Вы находитесь на странице: 1из 6

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение

Новосибирской области
«Новосибирский химико-технологический колледж им.
Д.И. Менделеева»
(ГБПОУ НСО «Новосибирский химико-технологический колледж
им. Д.И. Менделеева»)

Специальность: 18.12.19 «Технология аналитического контроля


химических соединений»

РЕФЕРАТ
«Профессиональные заболевания учителей».

Исполнитель: студент 18.12.19 ___________ Охылко Ю.С.


(номер группы) (подпись, дата) (инициалы фамилия)

Руководитель:

От колледжа _____________________
(подпись, дата) (инициалы, фамилия)

Реферат защищен _________ Оценка


________________
(дата)

Руководитель : ________________________________________
(подпись) (инициалы, фамилия)
Новосибирск – 2021

Содержание:
Введение………………………………………………………………………...…3
1.1. Кто такой учитель, и как на него влияют условия труда?..........................3
1.2. Профессиональные заболевания учителей…………………………………4
Заключение…………………………………………………………………….…..5
Источники информации……………………………………………………….….6

2
Введение
Производительность работника зависит от условий труда.
Некоторыми из влияющих факторов являются: освещение, рабочая
поверхность, количество нагрузки, которые, несомненно, сказываются на
здоровье и производительности работника. Некоторое время назад
считалось, что быть здоровым - не иметь признаков заболеваний. О
психологическом состоянии работника не заботились, работодатель не
думал об устойчивости людей в ментальном плане. Но теперь все
изменилось: сейчас здоровье – это не только отсутствие болезней, а
состояние психического, физического и социального благополучия. В
своем реферате я хочу рассказать о воздействии различных факторов на
здоровье человека профессии "Учитель" и о его последствиях.
1.1. Кто такой учитель, и как на него влияют условия труда?
Учи́тель, учи́тельница — человек, занимающийся воспитанием и
обучением следующих поколений. Для многих детей учитель – это
наставник, заботливый помощник, поддерживающий своих учеников.
Человек такой профессии, как правило, отдает все силы ученикам,
вызывает чувства благодарности, уважения. Наше умственное, моральное,
психическое развитие было бы невозможно без учителя. Он играет
огромную роль в формировании личности человека. Но как это отражается
на его собственном состоянии?
Педагогу постоянно не хватает времени на отдых, самообразование,
развитие своей деятельности. Помимо большой занятости, к основным
факторам, негативно влияющим на здоровье педагогов, относятся:
интенсивная речевая нагрузка; большой объем умственной работы;
повышенное психоэмоциональное напряжение, связанное с
необходимостью постоянного самоконтроля и эмоционального
возбуждения; значительное число межличностных контактов; напряжение
органов зрения; статическая нагрузка при не значительной общей
3
мышечной двигательной нагрузке; длительное пребывание в вертикальном
положении; высокая концентрация бактерий и микробов в учебных
помещениях; отсутствие стабильного режима дня; высокая плотность
эпидемических контактов; нагрузка на одни и те же центры коры больших
полушарий, резкое перераспределение мозгового кровотока; большая
учебная нагрузка как результат низкой почасовой оплаты; отсутствие
системы психопрофилактических мероприятий, комнат психологической
разгрузки; использование авторитарного стиля руководства; хронический
и острый стресс, который развивается у педагогов при повторении
негативных сильных воздействий.
1.2. Профессиональные заболевания учителя.
Вследствие напряженного труда возникают профессиональные
заболевания,
снижающие работоспособность, эффективность педагогической
деятельности:
 заболевания голосо-речевых органов (острый и хронический фарингит,
ларингит, парез голосовых складок, певческие узелки.),
 заболевания опорно-двигательного аппарата (остеохондроз шейного и
поясничного отделов позвоночника, радикулит)
 заболевания сердечно сосудистой системы (варикозное расширение
вен нижних конечностей, геморрой),
 инфекционные заболевания.
 психосоматические заболевания (гипертоническая болезнь,
ишемическая болезнь сердца, язвенная болезнь желудка и
двенадцатиперстной кишки, неврозы, психастении и пр.).
 утомление глаз, снижение остроты зрения.
 простудные заболевания, грипп
 болезни кишечно-желудочного тракта.

4
Кроме того, профессиональное происхождение могут иметь такие виды
патологии, как контактный дерматит в области рук из-за воздействия мела,
аллергические формы ринита (насморка) и бронхиальная астма у учителей
химии, когда аллергенами являются реактивы, применяемые при проведении
опытов, хроническая интоксикация ртутью у учителя физики при длительном
использовании в учебном процесс приборов, содержащих ртуть.
По показателям 54% педагогов имеют нарушения массы тела, 70%
нарушения опорно-двигательного аппарата. Нарушения в нервно-
психическом здоровье имеют:
– после 10-ти лет работы более 35% педагогов;
– после 15-ти лет стажа – 40%;
– после 20-ти лет – более 50 % педагогов.
Заключение.
Ввиду вышесказанного, становится ясно, насколько трудна и, в
некоторой степени, вредна работа преподавателя. Обычным гражданам
нужно уважать людей этой профессии, а ученикам и студентам помогать
преподавателям и пытаться не создавать стрессовых ситуаций.
Работодателям же, в свою очередь, необходимо регулярно проводить
профилактические мероприятия, дабы предотвратить негативные
последствия.

5
Источники информации:
 https://bestclinic.ru/press/articles/10-professionalnykh-zabolevaniy-
pedagogov-kak-ikh-izbezhat/
 https://irbis.amursu.ru/DigitalLibrary/AmurSU_Edition/2499.pdf
 А.М. Корчевский, Е.В. Токарь «ПРОФИЛАКТИКА
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
ВУЗА СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»
 Лободин В.Т., Лавреченова Г.В. Лободина С.В. “Как сохранить
здоровье педагога”

Вам также может понравиться