Лекция: Лидерство и руководство в малых группах

ПЛАН

1. Понятие о лидерстве и руководстве.

2. Теории происхождения лидерство и руководства.
3. Стили лидерства и руководства, их характеристика.

ЛИТЕРАТУРА:
1. Руденко А.М., Самыгин С.И., Столяренко Л.Д.,
Загутин Д.С. Социальная психология для бакалавров /
А.М. Руденко, С.И. Самыгин и др. – Ростов н/Д: Феникс,
2016. – 332 с.
2. Сухов А.Н. Социальная психология: учебное
пособие для студентов среднего профессионального
образования / А.Н.Сухов. – 3-е изд. Стер. – М.: Кнорус,
2018. – 242 с.
3. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. 3-е
изд., перераб. и доп. / М.И.Еникеев. – М.: НОРМА,
2009. – 624
4. Керник Дуглас, Чалдини Роберт, Нейберг Стивен.
Социальная психология: 5-е изд. / Дуглас Керник и др.
СПб: Питер, 2016. – 848 с.
 
 
 2

Понятие о лидерстве и руководстве

Определяющий влияние не способы организации групповой

деятельности производят формы руководства, которые складываются
стихийно и не стихийно. В первом случае речь идет о лидерстве, во втором -
о официальном руководстве.
Руководство и лидерство - персонифицированные формы социального
контроля и интеграции всех механизмов и способов социально-
психологического воздействия с целью достижения максимального эффекта
в групповой деятельности и общении.
Под лидерством (от греч. - Ведущий, руководитель) обычно понимают
один из процессов организации малой национальной группы и управления
ею, который способствует достижению групповой цели в оптимальный срок
и с хорошим эффектом, детерминированный господствующими в обществе
социальными отношениями. Лидер - член группы, который выдвигается на
роль неофициального руководителя в условиях определенной, специфичной
и достаточно значимой ситуации, чтобы обеспечить организацию общей
деятельности, людей для быстрого и успешного достижения общей цели.
Характеризуя понятие «лидер», следует выделить несколько моментов.
Во-первых, лидер не выдвигается группой на соответствующую должность, а
спонтанно занимает лидерскую позицию по открытой или скрытой согласия
группы. Во-вторых, он выдвигается на роль неофициального руководителя, а
значит с его личностью идентифицируется специфическая система
групповых норм и ценностей, не исчерпывается системой официально
признанных значений. В-третьих, лидер выдвигается на соответствующую
роль в условиях не только специфической, но и всегда достаточно значимой
для жизнедеятельности группы ситуации.
Для того, чтобы стать лидером группы, человек должен цели
определенную совокупность личностных социально-психологических
качеств, в частности, достаточно высокий уровень инициативности и
активности, опыт и навыки организаторской деятельности,
заинтересованность в достижении групповой цели, получение информации
по делам группы, достаточно общительным и лично привлекательной, а
также отмечаться высоким уровнем престижа и авторитета в группе.
Лидерство по своей природе является результатом как объективных
(интересы, цели, потребности и задачи группы в конкретной ситуации), так и
субъективных (индивидуально-личностные особенности индивида)
факторов.
В связи с проблемой лидерства следует рассмотреть понятие
"динамика лидерства". Оно означает всевозможные изменения, связанные
как с содержанием (статусам и типам), так и с масштабами лидерства.
Относительно малых групп можно говорить о разной мере устойчивости или
динамичности лидеров, о природе и механизмы смены одного лидера другим.
 3

Причиной смены лидера чаще всего является его несоответствие

требованиям, нормам, целям и задачам группы. Это может произойти
вследствии как чрезмерной авторитарности лидера, так и его неспособности
справляться с новыми, более сложными задачами групповой деятельности.
В отличие от лидерства руководство сугубо управленческим
феноменом. Б.Д.Паригин приводит следующие различия между функциями
лидера и руководителя:
- Лидер призван осуществлять преимущественно регуляцию
межличностных отношений в группе, зато руководитель осуществляет
регуляцию официальных отношений группы как некоторой социальной
организации;
- Лидерство возникает в условиях микросреды (которым является
малая группа) руководство - элемент макросреды, т.е. оно связано со всей
системой общественных отношений;
- Лидерство возникает стихийно, руководитель всякой реальной
социальной группы либо назначается, либо избирается, но так или иначе этот
процесс является не стихийным, а, наоборот, целенаправленным,
осуществляется под контролем различных элементов социальной структуры;
- Явление лидерства менее стабильно, выдвижение лидера зависит от
настроения группы, в то время руководство - явление более стабильное;
- Руководство подчиненными по сравнению с лидерством имеет
определённую систему санкций;
- Процесс принятия решения руководителем (и вообще в системе
руководства) значительно сложнее, он опосредованный многими
обстоятельствами, которые не обязательно истоки в этой группе, в то время
лидер основном принимает непосредственные решения, касающиеся
групповой деятельности;
- Сфера деятельности лидера - в основном малая группа, где он
является лидером, сфера действия руководителя шире, поскольку он
представляет малую группу в более широкой социальной системе.
Несмотря на разницу в функциональных ролях лидера и руководителя,
в психологических характеристиках их деятельности существует немало
сильных черт, и дает основания описывать эту деятельность как похожую.
Итак, лидерство отражает отношения доминирования -
пидпорядкування, влияния - подражание в системе межличностного
общения. Лидер в психологическом плане - это всегда ведущий, по которому
вызнается центральная роль в организации деятельности и регуляции
межличностных отношений в группе.
Влияние на отдельных индивидов и группу, направлять их усилия на
достижение целей группы определяет психологическую сущность лидерства,
его авторитет и влияние оказывают неформальный характер, формируются
стихийно и поддерживают неофициальным средствами группового контроля.
Руководство не отличие от лидерства официально регламентированным
социальная организованным процессом. Общим для лидерства и руководства
есть возможность и способность развивать и применять власть, то есть
 4

влиять на поведение других людей или на ситуацию. Это влияние

осуществляется с помощью различных средств: авторитета, права
принуждения, традиций, экономических или идеологических механизмов.
В зависимости от средств воздействия выделяют такие разновидности
власти: законную (традиционный) эталонную (базируется на примере)
экспертную основанной на знаниях и компетентности и основанную на
вознаграждениях и тому подобное.
В психологическом плане мера власти определяется не формальными
полномочиями лица, а зависимости от других лиц. Чем больше эта
зависимость, тем больше власть данного лица. Иначе говоря, уровень
воздействия человека А, которая воплощает власть, на лицо В является
уровнем зависимости лица В от лица А.
Социально-психологическое содержание как лидерства, так и
руководства заключается в том, что влияние и власть побуждают
подчиненных к определенному поведению в соответствии с требованиями
группы и представлений руководителя или лидера.

Теории происхождения лидерства и руководства

Как и руководство, лидерство стало объектом исследования в начале

XX в., Когда начали проявлять интерес к управлению как науки. Однако
только в 30-40-х годах впервые осуществлено изучение этого явления на
систематических началах. Ранние исследования имели целью выявить общие
свойства или личностные характеристики эффективных руководителей,
обусловлено прежде всего потребностями производства. Так возникла
личностная теория лидерства (теория черт, теория больших людей), согласно
которой яркий из руководителей имеют определенный набор врожденных,
общих для всех личных качеств. Различные исследователи пытались
выяснить наиболее необходимые для лидера черты.
Абсолютным воплощением теории черт является понятие
харизматического лидера (от греч. - Дар, милость, благодать божья).
Харизматический лидер приписывают все успехи его сторонников, даже
явные ошибки обращающихся заслугам. Как феномен групповой психологии
харизма воспринимается в обратном виде: внимание сосредоточивается на
лидере, а не на его последователях. Именно для харизматического лидера
подходящим есть пословица: "Короля играет свита". Потребность людей в
таком лидере возникает в экстремальных исторических условиях, чаще всего
в религиозном или политической жизни. Харизматический лидер вызывает у
окружающих абсолютное доверие, располагает к склонение перед ним.
Вывод о том, что вообще не существует набора личностных черт,
присущих талантливым руководителям, нередко приводится в
доказательство того, что эффективность руководства имеет ситуационный
характер. Поэтому на смену теории черт пришла ситуационная теория
лидерства, согласно а какой лидерство понимается как продукт определенной
 5

ситуации. В различных конкретных ситуациях групповой жизни обычно

оказываются отдельные члены группы, которые имеют преимущество над
другими хотя бы по одной чертой или свойством, а поскольку именно она и
необходима в этой ситуации, человек становится лидером. НЕ отличие от
других он лучше них умеет актуализировать в конкретной ситуации
присущую ему черту. Свойства, черты и качества лидера становятся
относительными. Именно этот момент ситуацийнои теории подверг критике
Ж.Паже, который утверждал, что при этом по сути полностью снимается
вопрос об активности личности лидера.
Другой подход к проблеме лидерства в противовес предыдущим
основывается на сосредоточении повышенного внимания на поведении
руководителя. Согласно этому подходу эффективность лидера определяется
не его личностными качествами, а реже манерой поведения по отношению к
подчиненным. Концентрируя внимание на фактическом поведении
руководителя, поведенческий подход в определенной степени способствовал
изучению лидерства. Но он имел и существенный недостаток,
заключавшийся в абсолютизации какого-то одного оптимального стиля
руководства.
На почве обобщения практического опыта и предыдущих подходов
возникла синтетическая теория лидерства, согласно которой лидерство
рассматривается как процесс организации межличностных отношений в
группе, а лидер - как субъект управления этим процессом. При таком
понимании лидерство интерпретируется как функция группы и поэтому
изучать его следует с точки зрения целей и задач группы, хотя и структура
личности лидера при этом должна учитываться. Рекомендуется учитывать и
другие переменные, например, длительность существования группы.
Сущность лидерства в малых группах рассматривается в контексте
совместной групповой деятельности, то есть в центр внимания ставится не
просто ситуация, а конкретные задачи групповой деятельности и
определенные члены группы могут продемонстрировать свою способность
организовать группу для решения этих задач. Лидер отличается от других
членов группы не наличие у него каких-то особых черт, а уровнем
воздействия. Особенности этого воздействия, его качественные и внешние
проявления нашли свое отражение в исследованиях стиля лидерства
(руководства).

Стили лидерства и руководства

Традиционно в социальной психологии исследуется проблема стиля

лидерства, а не руководства. Но в связи с неоднозначностью использование
терминов очень часто ее определяют как стиль руководства.
Стиль лидерства (руководства) (от греч. - Палочка для письма)
означает способ, прием, метод работы, характерную манеру себя вести. Итак,
под стилем понимается типичная для лидера способов и приемов воздействия
 6

на подчиненных.
Первые попытки исследования эффективности стиля лидерства буди
осуществленные в "школе групповой динамики" под руководством К.
Левина. Учеными были выделены три стиля, которые до сих пор широко
используются в социальной психологии: авторитарный, демократический и
либеральный. Некоторые исследователи используют другие названия для
описания указанных стилей: директивный (волевой, жесткий, единоличный,
административный и т.п.); коллегиальным (партнерский, коллективистский
т.п.); анархический (номинальный, свободный, постуральный, безвольный и
т.д.).
В своем исследовании К. Левин установил, что авторитарное
руководство ведет к выполнению большого объема работы, чем
демократичнее, но для него свойственны низкая мотивация, меньшая
оригинальность, не так прочна общительность в группе, отсутствие
группового мышления, большая агрессивность , тревожность, зависимым и
Покорнейшая поведение. По сравнению с демократичным руководством при
либеральному объем работы уменьшился, качество ее снизилась, стало
больше игры. Испытуемые предпочтение отдавали демократическому стилю
руководства.
Обобщая многочисленные исследования стилей руководства,
Г.М.Андреева выделяет содержательный и формальный стороны, а каждый
из стилей описывает следующим образом.
Формальная сторона - Содержательная сторона.
Авторитарный стиль:
Деловые, краткие распоряжения
Запреты без пропускать, с угрозами
Четкая речь, неприветливый тон
Похвала и наказание субъективные
Эмоции не в счет
Показ приемов - не система
Позиция лидера - вне группы Дела в группе планируются заранее (во
всем объеме)
Определяются только непосредственные цели, удаленные -
неизвестные
Слово руководителя - определяющее

Демократический стиль:
Инструкция в форме предложения
Чемпионат тонн
Похвала и наказание - с советами
Предписания и запреты - с дискуссиями
Позиция лидера - внутри группы Мероприятия планируются НЕ
вперед, а в группе
За реализацию предложений отвечают все
Все разделы работы не только предлагаются, но и обсуждаются
 7

Либеральный (постуральный) стиль:

Тон - конвенционный
Отсутствие похвалы, наказаний
никакого сотрудничества
Позиция лидера - незаметно, "со стороны группы" Дела в группе идут
сами собой
Лидер не дает указаний
Разделы работы складываются из отдельных интересов членов группы
или идут от нового лидера

В практике экспериментальных исследований используются и другие

схемы. Так, в трудах Л.И.Уманського названы такие типы лидеров: лидер-
организатор, лидер-генератор эмоционального настроя, лидер
эмоционального притяжения.
Типология лидерства, предложенная К. Левина, фактически есть ты-
пологиею руководства. Ведь в характеристике лидера главными ознакамы
является его личное влияние на окружающих, стихийность виникнен¬ня,
центральная роль в управлении группой и принятии решений. Вряд ли эти
признаки отнести к так называемому либерального (попустительского,
безвольного,) лидера. В то же время на практике руководители такого стиля
встречаются довольно часто. Особенно это касается тех обществ, где
отсутствует конкуренция, а властвует так называемая номенклатура.
Учитывая это, рассмотрим типологию К. Левина под другим углом
зрения. Можно согласиться с ним в том, что по стилю существуют три типы
руководителей, но только два из них являются стилями лидерства:
авторитарный и демократический. Они альтернативные по своей сути, когда
речь идет о лидерстве. Когда же мы рассматриваем стиле руководства, то
альтернативными, на наш взгляд, является авторитарный-безвольный
либеральный, а демократический занимает промежуточное положение между
ними. Такой подход не только смысловую, но и семантическое основание.
Ведь основу слов "авторитарность", "демократизм", "авторитет" составляют
понятие "власть", "влияние". Но авторитарность как социально-
психологическая характеристика личности отражает ее стремление
максимально подчинить своему влиянию окружающих. Она связана с такими
личностными чертами, как агрессивность, повышенная самооценка,
субъективность в оценках и тому подобное. Демократичность как
поведенческая характеристика также базируется на влиятельные (авторитете)
личности, но формы ее реализации противоположные авторитарности. Итак,
авторитарность-безвластность является проявлением крайностей, в
континууме которых демократичность занимает центральное положение.
Стиль руководства и лидерства не ограничивается только параметрами
авторитарности-демократичности. Постепенное осознание того, что функции
лидерства и руководства не тождественны между собой, побуждает к
поискам новых подходов и моделей, с помощью которых можно было бы
 8

объяснить их деятельность. Главное внимание при этом сосредоточивается

на управленческих функциях руководства и лидерства. Это обусловлено
понимание того, что лидерская роль в отличие от роли руководителя не
обязательно включает управленческую функцию, ее основу складывают
эмоциональные, нравственные и личностные факторы влияния.