Вариант 7.

2 говорит о том, что учащийся с ЗПР обретает образование,

сравнимое по конечным достижениям к моменту окончания учебы с
образованием обучающихся, не обладающих ограничений по возможностям
здоровья. этот вариант подразумевает пролонгированные сроки обучения: 5
лет, за счёт введения первого добавочного класса. Этот вариант
характеризуется усилением внимания к развитию у обучающихся с ЗПР
полноценных социальных (жизненных) компетенций; коррекции
несовершенства в психическом и (или) физиологическом развитии, оказанию
поддержки в освоении содержания образования и формированию готовности
к продолжению образования на последующем этапе основного общего
образования.
Неизбежной является организация специфических критерий изучения и
воспитания обучающихся с ЗПР, которые вводят применение
адаптированной образовательной программы, особых способов обучения и
воспитания, исполнение персональных и групповых коррекционно-
развивающих занятий, ориентированных на коррекцию изъянов в
физическом или психическом развитии и создание социальных компетенций.
Вариант 7.1 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование,
всецело подходящее по окончательным достижениям к моменту окончания
обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по
способностям здоровья, в те же сроки обучения (1-4 классы).
Обязательным является регулярная специфическая и психолого-
педагогическая помощь коллектива учителей, родителей, детского
коллектива и самого обучающегося. Ключевыми направлениями в
специальной помощи являются:
 корректировка нарушений устной и письменной речи.
 возмещение специальных образовательных потребностей
обучающихся с ЗПР;
 формирование познавательной деятельности и целенаправленное
формирование высших психических функций;
 коррекционная поддержка в овладении базовым содержанием
обучения;
 развитие эмоционально-личностной сферы и исправление ее
недостатков;
 установление свободной регуляции деятельности и поведения;
Психолого-педагогическая поддержка предполагает:
 помощь в изучении нового учебного материала на уроке и, при
потребности отдельной коррекционной помощи в освоении АООП
НОО;
 В структуру АООП НОО безусловно включается Программа
коррекционной работы, направленная на развитие социальных
(жизненных) компетенций обучающегося и поддержку в освоении
АООП НОО;
 поддержка в вырабатывании адекватных связей среди ребенка,
учителями, одноклассниками и иными обучающимися, родителями;
 обеспечение обучающемуся успеха в доступных ему видах
деятельности с целью предостережения у него отрицательного
отношения к учебе;
 занятие по профилактике внутриличностных и межличностных
инцендентов в классе и школе.