Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB / Instituto Tecnológico de Monterrey – ITESM

Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación

Curso: Producción de Recursos y Medios Educativos II

Unidad 3. Integración de medios, plataformas para integración de recursos

Actividad 1. Objetos de aprendizaje: crear para compartir

Por:
Roymer David López Arteaga (rlopez / A01306744) - roymerd@gmail.com

Tutor:
William Manuel Castillo Toloza

Valledupar (Colombia) Abril, 2011.

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 Objetos de aprendizaje: crear para compartir

Principios básicos que deben regir en la integración de medios en una propuesta

didáctica concreta

Se deben tener en cuenta aspecto como:

 Características en los estudiantes como: nivel educativo, edad promedio, estilo
de aprendizaje, con el propósito de seleccionar o diseñar medios que se ajusten
a las necesidades y facilitando consigo alcanzar los objetivos propios del
aprendizaje.
 Diseñar o escoger un aspecto visual (interfaz) motivador, acorde a los intereses
de los estudiantes, a fin de tener muy buen acercamiento del medio hacia el
usuario.
 Implementar estrategias didácticas que integran la propuesta y permitan diversas
posibilidades pedagógicas para escenarios educativos concretos.
 Los medios a presentar deben permitir la transmisión de contenidos de acuerdo
a la guía didáctica, permitiendo con esto la realización de otras actividades
complementarias para aproximarse al logro de los objetivos.
 A través de evaluación intrínseca y extrínseca los medios integrados deben
valorar que tan bueno es el acercamiento al logro de los objetivos de
aprendizaje.
 Los medios que se integran deben permitir el desarrollo de actividades
dinámicas, colaborativas, haciendo del estudiante un agente activo dentro de su
proceso de aprendizaje y comprometido con la adquisición de habilidades,
competencias, conocimientos, entre otros.

Objeto de Aprendizaje

Para Prendes, Martínez y Gutiérrez (2008) en su artículo “Producción de material

didáctico” exponen Objeto de Aprendizaje (OA) como “un medio didáctico reutilizable en red” y
mostrando particularidades que esta definición lleva consigo como:
 Es un todo complejo que tiene una entidad instrumental: documento electrónico,
como archivo, etc. y una entidad simbólica: información, estructuración y un
lenguaje específico (Cabero, 1999 citado por De Benito).
 Medio didáctico, no de enseñanza, entendido como un objeto en sí mismo
diseñado para servir en un proceso educativo (Prendes, 1998 citado por De
Benito).
 Reutilizable, puesto su configuración instrumental y simbólicamente así lo
permiten, dando de utilidad en diferentes procesos educativos para diversidad de
usuarios (Rebollo, 2004 citado por De Benitez).

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  En red, tanto en contextos como el de su interactividad instrumental como el de
su interactividad cognitiva (Prendes, 1995 citado por De Benitez).
 Según Rebollo, 2004 citado por De Benitez, los Objetos de Aprendizaje tienen
otras características como: Interoperabilidad, durabilidad y accesibilidad.

No se le podría llamar objeto de aprendizaje a otros elementos que no tengan una

funcionalidad educativa, más aún cuando no se pueden integrar al proceso de formación o no
es factible encajarlos en un material didáctico.

Ventajas de los Objetos de Aprendizaje

Aunque algunas ya se han mencionado, concretamente podrían considerarse como

ventajas:
 Un Objeto de Aprendizaje es un recurso digital reutilizable, puesto su diseño ha
sido estructurado para ser utilizado en diferentes situaciones y contextos
educativos, ajustándose a los requerimientos educativos y otros aspectos como
los estilos de aprendizaje del estudiante usuario, apropiándose de diversos
elementos multimedia o material ya diseñado.
 La accesibilidad o facilidad de acceso que se tiene a un objeto de aprendizaje
en cualquier momento y desde cualquier lugar (distribuido a través de las redes).
 Durabilidad por su capacidad de actualizarse y adaptarse a los requerimientos
ya sea por transformaciones académicas como por posibles innovaciones
tecnológicas.

Desventajas de los Objetos de Aprendizaje

 Laboriosidad y costos en la creación o rediseño de contenidos, aun cuando se

cuente con repositorios de contenidos para reutilizar.
 Complejidad, puesto armar el conjunto de elementos sueltos y darle o sostener
una consistencia en el aprendizaje demanda un esfuerzo, así como la diversidad
de plataformas y otros estándares podrían complicar su uso.
 Dependencia tecnológica, al requerir siempre la utilización de estos equipos para
la puesta en práctica.

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 Referencias

De Benito, Bárbara; Salinas, Jesús; Pérez Adolfina. Integración de medios, plataformas para
integración de recursos (tema 3). Recuperado el 13 de abril de 2011 desde:
http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/courses/581-201112-
MTEM/plan_trabajo/unidades/unidad3/recursos/prod_00240_t3_integracion.pdf
Ministerio de Educación Nacional - República de Colombia. Objetos Virtuales de Aprendizaje e
Informativos. Portal Colombia aprende (La red del conocimiento). Recuperado el 13 de
abril de 2011 desde:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/propertyvalue-34418.html
Prendes, Martínez, Gutiérrez. (2008). Producción de material didáctico: los objetos de
aprendizaje. RIED v. 11: 1, 2008, pp 81-105. Recuperado el 13 de abril de 2011 desde:
http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/volumen11/Martinez-Prendes.pdf

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