-
дая отдельно взятая часть может быть объяснена с позиций целого; а целое есть функция его
Закрыть компонентов (частей);
1. Выбор темы и обоснование ее актуальности.
Выход
93
7. Формулирование выводов (оценка) по результатам исследования.
Домашняя страница Успешное выполнение этой работы зависит не только от таланта исследователя, но и его умения
методах и средствах деятельности.
ния.
Титульная страница Принцип - основное исходное положение теории, науки.
Предмет исследования - это, как правило, отношения (организационно-экономические, произ-
Содержание водственные, финансовые и др.) по поводу, к примеру, повышения эффективности работы объекта
Особое значение в рамках описывающей функции имеет краткое изложение состояния в
JJ II науке поставленной проблемы исследования или чем отличается авторская позиция от пред-
6. научной полемики;
7. критического анализа сложившейся системы взглядов на исследуемую проблему;
J I
Индуктивный метод научного доказательства (от слова наведение) предполагает анализ
Важным является соблюдение логической последовательности излагаемого материала.
удобнее представить в форме блок-схемы всего исследования на нескольких страницах, что является
Назад лучшим на сегодня раздаточным материалом на защите.
вания.
На весь экран знаны новыми. В российской научной традиции такие результаты называют новизной исследования.
Общий же порядок формулирования научной новизны в любых диссертациях та-
ков: сначала определяются результаты исследования, выносимые на публичную защиту
Закрыть выдвинутой гипотезы, а затем обосновывается их научная значимость или научная но-
визна.
Выход
94
РАЗДЕЛ XII: Словарь терминов

АБСТРАГИРОВАНИЕ – мысленное отвлечение от каких-то черт и свойств конкретного, выде-
ление в изучаемом объекте отдельных, особо интересующих исследователя черт
АКСИОЛОГИЯ – философское учение о природе ценностей, их месте в реальности и структуре
ценностного мира
АКСИОМАТИЧЕСКИЙ МЕТОД – способ построения научной теории, при котором в основу
кладутся некоторые исходные постулаты (аксиомы).
Содержание АНАЛИЗ – логический прием мысленного расчленения явления или процесса (предмета) на части
(признаки, отношения, свойства).
АНАЛОГИЯ – сходство предметов (явлений, процессов) в каких-либо свойствах.
АНТИСЦИЕНТИЗМ — оппозиция сциентизму в мировоззренческой оценке познавательных воз-
можностей науки и ее роли в жизни общества.
АНТРОПОЛОГИЯ - учение о сущности человека, который является исходной точкой и объектом
JJ II рассмотрения.
БИФУРКАЦИЯ – точки ответвления процесса, порождающие новую линию эволюции.
ВОСХОЖДЕНИЕ ОТ АБСТРАКТНОГО К КОНКРЕТНОМУ – общенаучный метод познания,
позволяющий перейти от ограниченного знания, полученного посредством восхождения от конкрет-
ного к абстрактному, к более полному, конкретному теоретическому знанию.
ГЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД - способ задания содержания и сущности исследуемого предмета не
J I путем конвенции, идеализации или логического вывода, а с помощью изучения его происхождения
(опираясь на изучение причин, приведших к его возникновению, механизм становления).
ГЕРМЕНЕВТИКА – искусство и теория истолкования текстов исходя из содержания а не из их
объяснение через контекст.
ГИПОТЕЗА – система умозаключений, посредством которой на основе ряда фактов делается
вывод о существовании объекта. Связи или причины явления, причем этот вывод нельзя считать
абсолютно достоверным.
ГИПОТЕТИКО-ДЕДУКТИВНЫЙ МЕТОД - способ научного познания наблюдаемых явлений,
состоящий в выдвижении (конструировании) таких объясняющих их гипотез, из которых описываю-
щие эти явления высказывания следовали бы чисто логически (дедуктивно) в качестве их следствий.
ГНОСЕОЛОГИЯ — общая теория познания, один из важнейших разделов философии.
ДЕДУКЦИЯ – один из основных способов рассуждения, умозаключения и методов исследования.
В широком смысле под дедукцией понимается любой вывод вообще, в наиболее употребительном
Назад
смысле – доказательство или выведение утверждения (следствия) из одного или нескольких других
утверждений на основе законов логики, носящее достоверный характер.
ДИАХРОННЫЙ МЕТОД – способ научного исследования, построение во времени разнообразных
по природе процессов.
ДИСКУС (рассуждение, довод) – понятие современной лингвистики. Семиотики и философии,
получившее широкое распространение в англо- и франкоязычных странах. Дискурс – это речь, на-
деленная социокультурным измерением, или язык, преобразованный говорящим субъектом и вклю-
ченный в конкретный социокультурный контекст.
ИДЕАЛИЗАЦИЯ – общенаучный метод познания, при помощи которого свойства и признаки
объекта исследования доводятся до крайнего предела; применяется с целью более полного и глубо-
кого проникновения в сущность изучаемых процессов и явлений.
ИДЕОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД – метод, состоящий в описании индивидуальных особенностей
Закрыть исторических фактов на основе «отнесения к ценности» (т.е. действительно «существенным» собы-
тиям и явлениям).
ИДЕОЛОГИЯ – система идей, выражающая мировоззрение, интересы, идеалы того или иного
класса. Общества или социального движения.
ИНДУКЦИЯ – один из типов умозаключения и метод исследования. В качестве метода иссле-
дования индукция понимается как путь опытного изучения явлений, в ходе которого от отдельных
Выход фактов совершается переход к общим положениям.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ – толкование, попытка сделать непонятное понятным.
ИСТОРИЗМ – принцип подхода к действительности как изменяющейся и развивающейся во
времени.
95
ИСТОРИКО-ГЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД – способ изучения исторических явлений в процессе их
развития от зарождения до гибели или современного состояния.
ИСТОРИКО-СРАВНИТЕЛЬНЫЙ МЕТОД – метод сопоставления исторических объектов в про-
Домашняя страница странстве и времени и выявление сходства и различия между ними.
ИСТОРИКО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД – средство выявления общих черт в пространствен-
ных группах исторических событий и явлений или выделения однородных стадий в их непрерывно-
временном развитии.
ИСТОРИОСОФИЯ – философия истории, осмысление истории, теоретическое знание об истории.
ИСТОРИЧЕСКИЙ ЗАКОН – объективно существующая и повторяющаяся связь этапов истори-
Титульная страница ческого процесса, обобщающая эмпирические данные и носящая в реализации вероятностный харак-
тер.
КЛАССИФИКАЦИЯ — способ упорядочения, структуризации некоторого множества объектов,
рассечения его на определенные подмножества путем артикуляции, выделения некоторого признака
объектов исходного множества как основания их структуризации по данному признаку.
КОНТЕНТ-АНАЛИЗ – метод, основанный на сведении текста источника к ограниченному набору
Содержание определенных элементов, которые легко подвергнуть количественной обработке.
КРИТЕРИЙ НАУЧНОСТИ - множество специфических характеристик знания, являющихся в
своей совокупности демаркатором научного знания от ненаучного. Как правило, к ним относят:
дискурсность, предметность, определенность смысла и значений понятий, доказательность утвер-
ждений, проверяемость, системность, объективность.
МЕТОД – как средство познания – способ воспроизведения в мышлении изучаемого предмета.
JJ II Сознательное применение научно обоснованных методов является существенным условием получе-
ния новых знаний.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КЛАСТЕР - множество внутренне взаимосвязанных между собой ме-
тодов научного познания, образующих некоторую целостную систему средств, наиболее адекватно
приспособленную к когнитивному обслуживанию некоторого специфического типа содержания (ре-
альности). Так для описания эмпирической реальности используется методологический кластер, со-
стоящий из методов систематического наблюдения, эксперимента, индукции, моделирования. Совсем
J I
другой методологический кластер используется на теоретическом уровне познания: идеализация,
конструирование, дедукция, математическое моделирование, формализация. Внутри конкретного
кластера один метод релевантен другому и органически дополняет его для решения общей задачи.
МЕТОДОЛОГИЯ (ЭПИСТЕМОЛОГИЯ) – система принципов и способов организации и постро-
ения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.
МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ - учение о методах, средствах и процедурах научной деятельности,
раздел общей методологии познания, а также часть теории научного познания. Любая методология
науки исходит, прежде всего, из определенной классификации методов научного познания. Как пра-
вило, используются классификации по двум основаниям: степени общности метода (общенаучные
и частно-научные методы) и характеру получаемого знания (эмпирические, теоретические и мета-
теоретическое методы). К числу общенаучных методов относятся научное наблюдение, эксперимент,
научное описание, обобщение, классификация, объяснение, предсказание, понимание, идеализация,
Назад теоретическое (мысленное) конструирование, доказательство, интерпретация и др. Частно-научные
методы делятся в свою очередь по двум основаниям: принадлежности к тому или иному классу наук
(логико-математическое, естественно-научные, социально-гуманитарные, технико-технологические)
и принадлежности к той или иной конкретной науке среди указанных классов (логические методы,
физические методы, исторические методы, методы инженерного проектирования и т. д.). Классифи-
кация методов науки по характеру получаемого продукта (знания) делит их на три основных класса:
На весь экран 1) методы эмпирического познания (наблюдение, эксперимент, описание, абстрагирование, индук-
ция, материальное моделирование, экстраполяция и др.); 2) методы теоретического познания (идеа-
лизация, мысленный эксперимент, математическое моделирование, логическая организация знания,
доказательство, интерпретация и др.); 3) методы метатеоретического познания (анализ оснований
научных теорий, философская интерпретация содержания и методов науки, оценка социальной и
практической значимости содержания научных теорий и др.).
Закрыть МОДЕЛИРОВАНИЕ – метод исследования объектов познания на их моделях, воспроизводящих
или отражающих эти объекты; в основе метода лежит теория подобия.
НАБЛЮДЕНИЕ — целенаправленный сбор эмпирической информации о предмете познания, ос-
нованный на когнитивном и практическом интересах субъекта и активизации чувственного (сенсор-
ного) аппарата сознания.
НАУЧНАЯ ГИПОТЕЗА — непротиворечивое эмпирическое или теоретическое утверждение, ре-
Выход
шение об истинности которого научным сообществом еще не принято.
НАУЧНОЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВО - совокупность логических и методологических приемов, ис-
пользуемых в науке для принятия определенного решения об истинности (или ложности) теории,
закона, отдельного эмпирического высказывания.
96
НАУЧНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ - подведение высказываний о каком-то объекте, его свойствах или
отношениях под определенный научный закон, как частных случаев последнего.
НАУЧНОЕ ПОНИМАНИЕ - приписывание определенного смысла изучаемым наукой объектам,
Домашняя страница явлениям и процессам. Это «приписывание» осуществляется в науке через процедуры идентифи-
кации наблюдаемого явления с уже изученным эмпирическим объектом или процессом (на основе
аналогии) или путем его интерпретации (идентификации) с определенным объектом некоторой тео-
рии.
НАУЧНОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ - предсказание тенденций развития (эволюции) любого пред-
мета, процесса, системы на основе имеющейся о них специфической информации и достигнутого
Титульная страница уровня науки. Осуществляется двумя способами: 1) на основе экстраполяции их поведения в про-
шлом и настоящем; 2) на основе статистической обработки мнений экспертов по конкретным вопро-
сам и областям знания.
НАУЧНЫЙ МЕТОД — собирательное имя для обозначения совокупности применяемых в науке
средств получения, обоснования и применения (использования) научного знания.
НАУЧНЫЙ ПРИНЦИП - один из элементов оснований научной теории, выполняющий интегри-
Содержание рующую, синтезирующую и организующую функции по отношению ко всему массиву истинных вы-
сказываний определенной области науки. В отличие от законов науки, всегда утверждающих нечто
о существенных связях между объектами теории, принципы науки, как правило, являются высказы-
ваниями не объектного языка науки, а ее метаязыка, утверждающего нечто о правилах, требованиях
к элементам самих научных теорий.
НОВИЗНА — одна из основных ценностей и целей научного познания наряду с адекватностью (ис-
JJ II тинностью) и полезностью. В этом смысле «большая» наука справедливо рассматривается как соци-
ально организованная деятельность по производству нового знания. Воспроизводство накопленного
наукой огромного массива знания, его передача и усвоение новыми поколениями через разветвлен-
ную систему образования — безусловно, важное условие и предпосылка дальнейшего существования
науки, но ценность ученого как ученого определяется и измеряется прежде всего, теми новыми зна-
ниями, тем личным вкладом, который он внес в массив научного знания. Основным приоритетом
для науки и ученого является не просто знание или истина, а именно новое знание и новая истина.
J I
Новое знание бывает двух видов: 1) как кумулятивное дополнение к старому; и 2) как отрицание
старого, как утверждение альтернативных взглядов, противоречащих прежним устоявшимся в на-
уке концепциям. Утверждение инноваций второго рода происходит в сложной социальной борьбе
научных традиций, школ и требует от ученых большого напряжения сил и личного мужества.
ОБОБЩЕНИЕ — метод приращения знания путем мысленного перехода от частного к обще-
му, которому соответствует и переход на более высокую ступень абстракции. Обобщение — одно из
важнейших средств научного познания, позволяющее извлекать общие принципы из хаоса затемня-
ющих их явлений и в рамках того или иного понятия отождествлять множества различных вещей и
явлений.
ОБОСНОВАНИЕ — способ рационального убеждения в надежности или в истинности какого-
либо высказывания, теории, концепции путем приведения в его пользу каких-либо дополнительных
аргументов общего или частного характера. Существуют три основных способа обоснования: дока-
Назад зательство (дедукция), подтверждение (индукция) и объяснение.
ОБЪЕКТИВНОСТЬ – принцип, обеспечивающий получения истинного знания о прошлой реаль-
ности, адекватное ее понимание и описание.
ОБЪЯСНЕНИЕ – функция научного исследования, состоящая в раскрытии сущности изучаемого
объекта.
ОПИСАНИЕ – этап эмпирической стадии научного исследования, состоящий в фиксировании
На весь экран знания об исторической реальности с помощью системы обозначений, принятых в науке.
ПАРАДИГМА – теория или модель постановки проблемы, принятая в качестве основы для ре-
шения исследовательской задачи.
ПОЗНАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ – форма отражения объективной действительности, основанная
на соблюдении принципов историзма, объективности и ценностного подхода.
ПОСТМОДЕРНИЗМ – ситуация в философии, обозначающая отказ от попыток систематизации,
Закрыть от попыток представить мир в виде жестких, самозамкнутых систем.
ПРИНЦИП СИСТЕМНОСТИ - требование смотреть на любой предмет познания как на систему,
функционирование которой подчиняется общим закономерностям существования и эволюции любых
системных объектов.
ПРИЧИННОСТЬ — отношение между одним явлением, процессом, состоянием объекта, которые
считаются причиной, и другим явлением, процессом, состоянием объекта, которые рассматриваются
Выход
как результат действия данной причины (ее следствие).
ПРОБЛЕМА — существенный вопрос, имеющий важное теоретическое и практическое значение,
для решения которого наличного знания либо недостаточно, либо возможность его использования
далеко не очевидна.
97
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ – методы, позволяющие выявить психическую моти-
вацию исторических процессов и создать психологическую концепцию личности в истории.
РЕДУКЦИЯ – переход, приведение сложного к более простому виду.
Домашняя страница РЕФЛЕКСИЯ — форма познавательной активности субъекта, связанная с обращением мышле-
ния на самое себя, на свои собственные основания и предпосылки с целью критического рассмотрения
содержания, форм и средств познания, а также ментальных установок сознания. Один из главных
методов метатеоретического уровня научного познания.
СЕМАНТИКА – раздел семиотики, посвященный анализу комплекса связанных между собой
понятий, центральными из которых являются понятия смысла и значения.
Титульная страница СЕМИОТИКА – теория, исследующая свойства знаковых систем или систем знаков, каждому из
которых придается определенное значение.
СИНТЕЗ – логическая операция, состоящая в соединении различных элементов предмета или
явления в единое целое.
СИНХРОНИЯ – понятие, характеризующее историческую последовательность как сосущество-
вание, состояние ее явлений в определенный момент времени.
Содержание СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД – общенаучный метод, в основе которого лежит исследование объектов
как целостных систем, выявление их внутренних и внешних связей.
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД – изучение исторического процесса путем рас-
смотрения психологических аспектов событий или явлений с использованием психологических ме-
тодов для объяснения.
СУБЪЕКТ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ - носитель системы научного знания, обладающий спо-
JJ II собностями адекватного усвоения и воспроизводства накопленного в обществе научного знания и
обеспечения приращения имеющейся системы знания новым научным знанием.
СУЩНОСТЬ – внутренне содержание исторического объекта, выражающееся в единстве всех
его многообразных форм.
ТЕОРИЯ – система обобщенного достоверного знания о том или ином «фрагменте» действитель-
ности, которая описывает, объясняет и предсказывает функционирование определенной совокупно-
сти составляющих ее объектов.
J I
ТИПОЛОГИЯ – метод познания, в основе которого лежит разъединение объектов и их группи-
ровка с помощью обобщенной идеализированной модели или типа.
ФАКТ (научный)— опытное звено, лежащие в основе построения эмпирических или теоретиче-
ских систем знания: некая эмпирическая реальность, отображенная информационными средствами
(текстами, формулами, фотографиями, видеопленками и т. п.)
ФОРМАЛИЗАЦИЯ – совокупность познавательных операций, обеспечивающих отвлечение от
значения понятий с целью исследования их логических особенностей, дедуктивных и выразительных
возможностей.
ЦЕННОСТНЫЙ ПОДХОД – аксиологический метод познания, основанный на соотнесении изу-
чаемых объектов с теми или иными общепризнанными ценностями.
ЭКСПЕРИМЕНТ — метод эмпирического познания, посредством которого, воздействуя на пред-
мет в специально подобранных условиях, исследователь целенаправленно актуализирует и фокуси-
Назад рует нужное ему состояние, а затем изучает его на качественном или количественном уровне.
Закрыть
Выход
98
РАЗДЕЛ XIII: Литература

26. Основная литература
1. Бойко Т. С., Рожков Ю. В. Научные работы: учебно-методическое пособие по написанию и
оформлению научных работ для студентов, магистрантов, аспирантов всех форм обучения и
специальностей. Хабаровск, 2009.
2. Волков Ю.Г. Новое о главном. Как защитить диссертацию. М., 2012.
3. Канке, В.А. Основные философские направления и концепции науки [Текст] : учебное пособие /
Канке, В.А. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Логос, 2008. - 400 с. - Рек. Мин-вом образования
РФ. - ISBN 978-5-98704-315-8.
4. Марьянович А.Т., Князькин И.В. Диссертация: Инструкция по подготовке и защите. СПб, 2009.
5. Стрельникова А.Г. Правила оформления диссертаций. М., 2009.
JJ II
27. Дополнительная литература
1. Синергетическая парадигма:когнитивно-коммуникативные стратегии современного научного
познания / отв. ред. Л.П. Киященко; ред.-сост.О.Н. Астафьева, П.Д. Тищенко; РАН, Ин-т фи-
лософии. - М. : Прогресс-Традиция, 2004. - 560с : ил. - ISBN 5-89826-180-Х.
J I 2. Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. Москва. 2007. (формат.pdf)
3. Ярская В.Н. Методология диссертационного исследования: Методическое пособие. Саратов,
2002.
4. Кузин Ф.А., Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. М., 2008.
28. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. Библиотека диссертаций [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Dissertationl.narod.ru.

2. Электронная научная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Elibrary.ru.
3. Eserver - художественные, научные тексты [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: eser-
ver.org.
4. Информационная система по науке и технологиям Европейского Сообщества [Электрон- ный
Назад ресурс]. – Режим доступа: http:// www.cordis.lu/.
5. Российская государственная библиотека (РГБ). Каталоги. Диссертации с 1995 года. Книги с
1994 года. Русский язык [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.rsl.ru/.
6. Бесплатные библиотеки сети. Русский язык [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://
allbest.ru/nauch2.htm.
7. Научная электронная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// elibrary.ru/de-
На весь экран faultx.asp.
8. Британская библиотека – онлайновый библиографический каталог открытого доступа ОРАС97.
Описания на всех европейских языках с 1975 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://opac97.bl.uk.
9. Сайт “Национальные библиотеки Европы” на английском, французском и немецком языках
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://portico.bl.uk/gabriel/en/welcome.html -
10. Виртуальная библиотека (сборный каталог различных американских и европейских универси-
Закрыть
тетов) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://wwwrevues.org/vlib/.
11. BibliotecheЕuropee [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.biblio.polito.it/it/docu-
mentazione/biblioeu.html.
12. The British Library [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bl.uk/.
13. New York Public Library [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.nypl.org/index.html.
14. Библиотека Московского государственного университета [Электронный ресурс]. – Режим до-
Выход
ступа: www.lib.msu.su.
15. Библиотека конгресса США [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.loc.gov.
16. Российская национальная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.nlr.ru.
17. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.rsl.ru.
99
18. Поисковые системы Yahoo, Vista, Yandex, Rambler, сайты библиотек Москвы, С-Петербурга,
за- рубежных стран.
19. Электронная библиотека «Лань».
JJ II
J I
Назад
Закрыть
Выход
100

Metodika

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Metodika

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ОТДЕЛ АСПИРАНТУРЫ И ДОКТОРАНТУРЫ

Ю.С. Обидина, А.Н. Леухин

Учебно-методическое пособие для аспирантов

РАЗДЕЛ II: Рабочая программа дисциплины 5

РАЗДЕЛ IV: Структура изучения курса 43

JJ II РАЗДЕЛ V: Лекционный курс 48

РАЗДЕЛ VI: Основные разделы работы над диссертационным исследованием и их

РАЗДЕЛ VIII: Тематика собеседований 84

РАЗДЕЛ IX: Вопросы итогового контроля 85

Закрыть РАЗДЕЛ X: Требования к зачету 86

РАЗДЕЛ XIII: Литература 99

РАЗДЕЛ II: Рабочая программа

1. Цели освоения дисциплины:

2. Место дисциплины в структуре ОПОП

3. Требования к результатам освоения дисциплины

4. Структура и содержание дисциплины «Общая методология научных исследований»

РАЗДЕЛ III: Содержание учебной

Общая методология научного творчества

Подготовка к написанию диссертации и накопление научной информации

Работа над рукописью диссертации

Тематический план лекций:

Тема 1. Общая методология научного творчества

Тема 3. Работа над рукописью диссертации

Тематический план практических занятий:

Содержание учебной дисциплины

1. Обоснование актуальности диссертации

3. Объект и предмет исследования

Выход 5. Методы научного исследования

Титульная страница 7. Структура диссертации

10. Библиографический список

11. Достоверность научных положений, выводов и рекомендаций

12. Научные положения, выносимые на защиту

13. Практическая значимость результатов исследования

Назад Тематический план самостоятельной работы:

Методологические моменты диссертации. Общая схема выполнения научного иссле-

Формы организации самостоятельной работы аспирантов

Программой предусмотрены следующие формы организации самостоятельной работы обучаю-

Назад 60% – интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной атте-

Вопросы текущего контроля

1. Обоснование актуальности диссертации

Требования к зачету для аспирантов первого года обучения

Для получения зачета по дисциплине необходимо представить в отдел аспирантуры материа-

Для получения зачета по дисциплине необходимо представить в отдел аспирантуры материа-

Вопросы итогового контроля

На весь экран 1. Актуальность диссертационного исследования

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

7.1 Основная литература

7.2 Дополнительная литература:

1. Синергетическая парадигма:когнитивно-коммуникативные стратегии современного научного

1. Библиотека диссертаций [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Dissertationl.narod.ru.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Методика и методология на-

Кафедра философии и социологии, реализующая данную дисциплину, располагает материально-

Справка о материально-техническом обеспечении дисциплины

Содержание учебной дисциплины

Тема 2.Подготовка к написанию диссертации и накопление научной информации

Тема 4. Оформление диссертационной работы

РАЗДЕЛ IV: Структура изучения курса

РАЗДЕЛ V: Лекционный курс

1.1. Научное изучение как основная форма научной работы

1. Всякое научное исследование от творческого замысла до окончательного оформления научного

3. Успешность выполнения диссертации в наибольшей степени зависит от умения соискателя