Вы находитесь на странице: 1из 260

Е. А . Бонда, А. Ф.

Матвеев

ТАК НАЧИНАЮТ
ИЗУЧАТЬ АНГЛИЙСКИЙ

Издательство
«.Международные отношения»
М о е к ва* 1 9 6 5
Евгений Александрович Бонди,
Анатолий Федорович Матвеев

Так начинают изучать английский

Редактор М. Н. Давыдова
Оформление художника М. А. Силкина
Художественный редактор Л. М. Воронцова
Технический редактор Е. А. Ерхова
Корректор С. А. Матыцина
Сдано в набор 14/11 1963 г. Подписано к печати
18/1 1965 г. Формат 84 X 1081 /до. Физ. печ. л. 8,25-.
Уел. печ. л. 13,53. Уч.-изд. л. 11,34.
Тираж 250 000 экз. (1-й завод 1—100 000).
Св. п. 1965 г.
(Вузы и техникумы) № 1060. Зак. 5-40.
Цена 40 коп.
***
Издательство «Международные отношения»#
Москва, И-90, 4-я Мещанская, 7.
Книжная ф-ка им. Фрунзе Государственного
комитета Совета Министров УССР по печати,
Харьков, Донец-Захаржевская, 6/8.

ok-languag<
Электронная копия
никогда не заменит
книгу
ПР Е Д И С Л О В Н Е

Настоящее пособие предназначено для лиц, начинающих


изучать английский язык. Его основная цель — помочь
овладеть стандартным произношением в его британском
варианте. Его вспомогательная цель — обучить технике
чтения и письма, а также заложить основы для развития
навыков устной речи. Пособие может быть использовано а
качестве вводного или коррективного курса на начальном
этапе обучения в гуманитарных вузах, на курсах иностран­
ных языков и в системе кружкового обучения.
Пособие построено по комбинированному принципу и
предусматривает усвоение звукового строя и интонации,
а также одновременное изучение необходимого лекси­
ческого и грамматического материала. Ввиду того что гля
пая цель пособия заключается в постановке произношений»
грамматике отводится подчиненная роль. Это выражается
в том, что отбор и порядок прохождения грамматического
минимума определяется характером'и последовательностью
введения звуков. С другой стороны, при отборе граммати­
ческого минимума в "известной степени учитывались харак­
тер и последовательность грамматического материала, тра­
диционно изучаемого в основном курсе.
Звуки, насколько это возможно, вводятся г. , базе со­
поставления со звуками русского языка и сопро ождаются
популярным объяснением приемов их постановки. После
введения звуков даются их буквенные соответствия, а также
правила чтения'букв. Закрепление звуков и правил чте­
ния проводится на отдельных словах, словосочетаниях,
предложениях и текстах.
Интонация рассматривается в ее основных мелодиче­
ских типах и отрабатывается в повествовательных, побу­
дительных и вопросительных предложениях, из которых
составлены специальные интонационные упражнения, тек­
сты и диалоги.
Лексика отобрана в соответствии с тематикой первого
года обучения и дозируется по урокам в зависимости от
последовательности введения звуков, а также с учетом
накопления необходимого словаря для закрепления грам­
— 3 —
матической темы данного урока. ОдТГако активное усвоен?
обеспечивается только частью лексики, а именно той
которая выносится в списки активных слов уроков, что
составляет свыше 300 наиболее употребительных слов.
Звуки, интонация, лексика и грамматика отрабатыва­
ются в разнообразных упражнениях, большая часть ко­
торых (в основном речевых) предназначена для работы
в аудитории, а остальные упражнения — для самостоя­
тельной работы. Следует отметить, что упражнения на
перевод с русского на английский, основная цель которых
заключается в закреплении пройденных интонационно-
грамматических стереотипов, выполняются как домашнее
задание.
Настоящее пособие не является теоретическим курсом
фонетики, изучаемым в языковом вузе, а имеет практи­
ческую направленность. Поэтому авторы сочли целесооб­
разным сложные теоретические вопросы давать в макси­
мально доступном изложении.
Пособие состоит из 10 уроков, таблиц правил чтения
■и англо-русского алфавитного словаря и обеспечивает
преемственность с основным курсом большинства учеб­
ников английского языка для гуманитарных вузов и фа­
культетов.
При изложении некоторых разделов пособия авторы
- руководствовались теоретическими положениями, раз­
работанными профессором А. Л. Трахтероеым и доцен­
том В. А. Васильевым.
Авторы пользуются случаем, чтобы принести благодар­
ность В. А. Каплану, взявшему на себя труд рецензиро­
вания пособия и сделавшему ряд полезных замечаний и
предложений. ,
Поскольку настоящее пособие является первой попыт­
кой создания фонетико-лексико-грамматического введения
в практический курс английского языка, оно не может
быть свободно от недостатков. Поэтому авторы с благодар­
ностью примут все замечания и пожелания, направлен­
ные на их устранение.
Е. А. Бонди
А. Ф. Матвеев
СОДЕРЖАНИЕ

П р е д и с л о в и е ..................................................................... ..... . 3
Методические пояснения . . . ........................................... , . 10
Общие сведения по ф о н ети к е................................................................. 13
Звук и буква. Фонетическая транскрипция. Основные разли­
чия между фонетическим строем английского и русского язы­
ков. Органы речи и их работа. Гласные и согласные звуки.

Урок 1
§ 1. Звук [ ш ] ...................................................................................... 17
§ 2. Звук [ F ] ...................................................................................... 17
§ 3. Звук I s ] ..................................................................................... 18
§ 4. Звук lb] ..................................................................................... 18
§ 5. Звук f e j ................................................................................ ..... 18
§ 6. Звук [ t j ..................................................................................... 18
§ 7. Звук [ d ] ..................................................................................... 19
§ 8. Звук [ п ] ..................................................................................... 19
§ 9. Звук [ 1 ] ..................................................................................... 20
§ 10. Звук [ z ] ..................................................................................... 21
§ 11. Звук [ i : ] ..................................................................................... 21
§ 12. Смягчение согласных (палатализация) ........................... 22
§ 13. Позиционная долгота г л а с н ы х ........................................... 23
§ 14. Звук [ р ] .................................................................................... 23
§ 15. Придыхание ................................................ ............................... 23
§ 16. Звук [ v ] ..................................................................................... 24
§ 17. Буквы английского а л ф а в и т а ................................................. 24
§ 18. Написание английских б у к в ................................................. 25
§ 19. Понятие слога. Открытый и закрытый с л о г и ...................... 25
§ 20. Условно-открытый слог. «Немая» е ...................................... 26
§ 21. Буква е [i:] и ее чтение <.......................................................... 26
§ 22. Диграф ее Г . . . . ..................................................... 27
§ 23. Удвоение согласных бук > ..................................................... 23
§ 24. Правила чтения буквы s [ e s j ................................................ 23

Урок 2
§ 25. Звук [ i ] ...................................................................................... 32
§ 26. Дифтонг .................................................................................. 32
§ 27. Звук [ai] ................................................................................ 33
§ 28. Буква i [ai] и ее чтение........................................................... 33
§ 29. Неударные с л о в а ...................................................................... 35
§ 30. Некоторые особенности интонации английского предло­
жения (с падающим з а в е р ш е н и е м ) ................................. 35
§ 31. Звук [ei] ................................................................................ 37
§ 32. Звук [ ж ] ..................................................................................... 33
— 5 —
§ 33. Буква a [ei] и ее чтение........................................................... 38
§ 34. Диграф е а ................................................................................ 40
§ 35. Звук [ к ] ..................................................................................... 40
§ 36. Буква k [ket] и ее ч т е н и е ..................................................... 40
§ 37. Буква с [si:] и ее чтение........................................................... 41
§ 38. Звук [t>] . .............................................................................. 42
§ 39. Звук [ h ] ..................................................................................... 42
§ 40. Буква h [eitSl и се ч т е н и е ..................................................... 43
§ 41. Чтение диграфа ch и буквосочетания t c h ..................... 44
§ 42. Звук [ $ ] ..................................................................................... 44
§ 43. Чтение диграфа s h ................................................................ 44
§ 44. Звук [ 0 ] ..................................................................................... 45
§ 45. Буквенное выражение звука [ 0 ] ........................................... 46
§ 46. Звук [ б ] ..................................................................................... 46
§ 47. Буквенное выражение звука [ б ] ........................................... 46
§ 48. Чтение диграфа th ................................................................ 47
Урок 3
§ 49. Звук [ э ] ..................................................................................... 52
§ 50. Чтение буквы a [ei] в безударном с л о г е ...................... 52
§ 51. Имя с у щ е ст в и те л ь н о е.......................................................... 53
§ 52. Произношение неопределенного ар ти к л я........................... 54
§ 53. Имя прилагательное................................................................ 54
§ 54. Сочетание взрывных согласных. Потеря взрыва . . . . 55
§ 55. Звукосочетания [tl], [dl]. Боковой в з р ы в ..................... ..... 56
§ 56. Слогообразующая буква 1 и чтение слов с ней . . . . 56
§ 57. Звук [ и ] ..................................................................................... 57
§ 58. Звук [ои] ................................................................................ 57
§ 59. Звук [о] . ................................................................................ 58
§ 60. Буква о [ои] и ее ч т е н и е ..................................................... 58
§ 61. Звукосочетания [р 1], [ k l ] ..................................................... 60
§ 62. Звук [d ^ ]..................................................................................... 60
§ 63. Звук [ д ] ..................................................................................... 61
§ 64. Буква g [dз i :] и ее ч т е н и е ..................................................... 61
§ 65. Буква х [eks] и ее ч т е н и е ..................................................... 62
§ 66. Глагол be в 1-м и 3-ем лице настоящего времени. . . . 63
§ 67. Предложение. Простое повествовательное предложение
м порядок слов в нем . . . . ..................................... 63
§ 68. Члены предложения ...................................... 64
§ 69. Понятие об и н т о н а ц и и .......................................................... 66
§ 70. Употребление неопределенного артикля . . . . . . 70
§ 71. Глагол have иметь в 1-м и 3-м лице настоящего времени 73
Урок 4
§ 72. Звук [ ш ] ..................................................................................... 81
§ 73. Диграф о о ................................................................................ 82
§ 74. Звук | j ] ..................................................................................... 83
§ 75. Звук [ л ] ...................................................................................... 83
§ 76. Буква u [ju:] и ее ч т е н и е .......................................................... 83
§ 77. Звук [ w ] ..................................................................................... 85
§ 78. Буква w ['ДлЫju :] и ее чтение................................................ 86
§ 79. Диграф e w ..................................................................... ..... . 87
§ 80. Буква у [wai] и ее ч т е н и е ...................................................... 87

— 6 —
§ 81. Ударение в английских с л о в а х .......................................... 81
§ 82. Чтение двусложных слов.......................................................... 88
§ 83. Диграфы ay, ai, е у .................................................................... 8!)
§ 84. Звук [«:] 91
§ 85. Звук [ г ] .................................................................................... 91
§ 86. Буква г [а:] и ее чтение............................................................. 92
§ 87. Чтение ударных гласных в первом и втором типах слога 93
§ 88. Третий тип слога. Чтение сочетания аг .......................... 93
§ 89. Звукосочетания [tn], [dn]. Носовой взры в......................... 94
§ 90. Чтение сочетаний гласная + г в неударном слоге . . . 95
§91. Связующий звук [ г ] ................................................................ 96
§ 92. Личные местоимения. Именительный п а д е ж ..................... 96
У ро к 5
§ 93. Спряжение английского глагола в форме Present Inde­
finite ........................................................................................... 106
§ 94. Восходящий т о н ..................................................................... 109
§ 95. Вопросительная и отрицательная формы глагола в Pre­
sent I n d e f i n i t e ................................................................................. I ll
§ 9 6 . Употребление восходящего т о н а .................................................113
§ 97. Сокращенные формы от do not, does n o t .......................... 115
§ 9 8 . Множественное число имен существительных . . . . 116

Урок 6
§ 99. Редукция (ослабление) гласных в безударном положении 128
§ 100. Полные и редуцированные формы служебныхслов. . . 129
§ 101. Спряжение глагола to be в Present Indefinite.................13i
§ 102. Сокращенные формы от is not, are n o t ............................ 133
§ 103. Спряжение глагола to have в Present Indefinite . . . 135
§ 104. Указательные м е с т о и м е н и я ......................................... 139
Уpок 7
§ 105. Звукосочетания [fr], [vr], [kr], fgr], fpr], [br], [tr], fdr], [Or]
[ s i r ] ................................................ 147
§ 106. Чтение буквы о [ou] перед m, n, th, v ..................................151
§ 107. Диграф oa . . . 131
§ 108. Диграф o w ............................................................................ 152
§ 109. Буквосочетания igh, e i g h ..................................................153
§ ПО. Определенный артикль t h e ............................................ 154

Уpок 8
§ 111. Ассимиляция. Сочетания fI], [n], [d], [tj + [OJ, [5] . . 163
§ 112. Сочетания [s], [z] + [6], [ < 3 |............................................164
§ 113. Повелительное н а к л о н е н и е ............................................165
§ 114. П р е д л о г и ............................................................................166
Уp ок 9
§ 115. Звук fai] .......................................................................................178
§ 116. Диграфы оу, o i .............................................................. 178
§ 117. Звук [аи]..................................................................................179
§ 118.
Диграфы ou. o w ..................................................................... 175
§ 119.
Звук Iэ:] ................................................................................ 180
§ 120.Четвертый тип слога ......... ................................................ 181
§ 121.Чтение буквы о lou] в третьем и четвертом типах слога. 181
§ 122.Буквосочетания our, au (aw), al+ согласная . . . 182
§ 123.
Звук [э:] ................................................................................ 183
§ 124.
Чтение букв е, i, и, у в третьем типе слега . . . . 184
§ 125.
Обтектный падеж личных местоимений . . . . . . 185
§ 126.
Звук [Г)) ................................................ ............................... 186
§ 127.
Диграфы пй, nk . . ........................... ..... 186
§ 128.Буква j [d 5 еt] и ее чтение ............... ...................................... 190
§ 129.Буква q fkju:] и ее чтение. Сочетание qu . . . . . 190
§ 130.
Звук [сэ] ..................... ■.. ..................................... 191
§ 131.
Чтение буквы а в четвертом типе слога. Буквосочета­
ние air . . . . 191
§ 132. Оборот there is, there a r e ......................................... 193
§ 133. Специальные в о п р о с ы ............................................................ 197
У р о к 10
§ 134. Звук [ i s ] ........................................................................................213
§ 135. Чтение буквы е в четвертом типе слога. Буквосочетания
eer, e a r .............................................................................................213
§ 136. Звук | и э ] ........................................................................................215
§ 137. Чтение буквы и в четвертомтипес л о г а .............................. 215
§ 138. Звукосочетание [ а и э ] ....................................................................216
§ 139. Буквосочетания our, o w e r .................................................216
§ 140. Звукосочетание [ а ю ] ...................................................................217
§ 141. Чтение буквы i, у в четвертомтипеслога. Буквосочета­
ния ia, io, l e 217
§ 142. Звук [ j ] ....................................................................................... 218
§ 143. Буквосочетания sion, sureпосле г л а с н о й ............................ 219
§ 144. Чтение ударных гласных в третьем и четвертом типах
с л о г а ............................................................................................. 219
§ 145. Притяжательные м ест о и м е н и я ................................................. 219
§ 146. Буквосочетание vv(h)a в закрытом ударном слоге . . . 222
§ 147. Инфинитив в составес к а з у е м о г о ..............................................223
§ 148. Буквосочетание ear передсогласной......................................... 224
§ 149. Буквосочетание w o r .................................................................. 224
§ 150. Чтение буквы а перед буквосочетаниями ss, sk, st, ft,
th, а также перед п + с о г л а с н а я ............................................ 225
§ 151. Специальные вопросы с глаголами to have, to be в Pre­
sent Indefinite ............................................................................226
§ 152. Имя ч и с л и т е л ь н о е ......................................................................229
§ 153. Чтение букв а, о, и в неударном с л о г е .................................231
§ 154. Чтение букв е, i, у в неударном с л о г е .................................232
§ 155. Чтение трехсложных и четырехсложных слов . . . 233
§ 156. Чтение слов, оканчивающихся на -sion ........................... 235
§ 157. Чтение слов, оканчивающихся на - t i o n ................................ 235

А л ф а в и т ................................ 246
Приложения.
Таблицы правил ч т е н и я ........................................................................249
- 8 —
Т а б л и ц а 1. Чтение гласных букв в четырех типах удар­
ного слога ............................................................................................249
Т а б л и ц а 2. Чтение диграфов и буквосочетаний в ударном
с л о г е .......................................................................... 250
Т а б л и ц а 3. Чтение гласных букв в неударном слоге . . 251
Т а б л и ц а 4. Чтение отдельных согласных букв, диграфов
и б у к во со ч етан и й ..................................... 252
Т а б л и ц а 5. Чтение некоторых диграфов и буквосочетаний,
не встречающихся в п о с о б и и ..................................... 254
Т а б л и ц а 6. «Немые» (нечитаемые) б у к в ы ................................. 254
Т а б л и ц а 7. Чтение неударных суффиксов.....................................255
Т а б л и ц а 8. Чтение некоторых суффиксов, вызывающих
перемещение словесного у д а р е н и я .......................... 257
Т а б л и ц а 9. Слабые формы служебных слов, вспомога­
тельных глаголов и местоимений, встречающихся в пособии 257
Англо-русский с л о в а р ь ................................................................ ..... . 259
Методические пояснения

Пособие рассчитано на 60—70 часов аудиторных заня­


тий и примерно такое же количество часов самостоятель­
ной работы. Все упражнения к уроку по своей основной
цели делятся на три группы: 1) упражнения для отработ­
ки звуков, правил чтения и орфографии, 2) упражнения
в интонации, 3) лексико-грамматические упражнения.

Упражнения для отработки звуков, правил чтения


и орфографии
Эти упражнения предназначены для закрепления и тре­
нировки звуков, правил чтения и орфографии и включают
в себя установочные упражнения (в транскрипции); кон­
трастные упражнения, дающие возможность глубже осо­
знать различие в сходных звуках и важность их правиль­
ной артикуляции для различения смысла слов; трениро­
вочные упражнения (в орфографии), иллюстрирующие
правила чтения введенных букв и обеспечивающие вто­
ричное закрепление звуков в составе слов; упражнения на
сопоставительное чтение букв, способствующие на основе
орфографического контраста лучшему запоминанию пра­
вил чтения, а также упражнения на отработку каллиграфии.
Упражнения в интонации
Интонационные упражнения строятся по принципу на­
растания трудностей и состоят вначале из словосочетаний,
при работе над которыми отрабатываются отдельные эле­
менты интонации, а затем — из законченных предложений
одинакового мелодического рисунка, предназначенных для
выработки интонационного стереотипа. Дальнейшая работа
над интонацией осуществляется с помощью специальных
упражнений по подготовке к чтению текста, интонацион­
ному членению предложений, самостоятельной фонетиче­
ской разметке предложений и завершается при чтении
основного текста урока.
10 —
Лексико-грамматические упражнения
Эти упражнения охватывают весь лексический и грам­
матический материал, подлежащий активному усвоению,
и могут быть использованы как в аудитории, таки для само­
стоятельной работы.
Грамматический материал пособия включает артикли,
имена существительные, образование множественного чис­
ла существительных, имена прилагательные, местоимения
(личные, указательные, притяжательные, Еопроснтельные),
предлоги места и направления, спряжение английского
глагола, в том числе глаголов to have, to be в Present
Indefinite, а также простое повествовательное предложе­
ние, вопросительное предложение (общий и специальный
вопросы) и побудительное предложение (утвердительная
и отрицательная формы).
Порядок прохождения материала
При работе по данному пособию рекомендуется следую­
щий порядок прохождения материала. После объяснения
произношения звука последний отрабатывается в уста­
новочном упражнении в транскрипции, а затем вводятся
соответствующая буква и правила ее чтения. Дальнейшая
работа над звуком, буквой и правилами чтения проводится
на тренировочных упражнениях в орфографии, а также
на контрастных и сопоставительных упражнениях.
Слова в тренировочных упражнениях следует читать
не менее двух раз, причем те из них, которые выделяются
в обязательный лексический минимум (список активных
слов урока), необходимо учить наизусть.
Далее вводится и прорабатывается определенная грам­
матическая тема и интонационное явление, которые за­
крепляются сначала в специальных упражнениях для чте­
ния (упражнения в интонации), составленных на базе
ранее выученных слов, а затем в соответствующих лексико­
грамматических упражнениях. После фонетической от­
работки и закрепления слов и грамматических конструкций
следует переходить к тексту и диалогу. Текст (диалог)
необходимо читать не менее двух раз, а после третьего
(контрольного) чтения и вопросно-ответной работы по нему
заучивать наизусть.
В конце каждого урока даются упражнения для класс­
ной и домашней работы.
- 11 -
Примерное распределение материала при работе
над уроком
Каждый урок рассчитан на 6—8 часов аудиторной ра­
боты и примерно такое же количество часов самостоятель­
ной работы. Цикл занятий по каждому уроку рекомендует­
ся строить в такой последовательности:
1. Введение звука, буквы и правила ее чтения. Первич­
ное закрепление материала на базе установочного, трени­
ровочного, контрастного и сопоставительного упражнений
(I час).
2. Вторичное чтение тренировочного упражнения.
Упражнение на правила чтения (чтение незнакомых слов).
Введение грамматического материала и интонационного
явления. Первичное чтение упражнения в интонации и под­
готовка к чтению текста (1—2 часа).
3. Вторичное чтение упражнения в интонации. Первич­
ное чтение текста. Закрепление лексики и грамматики
(1—2 часа).
4. Вторичное чтение текста и вопросно-ответная работа.
Дальнейшее закрепление лексики и грамматики. Отработка
правил чтения и интонации (1—2 часа).
5. Контрольное чтение текста. Орфографический дик­
тант на лексику и правила чтения (пли другие объекты
контроля) (1 час).
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ПО ФОНЕТИКЕ

Звук и буква. Фонетическая транскрипция


Приступая к изучению английского языка, необ­
ходимо хорошо усвоить разницу между звуком и буквой.
Слова в устной речи состоят из з в у к о в, а в письмен­
ной — из б у к в . Звуки мы произносим, а буквы пишем
и читаем. Таким образом, буквы обозначают определенные
звуки на письме. Однако следует иметь в виду, что звуко­
вой и буквенный состав слова не всегда совпадают. Так, на­
пример, мы говорим [агарбт], [столп], а пишем огород, столб.
В определенных сочетаниях некоторые буквы совсем не
читаются, например буква т в слове лестница [лёсница].
В английском языке расхождение между произношением
и написанием слов очень велико. Это объясняется тем,
что звуковой состав английского языка в течение длитель­
ного времени претерпел большие изменения, тогда как
орфография практически не изменилась. Кроме того,
имеющиеся в английском языке 44 звука передаются на
письме всего лишь 26 буквами. Поэтому одна и та же буква
может иметь несколько звуковых значений, то есть обозна­
чать несколько разных звуков.
Для обозначения произношения слова применяется так
называемая ф о н е т и ч е с к а я т р а н с к р и п ц и я ,
представляющая собой систему особых знаков, каждый
из которых собтветствует одному определенному звуку.
Чтобы не смешивать буквы со знаками фонетической транс­
крипции, последние пишутся прямым шрифтом и заклю­
чаются в квадратные скобки.

Основные различия между фонетическим строем


английского и русского языков
Фонетический строй английского языка значительно
отличается от фонетического строя русского языка. Так,
например, в английском языке имеется целый ряд звуков,
— 13 —
которых нет в русском. Английские гласные звуки, в отли­
чие от русских, могут быть долгими и краткими, причем
замена одних звуков другими приводит к смешению слов.
Некоторые английские гласные состоят из двух элементов,
произносимых в пределах одного слога (так называемые
дифтонги). В русском языке дифтонгов нет.
Английские звонкие согласные на конце слов и перед
глухими согласными всегда произносятся звонко, а рус­
ские согласные в таких случаях оглушаются. Например,
лоб [лоп], глаз [глас]. Оглушение английских звонких со­
гласных недопустимо, так как оно приводит к смешению
слов.
В русском языке согласные звуки могут быть твердыми
и мягкими. В английском языке такого попарного распре­
деления твердых и мягких согласных нет. Почти все англий­
ские согласные произносятся твердо перед любым гласным,
в то время как в русском языке перед некоторыми глас­
ными имеет место смягчение согласных. (Сравните звук
[т] в словах ты и тина).
Интонация английского предложения также отличается
от интонации русского предложения, что особенно заметно
проявляется в характере понижения и повышения тона
голоса, ритме и ударении в предложении.
Различия между фонетическим строем английского и
русского языков не ограничиваются указанными явлениями
и включают ряд других моментов, которые подробно рас­
сматриваются в соответствующих разделах пособия.

Органы речи и их работа

Звуки речи образуются при выдохе. Поток выдыхае­


мого воздуха поступает из легких через дыхательное горло
в гортань, в которой имеется два мускульных выступа —
голосовые связки. Пространство между голосовыми связ­
ками носит название голосовой щели. При образовании
звуков голосовые связки сближаются и раздвигаются,
соответственно натягиваясь и расслабляясь. Когда голо­
совые связки сближены, выдыхаемый воздух заставляет
их колебаться, в результате чего появляется голос
Когда голосовые связки раздвинуты, выдыхаемый воз­
дух проходит через голосовую щель беззвучно.
— /4 —
Из гортани воздух может выйти либо через полость
рта, либо через полость носа, которые отделены друг от
друга нёбом.
За верхними зубами кончиком языка можно нащу­
пать ряд бугорков. Эти бугорки называются альвеолами.
Далее следует твердое нёбо, за которым находится мягкое
нёбо, заканчивающееся маленьким язычком. Мягкое нёбо
может подниматься и опускаться, открывая и закрывая
полость носа.
Органы речи
I — полость рта; II — глотка;
III — полость носа; IV — гор­
тань.
Активные органы речи
1, 2 — губы; 3 — язык:
а — передняя часть; b — средняя
часть; с — задняя часть; d — корень
языка;
4 — мягкое нёбо;
е — передняя часть; f — задняя часть;
5 — маленький язычок; б — го­
лосовые связки.
Пассивные органы
7 — верхние передние зубы;
8 — альвеолы; 9—-твердое нёбо:
g — передняя часть; 1г — средняя
часть;
10 — задняя стенка зева;
11 — надгортанник.

Наиболее подвижным органом речи является язык,


в котором различают: кончик, переднюю часть (против
десен и альвеол), среднюю (против твердого нёба) и заднюю
(против мягкого пёба).
Кроме указанных органов речи в образовании звуков
могут принимать участие губы и верхние зубы.
Все органы речи в зависимости от их участия в образо­
вании звуков речи можно разделить на а к т и в н ы е
и п а с с и в н ы е (см. рис.). К активным относятся го­
лосовые связки, маленький язычок, мягкое нёбо, язык и
губы; к пассивным относятся те органы, которые при
образовании звуков речи самостоятельной работы не про­
изводят, а являются местом опоры для активного рече­
вого органа.

— 15 —
Гласные и согласные звуки
Звуки речи делятся на г л а с н ы е и с о г л а с н ы е .
Гласные — это звуки, при образовании которых струя вы­
дыхаемого воздуха, проходя через голосовую щель, вызы­
вает колебания голосовых связок и выходит через полость
рта, не встречая каких-либо преград.
С точки зрения количественной характеристики англий­
ские гласные можно разделить на к р а т к и е и д о л ­
г и е (в транскрипции долгота звука обозначается двумя
точками [:]).
В зависимости от степени устойчивости артикуляции
английские гласные можно разделить на м о н о ф т о н г и
(т. е. гласные, не меняющие своего качества на всем про­
тяжении звучания) и д и ф т о н г и .
В зависимости от участия губ в образовании гласных
последние можно классифицировать как огубленные (ла­
биализованные) и неогубленные (нелабиализованные).
Согласные звуки — это звуки, при образовании которых
струя выдыхаемого воздуха встречает полную (смычную)
или неполную (щелевую) преграду. Преодоление этой пре­
грады воздушной струей сопровождается шумом.
В отличие от гласных, которые являются звуками
музыкального тона, большинство согласных являются в ос­
новном звуками шума. Однако в некоторых из них (напри­
мер, [м], [н], [л]) музыкального тона больше, чем шума.
Такие согласные называются с о н а н т а м и .
В зависимости от участия голосовых связок согласные
звуки делятся на з в о н к и е и г л у х и е .
Ур о к 1

Звуки [m], [f], [s], [b], [e], [t], [d], [n], [1], [zj, [i:], [pj, [v].
Смягчение согласных.
Позиционная долгота гласных.
Придыхание.
Буквы m, f, s, b, е, t, d, n, 1, z, p, v и правила их
чтения.
Понятие слога. Типы слогов.

§ 1. Звук [ш]
Звук [ш] — звонкий согласный. Практически совпадает
с русским звуком [м], произнесенным при более напряжен­
ном положении губ. В конечном положении после крат­
кого гласного звук [т] произносится несколько протяж­
но и без гласного призвука1.
П р о и з н е с и т е : [т, т , т ]

§ 2. Звук [f]
' Звук [fI — глухой согласный. Практически совпадает
с русским зяуком [ф]. При произнесении [f] нижняя губа
неплотно прижимается к краю верхних зубов, образуя
узкую щель, через которую проходит воздушная струя.
В отличие от русского [ф] произносится более энергично
и отчетливо.
П р о и зн е с и т е : [f, f, f]

1 Отсутствие гласного призвука характерно для любого англий­


ского звонкого согласного в конечном положении. Это достигается
размыканием артикулирующих органов только после выключения
голоса.

- 17 -
ok-language
Электронная копия
никогда не заменит
книгу
§ 3. Звук [s]
Звук fs] — глухой согласный. Если при произнесении
русского [с] кончик языка, как правило, опущен к осно­
ванию нижних резцов, то при английском Ы он находится
у альвеол. При этом язык подается несколько назад, обра­
зуя более широкую щель, чем при русском [с], что делает
[s] менее резким и свистящим.
П р о и з н е с и т е : [s, s, s]

§ 4. Звук [b]
Звук [bj — звонкий согласный. Произносится так же,
как русский [б], но с большим напряжением губ. На конце
слова [Ь] не оглушается и произносится без гласного при­
звука.
П р о и з н е с и т е : [Ь, Ь, Ы

§ 5. Звук [е]
Звук [е] — краткий гласный. При произнесении fej
губы слегка растянуты, и в углах губ ощущается некото­
рое напряжение. Кончик языка находится у основания
нижних зубов. Края верхних и нижних зубов слегка
обнажены. Расстояние между челюстями узкое. Звук [el
напоминает русский гласный [э] в словах цепь, шесть,
жесть.
П р о и з н е с и т е : [е, е, е]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 1
[mesj — [em] [bes] — [eb] [fef] — [ef] [mes] — [es]

§ 6. Звук [t]
Звук [t] — глухой согласный. При произнесении англий­
ского ttl кончик языка находится на альвеолах, а не на
верхних зубах и деснах, как при произнесении русского
- 18 —
1т]. Образованная таким образом преграда быстро и энер­
гично разрывается струей воздуха, что сопровождается
легким придыханием. Произнося [t], кончик языка не сле­
дует прижимать к альвеолам слишком сильно. В против­
ном случае [t] будет сопровождаться призвуками [ч] или
[ш].
П р о и з н е с и т е : [t, t, t]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 2

[met] [bet] [et] [tes]

§ 7. Звук [d]
Звук [d] — звонкий согласный. В отличие от русского
[д], при произнесении которого кончик языка прижимается
к верхним зубам и деснам, при английском [d] кончик
языка находится на альвеолах. Звук [d] в конечном поло­
жении произносится всегда звонко и безгласного призвука.
П р о и з н е с и т е : [d, d, d]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 3

[def] [det] [ded] [bed] [fed] [sed] [ted]


[def] — [fed] [det] — [ted] [ded] — [bed]

Сравните звуки ft] и [d] на конце слов2:

[bet] —-[bed] [det] — [ded] [set] — [sed]

§ 8. Звук [n]
Звук [n] — звонкий согласный. Значительно отличает­
ся от русского звука [н]. Если при произнесении русского
[н] кончик языка прижимается к верхним зубам и деснам,
то при английском [п] он находится на альвеолах. В конце

2 Во избежание оглушения конечного звонкого согласного пред­


шествующий гласный следует произнести несколько протяжно, а затем —
звонкий согласный.
— 19 —
слова после краткого гласного звук [п] произносится про-
дленно.
П р о и з н е с и т е: [п, п, п]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 4
[nes] [neb] [net] [ned]
[men] [ben] [fen] [den] [ten]
[mend] [bend] [fend] [send] [tendl
Звук [n] заметно укорачивается, если за ним следует
глухой согласный.
[ment, bent, fens, sens, tent]

Сравните конечные звукосочетания [nd] и [ntj:

[mend] — [ment] [send] — [sent]


[bend] — [bent] [tend] — [tent]

§ 9. Звук [1]
Звук [1] — звонкий согласный. Значительно отличается
от русского звука [л]. При произнесении [1] кончик языка
находится на альвеолах, а не на верхних зубах и деснах,
как при произнесении русского [л]. Перед гласным звук
[1] произносится несколько мягче, чем перед согласным,
но не так мягко, как русский [ль]. В конечном положении,
особенно после краткого гласного, [1] произносится про-
дленно.
УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 5

[bel] [lei] [fell [sel] [tel]


[lend] [led] [let] [left] [les]
Звук [1] заметно укорачивается, если за ним следует
глухой согласный.
[belt, nelt, delt, felt, melt]

Сравните твердый и мягкий оттенки [1]:


[del] — [led] [fel] — [left] [sel] — [les] [tel] — [let]
— 20 —
§ 10. Звук [z]
Звук [z] — звонкий согласный. Если при произнесении
русского [з] кончик языка, как правило, опущен к осно­
ванию нижних зубов, то при английском [z] он у альвеол.
При этом язык подается несколько назад, образуя более
широкую щель, чем при русском [з], что делает lz] менее
резким и свистящим.
П р о и з н е с и т е : [z, z, z]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ б

Гетг] [temz] [enz] [tenz] [belz] [denz] [zed]


Звукосочетание [dzl произносится слитно.
[bedz] [bendz] [mendz] [sendz] [tendz] [endz]

Сравните конечные звуки fsj и [z]:

[tens] — [tenz] [dens] — [denz] [pens] — [penz]


[els] — [belz]

§ 11. Звук [i:]


Звук [i:] — долгий гласный. В отличие от русского
звука [и], который одинаков на протяжении всего звуча­
ния, английский И:] неоднороден: начало его довольно
открытое и широкое, а конец узкий и закрытый, практи­
чески совпадает с русским [и]. При произнесении [к]
кончик языка касается нижних зубов, губы несколько
растянуты и слегка обнажают передние зубы. Расстояние
между челюстями узкое.
П р о и з н е с и т е : fi:, i:, i:]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 7

[ni:] — [ni :d] [ni:tl — [i:t]


[di:] — [di:d] [ni:zj — [i:zj

21
§ 12. Смягчение согласных
( Палатализация)
Все русские согласные перед [и] и [е] произносятся
смягченно. Сравните, например, звуки [б] и [с] в следу­
ющих словах: [бьи / ] и [быт], [сем '] и [сэм]. Это происхо­
дит потому, что уже во время произнесения согласного
язык высоко поднимается к твердому нёбу (как при [й]),
занимая положение для произнесения последующего глас­
ного. В английском языке согласные перед гласными,
в том числе перед [к], [е], никогда не смягчаются. Отсут­
ствие смягчения здесь объясняется тем, что произнесение
согласного начинается после того, как произнесен преды­
дущий гласный.
Для ощущения разницы в произнесении с м я г ч е н ­
ных р у с с к и х и н е с м я г ч е н н ы х а н г л и й ­
с к и х согласных прочтите следующие слова:
[день] — [den] [ньить] — [ni: t]
[тье н ] — [ten] [ б ит ] — [bi: t]
ь ь ь ь .
[с ет ] — [set] [п ит ] — [pi: t]
Чтобы не допускать смягчения английских согласных
перед гласными, следует практиковаться в произнесении
гласных [i:], [е] с предшествующими согласными, которые
для тренировочных целей следует произносить продленно.
Например: [nnni:t], [sssi:d], [mmmet], [lllet].

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 8

В следующих словах начальный согласный произнесите несколько


продленно (если это возможно), после чего сделайте паузу. Затем
произнесите гласный, постепенно сокращая паузу:
[mmm — i:]-> [mm — i:] -> [mi:]
[nnn — i:] [nn — i:] [ni:]
[111 — i:] [11 — i:] Ш:]
[sss — i:] [ss — i:] [si:]
[fff — i:] [ff — i:] [fi:]
[t — i:] [ti: 1
fd — i:] [di:]
£b — i:J [bi:]
— 22 —
§ 13. Позиционная долгота гласных

Долгий гласный под ударением в зависимости от по­


зиции в слове может произноситься с различной долготой,
не меняя, однако, своего качества. Так, например, в ко­
нечном положении гласный имеет наибольшую долготу,
перед звонким согласным он произносится несколько короче,
а перед глухим согласным еще короче.

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 9

Произнесите следующие словз:

Продление: [mi:, b i:. fi:, si:, ni:, li:, t i :]


Короче: frrii:n, b i :cl, fi:d, si:m, ni:d, li:d, ti:m]
Еще короче: [mi :t, bi:t, fi:t, si:t, ni:t, li:f, ti:t]

§ Иl. Звук [p]

Звук [р] — глухой согласный. Практически совпадает


с русским [п], но произносится с придыханием (см. § 15).
При произнесении [р] губы несколько более напряжены,
чем при русском [п].
П р о и з н е с и т е : [р, р, р]

§ 15. Придыхание

Английские согласные [р] и [tl произносятся с приды­


ханием, то есть при мгновенном размыкании преграды,
образованной губами (для [р]) и языком и альвеолами
(для [tl), сначала вырывается сжатый воздух, производя
звук, похожий на слабый выдох, а затем начинает звучать
последующий ударный гласный. Насколько сильно приды­
хание при произнесении [р], можно проследить по колеба­
нию листа бумаги, если его поднести ко рту в момент произ­
несения этого звука.
— 23 —
УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 10

[реп] [pet] [pelt] [pep]


[pi :1 — [di :p] [pi :s] — [si :p] [pi :tj — [pi:p]

§ 16. Звук fv]


Звук [v] — звонкий согласный. В основном совпадает
с русским звуком [в]. При его образовании нижняя губа
прижимается к режущему краю верхних зубов, образуя
узкую плоскую щель, через которую проходит воздушная
струя. В конце слова не оглушается и произносится доста­
точно сильно и отчетливо.
П р о и з н е с и т е : [v, v, v]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ И

Tvi:] [vi:l] [vet] [vent] [vend] [i:v] [li:v] Islirv]


Сравните конечные звуки [f] и [v]:

[bi:f] — [i:v] [Ii:f] — [Ii:v]

§ 17. Буквы английского алфавита

Каждая английская буква имеет свое алфавитное назва­


ние. Так, например, звукосочетание [ef] является алфа­
витным названием буквы F, f; [ell — L, 1; [em] — M, m;
[en] — N, n; [es] — S, s; [zed] — Z, z; [bi:] — Ё, b; fair] —■
D, d; [pi:] — P, p; [ti:] — T, t; [v i:] — V, v; звук [i:j —
b, e и т. д.

Чтение согласных букв f, 1, m, n, s, z, b, d, p, t, v


Буква F, f [ef] читается [fj; L, 1 [el] — [1]; M, m [em] —
[m]; N, n [en] — [n]; S , s [es] — [s] или [z] (cm . § 24); Z, z
[zed] — [z]; B, b [bi:] — [b]; D, d [di:] — [d]; P, p [pi:] —
[p]; T, t [ti:] — [t]; V, v [vi:] - [v].
— 24 —
§ 18. Написание английских букв
Рукописный английский шрифт имеет следующие осо­
бенности:
а) все буквы слова пишутся слитно, за исключением
прописных букв, которые часто пишутся отдельно;
б) слитность написания обеспечивается особыми соеди­
нительными линиями в начале и конце буквы;
в) размер строчных букв — средний; форма букв —
овальная;
г) буквы пишутся с наклоном вправо, без нажима.

Образец английского рукописного шрифта

Прописные буквы:

Строчные
буквы;

§ 19. Понятие слога. Открытый и закрытый


слоги
С л о г представляет собой звук или сочетание звуков,
произносимых одним толчком выдыхаемого воздуха.
Существуют два основных типа слога: о т к р ы т ы й —
оканчивающийся па слух на гласный звук, а в написании —
на гласную букву, и з а к р ы т ы й — оканчивающийся
на слух на согласный звук, а в написании — на соглас­
ную букву.
Число слогов в слове совпадает с числом слогообра­
зующих звуков3. Как открытый, так и закрытый слог
3 Слогообразующими звуками в английском языке являются псе
гласные, а также некоторые согласные, например [m, 1, п]. Последние
образуют слог, если им предшествует любой согласный и если за ними
не следует гласный.
— 25 —
п зависимости от усилия, с которым он произносится, может
быть ударным и неударным. Так, в слове комната имеется
три слога ком-на-та: первый слог — закрытый, он же
ударный; второй и третий слоги — открытые, безударные.
В английском языке ударная гласная буква имеет раз­
личное чтение в разных типах слога. Так, например, в
ударном открытом слоге почти все гласные буквы читаются
так, как они называются в алфавите; в ударном закрытом
слоге они читаются, как краткие звуки.

§ 20. Условно-открытый слог. «Немая» е


В английском языке имеется у с л о в н о - о т к р ы -
т ы й слог, оканчивающийся в произношении на соглас­
ный звук, а в написании — на гласную букву е, которая
не читается (так называемая «немая» е ). «Немую» е легко
определить — она стоит в конце слова и не является един­
ственной гласной буквой в слове. Конечная «немая» е
служит показателем того, что предшествующая ударная
гласная буква читается так, как она называется в алфа­
вите, если она отделена от «немой» е только одной согласной.

Например;
P e j t е [pi:t]

ударная е
\
«немая» е

§ 21. Буква е [ i :] и ее чтение


Буква е в открытом и условно-открытом слоге читается
[i:], а в закрытом — [е].

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 1

При отработке тренировочных упражнений слова читайте


ритмично и произносите их с энергичным понижением тона
голоса.
— 26 —
Прочтите и запомните следующие слова:

[i:]
' be — быть Eve — Ив
me — мне, меня Pete — Пит

[е]
pen — перо, ручка send — посылать
ten — десять tent — палатка, тент
men — мужчины, люди spend — проводить (время)
bed — кровать send —посылать
end — конец best4 — лучший
set — комплект Ted — Тзд

§ 22. Диграф ее

Многие английские буквы образуют постоянные, устой­


чивые сочетания с другими буквами. Сочетание из двух
букв, гласных или согласных, читаемое как один звук,
называется диграфом, например ее.
Диграф ее читается [к].

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 2

Прочтите к запомните следующие слова:

П=]
bee — пчела sleeve5 — рукав
see — видеть, meet — встречать (ся)
need — нуждаться (в) sleep — спать
feel — чувствовать deep — глубокий
•teen — суффикс количе­ feet — ноги (ступни);
ственных чи­ футы
слительных, со­
ответствующий
русскому
«надрать»

4 В сочетании st звук ft] произносится без придыхания.


6 В конце слова за буквой v на письме всегда следует «немая» е.
— 27 —
§ 23. Удвоение согласных букв
В конце слова после гласной, читаемой кратко, буквы I
и s удваиваются. Удвоенные согласные буквы читаются
как один звук, например: bell [bel], Bess EbesJ.
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 3
Прочтите и запомните следующие слова:
tell — говорить (сооб­ sell — продавать
щать) кому-либо
что-либо smell — пахнуть; нюхать
bell — звонок Bess — Бэсс
spell — называть или чи­ less — меньше
тать слово по
буквам
Сопоставительное чтение буквы е
е

[1:1 -> [el [i:] - [el


be bet -teen ten
mete met been Ben
Pete pet need led

§ 24. Правила чтения буквы s [es]


Буква s имеет два чтения: она может читаться [sj
или [zl:

[z]
1. В начале слова: 1. На конце слова после
see гласного:
sell bees
2 . Перед глухим согласным 2. На конце слова
и после него: после звонкого
test согласного:
bets beds
pens
3. В сочетании -ss: 3. Между гласными:
Bess -ese
— 28
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 4

» Прочтите следующие слова, обращая внимание на правила чтения


буквы 5:

bees, spent, sees, needs, smells, feels, sleeps, tells, spells,


spends, 'sends, lends, belts, ends, bells, tens, tents, pens,
beds, sets, less, pets, sent, mess, lest, seems, Tess.

Список активных слов 1 урока


see be men test
need me bed spell
meet pen tent deep
sleep ten

УПРАЖНЕНИЯ

I. Упражнения для дополнительной тренировки звуков


урока
Произнесите следующие слова:
Гласный [1:]. Альвеолярные [d, t, п, 11
[di:] — [fi :d] [ti:] — [ti:t] [ni:] — [mi:nl
[dim] — [n i:d 1 [t i :m 1 — [mi:t] [n i: 1j — [ti:n]
[di:m]— [di:d] [ti :n] — [ni:t] [ni :s] — [si :n]
[li:d] — [di: 11 [i:z]
[ Ii:v ] — [v i : 1] [i:l!
[П: fJ — [fi: I] li:tl
Гласный [е]. Сочетания [nd, nt]
[fed] [ben] [net] [met] [end] [lend] [sent]
[sed] [den] [det] [bet] [mend] [bend] [mentl
[bed] [ten] [set] [et] [bend] [tend] [vent]

Согласный [р]. Придыхание


[pen] [pi:] [pi:t] [di:p]
[pet] [pi:z] [pi:s] [si:p]
[pep] [pi: 1] [pi:p] lli:p]
— 29 —
Сочетание [sp, st]. Потеря придыхания
[spi :d] [spent] [sti:v] [best]
fspel] [sti: I] [sti :p] [test]
[spend] fsti:m] [stern] [vest]
Сочетания [ts], [dz]
[mi:ts] [sets] [ni:dz] [bedz]
[si:ts] [bets] [di:dzj [sendz]
[i: ts] [dets] [li:dz] [spendz]

II. Упражнения в каллиграфии


1. Отработайте написание букв по образцу:

2. Напишите следующие слова по образцу:

III. Упражнения на правила чтения


1. Прочтите и напишите в транскрипции следующие слова:
lent, lest, fell, smelt, sent, melt, den, bend, bent, vend,
vent, tend, dent, zest;
— 30 —
feed, eel, feet, fee, peep, deed, beet, peel, been, feeze,
sneeze, lee, bee.

2. Перепишите слова, подчеркнув букву s одной чертой там, где она


читается [ ], и двумя чертами там, где она читается fzj:

bells, sells, spends, sends, lends, tens, smells, less, sent,


slept, set, sled, Tess, nets, sleeps, sees, deeds, peeps, fees,
needs, seems, seen, sleeve, speed.

3. Прочтите и напишите в транскрипции следующие слова:

seeds, spent, mends, mess, fed, seem, nest, bets, melt,


bee, feeds, dens, tend, met, Ben, net, feet, vent, steel, let,
eve, bees, pet, been, peep, fee, sets.

4 . Назовите по порядку буквы в следующих словах:

Ben, steel, den, Zepp, feme.

6. Определите, сколько звуков и сколько букв в следующих словах:

bed, Tess, mete, feet, sell, peeve.


Урок 2

Звуки [ 1], [81], [и], [*], [k],[tS], [S]> [hi, [0], [3].
Буквы i, a, k, с, h.
Правила чтения букв i, а, с, диграфов еа, ch, sh, ck, th
и буквосочетания tch.

§ 25. Звук [i]


Звук [il — краткий гласный. Напоминает звук, средний
между рз'сскими звуками (и! и [э], как, например, безу­
дарный [э] в словах весы, весн а , а также [и] в слове шить.
При произнесении [i] кончик языка находится у основания
нижних зубов. Средняя часть языка приподнята к твер­
дому нёбу, ко не так высоко, как при [i:J. Раствор рта
немного шире, чем при [i:]. Губы почти нейтральны и слег­
ка обнажают зубы. Подмена fi] звуком П:] совершенно
недопустима, так как на их различии основано смысловое
различение слов. Согласные перед [i] никогда не смяг­
чаются.
П р о и з н е с и т е : [i, i, ij
УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ I
[bit] [pit] [sit] [fit] [tip] (dip]
[tinj [sin] [bil] [if] [it] [izl [in]

Сравните звуки [e] и |i):

[bet] — [bit] [ben] — [bin] fset] — [sit] fded] — [did]


[mes] — [mis] [bel] — [bil] [let] — [lit]

§ 26. Дифтонг
В отличие от русского языка, в английском имеется ряд
сложных звуков, при произнесении которых язык сначала
— 32 —
занимает положение для одного гласного, а затем перехо­
дит в положение для другого гласного. Такие звуки на­
зываются двугласными (дифтонгами). Первый элемент диф­
тонга (ядро) произносится с большей силой и с некоторой
протяженностью, следовательно, более ясно и четко, чем
второй элемент (скольжение).
Дифтонги, как и долгие гласные, в конечном положе­
нии произносятся протяжно, перед звонкими согласными—
несколько короче, а перед глухими — еще короче.

§ 27. Звук [ai]


Звук [ai] — дифтонг. Первый элемент его практически
совпадает с русским звуком [а] в словах мать, дать, а вто­
р о й — с безударным слабым [i]. Последний не следует
подменять русским [й], который образуется при значитель­
но большем подъеме средней части языка к твердому нёбу
и сопровождается шумом — [х*']. Что касается первого
элемента дифтонга [ai], то его следует произносить отчет­
ливо и с некоторым продлением.
П р о и з н е с и т е : [ai, ai, ai]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 2
Произнесите слова, соблюдая позиционную долготу звука fai]:
Продленно: [rnai, pai, bai, fai, sai, tai, dai, lai]
Короче: [mam, faiv, said, taim, dam, lam|
Еще короче: [bait, salt, taip, nait, nais, laif]

§ 28. Буква i [ai] и ее чтение


1. Буква i в открытом и условно-открытом слоге чи­
тается [а 1], а в закрытом — [ij.


time film
fine in
40 — 33 —
2. Буква i. как правило, не заканчивает слово. Если
она стоит в конце слова, за ней следует «немая» е. напри­
мер tie [tail.
3. Буква i перед сочетаниями nd, Id читается [ai].
Например: find [famd], mild [maild].

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ I

Прочтите и запомните следующие слова:

[ai]
I1 —я
■ time — врем я; раз
tie — гал ст ук five — пят ь
lie — леж ат ь line — линия; ст р о -
pie — пирож ок, ка
пирог life — ж и зн ь
die — ум ират ь 'nine'teen 2 — д е в я т н а д ц а т ь
fine — п р ек р а с н ы й find — находит ь
nine — девят ь dine — обедат ь

Ы
it — эт о ; он, она, in — в (предлог ме-
(о неоду-
он о ста, отвеча-
шевленных ющий на во-
предметах) прос где?)
is — глагол б ы т ь ill — б о л ьн о й (прил.)
в 3-м лице till — до (предлог
единственно- времени)
го числа на- |live|3 [liv]— ж и т ь
стоящего film — кинокарт ина,
времени ф и л ьм
'fif'teen 2 — пят надцат ь

1 Личное местоимение 1-го лица единственного числа всегда пи­


шется с прописной буквы.
2 При чтении этих слов первый слог произнесите самым высоким
тоном голоса, а последний — с глубоким падением, делая их одинаково
ударными.
3 В рамку заключаются слова, являющиеся исключением из правил
чтения.

— 34 —
§ 29. Неударные слова

Некоторые слова в английском предложении произ­


носятся без ударения. Например, личные местоимения,
глаголы-связки, предлоги, артикли и др.
Например: I 'see 'Pete. 'Ben is 'ten. 'Ted is in 'Minsk.

§ 30. Некоторые особенности интонации


английского предложения (с падающим
завершением)4

Английское предложение характеризуется следующими


интонационными особенностями:
1 ) первое ударное слово (слог) произносится самым
высоким тоном голоса;
2 ) все слова (слоги), следующие за первым ударным
словом, произносятся постепенно понижающимся тоном
голоса, образуя нисходящую шкалу (шкалу мелодии);
3) последнее ударное слово (слог) в повествовательном,
вопросительном (специальном вопросе), побудительном и
некоторых других предложениях произносится с энергич­
ным и глубоким падением тона;
4) начальные неударные слова (слоги) произносятся
либо ровным низким, либо повышающимся тоном;
5) неударные слова (слоги), следующие за последним
ударным словом в повествовательном, побудительном, во­
просительном (специальном вопросе) и других предложе­
ниях, произносятся ровным низким тоном;
6) неударные слова (слоги) в начале предложения произ­
носятся слитно с первым ударным словом;
7) неударные слова (слоги), следующие за ударным
словом, произносятся слитно с ним.

Графическое изображение английской интонации


Интонация предложения (или его части) может быть
изображена графически в виде тонограммы, для чего при­
меняются следующие условные знаки:

4 Подробнее об интонации см. § 69.

2* — 35 —
обычный диапазон тона голоса, то есть
его верхняя и нижняя границы

ударные слоги

неударные слоги

ударный слог, произносимый с паде­


нием тона голоса

Например: I 'see 'Pete. Я вижу Пита.

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 1
Прочтите следующие сочетания слов и предложения в соответствии
с тонограммой5:
1. 'See"VPete. 'S e e ^ 'T e d . 'See"VBen.
'Meet Л 'Eve. ...'ten 'pens. ...'five
'beds. . ..'n i n e 'm e n . ...'fine "A'films.
2. i 'see 'Pete. I 'see "A 'Ted. I 'see“VBen.
"\ I 'meet"A 'Eve.
3. 'Pete is "A'five. 'Ted is~4 'ill. 'Ben is
------- N "A 'nine. 'Eve is ~4'iII. 'Bess is “A'fine.
4. It is Л 'nine. It is Л 'mine, it isV fine.
.■ N
It is Л 'time.

КОНТРАСТНОЕ УПРАЖ НЕНИЕ

[е] -> [|] [i:] -*■ [i]


[set] [sit] [fi:t] [fit]
[реп] [pm] [di:d] [did]
[let] [lit] [fi: I] [fill
[mes] [mis] [si :n] [sm]
[left] [lift] [pi: t] [pit]
a В дальнейшем задания по интонации в подобных упражнениях
будут даны лишь в виде тонограмм.
— 36 —
Сопоставительное чтение буквы i
i

[ai] -> [ 1 ] [ai] ->[i]


fine fin bite bit
pine pin site sit
dine din snipe snip

§ 31. Звук [ei]

Звук [ei] — дифтонг. Первый элемент его — англий­


ский гласный [е], при произнесении которого губы слегка
растянуты, в углах губ ощущается некоторое напряжение,
кончик языка находится у основания нижних зубов, края
верхних и нижних зубов слегка обнажены, раствор
между челюстями узкий. Второй элемент дифтонга —
слабый безударный [i].
Английский [ei] не следует подменять русским звуко­
сочетанием [эй], начало которого шире, чем английское
[е], а конец в результате слишком большого подъема сред­
ней части языка к твердому нёбу сопровождается при­
звуком [хь].
П р о и з н е с и т е : [ei, es, ei]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 3

Произнесите следующие слова, соблюдая позиционную долготу звука


[ei]:

Продленно: [dei, sei, lei, mei, pei, bei, stei]


Короче: [neim, lein, peil, seim, meid, leid]
Еще короче: [deit, leit, feis, seif, steit]

Сравните звуки [ei] и [ai]:

[mei] — [mai] [pei] — [pai] [dei] — [dai] [stei] — [tai]


[bei]— [bai] [neij — [nai] [lei] — [lai] [sei] — [sai]

— 37 —
§ 32. Звук [ш]
Звук [ге] — полудолгий гласный. Напоминает звук,
средний между русскими [э] и [а]. При произнесении [ге1
нижняя челюсть значительно опущена, кончик языка
касается основания нижних зубов, язык лежит почти
плоско.
Гласный [аг1 на протяжении всего звучания произно­
сится одинаково. Для уяснения артикуляции английского
[аэ] рекомендуется протяжно произнести [э] (например,
в слове эта) и одновременно опустить нижнюю челюсть.
Следует помнить, что [as] и [е] — разные звуки, сме­
шение которых может привести к изменению смысла слов.
При [ее] раствор рта широкий, при [е] — очень узкий.
Произнесите: [ае, ае, ае]
УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 4

Продленно: [раеп, baen, vaen, maen, asn]


Короче: fpaed, baed, msed, laed, aed]
Еще короче: [past, bffit, saet, maet, m$p, laep]

§ 33. Буква a [ei] и ее чтение


Буква а в открытом и условно-открытом слоге читается
[ei], а в закрытом — [as].
а

[ei ] [аэ1
name man
late pan

Т РЕ Н И РО В О Ч Н О Е У П Р А Ж Н Е Н И Е 2

Прочтите и запомните следующие слова:


[ei]
name — имя, фамилия; safe — безопасный
название state — государство
late — поздний; поздно
— 38 —
Ise)
am — глагол бы т ь в lamp — л а м п а
1 -м лице ед. ч. sad — п еч а льн ы й , гр уст ­
настоящего вре­ ны й
мени map — карт а (географи­
man — человек , м у ж ч и н а ческая)
Ann — Э н н flat — кварт ира
and — и (союз) bad — п ло х о й
stand — ст оя т ь

Сопоставитель ное чтение буквы а

fell—
Чяе] fei]-dae]
made mad fate fat
mane man mate mat
dame dam late flat
same Sam pale pal

КОНТРАСТНОЕ УПРАЖНЕНИЕ
[e] -> (£ej [e] -~> [ав]
[pen] [paen] [bed] lived!
[men] [inaen] [end] [aend]
[lend] [laend] [set] [sffit]

УП P АЖ н Е И И Е В И НТО И А Ц И И ?

1. 'Pete is V ill . 'Ben is 'sad. 'Hve


is A 'fine. 'Bess is A 'nine. 'Ann is "A 'five.
'Sam is A 'ill. 'Ted is A 'late. 'Ben
is A 'sad. 'Ann is A 'fine.
2. I 'see A 'P ete. I 'see A 'T ed. I 'see A'Ben.
1 'see A 'Ann.
— 39 —
§ 34. Диграф еа
Диграф еа, подобно диграфу ее, читается [i:].

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 3

Прочтите и запомните следующие слова:

tea — чай eat — есть (о еде)


meal — еда (прием пищи) seat — memo (для си-
leaf — лист (дерева) денья)
meat — мясо

§ 35. Звук [к]


Звук [к] — глухой согласный. Практически совпадает
с русским звуком [к].
При его произнесении задняя часть языка смыкается
с мягким нёбом, образуя полную преграду. Перед ударным
гласным произносится с придыханием, а в конце слова —
энергично, отчетливо.
П р о и з н е с и т е : [к, к, к]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 5

[ki:p] [keep J [kik| [keik] [teik] [bask] [laik]

§ 36. Буква k [kei] и ее чтение


Буква к читается [к]. В диграфе кп буква к не читается.
Например: knife [naif].

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 4
Прочтите и запомните следующие слова:
Iskil [ski:] — ходить на milk — молоко
лыжах kind — добрый
skate — кататься на like — любить, нра­
коньках виться
— 40 —
take — брат ь, desk —п и сьм ен н ы й
взя т ь ст ол
make — д е л а т ь (в Mike — М айк
значении изготовлять, keep — держ ат ь,
производить хранит ь
lake — озеро knife — нож
speak — го в о р и т ь

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 3

Прочтите следующие сочетания слов и предложения:

1. IT 's e e . I"V ski. I "V skate. I Л 'speak.


I Л 'sleep.
2. ...'nice"Yface. ...'n ice"Y flat....
'nice"Ycap. ...'nice'Y cat. ...'fin e "Утаи.
Е З ...'finely'cake. ...'bad 'flat.
...'f i n e 'k n i f e . ...'fin e"\ 'tie.

§ 37. Буква c [si:] и ее чтение


Буква с перед гласным^i, е (в том числе перед «немой» е)
читается [sle.
В остальных случаях она читается [к].
с

[sl [kl
nice сйр
cite clean

После гласной, читаемой кратко, звук [к] передается на


письме диграфом ск.
Например: black [as], neck [е], Nick ft].6

6 Третья гласная, перед которой буква с читается [s], будет дама


ниже.
— 41 —
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 5

Прочтите и запомните следующие слова:


nice — милы й, cap — ш апка,
славн ы й , х о р о ш и й ф у р а ж к а , кепи
face — лицо cat — кош ка
peace — м и р , сп о ­ black — черны й
кой ст ви е cake — п и рож -
cite — цит иро­ нов, кекс
ва т ь N ick — Н ик
pencil ['pensl] — к а р а н д а ш

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 4
Прочитайте следующие сочетания слов:
...'nice"A 'face. ,..'nice"A 'flat.
...'ш сеЛ 'cap. ...'nice"A 'cat. ...'fine"Yman.
...'П пеЛ 'flat. ...'bad “A'knife.
...'fin e "У 'cake.

§ 38. Звук [tj]


Звук [tj] — глухой согласный. Напоминает русский
[ч]. В отличие от русского [ч], который всегда мягкий, ан­
глийский [tj] всегда твердый, так как при его произнесе­
нии средняя спинка языка поднимается к твердому нёбу
меньше, чем при русском [ч]. Следует иметь в виду, что звук
[tj] не является сочетанием двух отдельных, следующих
один за другим звуков [t] и [J], а слитным звуком, произ­
носимым одним усилием.
С р а в н и т е : ч а й — [tjai], ч е к — [tjek], чей — [tjei].
П р о и з н е с и т е : [tj, tj, tj]
УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 6
[tjes] [tjek] [tjein] [tjaild] [fetj] [ti:tj]

§ 39. Звук [h]


Звук [h] — глухой согласный. Встречается только перед
гласным. Для овладения артикуляцией звука [h] рекомен­
дуется попеременно произносить слова, начинающиеся с
— 42 —
гласного звука и со звука [hi; в последнем случае начало
гласного следует произносить шепотом.
Например: [к] — [hi:] [ei] — [hei] [ai] — [hai]
Являясь бесшумным выдохом, звук [h] не имеет ничего
общего с русским [х]. Английский [h] образуется в гортани.
При этом участвует задняя стенка зева, а не задняя часть
языка. Полость рта свободна от всяких сужений. Русский
же I х] образуется при прохождении воздуха через узкую
щель между поднятой задней частью языка и мягким нёбом,
то есть там, где мы произносим [к].
П р о и з н е с и т е : [h, h, h ]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 7

[i:] — [hi:J [en] — [hen] [iz] — [hiz]


[aez] — [haez] [en] — [hen] [eil — [hei]
[hi:] [hen] [him] [hiz] [haev] [haez] [hai] [hei]

§ 40, Буква h [eitj] и ее чтение

Буква h читается [h],

Т Р Е Н И Р О В О Ч Н О Е У П Р А Ж Н Е Н И Е 6

Прочтите и запомните следующие слова:

lie [hi:], [hi-], [hil^— он |have| [haev] — иметь


(об одушевленных пред­ his — форма 3-го
метах)7 лица ед. ч. настоящего
hand — р у к а (кисть) времени от глагола have
ham — вет ч и н а иметь
his — его(притяж. hat — шляпа
местоим.)8 help — (глаг.) по­
him — ем у, его (на могать-, (сущ.) помощь.
вопрос кому? кого?)

7 В безударном положении местоимение he произносится [hi )


или [hi].
8 Притяжательные местоимения в предложении безударны.

43 —
§ 4 1 . Чтение диграфа ch и буквосочетания tch
Диграф ch и буквосочетание tch читаются ftjl. Букво­
сочетание tch встречается после гласной, читаемой кратко.
Например: fetch [е], match [ael, pitch [1 ].
i

Т РЕ Н И РО В О Ч Н О Е У П Р А Ж Н Е Н И Е ?
Прочтите и запомните следующие слова:
cheese — сыр teach — обучать, препода­
cheap — дешевый вать
child — ребенок fetch — пойти и принести
chess — шахматы match — спичка\ матч

§ 42. Звук [J]


Звук |j] — глухой согласный. Похож на русский звук
Гш] в слове шили, если произнести его так, чтобы после
[ш] слышался гласный [и], а не [ы]. При произнесении
[j] образуется плоская щель между кончиком языка и зад­
ним скатом альвеол. В отличие от твердого русского [ш],
английский [j] произносится смягченно, однако его не
следует заменять еще более смягченным русским [шь].
П р о и з н е с и т е : [J, J, J]
УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 8

fji:] [Ji:t] [Ji:p] [Jai] [Jain]


[Jeiv] [j elf] [fij] [dij] ['finij]
§ 43. Чтение диграфа sh
Диграф sh читается [J].
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 8
Прочтите и запомните следующие слова:
she [Ji:], [J i‘], [Ji] — она shelf — полка
(об одушевленных пред- dish — блюдо
метах) 9 fish — рыба
shine — светить 'finish — закончить
shave — бриться
9 В безударном положении местоимение she произносится [$г]
или [Si]
— 44 —
У П Р А Ж Н Е Н И Е В И Н Т О Н А Ц И И 5

1....his Л 'hand. ...h isT 'hat. ...h is -'* 'cap.


. . . h i s ' f l a t . ...h isT 'pen. ...his Л 'desk.
...his "Vhelp. ...his "Yshelf. ...hisT'knife.
...h isT 'life. . . . h i s ' t i e . ...his T'child.
his T 'name. ...his T 'face.
2. His 'name is... His 'flat is... His 'hat is...
His 'cap is... His 'pen is... His 'deskis...
His 'knife is... His 'face is...
3. His 'name is T 'Pete. His 'name is T 'Ted.
His 'name is T 'Ben. His 'name is T ' N i c K .
His 'flat is T 'nice. His 'hat is T 'black.
His 'cap is'Ycheep. H is'p en is 'fine.
His 'knife isT 'bad.
4. He is T 'five. He is T 'ten. He is T 'sad .
He i s ' i l l . She is"Ynine.
She is T 'kind. She is T 'n ic e .
It is T 'b a d . It isT 'b lack . It i s ' f i n e .
It is T 'tim e . It is T 'cheep.

5. I T 'see him. I T 'meet him. I T Tike him.


I Л 'teach him. IT 'h e lp him.

§ 44. Звук [0]



Звук [0] — глухой согласный. Подобного звука в рус­
ском языке нет. Для правильного произнесения этого звука
язык должен быть распластан и ненапряжен. Кончик языка
неплотно прижимается к режущему краю передних верхних
и нижних зубов, образуя плоскую щель. Распластанный
кончик языка может быть также немного выдвинут между
зубами. Губы несколько растянуты и обнажают нижние
зубы. Струя воздуха проходит в образованную между по­
верхностью языка и зубами узкую щель. Звук [0] напоми­
нает шепелявый звук. Замена [б] звуками [с], [т], [тс],
[ф] является недопустимой.
— 45 —
П р о и з н е с и т е : f000, 600, 0001
С р а в н и т е : [000 — sss — fff], [6ai — sai]
УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 9
[0ai] [6 i:m] [0in] [Oik] [ti:0] (fei0] [de0 J (mi0)

§ 45. Буквенное выражение звука [0]


Звук [0 ] передается на письме диграфом th.
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 9
Прочтите и запомните следующие слова:
theme — т е м а thin — т о н к и й
thick — т о л с т ы й Smith — С м и т (фамилия)

§ 46. Звук [б]


Звук [3] — звонкий согласный. Этот звук произно­
сится так же, как и [0], но с участием голоса. Замена
[3]звуками [з, д, дз] является недопустимой.
П р о и з н е с и т е : [333, 635, 335], [5ai, 5 i:]
С р а в н и т е : [633 — zzz]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 10

[3i:J [5ai] [cei] [Зет] [Зеп] [ЗагП [5is] [3i:z] [bei5]

§ 47. Буквенное выражение звука [б]


Звук [3], подобно [0], на письме передается дигра­
фом th.
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 10
Прочтите и запомните следующие слова:
these — эт и them — и м , и х (на
this [s] — sm om , эт а, вопрос кому? кого?)
эт о then — з а т е м , п о-
that —т о т , т а, т о т ом , т о гд а
bathe [bei3 ] — купаться
— 46 —
КОНТРАСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ 3

[0] -> fs] 2. [6] [z]


[0i:m ] [si : m ] [leid] [leiz]
fSin] [sin] [said] [saiz]
[Oik] [sik] [beidj [beiz]
[feiQ] [feis] [6i:] [zi:l]
[6en] [zed]
. [0] -> [f] -* f s] -> ft]
[0i:m ] [f i : m ] [si : m ] [ti:m ]
[0in] [fin] [sin] [tin]
[ Gi k] [fid] [sik] [tik]

§ 48. Чтение диграфа th


Диграф th читается [б] в начале служебных слов, место­
имений и между гласными и [ 0 ] — в начале и в конце
некоторых знаменательных слов.

УПРАЖНЕНИЕ В ИИТОНАЦИИ 6
Прочтите следующие сочетания слов и предложения:

1. 'thin "A'face, 'thin “A'hand,


'th in Л 'man, 'thin "A'pen.

2. this "A'man, this"Ytie, this "A'dish,


that "A'hat, that "A'lamp,
'th a t ~A'shelf, these “A'pens,
this "A'map, these "A'beds,
these "A'men, these "A'maps.
3. I 'see this~A'man. I 'see this~A'tie.
I 'see this “A'dish. I 'see that “A'hat.
1 'see that "A'lamp. I 'see this~A 'shelf.
I 'see these“A'pens. I 'see these "A'beds
1 'see these "A'men.
4. 1 "A'see them. I "A'help them.
I "A'teach them. I "A'like them.
1 ~A'feel them.
— 47 —
Список активных слов урока 2
tie man kind child
I stand like chess
fine bad knife teach
nine lamp nice match
time sad face she
five map pencil shave
life flat cap shelf
'nineteen tea cat fish
it eat black finish
is meat cake these
in seat he this
ill ski hand that
live skate ham them
film take his and
'fif'teen lake have has
name speak hat thick
late desk help thin
am milk cheese
УПРАЖНЕНИЯ
I. У праж нение дл я дополнит ельной т р е н и р о в к и зв у к о в
урока
Произнесите следующие слова:
Дифтонг [ai]
[fai] [fain] [fait] [ai]
Ipai] [pain] [paip] [aim]
[tai] [taim] [taip] [aiz]
fmai] [main] [mait] [ais]
Гласный [l]
[pit] [mil] [p:n] [if]
[bit] [fil] [tin] [it]
[sit] [til] [sin] [tz]
[mis] [bil] [bin] [in]
Дифтонг [ei]
[pel] [pern] [peid] [pels]
[mei] [mein] [meid] [meit]
[lei] [leim] [leid] [leit]
[del] [deiz] [eid] [deit]
— 48 —
Гласный [a ]
[ban] [bad] [b at] [bak]
[pan] [pad] [pat] [pak]
[van] [sad] [sat] [sak]
[fan] [mad] [m at] [lak]

Согласный [h]
[hi:] [hav] [hai] [hei]
[him] [ham] [haid] [hed]
[hiz] [haz] [halt] [help]

Согласный [J]

[Ji:l flip] [ПЯ [mij]


[ J"eiv ] [ Jeik] IdiJ] [m a j]
flam ] [Jelf] t'finij] [k a j]

Согласный [6]
[ 8ai ] [0m] [ti :0] [deO]
[6 i:m] [Bik] [ni:8 ] [miB]
[Bi:f ] [Beft] [feiB] [smiB]

Согласный [3]
[5i: ] [3is] [3i:z] [bei3]
[3ai] [3at] [3an] [lei3]
[3eiJ [3em] [3en] [sai3I

Согласный [tj]
[tjes ] [tjaim ] [ti:tj]
[tjek ] [tjaild] [ f etJ- J
[tjein] [t Ji:z ] [m atj]

Согласные ft], [d] на конце слова


[bet]—[bed] [ s a t] —[sad] [b a t]—[bad]
[bent]—[bend] [a n t]—[and] [ a t ] —[ad]
49 —
//. У праж нения в к а л л и гр а ф и и

1. Отработайте написание букв по образцу:

с г , '*2',

К, 4 ^L-4-
t£ .' M L

2. Напишите следующие слова по образцу:

% U
■ ' M /M £/ J M
^г-с*е^ -e-LLaM
'X^XZsTlJL' MLsl4** М М Вв-
М М
<r>yiM£. ' ^ L ' j M M
M l
T '"

/ III. Упражнение на правила чтения


Прочтите и напишите в транскрипции следующие слова:

1 . mine' fie, mill, mile, file, fill, miss, size, side, lie,
slim, die, snip, snipe, bit, bite, pit, spite, tile, pie, till,
tide, tin.
2 . pale, land, male, sat, sale, mat, mate, tape, ban, pane,
dad, pat, fame, made, mad, as, mass, sand, lane, fat, fan.
3. leap, mean, dean, beam, beat, neat, seam, peace, lean,
tease, ease.
4. kite, snake, pike, keep, kept, kill, kin, sake, Kate,
keel, keen, lake, leak, knee, knave, knelt.
5. pen£e, fleece, cab, cell, cite, cede, mice, lace, cliff,
pick, camp, lack, cane, space, back, click, fence, clip, tact,
pack, clan, cave, cleave, cleft.
— 50 —
6 . hen, hell, heed, held, hale, helm, heat, hit, hide, hid,
heap, heal, heel, heck, helve, hack, hade, heave.
7. chap, chat, chafe, latch, chime, cinch, clench, hatch,
pitch, chest, bench, check, cheat, cheek, each, speech.
8 . sheep, ship, shift, shame, flesh, shake, sheet, dash,
'mish'mash, cash, shell, smell, smash, flash.
9. bind, find, blind, mind, mild.

\ IV. Сводное упражнение


Прочтите следующие слова:
а) на правила урока 2
size, ban, seam, keen, mice, helm, clench, dash, mild,
bite, mass, ease, kill, clem, heal, flash, pat, lane, pile, fit,
team, still, Mike, sack, kin, least, dime, hide, clinch, cash,
shale, lips, dad, cell, knit.
б) на повторение
fee, pets, beds, tens, sees, needs, meets, kind, slept, feels,
pens, bees, deeds, melts, speed, bents, peeps, pep, feed,
sells, eel, less, bet, smell, zest, mete, mind.
Урок 3

Звуки [э], [и], [ои], [э], [dз ], [g], звукосочетания ftl], [dl],
[pi], [kl].
Буквы о, g, x.
Правила чтения букв о, g, х. Чтение буквы а в неудар­
ном слоге.
Имя существительное. Неопределенный артикль. Имя при­
лагательное. Простое распространенное предложение.
Интонация.

§ 49. Звук [э]


Звук [э] — краткий гласный. Практически совпадает с
русским безударным звуком [а] в словах книга, рано.
Встречаясь в безударном положении и обладая нечеткой
артикуляцией и звучанием, этот гласный1 произносится
в сочетании с ударным слогом.
Следует избегать замены звука [а] отчетливыми русски­
ми [э] и [а]. Чтобы избежать этой ошибки, ударный слог
следует произносить с большим усилием.

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 1

[a'pen] [a'pensl] [a'desk] [э'тагр] [a'msen] [a'tai] [a'naif]


[an'endj [an 'in tj] [an'i:l] [an'aent] •
f'eva] I'neva] ['dina] ['memba] ['beta] ['leta] ['peipa]

§ 50. Чтение буквы a [ei] в безударном слоге


В английском языке, так же как и в русском, одна и та
же гласная буква читается по-разному в зависимости от
того, в ударном или безударном слоге она находится. В без­
1 Звук [э] называется нейтральным гласным.
— 52 —
ударном слоге (предударном или послеударном) гласный
ослабляется. Сравните звучание ударного и безударного
русского о в словах: дома и дома.
Буква а в безударном положении читается как нейтраль­
ный гласный [э].
Например: aside [э'said], data ['delta].

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 1

Прочтите и запомните следующие слова:

a'side —(нареч.) в сторону


a'sleep — спящий
at'tend — посещать что-либо (например, лекции, собрания,
уроки); присутствовать на
ad'vise — советовать
at 'five2 — в 5 (часов)

§ 51. Имя существительное


В отличие от русского языка, в котором существитель­
ное имеет богатую систему падежных окончаний, в англий­
ском языке имя существительное имеет только два падежа:
общий падеж (не оформленный никаким окончанием) и при­
тяжательный падеж, соответствующий русскому роди­
тельному падежу и оформленный определенным оконча­
нием.
Существительные в английском языке имеют форму един­
ственного и множественного числа.
В отличие от русского языка, в котором существитель­
ные имеют грамматическую категорию рода (мужской,
женский и средний) и оформляются соответствующими ро­
довыми окончаниями, английские существительные такой
категории не имеют. Род в английском языке является
чисто смысловой категорией и никакими окончаниями не
оформляется.
По своему значению существительные делятся на соб­
ственные и нарицательные. Нарицательные имена суще-

2 В английском предложении предлоги, союзы и другие служебные


слова обычно безударны, поэтому в предлоге at буква а читается [э].
— 53 —
ствительные в свою очередь подразделяются на исчисляе­
мые и неисчисляемые. К последним относятся существи­
тельные, обозначающие вещества или абстрактные поня­
тия, например: milk молоко, time время.

§ 52. Произношение неопределенного артикля


Артикль — это особое слово-определитель, употреб­
ляемое с существительным. В английском языке суще­
ствуют два артикля: неопределенный и определенный.
Неопределенный артикль имеет два варианта — а и
ап; ап употребляется перед словами, начинающимися с
гласного звука, а — в остальных случаях.
Например: a man fa'maen]
an end [an'end]
Как и все служебные слова, артикль ударения не несет.
Он произносится слитно со словом, следующим за ним.
Неопределенный артикль употребляется с существитель­
ным, обозначающим единичный (отдельный) предмет.

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 2

a 'pen, a 'pencil, a 'desk, a 'bed, a 'man, a 'plan, а 'т а р ,


a 'flat, a 'tie, a 'pie, a 'name, a 'knife, a 'film, a 'pen and 3
a 'pencil;
an 'end, an 'inch, an 'inn, an 'eel, an 'ant, an 'ass, ап 'асе,
ап 'аре.

§ 53. Имя прилагательное


В отличие от русского языка, имена прилагательные
в английском языке не имеют формы числа, рода и падежа.
Прилагательное в роли определения обычно стоит пе­
ред существительным. Артикль в таком случае ставится
перед прилагательным.
Например: а'реп — a 'fine 'реп.

3 Союз and перед словом, начинающимся с гласного, читается


[and], в остальных случаях — (эп].
— 54 —
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 1

Прочтите и переведите следующие сочетания слов и предложения:

1.a 'fin e^ 'film; a 'nice‘s'n am e;


a 'cheap "Л'hat; a 'fine Л 'tie;
a 'nice Д 'face.
2. It is a 'deep Д 'lake. It is a 'fine Л 'dish.
It is a 'black “V hat. It is a'nice Л 'flat.
It is a 'bad Д 'lamp. It is a 'bad 'shelf.
It is a 'nice"%'child.

§ 54. Сочетание взрывных согласных.


Потеря взрыва
В русском языке в тех случаях, когда встречаются такие
согласные, как [т, д, б, п, к, г] (в одном слове или на сты­
ках слов) с общим местом образования, например в словах
оттенок, поддать, под домом, первые согласные [т] и [дI
произносятся без взрыва, то есть кончик языка не отры­
вается от зубов. Далее следует короткая пауза, а затем
произносится второй взрывной [т] или [д]. Получается как бы
удлиненный [т] или [д].
Подобное явление наблюдается и в английском языке,
причем не только при произнесении взрывных согласных*
одного места образования. Например, в сочетаниях типа
Ik—t], Id—р], [k—р] также происходит потеря взрыва.
Так, в слове tact или в словосочетании black tie звук IkI
произносится таким образом, что задняя часть языка не
отходит от мягкого .нёба, то есть преграда не разрывается,
а кончик языка во время смыкания для [к] ставится на
альвеолы и произносится звук [tl.

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 3

a) f'blaek 'kaet] b) I'blaek 'tai]


[ 'd i:р 'pleit] ['laik 'pi:t]
['flaet 'tenj I'baed 'pen]
['basd 'd ei]4 ['taed 'taiml

4 To есть таких, при образовании которых струя воздуха разры­


вает преграду с шумом, в виде взрыва, например Ik, t, dj и др.
— 55 —
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 2

Прочтите следующие словосочетания, не допуская взрыва при


произнесении конечного согласного первого слова:

a) [к — к] [d — d] [р — р] [t — t]
a 'black 'cap a 'bad 'desk 'help 'Pete 'meet 'Ted
a 'black 'cat a 'bad 'dish 'flat 'ten
b) a 'black 'tie; a 'black 'pencil; a 'bad 'pen; a 'bad 'tent;
Tike 'Pete; 'meet 'Ben; 'help 'Ted; a 'thick 'pencil.

§ 55. Звукосочетания [tl], [dl]. Боковой взрыв


Сочетания звуков [tl] [dl] произносятся без отрыва
кончика языка от альвеол при произнесении [t], [d], при
этом воздух проходит по бокам языка.
Подобное явление встречается и в русском языке, на­
пример в словах подлог, метла, т ля, для.

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 4

[dl] — ['fidl] ['midi] f'saedl] f'daedl]


[tl] — ['h tl] f'taitl] fsetl] f'ketl]
['bi : tl] — ['ni : dl]
['metl] — f'pedl]

§ 56. Слогообразующая буква I и чтение слов


с ней
В английском языке слог могут образовывать не только
гласные буквы, но и некоторые согласные. К числу таких
слогообразующих согласных относится буква 1. Слогооб­
разующая буква 1 всегда следует за согласной, с которой
она образует слог. В конце слова после 1 стоит «немая» е.
В словах со слогообразующей 1 ударная гласная имеет
алфавитное чтение, если от слоговой 1 ее отделяет только
одна согласная. Если она отделена от слоговой 1 двумя
согласными, то она читается, как в закрытом слоге.
Например: able ['eibl], cattle ['kaetll.
— 56 -
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 3

Прочтите и запомните следующие слова:

little — маленький apple — яблоко


middle — середина table — стол
title — заглавие, назва­ simple — простой
ние (книги, фильма)
idle — праздный

§ 57. Звук [и]

Звук [и] — краткий гласный. Несколько похож на


русский [у] в безударном положении, например в словах
пустой, тугой, произнесенных без выдвижения губ. При
произнесении английского [и] губы заметно округлены, но
почти не выдвинуты вперед, язык отодвигается назад, но не
так глубоко, как при русском [у], кончик языка опущен
и отходит от нижних зубов, раствор рта незначительный.
Для овладения артикуляцией звука [и] полезно трени­
роваться в произнесении такой пары слов, как [бык] —
[buk].
П р о и з н е с и т е : [и, и, и]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 5

[kuk] [luk] [put] [Juk] [tuk]


[fud] [kud] [Jud] [bul]

§ 58. Звук [ou]

Звук Гои! — дифтонг. Первый элемент напоминает звук,


средний между русским [э] и [о], но более близкий к [оI,
а второй — безударный [и]. При произнесении первого
элемента рот открыт довольно широко (несколько шире,
чем при русском [о]), губы округлены, но не выпячены.
Из этого положения губы следует постепенно стягивать
к центру до образования узкого отверстия для произне­
сения звука [и]. Дифтонг [ои] напоминает русское звуко-
— 57 —
сочетание [оу] в слове клоун, произнесенное с энергич­
ным ударением на [о] и слабым неотчетливым [у] (без вы­
движения губ).
П р о и з н е с и т е : (ои, ои, ои]
УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 6

Продленно: (пои, sou, lou, slou, bou, fou, snou]


Короче: [oun, foum, ould, kould, 'ounli]
Еще короче: [kout, bout, soup, louf, ouk, smouk, boust]

§ 59. Звук |э]


Звук [о] — краткий гласный. При произнесении Ы
рот широко открыт, губы округлены, но не выпячены, в
отличие от русского [о]. Форма губ и раствора рта напо­
минает широкое круглое отверстие. Для усвоения арти­
куляции [о] рекомендуется произнести продленно русский
звук [а] (как можно глубже), а затем сразу звук [о], при­
чем кратко и слегка округляя, но не выдвигая вперед губы.
Следует иметь в виду, что английский [о] — открытый и
очень краткий звук.
П р о и з н ес и те: . [а: — о], [а: — о], [а: — о]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 7

[kop] [hot] [kod] fboks] [pot]


[tom] [top] [stop] [not] ['kofi] ['ofis]

§ 60. Буква о [ou] и ее чтение


В открытом, условно-открытом слоге и перед сочета­
нием !d буква о читается [ои], в закрытом слоге —[о].
о

[ои] [о]
по not
note on
cold cod
58 —
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 4

Прочтите и запомните следующие слова:

[ои]
so — так, итак at 'home — дома (наре­
sofa — диван чие, отвечающее на во­
по — нет прос где?)
open Гоирп] — открывать smoke — курить-, дым
home — домой old — старый
cold — холодный
those [б] — те (место-
и м .)

[э]
not — не (отрицат. stop — останавли­
частица) ваться, прекращать
hot — жаркий, го­ on — на (предл.)
рячий

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 2

Прочтите и перюедите следующие сочетания слов и предложения:

1. an 'old 'face; an 'old 'man;


-\ an 'old'V hat; an 'old "Л 'clock;
a 'cold Т 'dish; a 'hot Л 'dish;
a 'little 'table; a 'little Л 'apple;
N a 'little Л 'pencil.
2. I 'lik e Л 'tea. 1 'like 'milk.
-\; I 'НкеЛ 'meat. I 'lik e Л 'fish.*I
I 'like ^ 'h a m . I 'like Л 'cheese.
3. 1 'like 'hot ^ 'milk. I 'like
'cold Л 'meat. 1 'like 'hot 'tea.
I 'like 'cold 'milk. I 'like 'old Л 'cheese.
4. I am at Л 'home. He is at 'home. She
Л is at 'home.
- 59 -
Сопоставительное чтение буквы о в первом и во втором
типах слога
о

[ои]->[о] [ o u ] - > [ d]
hope hop cope cop
code cod poke pock
note not

§ 61. Звукосочетания [pi], [kl]


В сочетаниях [pi], [kl] звуки [p], [k] произносятся c
сильным придыханием, под влиянием которого [ 1] заметно
оглушается. Все звукосочетание произносится слитно.

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 8

fpli:] [pli:z] [plei] [plein] [pleit] [pleis]


[plaen] [k 1i :n ] [klaen] [klei] [kleim] ['kleva]

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 5
Прочтите и запомните следующие слова:
please — пожалуйста clean —чистить; стирать
plane — самолет (со стола, с доски); чистый
plate — тарелка close — закрывать
place — место clock — часы (настольные
plan — план или стенные)

§ 62. Звук [ds]


Звук [dз ] — звонкий согласный. Практически совпа­
дает с русским [ч], озвонченным под влиянием последую­
щего звонкого согласного в беглом произнесении, напри­
мер: Речь [реджь] была интересной. Надо беречь [биреджь]
здоровье.
— 60
Звук [d^] артикулируется так же, как и [tJ ], но с го­
лосом. Следует иметь в виду, что согласный [йз] является
не сочетанием двух следующих один за другим звуков
[d] и [ 3 ], а слитным звуком, произносимым одним усилием.
Произнесите: [d3, d 3 , d 3 ]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 9

[eidg] [ p e i d 3 ] [ k e i d 3 ] [ d 3aem] [ d 3 onJ [ d 3 i:]

§ 63. Звук [д]

Звук [9] — звонкий согласный. Произносится так же,


как русский твердый [г]. В конечном положении никогда не
оглушается и произносится без гласного призвука.

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 10

[Ьзед] [big] [get] [giv] [gou] [bi'gin]

§ 64. Буква g [d3 i :] и ее чтение

Буква g имеет два чтения: [д] и [d 3 J

перед гласными е, г перед остальными гласны­


page ми, перед согласными и в
gin конце слова
go, glide,
gate, big5

5 Третья гласная, перед которой g читается [d 3 ], будет дана ниже.


ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 6

Прочтите и запомните следующие слова:

go — ходить, ездить bag — сумка,


go home — идти домой портфель
big — большой (по объ­ age ■—возраст;
ему) век
dog — собака page — страни-
be glad — быть довольным ца
( радостным ) |give| fgiv] — давать
game — игра (спортив­
ная) |get[ [get] — получать
доставать
'get 'up — вставать
(ото сна)
|begin| [bi'gin] — начи­
наться)

§ 65. Буква х [eks] и ее чтение


Буква х читается [ks], если она стоит в конце слова
и перед согласной. Буква х читается [gz], если она стоит
перед ударной гласной.

Т Р Е Н И Р О В О Ч Н О Е У П Р А Ж Н Е Н И Е 7

Прочтите и запомните следующие слова:

[ks]
box — ящик, коробка text — текст
six — шесть next — следующий
'six'teen — шестнадцать

[gz]
exam ] i g 'zaem ] — экзамен
exact [ig'zaekt ] — точный
— 62 —
If
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 3
Прочтите и переведите следующие сочетания слов и предложения:
1 . a 'sim pleT 'plan; a 'little'V d o g ;
a 'sim p le^ 'text;
a 'nice Л 'place;
a 'big Л 'plane; an 'old Л 'deck;
a 'big T 'bag; an 'old 'page;
a 'fin eЛ 'game.

2. I 'see a ' l i t t l e ' d o g .


I 'see a 'b ig T 'plane.
I 'need a 'big Л 'bag.
I 'need a 'c le a n s 'p la te .

3. It is a 'n ice-**'place. It isa'fin e ~ t 'game.


It is an 'old Л 'clock.

§ 66. Глагол be в 1-м и 3-м лице настоящего


времени
Глагол be быть относится к числу глаголов, личные
формы которых произошли от разных слов. Так, для
1 -го лица единственного числа настоящего времени упо­
требляется am [aem], [эт], для 3-го лица единственного
числа — is [iz].
Например: I am. Не is. She is. It is.

§ 67. Предложение. Простое повествовательное


предложение и порядок слов в нем
П р е д л о ж е н и е представляет собой законченную
по смыслу единицу речи, состоящую из одного или не­
скольких слов и имеющую грамматическую и интонаци­
онную оформленность.
Слова, составляющие предложение и отвечающие на
какой-либо вопрос, называются членами предложения.
В английском языке, как и в русском, различают пять
членов предложения, из которых подлежащее и сказуемое
— 63 —
являются главными, а дополнение, определение и обстоя­
тельства — второстепенными.
Вследствие особенностей грамматического строя англий­
ского языка английское предложение всегда имеет формаль­
но выраженное подлежащее и сказуемое.
В английском языке существуют три вида предложений:
повествовательные, вопросительные и побудительные. По
структуре каждое из них может быть простым или слож­
ным.
Простые предложения бывают двух типов: нераспро­
страненные (состоящие только из одних главных членов)
и распространенные (включающие, кроме главных, второ­
степенные члены).
Ввиду отсутствия развитой системы родовых, падеж­
ных и личных окончаний отношения между словами в
английском языке выражаются главным образом поряд­
ком слов и предлогами. Для английского языка характерен
твердый порядок слов, то есть каждый член предложения
имеет свое определенное место. Так, в простом нераспро­
страненном повествовательном предложении подлежащее
предшествует сказуемому. Например:
Подлежащее Сжазуемое
I 'skate6, Я катаюсь на коньках.
'This is а 'реп, Это ручка.
Порядок слов в простом распространенном
повествовательном предложении
1 ■п III IV
подлежащее сказуемое дополнение обстоятельство

1 'see a 'man
I 'meet 'Ann at 'five.
1 'live in 'Minsk

§ 68. Члены предложения

П о д л е ж а щ е е — главный член предложения, ко­


торый отвечает на вопрос кто? или что? Оно может быть
выражено одним словом или группой слов. В качестве под­
6 Английский глагол в 1-м лице единственного числа настоящего
времени не оформляется никакими окончаниями.
— 64
лежащего в английском языке могут выступать различные
части речи: существительные, местоимения, числительные
и др.
Например: 'Ann is 'ill. His 'name is 'Nick.
I 'like 'milk. 'Five and 'five is 'ten.

С к а з у е м о е — второй главный член предложения,


выражает действие или состояние лица или предмета, яв­
ляющегося подлежащим. В английском языке выделяются
два основных типа сказуемого: простое и составное (имен­
ное и глагольное).
Простое (глагольное) сказуемое обозначает действие,
совершаемое предметом или лицом, и выражается смысло­
вым глаголом в личной форме.
Например: 1 'skate. I 'm eet 'Ann.

Составное именное сказуемое обычно выражает принад­


лежность подлежащего к какому-либо роду лиц или пред­
метов, приписывает ему какой-либо признак. Составное
именное сказуемое состоит из глагола-связки и именной
части.
Например: Не is a 'man. I am 'ill.

Глагол-связка служит для выражения связи между


подлежащим и именной частью, а также для выражения
категории лица, числа, времени, наклонения. Одним из
глаголов-связок в английском языке является глагол
to [ta] be, который,, в отличие от соответствующего рус­
ского глагола-связки быть, в настоящем времени никогда
не опускается. Смысл таких предложений, как Я человек,
Это ручка, Он болен, может быть выражен только при на­
личии глагола-связки to be (в соответствующей личной
форме).
Я человек. I am a 'man.
Это ручка. 'This is а 'реп.
Он болен. Не is 'ill.
Именная часть в составном сказуемом может быть вы­
ражена существительным, прилагательным, числительным,
местоимением и другими частями речи.
3 5-40 — 65 —
Например:
'Pete is a 'man. (существительное)
I am 'nine'teen. (числительное)
It is 'I. (местоимение)
'Ann is 'kind. (прилагательное)
Примеры в т о р о с т е п е н н ы х членов предложе-
ния:
'Pete is a 'fine 'man. (определение)
This 'pen is 'bad. »
1 'see a 'child. (дополнение)
I have a 'map. »
I 'live in 'Tomsk. (обстоятельство)
He is at 'home at 'five. »

§ 69. Понятие об интонации

Интонация представляет собой в основном сочетание ме­


лодики и ударения.
Мелодика — это изменение высоты тона голоса при
произнесении слов в предложении или его частях (синтаг­
мах). Наиболее важное изменение высоты тона происходит
в слове, несущем главное ударение. Это изменение, выра­
жающееся в повышении или понижении тона, указывает
на цель высказывания: сообщение, просьба, вопрос и т .д . 7.
Сравните изменение высоты тона голоса при произнесении
слова студент в следующих предложениях:
Он студент. (Падение тона голоса. Утверждение).
Он студент? (Повышение тона голоса. Вопрос).
В английском языке два основных тона: нисходящий
и восходящий8. В отличие от русского нисходящего тона,
нисходящий тон английского языка характеризуется более

7 Изменение высоты тона носит характер постепенного понижения,


которое начинается после первого ударного слога. Такой мелодический
ход принято называть шкалой мелодии. Изменение тона в главноудар­
ном слове называется завершением. Под восходящим и нисходящим
тоном в данном пособии подразумевается восходящее и падающее за­
вершение.
8 Восходящий тон рассматривается в § 94, 96
— 66 —
энергичным и глубоким падением. Причем падение голоса
происходит с более высокого тона, .чем в русском языке.
Нисходящий тон выражает относительную закончен­
ность высказывания, придавая ему категоричность и опре­
деленность. Он оформляет повествовательные, побудитель­
ные предложения, а также вопросы, начинающиеся с во­
просительного слова.
Ударение — это выделение одного или более слогов
в слове, а также выделение слова в предложении. Первый
вид ударения носит название с л о в е с н о г о , а второй —
ф р а з о в о г о . Фразовое ударение в русском и англий­
ском языках несут далеко не одни и те же разряды слов.
Если в русском предложении в обычной речи фразовое
ударение выделяет почти все слова, то в английском пред­
ложении фразовое ударение имеют лишь так называемые
знаменательные слова: существительные, прилагательные,
смысловые глаголы, наречия, числительные и некоторые
местоимения. К числу безударных слов относятся артикли,
вспомогательные и модальные глаголы (в утвердительной
форме, а также в несокращенных формах), предлоги, со­
юзы, частицы, личные и притяжательные местоимения.
Например: 'Он 'дома. (Все слова ударные).
Не is at 'home. (Одно ударное, три безудар­
ных слова).
'Я 'вижу чело'века. (Все слова ударные).
I 'see a 'man. (Два ударных, два безудар­
ных).
В отличие от русского предложения, где при помощи
фразового ударения выделяются с л о в а , в английском
предложении, с его многочисленными безударными эле­
ментами, при помощи фразового ударения выделяются
г р у п п ы с л о в (так называемые ритмические группы),
каждая из которых состоит из одного ударного слова и
примыкающих к нему одного или нескольких безударных
слов. Неударные слова, предшествующие ударному, при­
мыкают к этому ударному слову.
Например:
I 'skate [ai 'skeitj. (одна ритмическая группа)
I am 'ill lai э т 'ilj. »

3' — 67 —
I am in 'Minsk [ai am in 'mmskl.
4J» v/
I am in my 'flat [ai am in mai 'fleet]9.
4^r ч_/
Неударные слова, находящиеся между ударными, имеют
тенденцию примыкать к предшествующему ударному слову.
Например: 'Ann is 'ill [ 'een iz' 'll] (две ритмических
группы).
'Ann is in 'Minsk, ['aen iz in 'minsk].
Ритмическая группа должна произноситься максималь­
но слитно, подобно одному многосложному слову.
Фразовое ударение в английском языке характеризует­
ся ярко выраженной ритмичностью. Это проявляется в том,
что ударные слова (слоги) произносятся через более или
менее равные промежутки времени вне зависимости от чис­
ла неударных слов (слогов), находящихся между ними.
В предложении одно из фразовых ударений сочетается
с восходящим или нисходящим тоном. Такое ударение,
воспринимаемое по контрасту с остальными как наиболее
сильное, называется л о г и ч е с к и м . Это ударение может
падать на любое слово в предложении и всегда подразу­
мевает контраст.
Например: Он работает в институте (а не учится).
Он работает в институте (а не она).*I
9 Работу над чтением ритмической группы с начальными неудар­
ными слогами рекомендуется производить в следующей последова­
тельности:
... "У'fla t.
... my 'flat.
V ./
... in my "yflat.
... am in m y 'Y fla t.
I am in my~yfla*.
4/ ч^»
Ритмические группы с неударными словами, следующими за удар­
ным, рекомендуется отрабатывать в обратной последовательности:
'Pete...
'Pete is...
'P ete is in...
'Pete is in his...
'Pete is in his "Y flat,

— 68 —
Понятие о синтагме. Синтагматическое членение
предложения
Наша речь представляет собой связный звуковой поток,
расчленяемый паузами на большие или меньшие отрезки.
При этом паузы мы обычно делаем после того, как произ­
несем в предложении какую-то группу слов (или одно слово),
единую в смысловом, грамматическом и интонационном
отношениях и далее в этих отношениях неделимую. Такие
смысловые группы называются с и н т а г м а м и .
Синтагма может являться частью предложения или
равняться ему.
Например: Зима, (предложение — одна синтагма)
Было жарко, || и мы решили искупаться.
(две синтагмы)
После уроков || некоторые студенты ||
пошли в спортзал, (три синтагмы).
Произвести какое-либо иное паузальное членение этих
предложений без нарушения или разрушения их смысла
невозможно.
Одна синтагма отделяется от другой не только паузой,
но и изменением мелодии. Иными словами, каждая син­
тагма имеет определенное мелодическое завершение. Так,
например, конечная синтагма повествовательного, побуди­
тельного и некоторых других предложений имеет пада­
ющее завершение (т. е. оформляется нисходящим тоном).
Неконечные же синтагмы в большинстве случаев имеют
восходящее завершение10.
Принцип синтагматического членения предложения в
известной степени совпадает с грамматическим принципом,
то есть делением на члены предложения и их группы, однако
полностью к нему не сводится. Так, при членении простого
предложения в отдельную синтагму можно выделить:
группу подлежащего (подлежащее с определением или
выраженное однородными членами),
сказуемое с дополнением,
определение с определяемым словом,
обстоятельство, стоящее в начале предложения и пред­
шествующее подлежащему.

10 Подробнее см. § 96.


— 69 —
Например: Два раза в неделю (группа обстоятельства)
я и мои друзья (группа подлежащего)
занимаемся английским языком (ска­
зуемое -f- дополнение)
в институте, (группа обстоятельства).
Следует иметь в виду, что паузой обычно не отделяются:
сказуемое от дополнения,
определение от определяемого слова,
глагол-связка от именной части сказуемого.

§ 7 0 . У потребление неопределенного артикля


К ак было указано выше (см. § 52), неопределенный
артикль а, ап оформляет существительное, обозначающее
единичный (отдельный) предмет. Это объясняется тем, что
истооически он произошел от числительного один.
Неопределенный артикль употребляется в том случае,
когда нужно показать, к какой группе (классу) предме­
тов или явлений относится данное существительное, то есть
когда нужно назвать этот предмет.
Например:
Это г а л с т у к . It is a 'tie.
У меня есть к а р т а . I have a 'map.
Я вижу с т о л . I 'see a 'table.
Он — п р е к р а с н ы й ч е л о ­ He is a 'fine 'man.
век.

В этих предложениях говорящий дает название единич­


ному предмету, указывая тем самым, что этот предмет
относится к группе галстуков (карт, столов и т. д.) и является
его отдельным представителем.
Существительные с неопределенным артиклем — a tie,
а ш ар, a table, a man — дают о б щ е е понятие о пред­
метах с их типичными, характерными признаками.
В русском языке артикль отсутствует. Что касается
смыслового значения, выражаемого неопределенным ар­
тиклем, то в русском языке оно передается порядком слов
и некоторыми словами. Так, например, эквивалентом не­
определенного артикля в русском языке могут служить
слова: один, какой-то, какой-нибудь и некоторые другие.
— 70
Например:
На столе карта.■= На столе какая-то карта.
У меня есть английский словарь. — У меня есть один
английский сло­
варь.
Дайте мне карандаш.. — Дайте мне какой-нибудь ка­
рандаш.
В комнату вошла девочка. = В комнату вошла какая-то
девочка.
Неопределенный артикль не употребляется:
1. С неисчисляемыми существительными:
I 'like 'milk. Я люблю молоко.
2. С именами собственными:
I 'see 'Pete. Я вижу Пита.
3. G существительными, определяемыми местоимениями:
1 'see his 'cap. Я вижу его шапку.
I 'need this 'map. Мне нужна эта карта.
4. С существительными, за которыми следует количе­
ственное числительное, обозначающее номер:
I 'live in 'flat '10. Я живу в квартире № 10.
(Я живу в десятой квар­
тире).
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 4

Прочтите по образцу и переведите следующие предложения:

О б р а з е ц : ['Qis] -> ['Qisiz] -> ['disizaj -> ['disiza 'И et]


1. 'This is а Л 'flat. 'This is a"Vbed.
'This is a 'shelf. 'This is a"Vdesk.
'This is a T a m p . 'This is а Л 'pen.
'This is а Л 'knife. 'This is а Л 'clock. 'This is а"У тар.
'This is a 'plan. 'Bess is a 'child. 'Pete is аЛ'гпап.
'Dan is а Л 'cat.
О б р а з е ц : [it \z 'fain], [hi- iz 'ten], [J i * iz 'nais]
He оглушайте Iz] в слове is:
— 71 —
2. It i s 'f i n e . It is 'bad. It is 'clean.
■• N It i s ' o l d . It is ^ 'n ic e . It is ^ 'd e e p .
It i s 'c o l d . It is“V hot. S h e isT 'fiv e .
She is T 'kind. She is T 'nice. He is Л 'ten.
He is~\'sad. He is T 'ill.

’ *N 3. 'This is a"V tie. It is T 'fine. It is


a 'fine tie. 'This is a T 'match. It
is "A 'bad. It is a T 'b a d match. 'This
. •N is a T 'plate. It isT 'clean. It is а T 'clean
plate. 'This is a 'c l o c k . It is “Void.
It is an T 'old clock. 'This is a "Vlake.
It is T 'deep. It is a T 'd ee p lake.

О б р а з е ц : [ai 'si:], [ai 'si:a], [ai 'ska 'maen]

4. I 'see a ^ 'm a n . I 'see a 'c h i l d . I'se e


a~ \'b ed . I 'seea"> 'pen. I 'see a -': 'clock.
I 'see a"Vm ap. I 'see a T 'p la n .
I 'need a T 'tie. I 'need a T 'cap. I 'need
a T 'h a t. I 'need а Л 'knife. I 'need
а T 'plate. I 'need a T Tamp.
I 'need a T 'table. I 'need a T 'sofa.
I 'need a T 'pencil.
5. I T 'see. I 'skate. I T 'ski.
•~\ I T 'smoke. I ^ 'shave. I T 'bathe.
I 'sleep.

О б р а з е ц : [ai 'si:], [ai 'si: 'mk]


6. I 'meet "VTed. I 'see T 'Nick. I 'help
Л 'Ann. I 'teach T 'Bess. I Tike "A 'Pete.
N I TikeT 'meat. I Tike T 'fish .
I Tike T 'milk.

О б р а з е ц : ]ai 'si:], [ai 'si: 'mk], [ai 'si: 'mk at],


[ai 'si: 'mk at'faiv]
7. I 'see 'Nick at T 'n in e. I 'meet 'Ted
’Ч at T 'five. I 'teach 'Bess at "V ten.
I 'help 'Ann at T 'home.
— 72 —
§ 71. Глагол have и м е т ь в 1-м и 3-м лице
настоящего времени
В 1-м лице единственного числа настоящего времени
глагол have имеет форму have [haev], а в 3-м лице —
has fhaez].
Например:
Не has а 'реп. У него есть перо.
(букв. Он имеет перо).
She has a 'pencil. У нее есть карандаш.
'This is a 'pen. It has Это авторучка. У нее есть
a 'cap. колпачок.
'Bess has a 'hat. У Бэс есть шляпа.
I have a 'flat. У меня есть квартира.
В утвердительном предложении на глагол have (has)
ударение не падает, однако он произносится с отчетливым
гласным [эе].

УСТАНОВОЧНОЕ У П Р А Ж Н Е Н И Е И

Произнесите следующие сочетания слов, обращая внимание на про­


изношение глагола h a v e ( h a s ) :
... a “Vbag. ... а “Л'child. ... a "Vpen.
... have а Л 'bag. ... has a 'child. ... has a ~Vpen.
I have a "Vbag. She has a 'child. He has a "Vpen.

У П Р А Ж Н Е Н И Е В И Н Т О Н А Ц И И 5

Прочтите и переведите следующие предложения, обращая внимание


на безударность глагола h a v e :
1. 1 have а V desk. I have a "Vlamp.
1 have a 'clock. I have a "'v 'map.
She has а 'flat. She has a “Vbag.
She has а "Vcat. He has a *4'child.
He has a 'dog.

— 73 —
Первое ударное слово произнесите самым высоким тоном голоса
слитно с окружающими его безударными словами, а последнее —
с энергичным и глубоким падением:

2. I have a 'pen and а 'pencil. I have


а 'шар and а~\ 'plan. I have a 'bed and
а~^ 'sofa.
3. 'P ete has an 'o l d 'c a p . 'Bess has
a 'n ice-1* 'face. 'Nick has a'black"V U e.
'Ann has a 'fine 'flat.

Подготовка к чтению текста


1. Произнесите следующие слова, обращая внимание на качество глас­
ного звука:

[i 1 h1 fej [cE]
see his this desk man map
Pete is it pen plan lamp
clean in little pencil ['pensl] has flat
bed
fol fell fail [oul
clock name fine old
on table kind sofa
place like
nice

2. При произнесении следующих сочетаний не оглушайте звонкий


[zj перед глухим согласным:
...is 'Pete. ...is 'kind. His 'flat... His 'place...
3. Произнесите следующие ритмические группы как одно слово, вы­
деляя тоном голоса ударное слово:
1 'see а . . . Не is 'nine. 'Pete is a . . .
His 'name is . . . It is 'old. 'This is a . . .
His 'flat is . . .

TEXT
1 'see a *Vman. H is'nam e is T 'Pete. 'Pete is а Л 'fine
man. I “4 'like Pete1. 'Pete has a "1 'flat. 1 am at his "A 'place2.
He is at 'home. 1 'see his 'flat.
— 74 —
'This is а Л 'desk. Tt is 'old. I 'see a 'pen and a
"'i 'pencil. I 'see a ""t 'clock on his desk.
'This is a 'lamp. 'That is a "'t 'table. It is а Л 'lit­
tle table. I 'see a ' T ' W s e t 3 on it. I 'see a 'bed and
а "Vsofa. 'Pete has a "Vince flat. I V lik e it.

ПОЯСНЕНИЯ К ТЕКСТУ

1. I 'like 'Pete. Мне нравится Пит. I 'like his 'flat.


Мне нравится его квартира.
Обратите внимание на различие в структуре русского
и английского предложений. Дополнение русского пред­
ложения (мне) в английском соответствует подлежащему
I, а подлежащее (Пит, его квартира) в английском пред­
ложении выступает в виде дополнения. Подобное несо­
впадение структуры встречается также с глаголами need
и have.
Например:
I 'need a 'hat. Мне нужна шляпа.
I have a 'tie. У меня есть галстук.
2. I am at his 'place. Д у него (в квартире).
3. a 'T'V 'set читается ['ti:'v i:'se tj телевизор.

Список активных слов урока 3


little plate go old get (up)
apple place big cold begin
table plan dog those box
sofa clean home bag six
open close at home page text
please clock smoke give exam

УПРАЖНЕНИЯ
/. Упражнения для дополнительной тренировки звуков
урока
1. Произнесите следующие слова, обращая внимание на указанные
звуки и звукосочетания:
Сочетания [dl], [til, 1Ы1, IplJ
['midi] ['h tl] I'eibl) ['aeniplj
['fidl] ['taitl] ['teibl] [ 'temp 1j
— 75 —
['ssedl] ['ketl] ['keibl] ['simpl]
I'aidl] ['setl] ['peblj f'pi :pl)
Нейтральный гласный [э]
[o'said] [o'bed] f'soufa]
[a'baid] [o'desk] ['lets]
[o'laiv] [o'teibl] ['peipo]
[o'laik] [o'laemp] f'sista]
Дифтонг [ou]
[bou] [fou] [sou] [kould] [ould]
[boun] [foum] [lou] [bould] [ounj
[bout] [fouk] Цои] [fould] f'ounli
Гласный [о]
[kok] [boks] [dok] [Jon] [of]
[kot] [bos] [dot] [Jot] [on]
[hopl [top] [nok] [Jop] [’kofi]
[hot] [tos] [not] [tjop]
Согласный [0]
[0i:m] [Oeft] [ti:0]
[0i:fl [0ein] [nnO]
[Oin] [Oai] [de0]
[Oik] ['0imbl] [smiO]

Сопоставление звуков [s] и [0]


[mis] — [mi0] [sin] — [Qin]
fkis] — [kiO] [sik] — [Oik]
[feis]— [fei0] [si:m] — [6i:m]
Согласный [6]
[Qi: ] [den] [beid]
fdi:z] [dem] [leid]
[dei] [dis] [said]
[dai] [dast] [kloud]

Сопоставление звуков [z] и [di


[beiz] — [beid] [saiz] — [said]
[leiz] — [leid] jklouz] — [kloud]
— 76 —
Сочетание взрывных согласных (потеря взрыва)
['baed 'dei] ['blaek 'kaepj ('m i:t 'ted] [aekt]
['baed 'pen] ['blaek 'pensl] ['m i:t 'ben] ['aekta]
['baed 'tent] ['blaek 'ta i] ['m i:t 'pi:t] [faekt]
['baed ' keiк ] ['blaek 'dot] ['m i:t 'keit] [paekt]
Согласный [dз ]
[d 3 ab] [d3einj [d 3 im] [peid3 ] ['v ilid 3]
[d 3 ouk] [' d 3 1 psi I [d3etj [tjein d 3 ] ['kotid5 |
[d 3 ek] [d 5 on] [keid3] [eid3 ] ['maemd3]
2. Перепишите следующие предложения и расставьте ударения на
знаменательных словах. Безударные слова читайте слитно с удар­
ными.
Первое ударное слово произнесите самым высоким тоном го­
лоса, а последнее — с энергичным падением.

1. I need a pen and a pencil. I need a map and a plan.


2. Nick is in his flat. 3. He has an apple in his hand. 4. Ben
is at home. 5. 1 see a knife on his table. 6 . Sam is an old
man. He is ill. I help Sam. 7. I am at his place. Sam is in
bed.
/ / . Упражнения в каллиграфии
1. Отработайте написание букв по образцу:

2. Отработайте написание cj.ot по о'рлзду:

, < ^ еЛ f

y & a J rh - /З -es^-L. s c /. ’£ I.

III. Упражнение на правила чтения


Прочтите и напишите в транскрипции следующие слова:

1 . a'back, a'bet, a'bed, ad'mit, ad'vice, af'fect, a'like,


ap'peal, a'bate; ’
— 77 —
2. middle, fiddle, stifle, pebble, stable, able, daddle,
sable, kettle, title, cattle, idle, cable, ladle, settle, saddle,
bottle;
3. knock, bold, bone, bond, coke, cock, cone, hop, knob,
poke, pock, soft, tope, 'comma, code, cod, fold, boss, cope,
tone, pomp, pond, dome, vole, dole, scold, told, sold, nose;
4. cage, gap, gem, gape, gave, gag, gage, stag, gate,
game, gentle, glee, glide, golf, dog, goggle, egg;
5. fox, mix, fix, sex, tax.

IV. Сводное упражнение


Прочтите следующие слова:
а) на правила урока 3
af'feet, able, cock, a'back, battle, loft, ad'vise, stable,
coke, a'blaze, pickle, stock, kettle, cod, ad'mit, blond,
toss, tone, a'bet, fable, boss, bone, ap'pease, fiddle, hold,
cost, daddle, dog, beg, cage, gin, age.
С) на повторение
sea, pets, shine, pike, lee, flees, skin, fits, still, meets,
beds, dime, sell, least, chime, shame, spat, sleeps, flea,
cite, tide, smash, bench, speed, file, pitch, deeds, itch, each,
teams, tens, beam, dim, hence, sneak, neck, back, tape, seen,
beck, kiss, meek, spelt, sheep, mess, hemp, beak, fat, hike,
pipe, mad, made, pans, ape, fetch, hem, catch, Vic, hen,
bin, chest, held, slim spite, bind, sham, leak, fie, bite,
latch, a'sleep, sins, M e, fist, toss, pie, bends, fills, hits,
lends, packs, shifts, skims,'tests, ends, checks, laps, spends,
lifts, locks, sits.

V. Лексико-грамматические упражнения
1. Прочтите и переведите на русский язык. Предварительно расставьте
ударения и отработайте чтение ритмических групп:1
1. Ann has a child. His name is Nick. Nick is little. He
is five. He is a nice child. I like Nick. I meet Nick and Ann.
2. I see a man. He is Ted. Ted is an old man. He is ill.
He is at home. 1 help Ted. 1 am in his flat. He is in bed.
3. I need a clean knife. I need a clean plate. 1 need a pen­
cil. This pencil is bad.
— 78 —
4. I live in flat fifteen. It is a fine flat. It is clean.
5. This is tea. That is coffee. I like coffee. I like black
coffee. I like hot milk. I like cold meat. I take a hot dish.

2. Определите, каким членом предложения и какой частью речи яв­


ляются выделенные слова:
1. I live in Tomsk. 2. 1 need text nine. 3. At six I am
at home. 4. I see a big dog. 5. Ben is nineteen. 6. Nick is
a fine man. 7. Five and five is ten. 8. I am ill. 9. This is
a bed, that is a sofa.
3. Руководствуясь порядком слов английского повествовательного пред­
ложения, составьте фразы из следующих слов, данных вразбивку:

1. ill, am, I. 2. this, hat, is, a. 3. see, I, men, ten.


4. Minsk, a, have, in, I, flat, fine. 5. name, Nick, his, is.
6. black, is, a, it, tie. 7. has, Ann, child, a, little. 8. man,
is, Ted, fine, a. 9. apple, a, big, plate, on, see, I, his.
10. six, at, am, I, home, at. 11. Pete, an, has, exam. 12. five,
text, need, I. 13. this, big, is, box. 14. I, cold, like, coffee.
15. Klin, place, nice, a, is.
4. Заполните пропуски неопределенным артиклем, где это необходимо:
I. 1. I see ... pencil. It is ... black. It is ... black pencil.
2. I need ... time. 3. This is ... apple. It is ... fine apple.
4.This is ... milk. I like cold milk. 5. This is ... plan. It
is ... simple. 6. I see ... ten men in ... his flat. 7. I eat ...
cheese. I like ... cheese. 8. I live in ... flat nineteen. 9. “Pete”
is... name. 10. ... his name is Nick. 11. He is ...k in d man.
12. I see ... map. 13. ... Bess is ... little. 14. I teach ...
his child. 15. It is ... simple plan. 16. I like... hot coffee.
17. I need ... page five. 18. I need ... text six.
II. 1. I have ... child. He is ten. 2. ... Ann h a s... flat
in Tomsk. 3. ... this flat is old. 4. She has ... fine hat. 5. ... Pete
has ... old clock on ... his desk. 6. I have ... pen. She has
... pencil. 7. He has ... old sofa. 8. I have ... big bag. 9. Pete
has ... apple in his hand.
5. Составьте по три предложения, используя данные образцы. Замените
слова t i e и b l a c k известными вам существительными и прилага­
тельными:1
1. This is a tie. It is black. It is a black tie. 2. I have
a tie. I have a black tie. 3. I see a tie. I see a black tie.
— 79 —
6. Переведите следующие предложения на английский язык, руковод­
ствуясь образцами. Расставьте ударение:
О б р а з е ц I: 'This is а 'реп.
1. Это карандаш. 2. Это письменный стол. 3. Это диван.
4. Это кровать. 5. Это карта. 6. Это полка. 7. Это часы
(стенные). 8. Это человек. 9. Это квартира. 10.Это яблоко.
О б р а з е ц II: 'This is a 'pencil. It is 'black.
1. Это галстук. Он черный. 2. Это ребенок. Он малень­
кий. 3. Это тарелка. Она чистая. 4. Это озеро. Оно глубо­
кое. 5. Это шляпа. Она дешевая. 6 .Это план. Он простой.
7. Это стол. Он старый. 8. Это кофе. Он холодный.
О б р а з е ц III: I have a 'pencil. Не has а 'реп.
1. У меня есть шапка. 2. У нее есть шляпа. 3. У него
есть галстук. 4. У меня есть коробка. 5. У Энн есть ре­
бенок. 6. У Ника есть телевизор. 7. У меня есть яблоко.
8. У Пита есть собака. 9. У меня есть портфель.
О б р а з е ц IV: I have an 'old 'шар.
1. У меня черная шляпа. 2. У меня прекрасная квар­
тира. 3. У нее славный ребенок. 4. У него старый письмен­
ный стол. 5. У него хороший (nice) галстук. 6. У нее пре­
красная ручка.
О б р а з е ц V: I'skate. I 'help 'Pete.
1. Я хожу на лыжах (ski). 2. Я курю. 3. Я катаюсь
на коньках. 4. Я помогаю Энн. 5. Я вижу Ника. 6. Я встре­
чаюсь с Тэдом. 7. Я обучаю Тома.
О б р а з е ц VI: I 'like 'tea.
I 'need a 'black 'pencil.1
1. Я люблю кофе. 2. Я люблю молоко. 3. Мне нравит­
ся Пит. 4. Я люблю мясо и рыбу. 5. Я люблю сыр. 6. Мне
нравятся его часы (настольные). 7. Мне нравится его галстук.
8. Мне нужен маленький столик. 9. Мне нужны чистая
тарелка и нож. 10. Мне нужна старая карта. 11. Мне нуж­
на эта полка. 12. Мне нужна черная шапка.
Урок 4

Звуки [u:], [j], [л], [w], [а:], [г]. Звукосочетания [tnj, [dnj.
Буквы u, w, у, г.
Правила чтения букв u, w, у, г, буквосочетаний и дигра­
фов wr, wh, ew, ay, ai, ey, ar, oo.
Ударение в английских словах. Чтение двусложных слов.
Чтение гласной перед г в неударном слоге.
Личные местоимения.

§ 72. Звук [и:]

Звук (и:] — долгий гласный. При его произнесении


губы напряжены и сильно округлены, но гораздо меньше
выдвинуты вперед, чем при русском [у]. К концу произне­
сения [и:] округление губ еще более возрастает и ротовое
отверстие значительно сокращается, благодаря чему слы­
шится более узкий оттенок [и:], чем в его начале.
Для отработки артикуляции [и:] следует начинать со
звука [и], но при этом губы сильно округлить, почти не
выдвигая их вперед. Полезно также тренироваться в пар­
ном произнесении.слов со звуками [i:] и [и:|.
Например: [si:p]—[su.p] [si:t] — [su:tj lgi:s]—[gu:s].
Произнесите: [u:, u:, u:].

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖ НЕНИЕ 1

[hu:] [tu:] [du:] [blu:] [fu:d] [lu:z] [nu:n] [mu:n] [sum] fsu:p]

Сравните звуки [u: J и |u |:

[pu:l] — [pul] [fu: 1] — [ful]


— 81 —
§ 73. Диграф оо

Диграф оо в конце слова и перед согласными 1, m, п


и некоторыми другими читается [и:], а перед буквой к —
всегда [и].
, Например: too [tu:], tool [tu:l], doom [du:m], moon
[mu:n], hook [huk],

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ I

Прочтите и запомните следующие слова:

[и:]
too — тоже food — пища
spoon ■— ложка school [к] — школа
tooth [0] — зуб
[u]
book — книга look (at) — глядеть,
cook — варить, гото- смотреть (на)
вить (о пище); повар foot — ступня-, фут
good — хороший

§ 74. Звук [j]


Звук [j] — звонкий согласный1. Он напоминает русский
[й], например, в слове ясно [йасно]. Однако в английском
[j] меньше шума, так как язык поднят к твердому нёбу
хотя и высоко, но ниже, чем для русского [й], и расстоя­
ние между ними более широкое. Звук [j] встречается толь­
ко перед гласным.
П р о и з н е с и т е : [j, j, j]
[es] — [jes] [en] — [jen] [et] — [jet] [u:] — [ju:]

УСТАНОВОЧНОЕ УП Р А Ж Н Е Н И Е 2

[ju:z] [fju:] [nju: ] [nju:z] [sju; ] [dju:]

1 Его можно рассматривать и как полугласный.

- 82 -
§ 75. Звук [л]
Звук [л] — краткий гласный. Напоминает безударный
русский [а] в словах какой, камыш. При произнесении
[л] губы могут быть нейтральны или слегка растянуты,
язык несколько отодвинут назад. Кончик языка находится
за основанием нижних зубов. Раствор рта довольно ши­
рокий. Для уяснения артикуляции [л] рекомендуется про­
изнести следующие пары слов:
к о м о д — [клш]
к а п о т — [клр]
басы — [Ь л б ]

УСТАНОВОЧНОЕ У П Р А Ж Н Е Н И Е 3
[клгп] [клр] [kAt] [hAtJ [bAt] [Ьлэ] [mAtj] [sAtJ]
Сравните звуки [л] и [ж]:
[клр] — [каер], [kAt] — [kast], [bAt] — [bset], [mAtj] —
[maetj]

§ 76. Буква a [ju:] и ее чтение


1. Буква и в открытом и условно-открытом слоге чи­
тается [ju:], в закрытом — [л]
U

[ju:] [л]
use must
tube tub
2. Буква u никогда не заканчивает слово, за ней всегда
следует «немая» е. Например: due [dju:].
3. После 1 с предшествующей согласной буква и в от­
крытом слоге читается [и:]. Например: blue [blu:].
Т РЕ Н И РО В О Ч Н О Е УПРАЖ НЕНИЕ 2
Прочтите и запомните следующие слова:
f(j)u:l
use — употреблять, music ['mju:zik]
использовать — музыка
tune — мотив, мело- student ['stju :d an t]—
дия студент
— 83 —
b lu e — голубой, синий [л]
in stitu te f'm s titju - .t] — сир — чашка; ку­
институт бок
1л] 's ta n d' u p — вставать,

П Щ [a s ] — нас, нам • подниматься


but — но ( с о ю з )
|b u s | [Ь лэ] — автобус cut — резать
lu n c h — ленч, второй
m uch — много (м е -
с т о и м .), много ( н а р е ч . ) завтрак
c lu b — клуб
husband — муж
d u ll — скучный

Сопоставительное чтение буквы и

[ju :]-* [A ] [ju :]-> [a ]


c u te cut fum e fun
tu b e tu b use us
duke duck

КОНТРАСТНОЕ У П РА Ж Н Е Н И Е

fee] -------- Ч л ] fee] -------


Im a e tJ] [m A tJ] [k a st] [k A t]
1b s e d ] [bA d] [b eet] I bAt ]
[h se t] [h A t] [fsen] [fA n]
[kaep] [клр]

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 1

Прочтите и переведите следующие сочетания слов и предложения:

1. a ' c l e a n 's p o o n ; a ' t h i c k Т 'b o o k ;


a n 'o ld " Y s c h o o l ; a ' b a d " A 't o o t h ; a 'g o o d "V c o o k ;
a ' b l u e ‘s ' t i e ; a ' b l u e " V h a t ;
a 'n i c e Y 't u n e ; a 'b lu e 'c u p ; a n 'o ld * Y c lu b ;
a 'f i n e Л 'lu n c h ; a ' b i g ' b u s ;
a 'g o o d T 'f i l m .

— 84 —
2. 'This is а Л 'spoon.
'This is a Л 'book.
'This is a h 'cup.
'This is a h 'bus.
'This is a T 'club.
It is a “Y'tea-spoon.
It is a"T 'thick book.
It is a h 'blue cup.
It is a " t 'big bus.
It is a 'fine club.
3. I am at T 'hom e. He is at 'lunch.
She is at T 'school.

4. I 'take 'much T 'milk.


I 'need TnuchT 'time. I 'get 'u p T 'late.

5. I 'sleep'V m uch. I 'smoke V m u ch .


— -i G. Feat T 'little . I 'smoke T Tittle.
Aj I Tike 'music.

§ 77. Звук [w]


Звук [w] — звонкий согласный. В его образовании
участвуют верхняя и нижняя губы. При произнесении
губы сильно напряжены и округляются, оставляя узкий
круглый просвет. Одновременно с этим включается голос,
и губы энергично и быстро переходят в положение для
произнесения последующего гласного (звук IwJ всегда
предшествует гласному), а задняя часть языка припод­
нимается, как для русского [у].
При произнесении [wl необходимо следить за тем, чтобы
нижняя губа не задевала верхних зубов, в противном
случае получится губно-зубной [v]. Поэтому вначале ре­
комендуется произносить [wl с несколько вытянутыми
вперед губами. Замена [wl звуком [v] недопустима, так как
она может привести к смешению слов.
Быстро и энергично разводя уголки губ в стороны,
п р о и з н е с и т е : [w, w, w]
[wi:—wi] [wi:—wi]
— 85 —
УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖ НЕНИЕ 4

[wai] [wait] (wei] [weit] [wi:] [wi:k] [well


Сравните звуки [w] и [v]:
[wain] — [vain] [went] — [vent]
[wet] — [vet] [west] — [vest]

§ 78. Буква w f'dAblju:] и ее чтение


1. Буква w читается [w]. Например: we [wi:].
2. Диграф vvh читается [w]. Например: while [wail],
whale [well], when [wen].

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 3
Прочтите и запомните следующие слова:
we2 [wi:], [wi-], [wi ],— мы well — хорошо (на-
реч.)
week — неделя 'wake 'up — просыпаться;
white — белый будить
wife — жена with [б] — с (предл.)
КОНТРАСТНОЕ УПРАЖНЕНИЕ
[w]--- >[v] [w]---- >[v]
[wain] [vain] [west] [vest]
[wet] [vet] [wein] [vein]
[went] [vent] [wi:l] [vi:1]

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 2

Прочтите и переведите следующие предложения:

-------- 1 1. We “I 'speak. We "Ч'eat. We "4'sleep.


• ^ f We "4 'shave. We “Ч 'smoke.
2. I 'sk ate-4 'well. I 'ski [ski:] Л 'well.
I 'feel -4 'well. I 'see “4 'well.
1 'sleep "V well.
2 В безударном положении местоимение we произносится [wi'J
или [wi].

— 86 —
§ 79. Диграф ew
Диграф ew читается [ju:], а после буквы 1 (и некоторых
других) — [и:].
Например: dew [dju:], blew [blu:].

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 4

Прочтите и запомните следующие слова:

new — новый
few — мало (местоимение перед исчисляемыми суще­
ствительными)
news — новости

§ 80. Буква у [wai] и ее чтение

Буква у имеет три чтения. Она читается Гj] в начале


слова перед гласной, [ах] — в ударном открытом и услов­
но-открытом слоге и [i] — в ударном закрытом и неудар­
ном (чаще всего конечном).слоге.

[j] fail [il


yes [s] my gym3
yoke style 'badly

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 5

Прочтите и запомните следующие слова:

yes [s] — да my — мой


yet — однако, by — у (предл.
все же места)
yoke — ярмо sky — небо
you [ju: J [ju-] — вы, ты why — почему

8 Буква g перед у читается 1d 3 ), то есть так же, как перед е, i.


— 87 —
cycle4 — велосипед',
цикл
style — стиль
type — тип
gym — спортзал

§ 81. Ударение в английских словах


С л о в е с н о е у д а р е н и е — это выделение удар­
ного слога в слове. В современном английском языке сло­
весное ударение свободное. Это означает, что в различных
словах оно может падать на разные слоги, хотя каждое
отдельное слово имеет ударение на определенном слоге.
Например, в dinner I'dina] ударение падает на первый слог,
в aside [o'said] — на второй, в demonstration ^demans'trei-
Jan] главное ударение падает на третий слог. Многослож­
ные английские слова, как правило, имеют два ударения
(главное и второстепенное), а некоторые слова — и три уда­
рения.
Для того чтобы прочесть незнакомое слово, необходимо
прежде всего определить, на какую гласную букву падает
ударение, а также тип слога, в котором она находится,
и затем применить соответствующее правило чтения дан­
ной гласной в ударном слоге (за исключением трехслож­
ных слов. О них см. ниже).
Место ударения в словах, насчитывающих два слога
и более, часто зависит от структуры слова. Так, например,
в производных словах (т. е. словах, состоящих из корня,
приставки, суффикса) ударение большей частью падает на
корневую гласную*6. Гласные буквы, входящие в состав
приставок и суффиксов, обычно безударны, за исключе­
нием некоторых приставок.

§ 82. Чтение двусложных слов


В двусложных словах, не имеющих префикса, ударение
падает на первый слог, и ударная гласная в нем читается

4 Буква с перед у читается [s], то есть так же, как перед е, i.


6 Исключение составляют слова с некоторыми суффиксами, вызы­
вающими перемещение ударения с корневой гласной.
- 88 —
по правилам открытого или закрытого слога. Если ударная
гласная отделена от второй гласной двумя согласными, то
она читается кратко, а если одной согласной, то она имеет
алфавитное чтение.
Например:
candv ['kaendi] но: lady f'leidi]
poppy ['popi] cosy ['kouzi]
kitty ['kiti] spicy ['spaisi]
Исключения:
city ['siti] — город copy f'kopi] — переписы­
pity ['piti] — жалость вать
study ['stA di]— изучать |many| ['mem] — много (пе­
(что-либо), учиться (где- ред сущ. во мн. ч.)
либо)
| busy | ['bizi] — занятый
(обычно о людях)
Исключением также являются все двусложные слова,
в которых второй слог — безударный [i], изображенный
на письме буквой i (но не в сочетании -ive).
Например: 'finish, 'visit, 'civil, 'edit, 'spirit, 'profit,
'rapid, 'vanish и др.
Т Р Е Н И Р О В О Ч Н О Е У П Р А Ж Н Е Н И Е 6
Прочтите и запомните следующие слова:
cosy — уютный 1т а п У| ['теш ] — много
easy — легкий (не (перед существ, во мн. ч.)
трудный)
badly — плохо (нареч.) city [1 ] — город
fifty — пятьдесят study [д] — (глаг.) изу­
Ibusyj ['bizi] — занятый чать (что-либо); учить­
(обычно о людях) ся, заниматься (где-
либо); (сущ.) кабинет
happy — счастливый

§ 83. Диграфы a y , a i, е у
В ударном слоге диграфы ay, ai, еу читаются fell.
Диграфы ау, еу встречаются на конце слов, a ai — в на­
чале и в середине.
Например: say [seij, aim [eimj, sail [sell], grey [c/rei].
— 89
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 7
Прочтите и запомните следующие слова:
May — май 6 stay '— пребывать,
day — день оставаться
today [ta'dei] — сегодня gay — веселый
play — (глаг.) mail — почта
играть; (сущ.) пьеса (корреспонденция)
play chess — играть wait —ждать,
в шахматы ожидать
they — они

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 3

Прочтите и переведите следующие сочетания слов и предложения:

1. a 'white 'h a t; a 'fine Л 'day;


N a 'new M 'play; a 'gay"V m an;
a 'busy"V m an; a 'c o s y 'f l a t ; ап
>\ 'easy 'text.

V 2. Му 'flat is~\'cosy. His 'plan


is "A'easy. My 'wife is 'busy.
His 'face is "A'white.
This 'play is "Vnew. His 'tie is"Y 'blue.

3. They 'skate "A'badly.


They 'ski "A 'badly.

They 'speak Л 'well. You 'play 'well.


You 'smoke "Vmuch.

"\ 4. 1 am M'busy. He is Л 'busy.


She is "Y'busy. It is "A'easy.
I am "A 'busy today.
•V

8 Названия месяцев в английском языке пишутся с прописной


буквы.
• 90 —
(
§ 84. Звук [а:]
Звук [а:] — долгий гласный. Напоминает русский
[а] в слове бал, если произнести его протяжно и низким
тоном, как бы басом. При произнесении [а:] язык довольно
глубоко отодвигается назад и немного книзу. Расстояние
между челюстями среднее. Губы нейтральны.
Гласный [а:] произносится равномерно на всем протя­
жении звучания.
П р о и з н е с и т е : [а:, а:, а:]

УСТАНОВОЧНОЕ УП Р А Ж Н Е Н И Е 5

[ка: ] [ka:d] [ha:d] [da:k] [ра.к J [pa: t ] [fa:]

Сравните звуки (л] и [а:]:


[клр] — [ка:р] [клП — [ka:t] [Ьл1] — [ha:t] [рлк ] — [ра:к]
[dAk — da: к J

KOI 1ТРЛСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

1. [а:]— ---- * [Л]


[da:k] [dAk]
[ma:t j] [mAt J ]
[ka:m] [клт]
[ka:t] [kAt]
[ha: t ] fhAt]
2. [fe]— — > [л]------------------- >[<*:]
[kast] [kAt] [к а :t ]
[hast] ' [liAtj [ ha: t ]
[inset J] ImAtJ] [ma:tj]
[kaep] [клр] [ka:p]

§ 85. Звук [r]


Звук [r] — звонкий согласный. При его произнесении
кончик языка находится приблизительно там, где произ­
носится русский [ж], однако он немного отходит назад от
заднего ската альвеол, оставляя достаточно широкую
щель для протока воздуха. При прохождении воздушной
— 91
струи кончик языка не вибрирует, как при русском [pi,
он совершенно неподвижен. Произнося [г], нужно следить
за тем, чтобы кончик языка не загибался назад, а губы
не выдвигались вперед. Для овладения правильной арти­
куляцией [г] рекомендуются следующие приемы: 1) на­
чать с энергичного и протяжного русского [ж], при произ­
несении которого постепенно отодвигать язык назад к
заальвеолярному скату до исчезновения заметного «жуж­
жания», то есть до тех пор, пока [ж] не перейдет в [г];
2) широко раскрыть рот, начать произносить русский
[а] и постепенно поднимать кончик языка к заднему скату
альвеол до образования звука [г].
Следует избегать дрожащего [г], так как он не свой­
ственен обычному разговорному стилю английского про­
изношения.
П р о и з н е с и т е : [жжж — пт], [ж — пт]
УСТАНОВОЧНОЕ УП Р А Ж Н Е Н И Е 6

[rat] [rait] [rei] [rein] [red]


['redi] [ri:d ] [ru:m] ['veri] ['son]

§ 86, Буква г [а:] и ее чтение


1. Буква г перед читаемой гласной читается [г].
Например: red [red], sorry ['son].
2. Сочетание wr читается [г].
Например: wrap [гаер], write [rait]
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 8
Прочтите и запомните следующие слова:
read — читать room — комната
red — красный rule7 — правило
rent — снимать (ком­ Russian ['nvjon]8— русский
нату, дом) very ['ven] — очень
rest — (глаг.) отды­ write — писать
хать-, (сущ.), отдых be ready ['redi]— быть го­
rich — богатый товым
run — бегать be sorry — сожалеть

7 Буква и после буквы г в открытом слоге читается [и:].


8 В английском языке слова, обозначающие названия наций,
национальностей, пишутся с прописной буквы.

— 92 —
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 4

Прочтите и переведите следующие сочетания слов и предложения:

1. 'very Л 'well; 'very Л 'much;


'very Л 'big; 'very 'bad; 'very Л 'old;
'very ' little; 'very Л 'simple; 'very
Л. 'happy.

Л. 2. a'red 'tie; a 'rich"Yman; a 'good Л 'rest;


a 'R u ssian s'g am e; an 'easy"У'rule;
Л a 'cosy Л 'room.

3. It is a 'red Л 'tie. He is a 'rich ^ 'm a n .


N He has a 'good 'rest.
4. It is a 'Russian "Vbook. It is an
'easy "Vrule. She has a 'cosy Л 'room.

§ 87. Чтение ударных гласных в первом


и втором типах слога

Первый тип (открытый,


условно-откр.) Второй тип (закрытый)
Буквы
чтение пример чтение пример

а [еЦ mate [*i mat


е [i:] me, mete le] met
i [ai] ' tie, time И tip
о [ou] no, note [э] not
и I(j)u:] due, rule HI bus
У [ai] my, type 14 myth

§ 88. Третий тип слога. Чтение сочетания аг


В английских словах ударная гласная может находить­
ся в слогах различного типа. Помимо открытого и условно­
открытого слога ( первый тип) и закрытого (второй тип)
— 93 —
существует слог, в котором за гласной следует неудвоен­
ная буква г (третий тип слога)9.
В этом случае буква г не читается, но придает пред­
шествующей гласной иное звучание, чем то, которое она
имеет в открытом и закрытом слогах. Каждая ударная
гласная в сочетании с буквой г читается по своим правилам.
Так, гласная а перед г в ударном слоге читается как звук
[а:]. Например: far [fa:], farm [fa:m].
Сравните чтение буквы а в трех типах слога:
I — fate [feit]; II — fat '[feet]; III — far [fa:].

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 9

Прочтите и запомните следующие слова:

саг — автомашина March — март


far — далеко (нареч.) large — большой
hard — усердно article — статья-, артикль
yard — двор are [а:], [а], [э (г)]— форма
dark — темный глагола to be для всех
park — парк лиц мн. ч. и 2-го лица
party — партия-, вечер ед. ч. настоящего вре­
(встреча) мени.

§ 89. Звукосочетания [tn], [dn]. Носовой взрыв


При произнесении русских звукосочетаний [дн], [тн]
(например, в словах одна, охотно) кончик языка прижат
к зубам и не отходит от них, пока не произнесен звук
[н]. При этом воздух выходит через носовую полость. Это
явление, называемое носовым взрывом, имеет место и в
английском языке. При произнесении звукосочетаний [tn],
[dn] кончик языка не отрывается от альвеол, и воздушная
струя выходит через полость носа.
Очень важно следить за тем, чтобы между [t] и [п],
[d] и [п] не появлялся нейтральный гласный [а], а звук [п]
как слогообразующий произносился бы с некоторой про­
тяженностью.

8 Гласная, прикрытая удвоенной буквой г, читается кратко, как в


закрытом слоге, например: carry ['kseri], merry ['m en], hurry ['Ьдп]
lorry ['b n ].

— 94 —
УСТАН ОВОЧН ОЕ УПРАЖ НЕНИЕ 7

['i:tn] ['bitn] ['kitn] ['faetn] ['bastn]


['i:dn] ['bidn] ['sAdn] ['ga:dn] f'pa:dn]

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 10

Прочтите следующие слова, обращая внимание на звукосочетания


[dn], [tn ]:
garden ['cjardn]— сад mutton ['mAtn]— баранина
pardon ['pa:dn] — прощение, cotton ['kotn] —хлопок
извинение
kitten ['kitn] — котенок

УПРАЖ НЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 5

Прочтите и переведите следующие сочетания слов и предложения:

1. а 'new "А 'саг; ап 'old "A'park;


a 'clean'A 'yard; a 'larg ed 'g ard en ;
a 'fin e ~А'party; a 'nice "Ykitten.

2. I 'live'A 'far. You 'read "A'well.


They 'rest "A 'much.
3. I 'read 'very "A'much. You 'write
'very " A 'well. We 'rest 'very "A 'v eil.
They 'run 'very "A'far.
4. I am "A'sorry. She is “A'busy.
. • Л . .H e is "A'ready.
5. I am 'very "A'sorry. She is'very *A'busy.
He is'v e ry ~A'happy. It is 'very 'easy.

§ 90. Чтение сочетаний г л а с н а я + г


в неударном слоге
Любая гласная в сочетании с буквой г в неударном
слоге читается как нейтральный гласный звук [э|.
Например: sister ['sista], doctor ['dokta), dollar ['dob],
tapir ['teipa], martyr ['ma:ta].
— 95 —
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 11

Прочтите следующие слова с ударением на первом слоге:


letter — письмо; буква doctor — врач, доктор
sister — сестра writer [ai] — писатель
Mister (Mr.)— мистер supper — ужин
butter — масло dinner — обед
teacher — преподава- Peter — Питер
тель, учитель summer — лето
paper [ex] — бумага in summer — летом
newspaper I'njurspeipa] — winter — зима
газета in winter — зимой
grammar — грамматика

§ 9 1 . Связующий звук [г]


На конце слова буква г и сочетание ге не читаются.
Однако если за словом, оканчивающимся на г или ге, идет
слово, начинающееся с гласного звука, то конечные г, ге
читаются как звук [г]. Это так называемый связующий [г].
Например: Му sister is a doctor [mai 'sistar iz a'dokta].
We are at home [wi-ar at 'houm].

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖ НЕНИЕ 8


Прочтите следующие сочетания слов, обращая внимание на связующий
звук [г]:
'sister is; 'teacher is; 'paper is; 'summer is; 'winter is;
'Peter is;
my 'sister is; my 'teacher is; his 'doctor is; his 'car is;
'butter and 'milk; 'dinner and 'supper; 'Peter and 'Ann;
a 'car and a 'bus; are [эг] in 'bed; are at 'home; are on 'leave.

§ 92. Личные местоимения. Именительный падеж

т .д в а.
падежа : именительный и объектный (падеж дополнения).
Личные местоимения в именительном- пздежёЛ'Потре'б.тяют-
сн в качестве подлежащего или именной части сказуемого.
— 96 —
И м енительны й п а д е ж личны х м естоим ений:

Единственное число

1-е л. 1 [а.] Я

2-е л. you [ju:] ты


3-е л. he [hi:] ОН )
she [$i:] она} f° людях)
it [it] он, она, оно (о неодушевленных
предметах и животных)

Множественное число

1-е л. we [wi:] мы
2-е л. you [ju:] вы
3-е л. they [del] они

П р и м е ч а н и я : 1. Личное местоимение I всегда пишется с


прописной буквы.
2. В английском языке имеется только одно личное местоиме­
ние для 2-го лица единственного и множественного числа —
you, которое в зависимости от контекста соответствует русским
местоимениям вы и ты.
3. Местоимения he, she употребляются для обозначения лю­
дей; для обозначения неодушевленных предметов и животных
употребляется it, которое переводится на русский язык он, она,
оно, в зависимости от того, какого рода неодушевленное существи­
тельное оно заменяет.
4. Местоимение they употребляется как в отношении одушев­
ленных, так и неодушевленных предметов.
5. В обычной, неэмфатической речи личные местоимения безудар­
ны. В предложении они имеют так называемую редуцированную
(ослабленную) форму* произношения, а именно:
you читается fJU'i или [ju]
he « [hi'] « [hi 1
she « ISiJ « ISi]
we « [wi] « [wi]
^Местоимения I, it, they не редуцируются.

Подготовка к чтению текста


1. Отработайте чтение следующих слов, обращая внимание на качество
указанных звуков:
[i] Гае] [ail [ou] [ju: ]
busy as my Moscow student
study have time cosy institute
4 6-40 — 97 —
city flat fine so
little that why
live
2. Произнесите следующие ритмические группы, выделяя ударением
и тоном голоса знаменательное слово:
Му 'name is . . . ; I 'study at an . . . ; I 'read and
. .. ; I 'live in . .. ; 'Moscow is a . . . ; my 'room is ..
but it is 'clean and . . . .
3. Начальные безударные слова в следующих ритмических группах
произнесите слитно с ударными, а ударные — с энергичным паде­
нием голоса:
I am а Л 'student. I am а 'teacher.
I am а 'doctor. I am a "h 'writer.
I have a 'flat. It is а 'city.

TEXT
My 'name is Be“V lov. I am a h 'student. I 'study at
a n i n s t i t u t e 1. I am 'very Л 'busy, as a ru le2. I 'study 've-
ry ^ 'h a rd . I 'read and 'w rite r'm u c h . S o3 I have 'little
'free4"h 'time.
I 'live in"%'Moscow5. 'Moscow is a 'fine"Ycity. I 'like it
'veryVniuch6. I have a T 'flat. It is 'not 'very"h'large.
But it is 'clean and "4 'cosy.
ПОЯСНЕНИЯ К ТЕКСТУ
1. at an institute ['institju:t] в институте
2. as a rule [az э ru: 1] как правило
В предложении I am 'very 'busy, as a rule послед­
нее фразовое ударение падает на слово busy ['bizi]; сле­
дующие за ним безударные слова произносятся низким
ровным тоном. *_____ _

3. so (зд.) так что


4. free свободный
5. Moscow 1'iTOskou] Москва
6. I 'like it 'very 'much. Он мне очень нравится.
Когда русское наречие очень определяет прилагатель­
ное, в английском языке ему соответствует very, когда
же оно определяет глагол, то переводится словами very
- 98 -
much. Наречие very ставится перед прилагательным (на­
речием), a very much — в конце предложения.
Например:
Я очень занят. I am 'very 'busy.
Я очень люблю музыку. I 'like 'music 'very 'much.
Слова much много, little мало могут быть неопределен­
ными местоимениями. В этом случае они употребляются
как определение перед неисчисляемым существительным
и отвечают на вопрос сколько?
Например:
I 'need 'much 'time. Мне нужно много времени.
I have 'little 'tree 'time. У меня мало свободного
времени.
Слова much, little могут быть также и наречиями. Как
наречия они употребляются в функции обстоятельства
меры и степени и определяют глагол. В этом случае они
ставятся после глаголов, которые ими определяются.
Например:
I 'read and 'write 'much. Я много читаю и пишу.
I 'smoke 'little. Я курю мало.

Список активных слов урока 4

blue few busy far


student yes day hard
bus you today car
much my play are
cup cosy they letter
husband easy read sister
we badly red teacher
white fifty Russian paper, news­
wife happy very paper
well study ready summer, in
with city sorry summer
new many park winter,
in winter
institute
4* — 99 —
УПРАЖНЕНИЯ

I. Упражнения для дополнительной тренировки звуков


урока
1. Произнесите слова, обращая внимание на указанные звуки:

Звукосочетание [ju :]
[fj u :] [stjur] [tjum ]
[ n j u :] t'stjurdant] [tjurb]
[djur] [jurz] [sjurt]

Гласный [u: ]
[blu:] [sum ] [t J u r z ]
[flu:] [m um ] [dur]
[klu:] [surp] [tur]

Гласный [ a ]
[клш ] [SAn] [ГЛП]
[kAt] [tAn] [ bAS]
[клр] [dAn] [m AtJ]

Гласный [ar]
[k a :] [ha:d] [ p a :k] far]
fkarm] [hart] [darkl [art]
[kart] [ p a :t] [jard] I'artikl]

Сопоставление звуков 1[ л] и [ar]


[ к л т ] — [karm j [m A tj]— [m artj]
[kAt] — [ k a r t] [hAt ] — [ h a r t]
[клр] — [karp] [dAk] — [ d a r k ]

Согласный [г]
[rai] [rei] [глп] [rirdl
[raiz] [rein] [rest] [rurd]
frait] freis] [rent] [rurl]
Согласный [w]
[wai] [wei] [wi: ] [wen]
[waid] [weik] [wirk] [west ]
[wait] [weit] [wel] [wot]
— ню —
Сопоставление звуков [w] и [v]
[west] — [vest] [wi: 1] — [vi:1]
[wet] — [vet] [wein] — [vein]
[wain] — [vain] [went] — [vent]
2. Расставьте ударения в приведенном ниже тексте. Отработайте чте­
ние предложений по ритмическим группам, обращая вни­
мание на слитность их произнесения, а также на высокий тон
первого ударного слова и падающее завершение.

TEXT

I have a family. It is in Moscow. I have a wife. My wife


is a doctor. I have a child. His name is Nick. Nick is very
little. He is five. My wife has a sister. She is a teacher. She
is a Russian teacher.

Слова к тексту:
family ['fsemili] семья

II. Упражнения в каллиграфии


!• Отработайте написание букв, следуя образцу:

% 6 h JZ -ctS Щ -
'Ъ С ,

< Y ~ ■
'Z tJ -' < и*Д,
2- Напишите следующие слова по образцу:

го-'Ы убё*'

-SC, '-e s s a y s . го ъ ё е ,'

— 101 —
III. Упражнение на правила чтения
Прочтите вслух и напишите в транскрипции следующие слова:

1. took, shook, fool, cool, hook, boon, moon, doom,


pool, stool, loom, look, cook;
2. fuse, bunch, flud, cut, mute, shut, hue, fume, sun,
clue, sum, due, punch, tub, bud, mud, cub, dust, cube,
mule, duke, duck, stuff, hut, a'buse, ac'cuse, fun;
3. wine, went, weak, wet, wane, wide, wild, wave, wipe,
win, weave, wake, wale, wane, web, wit, weep, wench,
wept, witch, whale, wheat, wheedle, wheel, wheeze, whelm,
when, whence, while, whim, whip, whine, whole;
4. new, flew, dew, blew, mew, mewl; ~
5. yelT, yet, yeast, yap, yen, yoke, fly, shy, sly, sky,
why, type, cycle, style; ,
6. lady, baby, wavy, plenty, petty, fussy, stuffy, candy,
sunny, funny, hilly, Kitty, whisky, empty, lucky, costly,
hobby, navy, simply;
7. bay, m ail,' daily, dainty, mainly, a'way, laid, pay,
lain, pain, maid, main, way, faint, fail, hail, lay, paid;
sail;
8. rat, rice, race, reel, run, ran, rack, rise, ripe, reef,
rest, wrack, wrap, wreak, wreck, wren, wrench, wrest, wretch,
wrick, wrist, rain, rainy, ride, rode, rose, ar'rive;
9. star, sharp, lard, cart, charm, ark, barn, tar, arm,
shark, mark, farm, harm, bard, yard, army, spark, a'part,
darn, start, bark, party, 'arctic, yarn, arch, 'artist, dark,
a'larm, 'hardly.
10. number, pepper, better, latter, eater, starter, differ,
speaker,' runner, matter, waiter, beater, swimmer, sailor,
tractor, tailor, blotter, enter, bitter, banner, manner, hun­
ter, upper, dollar, pillar, beggar!IV
.

IV. Сводное упражнение


Прочтите следующие слова:

а) на правила урока 4
witty, spy, risk, bitter, hay, plain, tar, lark,, chapter,
fitter , ' pain, suckle, tray, setter, petty, butt, fuse, flew,
blew, dull, funny, sunny, yell, yard, utter, buckle, play,
pluck, plupie, chain, charm, rattle, ray, rate, puck, rat,
— 102 —
reap, rubber, shy, shark, shut, shutter, win, wine, wild,
way, wail, Kitty, weak, week, wreck, wrap, wretch, sector,
plenty, render, painter, swindle, happily.
б) на повторение
chat, cheat, checks, chose, shake, shot, shine, pack, peei,
pace, peace, toad,"tame, 'team, 'tin, spat, spit, spite, spell,
spy, Spain, still, stebl, stem, stamp, state, style, hill, hit,
hide, heed, hell, hay, hate, hope, hop, hatch.

V. Лексико-грамматические упражнения
1. Прочтите, предварительно расставив ударения, и переведите следую­
щие предложения:
1. I get a newspaper. 2. Mister Black has a good rest in
summer. 3. I play chess with Nick. 4. My sister is a teacher.
5. In winter we skate and ski [ski:]. 6. Peter has a wife and
a child. He is very happy. 7. I am sorry. I am not ready.
8. They speak Russian very badly. 9. I have a busy day
today. 10. Today we have a nice party. 11. Oh, I see a new
tie on you! 12. I live far, but I have a car. 13. You read
and write very well. 14. I go home by bus (на автобусе).
15. We rest in this park. It is a nice place. 16. My study is a
cosy room. 17. This exam is not easy. It is difficult. 18. I like
•music very much. 19. We study very hard. 20. I need much
paper. 21. I take little butter.
2. Руководствуясь порядком слов английского повествовательного
предложения, составьте фразы из следующих слов, данных
Еразбивку:1
1. Mister Ross, good, a, is, w r ite r .^ ready, am, 1.3.1 ive,
I, far, but, have, I, car, a. 4. I, on, Nick, see, tie, a, new. 5. is,
Moscow, fine, a, city. 6. his, room, a. study, cosy, is. 7. doc­
tor, my, is, a, sister. 8. in winter, skate, we. 9. a, she, hat,
blue, has. 10. like, his, I, article, “Moscow Today”. 11. club,
this, new, is, a. 12. rest, I, in summer, Sochi, in. 13. very,
music, I, like, much. 14. study, they, Russian, hard, very.

3. Заполните пропуски неопределенным артиклем, где это необходимо.


t 1. We like ... music. 2. His wife is ... kind woman.
3. I rent ... room in ... flat ten. 4. His sister is ... student.
5. I see ... new tie on you. 6. This room is ... my study.
— 103 —
7. In summer I have ... free time. 8.1 live in ... Moscow.
Moscow is ... old city. 9. I like ... butter and ... cheese.
10. This teacher has ... new car. 11. ... text five is very dif­
ficult. 12. Mister Ray has ... large family. 13. Abramtsevo
is ... fine place. 14. I need ... much clean paper.

4. Составьте no 5—7 предложений по образцу, используя слова, дан­


ные в таблицах:

а) This student has a new bag.

teacher blue family


writer cosy day
doctor red hat
cook white cap
woman busy flat
man large car

I am ready.

He is sorry
She happy
It busy
free
at home
in Moscow

I skate in winter.

bathe in summer
study very much
read and write very hard
live at nine
get up in Moscow
shave at home

— 104 —
I need 14 time.

need music
see his help
keep a car
meet this club
like Pete

5. Переведите следующие предложения, обращая внимание на наречие


очень:
1. Я очень занят. 2. Он очень болен (sick). 3. Она очень
добра. 4. У меня очень мало свободного времени. 5. Я очень
сожалею (виноват). 6. Я очень много читаю. 7. Это перо
очень плохое. 8. Я очень люблю молоко. 9. Она очень
счастлива. 10. У него очень большой портфель.
Урок 5

Спряжение английского глагола в форме настоящего вре­


мени группы Indefinite [in'defim t].
Множественное число имен существительных.
Восходящий тон и его употребление.

§ 93. Спряжение английского глагола в форме


Present Indefinite
В русском языке система времен глагола строится на
логическом делении времени на настоящее, прошедшее
и будущее, причем у глаголов имеется два вида, характе­
ризующих действие с точки зрения законченности или не­
законченности (совершенный и несовершенный вид).
В системе времен английского языка имеет место не
только логическое деление времени на настоящее, прошед­
шее и будущее, но также и деление в плане соотнесенности
.действия с моментом времени. Иными словами, у англий­
ского глагола имеются такие видо-временные формы, с по­
мощью которых можно представить действие как для­
щийся процесс, протекающий в какой-то момент, или как
действие законченное и, следовательно, предшествующее
этому моменту и т. д.
В английском языке имеется группа времен, которая
обозначает действие безотносительно к какому-либо мо­
менту. Это так называемая группа Indefinite [in'defimt].
Времена этой группы (настоящее, прошедшее, будущее)
выражают обычное действие, происходящее постоянно,
и употребляются для констатации факта совершения дей­
ствия.
Рассмотрим спряжение английского глагола в настоя­
щем времени группы Indefinite (Present ['prezntj Inde­
finite).
— 106 —
В утвердительной форме Present Indefinite английский
глагол во всех лицах, кроме 3-го лица ед. числа, не имеет
личных окончаний.
В 3-м лице ед. числа он имеет окончание -s или -es.
Окончание -s читается по правилам чтения буквы s,
а именно: [z] — после гласных и звонких согласных.

Например:
Не 'sees 'well. Он видит хорошо.
She 'reads 'much. Она много читает.
'Pete 'lives 'far. Пит живет далеко.
[s] — после глухих согласных.

Например:
Не 'speaks 'well. Он говорит хорошо.
She 'writes 'much. Она много пишет.
Не 'helps his'wife. Он помогает своей жене.
Окончание -es читается [iz] и прибавляется к глаголам,
оканчивающимся на шипящие и свистящие звуки: [si,
fz], EJ], [tj], Eds], на письме — на -ss, -zz, -sh, -ch, -x,
а также на букву -о. Однако после о окончание -es читает­
ся [z].

Например:
She 'teaches. Она преподает.
Не 'fishes. . Он ловит рыбу.
'Ann 'goes [gfouz] Энн уходит домой
'home at 'five. в пять.
К глаголам, оканчивающимся на шипящие и свистящие
звуки, а на письме на -se, -се, -ze, -ge, прибавляется
лишь s, которое вместе с предшествующим е читается [izl.

Например:
Му 'room 'faces a 'park. Моя комната выходит
окнами в парк.
Не 'stages 'new 'plays. Он ставит новые пьесы.
— 107
Орфографические изменения

К глаголам, оканчивающимся на -у с предшествующей


согласной, в 3-м лице единственного числа прибавляется
окончание -es, читаемое как [z]. При этом у меняется
на i.
Например: Не 'studies ['sUdizl 'well. Он учится хо­
рошо.
Если букве у предшествует гласная, то подобного изме­
нения не происходит.
Например: She 'stays at 'home. Она остается дома.
Спряжение глагола w r i t e в Present Indefinite

Утвердительная форма

Лицо Ед. число Мн. число

1- еI л.
'write We 'write
2- еYou
л. 'w rite You 'write
3- еMeл. 'writes They 'write
She 'writes
It 'writes

УСТАНОВОЧНОЕ У П Р А Ж Н Е Н И Е 1
Прочтите следующие глаголы, обращая внимание на произношение
окончания 3-ro лица:
Ы [z] [tzl
1. likes reads misses
helps needs kisses
skates sees teaches
speaks runs fetches
sleeps plays catches
keeps studies wishes
eats shaves faces
writes skis closes
gets goes
takes gives
2. stands, stays, rents, makes, cleans, waits, cashes,
buzzes, rises, cuts, fishes, swims, opens.
—m —
УПРАЖНЕНИЯ В ИНТОНАЦИИ 1
Первое ударное слово произнесите на самом высоком тоне
голоса, а последнее — с глубоким падением.
1. Прочтите и переведите предложения на русский язык:
She 'reads"A'much. Не 'sk isЛ 'well.
____ Не 'eats"Vmuch. She 'lives“У'far.
f~—• ^ j It 'takes~\ 'tim e.H e'playsT 'chess. She
'helpsЛ 'Pete. He 'ta k e s 'm e a t.
She 'likes 'fish.
He 'studies "Vhard.
She 'studies "Vwell.
He 'teaches "A 'French.
I 'write 'very"Vmuch. You 'read 'very
"A 'well. He 'lives 'very ^ 'far. They 'skate
'very T 'well.
2. Прочтите и переведите следующий текст:
I have а~\'sister. Му 'sister^is а ^ 'student. She 'studies
'Spanish. She Tikes it 'very^'m uch. She 'reads and
'writes 'Spanish^ 'well. But she 'speaks'Ybadly. She 'stud­
ies 'very "S 'hard, and it 'takes 'much~\ 'time.

Слова к тексту
Spanish I'spa^nijT испанский язык
She 'reads 'Spanish. Она читает по-испански.
It 'takes 'much 'time. На это уходит много вре­
мени.

§ 94. Восходящий тон


Английский восходящий тон существенно отличается
от русского, с которым произносятся вопросы типа: Это
стол? Вы заняты? Он там ? Это различие в основном сво­
дится к следующему: при произнесении слова там (в воп­
росе: Он там?) повышение тона голоса начинается в на­
чале слова и происходит резко и стремительно. Графически
это можно изобразить так:

...там?

— 109 —
В аналогичном случае в английском языке повышение
происходит во второй половине слова, причем довольно
медленно, постепенно, а начало слова произносится очень
низким тоном голоса. Графически это выглядит так:

...time [taim ]?

Если английское слово, которое нужно произнести с вос­


ходящим тоном, заканчивается неударным слогом (слога­
ми), то повышение происходит именно в этом неударном
слоге (слогах), а ударный слог произносится низким то­
ном. В аналогичном случае в русском языке повышение
происходит в ударном слоге, а затем следует падение
тона. Например:

badly? плохо?
X X

уд. сл. неуд. сл. уд. сл. неуд. сл.


Пример с трехсложным словом:
camera? 71. камера?

уд. сл. неуд, слоги уд. сл. неуд, слоги


В английском восходящем тоне повышение всегда на­
чинается с самого низкого тона и происходит плавно, по­
степенно.
Мелодика английского предложения (синтагмы), про­
износимого с нисходящим тоном, совпадает с мелодикой
предложения, произносимого с восходящим тоном, вплоть
до последнего ударного слова, то есть изменяется по ни­
сходящей шкале. Различие между ними проявляется лишь
в последнем ударном и конечных неударных слогах. На­
пример:
С нисходящим тоном
'Tom is a 'good 'student. Том — хороший студент.

— 110 —
С восходящим тоном
'Is he a 'good 'student? Он хороший студент ?

УСТАНОВОЧНОЕ У П Р А Ж Н Е Н И Е 2

Произнесите слова сначала с нисходящим, а затем с восходящим тоном.


Повышение тона голоса начинайте медленно и причем с низ-
кого уровня.
Нисходящий тон Восходящий тон
1. well well
far far
hard -------- hard
man man
map map 1
hat hat
black1 black
2. at 'home
N at 'home
in 'time | . __J in 'time
by 'plane by 'plane
3. 'badly --------- 'badly
N. 'sorrv -— * 'sorry /
'paper 'paper
'student 'student
4. 'institute 'institute
"Ч 'family ['faemili] _ •* 'family

§ 95. Вопросительная и отрицательная формы


глагола в Present Indefinite
Вопросительная форма английского глагола (за исклю­
чением глаголов have, be и некоторых других) состоит из
двух элементов: вспомогательного глагола do [du:I в

1 При произнесении с восходящим тоном слов, оканчивающихся


на согласный, гласный звук следует произносить несколько протяжно,
начиная повышение тона голоса во второй его части.

— 111 —
соответствующем лице и числе, который стоит перед под­
лежащим, и смыслового глагола. Последний не имеет
личного окончания и ставится после подлежащего.
Вспомогательный глагол do во всех лицах Present In­
definite, за исключением 3-го лица единственного числа,
имеет форму do [du:]; в 3-м лице он имеет форму does
[dAZl.
Вопросительные предложения, начинающиеся с вспо­
могательного глагола do, произносятся с восходящим то­
ном; при этом вспомогательный глагол стоит под ударе­
нием и произносится самым высоким тоном голоса.
Например;
'Do I 'r e a d 'w e l l ? 'Does he 'study J 'hard?

Отрицательная форма глагола образуется при помощи


вспомогательного глагола do в сочетании с частицей not,
которые следуют непосредственно за подлежащим.
Отрицательные предложения произносятся с нисходя­
щим тоном; при этом вспомогательный глагол является
безударным, а частица not стоит под ударением.
Например;
I do 'not 'skate.
He does 'not "4 'swim.

Формы ответов на общие вопросы

На вопросы, начинающиеся с вспомогательного гла­


гола, обычно даются краткие ответы (утвердительные или
отрицательные). Краткие ответы состоят из слов yes или
по, за которыми следуют подлежащее, выраженное личным
местоимением, и вспомогательный глагол do в утвердитель­
ной или отрицательной форме. Слова yes и по ударны, они
образуют самостоятельную интонационную группу и произ­
носятся с нисходящим тоном.
Например:
'Do you 'like—
/ 'tea? — 'Yes, I~ \'d o .
Nl.N
— 112 —
'Does he 'sk a te d 'well?—"Y 'No, he does"У'not.
М .Л
На общие вопросы могут даваться и полные ответы,
следующие после слов yes, по.
Например:
'Do you 'like J 'tea? — "VYes, I ' l i k e tea.
'Do you 'play J 'chess? — "Y 'No, I Л do'not play chess.
Порядок слов в общем вопросе
0 I 1 П 111 IV
Вспомогат. Сказуемое Обстоятель­
глагол Подлежащее (смысловой Дополнение
ство
глагол)

'Do YOU 'liv e _ in Kiev


'Does his 'sister 'lik e 'music?
'Do they 'study — 'well?
Спряжение глагола p l a y в Present Indefinite
Утвердительная Вопросительная
Отрицательная форма
форма форма

I 'play. 'Do I 'play? I do 'not 'play.


You 'play. 'Do you 'play? You do 'not 'play.
He 'plays. 'Does he 'play? He does 'not 'play.
She 'plays. 'Does she 'play? She does 'not 'play.
I t 'plays. 'Does it 'play? It does 'not 'play.
We 'play. 'Do we 'play? We do 'not 'play.
You 'play. 'Do you 'play? You do 'not 'play.
They 'play. . 'Do they 'play? They do 'not 'play.

§ 96. Употребление восходящего тона

С восходящим тоном произносятся вопросы, требующие


утвердительного или отрицательного ответа, так называе­
мые общие вопросы. Например:

'Do you 'speaks 'Russian ? [ Вы говорите по-русски?

113 —
Кроме того с восходящим тоном произносятся синтаг­
мы, незаконченные в смысловом отношении (в этом случае
восходящий тон, как правило, сочетается с паузой).
К таким синтагмам относятся:
1 ) распространенная группа подлежащего:
'That 'old 'man |2 is а Л 'doctor.
'Pete and J 'Ann | 'live in A 'Dublin.

2 ) обстоятельство времени, стоящее в начале пред­


ложения:
In J 'summer | I 'rest in 'Sochi.
A t ' f i v e | he is 'very "A'busy.
3) обстоятельство места, стоящее в начале предложения:
In J 'Minsk | he has a 'nice A 'flat.
In 'that J 'room j we 'rest and A 'study.

4) первый элемент противопоставления:


'Bess is a J 'teacher ] and 'Nick is a A 'student.
'Mike is _ /'te n | and 'Tom is A 'five.
5) все элементы перечисления, за исключением послед­
него:
I 'see a_>'pen,[ a J 'pencil,[ a-J'm ap | and a A 'plan.

6 ) вводные слова и их группы, стоящие в начале пред­


ложения:
'As a_ /'ru le ['asz э 'ru:lj — к а к п р а в и л о
'As you J 'see ['aez j u 's i : ] — к а к вы видит е
'As you 'know [nou] — к а к вам извест но
Например:
'As a _ /'ru le | I am at 'home at "A'five.
'As y o u -/'see | he is "A'busy today.

2 Так обозначается граница синтагмы и одновременно короткая


пауза.

— 114 —
УПРАЖНЕНИЯ В И И Т О Н А Ц И И 2.
1. Прочтите по образцу следующие предложения с восходящим тоном
и переведите их на русский язык:

О бразец : ___ t 'well? -s» Повышение на­


чинайте с низкого уровня.
...'read J 'well?
. . . I 'read J 'well?
'Do I 'read J 'well? — Первый ударный слог произне­
сите самым высоким тоном.
'Do I 'read J 'well? 'Do we 'sp e a k s'w e ll?
'Do you 'live J 'far? 'Do you 'help J 'Ann?
'Does he 'study J 'hard? 'Do they 'need J 'time?
'Does she 'feel J 'fine?
2. Прочтите вопросы и краткие ответы:
'Do you 'feel J 'well? — "A 'Yes, I "A 'do.
'Do you 'meet J 'Ann? — 'No, I doT 'not.
'Does he 'sm oked 'much? — Л 'Yes, he Л 'does.
'Does she ' 1ike J 'milk? — 'No, she does A 'not.
'Does it 'help J 'much ? — "A 'No, it does 'not.
'Do you 'play J 'chess? -— 'Yes, we~\ 'do.
'Do they 'ski J 'far? — "VNo, they d o ' n o t .

§ 97. Сокращенные формы от do not, does not


В разговорной речи часто употребляются сокращенные
формы сочетания глагола do, does с отрицательной части­
цей not, а именно:
do 'not — 'don’t f'dount]
does 'not — 'doesn’t I'dAzntl
Сокращенные формы всегда стоят под ударением:
I do 'not 'smoke. — I 'don’t 'smoke.
He does 'not 'skate. — He 'doesn’t 'skate.
УПРАЖНЕНИЯ В ИНТОНАЦИИ 3
1. Прочтите и переведите следующие предложения, обращая внимание
на произношение сокращенных форм:
1. I 'don’t 'eat ‘A 'much. You 'don't 'sleep Л 'well.
He 'doesn’t 'teach "A'Russian. She'doesn’t 't a k e 'm e a t .
We 'don’t 'l i k e 't e a ; They 'don’t 'study "A'hard.
— 115 —
2. Отработайте чтение диалога и выучите его наизусть:

'Do you 'live in J 'Moscow?


"VNo, I Л 'don’t. I 'live i n 'K i e v . I am on "^'bu­
siness in Moscow.
'Do you 'study at an.J 'institute?
'Yes, I Л 'do. I am a "^'student.
'Do you 'speak J 'Spanish?
1 am 'sorry, I 'don’t. I 'speak"%'French a little.
I Л 'see. 'Do youD 'like it?
Oh, 'yes. I 'like it 'v e r y 'm u c h .

Слова и выражения к диалогу

on business ['biznisl — no делу


speak Spanish (French) — говорить по-испански
(по-французски)
1 am sorry. — (зд.) К сожалению.
1 see. — Ясно. Понятно.
a little — немного

§ 93. Множественное число имен


существительных
Множественное число имен существительных в англий­
ском языке образуется путем прибавления окончания -s
или -es к форме единственного числа.
Окончание -s читается [z] после гласных и звонких
согласных.
Например: ед. ч. мн. ч.
a play plays
а саг cars
а реп pens
a plane planes
[si — после глухих согласных.
Например: ед. ч. мн. ч.
a cap caps
a park parks
a plate plates
— 116
Окончание -es читается [iz] и прибавляется к существи­
тельным, оканчивающимся на шипящие или свистящие
звуки [s], fzl, [J], [ 5 ], Ids], [tj], а на письме — на буквы
-s, -ss, -2z, -x, -sh, -ch.
Например: ед. ч. мн. ч,
a’ bus buses
a mess messes
a box boxes
a dish dishes
a match matches
К существительным, оканчивающимся на письме на
-se, -се, -ze, -ge, прибавляется окончание -s, которое вместе
с предшествующей е читается hz].
Например: ед. ч. мн. ч.
a rise rises
a face faces
a size sizes
a page pages

Орфографические изменения
К существительным, оканчивающимся в единственном
числе на -у с предшествующей согласной, при образо­
вании множественного числа прибавляется окончание -es,
читаемое как [z]. При этом у меняется на i.
Например: ед. ч. мн. ч.
a city cities ['sitiz]
a study studies ['stAdiz]
П р и м е ч а н и е . Следует иметь в виду, что под ударением со­
четание -ies читается [aiz], например, ties, pies
Если букве у предшествует гласная, то изменения не
происходит.
Например: ед. ч. мн. ч.
a play plays
Большинство существительных, оканчивающихся в един­
ственном числе на f или fe, меняют f на v, за которой сле­
дует «немая» е, причем все сочетание -ves читается IvzJ.
117 —
Например: ед. ч. мн. ч.
a leaf leaves
a wife wives
a knife knives
Небольшая группа существительных в английском язы­
ке образует множественное число путем чередования (изме­
нения) корневой гласной.
Например: ед. ч. мн. ч.
a man men
a woman ['wuman] women ['wiminl
женщина
a foot — нога (ступ­
ня) ; фут feet

Существительное a child образует форму множествен­


ного числа при помощи чередования корневой гласной и
суффикса.
a child — children ['tjild ran j

УСТАНОВОЧНОЕ У П Р А Ж Н Е Н И Е 3

Прочтите следующие существительные, обращая внимание на произ­


ношение окончания множественного числа:

1. plays, sofas, clubs, planes, names, cars, plans, maps,


cats, parts, clocks, hats, desks, lamps, skates;
2. face — faces, place — places, slice — slices, race —
races, fence — fences, size — sizes, rice — rices, page —
pages, cage — cages, stage — stages, mess — messes, boss —
bosses, miss — misses, wish — wishes, dish — dishes, bench—
benches, patch — patches, box — boxes, fox — foxes;
3. teacher — teachers3, letter — letters, sister — sisters,
doctor — doctors, writer — writers, paper — papers;
4. city — cities, lily — lilies, study — studies, baby
lei] — babies, lady [ei] — ladies, family [аз] — families;
3 Нейтральный гласный [э] перед окончанием -s произносится
несколько продленно. Например: teachers ['ti:t$ 8 -z].

— 118 —
5. pies, ties, skies, lies;
6. [f] [vz]
shelf — shelves
leaf — leaves
knife — knives
wife — wives
life — lives

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТ ОНАЦИИ 4


1. Прочтите и переведите следующие сочетания слов и предложения,
обращая внимание на произношение окончания множественного
числа существительных:

'la rg e d 'yards; 'fin eЛ 'days; 'red"* 'apples; 'nice"Y 'hats;


'few Л 'caps; 'new Л 'flats; 'French 'plays; 'many 'buses;
'deep Л 'lakes; 'clean Л 'plates; 'b ig T 'boxes; 'black "/desks;
'ten T'cups; 'five 'knives; 'f in e 's tu d ie s ; 'few T 'women;
'little 'children; 'hot "Vdishes; 'bad Л 'matches; 'fine
"T 'places; 'many T 'pages; 'old Л 'letters.
I 'see 'm anyT 'cars. I 'like 'red T 'apples. You 'teach
'many "Y'students. He 'reads 'Russian 'papers. She 'gets
'few"S'letters. We 'like 'French T 'films. They 'need 'new
T 'tables.
2. Прочтите по образцу следующие предложения с восходящим тоном
и переведите их на русский язык:

О б р а з е ц : __ t 'ties? — Повышение начинайте с низ­


кого уровня
...'b lu est 'ties?
...'like 'b lu e ^ 'tie s?
...you Tike 'blueO 'ties?
'Do you Tike 'blue J ties? — Первый ударный слог произ­
несите самым высоким тоном.

'Do you Tike 'b lu eО 'ties?


'Do you 'see 'French J 'films?
'Do you 'read 'R u ssian s 'papers?
'Do you 'write 'many J Tetters?
'Do you 'need 'b lac k s'p en c ils?
'Do you 'teach Tittle J 'children?
— 119 -
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 5

Прочтите следующие неконечные синтагмы с восходящим тоном:

1. Распространенная группа подлежащего:


Му 'wife and J 'I... 'Nick and J 'Ann...
My 'friend [frend] a n d -J 'I... 'Pete and J 'Bess...
'Tom and his J 'wife... 'Mike and J 'Eve...
'Ted and his J 'friend... 'Five and J 'five...

2. Обстоятельство, стоящее в начале предложения:


In J 'Moscow... J 'Sometimes ['sAmtaimz]
In J 'summer... A O 'nfne...
In J 'winter... k i J 'home...
'Everyf'evril J 'day... In_^ 'May...

3. Группа вводных слов, стоящая в начале предло­


жения:
'As4 a J 'rule... Как правило...
'As you J 'see.. Как вы видите...
'As you J 'know [nou]... Как вам известно...
'As \ оЭ 'Ann... Что касается Энн...

4. Перечисление:
I 'see a J ' p e n , a J 'pencil, a J 'm a p and a 'plan.
I Tike J 'm ilk , J 'cheese and T 'butter.
'Pete has J 'black, J 'blue and 'red 'pencils.
We 'read J 'books, J Tetters and Л 'newspapers.
In J 'winter w e^t'ski, J 'skate and 'play "1 'hockey [ lj.
They 'need a^ f'b ed , a J 'table and a "Vsofa.

5. Противопоставление:
'Nick is_ /'te n and 'Bess isT 'fiv e .
'Pete Tikes J 'meat, but 'Ann Tikes "A'fish.
'This is a J 'plan and 'th at is a"Vmap.
4 Односложные союзы и предлоги, если они стоят в начале пред­
ложения и за ними следует неударное слово, могут выделяться уда­
рением.

120 -
Подготовка к чтению текста

1. Прочтите следующие слова, обращая внимание на качество указан-


ных гласных:

Н:1 [el lael


Pete teacher many at'tend have
see meet friend lesson man
bee people [i:J French every ['evri] happy
read speak best help

M [ai]
Moscow write my
conference be'sides nice
I'konfarans] [bi'saidz]
doctor wife

2. В каждой ритмической группе произнесите сначала ударные слова


(приблизительно через одинаковые промежутки времени), а затем
всю группу вместе с безударными5:

1. 'as.............. J 'wife 2. ...'m e e t........... "'t 'place.


'as^_.to,_.his J 'wife W e ^ 'm e e t^ a t my Л 'place.
3. ... 'happy ... "Vsee ...
I ^ a m ^ 'h a p p y _ to Л 'see^them .

3. Прочтите следующие синтагмы с восходящим тоном. Предваритель­


но произнесите последнее слово с постепенным повышением тона:
In J 'Moscow... 'Every J 'day...
Му 'best J 'friend... 'As to his J 'wife...
...'w rites.-/ 'articles'.. J 'Sometimes ['sAmtaimzJ...
...at'tends J 'conferences ... 'P eter^ an d his J 'wife...
I'konforonsiz] Be J sides...

4. Начальные безударные слова произнесите медленно с повышаю­


щимся тоном, а последнее слово — с резким и глубоким понижением:I
I am his Л 'teacher. ...I have 'many "A'friends.
...she is a 'doctor. And we have a 'very
•-------------- 'g o o d 'tim e .
5 Такой прием отработки ритма следует широко применять при
чтении текста.
— 121 —
5. Конечные безударные слоги произнесите низким ровным тоном
голоса:

Не does 'not 'speak Л 'Russian at my lessons.


He is a A'newspaper man.

T E XT

In J 'Moscow I have 'many A 'friends. My 'best_> 'friend


is 'Peter B eA 'lov. He is a A'newspaper man. 'As to his
J 'wife she is a A 'doctor.
My 'friend is 'very A 'busy: he 'writes J 'articles, at'tends
J 'conferences and 'sees 'many A 'people. Be A 'sides he 'stud­
ies A 'French.
I am his A'teacher. 'Every J 'day 'Peter has 'French
A'lessons. He J 'reads, J 'writes and A 'speaks French. He
does 'not 'speak A 'R ussian at my lessons. He 'likes
'French 'very A 'much. J 'Some 'times 'Peter and his J 'wife
'come to A 'see me. And we have a 'very'good A 'tim e.

ПОЯСНЕНИЯ И СЛОВА К ТЕКСТУ

Many ['mem] употребляется перед исчисляемыми


существительными во множественном числе в значении
много. Например: I 'need 'm a n y 'pencils. Мне нужно
много карандашей. В значении мало употребляется
few.
Например:
She has 'few 'books. У нее мало книг,
friend [frend] друг
newspaperman ['nju:speipa] корреспондент газеты
attend [a'tend] посещать что-либо (лекции, концерты.
конференции, уроки)
conference ['kanfarans] конференция
sees (зд.) встречается
people ['pi:pl] люди.
Существительное people в значении люди не имеет мно­
жественного числа, но согласуется с глаголом во множе­
ственном числе. Например: Many people read his books.
— 122 —
besides [bi'saidz] кроме того (помимо)
lesson ['lesn] урок
sometimes ['sAmtaimz] иногда
come to see ['клш ta 'si:] навещать; to see — глагол
в форме инфинитива (неопределенная форма). Показате­
лем формы инфинитива английского глагола является
частица to. Она безударна и читается [ta] перед соглас­
ным звуком и [tu] перед гласным. Например: [ta'ri:d],
[tu 'i:t].
to have a good time хорошо проводить время

Вопросы к тексту

Прочтите следующие вопросы с восходящим тоном и дайте краткие


и полные ответы:

1. 'Does Be'lov 'w rite r'a rtic le s? 2. 'Does he at'tend


J 'conferences? 3. 'Does he 'see 'many J 'people? 4. 'Does
he 'study J 'French ? 5. 'Does he at'tend 'French 'lessons
'every J 'day? 6. 'Does he J 'read, J 'write and 'speak
'French? 7. 'Does 'Peter 'study 'very J 'hard? 8. 'Does
he 'like 'French 'very J 'much? 9. 'Do Be'lov and his
'wife 'come to J 'see you?

Список активных слов и выражений урока 5


woman friend children
women to come to see sometimes
people to have a good time as a rule
lesson besides as you see
as you know
У П Р А ЖН Е Н И Я
I. Упражнения на правила чтения и интонацию

1. Прочтите и напишите в транскрипции следующие слова:


flew, set, sum, due, ripe, Spain, week, rice, lark, style,
lads, harm, clue, mute, raise, smart, run, pepper, latter,
sin, butt, waist, dummy, ways, yard, rum, risk, silly, chat­
ty, bud, fickle, cradle, lack, chain, blew, lick, chilly, mile,
sale, Kate, vain, wrench, dine, knew.
— 123 —
2. Расставьте ударения, разделите предложения на синтагмы и обо­
значьте их мелодию (завершение). Отработайте чтение каждого пред­
ложения, обращая внимание на восходящий тон начальных
синтагм:

1. Every day I am very busy. 2. Nick and Ann have


a new flat. 3. My wife and I study French. 4. At'home I help
my wife and teach my children. 6. Tom and his friend play
chess very well. 6. In winter I skate, ski and play hockey
I'hoki]. 7. Pete is a teacher and Bess is a student. 8. Ben
and his sister live in Dublin. 9. Ted is five and Eve is nine.
10. She has French lessons every day.

11. Лексико-грамматические упражнения


1. Образуйте форму 3-го лица ед. числа Present Indefinite от следующих
глаголов и напишите в транскрипции ее чтение:

stand, read, rent, make, use. stay, need, rest, take, close,
teach, study, see, write, speak, fish, swim, carry, shave,
eat, like, rise, fetch, lay, run, skate, help, smoke, sleep,
catch, ride, play, match, reach, live, wish, miss, race.

2. Поставьте глагол, данный в скобках, в соответствующей личной


форме Present Indefinite:

1. I (read) in my study. 2. My child (wake up) at nine.


3. This man (ski) well. 4. In summer Mr. Black and his
wife (rest) in Dublin. 5. Ann (like) cheese very much. 6. His
sister (teach) Russian. 7. We (live) in a cosy flat. 8. He
(keep) his newspapers in his desk. 9. They (meet) in this
park at five. 10. Pete and Ann (rent) a room.

3. Расставьте ударения, прочтите и переведите на русский язык сле­


дующие предложения:1

1. Му child studies hard. Не reads very much. 2. She


is very old but she feels well. 3. Mr. Hope speaks Russian
very badly. 4. Ann sleeps till (до) nine. 5. He rests very little
but he smokes very much. It is bad. 6. They live very far.
7. My wife is a student. She studies Spanish. She reads and
speaks YkSll but she writes badly. 8. My child doesn’t like
tea, he likes milk. 9. Do you like butter? — Yes, I like
butter very much. 10. Nick helps his sister. His sister is
124 —
a doctor. She is very busy. 11. We ski and skate in winter.
12. This party begins soon. 13. I go home at six. 14. 1 clean
my table every day. \

4. Поставьте следующие предложения в отрицательной форме:

1. I feel well. 2. You read well. 3. This man smokes.


4. Mr. Lane writes much. He uses much paper. 5. We play
chess every day. 6. My husband gets up late. 7. Peter
shaves every day. 8. I need a TV set. 9. I take my exam
today. 10. He goes home at five. 11. We use his car. 12. This
clock goes well. 13. Professor Popov begins his lesson at nine.
14. His sister skates much. 15. This woman teaches Russian.

5. Поставьте следующие предложения в вопросительной форме:

1. She lives in a large flat. 2. You feel bad today. 3. He


rents a room. 4. My sister needs a new bag. 5. They take
coffee with milk. 6. I ski well. 7. His students study hard.
8. You like music. 9. They go home late. 10. You bathe in
summer. 11. You get up late. 12. Ann cooks well. 13. You
play chess well. 14. These children play much. 15. Those
women speak French.
6. Переведите на английский язык:

I.
1. Он занимается усердно. 2. Моя сестра много читает.
3. Энн ест мало. 4. Бэсс спит плохо. 5. Том хорошо играет
в шахматы. 6. Его жена помогает ему. 7. Мы живем далеко.
8. Мой ребенок любит молоко. 9. Она преподает русский.
10. Ему нравится йой белый галстук. 11. Ей нужна новая
шляпа. 12. Его друг встает в 9.
II.
1. Я хорошо читаю ?— Да, вы читаете очень хорошо.
2. Вы курите много? — Нет, я курю мало. 3. Вы любите
музыку? — Да, я очень люблю музыку. 4. Вы отдыхаете
зимой? — Нет. Мы отдыхаем летом. 6. Его сестра занимает­
ся много?— Да. 6. Пит чувствует себя хорошо? — Да.
7. Вам нравится мой п л ан ?— Да. 8. Вам нужен теле­
визор?— Нет. 9. Вы встаете поздно? — Нет. 10. Его
семья живет далеко? — Да.
— 125 -
III.
1. Мне не нравится этот красный диван. 2. Я не люблю
горячий чай. 3. Она не ходит на лыжах. 4. Мы не купаемся
(bathe) в этом озере. Оно очень холодное. 5. Его сестра
не ест мяса. Она любит рыбу. 6. Мой ребенок не читает.
Он маленький. Ему 5 лет. 7. Его жена не курит. 8. Моя
сестра не любит кофе. Она любит чай. 9. Этот преподава­
тель не отдыхает зимой. Он отдыхает летом.
7. Образуйте форму множественного числа следующих существитель­
ных и напишите в транскрипции ее чтение:
tie, film, name, plate, plan, lamp, bag, flat, sofa, knife,
face, pencil, cap, table, apple, match, shell, dish, dog,
husband, wife, city, day, park, car, article, letter, sister,
writer, teacher, pen, bed, test, size, city, study, lady,
box, page, party, student, club, family, pie, study, bay.
8. Поставьте выделенное существительное во множественном числе
и сделайте необходимые изменения в предложении:
1. I have a pencil. 2. I see a map and a plan. 3. Peter
and Bess need a new flat. 4. I see a blue car. 5. He has a
sister. 6. She teaches his little child. 7. He needs a match.
8. We need a newspaper. 9. I see a clean knife. 10. Nick
has a fine dog. 11. I see a man and a woman.
9. Переведите на английский язык следующие словосочетания:
а) новые пьесы, черные шапки, прекрасные фильмы,
плохие яблоки, синие автобусы, белые чашки, синие ка­
рандаши, чистые тарелки, простые тексты, легкие правила,
красные галстуки, старые женщины, занятые мужчины,
маленькие дети;
б) пять кроватей, девять ящиков, десять ножей, десять
портфелей, шесть столов;
в) много блюд, много писем, много детей, много дней,
много городов, много врачей, много сестер, много полок,
много страниц;
г) мало молока, много сыру, много мяса, мало рыбы,
много бумаги, много времени.
10. Расставьте ударения, обозначьте мелодию, прочтите и переведите
на русский язык:
1. Mr. Bardy is a writer. Не lives in Italy ['itah]. He
doesn't speak Russian but he likes Russian very much. Mr.
— 126 —
Bardy writes plays. I like his plays. He writes articles.
I read his articles in newspapers.
2. My sister sleeps little. She reads and writes very much.
She is a teacher. She teaches Russian. Every day she gives
lessons. She is very busy. I help my sister at home.1

11. Составьте по образцу 5 вопросов, используя слова, данные в таб­


лице:
О

you 'get 'm any 'letters?


о

'Do you 'read 'Russian 'students


'Does he 'teach 'French 'books
she 'give 'Spanish 'lessons
'like his 'friends
'help these 'apples

12. Поставьте глагол, данный в скобках, в соответствующей личной


форме Present Indefinite:

1. Every day we (to get up) at six. 2. As you see he (to


feel) very well. 3. At home I (to help) my sister. 4. As a rule
they (to go home) late. 5. Sometimes they (to come) to see
me. 6. In winter we (to skate) and (to ski). 7. My friend and I
(to play) chess well. 8. In summer Peter and his wife (to
have) a good rest.

13. Переведите на английский язык следующие предложения:

1. Многие студенты изучают испанский (Spanish). 2. Его


сестра дает уроки. 3. У этих детей новые портфели. 4. Она
ежедневно получает письма. 5. У многих (many people)
есть машины и телевизоры. 6. Нам нужны большие ящики.
7. Я люблю яблоки. 8. Иногда мы смотрим французские
фильмы. 9. Вам нравятся такие (such) шляпы? 10. Я вижу
много людей — мужчин и женщин. 11. Вам нужны эти
(these) карандаши? 12. У этого преподавателя много уче­
ников. 13. Вы пишете пьесы? 14. Ник не помогает своим
(его) сестрам. Это плохо. 15. Иногда мы пользуемся (use)
его автомашиной.
Урок 6

Редукция гласных. Полные и редуцированные формы слу­


жебных слов.
Глаголы to have, to be в Present Indefinite.
Указательные местоимения.

§ 99. Редукция (ослабление) гласных


в безударном положении
Ослабление гласных до нейтрального звука
В безударном положении гласные заметно изменяются:
они редуцируются (ослабляются) и произносятся менее от­
четливо, чем в ударном слоге.
Если в безударном слоге стоят буквы а, о или и, то
в таком слоге под влиянием редукции образуется нейтраль­
ный звук [э]. Например: sofaI'soufo], today [ta'dei], dif­
ficult f'difikalt].
Если в безударном слоге стоят буквы е, i или у, то в
таком слоге под влиянием редукции образуется звук [ 1].
Например: enemy ['erumi], examine [lg'zaemin].

Сокращение долготы гласного


Редукция гласного звука в безударном положении мо­
жет проявляться в сокращении его долготы. Например,
в предложении (в обычной разговорной речи) местоимения
she, he, we, me произносятся не с долгим [i:], а с [г] или
даже с [И.
Например:
You 'skate 'well [ju- 'skeit 'welj.
She is 'ill [ J r iz 'll].
He is 'free [hi- iz 'fri:].
We 'study 'French [w r 'sU di 'frentj]-
— 128 —
Выпадение гласного
В результате редукции гласный звук в слове может
совсем выпадать, причем соответствующая буква не чи­
тается. Например:
lesson [ 'lesn]; open ['oupn], pencil ['penslj.
Зтот вид редукции может отражаться и на письме: вместо
опущенной гласной буквы ставится апостроф.
I am [ai am ]—-I’m [aim]
does not [dAz 'not] — doesn’t ['dAznt]

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 1

Прочтите следующие предложения, обращая внимание на произ­


ношение слабых форм глагола t o be и личных местоимений:

[aim] I am Л 'late. I am а “У'student.


[ju•э] You are "У'busy. You are П 'students
[hi•iz] He is~Vwell. He is а Л 'doctor.
[Ji-iz] She is"Vkind. She is а "У'teacher.
[it iz] It is Л 'easy. It is а T 'cat.
[wra] We are 'ready, We are П 'students.
[deia] They are "У 'happy. They are "У 'sisters.

§ ICO. Полные и редуцированные формы


служебных слов
В английском язьТке есть разряды слов (служебные сло­
ва, личные и притяжательные местоимения), которые в
предложении в обычной речи не несут ударения, вследствие
чего заметно изменяют свое произношение. Будучи безу­
дарными, гласные, входящие в состав этих слов, не имеют
полного звучания и произносятся слабо, изменяя свое
качество и долготу.
Слова, которые в предложении бывают часто безударны­
ми, имеют полные и слабые (редуцированные) формы произ­
ношения. Полные формы употребляются тогда, когда слово
стоит под ударением, а слабые — в безударном положении.
Очень важно соблюдать слабые формы служебных слэз,
5 6-A t — 129 —
так как их неправильное произношение (например, в полной
форме вместо слабой) приводит к выделению этих слов
наравне со знаменательными, то есть к увеличению их
смыслового веса, что в свою очередь приводит к нечеткому
выражению смысловых отношений слов в предложении, а
также к нарушению ритма. Ниже приводятся примеры
полных и слабых форм некоторых слов.
Полные формы Редуцированные формы

Артикли

a [ei] [а] перед согласными


ап [зеп] [эп] перед гласными
the [5i:] [бг], [5i] перед гласными
[да] перед согласными

Союзы
and [aend] [and], [эп]
but [bAt] [bat]

Предлоги

at [set] [at]

Глаголы-связки, вспомогательные глаголы


am [aemj [am], [m]
are [a:] [а-], [а] перед согласными
[ат], [ar] перед гласными
do [du:] [du-], [du], [d]
does [dAz] [daz]

Личные местоимения
you [ju:] [ju ], [ju]
me [m i :j [mi-], [mi]
she [Ji:] [ J r], [Ji]
he [hi:] [hi-], [hi]
— 130 —
§ 101. Спряжение глагола to be
в Present Indefinite

Утвердительная форма

Единственное Множественное
Лицо число число

1-е I am We are
2-е You are You are
3-е Не i They are
She l is
It 1

В утвердительном предложении формы глагола to


be — am [asm] и are [а:] обычно безударны и произносятся
соответственно [эш] и [а-], [э] .
Например:
I am [am] a 'student.
You are [a] 'busy.
They are [a] 'students.

Вопросительная форма
Для образования вопросительной формы личные формы
глагола to be — am, are, is ставятся перед подлежащим.
Предложения, начинающиеся с глагола to be, произносятся
с восходящим тоном, при этом личные формы глагола ста­
новятся ударными щ произносятся в сильной форме.
Например:
'Am I 'late? ['агт] ____ Я опоздал?
'Are you 'ill? ['а:] • j Вы больны?
'Is he 'well? ['izj Он здоров ?

Отрицательная форма
Отрицательная форма образуется путем постановки
отрицания not непосредственно за личной формой глагола
to be.
5 — 131 —
Например:
! am 'not 'late. f l не опаздал.
You are 'not 'ill. Вы не больны.
He is 'not in 'Minsk. Он не в Минске.
Отрицательные предложения произносятся с нисходя­
щим тоном, при этом частица not является ударной, а лич­
ные формы глагола to be — безударными.
Таблица спряжения глагола t o b e в Present Indefinite
Утвердительная форма Вопросительная форма
Число Число
Лицо Лицо
ед. MH. ед. MH.
1-е I am we are 1-e am I? are vve?
2-е you are you are 2-e are you? are you?
3-е he \ 3-e is he? are they?
she 1 is they are is she?
it ) is it?

Отрицательная форма
Число
Лицо
ед. | MH.

1-e I am not we are not


2-e you are not you are not
3-e hei
she>is not they are not
it J
На вопросы, начинающиеся с глагола to be, обычно
даются краткие ответы (утвердительные или отрицатель­
ные). Краткий ответ состоит из yes или по, за которыми
следует подлежащее, выраженное личным местоимением,
и соответствующая личная форма глагола to be.
Например:
'Is he aY 'stu d en t? Он студент ?
Y 'Yes, he Y 'is. Да.
Y 'No, he is Y 'not. Нет.
'Are you j 'busy ? Вы заняты ?
Y 'Yes, lY 'a m . Да.
Y 'N o, I am Y 'not. Нет.
— 132
'Are they at J 'home? Они дома?
'Yes, they T 'are. Да.
'No, they a r e 'n o t . Hem.

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 2

1. Прочтите следующие предложения, обращая внимание на слабые


формы личных местоимений и глагола to be. Переведите пред­
ложения на русский язык (следите за связующим звуком (rj):

You are а "У'student. You are a Л 'teacher.


You are a T 'doctor. You are a 'V m a n .
We are in 'Moscow. We are at "Y 'home.
They are at T 'home. They are in T 'Minsk.

2. Первое ударное слово произнесите самым высоким тоном голоса,


а последнее — с энергичным падением:

I am 'not a W'teacher. You are 'not a "A 'student. He is


'not a 'doctor. She is 'n o t a "Vwriter. It is 'not a "Y'pen­
cil. We are 'not teachers. They are 'not T 'sisters.

§ 102. Сокращенные формы от is not, are not

В разговорной речи часто употребляются сокращенные


формы глагола to be с отрицательной частицей not, а
именно:
is 'not — 'isn ’t [' iznt]
are 'not — 'aren’t ['a:nt]
Сокращенные формы всегда стоят под ударением:
Например: Не 'isn’t 'busy.
They 'aren’t at 'home.

У П Р А Ж Н Е Н И Е В И Н Т О Н А Ц И И 3

1. Прочтите по образцу с восходящим тоном следующие предложения


и переведите их на русский язык:
О б р а з е ц . ... О 'busy? — Повышение начинайте с
... you О 'busy? низкого уровня.
— 133 —
'Are you J 'busy? — Первый ударный слог произнесите
самым высоким тоном.
'Am I-P late? 'Is it_>'bad?
'Are you J 'busy? 'Are we J ' late?
'Is he_Pwell? 'Are they ready?
'Is she_/'ill?
Прочтите вопросы и краткие ответы:
'Are you a_Fstudent?— 'Yes, IA 'a m .
'Are you a^ 'd o cto r? — "A'No, I am "A 'not.
'Is he a ^ 'w riter? — A 'Y es, he A 'is.
'Is she a^ 'teach er? — A 'N o, she is A 'n o t.
'Are you _P students? — A 'Yes, we A 'are.
'Are they-Fsisters? — A 'N o, they are A 'n o t.
2. Отработайте чтение диалога и выучите его наизусть:
S. ( S t u d e n t ) A 'Sorry, 'am I-P late?
T . ( T e a c h e r) A 'N o, you A 'a re n ’t. 'C o m eA 'in 1. 'Take
a A 's e a t1. 'Are you o n -F d u ty 2?
S. A 'Y es, IA 'a m .
T. 'Is 'Comrade4 'Novikov -P late3?
S. A 'N o, he A 'is n ’t. He is A 'absent5 today.
T. 'Is h e J 'ill?
S. A 'Y es, he A 'is . He 'feels 'very A 'b ad .
T. 'Ohe, I am 'very A 'sorry.
Well7, comrades, 'are youP'ready?
Stu d en ts. A 'Y es, we A 'are.
T. A 'F ine. 'L et’s b eA 'g in 1.
ПОЯСНЕНИЯ К ДИАЛОГУ
1. 'Come 'in ['к л т ' т ] . Входите.
'Take a 'seat. Садитесь.
'Let’s be'gin ['lets bi'gin]. Давайте начинать.
Эти предложения выражают побуждение и произносятся
с нисходящим тоном.
2. to be on duty [on 'dju:ti] быть дежурным, дежу­
рить
3. to be late опаздывать
4. comrade ['komrid] товарищ (в сочетании с фами­
лией пишется с заглавной
буквы, например, Comrade
Popov).
5. to be absent ['aebsant] отсутствовать
— 134 —
Русские глаголы со значением опаздывать, отсутство­
вать, болеть, сожалеть, и некоторые другие в англий­
ском языке передаются при помощи сочетания глагола
to be с прилагательными.
Например:
Я болею. I am 'ill.
Вы опаздываете. You are 'late.
Он отсутствует. Не is 'absent.
6. Oh [ou] восклицание, соответствующее русскому О!
7. Well зд. Итак.

§ ЮЗ. Спряжение глагола to have в


Present Indefinite
Утвердительная форма

Лицо Единственное число Множественное число

1-е I have [haev] We have [haev]


2-е You have [haev] You have [haev]
3-е He has
She has [haez] у They have [ hajvJ
It has

Вопросительная форма
Вопросительная форма глагола to have образуется
путем постановки личных форм этого глагола (have, has)
перед подлежащим. Вопросительные предложения, на­
чинающиеся с глагола to have, произносятся с восходящим
тоном, а личные формы have, has стоят под ударением.
Например:
'Have you a J 'car? — .----- У вас есть машина?
'Has she a J 'child? ----- ■■ У нее есть ребенок?

Отрицательная форма
Отрицательная форма глагола to have образуется при
помощи отрицательной частицы not, которая ставится не­
посредственно после личных форм глагола.
— 135 —
Например:
I have not... У меня нет...
Не has not... У него нет...
В разговорной речи употребляются сокращенные отри­
цательные формы: haven’t I'hsevnt], hasn’f ['haezntj. Они
всегда ударны.
Отрицательная форма глагола to have чаще всего упот­
ребляется:
1) в кратких ответах на общие вопросы:
'Have you a J 'саг? — Т 'No, 'haven’t.
2) в предложениях, когда прямое дополнение имеет
при себе определение many много, much много или опре­
деление, выраженное притяжательными или указательны­
ми местоимениями или количественными числительными.
I have 'not 'many 'French — У меня немного фран-
'books. цузских книг.
Не has 'not 'much 'pa- — У него немного бумаги.
per.
В предложениях с глаголом to have для выражения
полного отсутствия предмета употребляется отрицательное
местоимение по, которое ставится перед существительным.
Поскольку в английском предложении может быть только
одно отрицание, глагол to have в таком случае ставится в
утвердительной форме.
T o_t'day I have 'no V ies- — Сегодня у меня нет
sons. уроков.
С существительными, определяемыми местоимением по,
артикль не употребляется.
Таблица спряжения глагола t o h a v e в Present Indefinite
Утвердительная форма Вопросительная форма
Число Число
Лицо Лицо
ед. MH. ед. MH.

1-е I have We have le Have I? Have we?


2-е You have You have 2-e Have you? Have you?
3-е Не ) They have 3-e Has he? Have they?
She 1has Has she?
It j Has it?

— 136 —
О три ц ател ьн ая ф орм а

Число
Лицо
ед. Mil.

1-e I have not We have not


2-e You have not You have not
3-e He ч
Shel has not They have not
It J

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 4
1. Прочтите следующие предложения, обращая внимание на произно­
шение глагола t o h a v e :
1 have а Л 'friend. You have a "Y 'wife. He has a "Y 'child.
She has a"Y 'husband. We have"Y 'children. They have"Y 'sis­
ters.
2. Прочтите по образцу с восходящим тоном следующие предложения
и переведите их на русский язык:
Образец.
... O'ties? — Повышение начинайте
... 'm any J ' ties? с низкого уровня.
... you 'many J 'ties?
'Have you 'many J 'ties? — Первый ударный слог
произнесите самым высо­
ким тоном.
'Have you 'm anyO 'ties? 'Has she 'many _?'children?
'Have you 'much J 'time? 'Have we 'm u ch J 'paper?
'Has he 'many -^'friends? 'Have they Ynany J 'books?
3. Прочтите вопросы и краткие
'Have you a_Y flat?— "Y'Yes, I 'have.
'Have you a_ ^ 'car?— "Y 'No, fY 'h a v e n ’t.
'Has he a_Wdesk? -— Л 'Yes, he "Y 'has.
'Has she aO'sofa? — "VNo, she "Y'hasn’t.
'Have they a 'T'V_^'set? — “VYes, they"V have.
4. Первое ударное слово произнесите самым высоким тоном голоса,
а последнее — с энергичным падением:
1 have 'no 'black "Y 'hat. She has 'n o 'b lu e Л 'pencil.
You have 'no 'white "Y 'tie. We have 'no 'old 'papers.
He has 'no 'new "Y'cap. They have 'no 'redVapples.
— 137 —
5. Отработайте чтение диалога и выучите его наизусть:
'Have you a.J'fam ily ?
"Y 'Yes, I "Y 'have.
'Is it 'very J 'large?
'No, it "Y'isn’t. It is "Vnot large.
'Have you J 'children?
"Y'Yes, I have 'two "Y'sons.
'Are they in ^'M oscow?
"VNo, they Л 'aren’t. My 'wife and J 'children are
in "A 'Leningrad.
'Have you a — >' flat in Leningrad?
"Y 'Yes, I "Y 'have.
'Have you a J telephone?
I am 'sorry, I "Y'haven’t.
Слова к тексту
a large family ['fasm ili]— большая семья
two [tu:] — два
son [sAn] — сын
telephone f'telifoun] — телефон
I am sorry — зд. К сожалению.
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 5
В приводимом ниже тексте разделите предложения на синтагмы, обо­
значьте их мелодию (завершение) и отработайте чтение каждого
предложения. Переведите текст на русский язык:

TE XT
As you know, I am married. My family is not very
large. We are six.
Besides my old people I have a wife and two children.
They are Bob and Helen. Bob is five and Helen is ten. As
you see, Bob is very little. That’s why he does not study.
As to Helen, she attends school. She is a very good pupil.
Слова к тексту
to be married ['maerid] — быть женатым (замужем)
my old people [ 1 : ] — зд. мои родители {старики).
to attend school [k} — посещать занятия в школе,
ходить в школу
th a t’s why ['daets 'wai] — вот почему, поэтому
pupil t'pju:pl] — ученик(ца); школьник(ца)
138 —
§ 104. Указательные местоимения

Указательные местоимения в английском языке имеют


формы единственного и множественного числа.
ед. ч. мн. ч.
this — этот, эта, это these — эти
that — тот, та, то those — те
В предложении указательные местоимения могут упо­
требляться в качестве определения и подлежащего.
I 'like this 'tie. -s- I 'like these 'ties.
I 'see that 'man. I 'see those 'men.
С существительным, определяемым указательным ме­
стоимением, артикль никогда не употребляется. Вот по­
чему в этом случае оно обычно неударно, что, однако, не
влияет на качество гласного и его долготу.
Местоимения this, that как определения всегда стоят
перед существительным и переводятся в зависимости от
рода этого существительного.
Например:
this 'table — этот стол
this 'apple — это яблоко
that 'map — та карта
Местоимения these, those как определения всегда со­
четаются с существительным во множественном числе.
Например: these 'pens — эти ручки
those 'pencils — те карандаши
Указательные местоимения, выступающие в роли под­
лежащего, всегда стоят под ударением.
'This is а 'реп. Это перо.
'These are 'pens. Это перья.
В качестве подлежащего this (these), that (those) пе­
реводятся на русский язык местоимением это и, как пра­
вило, употребляются в предложении с именным сказуе­
мым. При этом глагол-связка и именная часть согласуются
в числе с указательным местоимением.
— 139 —
Например:
ед. ч. мн. ч.
'This is a 'table. Это стол. These are 'tables. Это cmojibi.
'That is a 'desk. 'Those are 'desks.
В английском языке this употребляется при указании
на близлежащий предмет; при указании на более отдален­
ный предмет употребляется местоимение that, которое мож­
но переводить не только местоимениями то, та, тот, но
и это, эта, этот.
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 6
1. Прочтите и переведите следующие предложения, обращая внима­
ние на произношение указательных местоимений:
'This is a A 'cup. -э- 'These are "A 'cups.
'That is a T 'knife. 'Those are "A 'knives.
'This is a A 'plate. 'These are "A'plates.
'This is a A 'man. 'These are "A'men.
'This is 'not a A 'm ap. 'These are 'not "A 'maps.
'That is 'not aA 'plan. 'Those are 'not "A'plans.
2. Прочтите с восходящим тоном и переведите следующие вопросы:
В о п р о с ы: Ответы:
'Are 'th e se s'p e n s? — "A'Yes, 'they Л 'are.
'Are 'those J 'pencils? — A 'N o, 'they are A 'not.
'Are 'th e s e s 'papers? — A 'Yes, 'these areA'papers.
'Are these 'pens J 'new? — A 'N o, they A 'a ren ’t.
'Are those 'pencils 'black? — A 'Y es, they A 'are.
'Are these 'papers J 'old? — A 'N o, they A 'a ren ’t.
3. Прочтите с нисходящим тоном следующие словосочетания и пред-
ложения, обращая вниманш на произношение указательных
местоимений:
this A 'student — these A 'students; that A teacher
those A teachers: this A 'c a r — these A 'cars; this A 'bus
these A 'buses; that A 'man - those A 'men; this A 'woman—
these A'women; this A 'box - these.A 'boxes.
This 'place is A'good. - These 'places are A h o d .
That 'room is A 'large. Those 'rooms are A 'large.
This 'book is A 'old. These 'books are A 'old.
That 'bag is A 'big. Those 'bags are A 'big.
This 'rule is A 'easy. These 'rules are A 'easy.
This 'man is A 'busy. These 'men are A 'busy.
— 140 —
Подготовка к чтению текста

Произнесите следующие синтагмы с восходящим тоном:

You 'see 'many J 'books...


'zines...
___ } 'newspapers...
You 'see a J 'lamp...
J 'Generally...
...b u t's o m e tim e s ...

TE XT
'This is my "Y 'desk. You 'see 'many J 'books, ^naga-
J 'zines, .J'newspapers and "Y 'pencils on it.
'These areT 'Russian books. 'Those are"Y 'French books.
'This is a "Y 'clock. 'That is a "Y 'calendar. 'These are~Vpen­
cils. They are "Y 'black. You 'see a J Tamp and a T 'type­
writer on my desk, 'too.
j 'Generally, I 'write with a"V pen, but J 'sometimes
I 'use my T 'typew riter.

Слова к тексту

magazine [,тагдэ'гкп] — журнал (художественный,


с иллюстрациями)
calendar ['kashnda] — календарь
typewriter J'taip/aita] — пишущая машинка
generally ['dgenaralif — вообще
to write with a pen — писать пером

Вопросы к тексту
1. 'Do you 'see 'many J 'books on my desk ? 2 . 'Do you
'see ,maga'zines and 'newspapers J 'too? 3. 'Are 'th e s e s
'Russian books? 4. 'Are 'those J 'Spanish kooks? 5. 'Do
you 'like my J 'clock? 6. 'Are these 'pencils J 'red ? 7. 'Do
you 'like my J 'typewriter? 8. 'Do you 'generally 'write
with a .J'pencil? 9. 'Do you 'sometimes 'use a J 'type­
writer?
— 141 —
Список активных слов урока 6
to be on duty comrade pupil
to be late family magazine
to be absent two generally
to be married son calendar

УПРАЖНЕНИЯ

1. Лексико-грамматические упражнения
1. Заполните пропуски личными формами глагола t o be в Present In­
definite:

1. That man ... my teacher. 2. My wife and my children ...


at home. 3. Eve ... ill. 4. Tom and Peter ... in my garden.
5. His name ... Ted. 6. They ... pupils. 7. Mr. Black ... a
good doctor. 8. I ... a student at a Moscow institute. 9. This
text ... easy. 10. His sisters ... in Dublin. 11. We ... late.
12. I ... not well today. 13. These exams ...easy . 14. That
place ... good. 15. Comrade Belov ... not married. 16. My
family ... very large. 17. Those two women... teachers. 18. They
,.. happy.

2. Напишите следующие предложения в отрицательной форме:

1. I am busy today. 2. Не is on duty. 3. She is well.


4. We are ready. 5. They are late. 6. Nick is in Moscow.
7. His sisters are students. 8. This film is dull (скучный).
9. This is a Russian newspaper. 10. His sons are married.
11. This lake is deep. 12. My friend is free today. 13. These
knives are clean. 14. Those boxes are big. 15. His typewriter
is old.

3. Напишите следующие предложения в вопросительной форме и дайте


краткие ответы:1

1. You are ready. 2. Не is a student. 3. You are on duty.


4. His wife is a teacher. 5. We are late. 6. They are at home.
7. Mr. Dick is in his study. 8. His name is Ben. 9. French is
easy. 10. This child is ten. 11. She is married. 12. Com­
rade Petrov is absent. 13. These men are writers. 14. Those
newspapers are old. 15. They are six. 16. These boxes are
open. 17. His family is large. 18. This club is open today.
— 142 —
4. Составьте по образцу 10 вопросительных предложений, используя
слова, данные в таблице:

Are you free?

Is they busy
Am he ten
Are Ann a teacher
Eve a pupil
I ill
you late
on duty
absent
married
a student

б. Переведите на английский язык:

1. Вы дома сегодня?— Да. Сегодня я не занимаюсь.


2. Вы готовы? — Нет. 3. Его сын студент? — Да. 4. Это
его жена? — Да. 5. Вы заняты в пять? — Нет. Я свободен
в (at) это время. 6. Его жена учительница? — Д а . Она препо­
дает русский язык в школе (at school). 7. Они сестры? —
Да. Они сестры. 8. Его семья большая? — Нет. Их двое.
9. Вы женаты? — Еще нет (Not yet). 10. Товарищ Ива­
нов отсутствует? — Да. Он болен. 11. Его зовут Петр? —-
Нет. Его имя Ник. 12. Вы сегодня дежурите? — Да.
13. Мой план хорош? — Да. Он мне нравится. 14. Этот
клуб открыт сегодня? — Да.

6. Переведите на английский язык:

1. К сожалению (I am 'sorry), я не готов. 2. Их нет дома


сегодня. 3. Это не план. Это карта. Это русская карта.
4. Они не студенты, они преподаватели. 5. Мой друг не ста­
рый. 6. Вы не дети. 7. Моя семья небольшая. Нас пятеро.
6: Эго не мой портфель. Мой портфель новый. 9. Его ребенку
не девять лет. Ему десять. 10. Мистер Блэк не писатель. Он
корреспондент ('news-man). 11. Это не плохая статья.
12. Этот текст не очень трудный. 13. Эти экзамены не легкие.
14. Я не врач.
— 143 —
7. Заполните пропуски личными формами глагола t o h a v e в Present
Indefinite:

1. I ... no paper. 2. They ... no Russian magazines. 3. This


teacher ... a cosy flat. 4. She ... no family. 5. My wife ... two
sisters. 6. Nick and Ann ... a new car. 7. You ... a very nice
room. 8. They ... no club. 9. He ... a thick pencil. 10. Helen ...
a new white hat. 11. They ... no TV set. 12. My friend ...
little free time.

8. Поставьте следующие предложения в вопросительной форме и дай­


те краткие ответы:

1. Не has many children. 2. You have many books. 3. Ted


has a new car. 4. You have a thin pen. 5. Mike has a large
family. 6. She has a good friend. 7. His son has a red tie.
8. They have a big club. 9. You have much clean paper.
10. We have many students. 11. Tom and his sister have
a fine garden.

9. Поставьте следующие предложения в отрицательной форме:

1. Mr. Smith has an open car. 2. I have matches. 3. They


have a dog. 4. We have a new club. 5. His friend has a TV
set. 6. We have French books. 7. This old woman has a black
cat. 8. My son has good skates (коньки). 9. We have lessons
today. 10. They have little children. 11. This doctor has a car.

10. Составьте по образцу 8—9 вопросительных предложений, исполь­


зуя слова, данные в таблице:

Has he French lessons?

Have you a sister


Has he a family
Tom a room
we little children
they a car
she a TV set
many books
many friends

— 144
11. Переведите на английский язык:

I.
1. У вас много книг? — Да. 2. У него есть машина?
— Нет. 3. У вас большая семья? — Не очень (Not very).
Нас пятеро. 4. У Энн есть дети? — Да. У нее двое детей.
5. У вас есть сад? — Да. У нас очень хороший сад. 6. У
Пита хорошие коньки (skates)? — Да. 7. У этого учителя
много учеников? — Да. 8. У вас есть французские журна­
лы? 9. У них есть телевизор?

II
1. У меня нет синего карандаша. 2. У него нет пись­
менного стола. 3. У моей жены нет летней (summer) шляпы.
4. У них сегодня нет горячих блюд. 5. У нас нет француз­
ских журналов. 6. У его сына нет нового галстука. 7. У нас
нет свободного времени.
12. Замените выделенные существительные соответствующими л и ч ­
ными местоимениями:

1. This man lives in Kiev. 2. His wife is a teacher. 3. Mr.


Black and his wife have a car. 4. Ann and Nick read news­
papers. 5. This article is easy. 6. His child studies hard.
7. That man speaks much. 8. My sister likes black cof­
fee. 9. My wife and I rest in Sochi. 10. My husband is a wri­
ter. 11. These pencils are bad. 12. Those women гге doc­
tors.

13. Переведите следующие .предложения на русский язык:

1. This child is five, that child is nine. 2. This desk is


new, that desk is old. 3. I teach these people. They are my
students. 4. We meet this man every day. 5. He does not
need these lessons. 6. My sister likes these books very much.
7. Do you like those ties? Oh, yes. They are fine. 8. As to
these ties, I don’t like them. They are very dark. 9. As a
rule, my pupils study very hard. 10. Are these French
magazines? — No, they aren’t. 11. Are these texts easy? —
Yes, they are. 12. These are not my books. These are his books.
13. These are pens and those are pencils. 14. Are those women
teachers? — Yes, they are. 15. This film is dull.
— 145 —
14. Поставьте указательное местоимение во множественном числе
и сделайте соответствующие изменения в предложении:
1. This is a bag. This is a table. This is an open car. That
is a new bus. This is an easy text. This is my friend. This is
an old woman.
2. This man is a student. This rule is difficult. This
room is good. This box is big. This shelf is clean. This gar­
den is large. That child is a pupil.
15. Переведите на английский язык:

I.
1. Это карты, а то планы. 2. Это газеты, а то журналы.
3. Это чай, а то кофе. 4. Это масло, а то сыр.

II.
1. Эти карандаши хорошие? — Нет. 2. Эти яблоки
сладкие (sweet)? — Да. 3. Эти ножи и ложки чистые? —
Да. 4. Эти столы новые?— Да. 5. Эти журналы старые?
6. Эти студенты свободны? 7. Эти уроки трудные? 8. Те
комнаты большие? 9. Эта полка чистая?

16. Переведите на английский язык:

1. Это не газеты, это старые карты. 2. Это не ручки,


это карандаши. 3. Это не мои тетради (note-books), это его
тетради. 4. Это не русские тексты.

II. Упражнение на повторение правил чтения


Прочтите и напишите в транскрипции следующие слова:

sneeze, hammer, socks, reader, miss, hike, bone, stock,


sailor, seen, bet, beam, itch, pine, fate, sold, smoker, bind,
pot, matter, chain, lark, shame, seems, weaver, yet, ray,
knew, froze, Tess, grew, drop, rude, Kitty, mail, hold, belt,
lack, brave, farm, belt, sane, dummy,'* wheeze, deri, stick,
way, Bob, saddle, cart, sable, blind, fell, darn, gun, got, pig,
cage, tax, mix, ox, gentle, rage, gypsy,'gain," gin. *
Урок 7

Звукосочетания [fr], [vr], [kr], [gr], [pr], [br], [tr], [dr],


[Or], [str].
Правила чтения буквосочетаний и диграфов оа, ow, igh,
eigh.
Чтение буквы о перед m, n, th, v.
Определенный артикль.

§ 105. Звукосочетания [fr], [vr], [kr], [gr], [pr],


[br], [tr], [dr], [Or], [str].
Произношение звукосочетаний согласный + г отли­
чается следующими особенностями:
оба согласных произносятся слитно;
под влиянием предшествующего глухого согласного
звук [г] приглушается;
альвеолярные согласные непосредственно перед [г] ста­
новятся заальвеолярными.

Сочетания [gr], [br], [dr]



Для овладения правильной артикуляцией сочетаний
[gr, br, dr] рекомендуется начинать тренировку с сочета­
ний [д(ж)1, [Ь(ж)1, [б(ж)], постепенно отодвигая кончик
языка к заальвеолярному скату до исчезновения заметного
«жужжания» и образования [г]. ,
П р о и з н е с и т е : [Ь(ж), Ь(ж), br]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 1

[grei] [grein] [grou] [ gri :n] [gri:t] [grd:s]


[brem] [breiv] [bred] [brait] [Ьгл]-] [Ъглбэ]
[drai] [draiv] [drein] [dresj [drAm] [dri:m]
— 147 —
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 1

Прочтите и запомните следующие слова:

19г]
green — зеленый grey — серый
to greet —приветствовать to grow [ grou ] — расти
[br]
brave —храбрый bright [brait] — светлый
brush —щетка brother ['Ьглбэ] — брат
bread [bred]— хлеб
[dr]
dry —сухой dress — платье (женское)
dream — сон; мечта to drill — упражняться

Сочетание [kr]
Для овладения правильной артикуляцией этого соче­
тания звук [к] следует произносить отчетливо и с сильным
придыханием. Тренировку полезно начинать со звукосоче­
тания [к(ш)], отодвигая кончик языка к заальвеолярному
скату до образования очень слабого призвука русского [ш].
П р о и з н е с и т е : [к(ш), к(ш), кг]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 2

[krai] [kraim] [kri :m] [kri :p] [kros]

Сочетание [pr]
Чтобы добиться правильной артикуляции [pr], звук
[р] нужно произнести с сильным придыханием. Отработку
рекомендуется начинать со звукосочетания [р(ш)], отодви­
гая кончик языка к заальвеолярному скату до образования
чуть слышимого призвука русского [ш].
П р о и з н е с и т е : [р(ш), р(ш), рг]

— 148 —
УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 3

[prei] [praim] [praiz] [prais] [pres] ['preznt]

Сочетание [tr]
При произнесении звукосочетания [tr] альвеолярный
[t] становится заальвеолярным. При этом кончик языка
делает как бы легкий «мазок» по заднему скату альвеол.
Звук [t] произносится отчетливо и с большим придыханием.
Тренировку следует начинать со звукосочетания [t(ui)], по­
степенно отодвигая кончик языка к заальвеолярному скату
до образования слабого призвука русского [ш].
П р о и з н е с и т е : [t(iu), t(m), tr]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 4

[trai] [trei] [trein] [traem] [tri:] [tri :t] [tru:]

Сочетание [str]
До произнесения сочетания [str] следует отработать
артикуляцию [tr], после чего переходить к раздельному
произнесению сочетания, а именно [s]->[trj. При этом
необходимо особенно отчетливо произносить звук [s], по­
степенно сокращая паузу между [si и [tr].
П р о и з н е с и т е : [sss...tr], [ss_tr], [str]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 5

[strei] [strem] [streind,^] [streit]


[stretj] fstraik] [stri:m] [stri:t] •
У
Т РЕ Н И РО В О Ч Н О Е У П Р А Ж Н Е Н И Е 2

Прочтите и запомните следующие слова:

П < г]

to cry — кричать, плакать to cross — пересекать


crime — преступление to crack— трескаться
[pr]

price — цена present ['prezant] — присутствующий


prize — приз to be 'present — присутствовать
— 149 —
[tr]
to try — пытаться, train — поезд
стараться to treat — обращаться c
tram — трамвай кем-либо, чем-либо
tree — дерево true — верный, предан­
ный
[str]
street — улица strict — строгий
to stretch — простираться stress — ударение
[0r]
three [0] — три to throw [0rou]—бро-
thrice [0] —трижды сать, швырять
through [0ru:j —через
(предлог места)
[fr]
; free — свободный friend [е] — друг
' French — французский; frost — мороз
французский язык
fresh — свежий frosty — морозный

[vrj
every I'evri] каждый

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 1

Прочтите и переведите следующие сочетания слов:

1. 'every 'day; 'e v e r y 'n i g h t ; 'e v e r y 's u m m e r ;


'every Л 'winter; 'every "> 'student.
2. a 'fre sh 'n e w sp a p e r; 'fresh 'news; a 'dry 'leaf;
a 'free"V day; a 'bright Л 'tie; a 'FrenchЛ 'book; a 'g re y
■"t 'dress; a 'g r e e n 't r e e ; a 'bad 'dream; a 'w ideЛ 'street;
a 'strict "V teacher; a 'f r o s t y 'd a y ; a 'tr u e Л 'friend;
'th re e s'c h ild re n ; 'f r e e 't i m e ; a 'goodЛ 'price.

— 150
§ 106. Чтение буквы о [ои] перед m, n, th, v
Буква о во многих английских словах читается не по
обычным правилам. Так, например, в ударном слоге перед
буквами ш, n, v и буквосочетанием th она читается [л],
а в некоторых словах — [и:]. В таких случаях чтение бук­
вы о следует определять по словарю.

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 3

Прочтите « запомните следующие слова:

[Л]
to come [клш] — прихо­ son [блп ] — сын
дить, приезжать mother [Тплбэ] — мать
some [sAm] — какой- one [w.\n] — один
то-, некоторое количе­ to love [Iav ] — любить
ство love — любовь
London [Тлпбэп] — Лондон dove [dAv] — голубь

[u:]
to move [mu:v]— двигать­ two [tu:I ■два
ся, передвигаться who [hu:] кто
to lose [lu:z] — терять whose [hu:z] чей
shoe [Ju:] — ботинок whom [hu:in] кому
to do [du:J — 1) де­
лать, выполнять;
2) употребляется в каче­
стве вспомогательного гла­
гола

' § Ю7. ,Диграф оа


Диграф оа читается [ои], если за ним не следует буква г.
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 4

Прочтите и запомните следующие слова:


road — дорога boat — лодка
coat —пальто soap — мыло
— 151 —
§ 108. Диграф ow

Диграф ow в односложном слове, а также в конечном


безударном слоге читается [ои].

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 5

Прочтите и запомните следующие слова:

to know— знать 'yellow — желтый


low — низкий 'slowly — медленно
'window — окно snow — снег
'follow — следовать за to show —показывать

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 2

Прочтите следующие предложения, обращая внимание на неударные


элементы и интонацию. Переведите предложения на русский
язы к:

1. 'Do you 'know this.D 'man? 'Do you 'know that


J 'woman? 'Do you 'know my J 'teacher? 'Do you
'know this J 'doctor?
2. I 'speak T 'slowly. You 'read 'slowly. She 'eats
"A 'slowly. He 'writes Л 'slowly.
3. I Д 'know him. He Л 'knows me. She Д 'knows it.
We "A'know them. They "A'know us.
4. I 'don’t 'know this "A'writer. You 'don’t 'know
that "A'teacher. He 'doesn’t 'know Л 'French. She
'doesn’t 'know 'Russian.
5. 'Show me that 'tie. 'Show me this Л 'coat. 'Show
me this Д 'book. 'Show me that "Vroad.
6. 'This is a T 'boat. 'That is а Л 'coat. 'This is
a T 'road. 'This is a Д 'window.
This 'boat is "A Targe. That 'coat is T 'yellow . This
'road is Д 'good. This 'window is Д Tow.
— 152 —
§ 109. Буквосочетания igh, eigh
Буквосочетание igh читается [ai]; буквосочетание eigh
читается [ei].

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ б

Прочтите и запомните следующие слова:

high — высокий to be right — быть правиль­


night — ночь ным, правым
light — светлый eight — восемь
right — правильный; 'eigh'teen — восемнадцать
правый eighty — восемьдесят

§ ПО. Определенный артикль the


Определенный артикль, как и неопределенный, не имеет
самостоятельного лексического значения и является особым
оформителем существительного. Поскольку определенный
артикль происходит от указательного местоимения, его
значение очень близко к значению таких слов, как этот.
эти, тот самый, который, тот. те.
Определенный артикль всегда безударен и произносится
[бэ] перед словом, начинающимся с согласного звука, и
[бг], [di] перед словом, начинающимся с гласного звука:
[Зэ] [бг], [3i]
the 'шар the 'apple
*■ the 'red 'pencil the 'old 'man
Определенный артикль употребляется тогла. когда., cm
вор~ящёму и слушающему ясно, о каком именно, предмете
'Идет речь, когда' сообщаются. какиегю дополнительные .све­
ден ия оО уже известном предмете.
I 'see a "A 'pencil. Я вижу карандаш.
The 'pencil is "A 'good. Карандаш хороший.
I 'see a "A 'teacher. Я вижу преподавателя.
The 'teacher is "A 'busy. Преподаватель занят.
You have a “Vpencil. У тебя есть карандаш.
"A 'Give me the pencil. Дай мне карандаш.
— 153 —
В предложении ‘Give me the pencil’ имеется в виду не
вообще какой-нибудь карандаш, а тот, о котором известно
говорящему и его собеседнику.
Известность предмета (лица) может быть ясна из кон­
текста или ситуации.
Например:
Му 'room is 'very "Ylight: Моя комната очень свет­
the 'windows in it are лая: окна в ней очень
'v e r y 'l a r g e . большие.
We have 'no 'French 'les­ У нас сегодня нет урока
son today. The 'teacher французского языка.
is~\ 'ill. Преподаватель болеет.
Известность предмета (лица) может быть следствием
его повторения в тексте или в разговоре, когда он был уже
упомянут раньше.

Например: Му 'sister has a 'good "'t 'flat. She has


'three 'rooms. The 'flat is ' cosy. The
'rooms are 'large and Л 'light.
П р и м е ч а н и я : 1. Однако повторение одного и того же
существительного в предложениях, следующих одно за другим,
еще не является основанием для употребления определенного
артикля. В тех случаях, когда мы снова называем предмет, сноза
относим его к какому-то классу предметов, с существительным,
обозначающим этот предмет, употребляется неопределенный
артикль.
Например: I 'see a ~ \ 't i e . It is а 'blue tie. It is a 'new
tie. I t is а "Л 'good tie.
Определенный артикль является и н д и в и д у а л и з и ­
р у ю щ и м артиклем. Он выделяет данным предмет из всех
остальных предметов т о г о ж е КЛЗСса.
2. В русском языке понятие определенности предмета (лица)
передается лексически (словами э т о т , s m u , т о т , т е и др.), а
также особым порядком слов — постановкой подлежащего перед
сказуемым.

Например: Д о к т о р ж и в е т н а в т о р о м э т а ж е (этот доктор,


известный нам, о котором вы спрашиваете).
Обратным порядком слов — сказуемое предшествует подле­
жащему — передается понятие неопределенности предмета
(лица).
Например: Н а в т о р о м э т а ж е ж и в е т д о к т о р (какой-то доктор).

154 —
Определенный артикль употребляется как перед исчис­
ляемыми существительными (в единственном и множест­
венном числе), так и перед неисчисляемыми.
Например: The 'apple is"Vred.
The 'books are "У 'new.
The 'cheese is Л 'good.
П р и м е ч а н и е : Если перед существительным имеется опре­
деление, артикль ставится перед определением.
Например: The 'old'm an is "Д 'ill.
The 'new 'teacher is 'strict.

Определенный артикль не у п о т р е б л я е т с я :
1. С именами собственными.
'Ann is my Т 'sister.
Mr. 'Black is an 'old "h 'man.
'Moscow is a 'b i g 'c i t y .
2. С существительными, определяемыми местоимением.
His 'son is at Л 'home.
That 'park isT 'old.
3. С существительными, за которыми следует количест­
венное числительное, обозначающее номер.
'Room 'eight is 'large.

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 7
[бэ] — the 'room, the 'table, the 'desk, the 'bed, the 'clock,
the 'sofa, the 'window, the 'book, the 'newspaper, the 'dress,
the 'street, the 'coat. ,
[di-l,[6i] — the 'apple, the 'old 'man, the 'Institute, the
'inn.
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 3
Прочтите с нисходящим тоном следующие предложения, обращая вни­
мание на безударность артиклей. Переведите предложения на
русский язык:
'This is а "V room. The 'room is "Vlight.
'This is a"h'window. The 'window is Л 'low.
'This is a T 'clock. The 'clock is “A'right.
'This is a "A 'teacher. The 'teacher is "A 'strict
— 155 —
'This is а Л 'coat. -> The 'coat is P 'yellow.
'These are Л 'books. The 'books a re Л 'grey.
'These are P 'newspapers. The 'newspapers are~Vtresh.
'These are P 'tre e s. The 'trees are "V green.

Подготовка к чтению текста


1. Прочтите следующие слова, обращая внимание на произношение
указанных звуков:

fi:l N [е] fa:] [э] [ju:J


street live friend large a lot news
clean kitchen bed article Moscow newspaper
reads in very
his desk
it

[Л] fai] [ou] [3V] fae] [u]


study why cosy 'full of that full
publish light window ^ a g a 'z in e
write know
like
2. Прочтите следующие сложные существительные с ударением на
первом слоге:

'new-sman, 'bookcase, 'notebook, 'bedroom.

3. В следующих ритмических группах сначала произнесите ударные


слова (через приблизительно одинаковые промежутки времени),
а затем всю группу вместе с безударными:
1. . . . j'rooms .. .'.'clean . . . j~\ 'cosy.
Thej'rooms arej'clean andjP 'cosy.
2. . . . |'window . . . Pi 'large.
Thel'window in it isj~\ 'large.
3. .. . j'full . . .j'books . . . j(m agaP 'zines.
It isj'full of j'books andj’maga P 'zines.
4. .. . I'writes . . . jP 'lot.
So hei'writes a pv Tot.5
5. . . . I 'r e a d .............. !~\ 'interest.
I ! 'read it w ithjP 'interest.
— 156 —
4. Произнесите следующие синтагмы и слова с восходящим тоном:
Му 'friend B eA 'lo v ... Be'lov 'reads and A'writes...
He has a j 'study, a J 'bed- 'As you J 'know...
room... He 'publishes h isA 'artic-
'That is J 'why... les...

TEXT

My 'friend B eA 'lo v 'lives in A 'P u sh k in S treet1. He


has a J 'study, a j 'bedroom and a A 'k itc h e n 2. The 'rooms
are 'clean and "A'cosy.
We are in his "A 'study. The 'window in it is A Targe.
'That is J 'w hy3 the 'room is 'very A Tight. 'This is
a A 'bookcase4. It is 'full of 'books5 and (maga A 'zines.
'That is a A 'desk. Be'lov 'reads and .J'w rites at6 his
A 'desk.
'As youA 'know , he is a A 'news-man 1. So he 'writes
a A 'lo t8. He 'publishes9 h is_> 'articles in the 'newspaper
“Moscow A 'N ew s”. 'By the A 'w ay, I A Tike the paper, and
I 'read it with A 'in terest10.

ПОЯСНЕНИЯ И СЛОВА К ТЕКСТУ

1. in 'P u s h k in S t r e e t на улице Пушкина (в подоб­


ных сочетаниях ударение падает на имя собственное)
2. k itc h e n [ 'kit J in] кухня
3. 'that is 'why вот почему, поэтому
4. 'bookcase [keisj книжный шкаф (в сложных суще­
ствительных ударение падает на первое слово)
5. f u ll o f books ['ful av] полон книг
6. a t... (зд.) за
7. n e w s -m a n f'nju:zman] корреспондент
8. a lo t = v e r y m u c h очень много
9. to p u b lis h ['pAblij] публиковать, помещать в пе­
чати
10. w it h in te r e s t [Tntrist] с интересом

В о п р о сы по т е к с т у

1. 'Does Be'lov 'live i n ^ 'Kirov Street? 2. 'Has he


a J 'study, a A'bedroom and a J 'kitchen? 3. 'Are the
'rooms 'clean a n d ^ 'c o s y ? 4 . 'Is his 'study a J Targe
— 157 —
room? 5. 'Do you 'see a J 'bookcase in his study? 6, 'Is
it 'full of 'books and /inaga_>'zines? 7. 'Has he aO 'desk?
8. 'Does he 'read and 'w rite r'm u c h ? 9. 'Does he 'write
'many_^ 'articles? 10. 'Does he 'publish his 'articles in
the_J "Pravda”? 1

Диалог

'Do you 'live in->'Moscow?


"Y'Yes, I-V do. I 'live in 'Moscow.
'Have you a J 'flat?
"Y 'Yes, I ~Y'have.
'Is \ t J 'large?
"Y'No, it “Y'isn’t. It is 'not J 'large, but it is 'very
"Y 'cosy.
'Have you a 'desk and a J 'bookshelf?
"VYes, I "Y'have.
'Have you 'many 'Russian J 'books?
"Y 'Yes, "Y 'very many. Be J 'sides, I have 'many
"Y 'French books "Y 'too.
"Y'Oh, you ' know J 'French?
"VYes, and I 'like it 'very "Y 'much.
'By the "Y 'way, I 'know 'French "Y 'too.
'T hat’s~Y 'fine1. 'L et’s 'speak'Y 'F rench2 a little 3.

ПОЯСНЕНИЯ К ДИАЛОГУ

1. 'That’s [<3a2ts] *Y 'fine. Прекрасно.


2. 'Let’s 'speak "Y 'French. Давай поговорим по-фран­
цузски.
3. a little немного (в положительном смысле).
Следует отличать наречие a little от наречия little
мало. Например:
I have a 'little ~Y'paper. У меня есть немного бумаги.
I have Л 'little "Y 'paper. У меня мало бумаги.
Не 'speaks *Y 'French a little. Он немного говорит по-
французски.
Не 'speaks"Y 'little. Он говорит мало.

1 Названия ряда газет употребляются с определенным артиклем.


— 158 —
Список активных слов урока 7
to come to know eighty brother
London yellow light to try
one slowly right tree
mother to show free dress
to do too French three
road eight fresh street
coat eighteen green bread
window grey
УПРАЖНЕНИЯ

I. Упражнение для дополнительной тренировки звуков


урока
Согласный перед 1г]
[fra:ns] [krai] [graem] [trei]
[freim] [krou] [£freit] [trai]
[frAnt] [kri:m] [grou] f tr i: ]
[dres] [Bri:] [straik]
[dril] [0ru:] [striim]
[drai] [OrAst] [stremd 3 ]
II. Упражнения в каллиграфии
1. Отработайте написание букв, следуя образцу:

t /elk* t ytk, j ^
2. Отработайте написание слов, следуя образцу:
*I.

III. Упражнения на правила чтения


1. Прочтите и напишите в транскрипции следующие слова:
1. boast, coast, road, oak, load, foam, coal, moan, soap,
loaf, oats, oath, float, cloak, toast;
2. sigh, flight, brightly, plight, highly, slight, slightly,
flight, mighty, knight, neigh, weigh.
— 159 —
3. shabby, pick, sheep, stuffy, hell, fat, aim, tart, shy,
bit, Becky, cart, lay, luck, eagle, save, better, mild, check,
silver, dock, leader, sold, bobby, tip, dew, shut, fame, mill,
hay, fan, choke, stick, rod, came, cut, sleeve, fiddle, sunny.

IV . Лексико-грамматические упражнения

1. Прочтите и переведите на русский язык:

1. You are not right. 2. Every day she hasa new dress on.
3. The street is green. We see many trees in it. 4. I see an
old woman in the window. She is my grandmother. She is 80.
5. Today she is a little sad. She doesn’t feel well. 6. His
family lives in flat 18. 7. We get fresh newspapers and maga­
zines every day. 8. Sometimes they show good films at this
club. 9. I take little bread with my soup [su:p].

2. Определите, какой артикль следовало бы употребить с выделен*


ным существительным при переводе на английский язык:

1. Мой брат... рабочий. Он работает на ... заводе.


... завод находится недалеко от ... большого озера. Рано
утром на ... берегу ... озера можно видеть много рыбаков.
2. Вчера я был в театре. ... пьеса мне очень понравилась.
Она поставлена точно по ... роману. 3. На нашей улице
есть ... один старый дом. ...дом построен еще до ... револю­
ции. 4. Что это за дерево? Это ... кипарис. 5. Где ... письмо,
которое вы получили вчера? 6. Им нужно послать ... теле­
грамму. ... письмо же они получат лишь через несколько
дней. 7. Вам следует обратиться к ... специалисту. Э то...
очень серьезный вопрос. 8. Вот ... книга, которую вы хо­
тели почитать. 9. ... библиотека открыта все дни, кроме
субботы. 10. Завтра у нас будет ...собрание. На ... повестке
дня — обсуждение ... плана работы. 11. ... человек, кото­
рый выступает сейчас с докладом,— декан нашего факуль­
тета. 12. Мы купили ... новый телевизор. 13. Когда ... пре­
подаватель вошел, ... студенты встали. 14. Где ...студенты?
— Они на лекции в ... конференц-зале. 15. Какой-то ... чело­
век хочет видеть вас. Он ждет в ... вестибюле. 16. Я ро­
дился в ... семье ... учителя в ... небольшом сибирском
городе. 17. ... приемник, который я приобрел в Риге, оказал­
ся очень хорошим. 18. Покажите мне ... снимки, которые
160 —
Урок 8

Ассимиляция. Сочетания [1]. [П], [d], [t] + [6], [в];


W , fz] + [б], [в].
Повелительное наклонение.
Предлоги места и направления.

§ 111. Ассимиляция. Сочетания


[1]» [н]> №* [*]+[в]» [»]
Ассимиляцией называется уподобление одного звука
другому. Так, например, альвеолярные звуки [1, n, t, d]
перед [0, б] уподобляются последним по месту образова­
ния и становятся зубными, как и соответствующие русские
[л, н, т, д], при этом оба звука произносятся слитно, a [t]
и [d] теряют взрыв.
УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖ НЕНИЕ 1

Пб] [пб] [dd] [t6l


['tel 6is] [in '6is] [Ti:d 6is] ['m i:t 5is]
['tel 5aet] [in 'daet] ['ri:d 6aet] ['m i:t 6aet ]
['tel бэ] [Тп бэ] ['ri:d бэ] ['m ilt бэ]
[1], [n], [t] + [0]
[hel6]
[ШЛП0]
[eit0]
У П Р А Ж Н Е Н И Е В И Н Т О Н А Ц И И 1

Прочтите следующие сочетания слов и предложения, обращая внима­


ние на ассимиляцию альвеолярного звука с межзубным:
1. 'Open the~\ 'window. 'Clean th eA 'table.
'Spell the A'name. 'Tell the A'news. 'Send the A 'letter.
'Read the A 'tex t. 'Meet the A 'm an. 'Eat the A 'apple.

Чг СУ* — 163 —
2. 'Open this Л 'box. 'Clean this Л 'table.
'Spell this Л 'name. 'Tell this Л 'news. 'Send this Л 'letter.
'Read this Л 'rule. 'Find this Л 'man. 'Meet this Л 'boy.
'Eat this 'cake. 'Greet this 'woman.

§ 112. Сочетания [s], [z] + [d]» [б]


При произнесении звука [s] или [z] со звуком [Q] или
[б] нужно следить за тем, чтобы не допускать между ни­
ми гласного призвука и не подменять один звук другим,
для чего следует, не прекращая произнесения первого
звука, постепенно и плавно передвинуть кончик языка в
межзубное положение.
П р о и з н е с и т е : [izzz...665is]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖ НЕНИЕ 2

[iz '6is] [iz '0ik] [its '5is] [6is 'Gik]


[ iz '5aet] [iz '0m] [its '6aet] [dis '6mj
[iz '6is] ['dAz '6is] ['hgez '5is]
[iz '6aet] f'dAz '5set[ ['haez '6aet]
['iz 5э] ['dAz da] ['haez 5a]

У П Р А Ж Н Е Н И Е В И Н Т О Н А Ц И И 2

Прочтите с восходящим тоном следующие предложения, обращая


внимание на сочетание [z] с [б].Первое ударное слово произнесите
самым высоким тоном. Переведите предложения на русский язык:

1. 'Is 'this a J 'room? 'Is 'this a_^'lam p? 'Is 'this


a J 'desk? 'Is 'this a J'p en ? 'Is 'this a ^ 'b o o k ? 'Is 'this
a_?'m ap? 'Is 'this a_^'bag?
2. 'Does this 'student 'study J 'hard? 'Does this 'writer
'live in_^'Minsk? 'Does this 'teacher 'know J 'French?
'Does this 'pupil 'read J 'well?
3. 'Has this 'teacher 'many J 'pupils? 'Has this 'student
'many J 'friends? 'Has this 'writer 'many J 'books?
— 164 —
§ И З . Повелительное наклонение
Повелительное наклонение глагола выражает побужде­
ние к действию — приказание, требование, просьбу, с ко­
торыми говорящий обращается к собеседнику. В англий­
ском языке побудительное предложение обычно произно­
сится с нисходящим тоном.
Утвердительная форма повелительного наклонения как
для единственного, так и для множественного числа совпа­
дает с неопределенной формой глагола (инфинитивом) без
частицы to.
'Take aW 'pen. Возьми(те) ручку.
'Help шу Л 'friend. Помоги(те) моему другу.
Отрицательная форма повелительного наклонения всех
глаголов, включая to be и to have, образуется при помощи
вспомогательного глагола do и отрицательной частицы
not, за которой следует смысловой глагол в форме инфини­
тива без частицы to. Вместо do not в разговорной форме
употребляется сокращение don’t [dountj, которое является
всегда ударным.
Например:
Do 'not Л 'smoke.—'Don’t 'smoke. Не кури(те).
D o'not be "V late.—'Don’t be W 'late. He опаздызай(те).

У П Р А Ж Н Е Н И Е В И Н Т О Н А Ц И И 3

Прочтите с нисходящим тоном следующие предложения и переведите


их на русский язык:
1. 'Read Л 'much. 'Make а W 'plan.
'Sleep "Л 'well. 'W rite a 'letter.
'Study "Л 'hard. 'Use my W 'pen.
'Rest Л 'well. 'Come at W 'five.
'Be Л 'ready! 'Close his W 'book.
'Help this W 'man.
2. 'Say it a W'gain.
'Read it a W 'gain.
3. 'Give me а Л 'pencil. 4. 'Don’t be W 'late.
'Give me a 'pen. 'Don’t be W 'sad.
'Show me this W 'book. 'Don’t 'smoke "Л 'much
'Send him a W 'letter. 'Don’t 'come W 'late.
6 5-40 — 165 —
5. 'Close the 'books. 'Close the 'notebooks.
'Close the W 'window. 'Close the Л 'bag.
'Use th is Л 'text. 'Use this 'plan.

§ 114. Предлоги
В английском языке связь между словами в предложе­
нии выражается порядком слов и предлогами.
Значения предлогов в английском и русском языках
во многих случаях не совпадают. Один и тот же английский
предлог может соответствовать различным предлогам в
русском языке.
I 'go to t h e 'p a r k . хожу в парк.
We 'come to the 'lesson Мы приходим на урок
at W 'nine. в девять.
'Go to the 'doctor. Идите к врачу.

Произношение предлогов
Односложные предлоги в английском языке произно­
сятся обычно без ударения, и гласные в них редуцируются.
Предлоги, состоящие из двух и более слогов, могут быть
ударными.

Основные предлоги направления


Предлоги направления употребляются с глаголами дви­
жения и отвечают на вопросы куда ? откуда? к кому?
Куда ? К кому? От кого?
То [tu:], [to], [tu] (в, на, к) употребляется для обозна­
чения движения по направлению к предмету (лицу)
'Don’t 'go to the 'garden. He ходите в сад.
We 'come to the 'lesson Мы приходим на урок в
at 'nine. девять.
'Go to the 'doctor. Пойдите к врачу.
Into ['into], ['intu] (в) употребляется для обозначения
движения внутрь ограниченного пространства.
I 'come into the Л 'room. И вхожу в комнату.
'Put the 'book into theW'bag. Положите книгу в порт­
фель.
— 166
Откуда ? От кого?
From [from] [from] (от, из, с, со, у) употребляется для
обозначения движения от предмета, лида или места, где
происходит какой-то процесс.
'Step a'side from Отойдите от окна.
the Л 'window.
I 'come from the 'Institute Я прихожу и з институ­
at "A'six. та в шесть.
He 'comes from the 'les­ Он приходит с занятий
sons at "A 'five. в пять.
'Take the 'book from Возьмите книгу со стола.
the "A'table.
'Take my 'pen from A 'Ann. Возьмитемою ручку у Энн.
'They 'get 'letters Они получают письма
from "A 'Tom. от Тома.
Основные предлоги места
Предлоги места показызают нахождение предмета в
пространстве и отвечают на вопрос где?
Где?
In [in] (в) употребляется для обозначения местонахож­
дения предмета внутри ограниченного пространства.
Не is in the A 'room . Он в комнате.
I 'live in "A 'Moscow. Я живу в Москве.
I 'see a 'm a n in the "А'саг. Я вижу человека в машине.
On [эп] (на) употребляется для обозначения местонахож­
дения предмета на поверхности.
The 'book is on the 'table. Книга на столе.
At [aetj, [ot]r(y, за) употребляется для обозначения
местонахождения предмета вблизи другого предмета.
The 'desk is at the "A'win- Письменный стол у окна.
dow.
I le is at the table. Он за столом.
Under ['лпбэ] (под) употребляется для обозначения мес­
тонахождения предмета под другим предметом.
I 'see a 'box 'under Я вижу под столом ко-
the A 'table. робку.
The 'letter is 'under Письмо под книгой.
the "A 'book.
6* — 167 —
Above [э'Ьлу] (над) употребляется для обозначения
местонахождения предмета над другим предметом.
The 'lamp is a'bove Лампа над письменным
the Т 'desk. столом.
Behind [bi'haind] ( позади, за) употребляется для обо­
значения местонахождения предмета за другим предметом.
The 'box is be'hind Коробка позади стола.
the Т 'table.
In front of [in 'frAnt av] (впереди, перед) употреб­
ляется для обозначения местонахождения предмета впе­
реди другого предмета.
I 'see a 'car in 'front of Я вижу машину перед
the Т 'club. клубом.
Between [bi'tw i:п] (между) употребляется для обозна­
чения местонахождения предмета между двумя предме­
тами.
1 'see а 'шар be'tween Я вижу карту меж ду
the Т 'windows. окнами.

Предлог at
Предлог at может выступать в качестве так называемого
процессного предлога. В этом случае он употребляется для
обозначения нахождения лица в каком-либо учреждении,
предприятии, учебном заведении и показывает его участие
в процессе, протекающем в этом месте.
В таком значении предлог at может соответствовать рус­
ским предлогам в, на.
Му 'sister 'teaches Моя сестра преподает
at Л 'school.' в школе.
1 'study at an"Yinstitute. Я учусь в институте.
We are at the"Vlesson. Мы на уроке.
He is at the 'club. Он в клубе.
П р и м е ч а н и е . Korj речь идет только о нахождении
в помещении (здании), а не участии лица в процессе, употреб-
ляется предлог in.

Не is in theW 'club. Он в клубе (в здании клу­


ба, а не на концерте).
168 —
Предлоги, выражающие грамматические отношения

В отличие от русского языка, где грамматические от­


ношения между словами в предложении передаются глав­
ным образом падежными формами, в английском языке
для выражения таких отношений кроме порядка слов
используются определенные предлоги. Так, например,
для выражения отношения русского родительного падежа
(принадлежности) используется предлог of [ dv], [av].
Например:
название улицы — the 'name of the 'street
окна комнаты — the 'windows of the 'room
При помощи предлога of может выражаться также
отношение русского родительного падежа части от целого.
чашка чая — a 'cup of 'tea
кусок бумаги — a 'sheet of 'paper
~ Отношение творительного падежа (для выражения ору­
дия действия, инструмента) может передаваться предло­
гом with.
Я пишу карандашом. —I 'write with а Л 'pencil.
Мы едим рыбу вилкой. — W e'eat'fish with a M 'fork.
Следует иметь в виду, что предлоги, выражающие грам­
матические отношения, на русский язык не переводятся.

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 3
*
Прочтите следующие сочетания слов, обращая внимание на безу­
дарность односложных предлогов:1

1. in 'London; to 'Moscow; from 'New 'York; in the


'Institute; 'into the'room; from the 'shelf; 'under the 'bed;
a'bove the 'table; in 'front of the 'club; be'hind me; be'tween
'Moscow and 'Leningrad;
2. the 'club of the 'Institute; the 'parks of 'Moscow;
the'books of the 'student; the 'window of the'room ; the 'pu­
pils of the 'teacher; with a 'pen; with a 'spoon; with a 'pencil;
with a 'knife.
— ■'169 -
У П Р А Ж Н Е Н И Е В И Н Т О Н А Ц И И 4

Прочтите с нисходящим тоном и переведите следующие предложения,


обращая внимание на безударность односложных предлогов:
1. I 'go to the Л 'Institute. I 'come to theA 'lessons. She
'goes to the Л 'doctor. We 'go to theA 'park. They 'go to the
A 'club. He 'goes to theA 'garden.
2. 'Put the 'book 'into theA 'bag. 'Come 'into theA 'room.
'P ut the 'pencils 'into th eA 'b o x . 'Put the 'pen 'into the
A 'table. 'Take the 'box 'into th eA 'car.
3. 'Step a'side from theA 'window. 'Take the 'map
from theA 'shelf. 'Come from the 'Institute at A 'five. 'Take
my 'notebook from theA 'teacher. 'Take my 'pen from A 'Ann.
4. 'Take a 'cup ofA'coffee. 'Give me a 'cup of A 'tea.
'Take a'piece of A 'butter. 'Give me a 'piece of A 'ham. 'Read
the 'text of the A 'lesson. 'Tell me the 'name of this A 'man.
УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖ НЕНИЕ 4
Прочтите следующие слова, обращая внимание на сочетание альве­
олярного звука с межзубным ■:
at the 'table; at the 'desk; at the 'window; at the
'Institute; at the 'lesson; at the 'map;
in the 'park; in the 'room; in the 'box; in the 'car;
in the 'bag; in the 'bus; in the 'book; in the 'street;
on the 'table; on the 'shelf; on the 'plate; on the
'desk; on the 'map; on the 'road;
be'hind the 'table; be'hind the 'park; be'hind the
'tree; be'hind the 'club; be'hind the 'Institute;
be'tween the 'windows; be'tween the 'tables.

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 5
1. Прочтите с нисходящим тоном и переведите следующие предложе-
н я:
The 'pencil is in theA 'box. The 'man is in theA'car.
The 'pen is in the A 'bag. The 'apple is on the A 'plate. The
'bus is on theA 'road. The 'book is on theA 'shelf. The 'pu-1
1 В сочетании типа a t ~ the..., p u t^ . the... следует избегать озвон­
чения [t], для чего при произнесении определенного артикля надо
давать приглушенное начало звука [б].
— ПО -
pils are at the Л 'lesson. The 'student is at the Л 'table. The
'desk is at the"Ywindow. The 'club is be'hind th e ^ 'Insti­
tute. The 'table is be'tween the"h 'windows. I 'know the 'stu­
dents of th isЛ 'teacher. She 'teaches the 'children of this
"h'man. We 'write with 'pens and Л 'pencils. We 'cut 'ham
with a 'knife.

2, Прочтите следующие предложения, обращая внимание на связую­


щий [г], и переведите их на русский язык:

The 'children are in the~\'park. The 'books are in


the "h 'bag. The 'арр1еГаге on Л the 'plate. The 'cups are on
th e ^ 'sh e lf. The 'pencils are on th e ^ 'ta b le . The 'students
are at th e 'l e s s o n . The 'teachers are at the"h 'Institute.
The 'pupils are at the"Vdesks. I 'know the 'teacher of
th e s e 's tu d e n ts . I 'know the 'mother of these*Vchildren.

Подготовка к чтению текста

1. Прочтите следующие слова, обращая внимание на качество выде­


ленных звуков:

[i:J [1] [е] [«:] [э]


teacher is get sharp Moscow
greets in every clock
institute seven
begin breakfast
lessons
[u:] [Л] [ai] [ei] [oul
rule student up five eight go
do institute study nine day so
come time table window
much

2. Произнесите следующие группы слов, обращая внимание на соче­


тание альвеолярного звука с межзубным:
'put them; on the 'table; at the 'window; and the
'lesson; and 'thenT w w
— 1 71 —
3. В следующих синтагмах произнесите сначала ударные слова (при­
близительно через одинаковые промежутки времени), а затем
всю синтагму:

1. ... 'study ... 'insti- 4. ... 'go ... "4 'room.


tute. and 'go to my Л 'room.
I 'study at a n ' i n - 5. ... 'put ..."Л 'table.
stitute. and 'put them on the
2. ... 'go ... Л 'lessons 'table.
and go to the lessons 6. ... 'table ... 'window.
d. ... come ... л Insti- The 'table is at the
tute. ^ s__ ,

I 'come to the 'In- *') 'window.


stitute.
7. ... 'Institute ... 'Mos-
COW.
The 'Institute is in
'Moscow.

4. Прочтите следующие синтагмы с восходящим тоном:


'E very./ 'day... I h av e^ 'breakfast... At 'eight 'twen­
ty-../'five... I 'take my 'booksand J 'notebooks ... At 'nine
./'sharp... The 'teacher 'comes into th e./'ro o m ... ./'g reets
us... 'As a ./'r u le ... I 'come 'home from th e ./ 'Institute ...
I J 'rest a little...

TEXT

I am a *4'student. I 'study at an 'institute. The 'Insti­


tute is in Л 'Moscow.
'Every_/'day I 'get 'up at 'seven o’"Yclock. I have./ 'break­
fast and 'go to th e Л 'lessons. I 'come to the 'Institute at
'8.'2 J '5 and 'go to my "Л 'classroom. The 'lessons be'gin at
'nine. So I have 'much Л 'time.
I 'take my 'books and J 'notebooks and 'put them on the
'table. The 'table is at the “'i'window.
At 'nine J 'sharp the 'teacher 'comes into th e./'ro o m ,
J 'greets us, and the 'lesson be 'gins.
'As a J 'ru le , I 'come 'home from the J 'Institute at 'five
о’ "4 'clock. I j 'rest a little and 'then 'do my Л 'lessons.
— 172
Слова к тексту
at seven o’clock ['sevn a'kbk] — в семь часов
to have breakfast ['brekfast] — завтракать
8. 25 t'eit 'twenti 'faivl — в 8.25
class-room [kla:s] — аудитория
notebook ['noutbukl — тетрадь
to put [put] — класть, ставить
sharp — ровно (о часах)
to greet — приветствовать (в значе­
нии здороваться)
to do (my, his...) lessons — выполнять домашнее за­
дание; делать уроки
Вопросы к тексту
1. 'Are you a J 'teacher? 2. 'Are you a J 'student? 3. 'Do
you 'study a t d 'school? 4. 'Do you 'study at a n d 'institute?
5. 'Is the 'Institute in d 'Moscow? 6. 'Do you 'get 'up at
'eight o' J 'clock?7. 'Do you 'go to the 'Institute 'every d 'd ay ?
8. 'Do you 'come to the 'lessons at d 'ninp? 9. 'Do the 'les­
sons be'gin at d 'ten? 10. 'Do you 'put the 'books and 'note­
books on the d 'table? 11. 'Is the 'table at th e d 'window?
12. 'Do you 'come 'home from the 'In stitu ted 'late? 13. 'Are
you at 'home at J 'five? 14. 'Do you 'rest at d 'home?
Список активных слов урока 8
to at behind notebook
into under to put at 7 o’clock
from above to do (my, his) in front of
in lessons between
on *> breakfast

УПРАЖНЕНИЯ

/. Упражнение на повторение правил чтения


Прочтите и напишите в транскрипции следующие слова:
а — pale, land, male, sat, sale, mat, mate, tape, ban,
i dan, fame, fan, made, mad, as, ass, mass, sake, sand, lane,
fat, Kate.
i — mile, mill, file, fill, miss, size, side, lie, slim, die,
snip, snipe, bit, bite, pit, spite, tile, pie, fist, tide, tin.
— 173 —
е — ebb, lest, mete, spell, bede, net.
о — nose, bone, coke, cock, hope, hop, poke, pock, soft,
tope, top, code, cod, lot, rope, loss, tone, cop, cope, sock,
pomp, dome, loss, spoke.
u — fuse, fuss, bunch, flue, cut, mute, shut, hue, butt,
sun, clue, sum, due, punch, tub, fuke, bud, mud, cub, cube.
c — face, cane, cite, cede, vice, cap, cent, cycle, clem,
'picnic, clip, scene, cell, cab, fence, 'tactics, clan, cattle,
lace, catch, pence.
s — skate, seas, pose, chess, mist, muse, sack, sky, speech,
fist, feast, pans, peas, pies, times, packs, bits, rushes, catches,
looks, arms, cages, texts, matches.
g — game, got, cage, gain, log, egg, gin, gag, gage, gale,
glad, gun, 'gypsy, goggle, rage, struggle, gave, stage, glide,
globe, gem, glee, greet, gape, grape, grind.
ее, ea — heed, lead, beat, beet, bead, tea, deem, week,
weak, been, seat, sheet, pea, peel, eel, peat, deep, sheep,
meet, leap, steal, steel.
ay, ai — bay, mail, daily, dainty, main, laid, pay, lain,
pain, maid, tray, ray, say, rail, gain, aim, day, hay, plain,
pail, paint.
со — shook, took, spoon, loom, soon, mood, noon, stood,
hook, tool, doom, cool, pool, stool, fool, crook.
oa, ow— low, snow, moan, glow, loan, own, show, loaf,
oak, road, toast, coast, boast, load, coal, foam, slow, row.
ew — hew, pew, few, blew, dew, mew.
ar — part, dark, cart, darn, lark, farm, start, star, arm,
mark, sharp, lard, charm, bard, yard, bark, harm, smart.
er — sharper, silver, better, cooler, pepper, darker, far­
mer, ruler, sooner, hotter.

11. Лексико-грамматические упражнения


1. Расставьте ударения, прочтите и переведите на русский язык сле­
дующие предложения:
1. Write him a letter. 2. Give me a clean plate. 3. Read
lesson fifteen. 4. Use my car. 5. Open the window. 6. Study
this text. 7. Don’t smoke in the room. 8. Don’t be sorry.
174 —
9. Don’t come late. 10. Don’t take green apples. 11. Don’t
close the window. 12. Don’t read in bed.
2. Переведите на английский язык:

I.
1. Откройте, пожалуйста, окно. 2. Будьте дома в 5
часов. 3. Приходите в 9 часов. Я свободен. 4. Закройте,
пожалуйста, книгу. 5. Курите в той комнате. В этой комна­
те не курите. 6. Повидайте Энн сегодня. Она больна. 7. Про­
чтите пятый урок. 8. Посмотрите эту пьесу. Она очень хо­
рошая. 9. Воспользуйтесь его машиной. 10. Вставайте
в 7 часов.
II.
1. Будьте готовы в 3 часа. 2. Занимайтесь усердно.
3. Читайте много. 4. Напишите письмо. 5. Воспользуйтесь
его помощью. 6. Приходите в 6 часов. 7. Закройте окно.
8. Откройте мой письменный стол и возьмите газету. 9. Изу­
чите новый урок. 10. Помогите ему. 11. Возьмите эти яб­
локи. 12. Встречайте мистера Грина в 10 часов. 13. Не
приходите поздно. 14. Не смотрите этот фильм. Он очень
скучный. 15. Не бери этот нож. 16. Не ходите далеко. 17. Не
читайте эту книгу. 18. Не курите в комнате. 19. Не откры­
вайте мой стол. 20. Не опаздывайте.
J. Прочтите и переведите на русский язык:

'into the 'desk, to the 'desk, at the 'desk, 'not 'far from
the 'desk; on the 'desk, 'under the 'desk, be'tween the desks,
a'bove the 'desk, in 'front of the 'desk;, to my 'friend, from
my 'friend; to 'London, from 'London, in 'London, a'bove
'London, 'far from *London, the 'streets of 'London; be'tween
'London and 'Manchester; in the, 'tree, to the 'tree, 'under
the 'tree, be'hind the 'tree, in 'front of the 'tree; at the 'les­
son, at the 'French 'lesson, at the 'Russian 'lesson, from the
'lesson; 'into the 'room; be'tween the 'spoon and the 'plate,
with a 'spoon, with a 'knife.
4. Заполните пропуски предлогами, подходящими по смыслу:
1. Не has a sister ... Moscow. 2. Таке the books ... the
shelf and put them ... my bag. 3. Go ... the doctor. You are
ill. 4. Take the pen ... the table. 5. Spell the name ... thiscity.
6. We are ... room 60. 7. The newspapers are ... that shelf.
- 175 -
8. Ann is ... the window. 9. We study ... the Institute. 10. Meet
the sister ... my friend. 11. Come ... the room. 12. He comes
... the lessons ... six. 13. Take.my book ... Petrov. 14. Put
this map ... the desk. 15. Take the bag ... the table. 16. He
goes ... the Institute ... eight and comes home ... three. 17. We
go ... the club ... nine. 18. The students .,. this teacher study
hard. 19. Put the box ... the car. 20. Go i/.- robm 10 and take
my bag. It is ... my desk. 21. Put this little table ..i those
windows. 22. Don’t write the letter ... a pencil. Write it ...
a pen. 23. Nick is ... his desk. 24. I see a child ... the tree.
25. Peter is ... the lesson and Ann is ... the club. 26. I leave
(оставлять) my car ... the club. 27. The lamp is ... the table.
28. Many children play ... the park. 29. I get letters ... my
friend. 30. We speak French ... the French lessons. 31. The
desk ... this doctor is ... the window. 32. Cut the paper ...
this knife.

5. Переведите на английский язык:


в ящике, в ящик, на ящике, под ящиком; под столом,
у стола, па столе, над столом; в комнате, в комнату, окна
комнаты; на полке, с полки; на уроке, с урока; возле окна,
к окну, от окна; в парк, в парке, недалеко от парка, в пар­
ках Киева; из института, перед институтом; резать ножом;
есть ложкой; в портфеле, в портфель; в Москву, в Москве,
из Москвы, улицы Москвы; на тарелке, под тарелкой; в
кабинете, в кабинет, из кабинета; в чашке; комнаты моей
квартиры; в статье; за деревом, перед деревом, под дере­
вом; на диване; на озере; от его друга; название этой ули­
цы; за клубом, перед клубом; стрелки (hands) часов; пи­
сать карандашом.

6. Переведите на английский язык следующие предложения:

I.
1. Положите ручки на стол. 2. Положите письмо в ящик.
3. Не ходите сегодня в парк. 4. Будьте в пятнадцатой ком­
нате. 5. Возьмите газеты с полки. 6. Положите книгу на
полку. 7. Поставьте телевизор у окна. 8. Прочитайте текст
урока шесть. 9. Не входите в комнату. 10. Идите к врачу.
Вы больны. 11. Возьмите карту со стола. 12. Не бери мои
газеты. 13. Встречайте моего друга. 14. Приходите ров­
но в три. Не опаздывайте. 15. Не говорите по-русски
— 176 —
па уроках французского языка. Говорите по-французскп.
16. Поставьте стол между окнами. 17. Не пишите этим ка­
рандашом. 18. Возьмите мою тетрадь у Ника.

II.
1. Я вижу большую карту над столом. 2. Они на уроке
французского языка. 3. Борис (Boris) приходит из инсти­
тута в шесть часов. 4. Книги и карандаши на письменном
столе. 5. Вы знаете название этого института? 6. Пись­
менный стол стоит возле окна. 7. На полке я вижу много
газет и книг. 8. Дети в саду? 9. Его брат и сестра жи­
вут недалеко от парка. 10. Мы ходим в клуб каждый день.
11. Не ходите на озеро сегодня. 12. Нарежьте сыр этим
ножом. 13. Повидайте студентов этой группы (group) в пять
часов.

7. Заполните пропуски артиклями, где это необходимо:


1. ... child is very thin. He is ill. 2. Peter has two ties:
... black tie and ... blue tie . ... blue tie is new, and ... black
tie is old. He doesn’t like ... black tie. 3. I see ... spoon. It is
... tea spoon. 4. We have ... French lesson today. ... lesson
begins at ten. 5. My brother has ... car. ... car is fine. 6. This
is my friend Tom. Do you know ... man? — Yes, I do. 7. ...
text in this lesson is easy. 8. ... students are busy. They are
at ... lesson in ... room eighty. 9. ... tea is cold. I don’t like ...
cold tea. 10. ... streets in this city are very clean. 11. I have ...
old bag. I need ... new bag. 12. She has ... friend. He is ...
doctor. 13. ... cheese is bad. 14. His mother is ... very good
woman. 15. ... butter is not fresh. 16. 1 take ... bread and
butter with my cof[ee. 17. Five people live in ... flat eighty.
18. ... old man, Ben by name, lives in ... room 90. 19.
... pupil reads Russian very slowly. 20. My mother likes
... light music.
Урок 9

Звуки [31], [au], [з:], [э:], [Г]], [еэ].


Буквы j, q.
Чтение букв е, i, о, и, у в третьем типе слога.
Чтение букв а, о в четвертом типе слога. Правила чтения
диграфов и буквосочетаний: oi (оу); ou (ow); our, au (aw),
al + согласная; ng, nk; qu.
Объектный падеж личных местоимений.
Оборот there is, there are
_____ Специальные вопросы.______________________________________

§ 115. Звук [oi]


Звук [oi]— дифтонг. Первый элемент его — звук, про­
межуточный между [о] и [о:], но несколько ближе к [о:],
а второй — слабый безударный [i]. При постановке [oi]
следует начинать со звука [о:], немного уменьшив округ­
ление губ. Наибольшее произносительное усилие па­
дает на первый элемент дифтонга. Английский [oi] нельзя
подменять русским звукосочетанием [ой], так как [о]
сильно отличается от английских (о] и [о:], а [й] сопро­
вождается призвуком [х ], не свойственным англий­
скому [i].
П р о и з н е с и т е : [oi, di, di]
УСТАНОВОЧНОЕ УП Р А Ж Н Е Н И Е 1

Продленно: [boi toi hoi ]


Короче: | boiz koin oil soil]
Еще короче: [vois tjois foist hoist]

§ 116. Диграфы oy, oi


Диграфы oy и oi читаются (oil. Диграф oy встре­
чается в конце слова, диграф oi — в начале и в середине
слова.
— т —
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 1
Прочтите к запомните следующие слова:
boy — мальчик noisy — шумный
toy — игрушка oil — нефть
to boil — варить; кипеть voice — голос
noise — шум choice — выбор
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 1
Прочтите с нисходящим тоном и переведите следующие сочетания
слов и предложения:
1. 'many "Л'boys; 'much "A'noise; 'many "A 'voices;
'm uchЛ 'oil; a 'noisy "Vcity; a 'good "A 'choice;
a 'fineЛ 'voice; a 'n iceЛ 'boy.
2. 'Tom is a 'little Л 'boy. He is а Л 'good boy but he
is 'very ~Vnoisy. 'Tom has 'many T 'toys.

§ 117. Звук fau]


Звук [au] — дифтонг. Первый элемент его практически
совпадает с русским гласным [а] в слове пан, а второй —
английский ослабленный [и]. Дифтонг [au] похож на соче­
тание русских звуков [а] и [у] в слове маузер, если произ­
нести их слитно, не выдвигая губ при [у]. Произнося диф­
тонг Гаи], усилие следует делать на первом элементе.
П р о и з н е с и т е : [au, au, aul.
УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 2
Продленно: [kau паи hau bau э'1аи]
Короче: [taun daun paund faund saund baund]
Еще короче: [aut fiaus maus a'baut wi'6aut|

§ 118. Диграфы ou, ow


В ударном слоге диграф ou читается [aul. Например:
round [raunclJ. Так же читается диграф ow в середине слова
(чаще всего перед л)1. Например: town [taunt. Исключе­
ниями являются how [hau], now [паи], cow [kau].
1 Поскольку диграф ow может читаться и как [он] (например, в
(словах show [ou], window [ou 1), чтение его в каждом отдельном случае
'Следует определять по словарю.

- 179 —
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 2

Прочтите и запомните следующие слова:


hou [hau] — (нареч.) round — кр у г ­
как лый-,(нареч.,
now [паи] — сейчас, предлог) вокруг
теперь out — (на­
brown [braun] — корич­ реч.) вне, с н а р у ж и
невый out of ['autav] — (предл.)
town [taun] — город из, и зн у т р и
(небольшой) about [a'baut] — (предл.)
down [daun] — вниз, о, об
в н и зу without [wi'daut]— (предл.)
to 'sit 'down — садит ься без
a'loud — вслух house [liaus] — дом
houses ['hauziz] — дома
count — счи­
т ат ь, подсчит ыват ь

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 2

Прочтите с нисходящим тоном и переведите следующие словосочетания


и предложения:
1. 'out of the "V room; 'out of the"T'house; 'out of
the'V bag; 'out of th e ^ 'b o x ; 'out of th e T 'c a r; 'out of
the "A 'table; a'bout my "A'day; a'bout my "A 'friend; a'bout
my"A'flat; a'bout h is“A'family; a'bout his "A'lessons.
2. 'Go 'out of the "A 'room. 'Take the J 'book 'out of
the'V bag. 'Take t h e ' p e n c i l 'out of th e V b o x . 'Take
the J 'paper 'out of the "A'box.
3. 'Sit "A'down! 'Speak~A 'loudly! 'Read a~Yloud!

§ 119. Звук [ э :]

Звук [о:] — долгий гласный. При произнесении [э:]


язык оттянут назад и несколько книзу, больше, чем для
русского [о]. Кончик языка отходит назад от нижних зу­
бов. Губы значительно округлены и несколько выдвинуты
вперед, но не так, как при русском [о]. Раствор рта доволь-
— 180 —
но широкий. Чтобы овладеть артикуляцией [о:], следует
произнести звук [а:], значительно округлив губы, но не
выдвигая их сильно вперед. Рекомендуется также произ­
нести протяжно русский [о] в слове дол низким тоном, как бы
басом.
Английский [о:] произносится равномерно, то есть не
меняет своего качества на всем протяжении звучания. Не
следует смешивать звуки [э:] и [о]. На их различие опи­
рается смысловое различение слов.
Произнесите: [ а :— э :], [ а :— о:], [ а : — о:], [а: — о:]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 3

[к а: ] — [к о :] [ка:t ] — [ko:t]
[g*:d] - fga:d] [ha: d] — [ho:d]
[к э:к ] [к о : t] [ко: 1] [ko:s] [hod] [ho:s]
[k o :tJ - [о :t ] [ko:l[ — [о: 1] [J a :]-[jo :t]
[fa:] — l fo: к ] [so:] — [sod] [p :] — [jo:n]
Сравните звуки [э] и [э:]:
[foks]— [fo:ks] [spot] — [spo:t] [pot]—[pod]
[Jot] — [jod]

§ 120. Четвертый тип слога


Кроме закрытого и открытого слогов, а также слога,
прикрытого неудвоенной буквой г, в английском языке
есть слог, прикрытый буквой г, за которой следует «немая»
е или какая-нибудь читаемая гласная буква (четвертый
тип). Например: shore [jo:], story ['sto:п ].

§ 121. Чтение буквы о [ои] в третьем и


четвертом типах слога
Буква о в третьем и четвертом типах слога читается
одинаково, а именно [о:]. Например: short [jo:t], shore [jo:].
Сравните чтение буквы о в четырех типах ударного слога:I.
I. so[ou] II. shot[э] III. short [Jo:t] IV. shore [Jo:]
— 181 —
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 3

Прочтите и запомните следующие слова:


sport — спорт story — рассказ
fork — вилка shore — берег м о р я (озе­
forty — сорок ра)
corner — угол short — ко р о т ки й

§ 122. Буквосочетания our, au, aw , al +


согласная
В ударном слоге буквосочетания our, au, aw, а также
буква а перед И или 1 + согласная читаются [э:]. На­
пример: four [fo:], Paul [рэ: 1], law [Id:], ball [bo: 1],
salt [so: It],
Так же читаются сочетания oor, oar. Например: door
[da:], board [bo:d].

ТРЕН И РО ВО ЧН О Е У П Р А Ж Н Е Н И Е 4

Прочтите и запомните следующие слова:


four — четыре law — закон
'four'teen — четыр­ all — все
надцат ь small — небольшой (по
your [jo:], [jo-] — ваш, размеру)
твой wall —стена
course [s] — КУРС door —дверь
Paul — П оль floor — пол; э т а ж
August — август board — доска; борт
'daughter ['do:ta] — дочь

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 3

1. Прочтите с нисходящим тоном и переведите следующие сочетания


слов и предложения:1
1. a 'small ~А'room; a 'small "У 'family; a' long~A 'story;
a 'short ~А'article; a 'white "A'wall; a 'green "A 'door; a 'large
~А'blackboard; my 'little Л 'daughter; in “A'August;
from the "A'door; on the "A'floor;
2. 'Go to the "V blackboard. 'Open the ~A'door. 'Read
the “A'story. 'P ut it in the “A'corner.
— 182 —
2. В следующем тексте расставьте ударения. Обозначьте мелодию.
Отработайте чтение каждого предложения, обращая внимание
на звук [о:]:

This is a short story about my family. My family is small.


We are four: my wife, my daughter and son and myself. We
live in a big new house and have a flat on the ground floor.

КОНТРАСТНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

р] -> [о:] P] ----- > p :]


[Foks] [forks] [pot] [pod]
[spot] [spo :tj [kok] [ko:k]
[Jot] [Ja:t]

§ 123. З в у к [э:]

Звук [э:1 — долгий гласный. Для артикуляции глас­


ного [э:] характерен узкий раствор рта (почти сомкнутые
зубы), несколько растянутые губы и ровное, как при молча­
нии, положение языка. Для овладения правильной арти­
куляцией звука [э:1 рекомендуется следущий прием: слег­
ка растяните губы, почти сомкните зубы и в этом положе­
нии произнесите протяжно, но не слишком глубоко рус­
ский звук [ы 1, а затем не меняя положения органов речи —
звук Ы (например, в слове эта).
Звук [э:] одинаков на всем протяжении звучания.
Произнесите: [э:, э :, э :]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 4

[ka:k] [ko:b] [ha:] [ha:d] [had]


[fa:] [farm] [fa:st] [va:b] [9э:1]
[ba:d] [born] fbarst] [pa:k] [pars]
[torn] [lo:n] [dad] [na:s] [sa: ]
[0a:m] [0a:d] ['0a:ti] ['0a:sti] ['Oarzdi]
[a:k] [am] M I I'adi] [pad]
— 183
§ 124. Чтение букв е, i, и, у в третьем типе
слога
Ударные гласные е, i, и, у, прикрытые неудвоенной
буквой г (III тип слога), в конце слова и перед согласной
читаются [э:].
Например: term [ta:m], firm [fa:mj, fur [fa:], Byrd
[ba:d].
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 5
Прочтите и запомните следующие слова:

her [ha:], [ha-]— (притяж. dirty — грязный


и личн. местоим.) ее; ей bird — птица
to prefer [pri'fa:] — пред­ Sir — сэр
почитать shirt — рубашка
German ['d 3 a:man] — не­ third — третий
мецкий; немецкий язык 'thir'teen — тринадцать
first — первый thirty — тридцать
girl [д а :1] — девушка to turn — поворачивать,
вращать(ся) ,
повернуть(ся)
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 4

1. Прочтите с нисходящим тоном следующие словосочетания, обращая


внимание на звук [э:]. Переведите их на русский язык:
the 'first"A'lesson; the 'first"A'day; the 'third"A'room;
the 'third "A'floor; the 'third "A'text;
a 'dirty A 'face; a 'little"A 'bird; a 'new A 'shirt;
a 'German A'newspaper; a 'nice A 'girl.
2. В следующем тексте расставьте ударения, обозначьте мелодию.
Отработайте чтение каждого предложения, обращая внимание на
звук [э:]:
Му friend Serge has a daughter. Her [ho-] name is Bess.
Bess is a nice girl. She is ten. She goes to school. Now she
is in her [ha-] third form2. Her [ha-] mother is a teacher.
She teaches German. She has thirty pupils: boys and girls.
They study very well. Serge and his family live in a big
new house on the first floor.
2 in her third form — в третьем классе.

— 184 —
КОНТРАСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

[e] - ------------- > [э:] 2. (о: 1 - ------------- * [э:]


[bed] [ba:d] [Ьэ:п] [ba:n]
[ten] [ta:n] [torn] [ta:n]
[ben] [ba:n] l j^:t] [Ja:t]
[d3em] [d3a:m] [fo:m] [fa:m]

S 125. Объектный падеж ЛИЧНЫХ местоимений

В английском языке личные местоимения имеют фор­


мы двух падежей: именительного и объектного. В объек­
тном падеже они могут выступать в качестве прямого и кос­
венного дополнения. В предложении личные местоимения
в объектном падеже безударны.
Именительный падеж Объектный падеж
(кто?) (кому? кого?)
I me |rni:], [mi'], [mi] —
мне, меня
you you [ju: ], [j u], [ju] —
вам, вас
he him [him] — ему, его
she her [ha:], [hap], [ha] —
ей, ее
it it [it] — ему, его, ей, ее
we us [as], [as]— нам, нас
you you [ju:], [ju ], [ju] — вам,
вас
they them [dem], [dam], [<3mj —
им, их
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 5
Прочтите следующие предложения по образцу, обращая внимание на
безударность личных местоимений:
О б р а з е ц : с резким падением: . . . "A'help . . .
. . . Л 'help me.
They “A'help me.
1. T heyT 'help me. 1"A 'knew you.
I'A'm eet him. We "A 'see her.
I ~A'like it. You ~A'teach us.
— 185 —
I 'need them.
2. 'Give me a"Vpen. 'Fetch him a "V'pencil.
'Send her a~\ 'letter. 'Get us a ^ 'c a r .
'Give them a Д 'map.

§ 126. З ву к [rj]

Звук [q] — носовой звонкий согласный. При произ­


несении Iql задняя часть языка плотно смыкается с мягким
нёбом, копчик языка опущен, а воздух выходит через но­
совую полость при одновременном включении голоса.
Для овладения правильной артикуляцией [q] рекомен­
дуется следующий прием:
Приготовьтесь произнести согласный [д], но не отры­
вая задней части языка от мягкого нёба, пропустите воздух
через нос, и получится [г)].
При произнесении [rj ] необходимо следить за тем, чтобы
рот был открыт, а кончик языка не поднимался вверх.
Замена [qj звуком [п] совершенно недопустима, так как
это приводит к смешению слов.
П р о и з н е с и т е : [q, q, q]
УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 5
1. [bm — dn — 9n] I9q — q] 3. (...miq — 'kAmiq]
2. fsoq — loq — roq] [...m q — 'i:vmq]
iU q — SAq—- rAq] |...kiq — 'spi :kiq]
[baeq — saeq — raeq] [ —liq — 'tel lq ]
| ...ziq — 'raiziq]
[...viq — 'liviqj
[-■-dir) — 'ri :diq]
[•••tiq — 'sitiq]

§ 127. Диграфы ng, nk


Диграф ng читается [q], а перед буквами I, г, а также
перед u + гласная3 [qg]. Диграф nk читается [qk].
Например: sing [sir)], single fsiq g l], hungry ['hAqgri],
anguish ['aeqgwij], ink [iqkj.
3 Буква u в таких случаях читается как [w].
— 186
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 6
Прочтите и запомните следующие слова:
[Г)1
long —длинный, spring — весна
долгий in spring — весной
a'long — (предл.) thing — вещь
вдоль (по) | young | | jл.г] ] — молодой
wrong — неправиль­ meeting — собрание, встре­
ный, не­ ча
верный evening [ 'i :vпiц ] — вечер
song — песня in the evening — вечером
strong — сильный, morning — утро
крепкий in the morning — утром
to sing — петь interesting ['mtristirj] — ин­
to ring — звонить тересный
to bring — приносить

bank — берег реки ink — чернила


rank — чин, звание 'skating-rink — каток
frank — откровен­ to drink — пит ь
ный to think [0] — думать
to thank [0] — благода­
рить

English [ 1 ] — английский; language ['laarjgw ids]—


англий- язык
ский язык hungry — голодный
*
Т Р Е Н И Р О В О Ч Н О Е У П Р А Ж Н Е Н И Е 7

Поочтите следующие сочетания слов:

П р и м е ч а н и е: Произнося [Г]] между гласными, нужно


следить за тем, чтобы после [IJ] не слышался призвук [Q] и чтобы
вместо [Г)]^не произносить [п].
'sitting on 'taking 'in
'looking at a'mong us [л]
'going 'out
— 187 —
УПРАЖНЕНИЕ В И ИТОН А ЦИ И 6
Прочтите с нисходящим тоном следующие сочетания слов и предложе­
ния, обращая внимание на звук [Г)). Переведите их на русский
язык:
1. It is a 'long Л 'letter. It is a 'long "A 'street. It is
a 'long "A 'story. He is a 'young "A 'man. She is a
'young "A'woman. He is a 'strong 'man. It is an 'interest­
ing "A 'film. It is an 'interesting *A'book. He is an 'inte­
resting "A 'man.
2. I 'think you are "A'wrong. I 'think you are "A 'right.
I 'think he is 'ill. I 'think she is "A'young. I 'think it
is "A 'interesting.

КОНТРАСТНЫ Е У П РА Ж Н ЕН И Я

[ П ] --------------------------- -------------> [q]


грех — sin [sin] sing [siq] — петь
тонкий — thin [0m] thing [Siq]— вещь
побеждать — win [win] wing [wig] —• крыло
родственный — kin [kin] king [kig] — король
солнце — sun [sAn] sung [ s a q ] — спетый
[ q ] ---------------------------- -------------- Hqk]
петь — sing [sig] sink [siqk] — затонуть
вещь — thing [0iq] think [8iqk]— думать
крыло — wing [wnj] wink [wiijk] — подмиги­
вать
кольцо — ring [rig] rink [ngk[ — каток
удар — bang [beeg] bank [bsegk] — берег реки

Подготовка к чтению текста


1. Произнесите следующие слова, обращая внимание на звук [Г)]:
'skating, 'boating, 'swimming, 'speaking, 'evening,
'interesting, 'meeting.
2. Произнесите следующие синтагмы с восходящим тоном:
In J 'winter... 'Frankly J 'speaking...
In J 'summer... 'Sometimes in the J 'evening...
Be J 'sides... ...'many 'interesting^'things...
...he 'plays J 'tennis...
— 188 —
S. Произнесите следующие слова, делая ударение и снижая тон го­
лоса на выделенном слове (или части его):

Л 'sportsman "Л'skating-rink
and Л 'other games to 'see us

T I, X T

■'Paul is a 'young 'sportsman. He is a 'strong W 'man.


He 'likes 'all Л 'sports. In J 'winter we 'often 'see him
at the Л 'skating-rink. In J 'summer he 'goes 'boating
and "Vswimming. Be J 'sides he 'plays J 'tennis and 'oth­
er games. 'Frankly J 'speaking he does 'not 'play 'ten­
nis 'very Л 'well.
'Sometimes in the j 'evening 'Paul 'comes to "Л'see us.
W e'speak about 'many 'interesting D 'things and 'play "Yping-
pong. I 'like these 'meetings 'very W 'much.

Слова к тексту

sportsman ['spoitsmanj — спортсмен


all sports —■(зд .) — все виды спорта
often [ 'э :fnJ — часто
skating-rink ['skeitnj] — каток
to go boating — кататься на лодке
to go swimming — плавать (заниматься плава­
нием)
to play tennis f'tems] — играть в теннис
frankly speakihg — откровенно говоря

Вопросы к тексту

1. 'Is 'Paul a 'good J 'sportsman? 2. 'Does he 'like


J 'sport? 3. 'Is he a 'strongD 'm an? 4. 'Do you 'like
'sportD 'too? 5. 'Does 'Paul 'go to theD 'skating-rink?
6. 'Does he 'go 'boating and J 'swimming? 7. 'Do you
'boat and 'swim J 'too? 8. 'Do you 'play 'tennis m J 'sum­
mer? 9. 'Does 'Paul 'come to 'see you 'very J 'often?
— 1 89 —
§ 128. Буква j [d 3 ei] и ее чтение
Буква j всегда читается как [dз ].
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 8
Прочтите и запомните следующие слова:
June4 [d 3u:n]— июнь to jump — прыгать
July [d s u r'la i]— июль subject ['sA bdsiktj— учеб-
jam — варенье ный предмет

§ 129. Буква q [kju:] и ее чтение.


Сочетание qu

Буква q встречается всегда в сочетании с и. Сочетание


qu читается [kw]. Звук [к] в этом сочетании произносится
с сильным придыханием, a [w] заметно оглушается. Анало­
гично произносится сочетание [tw].
УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ б
[kwi:n] [kwait] [kwik] ['kwo:ta]
[kwest] ['kwestjanj [twaisj [twelv] ['twenti]

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 9

quite — вполне, совсем question ['kw estjanj—вопрос


quick — быстрый twice — дважды
quickly — быстро twelve — двенадцать
queen — королева twenty — двадцать
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 7
Прочтите с нисходящим тоном и переведите следующие сочетания слов
и предложения:
1. 'quiteЛ 'well; 'quite“A'wrong; 'quite “A'young;
'very "A'quickly; 'quite “A'right; an 'interesting "A 'question;
an 'interesting^'subject; 'twice a "A'week; 'twelve"Vdays;
'twenty "A'people.
4 Буква u после j в открытом и условно-открытом слоге, так же
как после букв г, 1, читается [и:]. Например: June [d 5 u:n], rule
[ru:l], blue [blu:J.
— 190 —
2. I am 'quite "V well. You are 'quite "A'wrong. She is
'quite 'young. He is 'quite "Vill. You a re 'q u ite Л 'right.
3. I have а Л 'question. We have 'many "A 'questions,
have 'n o 'q u e s tio n s . It is an 'interesting "A 'question.

§ 130. Звук [$э]

Звук [ S 3 ] — дифтонг. Первый элемент его практически


совпадает с русским [э| в словах это, эта, а второй
элемент — нейтральный гласный [э] с оттенком [л].
П р о и з н е с и т е : [еэ, гэ, еа]. J

§ 131. Чтение буквы а в четвертом типе слога.


Буквосочетание air

В четвертом типе ударного слога буква а читается


[еэ]. Например: саге [кеэ], prepare [рп'реэ].
Так же читается буквосочетание air. Например: chair
[tjsa], hair [Ьеэ].
Если за аг следует не «немая» е, а читаемая гласная,
то сочетание аг читается [гэг]. Так же читается сочета­
ние air, за которым следует читаемая гласная.
Например: Магу ['теэп ], airy ['еэп].

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 10

Прочтите и запомните* следующие слова:

air — воздух Магу — Мэри


hair — волосы j their | [бгэ]— (притяж.
chair — стул-, кафед­ местоим.) их
ра
саге — забота | where | [wea]— где; куда
to prepare — подготавли­ | there | [бгэ] — там; туда
вать, гото­ parents ['psarants] — роди­
вить тели
square — площадь-, сквер

- 191 -
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 8
1. Прочтите следующие предложения, обращая внимание на связу­
ющий [г], и переведите их на русский язык:
1. The 'air i s ' f r e s h . The 'chair i s ' n e w . The
'square is ^ Targe. Her 'hair is "'i Tong. Their 'parents
are Л 'old.
2. Расставьте ударение, обозначьте мелодию синтагм и прочтите пред­
ложения, обращая внимание на звук (еэ|:
Mary is a pretty young girl. Her eyes are blue and her
hair is black. Mary is a typist at an English chair. She
lives in Pushkin Square. The girl has no parents. She has
oniy a grandma. Mary takes care of her.
Слова
pretty ['pritij — хорошенький (о девушке, лице и т. д.)
eyes [aizj — глаза
hair — волосы5
typist ['taip ist ] — машинистка
an English chair — кафедра английского языка
only f'o u n li]— только
grandma ['grasnma:] (ласкательноgranny f'graeni])—
бабушка
to take care of ...['keorav]— заботиться о...
Сопоставительное чтение буквы а в третьем и четвертом
типах слога
fa:] ->[гэ| [* :]-[» ]
car care far fare
park pare star stare
darn dare bar bare
Сопоставительное чтение сочетаний a i , a i r
lei 1 Чеэ]
chain chair
fain fair
paid pair
stain stair
6 Существительное волосы в английском языке употребляется з
форме единственного числа и согласуется с глаголом в этом числе.
Например: His hair is black.
— 192 —
§ 132. Оборот there is, there are
Когда по-русски хотят сообщить о том, что определенный
предмет (лицо) находится в определенном месте, то пред­
ложение начинают с подлежащего, обозначающего данный
предмет.
Например:
Карта на столе (Где карта?)
Студенты в комнате. (Где студенты?)
Соответствующие английские предложения также начи­
наются с подлежащего, выраженного существительным
с определенным артиклем.
The map is on the table.
The students are in the room.
Когда же по-русски хотят сообщить о том, что в опре­
деленном месте находится какой-то предмет (лицо), то пред­
ложение, как правило, начинают с обстоятельства места.
Например:
На стене карта. (Что на стене?)
В комнате студенты. (Кто в комнате?)
В этом случае соответствующие английские предложе­
ния начинаются с оборота There is, There are, где личная
форма глагола to be является сказуемым предложения.
С ним согласуется в числе подлежащее, образующее пред­
мет (лицо), за которым следует обстоятельство места.
Следует иметь в виду, что, поскольку в предложении
с данным оборотом сообщается о наличии какого-то неиз­
вестного предмета и ему дается лишь название, с исчисляе­
мым существительным в единственном числе, обознача­
ющим этот предмет, употребляется неопределенный артикль.
С неисчисляемым существительным и с существительным
во множественном числе может употребляться местоиме­
ние some [sa u i ] (имеющее значение некоторое количество
или несколько), которое в данном обороте на русский язык
обычно не переводится.
There is a"V m ap on the wall.
There is som e^ 'ink in the pen.
There are (some) Л 'students in the room.
— 193 —
В утвердительных предложениях оборот there is чи­
тается [deanz], а в беглой разговорной речи [6sazl или
|бэ7.|, причем слово there всегда безударно. В предложе­
ниях с этим оборотом последнее фразовое ударение падает
на подлежащее; обстоятельство места ударения не несет
и произносится ровным низким тоном.
Например:
There is а A 'book on the shelf.
[безпг a A 'b u k on 6a Jelf]

There are 'ten A 'pupils in the group.


Idsara 'te n A 'p ju :p lz in 6a gru:p]
Отрицательная форма оборота there is строится при
помощи частицы not, которая ставится после личной формы
глагола to be. Эта форма употребляется:
а) в кратком ответе на общий вопрос:
'Is there a J 'book on the shelf? — A 'No, thereA 'isn’t.
(A 'No, there is A 'not.)
'Are thereJ'students in the room? — "A'No, there "A'aren’t.
('A No, there are A 'n o th
б) в предложении, в котором подлежащее имеет опре­
деление, выраженное many, much, any (некоторое коли­
чество-, несколько) или количественным числительным:
There are 'not A 'm any students in the room.
There is 'not 'any A 'ink in my pen.
There are 'not A 'fiv e books on the shelf. There are A 'six.
Для выражения полного отрицания наличия предмета
(лица) в определенном месте употребляется отрицательное
местоимение по, которое ставится перед существительным.
Существительное, определяемое местоимением по, употреб­
ляется без артикля.
Например:
There is 'no A 'pen on the table.
There are 'no A 'students in the room.
Вопросительная форма с оборотом there is строится
путем постановки личной формы глагола to be на первое
место. Далее следует слово there, а за ним подлежащее
и обстоятельство места.
— 194 —
Например:
'Is there a J 'map on the wall?
'Is there any 'ink in the pen?
'Are there (any) J 'students in the room?
Краткий утвердительный ответ начинается словом yes,
за которым следует there и глагол to be в соответствующей
форме, находящийся под ударением. Если в вопросе есть
местоимение any, то после глагола be в утвердительном от­
вете употребляется some, а в отрицательном — any.
'Is there a-V m ap on the wall? — "VYes, there“V is.
'Are there (any) J 'students in the room? — "VYes,
there "'v' are (some).
'Is there 'any J 'ink in the pen? — "VYes, there~Vis some.
Л 'No, there 'isn’t any.
Перевод предложений с оборотом there is, there are
следует начинать с обстоятельства места.
Например:
There is а ~ \'1 а т р on the table.
На столе (есть, имеется, находится, стоит) лампа.
Оборот there is (are) не употребляется, если подлежа­
щее выражено именем собственным или существительным,
определяемым притяжательным местоимением.
Например:
В комнате Петя. Pete is in the room.
На столе его книга. His book is on the table.

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 9

1. Прочтите по образцу с нисходящим тоном следующие предложения


и переведите их на русский язык:
4
О б р а з е ц : There is а 'book...
There is а Л 'book on the table.
There is a'A 'pen on the table. There is а Л 'т а р on
the wall. There is a Л 'pencil in the box. There is а"Л 'lamp
on the desk. There is some Л 'ink in the pen. There is
— 195 —
'little Л 'cheese on the plate. There is 'much "A 'm ilk in the
cup. There are 'many "A 'parks in Moscow. There are 'five
~A'rooms in this flat. There are 'few "A 'chairs in this room.
There are 'many "A 'pages in this book.
2. Прочтите по образцу с восходящим тоном следующие предложения
(общие вопросы), обращая внимание на высокий тон первого
ударного слова. Переведите предложения на русский язык.

О бразец :
'Is there ... 'Is there...
'Is there a . .. 'Is there any...
'Is there a J 'book... 'Is there any_J 'ink...
'Is there a J 'book on the 'Is there any J 'ink in the
table? pen?
'Is there a_^'park in your town? 'Is there z J 'school
in this street? 'Is there a J 'garden near your house? 'Is there
a_^'sofa in that room? 'Is there z J 'pencil in that bagJ
'Is there z J 'letter in this box? 'Is there a_^'pen on that
desk? 'Is there any J 'cheese on the plate? 'Is there
any J 'milk in the cup?
3. Прочтите и переведите на русский язык следующие вопросы и от­
веты:

'Are there 'many J 'newspapers on the shelf? — "A'Yes,


there A 'are.
'Are there 'many J 'students in this group? — "VNo,
there "A 'aren’t.
'Are there 'any J 'desks in that room? — "VYes, there
“V'are some.
'Are there 'any J 'children in the p ark ?— "A 'No, there
"A 'aren’t any.
'Is there any J 'paper in this bag?—"VYes, there "A 'is some.
'Is there much J 'ink in the pen? — "A 'No, there "A'isn’t.
'Is there any .J'cheese on that plate? — "A'Yes, there "A'is
some.
'Is there any J 'milk in that cup? — "VNo, there"') 'isn’t
any. f
4. Прочтите no образцу с нисходящим тоном следующие предложения:
О б р а з е ц : There is 'no"A'book...
There is 'no "A'book on the table.
— 196 —
There is 'поЛ 'paper in my bag. There is 'n o ^ 'in k
in this pen. There is 'n o T 'film at the clu b .. There are
'no letters in the box.

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 11

Прочтите и запомните следующие вопросительные слова:

who [hu:] — кто why [w ai]— почему


whose [hu:z] — чей 'how 'much — сколько (в
whom [hu:m]— кого, кому сочетании с неисчисляе­
what [wot] — что, какой мыми существительными)
which [wit j] — который 'how 'many — сколько (в
when [wen] — когда сочетании с исчисляемы- «
where [wso] — где, куда ми существительными во
how [hau] — как, каким множественном числе).
образом 'how 'long — как долго,
сколько времени

§ 133. Специальные вопросы

В английском языке имеются вопросы четырех типов:


общие, специальные, разделительные и альтернативные.
Вопросы к отдельным членам предложения, начина­
ющиеся с вопросительных слов, называются специальными
вопросами. Специальные вопросы произносятся с нисходя­
щим тоном, при этом вопросительные слова стоят под уда­
рением. »
Специальные вопросы по своей грамматической струк­
туре подразделяются на два типа: а) вопросы к подлежа­
щему и его группе; б) вопросы к сказуемому и второсте­
пенным членам, относящимся к сказуемому.
Вопросы к подлежащему обычно с вопросительными
словами who? кто?, what? что? или к его определению
со словами whose? чей?, what? какой? имеют прямой поря­
док слов, а именно:
1) подлежащее (вопросительное слово или группа слов);
2) сказуемое (глагол в соответствующем лице и числе);
3) дополнение;
— 197 —
4) обстоятельство.

Сказуемое (глагол Дополнение Обстоятельство


Подлежащее в личной форме)

'Who 'knows this 'm an? .


'What be'gins — 'there?
'Whose 'child 'reads 'English?
'W hat 'lessons be'gin — at '10?

Ответы на вопрос к подлежащему или его определению


обычно даются в краткой форме, то есть они состоят из
подлежащего и сказуемого, выраженного вспомогатель­
ным глаголом, причем глагол безударен.

Например:
'Who 'knows this"Yman? — Кто знает этого человека?
Л '1 do. ■'t 'Не does. Му 'friend does. •— Я- (Он. Мой друг.)
Вопросы к простому сказуемому, дополнению и обстоя­
тельству (а также к определению дополнения и обстоятель­
ства) имеют следующий порядок слов:
1) вопросительное слово;
2) вспомогательный глагол to do (для глаголов в Pre­
sent Indefinite, кроме глаголов to be, to have) в соответству­
ющем лице и времени;
3) подлежащее;
4) глагол-сказуемое (в форме инфинитива без частицы
to);
5) дополнение;
6) обстоятельство.
Ответы на специальные вопросы этого типа даются
полные, с повторением всех членов предложения, необхо­
димых для ответа.
Вопрос к сказуемому обычно ставится с вопроситель­
ным словом what? что?
'What do you 'do at Что вы делаете дома?
"Vhome?
I 'read Л 'books. Я читаю книги.
— 198 —
Вопросы к дополнению обычно ставятся с вопроси­
тельными словами whom? кого? коми?, what? что?
'Whom does she W 'teach? Кого она обучает?
'Whom do you W'help? Кому вы помогаете?
'W hat do they W 'study? Что они изучают?

Вопросы к определению ставятся с вопросительными


словами what? which? какой, который?, whose? чей?, how
much? how many? сколько?
В вопросах этого типа за вопросительными словами
всегда следует определяемое слово.
'Whose Л 'children does she Чьих детей она обучает?
teach?
'How 'many "4 'students do Сколько студентов вы обу­
you teach? чаете?
Если говорящий интересуется качеством, описанием
предмета, вопрос к определению строится с помощью во­
просительных слов what kind of...? (букв.) какого качества
(сорта, вида)...?
'W hat 'kind of 'films do Какие фильмы вы смотри­
you see? те?
I'se e Л 'interesting (funny) Я смотрю интересные
films. (смешные) фильмы.
Если говорящий интересуется названием предмета,
вопрос строится с помощью слова what?, за которым сле­
дует определяемое существительное.
'W hat W 'books do you Какие книги вы читаете?
read?
I 'read 'Russian books. Я читаю русские книги.
Вопросы к обстоятельству места обычно ставятся с во­
просительными словами where? где? куда?, from where?
откуда?
'Where do you W 'live? Где вы живете?
'Where does he 'go in the Куда он ходит вечером?
Л 'evening?
From 'where does he 'come Откуда он приходит в 6
at Л 'six? часов?
— 199 -
В о п р о сы к о б с т о я т е л ь с т в у в р ем ен и о бы ч н о ст а в я тся
с в оп р оси тел ь н ы м и сл о в а м и w h e n ? когда?, a t w h a t tim e ?
в какое время? и д р .
'When do you 'get ~V'up? Когда вы встаете?
At 'what 'tim e do you 'go В какое время вы идете в
to t h e 'I n s t i t u t e ? институт?
В о п р о с к о б с т о я т е л ь с т в у о б р а з а д ей с т в и я о бы ч н о с т а ­
ви тся с в оп р оси тел ь н ы м сл о в о м h o w ? как?, каким образом?
'How does your 'son Л 'slu- Как учится ваш сын?
а у ?

‘ УСТАНОВОЧНОЕ У П Р А Ж Н Е Н И Е 7

Прочтите следующие сочетания слов» обращая внимание на произно­


шение вопросительных слов:
'what 'book; 'whose 'children; 'whose 'boys; 'which 'bus;
'which 'flat; 'which 'room; 'what 'plans; 'how 'much 'time;
'what 'kind of'film ; 'what 'kind of 'man; 'what 'kind of
'book; 'hoy' 'much 'milk; 'how 'much 'ink; 'how 'many
'chairs; 'how 'many 'desks; 'how 'many 'pencils.

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 10

1. Прочтите следующие предложения с нисходящим тоном. Переведи­


те их на русский язык. После отработки чтения задайте эти во­
просы устно:
1. 'Who 'knows Л 'French here? — "VI do. 'W ho'plays
Л 'chess here? — Л 'He does. 'Whose 'wife 'k n o w s^'G er­
m an?— "h 'My wife does. 'Whose 'p aren ts'liv e in"YMos-
cow? — "h 'Their parents do.
2. 'W hat do you 'do in the Л 'morning? 'W hat do you
'do at 'home? 'W hat do you 'do at th e 'le s s o n s ? 'W hat
do you 'do in "h'summer?
3. 'W hat do you 'see? 'W hat do you “h'hear? 'What
do you "h'know? 'W hat do you Л 'study? 'W hat do you
'like? 'W hat do you "h'need? 'Whom do you "h'help?
'Whom do you 'teach? 'Whom do you "h 'meet? 'Whom
do you"% 'see?
4. 'W hat "h 'books do you read? 'W hat "A'books do you
need? 'W h o s e 'c h ild re n does he teach? 'W h o s e 'c a r do
you use? 'What 'kind of Л 'books do you like?'W hat 'kind
of Л 'films do you see?
— 200 —
Порядок слов в специальном вопросе

2 i 3 5 4 6 - 7
My son reads English books at home ■ in the
(who­ (who?) (what (what?) , (where?) evening,
se?) books?) (when?)

Сказуе­
Вопроси- Вспомо­
гатель­ мое
тел^но^ Подлежащее (смысло­ Дополнение Обстоятельст во
ный (места) (времени)
слово вой
глагол глагол)

Вопрос к под­ Who reads English books at home in the eve­


лежащему ning?
Вопрос к его Whose son reads English books at home in the eve­
определению ning?
Вопрос к ска­ What does my son do , at home in the eve­
зуемому ning?
Вопрос к до­ What does my son read at home in the eve­
полнению ning? -
Вопрос к его What books does . my son read at home in the eve­
определению ning? -
Вопрос к об­ Where does my son read English books — in the eve
стоят. места ning?
Вопрос к об­ When does my son read English books at home? —
стоят. времени
5. 'How J 'long do you 'study 'every Л 'day? 'How J'lo n g
do you 'rest in "A 'summer? 'How 'much J 'ink do you
"Vneed? 'How 'many j 'lessons does she 'give 'every
'day?
6. 'Where do y o u 'l i v e ? 'Where do you Л 'study?
'Where does he"'* 'bathe? 'Where does she "A 'ski? 'Where do
you Л 'skate?
7. 'When do you 'go to the W 'Institute? 'When do you
"Wrest? 'When do you 'study? At 'what J 'time do you
'get "A'up? At 'what J 'time do you 'come "A 'home?
8. 'How do you T 'stu d y ? 'How does he W 'swim?'How
do they "V skate? 'How do they "A'write?

2. Отработайте чтение диалога и разучите его:

'Are you а ^ 'student?


"VYes, I "A'am.
'Where do you Л 'study?
I 'study at an "A'institute.
'What "S 'subjects do you study? ■
Well, we h av e^ 'many subjects. 'One of them is Л 'Eng­
lish.
I W 'see. 'Who 'teaches you English?
'Comrade Pe"V trov does.
'When do your 'lessons be Л 'gin?
They be'gin at 'nine in the "V morning.
'WTiat do you T 'do at your English lessons?
At the О 'lessons we J 'read, J 'write and 'speak W 'Eng­
lish.
'W hat Л 'books do you read?
1 'read Л 'English books.
'How do you 'like your^ English lessons?
'Oh, they are 'very W'interesting.

Список активных слов урока 9

boy short how thing


out of fork to sit down young
about story brown meeting
house four town in the
now your to bring evening
202 —
door _ German morning question
blackboard girl in the chair
[ 'blaekbo: d] dirty morning
daughter shirt interesting parents
all long to thank their
small strong ink there
wall song English where
her to sing quickly
П р и м е ч а н и е : Предлог out of ( из, изнутри) обозначает
движение из ограниченного пространства.
Например:
'Take the 'books 'out of your Выньте книги из портфелей.
'bags.
'Go 'out of the 'room. Выйдите из комнаты.

УПРАЖНЕНИЯ

1. Упражнение для дополнительной тренировки звуков


Произнесите слова, обращая внимание на указанные звуки:
Дифтонг [31]
[tot] [a'void] [кэт] [vois]
[koi] [a'point] [toil] [tjois]
[boi] [o'noi] [spoil] [hoist]
Дифтонг [au]
[паи] [paund] [taun]
[hau] [raund] [braun]
[bau] [faund] [kaunt]
[o'lau] [maus]
^a'raund] [mau&j
fo'baut] [sauO]
Гласный [о:]
[p o:] [sto:] ['кэ:пэ]
[кэ:] [to:n ] [пэ:0]
[so:] [s ta im ] [p a:t]
[o :l] [ ' d :1 s o u ]
[sm a ll] ['o :lw a z]
[to: 1] [Dd'redi]
— 203 —
Гласный [a; ]
Ika: ] [fa:] [ta:m] [ska: t]
[ha: J [farm] [tarn] IJart]
Isa:] [fa:st] [ta:f] [na:v J
|ha:t] [0a:d]
[bam] [0a:st]
[ba:d] ['0a:ti]
Согласный [q]
[bq] [siq] fpiijk] [taerjk]
Iraqi [wiq] Inqk] [fraqk]
[straq] [nq] [wiqk] [raqk]
Ibffiqj I'siq g l]
Iraq] I'm iqgl]
[Iraq] I'hAqgri]
Дифтонг [га]
[ks3] [dea] [ bea] [rsa]
[ргэ] [hsa] IM Ifea]
II. Упражнения на правила чтения
Прочтите вслух и напишите в транскрипции следующие слова:
1. a'void, ap'point, coin, soil, coy, toy, toil, troy, foil,
foist, spoil, coil, hoist, hoy, loiter, noisy;
2. cow, vow, al'low, powder, stout, a'round, found, coun­
ter, noun, mouth [0], pound, vouch, trout, spout, sprout,
sound, south[6];
3. a) pork, gorge, north [0], cord, core, story, torn, cork,
orb, horn, corn, sore, order, porter, port, former, thorn [6],
forge, more, store, born, a'shore, af'ford;
b) ball, August, hall, autumn [m], fall, aught, tall,
auk, call, auto, gaud, Paul, taught, caught, saw, lawn,
author [0];
4. fur, further [3], term, fern, nerve, sir, skirt, hurt,
thirsty [0], thirst [0], serve, germ, fir, stern, stir, turf, dirt,
birth [6];
5. wing, ring, single, sprinkle, bang, rang, rank,
farthing [3], sung, song, hang, pink, rink, tank, frank­
ly, flank, sing;
6. jade, jar, job, just, joint, jet, jot, jelly, Jack, Jim,
Jane, Joe, jungle, jumping;
204
7. squeeze, quote, quail, quake, quack, quiz, quilt,
quirt, quest;
8. share, fair, rare, bare, pair, ware, hare, hair, chair,
stair, stare* fare, dare, pare, daring, caring, spare.
I l l . Сводное упражнение
Прочтите следующие слова:
а) на правила урока 9
coil, form, toy, loud, hurt, quote, shout, ford, loin,
fur, purple, Serge, joy, swerve, toil, hang, cord, rink, sprout,
jerk, jelly, moist, quit, coin, stout, form, cur, germ, quest,
frank, jade, terms, firm, pair, bare, stare, share, fair, rare,
bare, pair, ware, hare, hair, chair, stair, stare, fare, dare,
pare, daring, caring, spare.
б) на повторение
lone, hold, ladder, goat-, fool, took, dry, gargle, huge,
gill, pond, noble, trifle, clatter, shy, farm, bitter, cry, fame,
space, suffer, loop, waiter, mud, mute, keeper, bid, clay,
gap, gate, nose, oak, fuse, doom, a'buse, ac'cuse, sharper,
gain, lean, knob, pick.
IV. Упражнения в каллиграфии
t. Отработайте рукописное написание букв по образцу:

= 2 , . у * .у * .
2. Напишите следующие слова по образцу:

irrr f*' f r ’ /
V. Лексико-грамматические упражнения
1. Расставьте ударения, прочтите и переведите на русский язык:
I.
1. Is Nick a good boy? — Yes, he is. 2. Have you a
brown pencil? — No, I haven’t. 3. His son is at the club
r,ow. 4. Please read text three. 5. Take the book out of the
bag and put it on the desk. 6. My house is not far from the
— 205 —
Institute. 7. She has a round table. 8. My son likes books
about sportsmen. 9. Don’t speak about it now. 10. The
story is very interesting. I like it very much. 11. Please
give me that pencil. My pencil is very short. 12. Give me
your pen, please. My pen doesn’t write. 13. Please open
the door and close the window. 14. Go to the blackboard
and write on it: “I study at an institute.”
II.
1. My brother lives in Leningrad. He is a doctor. 2. Have
you children? — Yes, I have two children: a boy and a girl.
The boy is fourteen and the girl is four. 3. Show me those
shirts, please. They are so nice. I like them very much. 4. Please
give me a clean fork. This fork is dirty. 5. Her husband
knows two languages: English and German. 6. I see a round
table in the corner. 7. Lesson ten is short and lesson fifteen
is long. 8. Ted is a strong boy. He likes sport very much.
9. We study English every day. We like the language and
study it hard. 10. Bring me the book in the evening, please.
11. At the Institute we study many interesting subjects.
12. Are you free in the evening? — I am sorry I am not.
13. In the morning she is busy, she has her English lessons.
14. Is your mother old? — Yes, she is. She is forty. 15. The
question is not easy. 16. He often speaks at meetings. 17. See
me in the evening. 18. I like to play chess with him. 19. He
goes home in the evening. 20. The map is on the wall.
2. Поставьте глагол, данный в скобках, в соответствующем лице и
числе Present Indefinite:
1. Mr. Brown (to rest) in spring. 2. Her sister (to teach)
English. 3. We (to open) the window in the morning. 4. The
boy (to put) his books on the shelf. 5. They (to meet) not
far from my house. 6. At four sharp the girl (to sit down)
at the table and (to do) her lessons. 7. This student (to like)
the German language. 8. My wife (to sing) English songs;
9. The meeting (to begin) at five. 10. Tom (to write) quickly.
3. Поставьте следующие предложения в отрицательной форме:
1. I study German. 2. You know French. 3. His mother
speaks English. 4. This girl sings well. 5. The English les­
sons begin at ten sharp. 6. We come home in the evening.
7. My sister likes brown dresses. 8. My son likes jam. 9. She
studies many subjects.
— 206 —
4. Поставьте следующие предложения в вопросительной форме:
1. You live in a big house. 2. She brings you news­
papers in the morning. 3. This sportsman jumps well. 4. You
see a round table in the corner. 5. The girl reads German
very well. 6. Her children get up at eight. 7. Your brother
lives in Kiev. 8. He likes interesting stories.

5. Заполните пропуски артиклями, где это необходимо:


1 have ... son. His name is Peter. ... boy is very little.
He is four. He does not read. But he likes ... books very
much. One day he says [e], “Mum, read ... book again, please.
1 like it so much.” So I take ... book from ... shelf, open it
and read it. Pete comes up (подходит) to ... desk and sits
down at it. He likes ... book. It is very interesting. It is ...
story about ... little girl. Her name is “Red Cap”.

6. Переведите следующие предложения на английский язык:


1. Мне не нравится крепкий чай. 2. Он читает интересные
рассказы. 3. Этому мальчику тринадцать лет. Той маленькой
девочке четыре года. 4. Выньте немецкие газеты из столов
5. Принесите нам чистые ножи и вилки. 6. Этот молодой
человек знает немецкий язык? — Нет. Он знает англий­
ский. 7. Вы свободны вечером? — Да. 8. У вас есть сво­
бодное время утром? — Нет. К сожалению, я занят.
9. Идите к доске. 10. Вам нужны эти вещи? — Нет. 11. От­
кройте, пожалуйста, дверь. Благодарю вас. 12. Вам нужны
синие чернила? — Да. 13. Ваша дочь сейчас дома? — Нет.
Она на собрании. 14. Ему нравится эта рубашка? — Нет.
Она очень короткая. 15. Энн не нравится это длинное
пальто. 16. Этот спортсмен быстро бегает. 17. Утром я
встаю очень быстро. 18. Пожалуйста, закройте дверь. 19. У
нас нет вопросов. 20. Моя сестра поет английские песни.
21. Приходите на собрание в 5 часов.

7. Переведите на английский язык:


а) в доме, к дому, из дома, от дома, под домом, над
домом, перед домом, позади дома, далеко от дома;
б) на собрании, на собрание, с собрания, о собрании;
в) к доске, у доски, на доске, за доской, под доской,
над доской, перед доской;
— 207 —
г) у двери- йад дверью; под дверью, к Двери, на двери,
за дверью, перед дверью. • ' '
8. Перепишите и переведите следующие предложения, подчеркивая
форму объектного падежа личных местоимений:
1. We see them at the club. 2. That man knows you
well. 3. I often speak with him about his work. 4. Give me
my notebook, please. 5. Don’t bring us those books. 6. I
know him and his wife. 7. We help her every day. 8. Don’t
speak about it. 9. He teaches us German. 10. Her daughter
sees them every day. ...............................
9. Поставьте личное местоимение, данное в скобках, в форме объект­
ного падежа:
1. Му friends send (I) many letters. 2. His wife knows
(you) well. 3. I often see (they) in the park. 4. Don’t give
(he) that book. 5. We meet (she) in the morning. 6. He
teaches (they) English. 7. Do you know this story? — Yes, I
know (it) very well. 8. You see (we) every day. 9. Help (I)
with my German, please. 10. Your son studies with (she).
10. Переведите на английский язык:
1. Этот преподаватель очень хорошо знает меня. 2. Я
вижу ее каждый день. 3. Он помогает вам дом а?— Да.
4. Мы часто встречаем его в клубе. 5. Не берите эти книги.
Они мне нужны. 6. Дай мне его статью. 7. Мы знаем его
и его дочь. 8. Она преподает вам английский? — Нет.
Она преподает нам французский. 9. Вы видите этот новый
дом? Это клуб. Мне он нравится. 10. Мне не нужен этот
карандаш. Возьмите его. 11. Они знают вас и вашу семью.
12. Принесите им эти газеты.
11. Составьте по образцу 5 вопросительных предложений, используя
слова, данные в таблицах:

Who knows German well?

play chess there


know English songs quickly
sing Spanish far
ski him well
speak

— 208
What do you ■; need?

What - they ■ help


Whom does he live
Where • do • she study
When •you go home
How like

What language do you study?

they
What music does he like
What books do she read
How many subjects your friend study
How much time you need
Whose car use

12. Поставьте вопросы к выделенным словам:,


1. My friends live in this street. The doctor knows German.
The meeting begins at five. He smokes very much.
2. The English lessons begin at nine. His children go to
the park in the morning. Her sister reads French news­
papers. Many students speak English.
3. Tom reads French well. My daughter skates there.
Many people rest in summer. Their children play in the
garden.
4. This woman helps us. I often- see my friends at the club.
He knows that man. They meet Mr. Black at five.
5. Those students study German. I like his new car. My
sister needs a new coat. Their teacher knows many lan­
guages.
— 209 —
6. John and Ann read Russian newspapers. This girl sings
English songs. Children like sweet apples. We read interest­
ing stories.
7. My wife eats little meat. They need much clean paper.
He meets many people every day. 1 see four chairs in the
room.
8. Those boys study at school. Comrade Volkov lives far
from my house. I do my lessons at home. Bess sees me at
the Institute every day.
9. Their mother comes home late. Cold days begin in win­
ter. We get up at seven. The match begins at eight.
10. Nick speaks English well. This sportsman runs very
quickly.

13. Ответьте на вопросы:


1. What lessons begin at nine? 2. What do you need?
3. What language do you study? 4. What subjects do you
like? 5. Whom do you help? 6. Whom do you see in the
room? 7. What films do you see at the club? 8. Whose book
do you see? 9. How much ink do you need? 10. How many
newspapers do you get? 11. Where do you rest in summer?
12. Where, do you go in the morning? 13. When do you go
to the Institute? 14. When do you come home? 15. At what
time do your lessons begin? 16. What do you do at the
English lessons? 17. How do your friends study? 18. How
do you speak English?

14. Поставьте вопросы к выделенным членам предложения:


1. 1 do my lessons at home. 2. Your children swim very
far. 3. Ann helps her little brother. 4. Mr.,Gray smokes much.
5. This family needs a large room. 6. We read twenty pages
every day. 7. The girl lives in this house. 8. Their English
lessons begin at nine. 9. In the morning I get up very quickly.

15. Переведите на английский язык:


А. 1. Кто приходит в институт в 8 часов? — Я. 2. Кто
живет около клуба? — Мы. 3. Кто приносит вам газеты? —
Он. 4. Кому нужна его помощь? — Нам. 5. Кто получает
письма от мистера Грина? — Они.
— 210 —
Б . 1. Что он делает дома? 2. Что вы делаете на уроках
английского языка? 3. Что она делает в клубе? 4. Что вы
делаете утром? 5. Что делает ваша жена вечером?
В. 1. В чем вы нуждаетесь? 2. Кому она посылает
письма каждую неделю? 3. Что любит ваш друг? 4. Что
изучает ваша сестра? 5. Кого вы видите там?
Г. 1. Какая музыка (music) вам нравится? 2. Какие
книги ему нужны? 3. Какие языки она знает? 4. Какие
песни вы поете? 5. Какие газеты вы получаете?
Д. 1. Где вы отдыхаете летом? 2. Куда вы ходите ве­
чером? 3. Где Пит катается на коньках? 4. Где учится
ваш брат? 5. Куда они ездят зимой?
Е. 1. Когда вы встаете? 2. Когда начинаются ваши
уроки? 3. В какое время вы приходите в институт? 4. Ког­
да она ходит в клуб?
Ж . 1. Как вы добираетесь (get to) до института? 2. Как
вам нравится мой новый галстук?
16. Не переводя предложений на английский язык, определите, какие
из них следует перевести при помощи оборота t h e r e i s , t h e r e
are:

1. В нашем городе много прекрасных театров. 2. Театр


находится недалеко от центра города. 3. В баке очень мало
бензина. 4. Бензин в том баке. 5. В этом тексте нет труд­
ных выражений. 6. Есть ли в этой статье интересные фак­
т ы ? — Да. В ней имеется много полезного материала.
7. Имеется ли на вашей улице столовая? — Да. Там
есть столовая и кафе. 8. Кафе находится на этой улице? —
Нет. Оно находится на соседней улице.
17. Поставьте следующее предложения в вопросительной и отрицатель­
ной формах:
1. There is much paper in the bag. 2. There are chairs
in the room. 3. There are many cars in the streets. 4. There
is a lamp on that desk. 5. There are German books on the
shelf. 6. There is a letter in the box.
18. Ответьте на следующие вопросы:
1. Are there many rooms in your flat? 2. Are there pen­
cils on the desk? 3. Is there a chair at the table? 4. Are
there two windows in your room? 5. Is there a TV set in
— 211 _
you r c lu b ? 6 . A re th e r e ш а р у n e w sp a p e r s o n th a t s h e lf ?
7 . Is th e re m u c h in k in y o u r p e n ? 8 . A re th e r e few c h ild r e n
in th e p a rk ? 9 . A re th e r e m a p s o n th e w a lls o f y o u r ro o m ?

19. Переселите на английский язык следующие предложения:


1. В чаш ке м а л о ч аю . 2 . В этом с а д у м н о го д ет ей .
В. Н а ваш ей у л и ц е есть ш к о л а ? — Д а . 4 . В той чащ ке нет
м о л о к а . 5 . Н а т а р е л к е ес т ь с ы р ? — П е т . 6 . Н а с т о л е ст о и т
л а м п а . 7 . В М о ск в е м н о го зе л е н ы х у л и ц . 8 . Н а с т о л е нет
н о ж е й . 9 . В я щ и к е м н о го п и се м ? — Н е т . В нем т о л ь к о
три п и сь м а. 10. В ваш ей р у ч к е ес т ь ч е р н и л а ? — Н е т .
Урок 10

Звуки [iaj, [ua], [auaj, [aia], [^J.


Чтение букв e, i, у, u в четвертом типе слога.
Правила чтения буквосочетаний: eer (ear); bur (ower);
w (h )-j-a ; ear -f- согласная; wor; a + ss, sk, st, ft, th, а также
n + согласная; чтение буквы s между гласной и сочетаниями
-ion, -sure.
Правила чтения многосложных слов.
Притяжательные местоимения.
Инфинитив в составе сказуемого.
Специальные вопросы с глаголами to have, to be.
Имя числительное.

§ 134. Звук [ю]


З в у к Ь э] — д и ф т о н г . П ервы й э л е м е н т е г о со в п а д а е т
с гласны м [i], а в т о р о й — с н ей тр ал ьн ы м гл асн ы м [а |, им ею ­
щ им оттен ок [л ].

П р о и з н е с и т е : [ю , 1 э , ю ]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ I

[ 1Э] |bia] [ш э] [diaj [piaj [hia] |jia] [klia]

§ 135. Чтение буквы e в четвертом типе слога.


Буквосочетания eer, ear
В ч етв ер том т и п е у д а р н о г о с л о г а е ч и та ется [ю ]. Н а п р и ­
м ер , h ere [ h o i .
Т ак ж е ч и таю тся б у к в о с о ч е т а н и я e e r , e a r . Е с л и за ег
с л е д у е т н е «нем ая» е , а ч и таем ая г л а с н а я , то в се со ч ета н и е
ч и тается [ю г].
Н апр им ер: in te r fe r e [ yin ta 'fia ] ,
in te r fe r in g [^ m ta 'fia r ig ]

— 213 —
Т ак ж е ч и таю тся с о ч е т а н и я e e r , e a r , е с л и з а ними
и дет ч и таем ая г л а с н а я . Н а п р и м е р : c h e e r I t j i a ] , n ear 1ш э],
н о: c h e e r in g [ ' t j i a r i g ] , n ea rer [ 'ш э г э ].

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 1

Прочтите и запомните следующие слова:


b eer — пиво c le a r — ясный, понят­
e n g in e e r [ ye n d 3 i'n ia ] — ин­ ный
женер t o h ear — слышать
n ear — (п р е д л .) воз­ y ea r — год
ле, около here — здесь, сюда
d ea r — дорогой
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 1
Прочтите и переведите следующие сочетания слов и предложения:
. (с нисходящим тоном)
1 . 'fa r f r o m A ' l i e r e ; 'n o t 'fa r fro m 'h e r e ; 'fa r from
-Д 'th e r e ; 'n o t 'far fro m 't h e r e ; 'n e a r t h e " V p a r k ; 'n ear
t h e A ' s c h o o l ; 'n ea r m y T 'h o u se .
2. I 'li v e 'far f r o m " V h e r e . H e ' l i v e s ' f a r from "A 'th e r e .
W e 'l i v e 'n ear th e A 'I n s t it u t e . 'C o m e 'h ere! 'G o Л 'th e r e !

(с восходящим тоном)
3. 'D o y o u 'li k e J 'b e e r ? 'D o y o u 'h e a r m e J 'w e ll?
'D o y o u 'r e st 'th e r e 'e v e r y J 'y e a r ? ' D o y o u ' l i v e 'far
fr o m _ > 'h e r e ? 'A re y o u a n (e n g i_ J 'n e e r ? 'I s it J 'c le a r ?

С о п о ст а в и т ел ь н о е ч т е н и е бу к в ы e в т р е т ь е м и ч ет в ер то м
т и п ах сл ога
[ э : ] -------------------------------------- s-lial
h er h ere
m ercy m ere

С оп остави тел ьн ое чтен и е сочетан и й ее—eer, еа—ear


[ i : 1 —K ia ] [ i : l - Ч 1Э]
ch ee k c h ee r h eat h ear
ste e l stee r eat ear
b eef beer read rear

— 214 —
КОНТРАСТНОЕ УПРАЖНЕНИЕ
[13]---------------------------------- > [е э ]
h ere h a ir
m ere ш аге

§ 136. Звук [иэ|


З в у к [иэ1 — д и ф т о н г . П ер вы й э л е м е н т е г о — гласны й
[и ], а второй — н ей тр ал ь н ы й гласны й Ы , им ею щ ий о т те­
н ок [л J.
П р о и з н е с и т е : [и з , и з, и з]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 2
[риз] [rm n | [J u j| [к)'из] Ip ju a ) [fju a j [ 'd j u a r ig ]

§ 137. Чтение буквы u [ju:] в четвертом типе слога


В ч ет в ер том т и п е у д а р н о г о с л о г а б у к в а и ч и та ется
[(]')иэ[. Н а п р и м е р : c u r e [ kj и э ], p u re [ p j u s ] , Е с л и з а иг
с л е д у е т н е «н ем ая» е, а ч и т а е м а я г л а с н а я , т о эт о с о ч е ­
т а н и е ч и т а ет ся [(j)u a r].
Н ап р и м ер: d u r in g [ 'd j u s r iq ] , ju ry [ 'd 3 и э п ], rural
1'гиэгэ1].
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 2
Прочтите и запомните следующие слова:
to cu re — излечивать, вы- уверенный
|su re| [ j u s ] —
лечить v p lu r a l множе-
I'p lu a ra l] —
Pure чистый * ственн е число
d u r in g — (п р е д л .) во вре­
мя
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 2
Прочтите и переведите сочетания слов и предложения:
(с нисходящим тоном)
1. 'd u r in g t h e "А ' le s s o n ; 'd u r in g th e " A 'm e e tin g ; 'd u r in g
th e " A 'c o n fer en ce ; 'd u r in g t h e " A 'm a tch ; 'd u r in g m y "A 'rest.
2 . 1 a m " A 'sure. S h e is "A 'su re. W e a re “A 'su r e .
3. I a m 'su r e h e, i s ~ t ' f r e e . I am 's u ie sh e is" A 'b u sy .
1 a m 'su re t h e y a re “A 'r e a d y . I a m 'su r e it is "A 'e a sy .

— 215 -
(с восходящим тоном).. •
4. 'Are you J 'sure? 'Is he J 'sure? 'Are they J 'sure?
С о п о с т а в и т е л ь н о е ч т е н и е б у к в ы и в т р е т ь ем и четвер том
т и п а х сл о га

[э:] ------------ -— — [jua(r)]


cur cure
durst dure
spur pure
fur fury

§ 138. Звукосочетание [аиэ]


Звукосочетание [аиэ] представляет собой сочетание
дифтонга [аи] и нейтрального гласного [э]. При произне­
сении звука [аи] не следует выпячивать губы и сближать
их, заменяя [и] звуком [w], Расстояние между челюстями
при произнесении [аиэ] довольно широкое.
П р о и з н е с и т е : [аиэ, аиэ, аиэ].

УСТАНОВОЧНОЕ УП Р А Ж Н Е Н И Е 3

[аиэ] [раиэ] [^аиэ] [Паиэ[ [tauo] [sauo]

§ 139. Буквосочетания our, ower


Буквосочетания our, ower читаются [аиэ].
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 3
Прочтите и запомните следующие слова:
our — наш flower — цветок
|hour| [аиэ] — час shower— душ
sour —- кислый
Сопоставительное чтение буквосочетаний о » — оиг,
ow — ower
[аи] [аиэ] [аи]-*]аиэ]
out our powder power
sound sour down dower
town tower
— 216 —
§ 140. Звукосочетание [аю]

Звукосочетание [aia] представляет собой сочетание


дифтонга [ail с нейтральным гласным Ы . При произнесе­
нии этого сочетания нельзя заменять [i] звуками [j] или [й].
П р о и з н е с и т е : [aia, aia, aia]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 4

[faia] [daia] [taia] [taiad] [waia] [kwaiat]

§ 141. Чтение букв i, у в четвертом типе слога.


Буквосочетания ia, io, ie

В четвертом типе ударного слова буквы i, у читаются


[aia]. Например: fire [faia), tyre [taia]
Так же читаются сочетания ia, io, ie, в которых глас­
ные а, о, е передают нейтральный звук |э].
Например: dialogue ['d aia b ^l, pioneer [(pai3'ni9], quiet
[kwaiat].
Если за ir (уг) следует не «немая» е, а читаемая глас­
ная, то все сочетание читается [аюг].
Например: firing ['faiarnj].

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 3
W
Прочтите и переведите следующие предложения:
(с нисходящим тоном)1

1. I am 'very Л 'tired. She is 'not Л 'tired. He is a


'pioT 'neer. It is a 'quiet 'place. 'Sit 'here at the T 'f ir e ­
place. 'Send them a 'wire.

(с восходящим тоном)

2. 'Are you_t 'tired? 'Is your 'son a ,p io ^ 'n ee r? 'Is


It a 'quiet J 'place?
— 217 —
С опоставительное ч тен и е буквы i в третьем и четвертом
ти п ах сл ога

(э :1 -> [а ш ]

fir fire
dirt dire
hirple hire

С опоставительное ч тен и е буквы i в первом и четвертом


ти п а х сл ога

[ai] -> [aia]


tie tir e
s h in e s h ir e
site sir e

КОН ТРАСТН ОЕ У П Р А Ж Н Е Н И Е

[1Э] -> [sa]


[f1Э] [fea]
[dia] [dsa]
[hiaj [heaj
[J>3] [Jea[
[m ia] [шгэ]

§ 142. Звук [з]

3вук[3] — звонкий согласный. На слух очень близок


к русскому звуку [ж] в слове жили, если произнести его
так, чтобы после [ж] слышался гласный [и], а не [ы]. Ан­
глийский [3] мягче русского [ж] и артикулируется так же.
как и [ Д но с голосом.
П р о и з н е с и т е : [3, 3, 3]

УСТАНОВОЧНОЕ УП Р А Ж Н Е Н И Е 5

1'р1еЗэ] ['шеЗэ] [vi^n] (d i'v i 3 n] ['ju:8uah]


— 218 —
§ 143. Буквосочетания sion, sure после гласной
После гласной сочетание sion читается [3nl, a sure —
[Зэ1. Чтение предшествующей гласной (гласных) в каждом
отдельном случае следует определять по словарю.
Например: vision ['vi3n], treasure [ЧгеЗэ].

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 4
Прочтите и запомните следующие слова:
division [d i'v is n ]— диви­ w ith pleasure — с удоволь­
зия, разделение ствием
decision [di'sx зп] — реше­ measure [ 'т е з э ] — мера;
ние измерять
pleasure ['р1еЗэ] — удоволь­ usually ['ju:3U3h] — обыч­
ствие но

§ 144. Чтение ударных гласных в третьем и


четвертом типах слога

Третий тип слога (гласная Четвертый тип слога (гласная перед


Буква перед г) г+«немая» е или др. гласная)
чтение пример чтение пример

а [«:) саг [еэ] саге


о [э:] short [о:] shore
с her Г1Э] here
е
1 1 sir (а>э] sire
У [э:] Byrd [аю] tyre
и cur Ю)иэ] cure
1

§ 145. Притяжательные местоимения


Личным местоимениям соответствуют притяжательные
местоимения, которые обозначают принадлежность и отве­
чают на вопрос чей? (чья, чье, чьи?) . Притяжательные место­
имения употребляются в роли определения и стоят перед
существительным или его определением.
— 219 —
Например: my coat — мое пальто, my new coat — мое
новое пальто.
Как указывалось выше, существительное, определяемое
притяжательным местоимением, артикля при себе не имеет.
В английском языке притяжательные местоимения, по­
добно прилагательным, не имеют рода, числа и падежа.
В предложении притяжательные местоимения безударны.

Личные местоимения Притяжательные местоимения


(кто? что?) (чей? чья? чье?., чьи?)

I ту — мой
you your ['jo; ] fP‘ ], [jo] — ваш
he his — его
. she her ['ha:], [ha], [ha] — ее
it its — его, ее
we our — наш
you your — ваш
they their — их

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 6

Прочтите следующие словосочетания, обращая внимание на безудар­


ность притяжательных местоимений:
my 'son; your 'daughter; your 'child; his 'wife; her
'mother; her 'husband; her 'brother; its 'name; our 'child­
ren; your 'family; their 'parents; your 'English; our 'In ­
stitute.

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 4

Прочтите с нисходящим тоном и переведите следующие предложения:

His 'son is a 'good "Y 'boy. Your 'daughter is a 'nice


"Y 'girl. His 'wife is a 'kind"Y 'woman. Her 'husband
is a 'fine Л 'man. 'This is a "Y 'street. Its 'name is Pet "Y 'rovka.
Our 'children are"Y 'noisy. Your 'family is"Y 'large. Their
'parents are "Y'old.

— 220 —
Подготовка к чтению текста
I. Прочтите следующие слова, обращая внимание на:
а) сочетание альвеолярного звука с межзубным
'rest there; in the ’trees; in the 'morning; in Ahe 'gar­
den ; ,
б) связующий звук (г}
our 'Institute; the 'air is; your 'English.
2. Прочтите следующие синтагмы восходящим тоном:
In 'front of our_WInsti- , We 'take our J 'bags...
tute... 'There we 'read J 'books...
... and be_^ 'hind i t .. . 'A fte rs 'classes...
My 'friends and J 'I... ... 'when we are
You 'see 'many 'birds in J 'tired...
the J 'trees... ... we 'go to the 'garden
'Sometimes in the ^ 'm o r ­ a J 'gain...
ning...
T E XT
In 'front of our J 'Institute you 'see 'many Л 'flowers
and be-Whind it 'many 'greenЛ 'trees. It is our W'garden.
My 'friends and J 'l 'usually W'rest there. It is a 'nice
'quiet "Y 'place. The 'air is 'fresh and "Y'sweet.
You 'see 'many 'birds in the_^ 'trees and 'hear
their W 'songs. 'Sometimes in the J 'morning w e a re r'fre e .
We 'take our J 'bags and 'go to the Л 'garden. 'There we
'read_^ 'books and 'do оагЛ 'lessons. 'A fte r'c la s s e s , 'when
we are J 'tired, we 'go to the 'garden a J 'gain and 'rest
there with "Y 'pleasure.
С л ов а к т ек ст у

sweet — (зд.) приятный


after ['arfta] — после
classes f'kla:siz] — занятия
В о п р о сы к т е к с т у

1. 'What do you 'see in 'front of your "Y'Institute?


2. 'Where do you 'see 'many 'flowers and "Y 'trees? 3. 'Is
it your^ 'garden? 4. 'Who 'usually "Y'rests in your garden?
— 221 —
5. 'Where do you 'usually Л 'rest? 6. 'Is it a 'good J 'place?
7. 'Is the 'air J 'pleasant f'plezant] (приятный) there?
8. 'What do you 'see in the"Vtrees? 9. 'What "Vsongs do
you hear? 10. 'Are you 'sometimes 'free in th e J 'morning?
11. 'Where do you S 'go? 12. 'What do you 7%'do there?
13. 'When do you 'usually 'go to theW 'garden? 14. 'D o
you 'rest in the 'garden with J 'pleasure?

§ 146. Буквосочетание w(h)a (wha) в закрытом


ударном слоге
Буквосочетание w(h)a в закрытом ударном слоге чи­
тается [wol.
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 5

Прочтите и запомните следующие слова:


to want — хотеть
watch — часы (ручные, карман­
ные)
to wash — мыть(ся), умывать(ся)
what — что, какой (вопросит, мест.)

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 5

Прочтите с указанной интонацией и переведите следующие предложе­


ния:
I 'wash in the J 'morning and in the "A'evening. I have
a "A'watch. My 'watch is "A'right. Your 'watch is "A'wrong.
His 'watch is "A'slow. We 'wash our J 'hands in. the 'bath­
room [6]. 'Wash 'u p ^ 'dishes, J 'plates, J 'spoons, J 'forks
and "A 'knives.

С о п о ст а в и т ел ь н о е ч т е н и е с о ч е т а н и я w(h)a и буквы а
в за к р ы т о м сл о ге

[o ]-> fas] [э]-*[аг1


watch match was has
wash dash want and
what , hat swan Ann
— 222 —
§ 147. Инфинитив в составе сказуемого
После глаголов to like любить, нравиться, to want
хотеть, to try стараться, пытаться и выражений to be
glad быть радостным, to be happy быть счастливым,
to be sorry сожалеть часто употребляется инфинитив. В этом
случае он выступает как часть составного глагольного ска­
зуемого.
1 'like to Л 'read. — Я люблю читать.
1 'want to Л 'go there. — Я хочу пойти туда.
Не 'tries to 'speak Л 'English. — Он старается говорить
по-английски.
1 am 'glad to Л 'see you. — Я рад вас видеть.
1 am 'happy to Л 'help you. — Я счастлив помочь вам.
1 am 'sorry to Л 'hear this. — Мне неприятно слышать
это.

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 6

Прочтите следующие предложения с указанным завершением, обращая


внимание на высокий тон первого ударного слова:
(с нисходящим тоном)1

1. I 'like to "Y 'read. You 'like to 'study. He 'likes


to"Vski. She 'likes to -^'sleep. We 'like to"Vswim. They
'like to"Y 'skate.
2. 1'don't 'like to 'write "Y 'letters. He 'doesn’t 'like
to "Y 'sing. She 'doesn't 'like to "Y 'cook.
3. 1 'want to 'wash my "Y 'hands. He 'wants to 'see
the ~Y'match. She 'wants to 'come to "Y 'day. We 'want
to 'have a "Y'rest. .
4. 'Try to 'say it a “Y'gain. 'Try to 'do it "Y 'well. 'Try
to 'see him to "Y 'day. She 'tries to 'read ~Y'French. We 'try
to 'speak "Y 'English.
5. I am 'glad to "Y'see you. I am 'glad to "Y'hear this.
She is 'glad to be "Y'here. We are 'happy to ~Y'help you.
1 am 'happy to "Y'know you. I am 'sorry to be "Y'late.
We are 'sorry to"Y'hear this.
6. 'What do you 'want to"Y'do? 'Where do you 'want
to~Y'go? 'When do you 'want to 'come "Y 'here? 'What
'language do you 'want to ~Y'study? 'What 'books do you
'like to"Y 'read? 'How do you 'want to'Y 'do it?
(с восходящим-тоном)

7. 'Do you 'want to 'go_t'home? 'Do you 'like to J're ad ?


'Do you 'try to 'sp eak s'E n g lish ? 'Are you 'glad to J 'see
him?

§ 148. Буквосочетание ear перед согласной


Буквосочетание ear перед согласной читается [э:1.
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 6
Прочтите и запомните следующие слова:
earth — земля (земной early — ранний-, рано
шар) to learn — учить (что-л.);
to earn — зарабатывать научиться (что-л. де­
лать)

§ 149. Буквосочетание wor


Буквосочетание wor читается [wa:].

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 7
[э:к ] — [wa:kj [э:0] — [wa:0]
[э:d J — [wa:d] ['a:kigj — [ 'wa.kir)]
[a:s] — [wa:s]

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 7
Прочтите и запомните следующие слова:
to work — работать 'home-work — домашняя
work — работа работа (задание)
worker — рабочий word — слово
'working 'day — рабочий world — мир (все­
день ленная)
КОНТРАСТНОЕ УПРАЖНЕНИЕ
[o:j ----- — ------ > [а:] [э:]--------------- » fa: |
[wo:] [wa:] [wa:k] |wa:k]
[wa:ui] [wa:m] [word] [ wa: d]
[wa:l] [wo: 1]
— 224 —
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 7

Прочтите с нисходящим тоном Я переведите следующие словосочета­


ния и предложения:
1. 'much "Y'work; ' l i t t l e ' w o r k ; 'hard Л 'work; 'inte­
resting Л 'work; 'new Л 'words; 'difficult "Y 'words.
2. I have 'much ”Y'work. You have 'little"Y 'work. It
is 'hard "Y'work. It is 'interesting "V work.
3. I 'work at my "Y'English. You 'work at your ^ 'E n g ­
lish. He 'works at his "Y 'English. She 'works at her "Y 'Eng­
lish. We 'work at our Л 'English. They 'work at their "Y 'Eng­
lish.
4. I 'know this"Y 'word. I 'don’t 'know this"Y'word. We
'learn 'many Л 'words. We 'learn"Y 'English.
5. 'Every J 'day I 'learn 'many 'new"Y 'words. 'What
does this 'word "Y'mean (означать)?

§ 150. Чтение буквы а перед буквосочетаниями


ss, sk, st, ft, th, а также перед n + согласная
В ударном слоге буква а перед буквосочетаниями ss,
sk, st, ft, th, а также перед n + согласная читается [a:].

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 3

Прочтите и запомните следующие слова:


class — класс to ask — просить,
classes — занятия спрашивать
'class-room1 — классная to last — продол­
комната жаться, длиться
glass — стакан father — отец
after —после{предл.) to dance — танцевать
bath — ванна plant — завод; ра­
'bathroom1 — ванная ком­ стение
ната to answer — отвечать
(на что-либо, кому-либо)
answer — ответ
(на что-либо, кому-либо)
1 В сложных существительных, состоящих из двух корней, уда
рение падает обычно на первое слово.
— 225 —
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 8
1. Прочтите с нисходящим тоном и переведите следующие предложения:
1. 'Answer my 'question. 'Answer her Л 'letter. 'Ask
him to Л 'come. 'Ask them to Л 'help.
2. I 'want to 'ask you a ^ 'question. 1 'want to 'ask
you to 'help me. I 'want to 'ask you to "A 'meet me.
3. I 'wash in the 'bathroom. We 'study in the Л 'class­
room. 1 have 'dinner in the Л 'dining-room. I 'read in
the 'reading-room. He 'works at a 'plant. The 'lesson
'lasts 'two 'hours.
4. 'How 'long does your 'working 'day 'last? 'How
'long does the 'lesson "V last?
2. Расставьте ударения в тексте. Разделите предложения на синтагмы
и обозначьте их мелодию. Отработайте чтение текста по предложе­
ниям и затем выучите его наизусть:

TEXT
Му father is a worker. Не works at a plant. Не usual­
ly gets up very early and goes to the plant.
His working day usually lasts seven hours. As a rule
my father comes home at five o’clock. He goes to the bath­
room and washes there. Then he has dinner. After dinner
he has a short rest. In the evening he goes to the club. There
he attends English lessons. He learns the language with
pleasure. Frankly speaking he is very busy, yet he works at
his English very hard.
Слова к тексту
to have dinner — обедать
to have a (short) rest — отдохнуть (немного)
yet — однако, тем не менее
to work at — работать над (чем-л.)

§ 151. Специальные вопросы с глаголами to have,


to be в Present Indefinite
Специальные вопросы с глаголами to have, to be в
Present Indefiniteстроятся без вспомогательного гла-
1 ола do.
Специальные вопросы к подлежащему и его определе­
нию имеют прямой порядок слов, а именно: на первом
— 226 —
месте стоит вопросительное слово, являющееся подлежа­
щим вопросительного предложения, на втором месте — гла­
гол to have или to be в соответствующем лице и числе;
на третьем — именная часть сказуемого или дополнение,
затем обстоятельства.
Ответы на вопрос к подлежащему или его определению
обычно даются в краткой форме, то есть состоят из подле­
жащего и сказуемого, выраженного глаголом to be или
to have в соответствующем лице и числе, причем глагол
безударен.
Например:
'Who is 'on Л 'duty today? — Л 'She is.
'Who 'has а Л 'с а г ? — "VHe has.
Специальные вопросы к сказуемому и второстепенным
членам имеют следующий порядок слов: вопросительное
слово или группа слов, глагол to be или to have в соответ­
ствующем лице и числе, подлежащее, именная часть ска­
зуемого или дополнение, обстоятельства.
Ответы на специальные вопросы этого типа даются пол­
ные, то есть включают все члены предложения, необходи­
мые для данного ответа.
Например:
'What is he? — Не is a 'student.
'When is he 'busy? — He is 'busy in the 'morning.
'What 'book have you? — I have a 'Russian book.
Порядок слов в специальных вопросах с глаголом to be
Именная
Вопросительное Личная фор­ часть состав­ Обстоятель­
слово ма глагола Подлежащее ного ска­ ство
зуемого

Who (оно же is at home?


подлежащее)
Whose boys are free?
Where is he now?
When are you busy?
When is she at home?
How is your wife today?

— 227 —
Порядок слов в специальных вопросах с глаголом t о h a v e

Вопроситель­ Личная фор­ Подлежа­ Обстоятель­


Дополнение ство
ное слово ма глагола щее

Who (оно же has a car?


подлежащее)
What have you • in your hand?
What books have you?

УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 9
Прочтите с нисходящим тоном, обращая внимание на произношение
неударных слов, и переведите следующие предложения. Ответьте на
вопросы:
I.
1. 'Who is in the Л 'room? — Л 'I am. 'Who isV th ere?
— Л 'He is. 'Whose Л 'son is there? — 'My son is. 'Whose
'daughter is there? — Л 'His daughter is.
2. 'What is 'this? 'What is ~4 'th a t? 'Who is 'there?
'W h at‘S'm ap is this? 'Whose 'book is this? 'Whose Л 'car
is this? 'WhoseЛ 'coat is this?
3. 'When are you Л 'busy? 'When are you at 'home?
'When is h eЛ 'ready? 'When are you Л 'free? 'When are
they at the Л 'Institute?
4. 'Where is th e Л 'teacher? 'W'here is the~Vbook?
'Where are th e Л 'students? 'Where is your ~Y'friend?
'Where are your Л 'children? 'Where are his Л 'parents?

II.
1. 'Who has a 'red "V pencil?— "VI have. 'Who has
a 'big 'bag? — "YHe has. 'Who has a 'good 'watch? —
Л 'She has.
2. 'Who has a 'fresh Л 'newspaper? 'Who has a 'red Л 'pen­
cil? 'Who has a .'thin"Vpen?- 'Who has a 'l i t t l e 'c h i l d ?
3. 'Whose 'book have you? 'Whose "Vmap has he?
'Whose“Л 'letter has she? 'Whose"Vcar have they?
4. 'What have you on that Л 'shelf? 'What have you
in your Л 'hand? 'What has she in her 'bag? 'What has
he in his Л 'desk? 'What have they in that W 'room?
5. 'How 'much ^ 'paper have you? 'How 'much 'ink
,-r : 228 —
has he? 'Hew 'many Л 'brothers has she? 'How 'm any^'child-
ren have they?

§ 152. Имя числительное


Имена числительные в английском языке, как и в рус­
ском, делятся на количественные и порядковые.
Количественные числительные обозначают количество
предметов и отвечают на вопрос how many? сколько?
1 — one [wAn] 7 — seven f'sevn]
2 — two [tu: ] 8 — eight [eit]
3 — three [0ri:] 9 — nine [nain]
4 — four [ fo: ] 10 — ten [ten]
5 — five [faiv] 11 — eleven [l'levn]
6 — six [siks] 12 — twelve ['twelv]
Количественные числительные от 13 до 19 включитель­
но образуются от соответствующих числительных первого
десятка прибавлением суффикса -teen. При этом числитель­
ные three, five и eight видоизменяются. Числительные,
оканчивающиеся на -teen, имеют ударение как на первом
слоге, так и на суффиксе -teen.
13 — thirteen ['бэ: 't i :п ] 17 — seventeen!'sevn'ti:n ]
14 — fourteen ['fo:'ti:n] 18 — eighteen ['ei'tiin]
15 — fifteen [' f if'ti: n] 19 — nineteen [ 'n a in 'ti: n]
16 — sixteen [ 'siks'ti: n]
Числительные, обозначающие десятки, образуются от
соответствующих числительных первого десятка прибав­
лением суффикса -ty. При этом числительные two, three,
four, five, eight видоизменяются. Суффикс -ty безударен.
£0 — twenty ['twenti] 60 — sixty I'siksti]
30 — thirty ['te:ti] 70:— seventy ['sevnti]
40 — forty ['fo:tiJ 80 — eighty [' e it i ]
50 — fifty I'fifti] 90 — ninety ['nainti]
Между десятками и следующими за ними единицами ста­
вится дефис: 'twenty-'one, 'thlrty-'four, 'fifty-'seven и т. д.
100 — one hundred [.'wAn 'h,\ndnd]
1O') — two hundred
1,0001 — one thousand ['w.\n 'flauzand]
1 В английском языке разряды тысяч и миллионов отделяются
на письме запятой.
— 229 —
3,000 — three thousand
1,000,000 — one million ['wAn 'miljon]
Когда перед числительными hundred, thousand и mil­
lion стоит другое числительное, оно, в отличие от русского
языка, не изменяет своей формы, то есть не принимает
окончания множественного числа -s. В составных числи­
тельных в пределах каждых трех разрядов перед десятка­
ми (а если их нет, то перед единицами) ставится союз and
Например: 325 — three hundred and twenty-five.
2,148 — two thousand one hundred and
forty-eight.
3,005 — three thousand and five.
Порядковые числительные обозначают порядок следо­
вания предметов при счете и отвечают на вопрос which?
который?
Имена существительные, определяемые порядковыми
числительными, употребляются с определенным артиклем.
Порядковые числительные, кроме первых трех: the first,
the second, the third, образуются от основ количественных
числительных прибавлением суффикса -th [0].1
1- й — the first [foist]
2- й — the second ['sekond]
3- й — the third [бэ: d ]
4- й — the fourth [fo:0]
5- й — the fifth [MB]
6- й — the sixth [siks0]
7- й — the seventh ['sevn0]
8- й — the eighth [eit0]
9- й — the ninth [nain0]
10- й — the tenth [ten0]
11- й — the eleventh [l'levnO]
12- й — the twelfth [twelf0]
13- й — the thirteenth ['0o:'ti:nO]
14- й — the fourteenth ['fo: 4i:n0]
15- й — the fifteenth ['fif'ti:n0]
20- й — the twentieth ['twentnO]
21- й — the twenty-first ['twenti 'foist]
22- й — the twenty-second['twenti 'sekond]
23- й — the twenty-third ['twenti '0o:d]
100-й — the one hundredth ['wAn 'hAndrid0]
— 230 —
При образовании некоторых порядковых числительных
происходят орфографические изменения:
five — the fifth nine — the ninth
eight — the eighth twelve — the twelfth
При образовании порядковых числительных для де­
сятков, начиная с 20, конечная буква у заменяется буква­
ми ie; сочетание — ieth читается [и0].
Например:
twenty — the 'twentieth ['twentuG]
thirty — the 'thirtieth ('6э:tn8j
forty — the 'fortieth [' fo: tn0]

УСТАНОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 8

Прочтите следующие числительные, обращая внимание на произно­


шение звуков [0] и [б] и окончания [ив]:

1. the 'third, the 'fourth, the 'fifth, the 'sixth, the


'seventh, the 'eighth, the 'ninth, the 'tenth, the e'leventh,
the 'twelfth, the 'th irteen th , the 'fourteenth, the 'fifteenth,
the 'sixteenth, the 'seventeenth, the 'eighteenth, the
'nineteenth.
2, the 'twentieth, the 'thirtieth, the 'fortieth, the 'fiftieth,
the 'sixtieth, the 'seventieth, the 'eightieth, the 'ninetieth.
3. the 'thirteenth — the 'thirtieth
the 'fourteenth — the 'fortieth
the 'fif'teenth — the 'fiftieth
the 'sixteenth — the 'sixtieth
the ^seventeenth— the 'seventieth
the 'eigh'teenth — the 'eightieth
the 'nine'teenth — the 'ninetieth

§ 153. Чтение букв а, о, u в неударном слоге

Как уже указывалось выше, в неударном слоге (пред­


ударном и послеударном) гласные а, о, и (последняя толь­
ко в закрытом) читаются как нейтральный звук [э]. Напри­
мер:
— 231 —
Предударный слог Послеударный слог
а — aside [a'said] sofa ['soufa]
о — connect [ka'nekt] freedom j'frkdam]
u — success [sak'sesj difficult ['d ifik altj1

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 9

Прочтите следующие слова с ударением:


а) на втором слоге
а — abide, aside, asleep, admit, address, across;
б) на первом слоге
cinema, sofa, data, comma, strata, pendant, central,
formal, moral, local, total;
в) на втором слоге
о — observe, obtain, oppose, offence, occur, obey, pro­
vide, protect, promote, propose, proclaim, construct, com­
pose, contain, consult, control [oul;
г) на первом слоге
freedom, bottom, seldom;
д) на втором слоге
u — suppose, succeed, suspend, support, subdue;
е) на первом слоге
August, autumn [mj, faculty, difficult.

§ 154. Чтение букв e, i, у в неударном слоге


Гласные е, i, у в неударном слоге читаются как звук Ы.
Например:
Предударный слог Послеударный слог
е — ex'am [lg'zaem] -* 'ticket ['tikit]
i — in'tend [in'tend] 'picnic ['piknikj
у — syn'onymy [si'nonimi]
1 В неударном открытом слоге буква и имеет алфавитное чтение,
то есть [j и:]. Например: unite [ju:'nait], institute [ 'institju:t]
— 232 —
Однако если за е идет буква п с последующей согласной,
то е читается как нейтральный звук Ы . Например: stu­
dent ['stju:dantJ. Перед конечными 1, п гласная е не чита­
ется. Например: seven ['sevn], vessel ['vesl].
Буква i не читается перед конечной 1, а буква о перед
конечной п.
Например: pencil [ 'pensl] lesson f'lesn]
pupil ('pju:plj cotton t'kotn)
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 10
Прочтите следующие слова с ударением:
а) на втором слоге
е —enclose, enable, endure, embrace, employ, depend,
devote, detain, destroy, desire, before, belong, between,
become, begin, prefer, prepare, pretend, preside, prescribe,
refuse, regard, regret, remain, respect, remember;
б) на первом слоге
ticket, pocket, bracket, puppet, picket, packet, racket,
goblet, illness, kindness, darkness, homeless, childless,
helpless, absent, accident, incident, payment, settlement,
vessel, blacken, eaten, taken, written, hidden, bitten, spo­
ken, sharpen, shorten;
в) на втором слоге
i — impress, impose, inside, invite, indeed, dismiss,
distrust, dispose, disturb, discharge, mistake;
г) на первом слоге
rabbit, splendid, music, picnic, civic, clinic, visit;
д) на первом слоге
у — cloudy, d irty ' rainy, sunny, frosty, badly, quickly,
slowly, partly.

§ 155. Чтение трехсложных и четырехсложных


слов
В трехсложных словах и в большинстве четырехслож­
ных слов, не имеющих префикса, ударение падает на тре­
тий слог от конца, и гласная в этом слоге, кроме буквы и,
читается кратко. Например:
в 5-40 - 233 —
Т рехсложные.слова Четырехсложные слова
family Гаг] economy ['ol
history ['ll democracy ['ol
synonym I'i] geography I' d], [f]
comedy Го] political I'i]
enemy ['el necessity t'e]
ho: unity i'jum iti]

ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ 11

Определите ударную гласную и прочтите следующие трехсложные и че­


тырехсложные слова4:
1. animal, capital, energy, medical, memory, hospital,
radical, officer, factory, industry, difficult, general, veteran,
mineral, origin, regiment, [ju] document, monument, re­
gular, popular;
2. celebrate, demonstrate, educate, operate, elevate,
ventilate, agitate, instigate, indicate, culminate, hesitate,
dedicate, delegate, animate, implicate, complicate, pene­
trate, illustrate, imitate, navigate, liberate, regulate, se­
parate, estimate;
3. legality, ability, rapidity, monopoly, economy, po­
litical, necessity, democracy, geology, biography [ai], geo­
graphy [f], photography, technology [k], philosophy.

ТРЕНИРОВОЧНОЕ У П Р А Ж Н Е Н И Е 12

Прочтите и запомните следующие слова:

family — семья capital — столица


faculty — факультет hospital — больница
factory — фабрика popular [ju] — известный;
history — история популярный
memory — память general — общий; ге­
company [л] — компания нерал
in general — вообще

4 При отсчете слогов для определения ударной гласной конеч­


ная «немая» е не учитывается.

— 234 —
§ 156. Чтение слов, оканчивающихся на -sion
Слова, оканчивающиеся на суффикс -sion, читаются
по-разному в зависимости от того, какая буква (гласная
или согласная) предшествует этому суффиксу.
Если перед -sion стоит с о г л а с н а я, то сам суффикс
читается [j(a)n], Ударение в слове падает на гласную,
предшествующую суффиксу, и она читается кратко.
Например:
pension Ге] expressionГе]
session Ге] compassion Гае]
omission [' 1 ] discussion Гл]
Если перед -sion стоит г л а с н а я , то сам суффикс
читается [з(э)п]. Ударение в слове падает на гласную, пред­
шествующую суффиксу, и эта гласная имеет алфавитное
чтение. Исключение составляет буква i, которая чита­
ется [ 1 ].
Например:
invasion ]'ei] но: vision t'i]
explosion Гои] division ]'i]
adhesion t'i:] decision ]'i]
illusion Ги:]
Т РЕ Н И РО В О Ч Н О Е У П Р А Ж Н Е Н И Е 13
Определив ударную гласную и чтение суффикса - 8ion, прочтите сле­
дующие слова:
1. submission, suspension, succession, permission, ag­
gression, confession, expansion, commission, impression,
suppression, compression, profession, tension, mission, admis­
sion, passion, compassion, session, expression, extension;
2. evasion, occasion, plosion, erosion, cohesion [ou],
confusion, conclusion, inclusion, exclusion, defusion, fusion,
infusion, revision, precision, collision, provision.

§ 157. Чтение слов, оканчивающихся на -tlon


Слова, оканчивающиеся на суффикс -tion, читаются
по-разному в зависимости от того, какая буква предше­
ствует этому суффиксу. Если перед ним стоит с о г л а с -
9 — 235 —
н а я, то ударение падает на предшествующую ей гласную,
и последняя читается кратко.
Например:
action ['а2 ] attention Ге]
diction [ ' 1 ] construction Гл]
Если перед суффиксом -tion стоит г л а с н а я , то уда­
рение падает именно на эту гласную, и она имеет алфавит­
ное чтение. Исключение составляет буква i, которая чи­
тается [ 1 ].
Например:
sensation ['ei 1
devotion Гои] но: position [ ' 1 ]
tution I'ju:]
В словах с суффиксом -tion, состоящих из пяти слогов
и более, имеется два ударения: основное и второстепенное.
Основное ударение падает на третий слог от конца, то есть
на предсуффиксную гласную, и эта гласная, кроме буквы i,
имеет алфавитное чтение. Второстепенное ударение падает на
пятый слог от конца (т. е. через один слог влево от основ­
ного ударения), и гласная в этом слоге читается кратко.
Например:
delegation f ^eli'gexj’n]
investigation [inyvesti'geijn]
но: preposition [;prepa'zijn]
Схема распределения ударений в многосложном слове 5
6 5 4 3 2 1
втор. гл. уд. Произношение
уд-
'ca- vi- ty ['ksviti] .
a- 'bi- ii- ty [s'biliti]
,POS- si- 'bi- H- ty [,pos3'biliti]
ге- ,spon- si* 'bi- li- ty [ris(ponsa'biliti]
ас- ,c°m- mo- 'da- ti- , . on [a,kom3'dei$on]
,dem- on- 'stra- , tir on [.demans'treiion]
die- 'ta- , ti- on [dik'tei
■■ 'na- tir ; on ['neijan] ,

" - 5 В данной таблице используется графический принцип' слого­


деления. , - -'V. ’

236 —
ТРЕН И РО В О Ч Н О Е У П Р А Ж Н Е Н И Е 14

Определив ударную гласную и ее чтение, прочтите следующие слона:


1. fiction, diction, option, mention, direction, contrac­
tion, detection, destruction, election, affection, invention,
reception, reflection, construction, instruction, selection,
infection, attention, protection, correction.
2. sensation, nation, commotion, ovation [ou], infla­
tion, devotion, completion, vacation, salvation, promotion,
solution, position, petition, tradition, cognition.
ТРЕН И РО В О Ч Н О Е У П Р А Ж Н Е Н И Е 15
Определив слоги с главным и второстепенным ударениями, прочтите
следующие слова:
intimation, celebration, demonstration, education, con­
solidation, administration, elimination, navigation, libera­
tion, provocation, consultation, conversation, pronunciation,
denunciation, combination, transportation, obligation, resolu­
tion, evolution, constitution, revolution, institution, defini­
tion, recognition, supposition, repetition, ammunition, compo­
sition, opposition, expedition, competition, intimidation.

Т Р Е Н И Р О В О Ч Н О Е У П Р А Ж Н Е Н И Е 16

Прочтите и запомните следующие слова:


station — станция delegation — делегация
dictation — диктант preposition — предлог
translation [а:] — перевод (грам.)
expression — выраже­ constitution — консти­
ние туция
*
УПРАЖНЕНИЕ В ИНТОНАЦИИ 101

1. Прочтите и переведите следующие предложения. Ответьте на во­


просы:
1. 1 'study at the 'History "A'Faculty. She 'works at
a 'big "A'factory. He has a 'bad "A'memory. We have
a 'good ~A'company [д]. We 'live in the “A'capital. 1 'meet
him at the "A'station. 1 'don't 'know this ex "A 'pression.
2. J 'Sometimes we 'write die "A 'tations. 'At th e .J 'le s ­
son we .'dp trans~A 'lations. To_>'day 1 have a 'lecture
on "A'history (по истории).
— 237
3. 'Do you 'study at • th i s 'f a c u lty ? 'D o you 'like
this J 'comedy? 'Does he 'work at a J 'factory? 'Do you
'write die J 'tations? 'Does she 'work at a J 'hospital?
'Do you 'do trans _Z 'lations? 'Do you 'know this ex J 'pres-
sion?
2. В следующем тексте расставьте ударения, разделите предложения
на синтагмы и обозначьте их мелодию. Отработайте чтение текста
по предложениям и переведите его на русский язык:

TEXT

This is our class-room. We usually have our English


lessons here.
At nine sharp the teacher comes into the class-room. The
students stand up, the teacher says [sez]: “How do you do” ,
and the lesson begins.
At the lessons we do many things. The teacher asks us
questions and we answer them. Besides, we read, write and
speak English. We read interesting texts and do translations.
We also do various exercises. From time to time we have
dictations. ^ .
All the students in our group like English very much,
and learn it with pleasure. We want to know the language
well and work at it very hard.

Слова и выражения к тексту


to say “How do you do” — здороваться ( б у к в , с к а ­
зать «здравствуйте»)
to ask... quest ions — задавать (кому-либо) во­
просы
to do many things — заниматься многими де­
лами
to do translations — делать (выполнять) пе­
реводы
also ['orlsou] — также, тоже
to do exercises ['eksasaiziz] — делать (выполнять) уп­
ражнения
various ['vsarias] — различные
group [grurpj — группа
or [d: ] — или
— 238 —
Dialogue
Mike. Hal T 'lo1, Nick!
Nick. H a lT 'lo , Mike!
M. 'Glad to"V see you. 'H o w T 'a re T'«:] you2?
N. T 'F in e . 'W hat about T 'y o u 3?
M. 'Quite T 'well, "4'thank you. 'So you are in 'Moscow
a T 'g a in .
N. You see, I 'work and T 'study here.
M. J 'R eally 4? T 'Where do you study?
N. I 'study at the 'Moscow Uni T 'v ersity 5, 'Law®
T 'Faculty.
M. 'T h a t's T 'fine! 'Do you 'live at the Uni'versi-
ty J 'hostel7?
N. T 'No, I T 'don't. I 'live 'not 'far from the 'Lenin­
grad T 'sta tio n . And I 'work at a 'plant "V nearby8.
M. 'By th e T 'w a y , 'how is your T 'w ife?
N. Oh, she is 'quite 'all T 'rig h t, T 'th a n k you. You
know, we 'study to T 'g eth er9. 'Come and T 'see us some
d a y 10.
M. With T 'pleasure11. 'When are you T 'free?
N. 'Usually in the "V evening.
M. I 'see you are in a T 'h u r r y 12 now.
N. 'Sorry I T 'am. 'Now I have a 'lecture on T 'history.
M. 'О. T 'К - 13. 'Phone14 me to T 'n ig h t15. Good _/'вуе!
N. Good- J 'b y e 1®!
ПОЯСНЕНИЯ К ДИАЛОГУ
1. Hal T To [ha'lou]! Привет! Здорово! (фамильярно­
дружественное)
2. 'How "V are [a:] you? Как ты себя чувствуешь?
Возможны8 ответы:
'All Т 'right. "V Thank you. \ Вполне здоров. Спа-
'Q uiteT 'well. Т 'Thank you. J сибо.
T 'Fine. Прекрасно.
Т 'So-so. Так себе.
3. 'W hat about Т 'you? А как ты?
4. j 'Really? {'пэЬ] Неужели? Разве?
5. University |ju :m 'v 3 :siti] университет
6. law юридический
7. ho tel общежитие
8 nearby ['mobai] поблизости (наречие)
— 239 —
9. together [ta'geda] вместе
10. some day когда-нибудь
11. with pleasure ['р1езэ] с удовольствием
12. to be in a hurry торопиться (быть в спешке)
13. 'О. 'К . ['ou'kei] Хорошо. Ладно.
14. to phone [foun] звонить по телефону
15. tonight [ta'nait] сегодня вечером
16. Good-bye [gud'bai]. До свидания, (произносится
с восходящим тоном)

Список активных слов урока 10

engineer dictation word


near translation class-room
clear expression to ask
to hear plant after
year faculty father
here history to answer
our lecture exercise
flower to want University
tired watch How do you do?
usually to learn How are you?
pleasure early Good-bye.
with pleasure work hostel
home work
station worker Thank you.

УПРАЖНЕНИЯ

/. Упражнение для самостоятельной тренировки звуков

Произнесите слова, обращая внимание на указанные звуки:


[a:] -*■ to:] -> [э:]
far for fur
farm form firm
cart cord curd
sharp short shirt
star store stir
hard horn hurt
— 240 —
II. Упражнения на правила чтения

1. Прочтите и напишите в транскрипции следующие слова:

1. mere, cheer, steer, veer, ear, fear, peer, rear, beer,


spear, sneer, ap'pear, weary;
2. pure, cure, fury, jury, en'dure [l], curing;
3. tower, flower, power, sour, shower, dower, towel;
4. tire, hire, tired, spire, sire, shire, wiry, wire, de'sire
[di], dire, 'diary;
5. want, swan, swamp, watch, watt, wash, was, wander;
6. earn, 'earnest, search, heard, learn, early, pearl;
7. worm, worst, worth [0], worthy [6], working, words,
world, 'workman;
8. mask, fast, draft, task, raft, rather [51, class, brass,
nasty, mast, chance, branch, cast, pass, cask, path [0].

2. Определив ударную гласную, прочтите и напишите в транскрипции


следующие слова:

A. victory, continent, melody, comedy, enemy, medical,


minister, regular, incident, penalty, policy, attitude, embas­
sy, accident, comical, summary, optical, radical, typical,
tendency, element, energy, evident, mineral, origin, salary,
gallery [ael, politics, vanity, Italy, criminal;
Б. diction, section, mission, action, friction, caution,
portion, pension, tension, session, mention.

3. Определив ударную гласную, прочтите и напишите в транскрипции


следующие четырехсложные слова:

necessity, democfacy, economy, monopoly, geology, poli­


tical, grammatical.

4. Определив главное и второстепенное ударения, прочтите и напиши­


те в транскрипции следующие многосложные слова:

satisfactory, visibility, originality, familiarity, regula­


rity, cultivation, investigation, emancipation, administra­
tion, generation, navigation, discrimination, examination,
imagination, consolidation, accommodation, communica­
tion, capitulation, culmination, complication, illustration,
revolution, evolution, substitution, constitution, pronuncia­
tion, denunciation.
- 241
Сводное упражнение
Прочтите следующие слова:
а) на правила урока 10
саге, pair, spire, shire, dare, ap'pear, lair, pure, power,
hair, dear, glare, deer, mere, share, fear, cure, sneer, sour,
dire, stair, beer, bare, tower, hire, shower;
was, search, worst, faster, draft, brass, France, cask,
craft, task, past, dancer, asking, grant, lance, pass, blast,
plaster, nasty, bask, flask, master, 'glancing, passion, logical,
cylinder, practical, fiction, complication.
б) на повторение
grim, myth [6], west, sack, harm, lot, mule, bloom,
true, face, pay, code, pile, mouth [0], point, joy, chuckle,
cave, scream, goal, gutter, fume, fussy, face, circle, mercy,
zeal, buzz, rings, blush, horn, snatch, switch, just, gyps,
penny, slang;
coy, boil, stout, burn, gong, pound, spoil, sir, hang,
quit, looking, jug, verb, corn, hungry, pink, angry, quench,
church, joint, foam, fix, sight, mix, cube, spur, cable, cards,
rail, stairs, bay, scare, rather, sweep, curdle, meals, toss,
pearls, vote, cure, nerve, mere, die, grey, lime, scout, plume,
birth [6], ad'mire, wild, bind, toe, hook, toad, foul, soil,
bore.

111. Лексико-грамматические упражнения


1. Перепишите следующие предложения. Подчеркните притяжатель­
ные местоимения:
1. Му house is not far from the Institute. 2. Our teacher
knows English and French. 3. Bring him his bag. 4. I meet
her children in the park. 5. He lives in a small town not
far from London. Its name is Brighton. 6. Don’t take his
newspapers. 7. We know them and their children. 8. I like
your new coat. 9. I need your help. 10. Her dress is too
long.
2. Заполните пропуски притяжательными местоимениями в соответствии
с лицом подлежащего:
1. We have ... English lessons here. 2. She likes ... new
dress very much. 3. He keeps ... books and magazines in the
— 242
book-case. 4. I go to see ... friends in the evening. 5. They
take ... children to this park. 6. Do you help ... parents?
7. The film is very interesting, but I don’t remember (по­
мнить)... name. 8. Mary does ... work very well. 9. Mr.
Wilson is in ... study now. 10. Pete and Ann know ... town
very well.
3. Составьте 5 вопросов, используя слова, данные в таблице:

Where is my cycle?

are your car


his sisters and brothers
her daughter
our house
their garden

4. Переведите на английский язык следующие предложения:


1. Дайте мне мою шапку. 2. У меня есть интересная
книга. Ее название (name) «Григ и его музыка». 3. Возьми
его письмо и прочти его. 4. У нее двое детей. Я знаю их.
Их зовут (их имена) Поль и Мэри. 5. Они знают нас и нашу
семью. 6. Мне не нравится ее работа. 7. Наши комнаты боль­
шие и светлые. 8. Его дом около клуба. 9. Ее родители не
живут в Москве. 10. Инженер и его друг занимаются здесь
каждый вечер. 11. Принесите ей ее пальто.

5. Ответьте на следующие вопросы:


1. Are you a student? 2. What are you? 3. Where do
you study? 4. Is your Institute in Moscow? 5. Where is
your Institute? 6. Which class-room is this? 7. What is
this? 8. Whose book is that? 9. What kind of text is this?
10. Is lesson 16 interesting? 11. Where do you go after clas­
ses? 12. When are you usually at home? 13. Where are your
books land note-books ?
6. Поставьте вопросы к выделенным словам:
1. His brother is at the club. 2. This is a class-room.
3. Text fifteen is very long. 4. Her children are in Brighton.
5. The map is on the blackboard. 6. That man is a good sports­
— 243 —
man. 7. The students are at the lesson now. 8. These
are English texts. 9. Your father is a worker. 10. She lives
near the plant. 11. This exercise is very easy.
7. Переведите на английский язык:
1. Когда они свободны ? — Они свободны после шести.
2. Когда вы бываете дома? — Я бываю дома вечером.
3. Когда он за н я т ? — Он занят утром. 4. Который это
урок? — Пятнадцатый урок. 5. Какой это текст? — Это
английский текст. 6. Какая это аудитория? — Это боль­
шая аудитория. 7. Чья это комната? — Это наша комната.
8. Чей это сын? — Это их сын. 9. Где дети? — Они сей­
час в парке. 10. Где ее родители? — Они живут недалеко
от Киева. 11. Где сейчас ваш брат? — Он в Лондоне.
12. Где карандаш? — Он на столе. 13. Где портфель? —
Он на полке. 14. Что это за книга? — Это книга по (on)
истории.
8. Ответьте на вопросы:
1. Have you a sister? 2. How many brothers have you?
3. Has your sister a flat in Moscow? 4. What kind of flat
has she? 5. How many rooms has your sister? 6. Who has
many English books? 7. What have you in your bag? 8. Whose
children have new English books? 9. Whose father works
at this factory? 10. Have you much time?
9. Поставьте вопросы к выделенным словам:
1. Му son has two French books. 2. They have a large
map. 3. We usually have our English lessons in that class­
room. 4. She has much spare time in the evening. 5. I have
many interesting magazines. 6. You have little paper.
10. Переведите на английский язык:
1. У кого есть часы? — У него. 2. У кого есть красный
карандаш? — У нее. 3. У кого есть чистая тетрадь (note­
book)?— У меня. 4. Какой у них дом? — У них новый
дом. 5. Сколько у вас детей? — Трое.
И. Прочтите по-английски и напишите словами следующие числи­
тельные:
1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 11; 12; 13; 14; 15; 18; 20; 34;
44; 45; 59; 60; 75; 81; 98; 100; 138; 270 ; 700; 1,444;
3,000.
— 244 -
12. Переведите на английский язык следующие количественные и
порядковые числительные:

один — первый; два — второй; три — третий; четыре —


четвертый; пять — пятый; тринадцать—тринадцатый; три­
дцать — тридцатый; двенадцать — двенадцатый; восемь —
восьмой; девять — девятый; пятнадцать — пятнадцатый;
пятьдесят — пятидесятый; шестьдесят три — шестьдесят
третий; двести — двухсотый.
13. Переведите на русский язык следующие сочетания:
lesson six, article five, book two, room nine, flat three,
exercise ten; the seventeenth day, the third window, the
first week, the second page.

14. Закончите следующие предложения:


1. Ten plus [plAs] (плюс) five is .... 2. Six plus four is ... .
3. Thirteen plus seven is ... . 4. Twenty plus thirty is ... .
5. Nine minus ['mamas] (минус) three is ... . 6. Forty plus
sixty is ... . 7. Fifty plus fifteen is ... . 8. Eighty minus ten
is ... . 9. One plus eight is ... . 10. Seventy minus twenty-
five is ... . 11. Twice (дважды) seven is ... . 12. Three times
(трижды) three is ... .
АЛФАВИТ

Печат­ Написание Печат­


Название
ные букв букв ные Написание букв Название
буквы буквы букв

Аа [ei] Nn [еп]
. % - ъ
в ь
&/J- [bi:] Oo О ) O' [0U] ■

Сс "C , "O [si:] Pp [pi:]


Dd [di:J Qq [kju:]

Ее [i:] Rr p i [«:]
< 5 , -
Ff [ef] Ss [es]
' С /
Gg № :] Tt [ti:]

Hh
^'T [eitS] Uu
S T ,J :
[Ju:J

Ii J ^ [ai] Vv [vi:]

Jj 9-л [ d 3 ei] Ww
‘К *
f'dAblju:]

Kk : [kei] Xx [eks]

°C
%
LI [el] Yy [wai]

Mm [em] Zz [zed]

— 246 —
ПР ИЛОЖЕНИЯ
ТАБЛИЦЫ
ПРАВИЛ ЧТЕНИЯ

Таблица 1

Чтение гласных букв в четырех типах ударного слога

Слог, закры­ Слог, при­


тый буквой крытый бук­
Гласная Откры­ Условно­ Закрытый . г в конце вой г и «не­
буква тый слог открытый слог слова или мой» е или
слог перед соглас­ любой читае­
ной мой гласной

fell и («:] М
а fable fate fat far fare
hard daring

[ou] [з] 1э:)


0 no nole not nor more
short snoring

[ail [1] [э:1 [aia|


i pie dine fit fir fire
firm firing

fail (1) fa:] [aia]


У by type gym Byrd tyre
tyrant

fill fej [a:] fia]


С me mete met her here
term zero

fju: u:] [A] |a:J fjua]


U due rule cut fur cure
turn during

— 249 —
Таблица 2
Ч тен и е д и граф ов и б у к во со ч етан и й в ударном слоге

Диграфы и букво­
Чтение . ; Примеры.,,;. / J
сочетания
\
ai, ay [ei] wait, play
ai + г M chair
al [o:l] salt
alk [o:k] chalk
au M August 1
aw m law
a + ft [a:ft] after
a -f- n + согласная [a:n] dance
a + sk [a:sk] ask
a -j- ss [a:s| class
a + st {a:stJ past
a + th [»:9] [«:6J bath, father

ea [<:] tea
ea + r [13] near
ear + согласная [э:п] learn
ее [ i] need
ее + г [Ю] beer
eigh [ei] eight
ew [ju:, u:] new, blew
ey [ei] they

ia [Э1Э] diagram [ж]


ie [aia] quiet
io [aia] pioneer
igh [ai] night
i + ld [add] child
i + nd [aind] kind

oa [ou] coat
oa r [э:] board
oi, oy [Э1] noise, boy
oo в конце слева fu:] tco, spoon, cool, loom
и перед 1, m, n
oo + k [u] book
00 + г [o:] door
ou [au] house
ou 4- f [аиэ] sour
1 [ou] slow
ow brown
1 [au]
0 w -f- er [аиэ] flower
о + m, n, th, v [Л] come, son, mother, love
wa [WDj want
wor [wa:] work

250 —
Таблица 3
Чтение гласных букв в неударном слоге

Буквы Чтение Положение в слове Примеры

а М в предударном и после­ a'side, a'cademy


ударном слогах 'capital, 'slogan

[э] в послеударном слоге 'student, 'present


перед п + согласная

е [i] в предударном и после­ ex'plain, 'ticket


ударном слогах

Не чи­ перед конечными 1, п 'vessel, 'open


тается

[1] в предударном и после­ in'vite, 'music, 'incident


ударном слогах
i

Не чи­ перед конечной 1 'pencil


тается

[Э] в предударном и после­ to'day, 'freedom


ударном слогах
О

Не чи-" перед конечным 1, п 'pistol, 'lesson


тается-

[ju:J в открытом слоге u'nite


II
[э] в закрытом слоге 'difficult

У [Ц в открытом и закрытом 'fifty, 'Egypt


слогах

— 251 —
Таблица 4
Ч тен и е отдельны х согл асн ы х б у кв, ди гр аф о в и буквосочетаний

Буквы и Чте­
сочетания ние Положение в слове Примеры

С [И перед е, i, у nice, pencil, cycle


l [к] в остальных случаях clean, cat, cot, cut

ск [к] после гласной, читае­ black


мой кратко

ch [‘ П в любом положении chess, teach

tch [t$] после гласной, читае­ match


мой кратко
'

g ( [ d 3l перед е, i, у page, gin, gypsy


119] в остальных случаях green, garden, go, gun

kn fn] в начале слова know, knife

nk [Qk] в конце слова ink, thank

' inв конце 'слова и перед sing, singing, singer


сочетаниями -ing, -ег
в словах глагольного
ng происхождения
[Q9] перед буквами 1, г, single, hungry, language
а также и + гласная
1 (где и читается [w])

\
s [s] в начале слова, перед see, test; caps
глухой согласной и
после неё

— 252 —
П родолж ение т абл. 4
Буквы и Чте­
сочетания ние Положение в слове Примеры

S [z] после гласной, звонкой bees, opens, please


согласной и между
гласными

SS [S] в середине и в конце missing, Bess


слова

sh Ш в любом положении shave, dish

sion f 3 nJ после гласной vision

sure [Зэ] после гласной pleasure

r [0] в начале и в конце зна­ thick, myth


th
1[6] менательных слов
между гласными, в на­
чале служебных слов,
bathe, the, this, then
в указательных ме­
стоимениях и некото­
рых наречиях

*
wh [w] перед главными, when, why, which
кроме:о

wr [rJ в начале слова write, wrap

ftksJ в конце слова и перед six, text


X согласной 1
llS z ] перед ударной гласной exact, exam

— 253 —
Т аблица 5

Чтение некоторых диграфов и буквосочетаний, не встречающихся


" ' в пособии

Сочетания Чтение .Положение в слове Примеры

ph [f] везде phrase, geography


gu + гласная [8] в начале слова. guess, guide
ей [ju:] в начале и в середине Euclid, neutral
согласная+se [s] в конце слова tense, nurse
ign fain] в конце слова sign, de'sign
ange [e in d j] везде arrange, strange
aste [eist] в середине и в конце waste, haste
ought [o:t] везде sought, brought
dge [d 3 ] в середине и в конце edge, bridge

Таблица 6
«Немые» (нечитаемые) буквы

«Немая»
буква Сочетания Примеры
(диграф)

b в сочетании bt debt [det], doubt [daut]


b в сочетании mb . comb [koum], climb [klaim]
g в сочетании gn foreign ['form ], sign [sain]
gh в сочетаниях igh, eigh, high [hai], eight [eit],
ough, augh brought, daughter ['do:ta]
h в сочетании wh, за кото­ when [wen], why [wai]
рым не следует буква о
k в сочетании kn в начале knife [naif], knee [ni:]
слова
1 в сочетаниях alf, alk, aim half [ha:f], walk [wo:k],
calm [ka:m]
n в сочетании mn autumn ['o:tom ], condemn
[ksn'dem]
p в сочетании ps psalm [sa:m], psychology
[sai'kD ladsi]
t в сочетании stle wrestle ['resl], whistle
1'wrel]
w в сочетании wr write [rait], wrong [rot]]
u в сочетании g u + гласная guess [ges], guide [gaid]

— 254 —
Таблица 7
Чтение неударных суффиксов

Суффиксы Чтение Примеры

I. Суффиксы существительных

-ег, -or, -аг M worker, doctor, beggar

-ian [1ЭП] U k rain ian ,,

-(s) ian, -(s) sion, 'Russian, 'session,


-cian, -tion I [Sn] m u'sician, 'station

-age | [id s] 'package, 'marriage

-al J a l] re'fusal, pro'posal

-ance, -ence [ons] im portance, 'difference

-dom . . - [dam] - freedom

-hood [hud] childhood

-ate [it] delegate

гласная + -sion [ S nJ di'vision, il'lusion

гласная ■+ -sure [ 3 s] 'pleasure, 'measure

-merit [mant] 'pavement, 'settlement

-ness * fnis] 'darkness, 'blackness

-our (or) [Э] 'harbo(u)r, 'labo(u)r, 'colo(u)r

-ship [Sip] 'friendship

-ty (-ity ) ft'], [iti] 'safety, ac'tivity

-lure •• ’ ' ftSa] 'picture, 'lecture

;*$&ЦРе 7^Гу,‘ ( 1?•>] 'pressure

— 255 —
П родолж ение т абл. 7

Суффиксы Чтение Примеры

11. Суффиксы прилагательных

-able (-ible) [эЫ], [ibl] 'eatable, possible


-al [э1] 'central, 'formal
-ant, -ent font] im 'portant, different
-ary, -ory [Э Г1 ] 'secondary, explan ato ry ;
-en [п] 'wooden
-cial (-tiai) [Б(э)1] special, partial
-ate [It] 'delicate
-ful [ful] 'beautiful [ju:], 'peaceful
-ic, -ical [ik], [ikal] ato m ic , 'basic, historical
-ous [as] 'famous, 'numerous
-less [Its] 'helpless 'homeless
-y [i] 'sunny, rainy

III. Суффикс наречий

-iy [b] 'badly, ' easily

IV. Суффиксы глаголов

Чте­ Примеры
Суффиксы ние Положение в слове

it] В глаголах после глу­ helped, looked, asked


хих согласных (кро-
ме t)
-(>) ed Id] в глаголах после глас- stayed, grabbed, hur-
ных и звонких соглас- ried
ных (кроме d)
[id] в глаголах после t и d acted, folded, needed

-ate [eit] | 'demonstrate, 'hesitate


-fy [fai] 'simplify, 'certify
-ize (ise) [aiz] 'organize, 'patronise

— 256 —
Таблица 8
Чтение некоторых суффиксов, вызывающих перемещение
словесного ударения

Суффиксы Чтение Примеры

-ic (-ical) [ik] [ik (э) 1] ge'ography — geog'raphic (geographical)

-Ну [iti] 'real — re'ality

-1 ап [mn] 'grammar — gram 'tnarian

Таблица 9
Слабые формы служебных сло_, вспомогательных глаголов
местоимений, встречающихся в пособии

Сло' a Чтение 1
Артикли
the [di] перед словом, начинающимся с гласного
[3a] перед словом, начинающимся с согласного
a перед словом, начинающимся с согласного
an [эп] перед словом, начинающимся с гласного
Союзы
and [and],
[an] перед взрывными согласными
as faz]
but [batj
for Иэ],
Н йгГ перед словом, начинающимся с гласного
then [Зэп]
that [Bat]
Предлоги
at [at]
for [fa],
[far] перед словом, начинающимся с гласного
^iw from [fram]
flp tf [av]
' jf* ii.to I'm tu] перед гласными
['into] перед согласными
to ftu] перед гласными
[ta] перед согласными

— 257 —
П родолж ение т абл. 9

Слова Чтение

Вспомогательные глаголы

am [am], [m] только после I


are [ar] перед гласными
[Э] перед согласными
be [bi]
do [du] перед гласными
[da] перед согласными
has [haz]
have [hav]

Личные местоимения

he [hi’], [hi]
she [Si ], [SO
her [har] Перед гласными
(ha[ перед согласными
Z* [mi-], [mi]
we [wi-], [wj]
us [as]
them [dam]
you fju]

Притяжательные местоимения

her fha-r], [har] перед гласными'


[ha-], [ha] перед согласными
your [jar], [jar] перед гласными
[ja], [ja] перед согласными

Вам также может понравиться