Урок развития речи в 5-м классе по теме «Рассказ»

Цель: развивать навыки монологической речи, составления рассказов по рисункам, мотивацию к

познавательной и творческой деятельности.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
Проверка д/з
Объяснительный диктант.
Не знаешь правила, не хочу заниматься, ненавидит ложь, не мог справиться, не достает до
выключателя, не был за границей, недомогать из-за простуды, не стану слушать, негодует, мне
нездоровится, недостает внимания.
3. Самоопределение к деятельности
- Как обычно начинаются рассказы, о каких либо случаях из жизни? (Как-то раз, однажды, был
такой случай, эта история произошла, это событие и т.д.)
Сегодня мы познакомимся с рассказом в рисунках.
Мы уже описывали произведения живописи: пейзажи, натюрморты; составляли рассказы по
картинам, описывали различные рисунки. Теперь мы попробуем составить устный рассказ не по
одному, а по ряду связанных между собой рисунков.
- Вспомните, встречались ли вам раньше рассказы в рисунках. Где вы их видели? (В детских
журналах).
- Каков характер таких рисунков? (Обычно комический, юмористический).
- Как называются такие рисунки? (Юмористические рассказы в рисунках с краткими подписями
называются комиксами).
4. Работа над теоретическими понятиями. Знакомство с рассказом, как одним из видов
повествования.
- Теперь дадим определение рассказу, выделим главные особенности и структуру этого жанра.
Рассказ - это литературное произведение, в котором, как правило, речь идёт лишь об одном очень
важном событии в жизни героев.
В рассказе выделяются 3 части:
Завязка – событие, с которого начинается действие, от которого зависит развитие последующих
действий;
Кульминация – момент наибольшего напряжения в развитии действия рассказа;
Развязка – заключительное действие, которое явилось результатом развития событий.
В рассказе могут быть вступление и заключение.
Во вступлении автор обычно поясняет, где, когда и с кем произошло то, о чем он решил рассказать.
В заключении чаще всего автор делится своими раздумьями по поводу рассказанного события,
говорит о том, чему научил его случай, какой след оставил в памяти.
Движение действия происходит от завязки через развитие действия к его кульминации, затем
через постепенный или резкий спад действия – к его развязке.
5. Работа по теме урока
- Сравните два сочинения пятиклассников на тему "Первый раз на ёлке". Получились ли у них
рассказы?
Рассказ Тани.
- Рассказала ли Таня о каком-нибудь случае или просто перечислила то, что было на ёлке?
Интересно ли вам было слушать это сочинение? (это не рассказ, ни о каком случае не говорится)
Рассказ Оли (Первый раз на ёлке)

- Можно ли считать, что Оля повествует о случае?

- Выделите случай, который лежит в основе рассказа
- Можно ли считать этот случай необычным? Часто ли бывает такое?
- Было ли смешно, когда читали рассказ?
- Достаточно ли полно раскрыто главное событие?
- Назовите структурные части рассказа.
Упражнение 618 на стр. 102
- Наша задача - превратить рассказ в рисунках в устный рассказ.
6. Подведение итогов. Рефлексия
- Смогли ли мы на уроке выполнить задачи, которые поставили в начале занятия? Обоснуйте свое
мнение.
Домашнее задание
1. Составить устный рассказ на тему «Как я однажды…»
Подумайте, о каком случае вы расскажете?
С чего начнете рассказ, как будет развиваться действие, чем все окончится?
2.Задание для желающих: нарисовать рассказ в картинках.