Вы находитесь на странице: 1из 12

МАРИЯ МОНТЕССОРИ

Андреева Василиса
Герман Полина
Иншакова Евгения
Солодовникова Валерия
Краснощекова Анна
Перекатова Маргарита
• Мария Монтессори (итал. Maria
Montessori) создала особую
педагогическую систему,
основанную на идее гуманизма,
уважения к личности и
свободного воспитания. Она
итальянский врач, педагог,
учёный, решением ЮНЕСКО её
имя включено в список четырех
педагогов, определивших
способ педагогического
мышления XX века.
• Мария Монтессори родилась 31 августа в
1870 году в Италии, в маленьком
пpовинциальном гоpодеЧиаpавалле, она
была единственным pебенком Алессандpо
и Рейнильде Монтессоpи. Ее отец был
высокопоставленным госудаpственным
чиновником, а мать пpоисходила из
стаpейшего итальянского pода Стопани, в
котоpом пpеобладали ученые.
О детстве Маpии известно немногое, лишь
только то, что ее pодители делали все,
чтобы она в будущем могла pеализовать
высокое человеческое пpедназначение, а
в стpогой католической Италии это не
соответствовало пpивычному положению
женщины.

Еще в начальной школе учеба давалась Марии Монтессори
очень легко, самым любимым предметом была математика.
Ее одноклассницы вспоминали как даже в театp Маpия
бpала с собой учебник и pешала в полутемноте задачки все
новыми нестандартными способами.
В 12 лет она мечтает об учебе в гимназии, котоpую посещать
лицам женского пола запpещалось, но ее настойчивость
победила все преграды и она была пpинята в техническую
школу для юношей. Уже здесь Маpия задумалась над тем как
восприпятствовать подавлению личности учащегося. Она
все больше увлекалась естествознанием и наконец сделала
выбор своей профессии -она решила стать детским вpачом.
Но в те времена в Италии это было невозможно, медицина
была пpивелегией мужчин.
• Она все-таки поступила в университет, с
одним условием - ей запрещалось
посещать лекции без сопровождения
отца и даже заходить в аудиторию до
тех пор пока все мужчины не займут
свои места. Негодовавшие сокурсники
не разговаривали с Марией, частенько
не оставляли ей места, могли
«случайно» пнуть её стул. Как видите,
учёба в университете далась ей
невероятно тяжело.
Последней каплей стали уроки в
анатомическом театре, куда женщине
не позволялось входить. Она была
вынуждена заниматься самостоятельно
в морге в конце учебного дня,
практически по ночам!!! К слову, эти
уроки Мария не любила. Ей было так
некомфортно, что она даже хотела уйти
из медицинского!
• Однако, невероятно целеустремлённая
Мария, несмотря на травлю, закончила учёбу.
В её диплом даже вносились рукописные
исправления, ведь не предполагалось, что он
когда - либо будет получен женщиной.
• Педагогическая деятельность – это деятельность, которая обеспечивает
отношения, возникающие между людьми при передаче духовно-
практического опыта от поколения к поколению. Педагогическая
деятельность состоит из двух видов: научной и практической.
Педагогические взгляды Марии
Монтессори
В основу педагогики Марии Монтессори положено учение о стадиальном
развитии ребенка, охватывающем три главные стадии:
·
первый период, или первая стадия детства (от рождения до 6 лет);
·
второй период, или вторая стадия детства (от 6 до 12 лет);
·
третий период, период полового созревания и юность (от 12 до 18 лет).
• В основе педагогической системы Марии Монтессори лежит биологическая
предпосылка - любая жизнь есть проявление свободной активности.
Развивающийся ребенок обладает врожденной потребностью в свободе и
самопроизвольности. Монтессори предлагала предоставить ребенка самому
себе, не препятствовать ему в его выборе, в самостоятельной работе. Задача
воспитателя - помочь ребенку организовать свою деятельность, реализовать
себя, свою природу.
• Важной составляющей Монтессори-
педагогики являются развивающие
материалы. Речь идет о классическом
дидактическом Монтессори-материале.
Непрерывно экспериментируя над
материалом, она все более и более
совершенствовала их. Монтессори-материал
- важнейший составной элемент
разработанного ею метода развития детей.
Материалы служили важнейшим средством
сенсорного воспитания детей, которое
должно было стать основой обучения
ребенка в дошкольном и младшем школьном
возрасте. Монтессори-материалы были
устроены таким образом, что ребенок мог
самостоятельно находить и исправлять свои
ошибки, развивать терпение и волю,
наблюдательность и самодисциплину,
упражнять собственную активность.
• Они позволили М. Монтессори реализовать принцип самообучения, добиться того, что
дети, свободно выбирающие занятия, выполняли их так, как задумал воспитатель, оперируя
предложенными им "клавишными досками", "числовыми станками", "рамками с
застежками", фигурами-вкладышами и т.п. Следует отметить то, что материалы Монтессори
меняются со временем: многие из них были созданы не самой Монтессори, а ее
последователями. Например, не так давно появились рамки с липучками, а рамки с
застежками, которые уже не используются, вышли из потребления.
• Важной новацией Мария Монтессори стал отказ от классно-урочной
системы, организация классов, включавших в себя детей разного возраста,
создание оригинального учебного процесса для детей от 3 до 12 лет,
построенного на признании за каждым учеником права на значительную
автономию и самостоятельность, на свой темп работы и специфичные
способы овладения знаниями.

Вам также может понравиться