Читаем.обсуждаем. Пишем Эссе

ЧИТАЕМ.
ОБСУЖДАЕМ.
ПИШЕМ ЭССЕ

Учебное пособие
по развитию устной и письменной речи
для студентов гуманитарного профиля
Уровень В2
Москва
Российский университет дружбы народов
2016
1
УДК 372.881.161.1(075.8) Утверждено
ББК 81.2Рус-96 РИС Ученого совета
Ч-69 Российского университета
дружбы народов
Рецензенты:
доктор филологических наук, профессор кафедры русской словесности
и межкультурной коммуникации Государственного института русского языка
им. А.С. Пушкина А.С. Мамонтов;
доктор филологических наук, профессор, заведующий кафедрой общего
и русского языкознания филологического факультета РУДН В.Н. Денисенко
Кол л е кт и в а вто р о в :
Н.А. Минакова, Е.В. Полякова, Т.Ю. Романова,
Е.В. Талыбина, В.М. Шаклеин
Ч-69 Читаем. Обсуждаем. Пишем эссе : учебное пособие

по развитию устной и письменной речи для студентов гу-
манитарного профиля. Уровень В2 / Н. А. Минакова,
Е. В. Полякова, Т. Ю. Романова, Е. В. Талыбина, В. М. Ша-
клеин. – Москва : РУДН, 2016. – 212 с. : ил.

Пособие адресовано иностранным студентам гуманитарного про-

филя, владеющим русским языком на уровне В2, может быть использо-
вано и в качестве основного учебного материала на аудиторных занятиях
по развитию письменной речи, а также для самостоятельной работы сту-
дентов. Данное пособие призвано снять языковые и понятийные трудно-
сти при чтении аутентичных интернет-текстов и направлено на формиро-
вание у учащихся знаний, умений и навыков написания связного текста
эссе на русском языке.
ISBN 978-5-209-07430-4 © Минакова Н.А., Полякова Е.В.,

Романова Т.Ю., Талыбина Е.В.,
Шаклеин В.М., 2016
© Российский университет
дружбы народов, 2016
2
ПРЕДИСЛОВИЕ
В последние годы такой творческий, отличающийся яр-

костью, ориентированностью на разговорную речь вид рабо-
ты, как эссе, становится популярным жанром, к которому
прибегают преподаватели РКИ для развития речевых спо-
собностей иностранных учащихся. Однако чтение аутентич-
ных интернет-текстов социокультурного характера, знаком-
ство с реалиями российской действительности, аргументиро-
ванное выражение собственной точки зрения, умение компо-
зиционно грамотно построить эссе – всё это по-прежнему
представляет для обучаемых значительную трудность.
Данное учебно-методическое пособие рассчитано на
уровень В2 языковой подготовки по русскому языку и может
использоваться для закрепления и развития практических
знаний, умений и навыков данного уровня. Особое внимание
уделяется развитию таких видов речевой деятельности, как
чтение, говорение и письмо.
Основная цель пособия – развитие навыков письменной
речи и творческого потенциала иностранных учащихся. При
этом особое внимание уделяется выработке навыков и уме-
ний композиционого построения эссе на материале аутен-
тичных интернет-текстов социокультурного характера. По-
собие носит практическую направленность и может быть ис-
пользовано как для аудиторных, так и для самостоятельных
занятий студентов гуманитарного профиля.
Представленный в пособии учебно-методический мате-
риал ориентирован на одновременное достижение следую-
щих целей:
– понимать аутентичные тексты социокультурного ха-
рактера;
– уметь логично и аргументированно излагать свою
точку зрения;
– знать композиционные законы построения текста эссе.
3
Пособие состоит из 7 уроков, включающих интернет-
тексты разных жанров и веб-сайтов русского сегмента ин-
тернета, систему упражнений репродуктивного и эвристиче-
ского характера, разработанных по принципу нарастающей
сложности. Раздел «Давайте обсудим» может быть использо-
ван как для развития навыков говорения во время аудитор-
ных занятий, так и для развития навыков письменной речи
при самоподготовке иностранных студентов.
В пособие включены также грамматические Приложе-
ния, носящие справочный характер, Глоссарий и дополни-
тельные тексты с заданиями для самостоятельной работы
студентов.
4
УРОК 1
АТОМНАЯ ЭНЕРГЕТИКА
Атомная энергетика –
это область техники, ос-
нованная на использова-
нии реакции деления
атомных ядеp для выра-
ботки теплоты и пpоиз-
водства электpоэнергии. В 1990 году атом-
ными электростанциями (АЭС) мира произ-
водилось 16% электроэнергии. Такие элек-
тростанции pаботали в 31 стpане и стpои-
лись еще в 6 стpанах. Ядерный сектор энер-
гетики наиболее значителен во Фpанции,
Бельгии, Финляндии, Швеции, Болгаpии и
Швейцаpии, т.е. в тех промышленно разви-
тых странах, где недостаточно природных приро́дные ре-
pесуpсов. Эти стpаны пpоизводят от чет- су́рсы (мн.ч.) = за-
веpти до половины своей электpоэнеpгии на пасы ископаемых,
АЭС. Атомная энеpгетика остаётся предме- воды и т.д.
том острых дебатов. Стоpонники и пpотив-
ники атомной энеpгетики pезко pасходятся в деба́ты (мн. ч.) =
оценках ее безопасности, надёжности и эко- споры, обсуждение
номической эффективности. Кроме того,
шиpоко pаспpостpанено мнение о возмож-
ной утечке ядеpного топлива из сфеpы пpо-
изводства электpоэнеpгии и его использова-
нии для пpоизводства ядеpного оpужия.
Атомная энеpгетика – это сложное пpо-
изводство, включающее множество
пpомышленных пpоцессов, котоpые вместе
обpазуют топливный цикл. Каждый этап
топливного цикла регламентируется так,
чтобы обеспечивались безопасность людей
и защита окружающей среды.
5
После Втоpой миpовой войны в электpо-
энергетику во всём мире были инвестиpо- инвести́ровать
ваны десятки миллиардов доллаpов. (НСВ/СВ) = вло-
К 1973 году практически во всех промыш- жить деньги в про-
ленно развитых странах оказались исчер- изводство
панными ресурсы крупномасштабной гид-
роэнергетики. Скачок цен на энергоносите-
ли после 1973 года, быстрый рост потребно-
сти в электроэнергии, а также растущая оза-
боченность возможностью утраты незави- утра́та = потеря
симости национальной энеpгетики – всё это утра́чивать /
способствовало утвеpждению взгляда на утра́тить (кого?
атомную энеpгетику как на единственный что?) = потерять
реальный альтеpнативный источник энеpгии
в обозpимом будущем. С одной стоpоны, обозри́мый = неда-
атомная энеpгетика имела своих сторонни- лёкий, видимый
ков в пpавительствах, в уpановой пpомыш-
ленности, исследовательских лабоpаториях
и сpеди влиятельных энергетических ком-
паний. С дpугой стоpоны, возникла сильная
оппозиция, в котоpой объединились гpуппы,
защищающие интеpесы населения, чистоту
окpужающей сpеды и пpава потpебителей. потреби́тель =
Споpы, котоpые пpодолжаются и по сей пользователь, то,
день, сосредоточились главным образом кто что-то исполь-
вокруг вопросов вредного влияния различ- зует, потребляет
ных этапов топливного цикла на окpужаю-
щую сpеду, веpоятности аваpий pеактоpов и
их возможных последствий, организации
стpоительства и эксплуатации pеактоpов,
пpиемлемых ваpиантов захоpонения
ядеpных отходов, потенциальной возможно-
сти саботажа и нападения теppористов на
АЭС, а также вопросов умножения нацио-
нальных и междунаpодных усилий в обла-
сти нераспространения ядеpного оpужия. катастро́фа = ава-
Чеpнобыльская катастpофа и дpугие аваpии рия
6
ядеpных pеактоpов в 1970-е и 1980-е годы,
помимо прочего, ясно показали, что такие
аваpии часто непpедсказуемы. Напримеp, в
Чеpнобыле pеактоp 4-го энергоблока был
сеpьёзно повpеждён в pезультате pезкого
скачка мощности, возникшего во вpемя пла-
нового его выключения, по причине, так и
оставшейся неизвестной. Реактоp находился
в бетонной оболочке и был оборудован си-
стемой аваpийного расхолаживания и расхола́живание =
дpугими совpеменными системами безопас- охлаждение
ности. Но никому и в голову не приходило,
что при выключении реактора может про-
изойти резкий скачок мощности и газо-
обpазный водоpод, обpазовавшийся в водоро́д = химиче-
pеактоpе после такого скачка, смешавшись с ский элемент
воздухом, взоpвётся так, что pазpушит зда-
ние pеактоpа. В pезультате аваpии погибло
более 30 человек, более 200 000 человек в
Киевской и соседних областях получили
большие дозы pадиации, был заpажён ис-
точник водоснабжения Киева. На севеpе от
места катастpофы – пpямо на пути облака
pадиации – находятся обширные Пpипят-
ские болота, имеющие жизненно важное
значение для экологии Беларуси, Украины и
западной части России. В Соединённых
Штатах пpедпpиятия, стpоящие и эксплуа- эксплуати́рующий
тиpующие ядерные pеактоpы, тоже столк- = использующий
нулись с множеством пpоблем безопасно-
сти.
Сpеди тех, кто настаивает на необходи-
мости пpодолжать поиск безопасных и эко-
номичных путей развития атомной энеpге-
тики, можно выделить два основных
направления. Сторонники первого полага-
ют, что все усилия должны быть сосредото-
7
чены на устранении недовеpия общества к недове́рие = со-
безопасности ядеpных технологий. Для это- мнение
го необходимо разрабатывать новые реакто-
ры, более безопасные, чем существующие
легководные. Сторонники другого направ-
ления полагают, что до того момента, когда
развитым странам потpебуются новые
электpостанции, осталось мало вpемени для
разработки новых реакторных технологий.
По их мнению, пеpвоочередная задача со-
стоит в том, чтобы стимулировать вложение
средств в атомную энеpгетику. Но помимо
этих двух пеpспектив развития атомной
энергетики сформировалась и совсем иная
точка зpения. Она возлагает надежды на бо-
лее полную утилизацию подведённой энер- утилиза́ция = ис-
гии, возобновляемые энеpгоресурсы (сол- пользование
нечные батаpеи и т.д.) и на энергосбереже-
ние. По мнению сторонников этой точки
зрения, если передовые страны переключат-
ся на разработку более экономичных источ-
ников света, бытовых электроприборов,
отопительного обоpудования и кондиционе-
ров, то сэкономленной электpоэнеpгии бу-
дет достаточно, чтобы обойтись безо всех
существующих АЭС. Наблюдающееся зна-
чительное уменьшение потребления элек-
троэнергии показывает, что экономичность
может быть важным фактором ограничения
спроса на электроэнергию. Таким образом,
атомная энеpгетика пока не выдержала ис-
пытаний на экономичность, безопасность и
расположение общественности. Её будущее
теперь зависит от того, насколько эффек-
тивно и надёжно будет осуществляться кон-
троль за стpоительством и эксплуатацией
АЭС, а также насколько успешно будет pе-
8
шён pяд других пpоблем, таких как пробле-
ма удаления радиоактивных отходов. Буду-
щее атомной энеpгетики зависит также от
жизнеспособности и экспансии её сильных экспа́нсия = рас-
конкурентов – ТЭС, работающих на угле, пространение, рас-
новых энергосберегающих технологий и ширение
возобновляемых энергоресурсов.
(По мотивам статьи с сайта

http://diclist.ru/slovar/koliera/z/atomnaja_energetika.html)
Задание 1. Прочитайте текст, разделите его на

смысловые части. Запишите в тетрадь предложения, со-
держащие основную информацию каждой смысловой ча-
сти.
Задание 2. Ответьте на вопросы, используйте мате-

риал текста.
1. Что такое атомная энергетика?

2. Почему атомная энергетика остаётся предметом ост-
рых споров?
3. Почему в 70-е гг. XX века атомная энергетика рас-
сматривалась как единственный реальный источник энергии?
4. Какие проблемы, связанные с атомной энергетикой,
являются наиболее острыми?
5. Что произошло в Чернобыле в 1986 г.?
6. Каковы последствия чернобыльской катастрофы?
7. Какие два направления существуют в области поиска
безопасных и экономичных путей развития атомной энерге-
тики?
9
Задание 3. Образуйте существительные от данных
глаголов. В случае затруднения обратитесь к Приложе-
нию 1 в конце учебника.
Образец: использовать – использование.
Выключить, инвестировать, обеспечить, объединить,

осуществлять, переключить, продолжить, разрушить, рас-
пространить, решить, умножить, устранить.
Задание 4. Переделайте данные словосочетания, за-

менив глагол существительным.
Образец: создать проект – создание проекта.
Внедрить разработку, выполнить контракт, изобрести

аппарат, использовать атом, обеспечить безопасность, повы-
шать безопасность, разработать технологию, распространить
мнение, регламентировать цикл, создать технологии.
Задание 5. Употребите слова в скобках в правильной

форме. Запишите предложения.
1. Атомная энергетика остаётся (предмет) острых спо-

ров.
2. Учёные расходятся в (оценки) безопасности атомной
энергетики.
3. Десятки миллиардов долларов инвестированы в
(электроэнергетика) во всём мире.
4. Существует взгляд на атомную (энергетика) как на
единственный источник энергии в будущем.
5. Многие обеспокоены (влияние) атомной энергетики
на окружающую среду.
6. В прессе обсуждается вероятность (аварии) реакто-
ров и их последствий.
10
7. Некоторые полагают, что усилия должны быть со-
средоточены на (устранение) недоверия общества к безопас-
ности ядерных технологий.
8. Некоторые считают, что осталось мало времени для
(разработка) новых реакторных технологий.
9. Существует мнение, что атомная энергетика не вы-
держала испытаний на (безопасность).
10. Развитие атомной энергетики зависит от (жизнеспо-
собность) её конкурентов – теплоэлектростанций.
Задание 6. Выберите нужный глагол. Обратите вни-

мание на вид глагола. Запишите предложения.
1. Атомные электростанции (производить – произвести)

20% электроэнергии в мире.
2. В Чернобыле в результате аварии (погибать – погиб-
нуть) 200 000 человек.
3. Можно выделить два основных направления среди
тех, кто (настаивать – настоять) на необходимости продол-
жать поиск безопасных и экономичных путей развития атом-
ной энергетики.
4. В атомной энергетике (формироваться – сформиро-
ваться) новый подход к перспективам развития.
5. Ряд учёных (возлагать – возложить) надежды
на возобновляемые энергоресурсы.
6. Всё чаще (звучать – зазвучать) голоса тех, кто высту-
пает за отказ от использования атома в мирных целях.
7. Не нужно бесконечно (повышать – повысить)
безопасность самих атомных станций – это ни к чему не при-
ведёт, все ситуации (предусматривать – предусмотреть)
невозможно.
8. Все существующие реакторы в мире учёные (концен-
трировать – сконцентрировать) по принципу цепных реакций.
11
Задание 7. Замените сочетание «который + глагол»
причастием.
Образец: Атомные электростанции, которые производят 16%

электроэнергии, работают в 37 странах. – Атомные электростан-
ции, производящие 16 % электроэнергии, работают в 37 странах.
1. Ядерный сектор энергетики наиболее развит в стра-

нах, которые не обладают достаточными природными ре-
сурсами.
2. Атомная энергетика – сложное производство, кото-
рое включает в себя множество промышленных процессов.
3. Существует регламент, который обеспечивает
безопасность людей и окружающей среды.
4. Возникла сильная оппозиция развитию атомной
энергетики, которая защищает интересы населения, права
потребителей.
5. Споры, которые продолжаются и сегодня, сосредо-
точились вокруг вопросов нераспространения ядерного ору-
жия.
6. В США предприятия, которые строят и эксплуати-
руют ядерные реакторы, сталкиваются с множеством про-
блем безопасности.
7. Будущее атомной энергии зависит от её сильных
конкурентов – ТЭЦ, которые работают на угле.
8. По мнению учёного Игоря Острецова, атомная энер-
гетика, которая существует сегодня, не имеет будущего.
9. Реакторы, которые работают по схеме вынужден-
ного деления урана-238, безопасны.
Задание 8. Выпишите из текста доводы сторонников

и противников атомной энергетики.
12
Задание 9. Расставьте предложения в том порядке,
в каком они следуют в тексте.
Среди тех, кто настаивает на необходимости продол-

жать поиск безопасных и экономичных путей развития атом-
ной энергетики, можно выделить два основных направления.
Атомная энергетика остаётся предметом острых деба-

тов. К 1973 году практически во всех промышленно разви-
тых странах оказались исчерпанными ресурсы крупномас-
штабной гидроэнергетики.
В результате аварии погибло более 30 человек, более

200 000 человек в Киевской и соседних областях получили
большие дозы радиации, был заражён источник водоснабже-
ния Киева.
Будущее атомной энергетики зависит также от жизне-

способности и экспансии её сильных конкурентов – ТЭС, ра-
ботающих на угле, новых энергосберегающих технологий и
возобновляемых энергоресурсов.
Задание 10. Выберите правильный вариант и закон-

чите предложения.
1. Атомная энергетика – область – водных ресурсов

техники, основанная на исполь- – природных ресурсов
зовании … – реакции деления атомных
ядер
2. После Второй мировой войны – не вкладывали больших
в энергетику … средств
– инвестировали десятки мил-
лиардов долларов
– вложили несколько миллио-
нов евро
13
3. Атомная энергетика имела – среди населения разных стран
своих сторонников … – в правительствах
– среди студентов и школьни-
ков
4. Чернобыльская катастрофа и – их можно предотвратить
другие аварии ядерных реакто- – их можно прогнозировать
ров показали, что … – они часто непредсказуемы
5. Среди тех, кто настаивает на – нет единства мнений
необходимости продолжать по- – можно выделить два направ-
иск безопасных и экономичных ления
путей атомной энергетики, … – существует единая позиция
Задание 11. Закончите предложения, используйте

материалы из левого и правого столбиков.
1. Сторонники и про- что до того момента, когда развитым

тивники атомной странам потребуются новые электростан-
энергетики расходят- ции, осталось мало времени для разра-
ся … ботки новых реакторных технологий.
2. Каждый этап топ- в оценках её безопасности, надёжности и
ливного цикла регла- экономической эффективности.
ментируется так, что-
бы …
3. С одной стороны, что все усилия должны быть сосредото-
атомная энергетика … чены на устранении недоверия общества
к безопасности ядерных технологий.
4. С другой сторо- обеспечивались безопасность людей и
ны, … защита окружающей среды.
5. Сторонники перво- возникла сильная оппозиция, в которой
го направления пола- объединились группы, защищающие ин-
гают, что … тересы населения, чистоту окружающей
среды и права потребителей.
6. Сторонники другого имела своих сторонников в правитель-
направления считают, ствах, в урановой промышленности, ис-
что … следовательских лабораториях и среди
влиятельных энергетических компаний.
14
Задание 12. Из данных слов составьте предложения.
1. Атомная энергетика, остаться, предмет, острые, дебаты.

2. Существовать, мнение, возможность, использование,
производство, ядерный, оружие.
3. Атомная энергетика, это, сложный, производство,
включающий, множество, промышленные, процессы, обра-
зующие, топливный, цикл.
4. Учёные, обсуждать, вопросы, вредный, влияние,
атомный, энергетика, окружающая среда.
5. Общественность, обращать внимание, вероятность,
аварии, реакторы, возможные, последствия.
6. Чернобыльский, катастрофа, показать, непредсказуе-
мость, такой, аварии.
7. Например, Чернобыль, реактор, был повреждён, в ре-
зультате, скачок, мощность.
 ИНТЕРВЬЮ
АТОМНАЯ ЭНЕРГЕТИКА ОБРЕЧЕНА?
Существующая атомная энергетика обречена?

Безопасность атомных станций невозможно повышать до
бесконечности, надо искать выходы в создании других
атомных технологий. Своими мыслями с корреспонден-
том «Фонтанки» поделился доктор технических наук,
профессор Игорь Острецов.
– Игорь Николаевич, после аварии на «Фукусиме» не-
которые страны начали пересматривать свои программы
развития атомной энергетики. И всё чаще звучат голоса
тех, кто выступает за отказ от использования атома в
мирных целях. Как Вы думаете, такое развитие событий
возможно? Есть ли у атомной энергетики будущее?
– Сразу скажу, что возобновляемые источники энергии,
на которые так уповают «зелёные», по моему мнению, могут
15
использоваться только как дополнительные. Без атомной
энергетики не обойтись, но она должна быть безопасной. Но
только не нужно бесконечно повышать безопасность самих
атомных станций – это ни к чему не приведёт, все ситуации
предусмотреть невозможно. Нужно переходить на безопас-
ные технологии. А существующая атомная энергетика обре-
чена.
– О каких технологиях идёт речь?
– Видите ли, есть два типа, две технологические базы
для ядерной энергетики. Традиционная – основана на цепных
реакциях и использует делящиеся изотопы урана-235 и плу-
тония-239. По этому принципу сконструированы все суще-
ствующие в мире реакторы. Разработана и альтернативная
схема, при которой используется вынужденное деление ура-
на-238, вызванное сторонними источниками нейтронов, ко-
торыми могут служить ускорители заряженных частиц. Реак-
торы, работающие по такой схеме, безопасны. Думаю, что
будущее именно за этой технологией – уже к середине века
по этой схеме будет работать большинство реакторов.
– В мире уже появились реакторы, работающие по
такой схеме?
– Технология разработана в нашей стране. Патент на её
изобретение принадлежит России, авторы технологии – наша
группа, а ускорителя – Алексей Сергеевич Богомолов. Потом
нашей группой был выполнен контракт с одной из фирм ЦРУ
США по одному из направлений данной технологии. Летом
2010 года американцам были переданы все разработки.
– Штаты могут использовать эти наработки?
– Конечно. Эта технология им передана, в том числе и
её военные применения. Официально контракт назывался
«Инспекция несанкционированной транспортировки ядер-
ных материалов», то есть результаты контракта могут при-
меняться для решения прикладных военных задач – выявле-
ния ядерного оружия, которое доставляют к границам госу-
дарства, например. Можно её использовать и для того, чтобы
16
отслеживать транспортировку любых ядерных материалов. А
можно и для создания безопасных АЭС. Но под предлогом,
что она «пригодна для войны», внедрять её в других странах,
в том числе и России, не разрешают. Это вопрос политики и
умения глав государств слышать друг друга. Я не знаю, в чём
причина.
– А уран-235 действительно скоро закончится?
– Швейцарский физик Микаэль Диттмар в 2009 году
подсчитал, что мировых запасов урана-235 хватит до 2013
года. Цены на это топливо уже взлетели. Пока и мы, и Штаты
выходим из положения – работаем на военных ресурсах. Но
этот запас конечен. По сути, нам осталось валять дурака око-
ло двух лет. Потом, если не включится разум, всё будет
очень грустно. Атомные станции просто встанут – они не мо-
гут работать без сырья. – Ну и какой же может быть выход из
ситуации? – Я надеюсь, что разум правителей всё-таки
включится. Иначе всё будет очень грустно.
(Записала Кира Обухова.

URL: http://m.fontanka.ru/2011/04/15/050/)
 ДАВАЙТЕ ОБСУДИМ
Вы прочитали интервью. Согласны ли вы с мнени-

ем Игоря Острецова? Объясните свою позицию, приведи-
те аргументы. При ответе используйте данные слова и
выражения:
Выражающие (бес)спорно, безусловно, кажется,

согласие/ наверное, я полагаю, я (не)уверен, я
несогласие (не)убеждён, сомнительно
Выражающие к счастью, к несчастью, к моему удив-
оценку лению, к сожалению
17
Указывающие на По-моему, по нашему (моему) мнению,
источник информа- по сообщению информированных ис-
ции точников, с моей/нашей/его/её точки
зрения
Выражающие об- Посудите сами, подумайте сами, согла-
ращение к собесед- ситесь, по правде сказать
нику
Выражающие от- Прежде всего, во-первых, во-вторых,
ношения между ча- наоборот, однако (но), так, например,
стями предложения иначе говоря, другими словами, как уже
было сказано, как известно
Обобщающие Итак, подытоживая вышесказанное, в
заключении необходимо отметить, как
всегда, как правило
Акцентирующие Что важно, что ещё существеннее, что
является немаловажным фактом
Слова-вставки Собственно, собственно говоря
 ЭССЕ
Задание 1. Прочитайте эссе и ответьте на вопросы.
1. Какова основная мысль автора эссе?

2. На сколько частей можно разделить текст? Аргумен-
тируйте свой ответ.
3. Найдите в тексте главную мысль каждой части.
4. Какие аргументы приводят сторонники атомной
энергетики в подтверждение своей точки зрения?
5. Какой аргумент приводят противники атомной энер-
гетики в подтверждение своей точки зрения?
6. Какие аргументы приводит автор для доказательства
своей точки зрения?
18
7. Можно ли привести другие аргументы для доказа-
тельства точки зрения автора?
ЭССЕ
Сторонники использования атомной энергии для про-

изводства электричества обычно выдвигают три основных
аргумента, два экономических и один политический. Первый
аргумент заключается в том, что дешевле производить элек-
тричество таким образом, чем каким-либо другим. Второй
экономический аргумент – это то, что большинство других
способов получения электричества требуют использования
не возобновляющихся, и поэтому конечных ресурсов, таких
как нефть и уголь. Это подводит нас к соответствующему
политическому выводу: страны, которые не обладают боль-
шими запасами ископаемых для производства электроэнер-
гии, будут полностью зависеть от других источников энергии.
Наиболее распространенный аргумент против исполь-
зования атомной энергии – небезопасность такого способа.
Главные опасения вызывают последствия аварии на атомной
электростанции, которые могут быть настолько разруши-
тельными и долговременными, что даже малый процент рис-
ка невозможен. Чернобыльская катастрофа, авария в Японии
усилили позиции тех, кто выступает против атомной энерге-
тики.
Что же касается моей страны, я думаю, что есть как
минимум две причины, по которым не стоит в настоящее
время развивать атомную энергетику.
Во-первых, у нас есть большие природные запасы
нефти и гидроэлектростанции для производства электриче-
ства.
Во-вторых, если нет гарантий безопасности атомной
энергетики в таких развитых странах, как Россия и Япония,
то, безусловно, их нет и в моей стране.
19
Итак, атомная энергетика – это дорогой, престижный
проект. Деньги могут быть вложены в более важные и необ-
ходимые проекты.
Задание 2. Проследите ход рассуждений автора эссе.

Коротко сформулируйте точку зрения автора эссе. Запи-
шите дополнительные аргументы, доказывающие точку
зрения автора.
Точка зрения автора эссе:
1-й аргумент
Задание 3. Решите, какую точку зрения по вопросу

использования атомной энергетики разделяете вы. Поче-
му? Помните, что в подтверждение вашей точки зрения
вы должны привести не менее двух аргументов.
Задание 4. Расширьте эссе, дополните его информа-

цией из текста «Атомная энергетика» и из интервью с
профессором Игорем Острецовым. В третьей части эссе
выскажите свою точку зрения на данную проблему.
Помните, что только в третьей части эссе можно исполь-
зовать местоимение я, мой, мы. В работе над эссе вы мо-
жете использовать Приложения 4, 5, 6, 7 в конце пособия.
20
УРОК 2
ИНТЕРНЕТ – ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ
Интернет является, пожалуй, самой вы-

дающейся инновацией в области комму- иннова́ция = от-
никаций в истории человечества. Однако, крытие
как и любая инновация, Интернет обладает коммуника́ция =
своими преимуществами и недостатками. общение
Тем не менее количество преимуществ пре- преиму́щество =
вышает его недостатки… дополнительное
В ходе своей эволюции от неандертальца положительное ка-
к человеку прямоходящему, а затем и чело- чество
веку разумному, человек прошёл долгий
путь. Из-за его постоянного стремления к
получению лучших услуг и удобств, в девя-
ностые годы мы увидели изобретение ком-
пьютеров. Ещё десять лет назад термин
«Интернет» оставался фактически неизвест-
ным для большинства людей. А сегодня Ин-
тернет стал рекордно мощным инструмен- реко́рдно (нареч.)
том для человечества всего мира. Коротко мощный = очень
говоря, Интернет представляет собой набор мощный, самый
различных ресурсов и услуг. мощный
Хотя многие люди полагают, что элек-
тронная почта и всемирная паутина являют-
ся главными составляющими сети Интер-
21
нет, здесь есть множество других инстру-
ментов и услуг, таких как чаты, сайты зна-
менитостей, поисковые системы и элек-
тронные магазины, а также многое другое.
Интернет стал лучшим инструментом биз-
неса для современных организаций. Сегодня
Интернет превратил весь земной шар в одну
комнату. Прямо от новостей с соседней
улицы к знаниям со всего мира, магазинам и
покупке билетов на ваш любимый фильм –
всё это у вас под рукой. Интернет обладает
огромным потенциалом и многое может
предложить. Но будучи инновационным
решением в области науки и техники, Ин-
тернет имеет свои преимущества и недо-
статки.
Главной целью сети Интернет всегда бы-
ла связь. И Интернет преуспел в этой обла- преуспева́ть / пре-
сти, более того, новейшие технологии рас- успе́ть (в чём?) =
ширяют возможности связи, делая их быст- добиваться успеха
рее и надёжнее. С появлением Интернета
общение с любым уголком Земли стало до-
ступно и так же просто, как разговор с сосе-
дом.
Теперь мы можем связаться с человеком
из другой части мира за доли секунды. На
помощь людям приходят электронная почта
и Скайп, которые позволяют нам общаться с
родными и близкими часами. Но коммуни-
кационные услуги этим не ограничиваются.
Существует множество услуг, с помощью
которых вы легко можете наладить дружбу
с человеком, поделиться своими мыслями,
изучать культуру самых разных националь-
ностей.
Информация – это самое большое пре-
имущество, которым располагает Интернет. кла́дезь (устар.) =
Сеть стала виртуальным кладезем инфор- хранилище
22
мации. Любая информация по любой теме
доступна в сети Интернет. Поисковые си-
стемы, такие как Google, Yahoo и Яндекс,
предоставляют свои услуги пользователям
сети. Вы можете найти любой тип данных и
получить ответ практически на любой во-
прос. Интернет располагает необъятным
количеством информации по любому пред-
мету, известному человеку, начиная от за-
конодательства и заканчивая временем про-
ведения ярмарки в вашем районе. Вы смо- я́рмарка = рынок,
жете получить информацию о рынке, от- выставка, периоди-
крыть для себя новые идеи, получить тех- чески устраиваемые
ническую поддержку, список возможностей в определенное
безграничен. время и в постоян-
Студенты и дети, которые занимаются ном месте
серфингом в сети Интернет в поисках ин-
формации, являются наиболее активными
пользователями. Сегодня Интернет стал
необходимостью для студентов, которые
используют сеть для подготовки проектов и
дипломных работ. Учителя дают задания,
которые требуют поиска данных в сети Ин-
тернет. С каждым днём исследования по
медицинским вопросам становится всё лег-
че найти в сети. Многочисленные web-
сайты доступны в сети и предлагают ин-
формацию для людей, которые исследуют
различные заболевания. Здесь же вы можете
связаться с врачами через специализирован-
ные сайты, как, например, проект «Доктора
Америки». В течение 1998-го года более
20 миллионов человек посещали Интернет
для получения медицинской информации.
Развлечения являются очередным попу-
лярным преимуществом сети Интернет. В
самом деле, как средство массовой инфор-
мации, Интернет стал весьма успешным ин-
23
струментом в области развлечений. Загрузка
игр, посещение специализированных сай-
тов, общение с опытными игроками, Интер-
нет предоставляет любые услуги в области предоставля́ть /
игровой индустрии. Существует множество предоста́вить (ко-
игр, которые можно загрузить из сети со- му? что?) = давать
вершенно бесплатно. Индустрия онлайн-игр
постоянно растёт, привлекая миллионы иг-
роков. Тематические чаты чрезвычайно по-
пулярны, поскольку здесь пользователи мо-
гут познакомиться с новыми интересными
людьми. В самом деле, Интернет успешно
используется людьми с целью поиска парт-
нёра по жизни. Когда люди обращаются за
поиском к сети Интернет, они могут найти
что угодно. Музыка, игры, новости и многое
другое – всё есть в сети.
Сегодня множество услуг перебралось в
сеть. Среди них: оплата жилищно-
коммунальных услуг, поиск работы, покуп-
ка билетов на любимые фильмы, руковод-
ство по ряду вопросов, которые охватывают
все аспекты жизни, бронирование отелей, в
конце концов. Многие услуги могут быть
недоступны в автономном режиме или мо-
гут оказаться намного дороже.
Электронная коммерция – понятие, кото-
рое используется для любого вида коммер-
ческой деятельности, или делового предло-
жения, которое предполагает передачу ин-
формации по всему миру по сети Интернет.
Это понятие включает в себя любую ком-
мерческую деятельность в сети. Мы называ-
ем это электронной торговлей. Интернет –
это удивительный и широкий спектр про-
дуктов, от бытовых до технологий и развле-
чений.
Если вы используете Интернет на регу- на регуля́рной
лярной основе, вы должны знать, что все- осно́ве = постоянно
24
гда существует вероятность кражи личной
информации: адреса, номера кредитной кар-
ты, имени и многого другого. Всё это может
быть доступно для преступников по сред-
ствам сети, что вызывает беспокойство.
Спам представляет собой рассылку не-
желательных сообщений на адреса элек-
тронной почты. Многие сообщения не пре-
следуют никакой цели и просто препят- препя́тствовать /
ствуют работоспособности всей системы. воспрепя́тствовать
Этот вид незаконной деятельности может = мешать
вызывать проблемы у пользователя, совсем
не просто игнорировать массовую рассылку,
вы должны приложить усилия, чтобы оста-
новить спам в целях безопасного и удобного
использования сети.
Вирус – это программа, которая наруша-
ет нормальное функционирование компью-
терных систем. Компьютеры, подключён-
ные к сети Интернет, могут подвергаться подверга́ться /
вирусным атакам, которые в конечном итоге продве́ргнуться
могут нарушить работу жёсткого диска, чем (чему?) = испыты-
доставят немало проблем пользователю. вать воздействие
Порнография – это, пожалуй, самая боль-
шая угроза, которая может навредить психо-
логическому здоровью ваших детей. Это
очень серьёзная и больная проблема сети
Интернет. В Интернете существуют тысячи
порнографических сайтов, которые легко
найти, так как они открыты в свободном до-
ступе каждому пользователю интернета.
Несмотря на то что Интернет располагает
множеством вредных факторов, его польза
очевидна и превышает любые недостатки!
(По мотивам статьи с сайта
http://whiteinet.ru/internet-nachinayuschim/
108-preimuschestva-i-nedostatki-seti-internet.html)
25
сти.

1. Что такое Интернет?

2. Что является главной целью сети Интернет?
3. Почему возможность получения информации счита-
ется самым большим преимуществом сети Интернет?
4. Какие развлечения можно найти в Интернете?
5. Какие услуги предоставляет Интернет пользовате-
лям?
6. Чего нужно опасаться, если ваша личная информация
есть в сети Интернет?
7. Что такое спам?
8. Почему вирусы и порнографию считают очень опас-
ными для пользователей Интернета?

Образец: использовать – использование.
Изучать, использовать, нарушать, обладать, общаться,

повышать, подключать, получить, посещать, появляться,
предложить, предоставлять, привлекать, расширять, стре-
миться.
26
Образец: выделить средства – выделение средств.
Изобрести телефон, изучать науку, нарушать правила,

общаться с родственниками, передавать сообщение, подклю-
чать связи, получать информацию, посещать сайты, превы-
шать норму, предлагать услуги, предоставлять знания, при-
влекать материал, расширять возможности, стремиться к
прогрессу, зависеть от Интернета.

1. Интернет является (важная часть) современной жиз-

ни.
2. Как и любое явление, всемирная паутина обладает
(преимущества и недостатки).
3. Интернет стал (мощный инструмент) для людей во
всем мире.
4. Электронная почта и всемирная паутина являются
(главные составляющие) сети Интернет.
5. Интернет обладает (огромный потенциал) и многое
может предложить.
6. Интернет преуспел (область связи), делая её быстрой
и надёжной.
7. Мы можем общаться с (человек) из другой страны
при помощи (электронная почта).
8. Интернет располагает (разнообразная информация), и
она вполне доступна для пользователей.
9. Если вы регулярно пользуетесь Интернетом, то знае-
те, что существует возможность (кража личной информации)
27
10. Многие сообщения в сети не преследуют (опреде-
лённая цель) и препятствуют (работоспособность) всей си-
стемы.
11. Вирусные атаки ведут к (нарушение) нормального
функционирования компьютерных систем.
12. Интернет располагает (множество) вредных факто-
ров, но его польза неоспорима.

1. Количество преимуществ (превышать – превысить)

недостатки современного Интернета.
2. Сегодня всемирная паутина многое может (предла-
гать – предложить).
3. Интернет (позволять – позволить) общаться с друзь-
ями и близкими целыми часами.
4. Однако коммуникационные услуги не (ограничи-
ваться – ограничиться) электронной почтой.
5. Массовая рассылка по электронной почте постоянно
(засорять – засорить) ваш почтовый ящик.
6. Десятки тысяч порнографических сайтов (наносить –
нанести) ущерб пользователям Интернета, особенно детям.
7. Всевозможные чаты, форумы (заменять – заменить)
реальное общение в жизни, принося большой вред.
8. Часто большое количество времени, проведённое в
Интернете, ведёт к уменьшению числа друзей и знакомых, с
которыми раньше вы (поддерживать – поддержать) связь.
Задание 7. Замените причастие сочетанием «кото-

рый + глагол». В случае затруднения обращайтесь к При-
ложениям 2, 3 в конце пособия.
Образец: Существует ряд проблем, касающихся сети Интернет. –

Существует ряд проблем, которые касаются сети Интернет.
28
1. Практически все пользуются электронной поч-
той, позволяющей общаться с родными и близкими целыми
часами.
2. Студенты и дети являются наиболее активными
пользователями, занимающимися серфингом в сети Интернет
в поисках информации.
3. Сегодня Интернет стал необходимостью для студен-
тов, использующих сеть для подготовки проектов и диплом-
ных работ.
4. Учителя дают задания, требующие поиска информа-
ции в сети Интернет.
5. Многочисленные web-сайты доступны в сети и пред-
лагают информацию для людей, исследующих различные за-
болевания.
6. Электронная коммерция – понятие, которое исполь-
зуется для любого вида коммерческой деятельности или де-
лового предложения, предполагающее передачу информации
по всему миру по сети Интернет.
7. Вирус – это программа, нарушающая нормальное
функционирование компьютерных систем.
8. Порнография, наверное, самая большая угро-
за, наносящая вред психологическому здоровью ваших де-
тей.
9. Порнография – серьёзный и важный во-
прос, касающийся Интернета, особенно когда речь идет о
маленьких детях.
10. Некоторые исследователи утверждают, что есть лю-
ди, пытающиеся убежать от своих проблем в онлайн-мир, но
это нельзя рассматривать как зависимость.
Задание 8. Расставьте предложения в том порядке, в

каком они следуют в тексте.
С появлением Интернета общение с любым уголком

Земли стало доступно так же просто, как разговор с соседом.
29
Этот вид незаконной деятельности может вызывать
проблемы у пользователя, совсем не просто игнорировать
массовую рассылку, вы должны приложить усилия, чтобы
остановить спам, в целях безопасного и удобного использо-
вания сети.
В самом деле, как средство массовой информации, Ин-

тернет стал весьма успешным инструментом в области раз-
влечений.
Ещё десять лет назад термин «Интернет» оставался

фактически неизвестным для большинства людей.
Компьютеры, подключённые к сети Интернет, подвер-

жены вирусным атакам, которые в конечном итоге могут
нарушить работу жёсткого диска, чем доставят немало про-
блем пользователю.

1. Из-за его постоянного

стремления к получению – появление телевидения
лучших услуг и удобств, – появление компьютеров
девяностые годы увидели…
– систему учебных материалов
2. Коротко говоря, Интернет
– набор различных ресурсов и
представляет собой…
услуг
3. Однако, будучи иннова-
– имеет свои преимущества и недо-
ционным решением в обла-
статки
сти науки и техники, Интер-
– сложное строение
нет…
– увидеть друзей на экранах ком-
4. На помощь людям прихо-
пьютеров
дит электронная почта, ко-
– общаться с родными и близкими
торая позволяет нам …
целыми часами
30
– предоставляют свои услуги поль-
5. Поисковые системы, та-
зователям сети
кие как GOOGLE, YAHOO
– недоступны для большинства
и Яндекс, …
пользователей
6. Когда люди обращаются
– они должны заплатить деньги
за поиском к сети Интернет,
– они могут найти что угодно
…
– важные сообщения с интересной
информацией
7. Спам представляет со-
– рассылку нежелательных сооб-
бой …
щений на адреса электронной по-
чты
– причина многих болезней пользо-
вателей
8. Вирус в сети – это … – программа, которая нарушает
нормальное функционирование
компьютерных систем

1. Электронная ком-
самой выдающейся инновацией в области
мерция – понятие,
коммуникаций в истории человечества.
которое …
с помощью которых вы легко можете
2. Интернет являет- наладить дружбу с человеком, поделиться
ся, наверное, … своими мыслями, изучать культуру самых
разных национальностей.
используется для любого вида, коммерче-
3. Интернет распола- ской деятельности или делового предло-
гает … жения, которое предполагает передачу ин-
формации по всему миру по сети интернет.
4. Существует мно- рассылку нежелательных сообщений на
жество услуг … адреса электронной почты.
31
5. В самом деле, как необъятным количеством информации по
средство массовой любому предмету, известному человеку,
информации Интер- начиная от законов и заканчивая временем
нет стал … проведения ярмарки в вашем районе.
6. Спам представля- весьма успешным инструментом в области
ет собой … развлечений.
Задание 11. Из данных слов оставьте предложения.
1. Интернет, обладать, свои, преимущества, и, недо-

статки.
2. Десять лет, назад, термин «Интернет», оставаться,
неизвестный, большинство, люди.
3. Интернет, лучший, инструмент, бизнес, современ-
ный, организации.
4. Благодаря, Интернет, общаться, человек, другой,
часть, мир.
5. Интернет, располагать, большой, количество, ин-
формация.
6. Сегодня, Интернет, необходим, студенты, подготов-
ка, проект, дипломный, работа.
7. Тематический, чаты, можно, познакомиться, новый,
интересный, работа.
8. Вирусы, мочь, нарушить, работа, компьютерный, си-
стемы.
Задание 12. Заполните таблицу, используя текст

«Интернет – источник информации».
Преимущества Интернета Недостатки Интернета

1. 1.
2. 3.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
32
6. 6.
7. 7.
Задание 13. Прочитайте текст еще раз. Напишите о

достоинствах и недостатках Интернета. Используйте
данные слова и словосочетания: всё же; в то же время; в
отличие от (чего?); в противоположность (чему?); зато;
наоборот; напротив; но; однако; тогда как; с одной сто-
роны; с другой стороны.
Задание 14. Согласны ли вы с автором текста?

Письменно выразите своё мнение, приведя 1-2 аргумента.
При ответе используйте данные слова и словосочетания:
безусловно, видимо, по-видимому, без сомнения, конечно,
действительно, несомненно, очевидно, разумеется, на
наш взгляд, по нашему мнению, с нашей точки зрения.
Задание 1. Прочитайте текст «Основные недостатки

Интернета». Отметьте новую информацию, которой не
было в предыдущем тексте.
ОСНОВНЫЕ НЕДОСТАТКИ ИНТЕРНЕТА
Несмотря на все неоспоримые пре-

имущества, которые предлагает нам Ин-
тернет, он, как и любая другая техноло-
гия, содержит некоторые нежелательные
элементы и недостатки. Интернет делает элеме́нт = составная
жизнь людей проще, но также есть и обо- часть, деталь
ротная сторона медали. Ниже мы пере-
числим основные недостатки Интернета.
Электронные сообщения, отправлен-
ные через Интернет, можно легко отсле-
33
дить и выявить, кто с кем общается и о
чём они говорят. Если вы пользуетесь
Интернетом, ваша личная информация,
такая как имя, адрес, номер кредитной
карты, банковские реквизиты и т.д., мо-
жет быть доступна другим людям. Если
вы используете кредитную карту или Ин-
тернет-банкинг для онлайновых покупок
в Интернете, то ваши данные могут быть
украдены преступниками.
Следующая проблема относится к от-
правке нежелательных писем или массо-
вой рассылке по электронной почте, ко-
торая без необходимости засоряет ваши
почтовые ящики. Большинство спама яв-
ляется коммерческой рекламой зачастую
сомнительных продуктов, быстрых схем
обогащения или квазиюридических услуг.
Ещё один очень серьёзный и важный
вопрос, касающийся Интернета, особенно
когда речь идёт о маленьких детях. В Ин-
тернете имеются десятки тысяч порно-
графических веб-сайтов, которые могут
быть легко найдены и нанести ущерб вам
и детям, которые воспользовались Интер-
нетом без вашего ведома. без вашего ве́дома =
Использование Интернета может ока- без разрешения
заться крайне вредным, если всевозмож-
ные чаты, форумы и другие способы вза-
имодействия в Интернете заменяют ре-
альное общение. Результаты социологи-
ческих исследований показывают, что
количество времени, проведённое в Ин-
тернете, связано с уменьшением общения
дома, в кругу семьи, и уменьшением чис-
ла друзей и знакомых, с которыми раньше
поддерживалась связь.
34
Некоторые исследователи утверждают,
что есть люди, которые пытаются убе-
жать от своих реальных жизненных про-
блем в онлайн-мир, но это нельзя рас-
сматривать как зависимость. Другие пси-
хологи считают, что интернет-
зависимость является настоящим психо-
логическим расстройством с определён- расстро́йство = забо-
ными симптомами. Симптомы этого за- левание
болевания можно сравнить с любой дру-
гой зависимостью. Это и потеря связей с
окружающим миром, и потеря работы, и
значительные финансовые затраты,
например на покупку всё новых игр.
Сегодня не только люди получают ви-
русы, но также и компьютеры. Компью-
теры в основном заражаются вирусами из
Интернета. Вирус представляет собой
программу, которая вносит разлад в
обычное функционирование компьютер-
ной системы и вредит ей каким-либо спо-
собом. Компьютеры, подключённые к
Интернету, постоянно подвергаются ви- подверга́ться / под-
русным атакам, которые могут в конеч- ве́ргнуться (чему?) =
ном итоге разрушить весь жёсткий диск стать объектом како-
компьютера, причиняя в результате зна- го-л. действия, испы-
чительную головную боль его владельцу. тать на себе действие
Но несмотря на все недостатки Интер- чего-л.
нета и риски, связанные с его использова-
нием, преимущества Интернета при гра-
мотном подходе и безопасном вебсёрфин-
ге намного перевешивают их, и миллионы
людей каждый день используют Интернет
для работы и для удовольствия.
Задание 2. Сформулируйте главную мысль каждого

абзаца текста.
35
Задание 3. Согласны ли вы с автором? Объясните
почему? Приведите свои аргументы. При ответе исполь-
зуйте данные слова и словосочетания:
Выражающие согла- (бес)спорно, безусловно, кажется,

сие/несогласие наверное, я полагаю, я (не)уверен, я
(не)убеждён, сомнительно
Выражающие оценку к счастью, к несчастью, к моему удив-
лению, к сожалению
Указывающие на ис- по-моему, по нашему (моему) мнению,
точник информации по сообщению информированных ис-
точников, с моей/нашей/его/её точки
зрения
Выражающие обраще- посудите сами, подумайте сами, согла-
ние к собеседнику ситесь, по правде сказать
Выражающие отноше- прежде всего, во-первых, во-вторых,
ния между частями наоборот, однако (но), так, например,
предложения иначе говоря, другими словами, как уже
Обобщающие итак, подытоживая вышесказанное, в
заключение необходимо отметить, как
Акцентирующие что важно, что ещё существеннее, что
Слова-вставки собственно, собственно говоря






36
 ЭССЕ
Используя материалы урока, напишите эссе на тему

«Современный Интернет: плюсы и минусы Всемирной
паутины» по плану. Помните! На каждую проблему су-
ществуют как минимум две точки зрения. Вам придется
выразить собственное мнение по данной проблеме. Что-
бы ваше мнение было обоснованным, приведите один-два
аргумента. В работе над эссе вы можете использовать
Приложения 4, 5, 6, 7 в конце пособия.
План
1. Что положительного принёс в нашу жизнь Интернет?

2. Что можно отнести к недостаткам данной информа-
ционной системы?
3. Какое место занимает Интернет в вашей жизни?
37
УРОК 3
СВОБОДА СЛОВА В СМИ
Одной из острых проблем в деле реали-

зации прав человека в России остаётся про-
блема свободы слова и независимости незави́симость =
средств массовой информации. Отсутствие самостоятельность
реальной свободы слова и независимости
СМИ сводит на нет все разговоры о правах
человека.
Свобода слова – понятие очень широ-
кое. Для журналистов свобода слова – это
право иметь доступ ко всем событиям, ис-
точникам информации и писать так, как
они хотят. Для владельца СМИ – это право
выпускать газету, которая ему нужна для
достижения его целей. Для читателя – сво-
бода слова в получении полной объектив-
ной информации и возможность высказать
свою точку зрения в средствах массовой
информации. Есть свои права и у власти.
Иначе как ей быть властью?
Как же сделать так, чтобы не нарушить
все эти права? Наверное, через такие зако-
ны, которые не ограничивают слов всех и
каждого. Другими словами, никто не дол-
жен владеть свободой слова так, чтобы при
этом ограничивались права граждан. Это
сказано и в Международной «Декларации о
средствах массовой информации и правах
человека».
В России более чем за двадцать пять лет
демократического развития не сложилось
политических сил, заинтересованных в
свободе печати. Партии рассматривают
средства массовой информации исключи-
38
тельно как элемент сохранения и увеличе-
ния своего влияния. Отсюда и отсутствие влия́ние = сила ав-
у нас подлинной концепции государствен- торитета, власти
ных СМИ.
Президент России сказал в своём заяв-
лении: «Мы не допустим ограничения сво-
боды слова. Свободные СМИ – это главная
гарантия развития демократии. Без граж-
данских свобод и свободы прессы невоз-
можно создание в России либеральной ры-
ночной экономики». Большая ошибка, что
на протяжении многих лет понятие свобо-
ды слова фактически подменялось журна-
листским правом. Свобода слова – это всё-
таки конституционное право народа полу-
чать достоверную информацию.
Журналистам нужно чаще вспоминать
старую истину, что честь и совесть не про- честь = хорошая,
даются, и, потеряв их однажды, за деньги незапятнанная репу-
не купишь. тация, доброе, чест-
У каждого своя правда, а для журнали- ное имя
ста нет понятия правды, но есть понятие
честности и точности. Важно всё-таки по-
нять, что свобода – это и есть ограничения,
условия. Именно они делают её ценной,
желанной.
А вот достижимой свободу прессы кро-
ме этих благородных стремлений могут
сделать продуманные экономические меха-
низмы, или государственная поддержка
СМИ, или грамотная финансовая политика
издания.
Сегодня перед газетами стоит выбор:
хочешь быть независимым – умей зараба-
тывать деньги. Деньги – это реклама. Ры-
нок рекламы сегодня почти уничтожен,
слишком мал, чтобы прокормиться. Оста-
ётся грязный рынок политической рекла-
39
мы. Размещение политической рекламы в
независимой газете выгоднее, чем в зави-
симой. Потому что независимая газета
пользуется большим авторитетом у чита- по́льзоваться авто-
телей и больше востребована. Значит, неза- рите́том = иметь
висимость – это выгодный бизнес. Но это влияние
не значит, что ею надо торговать направо и
налево. Всегда нужно помнить о собствен-
ной нравственной ответственности. Един- отве́тственность =
ственное преимущество независимой прес- обязанность отве-
сы, да и прессы вообще – это доверие чита- чать за последствия
теля. Без доверия независимая пресса не- предпринимаемых
возможна. действий; возмож-
Журналистов покупают вовсе не для то- ность понести нака-
го, чтобы с их помощью обманывать лю- зание за плохие ре-
дей. Власть имеет для этого гораздо более зультаты какой-л.
эффективные средства. Власть хочет быть деятельности
уверенной, что она держит в узде главного
своего противника. Она платит журнали-
стам не за то, что они должны делать, а за
то, чтобы не делали того, что просто обяза-
ны делать.
Однако цензура в СМИ тоже необходи-
ма. Свыше половины россиян – 58% – по-
лагают, что государственная цензура рос-
сийским СМИ нужна. В их числе 26% аб-
солютно в этом уверены. Против цензуры
высказывается четвертая часть респонден-
тов – 24% (из них 8% категорически про-
тив), 18% затрудняются с оценкой.
Что же такое цензура? По мнению 40%
опрошенных россиян, цензура – это пре- прегра́да = препят-
града на пути избыточного насилия, раз- ствие, барьер
врата, пошлости в СМИ. Распространены
также мнения, что цензура поможет убрать
из СМИ клевету и дезинформацию, обес-
печивать зрителей, слушателей, читателей
достоверными сведениями (22%); что она
40
поможет избегать глупости и повысить по-
средством СМИ культуру и образование
граждан (11%); что бесцензурные передачи
и статьи разлагают детей и молодёжь (9%);
что цензура поможет сократить, а то и пол-
ностью убрать из СМИ рекламу (3%).
Среди противников цензуры 24% заяв-
ляют, что она противоречит правам челове-
ка, принципам демократии (11%), не поз-
воляет информации быть правдивой и
своевременной (18%), односторонне осве-
щает события и искажает факты (12%),
противоречит Конституции и напоминает
возврат к советским временам (по 4%).
Также журналист не должен забывать о
том, что свобода слова ему дана для того,
чтобы поднимать острые, волнующие всех
вопросы. Но при этом, важна нравственная
сторона вопроса – перед распространением
необходимо задумываться и об этике СМИ,
о желательных и нежелательных новостях
и сообщениях, чего так много в современ-
ных СМИ. А это возможно только в том
случае, если журналист понимает ответ-
ственность, лежащую на нём.
Средства массовой информации должны
быть осторожны при предоставлении ново-
стей читателю и зрителю. Кто-то воспри-
нимает всё легко, а кто-то – особенно ярко.
Поэтому необходимо, чтобы СМИ несли
ответственность за все новостные сводки,
сообщения, которые мы видим, читаем и
слушаем. На сегодняшний день в новостях
содержится больше негатива, чем позитива.
Люди поглощают этот негатив, и в ответ
выплёскивают ещё больше негатива. Мо-
жет необходимо задуматься над этим? Мо-
жет, стоит пересмотреть наши взгляды на
41
окружающий нас мир? Возможно, всё не
так плохо, как кажется и как нам представ-
ляют это наши СМИ.
(По мотивам статей из Интернета)

смысловые части. Дайте название каждой части.

1. Какая проблема в реализации прав человека суще-

ствует в России сегодня?
2. Как понимают свободу слова: журналисты, владель-
цы СМИ, читатели?
3. Как не нарушить права граждан?
4. Существует ли в России концепция государственных
СМИ?
5. Важна ли нравственная сторона вопроса, когда жур-
налист поднимает острые вопросы?
6. Что такое правда для журналиста?
7. С какой целью власть покупает журналистов?
8. Должны ли СМИ нести ответственность за те сооб-
щения, которые мы читаем, слушаем?

Образец: торговать – торговля.
Выпускать, читать, владеть, ущемлять, подменять, по-

лучать, воспринимать, поглощать, торговать, покупать, об-
манывать, платить, обеспечить, рассматривать, повышать,
выпускать, нарушать, заявлять, помогать, противоречить.
42
Образец: решать проблему – решение проблемы.
Выпускать газету, искажать факты, ущемлять права,

обеспечить независимость, обманывать людей, освещать со-
бытия, получать информацию, повысить культуру, погло-
щать негатив, пересмотреть взгляды, платить журналистам,
противоречить Конституции, понимать ответственность, су-
ществует проблема, создать условия.

1. Для журналиста свобода слова – это право иметь до-

ступ к (все события, источники информации) и писать так,
как они сами того хотят.
2. Никто не должен владеть (свобода слова) таким об-
разом, чтобы при этом ущемлялись права граждан.
3. Отсутствие в России (подлинная концепция) госу-
дарственных СМИ.
4. Цензура – это заслон на пути (разврат, насилие, пош-
лость) в СМИ.
5. Наличие (заинтересованные спонсоры) независимы-
ми СМИ ещё не гарантирует (спокойная и комфортная)
жизнь.
6. Невозможно создание в России либеральной рыноч-
ной экономики без (гражданская свобода и свобода прессы).
7. Размещение политической рекламы в (независимая
газета).
8. Противники цензуры 24% заявляют, что она проти-
воречит (права человека, принципы демократии).
9. Важна нравственная сторона вопроса – перед (рас-
пространение) необходимо задумываться и об (этика СМИ,
43
желательные и нежелательные новости и сообщения), чего
так много в современных СМИ.

Для журналиста свобода слова – это право иметь до-

ступ ко всем событиям, источникам информации и писать
так, как они сами того хотят.
СМИ должны быть осторожны при предоставлении но-

востей читателю.
Так же журналист не должен забывать о том, что сво-

бода слова ему дана для того, чтобы поднимать острые, вол-
нующие всех вопросы.
В России за двадцать лет демократического развития не

сложилось политических сил, заинтересованных в свободе
печати.
Свобода слова невозможна без независимости.
Единственное преимущество независимой прессы, да и

прессы вообще – это доверие читателя.
Задание 7. Выберите вариант продолжения предло-

жения, который вы встретили в тексте, и закончите
предложения.
1. Для журналистов свобода – право выпускать газету, которая

слова – это … ему нужна для достижения целей.
– право иметь доступ ко всем собы-
тиям, источникам информации и
писать так, как они сами того хотят
44
– получение полной объективной
информации и возможность выска-
зать свою точку зрения в средствах
массовой информации.
2. Партии рассматривают – как источник получения правди-
СМИ … вой информации.
– как инструмент пропаганды.
– как элемент сохранения и при-
умножения своего влияния.
3. Свобода слова в СМИ … – возможна без независимости.
– не существует без независимости.
– никому не нужна.
4. Преимущество независи- – доверие читателей.
мой прессы – это… – писать что угодно, на любые те-
мы.
5. Большинство россиян – поможет сократить, а то и полно-
считают, что цензура … стью убрать из СМИ рекламу.
– это заслон на пути избыточного
насилия, разврата, пошлости в
СМИ.
– поможет избегать глупости и по-
высить посредством СМИ культуру
и образование граждан.
Задание 8. Составьте предложения из данных слов.
1. Журналист, свобода слова, право, доступ, события,

источник информации.
2. Партии, СМИ, элемент, сохранение, приумножение,
своё влияние.
3. Размещение, политическая реклама, независимая га-
зета, выгодно, зависимая.
4. Цензура, заслон, путь, избыточное насилие, разврат,
пошлость, СМИ.
5. Гражданские свободы, свобода, пресса, невозможно,
создание, Россия, либеральная, рыночная, экономика.
45
6. СМИ, нести ответственность, новостные сводки, со-
общения, мы видим, слушаем.
7. Сегодняшний день, новости, негатив, позитив.
8. Люди, поглощать негатив, выплёскивать, больше,
негатив, позитив.

причастием. В случае затруднения обращайтесь к При-
Образец: Среднему русскому обывателю не интересно содержа-

ние большинства независимых СМИ, которые ему предлагают. –
Среднему русскому обывателю не интересно содержание боль-
шинства предлагаемых ему независимых СМИ.
1. В России нужны законы, которые не ущемляют слов

всех и каждого.
2. Журналист отвечает за слова, которые сказаны им в
статье.
3. В России нет сил, которые заинтересованы в свобо-
де печати.
4. Журналист не должен забывать о том, что свобода
слова ему дана для того, чтобы он поднимал вопросы, кото-
рые всех волнуют.
5. Экономическая база, которая давала возможность
независимым СМИ относительно комфортно существовать в
годы перестройки, сегодня серьёзно подорвана.
6. Среднему русскому обывателю не интересно содер-
жание большинства независимых СМИ, которые ему пред-
лагают.
7. Некоторых читателей не волнуют события, которые
происходят в регионе, государстве и в целом мире.
8. Тот факт, что независимые СМИ оказываются вос-
требованными только узкой элитой общества, делает их
46
априори нерентабельными, которые нуждаются в финансо-
вой поддержке со стороны спонсоров.

материал из левого и правого столбиков. В случае за-
труднения обратитесь к тексту.
1. Одной из острейших проблем чтобы при этом ущемлялись

в деле реализации прав челове- права граждан.
ка в России остается…
2. Никто не должен владеть хочешь быть независимым,
свободой слова таким обра- умей зарабатывать деньги.
зом…
3. Членам журналистского со-проблема свободы слова и неза-
общества нужно чаще вспоми- висимости средств массовой
нать старую истину, что… информации.
4. Сегодня перед газетами стоит
заслон на пути избыточного
выбор: насилия, разврата, пошлости в
СМИ.
5. По мнению 40% опрошенных честь и совесть не продаются, и,
россиян, цензура – это потеряв их однажды, за деньги
не купишь.
6. Свыше половины россиян – что государственная цензура
58% – полагают… российским СМИ нужна.
Задание 11. Выберите нужный глагол. Обратите

внимание на вид глагола. Запишите предложения.
1. Для владельца СМИ – это право постоянно (выпус-

кать – выпустить) газету, которая ему нужна для достижения
его целей.
2. Большая ошибка, что на протяжении многих лет по-
нятие свободы слова фактически (подменяться – подменить-
ся) журналистским правом.
3. Достижимой свободу прессы кроме этих благород-
ных стремлений могут (делать – сделать) продуманные эко-
47
номические механизмы, или государственная поддержка
СМИ, или грамотная финансовая политика издания.
4. Свыше половины россиян – 58% (полагать – распо-
лагать), что государственная цензура российским СМИ нуж-
на.
5. Журналист не должен (забывать – забыть) о том, что
свобода слова ему дана для того, чтобы поднимать острые,
волнующие всех вопросы.
6. Необходимо, чтобы СМИ (нести – вынести) ответ-
ственность за все новостные сводки, сообщения, которые мы
видим, читаем и слушаем.
Задание 12. Письменно ответьте на вопросы, ис-

пользуя конструкции:
Я думаю, что…
Я полагаю, что…
С моей точки зрения, …
По-моему, …
Не забудьте привести один-два аргумента в под-

тверждение вашей точки зрения!
1. Считаете ли вы, что свободы слова в СМИ в России

не существует?
2. Как вы понимаете, что такое свобода слова в СМИ?
3. Нужна ли цензура, на ваш взгляд, в средствах массо-
вой информации?
4. Существует ли независимая пресса в вашей стране?
Как вы понимаете, что такое независимая пресса?
5. Важна ли нравственная сторона вопроса, когда жур-
налист освещает какую-либо тему?
48
Задание 13. Прочитайте текст Джульетто Кьеза
«Есть ли свобода слова на Западе?» Сформулируйте и за-
пишите главную мысль каждого абзаца.
Джульетто Кьеза
ЕСТЬ ЛИ СВОБОДА СЛОВА НА ЗАПАДЕ?
Запад как упрекал

нашу страну, ещё со вре-
мен СССР в отсутствии
свободы слова, так и про-
должает упрекать уже
Россию. Но есть ли эта
самая свобода слова на
Западе? Журналист, политолог Джульетто Кьеза уверен, что
никакой свободы слова на Западе давно нет.
«Если говорить о свободе слова, то это зависит от того,
о каких временах идёт речь, – уточняет политолог. – Между
сегодняшними российскими и западными журналистами
разница не очень большая. Функция у тех и других та же са-
мая. Вот идеология разная.
Российские журналисты недовольны, потому что до сих
пор считают, что они несвободны. И фактически это так и
есть, потому что нет такой свободы, чтобы в любом СМИ
высказать то, что он думает. Они думают, что в России они
не свободны, а на Западе все журналисты свободны. Это
смешное и наивное мнение. Фундамент этой ситуации в
идеологии, в чувстве неполноценности. Они думают, что в
России люди никогда не были свободны. А на Западе все мо-
гут сказать, что угодно, могут раскрыть скандальные дела,
огласить коррупционные махинации и т.д.
Да, был такой момент, когда на Западе был плюрализм.
Плюрализм был в разных странах. В Америке, например,
был момент, когда пресса, радио были свободны. Вспомним
49
знаменитый фильм «Четвёртая власть». Такое в истории ин-
формационного пространства Соединённых Штатов Амери-
ки действительно было, была конкуренция между реальными
идеями. Информация была товаром, и чтобы получать при-
быль, велась жёсткая борьба, чтобы сказать правду, чтобы
раскрывать тайное.
Было такое? Было. Существует и сейчас? Нет. Этому
пришёл конец. В разных государствах это закончилось в раз-
ное время, ведь история неодинакова.
В Европе тоже были моменты, когда пресса была сво-
бодна. Когда существовали оппозиционные партии – комму-
нистические, социалистические – они имели свои средства
массовой информации. Поэтому могли производить альтер-
нативную информацию, по меньшей мере, не идентичную к
информации властей. Это длилось по существу полвека. Бы-
ла борьба идей и действительная борьба мнений. И не только
в газетах и журналах, но и в кино была борьба между разны-
ми тенденциями.
Но реальный плюрализм в западном обществе умер в
начале 1970-х годов. Тогда сложилась другая ситуация: прес-
са, телевидение стали частными. Был период, когда все евро-
пейские каналы телевидения были государственными. Но
несмотря на то, что они были государственными, шла борьба
идей внутри этих каналов. Были представлены разные люди,
разные мнения, разные партии. И между ними шла реальная
борьба. Идеи могут быть плохими и хорошими, но у людей
была возможность узнать их и понять, в чём эти идеи заклю-
чаются. В принципе демократия предполагает выбор: не нра-
вится это, тогда можно выбрать вот это.
А в последние 40 лет на Западе идёт процесс унифика-
ции, и в результате сформировалось единое мышление. Вла-
сти имели власть, и информация была в их руках.
А оппозиционные партии в то или иное время разные и
в разных странах исчезли, альтернативных источников ин-
формации не стало. А шло лишь умножение газет, телевизи-
50
онных каналов. При этом все говорили одно и то же. Это не
плюрализм, а фикция плюрализма, обман, иллюзия. Тебе как
бы говорят: видишь, как много источников. А по существу
все говорят одно и то же. Именно это происходит сейчас, и
на Западе никакого реального плюрализма нет. Существуют
определённые ниши для альтернативного мнения. Нет, мне
не запрещают говорить то, что я хочу. Но где я это могу ска-
зать? В Интернете. А газеты и телеканалы для меня все за-
крыты, как и для всех остальных, кто имеет отличные от
официальной или противоположные по отношению к ин-
формационной политике взгляды. Парадоксально: чтобы ска-
зать правду, я должен сесть на самолёт и прилететь в Моск-
ву. И я говорю своим коллегам в России: вы заблуждаетесь,
что на Западе есть свобода слова. Никто не свободен!»
(URL: http://www.izborsk-club.ru/content/articles/6032/)
Задание 14. Проследите ход рассуждений Джульетто

Кьеза. Коротко сформулируйте авторскую позицию.
Можно ли привести дополнительные аргументы для до-
казательства главной мысли текста?
Точка зрения автора эссе:
51
СВОБОДА СЛОВА ЕСТЬ?
Тринадцатого января журналисты печатных СМИ

отмечали свой профессиональный праздник. В этот день
Aif-online опросил редакторов и журналистов ведущих
газет и журналов. Всем этим людям он задавал один и тот
же вопрос: «Как сегодня обстоят дела в России
со свободой слова?» Своим личным опытом поделились:
Георгий Бовт, главный редактор журнала «Про-

филь»:
– Лично мою свободу слова никто не зажимает. Когда
в нашей стране кричат о цензуре и запрете свободы слова
в печати, часто просто подменяют понятия. Журналист
прежде всего должен быть профессионалом, и тогда в печат-
ных СМИ (на телевидении свободы куда меньше) в нашей
стране можно донести любую мысль или тему до читателя.
Понимание читателя зависит от того, как статью написать
таким образом, чтобы он сообразил, о чем идёт речь и сделал
для себя выводы.
Но сложности со свободой слова в нашей стране, ко-
нечно, есть. В первую очередь потому, что до сих пор нет
закона о свободе информации. Ни чиновники, ни представи-
тели бизнеса не обязаны предоставлять информацию.
Конечно, профессионального журналиста это не долж-
но останавливать. Но поскольку политическая тусовка доста-
точно закрытая, то, если придашь гласности «неудобную»
информацию, есть риск, что тебя больше на порог не пустят.
Это многих останавливает.
Самая зажатая тема, которая вряд ли появится в рос-
сийских СМИ в ближайшее время, – это отношения кремлев-
ских чиновников с бизнес-структурами. Журналистские
разоблачения – это тоже умерший жанр в России. Хотя время
52
от времени в некоторых изданиях появляются подобные ма-
териалы: они опубликованы потому, что кому-то было вы-
годно «слить» чёрную информацию на своего оппонента. Но
это не настоящее разоблачение.
Часто журналисты не берутся писать о фактах – извест-
ных в определённых кругах всем – потому, что не видят воз-
можности доказать их. К примеру, последняя скандальная
история с Михаилом Прохоровым, которого задержали
в Куршевеле. Ведь такие мероприятия проходили из года
в год, и вся тусовка об этом знала, но писать об этом
с риском проиграть впоследствии совладельцу «Интерроса»
судебный иск никто не решился.
Чтобы разоблачить должностные преступления какого-
нибудь известного чиновника, нужны специальные опера-
тивные возможности, которых чаще всего у журналиста нет.
К примеру, установить современную записывающую аппара-
туру в кабинете. К тому же приходится выбирать между пуб-
ликацией материала и хорошими отношениями со своим ин-
форматором, который неизбежно подставляется, если разоб-
лачительная статья появится.
Потому-то настоящая журналистика на сегодняшний
день – редкое профессиональное явление.
Тимур Мардер, главный редактор ежедневной газе-

ты «Твой день»:
– Не думаю, что у нас особо зажимается свобода слова.
Журналисты нашего издания могут писать практически обо
всем. Но мы изначально определили для себя темы, на кото-
рые не можем позволить себе написать. Это религия и прези-
дент. Религия – сугубо личная для каждого и очень интимная
сфера, к которой нужно относиться бережно. Президент – это
человек, которого выбрало большинство, и мы должны ува-
жать выбор наших читателей. Во всех остальных темах мы
ведём себя свободно, и ни разу не было такого, чтобы кто-то
нам говорил: про это пишите, про это не пишите.
53
Хотя бывает, что на нас оказывается давление. Напри-
мер – после публикации, неприятной для Анатолия Чубайса.
В статье речь шла о семье, квартиру которой из-за долгов
в 9000 рублей отключили от электроэнергии. В то время бы-
ли холода и отец, проявив «смекалку», бросил провода
напрямую. В результате ночью семья с тремя детьми сгорела,
в живых остались только мать и младший ребёнок. После
выхода номера в нашей редакции отключили свет на четыре
дня. Его всё-таки включили, хотя пришлось долго вести пе-
реговоры. Но это косвенное давление. Бывает и судебное.
Очень много исков от недовольных звезд, о которых мы пи-
шем. Но мы проигрываем крайне редко: у нас очень сильная
адвокатская служба.
Вадим Речкалов, военный обозреватель газеты

«Московский комсомолец»:
– За последние четыре месяца я столкнулся с ущемле-
нием свободы слова дважды. В обоих случаях притеснения
шли с Северного Кавказа. Именно там особая ситуация с
вертикалью власти – если первые лица региона обвинят жур-
налиста в разжигании межнациональной розни, как меня, к
примеру, никто не станет больше с таким репортером об-
щаться и все двери на всех уровнях перед ним захлопнутся.
Когда в сентябре прошлого года произошла перестрел-
ка между чеченскими и ингушскими милиционерами, ин-
гушские депутаты по наущению президента Мурата Зязикова
через подставных лиц направили заявление в прокуратуру
о якобы разжигании мною межнациональной вражды. Таким
образом, меня хотели лишить возможности провести рассле-
дование. Такова специфика поведения вайнахов – сор из из-
бы не выносить. Инцидент с перестрелкой постепенно замя-
ли, а меня лишили возможности разобраться в этом деле.
Самый свежий случай – это обвинения некой чеченской
националистической организации, которая называет себя
правозащитной, в том, что я в своей публикации оговариваю
54
человека, называя его боевиком. Причем обвинять меня ста-
ли после того, как прозвучал доклад Парламентской комис-
сии по расследованию теракта в Беслане, в котором и было
названо имя 33-го боевика, участвовавшего в теракте. Види-
мо, депутаты оказались не по зубам этой организации, пото-
му все свои усилия обвинители сосредоточили на моей пер-
соне. Насколько я знаю, они готовят иск в суд.
Такие палки в колёса не могут напрямую заставить от-
казаться от той или иной острой темы, но пока ты, как жур-
налист, преодолеваешь препятствия, ищешь обходные пути,
уходит время, и тема теряет свою актуальность –
в результате все усилия оказываются напрасными.
Андрей Колесников, обозреватель ежедневной газе-

ты «Коммерсант»:
– Попытки зажать свободу слова, конечно, встречают-
ся. Вот был случай. Осенью прошлого года я был в Марокко
в командировке, где готовилась пышная церемония встречи
президента России в президентском дворце столицы Марок-
ко. День выдался очень жаркий. Гвардейцы в касках и мун-
дирах устояли в парадном строю, хотя именно они в таких
случаях падают в обморок первыми, а вот министр иррига-
ции Марокко упал без чувств на моих глазах. Я испугался за
него и хотел подойти поближе, чтобы, может, помочь, но мне
не дали. Марокканцы очень испугались. Не за министра, а за
то, что мы это увидим. Его без сознания отнесли под трибуну
и накрыли каким-то кумачом, отчего мои предположения
стали наихудшими. Меня стали оттеснять от трибуны сразу
три человека, два из которых, по-моему, тоже были, судя по
их одежде, какими-то министрами. Фотограф «Коммерсанта»
Дмитрий Азаров успел сделать несколько снимков, но тут
марокканцы потребовали у него фотоаппарат. Я делал ему
знаки, чтобы он сопротивлялся, но Азаров покорно отдал ка-
меру. Тогда фотоаппарат передали личному фотографу пре-
зидента Марокко, чтобы он умело стер эти снимки – у него
55
это заняло минут десять. Меня в это время оттеснили к вы-
ходу с площади, на которой происходила встреча президента
России. Хорошо, что он не видел, как упал в обморок этот
министр, а то бы и его, наверное, вытеснили.
Но всё-таки свободу прессы в этом случае не удалось
подавить. Я об этом написал, а Дима Азаров снимок-то вос-
становил. У него была такая специальная программа в фото-
аппарате. Он поэтому так легко его и отдал. А министр, го-
ворят, всё-таки пришёл в себя.
(Записала Полина Павлова.
URL: http://www.aif.ru/archive/1665728 )
Ответ какого журналиста вам понравился больше

всего? Объясните свою позицию, приведите аргументы.
С кем из журналистов вы не согласны? Почему?
Приведите аргументы. При ответе используйте данные
слова и выражения:

зрения
56
обобщающие итак, подытоживая вышесказанное, в
акцентирующие что важно, что еще существеннее, что
слова-вставки собственно, собственно говоря

 ЭССЕ

«Свобода слова в СМИ: миф или реальность?» по плану.
В работе над эссе вы можете использовать Приложе-
ния 4, 5, 6, 7 в конце пособия.
План
1. Почему в современном мире стал актуальным во-

прос о свободе слова в СМИ?
2. Какие мнения существуют по данному вопросу?
Приведите аргументы сторонников разных точек зрения.
3. Какую позицию по данному вопросу занимаете вы?
Аргументируйте вашу точку зрения.
57
УРОК 4
ЭКОЛОГИЯ. КТО В ОТВЕТЕ?..1
Моисеев Н. Н., академик Российской АН
ЭКОЛОГИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

(отрывок)

Человечество
подошло к новому
рубежу своей ис-
тории, на котором
стихийное разви-
тие производи-
тельных сил, не-
контролируемый
рост населения,
отсутствие дисци-
плины индивиду-
ального поведения
Рисунок Дарьи могут поставить
Бондаренко человечество, то
есть биологиче-
ский вид homo sapiens, на край гибели. Мы
стоим перед проблемами новой организа-
ции жизни, новой организации общества,
нового миропредставления. Сейчас возник-
ло словосочетание «экологическое мышле-
ние». Оно призвано прежде всего напом-
нить нам, что мы дети Земли, не её поко- покори́тель = чело-
рители, а именно дети. век, который завое-
Всё возвращается на круги своя, и нам вал что-л., кого-л.
следует, подобно нашим далёким кромань-
1
Отсылка к известному выражению: «Мы в ответе за тех, кого
приручили» (Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц).
58
онским предкам, охотникам доледникового
периода, снова воспринимать себя как
часть окружающей Природы. Мы должны
относиться к Природе, как к матери, как к
собственному дому. Но есть огромное
принципиальное отличие человека, при-
надлежащего современному обществу, от
нашего доледникового предка: у нас есть
знания, и мы способны ставить себе цели
развития, у нас есть потенциальная воз-
можность следовать этим целям.
Около четверти века назад я начал ис-
пользовать термин «коэволюция человека и
биосферы». Он означает такое поведение
человечества и каждого человека в отдель-
ности, которое способно обеспечить сов-
местное развитие и биосферы, и человече-
ства. Сегодняшний уровень развития науки
и наших технических возможностей делает
принципиально реализуемым этот режим
коэволюции.
Вот только одно важное замечание,
предохраняющее от разнообразных иллю-
зий. Сейчас часто говорят о всесилии
науки. Наши знания об окружающем мире
действительно невероятно расширились за
последние два века, однако наши возмож-
ности остались пока ещё весьма ограничен-
ными. Мы лишены способности предвидеть
развитие природных и общественных явле-
ний на более или менее отдалённые време-
на. Поэтому я всегда опасаюсь широких,
далеко идущих планов. В каждый конкрет-
ный период надо уметь вычленить то, что вычленя́ть /
заведомо достоверно, и на это опираться в вы́членить = выде-
своих планах, действиях, «перестройках». лять из целого часть
А наиболее достоверными чаще всего
бывают знания о том, что именно приносит
59
заведомый вред. Поэтому главная задача
научного анализа, главная, но, конечно, да-
леко не единственная, – сформулировать
систему запретов. Это, вероятно, было по-
нято ещё во времена нижнего палеолита
нашими человекоподобными предками.
Уже тогда начали возникать различные та-
бу. Вот и нам без этого не обойтись: долж-
на быть разработана новая система запре-
тов и рекомендаций – как эти запреты реа-
лизовать.
Для того чтобы жить в нашем общем
доме, мы должны выработать не только
некие общие правила поведения, если
угодно – правила общежития, но и страте-
гию своего развития. Правила общежития
носят в большинстве случаев локальный
характер. Они сводятся чаще всего к разра-
ботке и внедрению малоотходных произ- малоотхо́дное про-
водств, к очищению окружающей среды от изво́дство = пред-
загрязнений, то есть – к охране Природы. приятие, которое
Чтобы удовлетворить этим локальным оставляет мало отхо-
требованиям, нет необходимости в каких- дов, остатков
либо сверхкрупных мероприятиях: всё ре-
шается культурой населения, технологиче-
ской и, главным образом, экологической
грамотностью и дисциплиной местных чи-
новников.
Но тут же мы сталкиваемся и с более
сложными ситуациями, когда приходится
думать о благополучии не только своём, но
и далёких соседей. Пример тому река, пере-
секающая несколько областей. В её чистоте
заинтересовано уже множество людей, и
заинтересовано очень по-разному. Жители
верховий не очень-то склонны заботиться верхо́вье (реки) =
о состоянии реки в её низовьях. Поэтому, часть реки у истоков
чтобы обеспечить нормальную совместную верхо́вье ≠ низо́вье
60
жизнь населения всего речного бассейна,
уже требуются регламентации на государ-
ственном, а иногда и на межгосударствен-
ном уровне.
Пример с рекой – это тоже лишь част-
ный случай. Ведь существуют и проблемы
планетарного характера. Они требуют об-
щечеловеческой стратегии. Для её выра-
ботки мало одной культуры и экологиче-
ской образованности. Мало и действий
грамотного (что бывает чрезвычайно редко)
правительства. Появляется необходимость
создания общечеловеческой стратегии. Она
должна охватить буквально все стороны
жизнедеятельности людей. Это и новые
системы промышленных технологий, кото-
рые должны быть безотходными и ресур- ресурсосберега́ющая
сосберегающими. Это – и сельскохозяй- технология = техно-
ственные технологии. Причём не только логия, которая бере-
более совершенные обработка почв и ис- жёт ресурсы, сред-
пользование удобрений. Но, как показыва- ства, запасы
ют труды Н.И. Вавилова и других замеча-
тельных представителей агрономической
науки и растениеводства, здесь главный
путь развития – это использование расте-
ний, имеющих наибольший коэффициент
полезного использования солнечной энер-
гии. То есть энергии чистой, не загрязняю-
щей окружающую среду.
Такое кардинальное решение сельскохо-
зяйственных задач имеет особую важность,
поскольку они напрямую связаны с про-
блемой, которую, я убеждён, неизбежно
придётся решать. Речь идёт о численности
населения планеты. Человечество уже сей-
час поставлено перед необходимостью
жёсткой регламентации рождаемости –
61
в разных районах Земли по-разному, но
везде – ограничение.
Для того чтобы человек и дальше впи-
сывался в естественные циклы (кругообо-
рот) биосферы, население планеты, при со-
хранении современных потребностей,
должно быть уменьшено раз в десять. А это
невозможно! Регламентация роста народо-
населения, конечно, не даст десятикратного
сокращения численности обитателей пла- сокраще́ние =
неты. Значит, наряду с умной демографиче- уменьшение в коли-
ской политикой, необходимо создавать но- честве, объёме
вые биогеохимические циклы, то есть но-
вый кругооборот веществ, в который вой-
дут прежде всего те виды растений, кото-
рые более эффективно используют чистую
солнечную энергию, не приносящую пла-
нете экологический вред.
Решение проблем такого масштаба до-
ступно только человечеству в целом. А это
потребует изменения всей организации
планетарного сообщества, иными словами,
новой цивилизации, перестройки самого
главного – тех систем ценностей, которые
утверждались веками.
Принцип необходимости формирования
новой цивилизации продекларирован Меж-
дународным зелёным крестом – организа-
цией, создание которой было провозглаше-
но в 1993 году в японском городе Киото.
Основной тезис – человек должен жить в
согласии с Природой.
(«Наука и жизнь», 1998, № 3)
62
Задание 1. Прочитайте текст, разделите его на части.
Какой из частей вы дали бы заглавие: а) Экологическое
мышление; б) Стратегия Человечества.
Задание 2. Письменно ответьте на вопросы, исполь-

зуйте материал текста.
1. Что такое экологическое мышление?

2. Что обозначает термин «коэволюция человека и био-
сферы»?
3. Почему автор не уверен во всесилии науки?
4. Что необходимо сделать человечеству, чтобы избе-
жать гибели?
5. Какие стороны жизнедеятельности человека должна
затрагивать общечеловеческая стратегия?
6. Что необходимо делать человечеству для того, чтобы
вписываться в естественный цикл биосферы?
7. Чего потребует решение проблем такого масштаба?

нию 1 в конце пособия.
Образец: осуществить – осуществление.

.
Представить, очистить, загрязнить, решить, использо-
вать, сократить, формировать, внедрить, создать, развить.


Образец: использовать современный компьютер – использование
современного компьютера.

63
Внедрить в производство, использовать термин, загряз-
нить воздух и окружающий мир, очищать окружающую сре-
ду, представить мир, развить производительные силы; со-
кращать численность обитателей планеты, создать общече-
ловеческую стратегию, формировать новую цивилизацию.


1. Человечество подошло (новый рубеж истории).
2. Мы стоим (проблемы новой организации жизни).
3. Мы должны относиться (Природа, как мать, как соб-
ственный дом).
4. Всё это способно обеспечить (совместное развитие и
биосферы, и человека).
5. Наши знания (окружающий мир) действительно не-
вероятно расширились за последние два века.
6. Главная задача научного анализа – сформулировать
(система запретов).
7. Они сводятся чаще всего (разработка и внедрение
малоотходных производств, очищение окружающей среды от
загрязнений, то есть – охрана Природы).
8. Мы сталкиваемся (более сложные ситуации).
9. (новый кругооборот веществ) войдут прежде всего те
виды растений, которые более эффективно используют чи-
стую солнечную энергию.
10. Решение проблем такого масштаба доступно только
(человечество в целом).


1. Отсутствие, дисциплина, индивидуальное поведение,
может поставить, человечество, край, гибель.
64
2. Мы, есть (обладать, иметь), знания, и мы, способен
ставить, себе, цели, развитие.
3. Мы, лишён, способность, предвидеть, развитие, при-
родные и общественные явления, более или менее отдалён-
ные времена.
4. Мы, должен выработать, не только некие общие пра-
вила, поведение, но и стратегия, своё развитие.
5. Требоваться, регламентации, государственный уро-
вень, а иногда и межгосударственный уровень.
6. Человечество, поставлен, необходимость, жёсткая
регламентация, рождаемость.
7. Человек, должен, вписываться, естественные циклы,
биосфера.
8. Принцип, необходимость, формирование, новая ци-
вилизация, продекларирован, Международный зелёный крест.

1. Сегодня отсутствие дисциплины индивидуального

поведения могут … (ставить – поставить) человечество на
край гибели.
2. Около четверти века назад я начал … (употреблять –
употребить) термин «коэволющия человека и биосферы».
3. Уже тогда начали … (возникать – возникнуть) раз-
личные табу.
4. Мы … (сталкиваться – столкнуться) с более сложны-
ми ситуациями, когда приходится думать о благополучии не
только своём, но и далёких соседей.
5. Регламентация роста населения … (не давать – не
дать) в будущем десятикратного сокращения численности
обитателей планеты.
6. Создание Международного зелёного креста … (про-
возглашать – провозгласить) в 1993 году в Киото.
65
Образец: Существует ряд проблем, которые касаются сети Ин-

тернет. – Существует ряд проблем, касающихся сети Интернет.

1. Есть огромное принципиальное отличие человека,
который принадлежит современному обществу.
2. Вот только одно важное замечание, которое предо-
храняет от разнообразных иллюзий.
3. Пример тому река, которая пересекает несколько
областей.
4. Здесь главный путь развития – это использование
растений, которые имеют наибольший коэффициент полез-
ного использования солнечной энергии. То есть энергии чи-
стой, которая не загрязняет окружающую среду.
5. В новый кругооборот веществ войдут прежде всего
виды растений, которые наиболее эффективно используют
чистую солнечную энергию и не приносят планете экологи-
ческий вред.
6. Жители, которые живут в верховьях, не очень-то
склонны заботиться о состоянии реки в её низовьях.
7. Он означает поведение, которое обеспечивает сов-
местное развитие и биосферы, и человечества.
8. Всё возвращается на круги своя, и нам следует, по-
добно нашим далёким кроманьонским предкам, охотникам
доледникового периода, снова воспринимать себя как часть
Природы, которая нас окружает.


Мы должны относиться к Природе, как к матери, как к
собственному дому.
66
Но есть огромное принципиальное отличие человека,
принадлежащего современному обществу, от нашего долед-
никового предка: у нас есть знания, и мы способны ставить
себе цели развития, у нас есть потенциальная возможность
следовать этим целям.

Сегодняшний уровень развития науки и наших техни-
ческих возможностей делает принципиально реализуемым
этот режим коэволюции.

Человечество уже сейчас поставлено перед необходи-
мостью жёсткой регламентации рождаемости – в разных
районах Земли по-разному, но везде – ограничение.
Человечество подошло к новому рубежу своей истории,

на котором стихийное развитие производительных сил, не-
контролируемый рост населения, отсутствие дисциплины
индивидуального поведения могут поставить человечество,
то есть биологический вид homo sapiens, на край гибели.

Наряду с умной демографической политикой необхо-
димо создавать новые биогеохимические циклы, то есть но-
вый кругооборот веществ, в который войдут прежде всего те
виды растений, которые более эффективно используют чи-
стую солнечную энергию, не приносящую планете экологи-
ческий вред.

Появляется необходимость создания общечеловеческой
стратегии. Она должна охватить буквально все стороны жиз-
недеятельности людей.

67

1. Человечество подошло… – к пределу своего роста.
– к новому рубежу своей ис-
тории.
2. За последние два века наши – невероятно расширились.
знания об окружающем мире – уменьшились.
действительно… – остались пока ещё весьма
ограниченными.
3. За последние два века наши – расширились.
возможности… – уменьшились.
– остались пока ещё весьма
ограниченными.
4. Главная, но не единственная – познать окружающий мир.
задача научного анализа – … – сформулировать систему за-
претов и рекомендаций.
5. Здесь главный путь разви- – выращенных с помощью
тия – это использование расте- удобрений.
ний, ... – имеющих наибольший ко-
эффициент полезного исполь-
зования солнечной энергии.
6. Для того чтобы человек и – должно остаться на том же
дальше вписывался в есте- уровне
ственные циклы (кругооборот) – увеличиться в несколько раз
биосферы, население планеты, – должно быть уменьшено раз
при сохранении современных в десять
потребностей, …


1. Человечество подошло к что заведомо достоверно, и на
новому рубежу своей исто- это опираться в своих планах,
рии, … действиях, «перестройках».
68
2. В каждый конкретный пе- поскольку они напрямую свя-
риод надо уметь вычленить заны с проблемой, которую, я
то, … убеждён, неизбежно придётся
решать.
3. Термин «коэволюция чело- население планеты, при со-
век биосферы» означает такое хранении современных по-
поведение человечества и каж- требностей, должно быть
дого человека в отдельно- уменьшено раз в десять.
сти, …
4. Чтобы обеспечить нормаль- на котором стихийное разви-
ную совместную жизнь насе- тие производительных сил,
ления всего речного бассей- неконтролируемый рост насе-
на, ... ления, отсутствие дисциплины
индивидуального поведения
могут поставить человечество,
то есть биологический вид
homo sapiens, на край гибели
5. Такое кардинальное реше- которое способно обеспечить
ние сельскохозяйственных за- совместное развитие и био-
дач имеет особую важность, … сферы, и человечества.
6. Для того чтобы человек и уже требуются регламентации
дальше вписывался в есте- на государственном, а иногда и
ственные циклы (кругооборот) на межгосударственном
биосферы, … уровне.

Задание 12. Перед вами утверждения автора статьи
Моисеева Н.Н. Какие из них положительные (+), а какие
отрицательные (-) с точки зрения автора? Заполните таб-
лицу.
+ -

69
1. Человек – часть Природы.
2. Человек – покоритель Природы.
3. Правила общежития носят локальный характер.
4. Правила общежития носят глобальный характер.
5. Должен применяться новый подход: использование
растений, имеющих наибольший коэффициент полезного ис-
пользования солнечной энергии.
6. Должны применяться сельскохозяйственные техно-
логии – только более совершенные обработка почв и исполь-
зование удобрений позволит сохранить экологию.
7. Нежёсткая регламентация рождаемости.
8. Умная демографическая политика.

Задание 13. Подготовьтесь к пересказу / беседе
по статье «Экология в современном мире». При подго-
товке пользуйтесь справочным материалом Приложе-
ний 4, 5, 6, 7 в конце пособия.


ЭКОЛОГИЯ – ДЕЛО КАЖДОГО! ЗА И ПРОТИВ

Кто должен заботиться о природе? Люди или госу-
дарство? На этот вопрос респонденты ответили следую-
щим образом:
Лариса, 50 лет, домохозяйка

То, какой вред наносит природе отдельно взятый чело-
век, – ничто по сравнению с тем, какой ущерб ей наносят,
например, нефтедобывающие компании. Можно заставить
людей стать аккуратнее, можно отучить их мусорить на ули-
це и привить им привычку сортировать отходы. Но экология
всё равно не станет благополучной, если предприятия про-
70
должат сбрасывать отходы в реки. Нужно сначала избавиться
от крупных загрязнений, а потом уже контролировать, куда
люди бросают свой бытовой мусор. О какой ответственности
граждан перед природой можно говорить, если кругом дымят
ТЭЦ, а старые чадящие грузовики продолжают ездить по
улицам?

Екатерина, 31 год, секретарь
Мне кажется, государство и так слишком много делает!
Например, если бы мусор на улицах не убирали, а город бы
не озеленили, то жители рано или поздно взялись бы за это
сами. Ничего не поделаешь: не хочешь дышать выхлопными
газами – иди сажать деревья. А если человек сам посадил де-
рево, он будет следить за тем, чтобы это дерево не сломали,
чтобы вокруг него не устраивали свалку и т. д. Вон, в Европе
никто же не заставляет людей заботиться об окружающей
среде: отказываться от аэрозолей, которые нарушают озоно-
вый слой, строить экодома, отапливаемые солнечными бата-
реями, ездить на электромобилях. Между прочим, всё это
недёшево обходится – экологически чистые двигатели стоят
намного дороже бензиновых. Просто люди там уже привык-
ли к тому, что кроме них никто о природе не позаботится и
что, если они не сделают это сами, их дети будут дышать
грязным воздухом и пить отравленную воду. А у нас всё от
государства чего-то ждут!

Сергей, 49 лет, экономист
Я не понимаю, почему у нас всегда и во всём оказыва-
ются виноваты люди, а не государство. Лично я свалок не
устраиваю нигде, мои знакомые тоже. Ни я, ни мои друзья не
вырубаем деревья и не портим воду. Всё это делает государ-
ство. Как только власти прекратят свою разрушительную по
отношению к природе деятельность, с экологией тут же всё
будет хорошо! Например, все мы знаем, что автомобили за-
71
грязняют воздух. Но что могут поделать с этим обычные лю-
ди? Да ничего! Разве что отказаться от личного транспорта,
но тогда потребуются дополнительные автобусы и маршрут-
ки, которые загрязняют воздух ещё сильнее, чем автомобиль,
произведённый где-нибудь в Европе и соответствующий та-
мошним экологическим стандартам. Нужно менять автобусы
на трамваи и троллейбусы, строить линии скоростных элек-
тричек, чтобы людям было удобнее пользоваться этими эко-
логически чистыми видами транспорта, чем своими маши-
нами.

Михаил, 38 лет, страховой агент
Пока государство не заставит людей заботиться о при-
роде, они этого делать не будут. Так уж человек устроен, его
нужно всё время контролировать! Если бы за мусор, бро-
шенный мимо урны, действительно начали штрафовать и ес-
ли бы эти штрафы были существенными, все быстренько
стали бы аккуратными. Никакие разъяснения и призывы к
совести тут не помогут – нужно просто контролировать, что-
бы законы исполнялись. И власти вполне могут это сделать,
было бы желание. А пока государству наплевать на природу,
люди тоже не станут о ней заботиться. Сколько раз я видел
телепередачи про дома, построенные в заповеднике или в
водоохранной зоне, про незаконные свалки. Пока чиновни-
кам от экологии проще взять взятку и оставить всё, как есть,
никто природе не поможет. С чего люди будут меняться?
Пока у них нет никакого стимула для этого – никто их за
экологические преступления не наказывает, поэтому можно
спокойно строить дома у воды и спускать канализацию из
дачных домиков прямо в речку.

Николай, 35 лет, технолог
Какие ещё государственные меры здесь нужны? По-
моему, все необходимые законы уже приняты. За свалку му-
72
сора в неположенном месте полагаются штрафы, у автомо-
билей при прохождении техосмотра проверяют, соответству-
ет ли выхлоп экологическим нормам, пункты по приёму от-
служивших своё энергосберегающих лампочек открыты во
всех районах. В общем, с законами и правилами у нас всё хо-
рошо. Плохо только, что люди эти правила не исполняют. Но
тут уж всё от нас зависит. По-моему, большинству наших
соотечественников просто нравится жить на помойке. Люди
как рассуждают: если я брошу окурок на тротуар – ничего
страшного, от одного окурка грязно не будет. А каждый, кто
идёт следом, думает: всё равно же тут уже намусорили, ещё
одним окурком больше – ничего страшного. Так и возникают
стихийные свалки. И пока каждый из нас не поймёт, что
один-единственный фантик, брошенный мимо урны, – это
начало большой свалки, никакие запреты не помогут! Вон, у
меня недалеко от дома пустырь. Там, сколько себя помню,
была стихийная помойка. Наконец помойку убрали, повеси-
ли объявление о том, что свалка мусора запрещена, наруши-
телям пригрозили штрафом. И что вы думаете? Там чисто
теперь? Да ничего подобного! Новая свалка выросла бук-
вально через три дня после того, как коммунальщики при-
брались. А вот если бы эту свалку не дворники разбирали, а
жители окрестных домов, уверен, помойка еще долго бы не
появилась – людям было бы жалко своего труда.

Анна, 44 года, бухгалтер
Никто вместо нас природу защитить не сможет. До тех
пор, пока у людей не появится сознательное отношение к
окружающей среде, ситуация не изменится. Ну нельзя при-
ставить к каждому полицейского, который будет следить,
чтобы граждане не бросали мусор на улице. Я подчас просто
удивляюсь. Неподалеку от моей дачи есть небольшая роща.
Туда часто приходят взрослые и подростки, устраивают пик-
ники. Так вот, никто из этих людей не удосужился убрать за
собой мусор! Бутылки, пакеты, стёкла и пластиковая посу-
73
да – всё это так и остаётся лежать на земле. Когда один уча-
сток леса оказывается полностью замусоренным, «пикнику-
ющие» просто перемещаются на соседнюю полянку. При
этом многие из этих людей приезжают на машинах. Ну
неужели трудно бросить в багажник пакет с мусором? Мне
кажется, пока такие люди будут существовать, ни одна госу-
дарственная мера по защите окружающей среды эффектив-
ной не будет. Нужно с детства воспитывать людей так, чтобы
они относились к природе, как к своему дому. Я уверена, что
большинство из тех, кто бросает мусор на улице или остав-
ляет его в лесу, – вполне аккуратные люди, которые вовсе не
плюют на пол в своей квартире. Просто почему-то они счи-
тают, что всё, что находится за пределами их жилплощади,
это не важно. Что там должен убирать кто-то другой, а не
они. И пока люди так думают, никто не сможет сделать наши
улицы чистыми.

(Александра Тырлова, «Аргументы и Факты. Здоровье»,
№ 20 17/05/2012)

Чей ответ из респондентов форума вам понравился

больше всего? Объясните свою позицию, приведите ар-
гументы.
С кем из респондентов вы не согласны? Почему?
Выражающие согласие/ (бес)спорно, безусловно, кажется,

несогласие наверное, я полагаю, я (не)уверен, я
74
Выражающие оценку к счастью, к несчастью, к моему
(нашему) удивлению, к сожалению
Указывающие на источник по-моему, по нашему (моему) мне-
информации нию, по сообщению информирован-
ных источников, с моей/нашей/его/её
точки зрения
Выражающие обращение к посудите сами, подумайте сами, со-
собеседнику гласитесь, по правде сказать
Выражающие отношения прежде всего, во-первых, во-вторых,
между частями предложе- наоборот, однако (но), так, например,
ния иначе говоря, другими словами, как
уже было сказано, как известно
заключение необходимо отметить,
как всегда, как правило
Акцентирующие что важно, что ещё существеннее,
что является немаловажным фактом
Чем отличается позиция академика Моисеева, авто-

ра статьи «Экология в современном мире», от позиций
респондентов? При ответе используйте глаголы и кон-
струкции: рассматривать (что?); думать, что; полагать,
что…; отличаться (чем? от чего?); различие в том,
что...; считать (что?), быть согласным (с кем?).

75
 ЭССЕ

«Кто сегодня в ответе за экологию?» по плану. В работе
над эссе вы можете использовать Приложения 4, 5, 6, 7
в конце пособия.
План

1. Что такое экология? Почему в современном мире
экологические проблемы волнуют общество?
2. Кто должен нести ответственность за экологические
проблемы?
А) Ответственность государства за экологию. Приведи-
те аргументы сторонников данной позиции.
Б) Ответственность человека за экологию. Приведите
аргументы сторонников данной позиции.
В) Ответственность всего Человечества за экологию
Земли. Приведите аргументы.
3. Какова ваша позиция по данному вопросу? С кем вы
согласны? Почему? Приведите аргументы в пользу вашей
точки зрения.

76
УРОК 5
ГМО. БЫТЬ ИЛИ НЕ БЫТЬ? ВОТ В ЧЁМ ВОПРОС!2

Доктор биологических наук Кузнецов,
кандидат биологических наук А. Баранов,
кандидат биологических наук В. Лебедев

ГЕНЕТИЧЕСКИ МОДИФИЦИРОВАННЫЕ ПРОДУКТЫ
Инфограмма:
использование ГМО в мире
Развитие генно-инженерных техно- ге́нно-инжене́рная

логий – одно из важнейших достижений техноло́гия = техно-
молекулярной биологии и молекулярной логия, связанная
генетики. Эти технологии нашли посто- с конструированием
янную «прописку» в фундаментальной новых, не существу-
науке, где трансгенные организмы ак- ющих в природе со-
тивно используются при решении широ- четаний генов
чайшего спектра общебиологических спектр (пробле́м) =
проблем. Данные технологии могут в разнообразие, мно-
перспективе сыграть важную роль при жество
2
Фраза: «Быть или не быть, вот в чём вопрос» принадлежит Гамлету,
герою трагедии Шекспира «Гамлет» (акт III, сцена I).
77
генотерапии наследственных заболева-
ний, создании лекарственных препара-
тов нового поколения, производстве
фармакологических и косметических
средств и получении технического сы-
рья. Особая роль отводится генетически
модифицированным (ГМ) микроорга-
низмам и изолированным клеткам или
органам, например, лекарственных рас-
тений. Как правило, в этом случае речь
идёт о произведённых генетически мо- генети́чески моди-
дифицированными организмами фици́рованный ор-
(ГМО) химически чистых соединениях, гани́зм, ГМО
использование которых, по сравнению с [гээмо́] = организм,
продуктами питания, полученными из который был изме-
ГМО или содержащими компоненты нён при помощи ме-
ГМО, не сопряжено с биологическими тодов генной инже-
рисками, а их производство является нерии
экологически чистым.
Вместе с тем в современном обще-
стве ведутся жаркие дискуссии о приме-
нении ГМО-продуктов (в широком
смысле слова). Особо остро стоит во-
прос об употреблении в пищу продук-
тов, которые производятся из ГМ-
растений.
Сегодня в области конструирования
новых сельскохозяйственных сортов
растений доминируют несколько ги-
гантских биотехнологических компаний,
которые производят преимущественно
сорта, устойчивые к гербицидам и гербици́ды = хими-
насекомым. Примерно 95% территорий, ческие вещества, ко-
занятых ГМ-сортами сельскохозяй- торые убивают рас-
ственных культур, расположены в пяти тительность
странах: США, Канаде, Бразилии, Ар-
гентине и Китае.
78
Генетически модифицированные
(трансгенные) организмы можно опре-
делить как организмы, генетический ма-
териал которых (ДНК) изменён спосо-
бом, недостижимым естественным пу-
тём в ходе внутривидовых скрещиваний.
Генная инженерия позволяет переносить
отдельные гены из любого живого орга-
низма в любой другой живой организм в
составе кольцевых молекул ДНК (плаз- ДНК [дээнка́] = ве-
мид). Встраивание в геном организма- щество (кислота),
хозяина новых конструкций имеет це- которое содержится
лью получить новый признак, недости- в клетках живых ор-
жимый для данного организма путём ганизмов, носитель
селекции или требующий многолетней генетической ин-
работы селекционеров. Применение формации
биотехнологий позволяет значительно
ускорить процесс получения нового сор-
та, существенно снизить его себестои- себесто́имость = за-
мость и получить хорошо прогнозируе- траты, издержки при
мый эффект по признаку, определяемо- производстве какого-
му встроенной конструкцией. Но вместе л. товара
с данным признаком организм приобре-
тает целый набор новых качеств. Это
обусловлено как таким явлением, при
котором один ген отвечает за несколько
признаков (плейотропный эффект), так и
свойствами самой встроенной конструк-
ции, в том числе её нестабильностью и
регуляторным воздействием на соседние
гены. Это и создаёт объективную базу
для существования потенциальных рис-
ков при использовании генетически мо-
дифицированных растений и получен-
ных из них продуктов.
Какие растения сегодня генетически
модифицированы? Помимо всем извест-
ной сои или соевого белка официально
79
разрешены к хозяйственному использо-
ванию следующие трансгенные культу-
ры (по состоянию на 2004 год): рапс ар-
гентинский и рапс польский (получение
масла), цикорий, хлопчатник, кукуруза,
дыня, папайя, картофель, рис, кабачки,
сахарная свёкла, табак, томаты. Из тех-
нических культур также разрешён гене-
тически модифицированный лён, из де-
коративных – гвоздика. Во многих стра-
нах, так же как и в России, установлены
законодательные нормы, предписываю-
щие маркировать продукцию, произве-
дённую с использованием трансгенных
компонентов растительного или живот-
ного происхождения. Продукция, со-
держащая более 0,9% компонентов из
ГМ-источников, должна маркироваться
(такая же норма действует в странах Ев-
ропейского союза). Однако это правило
введено не по причине большей опасно-
сти продуктов с ГМ-компонентами, как
считают некоторые специалисты, а
только в информационных целях. Про-
дукты, содержащие ГМО, разрешённые
к использованию, не более опасны для
здоровья, чем обычные продукты,
утверждают эти биологи.
Другие специалисты не так оптими-
стично настроены. Во многих странах,
так же как и в России, установлены за- устана́вливать /
конодательные нормы, предписываю- установи́ть нормы
щие маркировать продукцию, произве- = утвердить, приве-
дённую с использованием трансгенных сти в действие пра-
компонентов растительного или живот- вила, законы
ного происхождения. Дать чёткий ответ
на вопрос о риске от ГМО-продуктов
довольно трудно, так как нигде в мире
80
не определён пороговый уровень допу-
стимой концентрации ГМ-компонента в
продукте питания, превышение которого
может иметь необратимые отрицатель-
ные последствия для здоровья человека.
И советовать, как уменьшить риск для
здоровья при потреблении продуктов,
содержащих ГМО, трудно, поскольку не
определены медико-биологические нор-
мы.
В настоящее время в современном
обществе чётко сформировалось две
наиболее популярные точки зрения: сто-
ронники и лоббисты ГМО утверждают,
что все генетически модифицированные
растения и полученные из них продукты
абсолютно безопасны, а их оппоненты
придерживаются противоположной точ-
ки зрения, в соответствии с которой все
ГМ-продукты опасны. Обе позиции не
верны, считают специалисты, поскольку
неправильно говорить об опасности или
безопасности ГМ-растений и получен-
ных из них продуктов вообще (обо всех
сразу). В каждом конкретном случае
необходимо доказать, как требует того
принцип принятия мер предосторожно-
сти, безопасность вполне конкретного
ГМ-растения или полученного из него
продукта, после чего они могут беспре- беспрепя́тственно =
пятственно использоваться в коммерче- свободно
ских целях. При отсутствии доказа-
тельств безопасности данный конкрет-
ный ГМ-организм или полученный из
него продукт рассматриваются как по-
тенциально опасные. Именно по этой
причине требуется маркировка ГМ-
продуктов питания. Маркировка преду-
81
преждает потребителя о том, что пока не
получены окончательные доказательства
безопасности данного конкретного про-
дукта и, следовательно, на данный кон-
кретный момент времени производитель
и продавец не дают гарантий полной
безопасности продаваемого товара.
Необходимость доказательств безопас-
ности ГМ-продуктов следует из несо-
вершенства методов получения транс-
генных организмов и неполноты наших
фундаментальных знаний о «работе»
генома высших организмов.
Таким образом все ГМ-растения,
предназначенные для употребления в
пищу, проходят очень жёсткую провер-
ку, которая может продолжаться годами,
– их почти буквально разбирают по мо- моле́кула =
лекулам, так как никому не хочется по- наименьшая частица
том отвечать по судебным искам. Такая вещества, которая
проверка и не снилась обычным продук- обладает всеми хи-
там, которые по своей природе содержат мическими свой-
токсины, что же касается аллергенности, ствами
то несколько процентов населения стра-
дают аллергией к обычным пшенице,
сое, арахису и орехам. По этим причи-
нам на третьем десятке лет существова-
ния трансгенных растений одобрение на
выращивание получило всего около 150
сортов (причём не все из них пищевые),
хотя различных полевых испытаний
проведено уже несколько десятков ты-
сяч.
(По мотивам статьи из журнала
«Наука и жизнь», 2008, № 6)
82
сти.
Задание 2. Ответьте на вопросы. В случае затрудне-

ния обращайтесь к материалам текста.

1. Что такое генно-модифицированные продукты?
2. В каких областях применяются трансгенные орга-
низмы?
3. Какой вопрос наиболее остро стоит в современном
обществе в связи с применением трансгенных организмов?
4. Почему применяются подобные биотехнологии?
5. Почему существуют потенциальные риски?
6. Какие растения сегодня официально разрешены к ис-
пользованию?
7. Как относятся к ГМ-продуктам специалисты-биологи?
8. Почему требуется жёсткая проверка ГМ-продуктов
питания и их маркировка?

Задание 3. Образуйте с помощью суффиксов суще-
ствительные от данных глаголов. В случае затруднения
обращайтесь к Приложению 1 в конце пособия.


Создать, получить, использовать, употребить, приме-
нить, встраивать, снизить, существовать, превышать, одоб-
рить, выращивать, потребить.


Образец: использовать компьютер – использование компьютера.
83
Встраивать новыe конструкции, выращивать растения,
использовать химически чистые соединения, употреблять в
пищу продукты, одобрить выращивание, получить ГМО-
продукты, потреблять продукты, применить биотехнологии,
превышать допустимую концентрацию, снизить себестои-
мость, создать лекарственные препараты.


1. Трансгенные организмы активно используются (ре-
шение широчайшего спектра общебиологических проблем).
2. Особая роль отводится (генетически модифициро-
ванные микроорганизмы и изолированные клетки).
3. Генная инженерия позволяет переносить отдельные
гены (любой живой организм – любой другой живой орга-
низм) в составе кольцевых молекул ДНК.
4. Это обусловлено как (такое явление), при котором
один ген отвечает за несколько признаков, так и (свойства
самой встроенной конструкции, в том числе её нестабиль-
ность и регуляторное воздействие на соседние гены).
5. (Технические культуры) разрешён генетически мо-
дифицированный лён, (декоративные) – гвоздика.
6. Дать чёткий ответ на вопрос (риск – ГМО-продукты)
довольно трудно.
7. Продукты могут беспрепятственно использоваться
(коммерческие цели).
8. Именно по этой причине требуется маркировка
(ГМ-продукты питания).
9. На данный конкретный момент времени производи-
тель и продавец не дают (гарантии – полная безопасность
продаваемого товара).
10. Все ГМ-растения, предназначенные для употребле-
ния в пищу, проходят очень (жёсткая проверка).
84

1. Развитие, генно-инженерные технологии, один, важ-
нейшее достижение, молекулярная биология и молекулярная
генетика.
2. Область, конструирование, новые сельскохозяй-
ственные сорта, растения, доминировать, несколько, гигант-
ские биотехнологические компании.
3. Генетический, материал, генетически модифициро-
ванные (трансгенные) организмы, изменён, способ, недости-
жимый, естественный путь.
4. Генная инженерия, позволять переносить, отдельные
гены, любой живой организм, любой другой живой организм.
5. Применение, биотехнологии, позволять ускорить,
процесс, получение нового сорта.
6. Приобретаться, целый набор, новые качества, вместе,
данный признак.
7. Эта причина, требоваться, маркировка, ГМ-продукты,
питание.

1. Эти технологии … (находить – найти) постоянную

«прописку» в фундаментальной науке.
2. Применение биотехнологий позволяет … (ускорять –
ускорить) процесс получения нового сорта.
3. Продукты, содержащие ГМО, не более опасны для
здоровья, чем обычные продукты, … (утверждать – утвер-
дить) эти биологи.
4. В настоящее время в современном обществе чётко …
(формироваться – сформироваться) две наиболее популярные
точки зрения.
85
5. Все ГМ-растения, предназначенные для употребле-
ния в пищу, … (проходить – пройти) всегда очень жёсткую
проверку.
6. Все продукты с ГМО, лежащие на прилавках магази-
нов, уже … (проходить – пройти) проверку.
7. На третьем десятке лет существования трансгенных
растений одобрение на выращивание … (получать – полу-
чить) всего около 150 сортов.



1. Использование генетически модифицированных ор-
ганизмов, которые получили из ГМО или которые содер-
жат компоненты ГМО, не сопряжено с биологическими
рисками, а их производство является экологически чистым.
2. Встраивание в геном организма-хозяина новых кон-
струкций имеет целью получить новый признак, который
требует многолетней работы селекционеров.
3. Применение биотехнологий позволяет значительно
ускорить процесс получения нового сорта, существенно сни-
зить его себестоимость и получить эффект, который хорошо
прогнозируют.
4. Это и создаёт объективную базу для существования
потенциальных рисков при использовании генетически мо-
дифицированных растений и продуктов, которые получили
из них.
5. Продукты, которые содержат ГМО и которые раз-
решили к использованию, не более опасны для здоровья, чем
обычные продукты, утверждают эти биологи.
86
6. Все ГМ-растения, которые предназначили для упо-
требления в пищу, проходят очень жёсткую проверку.


В каждом конкретном случае необходимо доказать, как
требует того принцип принятия мер предосторожности,
безопасность вполне конкретного ГМ-растения или получен-
ного из него продукта, после чего они могут беспрепятствен-
но использоваться в коммерческих целях.

Во многих странах, так же как и в России, установлены
законодательные нормы, предписывающие маркировать про-
дукцию, произведённую с использованием трансгенных ком-
понентов растительного или животного происхождения.

Генетически модифицированные (трансгенные) орга-
низмы можно определить как организмы, генетический ма-
териал которых (ДНК) изменён способом, недостижимым
естественным путём в ходе внутривидовых скрещиваний.

По этим причинам на третьем десятке лет существова-
ния трансгенных растений одобрение на выращивание полу-
чило всего около 150 сортов (причём не все из них пищевые),
хотя различных полевых испытаний проведено уже несколь-
ко десятков тысяч.

Во многих странах, так же как и в России, установлены
законодательные нормы, предписывающие маркировать про-
дукцию, произведённую с использованием трансгенных ком-
понентов растительного или животного происхождения.
87
Таким образом, все ГМ-растения, предназначенные для
употребления в пищу, проходят очень жёсткую проверку,
которая может продолжаться годами.


1. Генетически модифициро- – способом, недостижимым
ванные (трансгенные) орга- естественным путём в ходе
низмы можно определить как внутривидовых скрещиваний.
организмы, генетический ма- – за счёт мутаций.
териал которых (ДНК) изме- – естественным путём в ходе
нён … внутривидовых скрещиваний.
2. Генная инженерия позволяет – из неживой природы.
переносить отдельные гены … – из любого живого организма
в любой другой живой орга-
низм.
3. Продукция, …, должна мар- – содержащая более 1% ком-
кироваться. понентов из ГМ-источников.
– содержащая более 0,9% ком-
понентов из ГМ-источников.
4. В настоящее время в совре- – ГМО считаются всеми
менном обществе … людьми полностью безопас-
ными.
– чётко сформировались две
наиболее популярные точки
зрения: сторонники ГМО и их
оппоненты.
5. По этим причинам на треть- – 200 видов растений.
ем десятке лет существования – около 150 сортов.
трансгенных растений одобре- – небольшое число растений.
ние на выращивание получило
всего …

88

1. Сторонники и лоббисты что пока не получены оконча-
ГМО утверждают, … тельные доказательства без-
опасности данного конкретно-
го продукта.
2. Сегодня в области констру- которые производят преиму-
ирования новых сельскохозяй- щественно сорта, устойчивые к
ственных сортов растений до- гербицидам и насекомым.
минируют несколько гигант-
ских биотехнологических ком-
паний, …
3. Дать чёткий ответ на вопрос хотя различных полевых ис-
о риске от ГМО-продуктов до- пытаний проведено уже не-
вольно трудно, … сколько десятков тысяч.
4. И советовать, как умень- что все генетически модифи-
шить риск для здоровья при цированные растения и полу-
потреблении продуктов, со- ченные из них продукты абсо-
держащих ГМО, трудно, … лютно безопасны.
5. Маркировка предупреждает поскольку не определены ме-
потребителя о том, … дико-биологические нормы.
6. По этим причинам на треть- так как нигде в мире не опре-
ем десятке лет существования делён пороговый уровень до-
трансгенных растений одобре- пустимой концентрации ГМ-
ние на выращивание получило компонента в продукте пита-
всего около 150 сортов (при- ния, превышение которого
чём не все из них пищевые), … может иметь необратимые от-
рицательные последствия для
здоровья человека.

Задание 12. Выпишите из текста предложения, со-
держащие информацию о точке зрения сторонников и
противников ГМ-продуктов.

89
Задание 13. Подготовьтесь к беседе по статье «Гене-
тически модифицированные продукты». При подготовке
пользуйтесь справочным материалом из Приложе-


Поскольку вопрос безопасности употребления гене-
тически модифицированных продуктов остаётся пока без
уверенного положительного ответа, не считаете ли вы,
что с генетически модифицированным продовольствием
следует притормозить? Технические культуры – это по-
жалуйста! А вот ставить на человечестве сомнительные
опыты с продовольственными модификатами – это по
меньшей мере авантюрно, по большому же счёту – пре-
ступно!

В. Кузнецов. Как показывают результаты опросов об-
щественного мнения, значительная часть населения России
думает точно так же. Однако сегодня ситуация такова, что
более 100 млн га в мире используются для выращивания ге-
нетически модифицированных культур (5–7% от общих по-
севных площадей). Продовольственные рынки многих стран
буквально «оккупированы» ГМ-продуктами. Биотехнологи-
ческие корпорации затратили немало денег на получение и
рекламу трансгенных сортов растений. Они горят желанием
эти деньги возвратить, а кроме того, получить сверхприбыли.
Нельзя не принимать во внимание и тот факт, что площади,
отводимые под трансгенные культуры, продолжают увели-
чиваться (примерно на 10 млн га в год). Это означает, что
выращивание ГМ-сортов сельскохозяйственных культур
экономически выгодно. В таких условиях запреты на прода-
жу ГМ-продуктов не сделают пищевой рынок более цивили-
90
зованным. Необходимо создать законодательную базу, кото-
рая, с одной стороны, обеспечит безопасность потребителя
пищевой продукции, а с другой – создаст нормальные усло-
вия для развития бизнеса. Для этого необходимы независи-
мая экспертиза безопасности ГМ-продуктов, их обязательное
маркирование, жёсткий контроль соблюдения действующего
законодательства в данной области, постоянный мониторинг
пищевого рынка на наличие ГМ-продуктов, в том числе и не
разрешённых для реализации. В настоящее время Евросоюз
разработал мощную законодательную базу, регулирующую
потоки ГМ-организмов и полученных из них продуктов.
Правительство Москвы запретило использовать бюджетные
средства на приобретение ГМ-продуктов для детских до-
школьных заведений и школ. Одновременно введена добро-
вольная маркировка всех продуктов, которые не являются
генетически модифицированными, а также созданы 15 лабо-
раторий для контроля ситуации на пищевом рынке.

А. Баранов. Вопрос о безвредности ГМ-продуктов для
здоровья человека во всём мире пока остаётся открытым, а
функцию млекопитающих по какой-то необъяснимой при-
чине отнесены Роспотребнадзором к разряду специальных и
считаются необязательными. По данным НИИ питания
РАМН, в процессе государственных испытаний изучалось
влияние на репродуктивную функцию млекопитающих толь-
ко одного ГМ-продукта (соя линии 40.3.2), а опыт был по-
ставлен только на двух поколениях подопытных крыс вместо
пяти, рекомендуемых в Методических указаниях по медико-
биологической оценке пищевой продукции. По заявлениям
специалистов НИИ питания РАМН, в отношении зареги-
стрированных в этом году в России линий ГМ-кукурузы ис-
следования влияния на репродуктивную функцию млекопи-
тающих вообще не проводились.
В то же время ряд независимых опытов, проведённых в
России, даёт повод говорить о рисках, связанных с употреб-
91
лением ГМ-продуктов в пищу. Последние исследования оте-
чественных учёных доктора биологических наук И. Ермако-
вой (Институт высшей нервной деятельности и нейрофизио-
логии РАН) на крысах, а также М. Коноваловой (Саратов-
ский аграрный университет МСХ) на мышах при добавлении
в корм ГМ-сои и ГМ-кукурузы выявили у подопытных жи-
вотных возрастание агрессивности, потерю материнского ин-
стинкта, поедание приплода, повышенную смертность среди
новорождённых в первом поколении, отсутствие второго и
третьего поколений и т.д.
Самым последним международным свидетельством
существования пищевых ГМ-рисков стали исследования
группы учёных из Комитета по независимой информации и
исследованиям в области генной инженерии (Париж), Инсти-
тута биологии Университета Каена, Университета Руана,
проводивших независимую проверку представленных дан-
ных по безопасности ГМ-кукурузы MON863 американской
компании «Монсанто». Исследования выявили ряд негатив-
ных изменений в здоровье подопытных млекопитающих, ко-
торых кормили кукурузой этой генетической линии, в том
числе нарушение функции почек, повышение содержания
сахара и жиров в крови. Европейская Комиссия по безопас-
ности пищевых продуктов (EFSA) немедленно приняла ре-
шение провести срочные консультации с членами ЕС для
выяснения, являются ли дополнительные научные данные,
полученные французскими учёными, поводом для пересмот-
ра ранее принятых решений в отношении кукурузы MON863.
В России же кукуруза MON863 была одобрена к использова-
нию ещё в 2003 году и используется до сих пор.
Таким образом, к настоящему времени как в России,
так и за рубежом существует достаточно научных свидетель-
ств, позволяющих с определённостью говорить о серьёзных
рисках использования ГМ-продуктов, семян, сырья и кормов
для природной среды и здоровья человека.

92
В. Лебедев. Я так не считаю. На сегодняшний день от-
сутствуют не только экспериментальные доказательства
вредных последствий от употребления ГМО в пищу, но и
научно обоснованные гипотезы о возможности таких послед-
ствий. Уверенный ответ получить невозможно, так как от-
сутствие чего-либо (в данном случае опасности ГМ-
продуктов) доказать нельзя в принципе: тысяча (или милли-
он) экспериментов, подтверждающих безопасность, вовсе не
гарантируют, что тысяча первый (или миллион первый) по-
кажет обратное. «Опыты» на человечестве с ГМ-продуктами
не более преступны, чем «опыты» с телевизорами, компью-
терами, мобильными телефонами и прочими достижениями
цивилизации.
(«Наука и жизнь», 2008, № 6)


Чей ответ вам понравился больше всего? Объясните
свою позицию, приведите аргументы.

Выражающие оценку к счастью, к несчастью, к моему (наше-
му) удивлению, к сожалению
зрения
93
заключении необходимо отметить, как

 ЭССЕ

«Будущее технических и ГМО-растений» по плану.

План

1. Дайте определение ГМО-продуктов. Какие виды
ГМО-продуктов существуют?
2. В чём преимущество использования ГМО-
продуктов с точки зрения сторонников и лоббистов?
3. Какой, по мнению некоторых исследователей, су-
ществует риск при использовании ГМО-продуктов? Можно
ли добиться контроля при использовании ГМО-продуктов?
4. Выскажите вашу точку зрения. С кем вы согласны?
Приведите аргументы в пользу вашей точки зрения.
94
УРОК 6
В КАКОМ ВОЗРАСТЕ ЛУЧШЕ СТАТЬ РОДИТЕЛЯМИ?
Большинство людей, у которых первый

ребёнок появился после 40 лет, считают, что
лучшее время для рождения первенца было пе́рвенец = первый
5–10 лет назад, то есть когда им было ребёнок в семье
30–35 лет.
Участники небольшого исследования
уверены, что у более взрослых родителей
больше преимуществ, чем недостатков. преиму́щество =
Однако при ответе на вопрос о том, какой достоинство
возраст они считают оптимальным для рож-
дения детей, 80% женщин и 70% мужчин
ответили – между 30 и 40 годами.
Согласно современным тенденциям всё тенде́нция =
больше женщин задумываются о том, когда направление
же лучше родить первого ребёнка. Если прие́млемый
раньше самым приемлемым возрастом во́зраст = подходя-
считался период от 20 до 25 лет, то сейчас, щий / оптимальный
даже несмотря на мнение психологов и вра- возраст
чей, женщины не торопятся родить ребёнка жить / пожи́ть (для
в этом возрасте. Карьера, желание пожить кого? для чего?) се-
для себя, насладиться жизнью, подойти бя = наслажда́ться /
ответственно к появлению малыша или наслади́ться (чем?)
просто отсутствие мужчины, за которого жизнью
можно выйти замуж, – всё это относится к подходи́ть / подой-
причинам, которые заставляют женщин ти́ отве́тственно (к
отказаться от рождения детей. Но чтобы чему?) = относиться
ребёнок родился здоровым, следует всё-таки ответственно
95
узнать, в каком возрасте лучше стать роди- заставля́ть / за-
телями. ста́вить (кого?) от-
Если подойти к этому вопросу с точки казаться от (чего?)
зрения физиологии, то для женщины рожде- = вынудить отка-
ние ребёнка в 18-20 лет абсолютно есте- заться
ственно для организма. Сам процесс бере-
менности в этом возрасте протекает легко. В
этом же возрасте женский организм не
ослаблен заболеваниями, многочисленными
стрессами, алкоголем или курением. К тому
же ещё нет хронических заболеваний, что хрони́ческое забо-
обычно наблюдается к 35 годам. лева́ние = болезнь,
Но, по мнению психологов, молодые ма- которой болеют по-
мы в 18–20 лет, так же как и молодые папы, стоянно
ещё не готовы стать родителями, поэтому
часто их детей воспитывают не они сами, а
их родители – бабушки и дедушки. Нередко
такие браки распадаются, потому что мо- брак распада́ется =
лодые родители не готовы нести ответ- семья разрушается
ственность друг за друга и за ребёнка. лю́ди, умудрённые
Люди, умудрённые опытом, тоже скеп- о́пытом = муд-
тически относятся к рождению ребёнка рые/опытные люди
молодыми мамами. И эти опасения связаны, относи́ться скеп-
в первую очередь, с шатким материаль- ти́чески (к чему?
ным положением. Мало кто из молодых кому?) = относиться
людей имеет стабильную и высокую зарпла- отрицательно
ту или собственную квартиру. ша́ткий = неустой-
Врачи также довольно скептически отно- чивый
сятся к беременности в возрасте 18–20 лет. материа́льное по-
Большинство медиков придерживаются ложе́ние = деньги,
мнения, что наиболее оптимальный возраст доходы, бюджет
родить ребёнка – это 21–26 лет. В таком приде́рживаться
возрасте системы организма окончательно мне́ния = разде-
сформированы и полностью направлены на лять/иметь мнение
исполнение детородной функции. Да и к
тому же в этом возрасте ещё обычно не бы-
вает каких-то особых проблем со здоровьем,
96
а психологически женщины полностью го-
товы, чтобы освоить новую для них роль
матери. К тому же в данном возрасте мате-
риальное положение супругов более устой- супру́ги (мн. ч). =
чиво и позволяет им думать о том, что муж + жена
настало время обзаводиться потомством. пото́мство = моло-
Да и сами современные женщины не то- дое поколение (де-
ропятся рожать детей до 30 лет, они делают ти) по отношению к
карьеру и стараются улучшить материаль- старшему поколе-
ное положение. Каких-то серьёзных препят- нию (родителям)
ствий, чтобы родить ребенка в 30 или 35 лет
официальная медицина не видит, но не сто-
ит забывать, что с каждым годом после 35
лет растёт риск осложнений и для малыша, малы́ш = ребёнок
и для женщины. У ребёнка возможно воз-
никновение синдрома Дауна, а у женщин –
рака груди. Да и в любом случае здоровье
женщины в 35 лет уже отличается от здоро-
вья в 25 лет.
Чтобы правильно ответить на вопрос, в
каком возрасте лучше родить ребёнка, стоит сто́ит позна-
познакомиться с выводами учёных на тему, ко́миться = узнать о
как возраст родителей влияет на здоровье чём-либо
детей. Результаты исследований часто кар-
динально отличаются друг от друга. В одних
из них утверждается, что здоровые дети
рождаются только у молодых родителей, а в
других, что дети взрослых родителей отли-
чаются жизнеспособностью. жизнеспосо́бность
Если опираться на исследования, стоит = способность к
обратить внимание на то, что возраст жен- жизни
щины напрямую влияет на здоровье малы- неполноце́нный
ша. У женщин, решивших родить после ребёнок / ребёнок с
40 лет, возрастает риск родить неполноцен- патологией = боль-
ного ребёнка. Наиболее распространённой ной ребёнок
генетической патологией у таких детей яв- патоло́гия = забо-
ляется синдром Дауна. Понять причину воз- лева́ние = болезнь
97
никновения этого заболевания пока не мо-
жет никто, но согласно статистике у жен-
щин в возрасте 40 лет риск родить ребенка с
этим заболеванием выше в 4 раза, а в воз-
расте старше 45 лет в 10 раз, чем в 25 лет.
Кроме этого женщина, переступив порог
35-летия, может родить ребёнка с диабетом I
типа. Риск возникновения этого заболевания
в этом возрасте увеличивается на 25%, и
через каждые 5 лет он только растёт. У ре-
бёнка, который родился у 45-летних родите-
лей, к 20 годам риск возникновения диабета
увеличивается в 3 раза.
При плохом состоянии экологии, непра-
вильном питании, наличии вредных при- вре́дная привы́чка
вычек, малоподвижном образе жизни, = склонность, пове-
здоровье женщин, достигших возрастного дение делать что-то
рубежа 40 лет, уже не совсем соответствует плохое, вредное (ку-
идеалу. Очень часто в этом возрасте уже рить, пить алко-
есть определённый список заболеваний. Всё голь).
это вместе не способствует рождению здо- малоподви́жный
рового малыша. Но, чтобы помочь женщи- о́браз жи́зни = че-
нам родить здорового ребёнка, существуют ловек мало двигает-
современные достижения медицины, кото- ся
рые позволяют выносить и родить здоро- вына́шивать/
вых детей. вы́носить ребёнка
На здоровье ребёнка влияет и возраст от- = быть беременной
ца, но не столь негативно, как принято ду-
мать. Практика показывает, что у пожилых пожилы́е/зре́лые
отцов растут красивые, здоровые и даже ге- роди́тели = старые
ниальные дети. Но не стоит рисковать бу- родители
дущим здоровьем ребёнка, поэтому следует
честно обсудить все проблемы с врачом и
узнать о возможных проблемах, которые
могут возникнуть у малыша.
Несмотря на всю достаточно тревожную
статистику возможных заболеваний, жен-
98
щина и мужчина более зрелого возраста об-
ладают и бесспорными преимуществами
перед молодыми родителями. Зрелые роди-
тели умеют принимать разумные решения,
они спокойные и мудрые, способны уделять
больше времени ребёнку, потому что он для
них нечаянное счастье или долго ожидаемая
радость. Мама старше 35 лет чаще кормит
малыша грудью. Это позволяет её ребёнку
получать всё необходимое для правильного
развития.
Кроме здоровья, возраст родителей
напрямую влияет и на личную жизнь буду-
щего ребёнка. И это тоже является немало- немалова́жный
важным фактором, чтобы правильно отве- фа́ктор = очень
тить на вопрос, в каком возрасте лучше ста- важный фактор
новиться родителями. Но перед тем как при-
слушаться к мнению психологов, стоит
помнить, что каждый человек индивидуален
и не всё в жизни зависит от других людей.
Если родителям уже исполнилось 40 лет, это
не значит, что и ребёнка они будут воспиты-
вать не так, как молодая пара. Все люди раз-
ные, как и их взгляды на жизнь.
Если ребёнок рождается у женщины в
период от 18 до 25 лет, то его личная жизнь
чаще будет складываться так, как решит он
сам. Это связано с тем, что обычно бере-
менность в столь молодом возрасте не за-
планирована. Порядок жизни нарушается, а
учёба, друзья и работа не дают возможности
уделять много времени ребёнку, поэтому он
растёт сам и учится принимать решения са-
мостоятельно.
Если женщина рожает ребёнка, когда ей
от 25 до 30 лет, его личная жизнь становится
неотъемлемой частью жизни родителей. В
таком возрасте учёба обычно закончена, ве-
99
черинки и клубы начинают утомлять, карье- утомля́ть / утоми́ть
ра плавно продвигается дальше, поэтому ма- (кого? кем? чем?) =
лышу можно уделить больше времени и вни- делать кого-то
мания. Родители участвуют активно в жизни уставшим, отнимать
малыша, стараясь ему помогать, и личная силы
жизнь здесь не является исключением.
Если между родителями и детьми скла-
дываются доверительные отношения, это
позволяет им стать хорошими помощниками
и советчиками.
Сложнее всего в будущем детям, которые
родились, когда маме было 35–40 лет. Они
воспитываются в атмосфере безграничной атмосфе́ра безгра-
любви, особенно если ребёнок один в семье. ни́чной любви́ =
Но при этом родители считают, что лучше ребёнка все любят.
знают, что нужно их чаду, особенно в плане ча́до = дитя = ребё-
личных отношений. Поэтому у таких детей нок
личная жизнь складывается очень сложно.
Да и такой ребёнок, привыкший к безгра-
ничной любви со стороны родителей, станет
требовать таких же чувств со стороны лю-
бимого человека.
Но в любом случае, если женщина решит
родить первого ребёнка только в 30 лет или
позже, это не значит, что не стоит этого де-
лать. В большинстве случаев беременность в
таком возрасте заканчивается хорошо, по-
этому не нужно отчаиваться, а просто ве-
рить, что всё будет хорошо.
Из всего вышесказанного можно сде-
лать вывод о том, что лучший возраст,
чтобы стать родителем строго индиви-
дуален и зависит от множества факторов.
В любом случае решать вам!
(По мотивам статьи с ссайта
http://www.inmoment.ru/beauty/love/
what-best-age-give-birth.html)
100
сти.
Задание 2. Письменно ответьте на вопросы, исполь-

зуйте материал текста.
1. Какой возраст считается самым приемлемым для

рождения первенца у 80% женщин и 70% мужчин?
2. Какой лучший возраст для рождения ребёнка по
мнению физиологов? Почему?
3. Какой возраст для рождения первенца считают опти-
мальным психологи? Почему?
4. Что по поводу возраста родителей говорят врачи?
Как они объясняют свою позицию?
5. Почему с возрастом у женщины возрастает риск
рождения ребёнка с патологией?
6. Что, с точки зрения врачей, не способствует рожде-
нию здорового малыша?
7. Влияет ли возраст отца на здоровье ребенка?
8. Какими преимуществами обладают зрелые родители?
9. Почему ребёнок, у которого молодые родители, бу-
дет расти более самостоятельным?
10. Как возраст родителей влияет на личную жизнь их
детей?

Образец: желать – желание.
Терпеть, достигнуть, воспитать, решить, требовать,

разделить, утомить, учить, лечить, говорить, нарушить, вли-
101
ять, сложить, увеличить, разделить, принять, улучшить,
освоить, наслаждаться, отказаться, рисковать, исследовать,
доказать, утверждать, перечислить, сравнить, исключить.

Образец: увеличить риск – увеличение риска.
Влиять на здоровье, воспитывать детей, выдвигать ги-

потезу, наслаждаться жизнью, увеличить риск, улучшить ма-
териальное положение, освоить новую роль матери, отка-
заться от рождения ребёнка, перечислить недостатки, при-
нимать решение, родить ребёнка, рисковать здоровьем.

1. Лучшее время для (рождение первенца) – это

30–35 лет.
2. Всё больше женщин и мужчин задумываются о
(лучшее время) для рождения ребёнка.
3. Карьера, желание наслаждаться (жизнь) мешают
(решение стать родителями).
4. Многие ответственно подходят к (появление малы-
ша).
5. Жизненные обстоятельства часто заставляют женщин
отказаться от (рождение ребёнка).
6. У зрелых родителей увеличивается риск (возникно-
вение патологии) у малыша.
7. Психологи скептически относятся к (молодые мате-
ри).
8. После 40 лет возрастает риск (рождение неполноцен-
ного ребёнка).
102
9. Сложно понять причину (возникновение) заболева-
ния.
10. Наличие (вредные привычки) у родителей влияет на
здоровье их будущих детей.
11. Личная жизнь ребёнка становится (неотъемлемая
часть) жизни родителей.
12. Доверительные отношения позволяют стать (хоро-
шие друзья).
13. Лучший возраст для рождения ребёнка индивидуа-
лен и зависит от (множество факторов).

1. Большинство людей, у которых первый ребёнок (по-

явиться – появляться) после 40 лет, считают, что лучшее
время для рождения первенца было 5-10 лет назад.
2. В молодости многие люди хотят (наслаждаться –
насладиться) жизнью: ходить в клубы, много отдыхать и ве-
селиться.
3. Есть жизненные обстоятельства, которые (застав-
лять – заставить) женщину отказаться от материнства.
4. Чтобы ребёнок родился здоровым, следует всё-таки
(узнать – узнавать), в каком возрасте лучше стать родителя-
ми.
5. Чтобы правильно ответить на вопрос, в каком воз-
расте лучше родить ребёнка, стоит (знакомиться – познако-
миться) с выводами учёных.
6. Есть мнение, что дети взрослых родителей (отли-
чаться – отличиться) жизнеспособностью.

103
Образец: Дети, которые родились у зрелых родителей, ничем не
отличаются от других детей. – Дети, родившиеся у зрелых родите-
лей, ничем не отличаются от других детей.
1. Большинство людей, которые родили первого ребён-

ка после 40 лет, считают, что лучшее время для рождения
первенца было 5–10 лет назад.
2. Существует много причин, которые заставляют
женщин отказываться от рождения детей.
3. По мнению психологов, молодые мамы и папы, ко-
торые становятся родителями в 18–20 лет, ещё не готовы
воспитывать детей.
4. Нередко молодые люди в 18–20 лет вступают в бра-
ки, которые быстро распадаются.
5. Люди, которые имеют жизненный опыт, тоже скеп-
тически относятся к рождению ребёнка слишком молодыми
родителями.
6. По мнению медиков, с 21 до 26 лет – это оптималь-
ный возраст женщины, который позволяет ей выносить и
родить здорового ребёнка.
7. Врачи считают, что у ребёнка, который родился
у 45-летних родителей, к 20-ти годам риск возникновения
диабета увеличивается в 3 раза.
8. Сложнее всего в будущем детям, которые родились у
мамы в 35–40 лет.
9. Человек, который привык к безграничной любви со
стороны своих пожилых родителей, в будущем станет требо-
вать таких же чувств со стороны любимого человека.
10. Люди, которые мечтают о детях, обязательно
должны стать родителями, и совершенно не важно, в каком
возрасте это случится.
104
Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том,

что лучший возраст, чтобы стать родителем, строго индиви-
дуален и зависит от множества факторов.
Чтобы правильно ответить на вопрос, в каком возрасте

лучше родить ребёнка, стоит познакомиться с выводами учё-
ных на тему, как возраст родителей влияет на здоровье детей.
Результаты исследований часто кардинально отличаются
друг от друга. В одних из них утверждается, что здоровые
дети рождаются только у молодых родителей, а в других, что
дети взрослых родителей отличаются жизнеспособностью.
Люди, умудрённые опытом, тоже скептически относят-

ся к рождению ребёнка молодыми мамами. И эти опасения
связаны, в первую очередь, с шатким материальным положе-
нием. Мало кто из молодых людей имеет стабильную и вы-
сокую зарплату или собственную квартиру.
Если ребёнок рождается у женщины в период от 18 до

25 лет, то его личная жизнь чаще будет складываться так, как
решит он сам.
Согласно современным тенденциям всё больше жен-

щин задумываются о том, когда же лучше родить первого
ребёнка. Если раньше самым приемлемым возрастом считал-
ся период от 20 до 25 лет, то сейчас, даже несмотря на мне-
ние психологов и врачей, женщины не торопятся родить ре-
бёнка в этом возрасте.
К тому же в данном возрасте материальное положение

супругов более устойчиво и позволяет им думать о том, что
настало время обзаводиться потомством.
105
1. Большинство, люди, хотеть, иметь, дети.

2. Согласно, современный, тенденция, люди, часто, за-
думываться, лучший, возраст, стать, родитель.
3. Важно, подойти ответственно, появление, ребёнок.
4. Разный, причины, заставлять, отказаться, рождение,
ребёнок.
5. Многий, люди, скептически, относиться, рождение,
ребёнок, молодой, мама.
6. Стоит познакомиться, выводы, учёные, материнство,
молодой, возраст.
7. Современный, достижения, медицина, позволять,
женщина, любой, возраст, выносить, здоровый, ребёнок.
8. Родители, активно, участвовать, личный, жизнь, ре-
бёнок.

держащие информацию о точке зрения психологов на
проблему раннего материнства.
Задание 11. Согласны ли вы с точкой зрения психо-

логов? Свой ответ коротко обоснуйте (приведите один-
два аргумента).
Образец: Я согласен / не согласен с точкой зрения психологов,
потому что...
Точка зрения психологов мне кажется правильной / неправильной,
потому что...

держащие информацию о точке зрения медиков на про-
блемы:
1. раннего материнства;
2. позднего материнства;
106
Задание 13. Прокомментируйте точку зрения врачей,
используя конструкции:
Я думаю, что ...
Мне кажется, что ...
С моей точки зрения, …
По-моему, ...
Задание 14. Какой совет вы дали бы вашей младшей

сестре по поводу раннего материнства. Письменно изло-
жите вашу точку зрения, подтвердив её двумя-тремя ар-
гументами.
Образец:
Здравствуй, моя дорогая сестрёнка!
Ты спрашиваешь меня, что я думаю по поводу раннего материн-
ства. Вот, что я хочу тебе сказать. Я думаю, что...
Во-первых, …
Во-вторых, …
В-третьих, …
Это моя точка зрения, это мой ответ на твой вопрос. Надеюсь, что
моё мнение тебе поможет разобраться в ситуации и принять пра-
вильное решение.
Задание 15. Прочитайте текст «Хорошо ли быть мо-

лодыми родителями?». Сформулируйте и запишите
главную мысль каждого абзаца.
Александра Гаджи
ХОРОШО ЛИ БЫТЬ МОЛОДЫМИ РОДИТЕЛЯМИ?
Хорошо ли быть молодыми родителя-

ми? Не знаю, какого мнения придержива-
етесь вы, но я уверена в том, что хорошо.
Вы можете считать иначе, и у вас могут
быть на это разные и довольно
107
веские причины, но я попробую объяс- ве́ские причи́ны =
нить свою точку зрения. серьёзные причины
Для начала хочется определить, кого = важные причины
считать молодыми родителями, а кого нет.
Сейчас существует термин молодая семья,
то есть семья, в которой и муж, и жена
моложе 30. Но назвать тридцатилетних
родителей молодыми как-то язык не пово-
рачивается. По физиологическим нормам
женщине лучше всего рожать после
25 лет, когда организм уже полностью
готов к этому. Это не значит, что
до 25 рожать категорически запрещается.
Лично я полностью согласна с физиологи-
ческой нормой и к молодым родителям
отношу тех, кто моложе 25 лет.
Кто-то считает, что раз родители моло-
дые, значит, несознательные и семью им несозна́тельный =
заводить рано. Я не согласна с этой точ- неопытный, безот-
кой зрения. Во-первых, можно и в 40 лет ветственный
быть безответственным и совершенно не обраща́ть / обра-
способным к воспитанию ребёнка. Во- ти́ть (что? во что?)
вторых, сейчас есть много молодых семей, = переделать
которые совершенно сознательно заводят
детей пораньше и имеют для этого до-
вольно серьёзные причины.
Давайте же попробуем определить, хо-
рошо это или плохо. Надо всего лишь
подсчитать все плюсы и минусы, «за» и
«против». Попробую перечислить те, ко-
торые относятся только к молодым роди-
телям. Предлагаю считать сначала мину-
сы, потому что мне кажется, что плюсами
заканчивать подсчёт приятнее.
Первый минус: вы не успели пожить
для себя. Едва начав взрослую жизнь, вы
бесповоротно и с головой погрузились в
неё. Вы ещё не успели сделать в жизни
108
многое, что давно планировали. Напри-
мер, съездить куда-нибудь отдохнуть или
посетить с друзьями все клубы в городе.
Второй минус: из-за рождения ребёнка
вам пришлось полностью поменять образ
жизни и свои взгляды на жизнь, ведь те-
перь вам приходится думать и заботиться
не только о себе, но и о маленьком чело-
вечке, который полностью зависит от вас.
Третий минус: многие из ваших друзей
вас не понимают и почти перестали с вами
общаться, потому что ребёнок есть пока
только у вас, и ваша самая главная тема
разговора – это ребёнок, а им она не инте-
ресна.
Четвёртый минус: вы с трудом совме-
щаете учёбу, работу и заботы о ребёнке.
На себя времени и сил практически не
остаётся.
Пятый минус: бабушки и дедушки са-
ми ещё молоды и не могут целыми днями
сидеть с внуками, так как ходят на работу
и вообще заняты своими делами.
Шестой минус: есть риск, что, став мо-
лодыми родителями, вы через лет
17–20 станете молодыми бабушкой и де-
душкой.
А теперь попробую перечислить вам те
плюсы, которые я в этом вижу. Кстати,
некоторые перечисленные выше минусы
можно обратить и в плюсы.
Первое: став молодыми родителями,
вы можете рассчитывать на помощь моло-
дых бабушек, дедушек и даже прабабушек
и прадедушек, которые ещё полны сил для
того, чтобы повозиться с внуками и пра-
внуками. Ну, а если они настолько заняты
работой и делами, что ни одного своего
109
выходного не могут посвятить вам, то мо-
гут помогать материально, что может
быть выражено в дарении действительно
нужных вам и вашему ребёнку вещей.
Второе: получить высшее образование,
сидя дома с ребёнком, сейчас несложно.
Зато к тому времени, когда вы закончите
последний курс, ребёнок уже будет хо-
дить в садик или даже в школу, и вы спо-
койно сможете устроиться на работу.
Сейчас очень часто работодатели охотнее работода́тель =
берут на работу молодых людей, у кото- тот, кто нанимает
рых уже есть дети. Они считают их более на работу
ответственными работниками, да и мень-
ше риск, что, проработав год или два, вы
уйдёте в декретный отпуск, что часто бы-
вает невыгодно для той компании, где вы
работаете.
Третье: обойти все клубы, о которых
вы давно мечтали, можно и в 25-30 лет,
когда ребёнок уже подрастёт и будет спо-
койно оставаться с няней или родственни-
ками.
Четвертое: даже если почти все ваши
друзья от вас отдалились, вы спокойно
можете найти себе новых среди таких же
мамочек, как и вы. Встретить их вы може-
те на детской площадке или в поликлини-
ке, а на некоторые темы общаться с ними
вам будет даже интереснее, чем со стары-
ми друзьями. А ваши детишки могут дру-
жить и играть между собой. Да и вообще
новые знакомства – это всегда хорошо.
Когда ваши старые друзья наконец-то за-
ведут себе первенцев и будут сидеть с ни-
ми дома, вы можете спокойно отдыхать и
путешествовать. Если некому оставить на
это время ребёнка, то его уже можно взять
110
с собой. Есть ещё один вариант: когда у
ваших друзей появится первый ребёнок,
вы можете завести в это время второго и
проводить больше времени с друзьями,
которые не один раз спросят вашего сове-
та, считая вас более опытными в вопросе
воспитания детей.
Пятое: из-за меньшей разницы в воз-
расте ваше взаимопонимание с ребёнком
будет лучше. Больше вероятность того, рази́тельно
что ваши взгляды на жизнь не будут ра- (нареч.) = сильно
зительно отличаться.
Шестое: меньше вероятность, что ре- старомо́дный =
бёнок будет вас стесняться или считать несовременный
старомодными.
Хоть плюсов ненамного больше, чем
минусов, мне они кажутся более значи-
мыми, а следовательно, молодыми роди-
телями быть всё-таки хорошо!
(По: URL: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-24239/)
Задание 16. Проследите ход рассуждений автора

Александры Гаджи. Коротко сформулируйте авторскую
позицию. Можно ли привести дополнительные аргумен-
ты для доказательства главной мысли текста? Коротко
запишите в таблицу аргументы «за» и «против».
Авторская позиция:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
За Против
1. Лучшее взаимопонимание из- 1. Не имеете жизненного
за меньшей разницы в возрасте. опыта.
111

КАКОЙ САМЫЙ ОПТИМАЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

СТАТЬ РОДИТЕЛЕМ?
На этот вопрос респонденты интернет-форума отве-

тили следующим образом.
Наталья, 26 лет:
Я думаю, что у каждого человека это свой возраст. Этот
возраст приходит с пониманием, что ты в состоянии воспи-
тать и содержать ребёнка. По медицинским показаниям луч-
ше до 30 лет стать родителями. Главное – твоё психологиче-
ское состояние, ведь от многого придётся отказаться, пусть
даже на время. А ребёнок должен расти в семье, где он са-
мый важный человечек, а не где он фактор каких-то ограни-
чений. (Сужу по подружке, родила ребёнка – а оказалось, что
не нагулялась!)
112
Сергей, 40 лет:
Самый оптимальный возраст стать отцом, это когда не
только физиология управляет тобой, но и голова думает, чем
кормить будешь, где жить будешь, кто сидеть будет с ребён-
ком, и на помощь, кто будет приходить. А если нет родни,
желающей посидеть с ребёнком, во сколько обойдется няня,
в какой садик поведёшь (и во сколько это обойдётся), и так
далее по списку. Также нужно честно ответить себе, смо-
жешь ли ты не спать ночами, когда ребёнок будет плакать?
Если после всех ответов, остаётся желание завести ребенка,
тогда ты готов стать папой! И не думайте, что потом можно
сорваться с крючка «отцовства»! Алименты будут преследо-
вать вас! В общем, думайте, молодой человек, что планируе-
те делать!
Елена, 30 лет:
Родила в 23 года. Сначала сожалела о карьере, но, как
оказалось, я ничего не потеряла. Вышла на старую же работу
через 2 года с прибавкой к зарплате и новой должностью.
С ребёнком было всё просто. Сейчас у меня замечательный
почти «взрослый» сын, который ходит в 1-й класс. Думаем о
втором ребёнке, но пока всё откладываем. Сейчас отказаться
от привычных материальных благ сложнее, чем в молодости.
А главное – и здоровья, и сил 7 лет назад у меня побольше
было.
Татьяна, 40 лет:
А я считаю, рожать надо тогда, когда Господь даёт ре-
бёночка. Это верный шаг – счастье стучится к вам – сама
судьба идёт в руки. А всё остальное – одежда, развлечения –
нашу жизнь лучше не сделают! Детки – это смысл нашей
жизни!
113
Владимир, 20 лет:
Не уверен, что определяющим фактором, для того что-
бы стать родителями, является возраст. Сам возраст – это
ещё не причина иметь детей. По этому поводу могу сказать,
что мудро поступали наши предки – создать семью и иметь
детей мог не «молокосос», а вставший крепко на ноги чело-
век. Мы должны сначала научиться содержать семью – иметь
стабильный и высокий доход, чтобы ребёнок ни в чём не
нуждался. Как будущие родители должны осознавать свою
ответственность за милое создание, именуемое сыном или
дочерью. Но не все это понимают. Кто-то и к тридцати годам
этого не понял, а кто-то и в 18 лет это осознал. Всё зависит
от воспитания в семье и школе, от жизненной позиции моло-
дого человека.
Людмила, 26 лет:
Мне 26 лет, и про себя я думаю, что надо было рожать в
18–20. Все мои подруги это сделали и прекрасно совмещали
учёбу и ребёнка, а сейчас прекрасно делают карьеру. А у ме-
ня всё наоборот. Моя карьера в самом расцвете, много пла-
нов, и я уже не представляю, как прервусь на рождение ре-
бёнка, хотя и очень хочу этого. С годами решиться на ребён-
ка все сложнее и сложнее.

Чей ответ из респондентов форума вам понравился

больше всего? Объясните свою позицию, приведите ар-
гументы.
114
зрения


 ЭССЕ

«Оптимальный возраст стать родителем» по плану.
115
План
1. Почему в современном мире стал актуальным во-

прос о возрасте родителей?
2. Какие мнения существуют по данному вопросу?
Приведите аргументы сторонников разных точек зрения.
116
УРОК 7

КИНЕМАТОГРАФ. «ИЗ ВСЕХ ИСКУССТВ
ДЛЯ НАС ВАЖНЕЙШИМ ЯВЛЯЕТСЯ КИНО»?3

Задание 1. Прочитайте заглавие и эпиграф к статье.
Как вы думаете, о чём пойдёт речь в данной статье?
ИСКУССТВО И КОММЕРЦИЯ
В СОВРЕМЕННОМ КИНО

Я пришёл в этот бизнес ради денег, и из это-
го выросло искусство. Если кого-то это ли-
шит иллюзий, я не виноват. Я говорю правду.
Чарли Чаплин

Прибытие поезда
(кадр из фильма братьев Люмьер)
Когда 28 декабря 1895 года на бульваре

Капуцинов в Париже состоялся первый
киносеанс, билет на него стоил 1 франк.
Можно ли на этом основании считать
«Прибытие поезда» или «Политого поли-
3
Знаменитая фраза В.И. Ленина «Вы должны твёрдо помнить, что из
всех искусств для нас важнейшим является кино» основана на
воспоминаниях Луначарского в беседе с Лениным в феврале 1922 года,
изложенных им в письме к Болтянскому от 29 января 1925 г.
117
вальщика» коммерческими фильмами?
Безусловно, они имели бешеный успех у
публики, стали настоящими «блокбасте-
рами» того времени. Однако не вызывает
сомнений и то, что Луи Люмьер изобретал
свои «движущиеся картинки» вовсе не
ради извлечения прибыли, ведь его фаб- при́быль = выгода,
рика по производству фотопродукции доход
процветала и давала неплохой доход.
С тех пор в киноиндустрии произошли
значительные изменения. Фильмам, при-
носящим прибыль, в настоящее время
чётко противопоставляется «чистое искус-
ство». С одной стороны, производится
коммерческое, массовое кино, «мейнст-
рим», с другой – некоммерческое, незави-
симое, параллельное, альтернативное,
авангардное, авторское кино, «андегра-
унд». Особняком стоит очень небольшая стоя́ть особняко́м
группа режиссёров, которые провозгла- = быть, держаться
шают себя «независимыми от независи- отдельно
мых». Самые активные сторонники этого
направления считают даже зазорным для зазо́рный = по-
себя получать деньги за свою работу. стыдный, непри-
Кино – очень сложный и ресурсоёмкий личный
вид искусства. Именно поэтому режиссёр,
в отличие от художника или писателя, не
может творить «в стол». Работа над творить (рабо-
фильмом требует вовлечения актёров, тать) в стол = вы-
операторов, монтажёров, специалистов по полнять работу,
звуку и свету. Помимо этого необходим результаты которой
сценарий, костюмы, помещение для съё- не будут нужны и
мок, дорогая аппаратура и многое другое. востребованы
Естественно, всё это требует вложения
немалых денег. Поэтому понятие «незави-
симое кино» само по себе является до-
вольно условным. Когда режиссёр зависит
от стольких факторов, он уже не может
118
работать только для себя. Когда ограничен
бюджет фильма, режиссёр не может поз-
волить себе дорогих кинематографиче-
ских решений, даже если этого требует
сценарий.
Есть три основных пути снять фильм.
Первый, официальный, которому следует
большинство режиссёров «мейнстрима», –
это коммерческий путь, когда от денег,
вложенных в фильм, инвесторы ожидают
отдачу, прибыль. Второй путь – тот же
поиск спонсорских денег и субсидий, но
уже не на условиях прибыли или возврата.
Это либо чистое меценатство, либо рекла-
ма (в самом фильме, в титрах, в будущих
интервью). По этому пути развивается в
основном авторское кино. И третий путь,
доступный для молодых и неизвестных
авторов, это поиск возможностей снять
фильм с очень небольшим бюджетом, что бюдже́т = деньги,
называется «из подручных средств». В которые предпола-
киноиндустрии этот способ получил гается получить и
название «автобус и собака». «У нас был потратить
доступ к школьному автобусу, двум ба-
рам, тюрьме, мотоциклу, ранчо и пит-
булю. И я писал сценарий к фильму, учи- сцена́рий = исто-
тывая только это», – вспоминает Роберт рия, которая лежит
Родригес работу над фильмом «Эль мари- в основе фильма
аччи». По тому же пути шёл Кевин Смит,
снимая «Клерков» ночью в магазине, в
котором днём работал (этот эпизод он
впоследствии обыграл в фильме «Зак и
Мири снимают порно»).
Можно сколько угодно спорить, что
важнее и какой из этих видов кинемато-
графа имеет право на существование. Од-
нако большинство киноведов сходятся во
мнении, что коммерческое кино не может
119
существовать без авторского, оно питается
находками независимых режиссёров, в
доступной форме несёт их идеи в массы.
Более того, многие знаменитые актёры и
режиссёры начинали свой путь именно с
некоммерческих фильмов, работая за не-
большую плату или даже вовсе без гоно- гонора́р = деньги
рара. Здесь следует назвать прежде всего за работу
Роберта Родригеса, бюджет «Эль мариач-
чи» составил чуть более 7000 долларов.
Почти половину из этих денег он зарабо-
тал, участвуя в проекте по испытанию на
себе новых фармацевтических препаратов
по снижению холестерина. А следующий
фильм «Desperado» обошёлся уже в
7 000 000 долларов. Между этими карти-
нами прошло всего 3 года. За это время
кинокомпания «Коламбия Пикчерз» под-
писала с Родригесом двухлетний контракт
как со сценаристом и режиссёром.
На этом основании некоторые считают
независимое кино лишь ступенькой к гол-
ливудской славе и многомиллионным го-
норарам. Стремясь к этому, многие не
принимают в расчёт обратную сторону
коммерческого кино – «кто платит, тот и
заказывает музыку». За продюсером, а не
за режиссёром остаётся последнее слово
во всех спорных вопросах, начиная от ка-
стинга и заканчивая монтажом готовых
сцен. Известно много случаев, когда кар-
тина с хорошим потенциалом была загуб- загу́блена от гу-
лена именно продюсерским вмешатель- би́ть / загуби́ть =
ством. Если человек готов «наступать на испортить, причи-
горло собственной песне», это его путь. нить вред, приве-
Но всегда находятся индивиды, которых сти к смерти
не устраивает работа под диктовку, кото-
рые оставляют за собой право решающего
120
голоса. При этом они сознательно не рас-
считывают на большие прибыли, ведь ки-
нотеатров, позволяющих себе прокаты- прока́тывать /
вать авторские фильмы, не так уж много, проката́ть фильм
в некоторых городах – и вовсе ни одного. = показывать
По этому пути пошли голландский режис- фильм в кинотеат-
сёр Йос Стеллинг, американцы Дэвид ре
Линч, Джим Джармуш, Гас Ван Сент, в
России – Евгений Юфит, Дмитрий Фро-
лов, Павел Руминов и многие другие.
В независимом кино, как и в коммерче-
ском, есть свои «вершины», к которым
нужно стремиться. В США проходит еже-
годный фестиваль «Санденс», в Голлан-
дии – Роттердамский кинофестиваль, в
России с недавнего времени – «Sтык»,
«Завтра», «Синефантом», «Дебошир-
фильм». Награды этих фестивалей откры-
вают неизвестным авторам возможности и
перспективы – это либо работа на извест-
ных киностудиях, либо привлечение суб-
сидий для своих новых некоммерческих
проектов.
В последние годы производство и мон- монта́ж (фильма)
таж фильмов сильно подешевели. С рас- = создание фильма
пространением цифровых технологий путём соединения
практически у каждого владельца цифро- отдельных кадров
вой камеры и компьютера есть возмож-
ность снять и смонтировать фильм. С од-
ной стороны, это открыло дорогу многим
молодым талантам, действительно увле- посре́дственность
чённым кинематографом. С другой сторо- = бесталанный че-
ны, посредственности получили те же ловек
возможности. Огромный поток кинопро- отделя́ть / отде-
дукции затрудняет возможность экспер- ли́ть зёрна от
там отделить «зёрна от плевел» и снижа- пле́вел = отделять
ет ценность кино как вида искусства. Пер- хорошее от плохо-
вым фестивальным фильмом, снятым на го
121
видео, стал фильм «Идиоты» датского ре-
жиссёра Ларса фон Триера. Он был пока-
зан на Каннском фестивале 1998 года. В
настоящее время цифровые фильмы
участвуют в программах фестивалей наря-
ду с традиционными, никто уже не счита-
ет их новинками.
Однако простой зритель, не вовлечён-
ный во все эти перипетии, оценивает
фильм лишь по двум критериям – нравит-
ся или не нравится, осталось что-то в
сердце после просмотра или время потра-
чено зря. И в этом смысле оказывается
совершенно неважным, сколько денег
вложено в фильм и сколько «звёзд первой
величины» задействовано в ролях.
(URL: http://www.mirovoekino.ru/stat.php?id=21)

сти.


1. На какие группы можно разделить фильмы, которые
существуют в сегодняшней киноиндустрии?
2. От чего зависит бюджет фильма?
3. Какие сегодня существуют возможности снять фильм?
4. Почему монтаж и производство фильмов сильно по-
дешевели? Что произошло вследствие этого?
5. По каким критериям оценивает фильмы зритель?

122


Извлечь, изменить, направить, отличить, вовлечь, вло-
жить, существовать, снизить, привлечь.


Образец: привлечь спонсоров – привлечение спонсоров.

Вложить немалые деньги, вовлечь актёров, извлечь вы-
году, отличить от художника, привлечь субсидии, снизить
холестерин.


1. Они имели бешеный успех (публика).
2. Луи Люмьер изобретал свои «движущиеся картинки»
не ради (извлечение прибыли).
3. Особняком стоит очень небольшая группа режиссё-
ров, которые провозглашают себя «независимыми от незави-
симых».
4. Самые активные сторонники этого направления счи-
тают зазорным для себя получать (деньги – своя работа).
5. Награды этих фестивалей открывают (неизвестные
авторы) возможности и перспективы.
6. Работа (фильм) требует вовлечения актёров, опера-
торов, монтажёров, специалистов по звуку и свету.
7. (этот путь) развивается в основном авторское кино.
123
8. Это поиск возможностей снять фильм (очень не-
большой бюджет), что называется «из подручных средств».
9. При этом они сознательно не рассчитывают (боль-
шие прибыли).
10. Простой зритель оценивает фильм лишь (два крите-
рия).


1. Они, иметь (обладать) – бешеный успех публика,
стать – настоящие «блокбастеры», то время.
2. Особняком, стоять, очень небольшая группа – режис-
сёры, провозглашающие себя, независимый.
3. Режиссёр, в отличие – художник или писатель, не
мочь, творить, «в стол».
4. Ограниченный бюджет – фильм, режиссёр, не мочь,
себе, позволить, дорогие, кинематографические решения.
5. Некоторые, считать, независимый, кино, лишь сту-
пенька, голливудская, слава, и многомиллионные гонорары.
6. Большинство, киноведы, сходиться, мнение, что,
коммерческое, кино, не мочь, существовать, авторское.
7. Это, открыть, дорога, многие, молодые, таланты,
действительно увлечённые, кинематограф.
8. Первый, фестивальный фильм, снятый, видео, стать,
фильм «Идиоты», датский режиссёр, Ларс фон Триер.

1. 28 декабря 1895 года в Париже произошло знамена-

тельное событие: … (показывать – показать) первый фильм.
2. Фильм «Прибытие поезда» можно … (называть –
назвать) блокбастером того времени.
124
3. Луи Люмьер изобретал свои «движущиеся картинки»
не ради извлечения выгоды, ведь его фабрика по производ-
ству фотопродукции … (давать – дать) неплохой доход.
4. Не все кинотеатры могут … (позволять – позволить)
себе прокат авторских фильмов.
5. Способ снимать фильм «из подручных средств» …
(получать – получить) название «автобус и собака».
6. Простой зритель оценивает фильм лишь по двум
критериям – нравится или не нравится, … (оставаться –
остаться) что-то в сердце после просмотра.



1. Луи Люмьер изобретал свои «картинки», которые
движутся, вовсе не ради извлечения прибыли.
2. Оно питается находками режиссёров, которые не за-
висят ни от кого.
3. Но всегда находятся индивиды, которые оставляют
за собой право голоса.
4. Это открыло дорогу многим молодым талантам, ко-
торые действительно увлекались кинематографом.
5. Первым фестивальным фильмом, который сняли на
видео, стал фильм «Идиоты» датского режиссёра Ларса фон
Триера.
6. Однако простой зритель, которого не вовлекли во все
эти перипетии, оценивает фильм лишь по двум критериям –
нравится или не нравится, осталось что-то в сердце после
просмотра или время потрачено зря.

125
Задание 10. Расставьте предложения в том порядке,
в каком они следуют в тексте.

Есть три основных пути снять фильм.

Однако большинство киноведов сходятся во мнении,
что коммерческое кино не может существовать без авторско-
го, оно питается находками независимых режиссёров, в до-
ступной форме несёт их идеи в массы.

Понятие «независимое кино» само по себе является до-
вольно условным. Когда режиссёр зависит от стольких фак-
торов, он уже не может работать только для себя.
Когда ограничен бюджет фильма, режиссёр не может

позволить себе дорогих кинематографических решений, даже
если этого требует сценарий.
В настоящее время цифровые фильмы участвуют в про-

граммах фестивалей наряду с традиционными, никто уже не
считает их новинками.

Однако простой зритель, не вовлечённый во все эти пе-
рипетии, оценивает фильм лишь по двум критериям – нра-
вится или не нравится, осталось что-то в сердце после про-
смотра или время потрачено зря.

В независимом кино, как и в коммерческом, есть свои
«вершины», к которым нужно стремиться. В США проходит
ежегодный фестиваль «Санденс», в Голландии – Роттердам-
ский кинофестиваль, в России с недавнего времени – «Sтык»,
«Завтра», «Синефантом», «Дебоширфильм».

126

1. Безусловно, фильмы – относились к «чистому искус-
«Прибытие поезда» и «По- ству».
литый поливальщик» … – были коммеречески успешными.
2. «Чистое искусство» в – авторским.
настоящее время противо- – приносящим прибыль.
поставляется фильмам, … – независимым.
3. Но всегда находятся ин- – При этом их фильмы становятся
дивиды, которых не устра- коммерчески выгодными.
ивает работа под диктовку, – При этом они рассчитывают на
которые оставляют за со- большие прибыли.
бой право решающего го- – При этом они сознательно не
лоса. рассчитывают на большие прибы-
ли.
4. И третий путь под – редко используется.
названием «автобус и со- – является самым выгодным спо-
бака» … собом создать фильм.
– доступен для молодых и неиз-
вестных авторов.
5. Этот путь «автобус и – что называется «из подручных
собака» – поиск возможно- средств».
стей снять фильм с очень – но и участием известных актё-
небольшим бюджетом, … ров.
6. Однако простой зритель, – сколько средств потрачено на
не вовлечённый во все эти фильм.
перипетии, оценивает – осталось что-то в сердце после
фильм лишь по двум кри- просмотра или время потрачено
териям – … зря.
– какие актёры снимались в этом
фильме.

материалы из левого и правого столбиков. В случае за-
труднения обращайтесь к тексту.

127
1. Однако не вызывает сомне- это либо работа на известных
ний и то, что Луи Люмьер киностудиях, либо привлече-
изобретал свои «движущиеся ние субсидий для своих новых
картинки» вовсе не ради из- некоммерческих проектов.
влечения прибыли, …
2. Особняком стоит очень не- режиссёр не может себе позво-
большая группа режиссё- лить дорогих кинематографи-
ров, … ческих решений.
3. Когда ограничен бюджет ведь его фабрика по производ-
фильма, … ству фотопродукции процвета-
ла и давала неплохой доход.
4. Награды этих фестивалей которых не устраивает работа
открывают неизвестным авто- под диктовку, которые остав-
рам возможности и перспекти- ляют за собой право решающе-
вы – … го голоса.
5. Но всегда находятся инди- которые провозглашают себя
виды, … «независимыми от независи-
мых».

Задание 13. Прочитайте предложения. Какое утвер-
ждение вы считает положительным, а какое отрицатель-
ным? Почему? Приведите один-два аргумента. В ответе
используйте конструкции:
С одной стороны, …
С другой стороны, …
Я думаю, что...
Мне кажется, что…
По моему мнению, ...
С моей точки зрения, ...
Во-первых, ...
Во-вторых, ...
1. Кино – очень сложный и ресурсоёмкий вид искусства.

2. У режиссёра ограничен бюджет фильма.
128
3. В коммерческом кино «кто платит – тот и заказывает
музыку».
4. Сегодня распространены цифровые технологии.

Задание 14. Подготовьтесь к беседе по статье «Ис-
кусство и коммерция в современном кино». При подго-
товке пользуйтесь справочным материалом из Приложе-


Андрей Тарковский: «Для меня кино – это способ
достичь какой-то истины».
Встречаясь со зрителями, кинорежиссёр стремился
объяснить своё творчество, своё кредо. Именно об этом
шла у него речь в Ярославле, на встрече с членами народной
киностудии «Юность». «Мы договорились с ним напря-
мую, – вспоминает Н. Юстинова, руководитель киноклуба,
действующего при народной студии. – Согласился он охотно.
Единственное, о чём попросил, – взять на себя транспорт-
ные хлопоты. Член студии фотокорреспондент Сергей Ме-
телица вызвался съездить за Тарковским на машине.
Полдня ушло на осмотр города, музеев, а вечером было
выступление в студии. Беседа затянулась за полночь. Сту-
дийцы записали её на магнитофон. Мы публикуем фрагмен-
ты из того памятного разговора режиссёра в октябре
1981 года».
А. Тарковский. Прежде чем вы начнёте задавать во-
просы, я бы хотел объяснить, как я отношусь к кинематогра-
фу и в чём вижу его основные задачи. На мой взгляд, кине-
матограф такое же полноценное, серьёзное искусство, как
поэзия, музыка, живопись, архитектура, и прочее. Поэтому
не нужно искать в кинозалах развлечения. При помощи ис-
129
кусства ещё никто никого никогда не развлекал, хотя нельзя
отрицать существования развлекательных жанров. Я их тоже
не отрицаю. Но прошу относиться к себе как к человеку,
начисто лишённому чувства юмора, во-первых, и очень ува-
жающему своих зрителей, во-вторых. Я не сделал ни одной
развлекательной картины и обещаю никогда такой не сделать.
Для меня кино – это способ достичь какой-то истины в той
максимальной степени, на какую я способен. По моему глу-
бочайшему убеждению, процесс создания фильма не закан-
чивается после того, как он окончательно смонтирован и
подготовлен к прокату. Акт творчества происходит в киноза-
ле в момент просмотра фильма. Поэтому зритель для меня не
потребитель моей продукции, не судья, а соучастник творче-
ства, соавтор. Конечно, я не настолько наивен, чтобы думать,
что мои фильмы воспринимаются всеми одинаково, что все
их любят и готовы смотреть. Я знаю, у моих фильмов столь-
ко же врагов, сколько друзей. И не представляю, что такое
соотношение может измениться. Но если бы такое произо-
шло, я бы очень испугался и решил, что я сделал что-то со-
всем не то, что хотел. А для меня главный принцип снимать
только то, что я хочу снимать. Хотя это очень трудно и мате-
риально невыгодно. Гораздо проще работать над сценариями
из студийного портфеля. Вот вкратце мои предварительные
рассуждения. Ну а сейчас я готов отвечать.
– Не считаете ли вы, что ваши фильмы перегружены
деталями, необычными для восприятия. Это затрудняет их
понимание. В частности, почему в «Сталкере» так много
грязных, обшарпанных стен?
А.Т. Для вас необычны обшарпанные стены? Позвольте
вам не поверить. Что может быть обычнее обшарпанных стен?
Я только что был на улицe и видел их, даже перед одной
остановился, так она понравилась мне своей обшарпанно-
стью. Вот у японцев есть такое слово, адекватное понятию
«патина». Этим словом они выражают то особое обаяние,
особый шарм, которые придаёт вещам время. Старые стены,
130
старая одежда, разбитая посуда – это вещи, на которых отра-
зилась судьба. А вы такие предметы, имеющие историю,
называете грязными и рваными. Лично я уважаю старую
одежду гораздо больше, чем новенькую и плохо сидящую,
какой она бывает в костюмных фильмах. Может быть, мне
придётся снимать картину, где я должен буду обратиться к
манишкам, к белым воротничкам и так далее. Вот я собира-
юсь делать «Идиота» Достоевского. Но убеждён, что там бу-
дут совершенно другие воротнички, я найду способ сделать
их не такими, какие бы вам понравились. Недавно я получил
прекрасную квартиру, а жить там не могу. Там нет домовых,
там ничего нет, там всё мёртво. Я чувствую, что моих усилий,
моей жизни будет недостаточно, чтобы эти новенькие, чи-
стенькие стены заселились какими-то душами. Я уже как-то
говорил о том, что oтношу себя к режиссёрам, которым нра-
вится не столько реконструировать окружающую действи-
тельность перед объективом аппарата, сколько создавать
свой собственный мир. Причём я отлично знаю, что если че-
рез десять минут зритель не будет моим, то он не будет моим
уже никогда. Но я не хочу никого переубеждать. Я хочу
иметь дело с людьми, с которыми мы друг к другу предрас-
положены априори. И это выясняется в первые десять минут.
Почему в кинематографе зритель требует, чтобы его развле-
кали, и, если его не развлекают, он уходит, считая время и
деньги потерянными?.. А ведь те же люди не позволяют себе,
топая, уходить с концерта из Большого зала Консерватории в
Москве или из другого филармонического концертного зала,
когда там исполняют Баха, Моцарта или что-то ещё очень
серьёзное. Они отражают традиции этого искусства и знают,
что существует музыка, которую они могут не понять, поче-
му же в кинематографе всё должно быть постно? Я не хочу,
чтобы кинематограф считали вульгарным, дешёвым зрели-
щем. Он имеет право на сложность, как всякое другое искус-
ство.
131
Мне всю жизнь внушали мысль о том, что мои картины
никто не смотрит. Люди, от чьих слов многое зависит, прямо
мне говорили: «Народ ваши картины смотреть не будет».
Они так рассуждали: «Если нам это непонятно, то каково
бедному народу смотреть такое?» Но моё уважение к зрите-
лю равно моему уважению к самому себе. Ведь что такое
чувство собственного достоинства? Это уважение достоин-
ства других. Основываясь на этом, я и работаю.
– Почему ваши фильмы так безрадостны? Почему в
них всё мрачно, много грязи, жестокости. Ваш фильм «Ан-
дрей Рублёв», например, просто страшен.
А.Т. Мои фильмы безрадостны потому, что безрадост-
ны. Это – факт. У них такое свойство. Тут я ничем зрителям
помочь не могу. Но почему мои картины должны быть весё-
лыми? Если хочется веселья, есть комедии Гайдая, Рязанова.
Смотрите их. Я же думаю, что жизнь не такая уж весёлая
штука, чтобы веселиться непрерывно. Не кажется ли вам, что
мы слишком много веселимся?
«Рублёв» в другом виде просто не мог быть создан. Он
жесток потому, что рассказывает о жестоком времени. Но я
бы сказал, что жестокость в нём всё же непропорциональна
той страшной реальности, в которой вынуждены были жить
современники Рублёва и, конечно, сам художник. В фильме
она сильно отлакирована, преуменьшена. Откройте любую
историческую монографию, посвящённую периоду татаро-
монгольского ига, и вы убедитесь, что зачастую там ведётся
речь о жестокости просто уникальной, которую не то что
изобразить – вообразить трудно. Но я не ставил себе задачу
сделать из «Рублёва» страшный фильм. Моя картина прежде
всего о надежде, о надежде, которую выражает всякое насто-
ящее искусство, и о предназначении художника.
Во все времена искусство выражало надежду на чело-
веческое совершенствование, на способность человека воз-
выситься над своими страстями, пороками и приблизиться к
идеалу. Человек живёт для того, чтобы стать лучше. Нельзя
132
же считать целью жизни приобретение холодильника или
автомобиля «Жигули». Если это становится жизненной це-
лью, значит, человек в нравственном смысле потерпел кру-
шение. Вот что по-настоящему страшно! Разве в моём «Руб-
лёве» есть такой страх? Разве это не фильм о торжестве иде-
ала? Разве пронизанные светом творения Рублёва не создава-
лись во времена, когда брат убивал брата, когда от прекрас-
ных городов оставались только угли?
Есть такое выражение: «Чем темнее ночь, тем ближе
утро». Концепция «Рублёва» очень близко с ним соотносится.
Идеалы, выраженные гениальным художником в своих тво-
рениях, были выстраданы народом. Народ ощущал необхо-
димость победы разумного, светлого, доброго. Но именно
художник сумел конкретизировать эту необходимость в об-
разах потрясающей нравственной силы.
Вдумайтесь в такой факт. После Куликовской битвы
ещё в течение века Россия подвергалась опустошительным
набегам. Ещё сто лет длился кошмар татаро-монгольского
насилия. Практически для русского народа мало что измени-
лось. Даже ещё хуже стало, тяжелее.
Перемены были не в практической жизни, а в духовной.
Русские люди уверовали в свою силу, в своё окончательное
освобождение. Вот эту веру, это предчувствие перемен выра-
зил в своём творчестве Рублёв. Он прозрел утро в самый
тёмный час ночи. На мой взгляд, в этом и заключается выс-
шее предназначение художника.
– Всегда ли вам удаётся претворить ваши идеи на
экране?
А.Т. Когда я задумывал какой-то фильм, я всегда его
делал. У меня не было такого, чтобы я отказывался от своего
замысла. Я сделал мало фильмов, но это объясняется только
тем, что я делал то, что хотел. Надеюсь, в конечном счёте это
оправдало себя. Лучше сделать то, что ты хочешь, чем то,
что ты не хочешь, и получить результат, который тебя не бу-
дет удовлетворять. Что касается оптимального воплощения
133
идеи, то больше всего мне удалось это в «Сталкере». Как мне
кажется, там замысел очень тесно сомкнулся с результатом.
– Ваши фильмы довольно сложны для восприятия. Не
могли бы вы сами прояснить идею «Сталкера»?
А.Т. Если вы после двухчасового просмотра фильма,
который я делал полтора года, не поняли его смысла, то
неужели я своим слабым языком смогу вам всё объяснить в
течение нескольких минут? Это будет безнадёжная попытка.
Если вас не убеждает то, что вы видите, то слова подавно
бессильны. Ведь речь идёт об эмоциональном процессе вос-
приятия произведения. Если он не возник, то словесное воз-
действие на ваше сознание, на ваш интеллект не поможет
вам понять этой картины. Это же не доказательство теоремы.
Речь идёт о том, чтобы вы эмоционально, чувственно вос-
приняли картину, приняли её. Приняли её персонажей, её
мир, её пафос, её интонацию безрадостную... Потому что
контакт с произведением искусства происходит не при по-
мощи головы, не при помощи сознания, а при помощи дру-
гих органов. Но всё же я попытаюсь объяснить, о чём мой
«Сталкер». Это фильм о том, что сила в конечном счёте ни-
чего не значит. И что порой слабость выражает смысл силь-
ной души. О том, что в каждодневной погоне за материаль-
ным осуществлением своей жизни мы теряем духовность.
О том, что мы не готовы морально к тому технологическому
«прогрессу», который сопутствует нашей жизни и который
уже почти не зависит от нашей воли. Я бы сказал, что не за-
служили ту технологию, которая нас окружает. Мы получили
атомную энергию. Мы сделали из неё оружие. Мы взяли
электронный микроскоп и стали забивать им гвозди. Это
означает, что человечество не готово к тем открытиям, кото-
рые предлагает ему наука. И ещё мой «Сталкер» о том, что
без веры в сказки, в чудеса человек не способен жить и, бо-
лее того, называться человеком. И мы это скоро почувствуем,
да мы уже это почувствовали.
134
Есть в «Сталкере» протест против предельной загряз-
нённости окружающей среды. Даже в больших городах наши
дома зачастую стоят среди помоек. Вы обратили внимание,
что, когда вы входите в свой подъезд, вам хочется как можно
скорее его миновать, так он неприятен. Какая наша внутрен-
няя нечистоплотность в моральном смысле позволяет нам
жить в домах, где лестницы приводятся в такое состояние?
Это о домах. Но то же самое делает промышленность с пла-
нетой в целом. Об этой проблеме приходится думать уже
в государственных масштабах. С ней не справиться в два
счёта.
– Что вам дают встречи со зрителями?
А.Т. Они лишний раз убеждают меня в моей правоте.
За это я вам всем очень благодарен. С таких встреч я ухожу
более сильным, уверенным в том, что всё, что я делаю, нуж-
но делать именно таким, а не другим образом. Кроме того, я
всякий раз убеждаюсь, что зритель растёт со сказочно-
радостной для меня заметностью. Но меня огорчает, что ки-
нокритика, в частности литература о кино, совершенно не
отражает этого процесса. У меня такое впечатление, что ки-
нокритики относятся к зрителям как к толпе, не способной
вообще что-либо понимать. И с этих же позиций даются ре-
комендации авторам фильмов.
– Расскажите, пожалуйста, о своей первой работе,
как вы к ней относились, как вы стали режиссёром?
А.Т. Режиссёром я стал после того, как сделал фильм
«Иваново детство». Учёба во ВГИКе дала мне твёрдое со-
знание того, что искусству обучить нельзя. ВГИК – это не
лучший способ стать режиссёром. Это шесть лет на 90 про-
центов потерянного времени. Шесть лет надо было учиться,
чтобы стать режиссёром. Это безумие. Я, например, считаю,
что человек со способностями может за один год овладеть
профессиональными навыками.
135
Мне хочется это доказать. В моих планах – работа на
двухлетних режиссёрских курсах. Я постараюсь научить ко-
го-нибудь режиссуре.
Что же касается моих первых картин, то я сделал не-
сколько учебных работ во ВГИКе. Все они были очень сла-
быми, неинтересными. Я тогда не знал, что такое кино.
О невозможности обучить искусству постоянно гово-
рил Михаил Ильич Ромм, у которого я учился. Он был вели-
ким педагогом, потому что он нас не калечил, не внушал нам
свои концепции. Он оставлял нас такими, какие мы есть.
И старался нам не мешать.
Я не знаю, какой из учителей может похвастать тем,
что у него такие разные ученики. В одно и то же время у
Ромма учились я и Шукшин. По-моему, нет ничего более по-
лярного, чем мы двое. И во многом это заслуга Ромма, кото-
рый помог нам сохранить индивидуальность.
– Ваше отношение к фильмам Шукшина и к Шукшину-
писателю?
А.Т. Я очень хорошо отношусь и к нему, и к его филь-
мам, и к нему как к писателю. Но не уверен, что Шукшин по-
стиг смысл русского характера. Он создал одну из сказочек
по поводу российского характера. Очень симпатичную и
умилительную. Были писатели в истории русской культуры,
которые гораздо ближе подошли к этой проблеме. Василий
Макарович, по-моему, этого не достиг. Но он был необыкно-
венно талантлив! И в первую очередь он был актёром. Он не
сыграл своей главной роли, той, которую должен был сыг-
рать. Это очень жалко. Он мог бы в своей актерской ипоста-
си нащупать тот русский характер, выразить который стре-
мился как писатель, как режиссёр.
Простите, может, кого-нибудь не устраивает то, что я
говорю о прославленном и защищаемом народом Василии
Макаровиче Шукшине, моём друге покойном, с которым я
проучился шесть лет. Но это правда – то, что я говорю о нём.
И Василию Макаровичу недоставало при жизни той славы,
136
которой так щедро оделяют его сейчас. Мне кажется, что его
как-то боялись, от него ожидали чего-то такого опасного,
взрывчатого. А когда он умер, его стали благодарить за то,
что взрыва не произошло. А уважение, которое я испытываю
к Василию Макаровичу, беспредельно. Если бы вы знали,
какую в хорошем смысле карьеру проделал этот человек. Он
приехал в Москву абсолютным сибирским мужичком. Члены
приёмной комиссии из райкома партии того района, в кото-
ром находится ВГИК, «зарубили» Шукшина за его дремучую
темноту. Меня те же самые люди заподозрили во всезнайстве
и тоже не хотели принимать. Только благодаря Ромму нам
удалось поступить. Человеческая карьера Шукшина удиви-
тельна. Он так стремительно рос, менялся на глазах. Это яв-
ление уникальное в нашей культуре!
– Какие темы интересуют вас сейчас? Что бы вы хо-
тели снимать? Короче, чем вы живёте в настоящий отре-
зок времени?
А.Т. ...Знаете, честно говоря, я ничем особенно не живу.
В планах у меня фильм «Ностальгия», к тому же я, вероятно,
возьмусь за сценарий «Идиота» по Достоевскому. Но это всё
в будущем, всё это не сейчас. А в принципе что-то мне не
очень хочется снимать кино. Конечно, я буду снимать, мне
некуда деваться. Но пока не хочется. То ли я устал от кино...
Не знаю...
Во всяком случае, мне вдруг показалось, что гораздо
приятнее сидеть в деревне, смотреть, как коровки пасутся на
берегу речки, гулять... Это пройдёт, наверное, я чувствую,
что пройдёт. Обидно только, что и время пройдёт.
Знаете, очень трудно работать в кино, если хочешь де-
лать в нём своё, снимать те картины, которые тебе хочется
снимать. В этом случае ты должен истратить энергии и вре-
мени в десять раз больше, чем их уходит на съёмки фильма
по сценарию из портфеля главной редакции «Мосфильма».
И вот нет-нет, да и задумываешься: а кому всё это нужно?
Зачем я бью головой стенку? Ради чего? Если бы не было пи-
137
сем от зрителей, я, может быть, перестал бы снимать кино.
Но письма приходят, их много, и они все ставят на место,
помогают мне философски взглянуть на ситуации, в которых
я нахожу повод для рефлексии и мучаюсь, наверное, дольше
и больше, чем нужно.
– Сейчас многие критики на Западе высказывают тре-
вогу за будущее кинематографа. А вас тревожит этот во-
прос?
А.Т. Как можно сказать: тревожит или не тревожит?
Понимаете, трудно сказать. Ведь всё в конечном счёте ре-
шится потом, через много лет. Если картины не состарятся,
значит, они имели какое-то рациональное зерно в себе, если
состарятся, значит, их успех был случайным. Как меня это
может беспокоить?
Сейчас коммерческий кинематограф на Западе уже не
способен удовлетворять тех, кто делает картины, короче го-
воря, продюсеры не удовлетворены своей профессией. Один
из директоров французской кинофирмы, объясняя мне, по-
чему фирма скупила право проката моих фильмов на Западе,
сказал, в частности, буквально следующее. Наступает, мол,
время, когда зритель перестаёт интересоваться макулатурой,
дребеденью. То есть кино как развлечение и тотальном и
пошлом смысле слова уже совершенно не может заинтересо-
вать зрителя. И кинокоммерсанты, а это люди, умеющие
блюсти свою выгоду, начинают ориентироваться на серьёз-
ное кинематографическое искусство. Это означает, что раз-
рыв между коммерческим кино и кино как искусством
настолько увеличился, что настало время, когда это противо-
стояние должно решиться в каком-то определённом смысле.
Или кино как искусство должно быть уничтожено в пользу
кинозрелища, киножвачки, или наоборот. Я верю в то, что
кино выйдет из-под эгиды прокатчиков, которые хотят за-
гнать его в рамки наживы, в рамки кассовых сборов, голой
коммерции.
138
Кино – это искусство. Хотим мы этого или нет. И оно,
конечно, вырвется само, как стихия, из тисков обстоятельств.
Я много получаю писем по поводу моих фильмов.
И эти письма всё более укрепляют мою уверенность в том,
что у серьёзного кино хорошее будущее. Люди заинтересо-
ваны в нём. Мне кажется, время всё поставит на свои места.
(Беседу вёл П. Никитин.
Публикуется по изданию: «Экран», 1990 год)


Задание 1. Ответьте на вопросы. При ответе исполь-
зуйте глаголы:
Думать, что…
Считать (кого? что?)
Полагать, что...
Быть уверенным (в чём?)
Рассматривать (кого? что?)
Выражать (что?)

1) Как режиссёр А. Тарковский относится к кинемато-
графу?
2) Почему Тарковский отказывался делать развлека-
тельные фильмы? Отрицает ли режиссёр фильмы развлека-
тельного жанра?
3) Как он относится к зрителю?
4) Каков главный принцип А. Тарковского?

Задание 2. Согласны ли вы с А. Тарковским? Выра-
зите своё мнение. Приведите один-два аргумента. При
ответе используйте данные слова и словосочетания:

139
Выражающие оценку к счастью, к несчастью, к моему
(нашему) удивлению, к сожалению
Указывающие на источник по-моему, по нашему (моему) мне-
информации нию, по сообщению информиро-
ванных источников, с мо-
ей/нашей/его/её точки зрения
Выражающие обращение к посудите сами, подумайте сами,
собеседнику согласитесь, по правде сказать
Выражающие отношения прежде всего, во-первых, во-
между частями предложения вторых, наоборот, однако (но), так,
например, иначе говоря, другими
словами, как уже было сказано, как
известно
Обобщающие итак, подытоживая вышесказанное,
в заключение необходимо отме-
тить, как всегда, как правило
Акцентирующие что важно, что ещё существеннее,
что является немаловажным фак-
том
 ЭССЕ

«Кинематограф – это искусство или развлечение?» по
плану. В работе над эссе вы можете использовать При-
ложения 4, 5, 6, 7 в конце пособия.
140
План
1. Кинематограф – это искусство. Приведите аргумен-

ты сторонников этой точки зрения.
2. Кинематограф – это развлечение. Приведите аргу-
менты сторонников данной точки зрения.
141
ТЕКСТЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Текст 1

сти.
Задание 2. Найдите главную мысль текста, опреде-

лите позицию автора. Коротко запишите в тетрадь.
Задание 3. Обратите внимание на то, как автор ар-

гументирует свою точку зрения. Найдите в тексте аргу-
менты и запишите в тетрадь.
Задание 4. Придумайте название вашего будущего

эссе. Перед началом работы составьте план. В работе над
эссе вы можете использовать Приложения 4, 5, 6, 7 в кон-
це пособия.
АТОМНАЯ ЭНЕРГЕТИКА
Атомная энергетика – это отрасль энергетики, занима-

ющаяся производством электрической и тепловой энергии
путём преобразования ядерной энергии.
Обычно для получения ядерной энергии используют
цепную ядерную реакцию деления ядер урана-235 или плу-
тония. Ядра делятся при попадании в них нейтрона, при этом
получаются новые нейтроны и осколки деления. Нейтроны
деления и осколки деления обладают большой кинетической
энергией. В результате столкновений осколков с другими
атомами эта кинетическая энергия быстро преобразуется в
тепло.
142
Хотя в любой области энергетики первичным источни-
ком является ядерная энергия (например, энергия солнечных
ядерных реакций в гидроэлектростанциях и электростанциях,
работающих на органическом топливе, энергия радиоактив-
ного распада в геотермальных электростанциях), к ядерной
энергетике относится лишь использование управляемых ре-
акций в ядерных реакторах.
Ядерная энергия производится в атомных электриче-
ских станциях, используется на атомных ледоколах, атомных
подводных лодках; США осуществляют программу по со-
зданию ядерного двигателя для космических кораблей, кроме
того, предпринимались попытки создать ядерный двигатель
для самолётов (атомолётов) и «атомных» танков.
Ядерная энергетика остаётся предметом острых дебатов.
Сторонники и противники ядерной энергетики резко расхо-
дятся в оценках её безопасности, надёжности и экономиче-
ской эффективности. Опасность связана с проблемами ути-
лизации отходов, авариями, приводящими к экологическим и
техногенным катастрофам, а также с возможностью исполь-
зовать в качестве оружия массового поражения. «Двойное
применение» предприятий ядерной энергетики, возможная
утечка (как санкционированная, так и преступная) ядерного
топлива из сферы производства электроэнергии и его ис-
пользование для производства ядерного оружия служит по-
стоянным источником общественной озабоченности, поли-
тических интриг и поводов для военных акций (например,
Операция «Опера», Иракская война). Вместе с тем выступа-
ющая за продвижение ядерной энергетики Всемирная ядер-
ная ассоциация публиковала данные, согласно которым гига-
ватт мощности, произведённой на угольных электростанциях,
в среднем (учитывая всю производственную цепочку) обхо-
дится в 342 человеческих жертвы, на газовых – в 85, на гид-
ростанциях – в 885, тогда как на атомных – всего в 8.
В 2014 году ядерная энергия обеспечивала 2,6 % всей
потребляемой человечеством энергии. Ядерный сектор энер-
143
гетики наиболее значителен в промышленно развитых стра-
нах, где недостаточно природных энергоресурсов – во Фран-
ции, Бельгии, Финляндии, Швеции, Болгарии, Швейцарии и
Японии. Эти страны производят от 20 до 74 % (во Франции)
электроэнергии на АЭС.
США на АЭС производят только 1/8 своей электроэнер-
гии, однако это составляет около 20 % мирового производства.
Абсолютным лидером по использованию ядерной энер-
гии являлась Литва. Единственная Игналинская АЭС, распо-
ложенная на её территории, вырабатывала электрической
энергии больше, чем потребляла вся республика (например, в
2003 году в Литве всего было выработано 19,2 млрд кВт⋅ч, из
них – 15,5 Игналинской АЭС). Обладая её избытком (а в
Литве есть и другие электростанции), «лишнюю» энергию
отправляли на экспорт.
Однако под давлением ЕС (из-за сомнений в её
безопасности – ИАЭС использовала энергоблоки того же ти-
па, что и Чернобыльская АЭС), с 1 января 2010 года Игна-
линская АЭС была окончательно закрыта (предпринимались
попытки добиться продолжения эксплуатации станции и по-
сле 2009 года, но они не увенчались успехом), сейчас реша-
ется вопрос о строительстве на той же площадке АЭС совре-
менного типа.
В 2013 году мировое производство ядерной энергии
выросло впервые с 2010 года – по сравнению с 2012 годом
произошёл рост на 0,5 % – до 6,55 млрд МВт · ч (562,9 млн
тонн нефтяного эквивалента) Наибольшее потребление энер-
гии атомных станций в 2013 году составило в США –
187,9 млн тонн нефтяного эквивалента. В России потребле-
ние составило 39,1 млн тонн нефтяного эквивалента, в Ки-
тае – 25 млн тонн нефтяного эквивалента, в Индии – 7,5 млн
тонн.
Высказываются сомнения в рентабельности ядерной
энергетики. В связи с тем что производство электричества на
АЭС дорожает, а цена некоторых других источников элек-
144
тричества снижается, в условиях свободного рынка ядерные
станции становятся убыточными. Так, в США по причине
нерентабельности были закрыты два реактора: АЭС Вермонт
Янки и АЭС Кевони. Множество проектов строительства но-
вых реакторов отменено или заморожено. В 2005 году Фин-
ляндия выдала разрешение на строительство третьего блока
АЭС Олкилуото. Предполагалось, что энергоблок будет вве-
дён в эксплуатацию в 2010 году. По состоянию на 2015 год,
предполагается, что реактор не будет запущен ранее
2018 года. Стоимость строительства данного реактора оце-
нивалась в 3 миллиарда евро. На 2015 год затраты возросли
на 2 миллиарда евро. В итоге Финляндия отменила заплани-
рованное строительство четвёртого энергоблока на Олкилу-
ото. Правительства могут страховать АЭС от закрытия, га-
рантируя закупку электричества по установленной цене. Од-
нако такие схемы также подвергаются критики из-за ограни-
чения конкуренции и чрезмерной растраты денег налогопла-
тельщиков.
Одной из проблем ядерной энергетики является тепло-
вое загрязнение. По мнению некоторых специалистов, атом-
ные электростанции, «в расчёте на единицу производимой
электроэнергии», выделяют в окружающую среду больше
тепла, чем сопоставимые по мощности ТЭС. В качестве при-
мера можно привести проект строительства в бассейне Рейна
нескольких атомных и теплоэлектростанций. Расчёты пока-
зали, что, в случае запуска всех запланированных объектов,
температура в ряде рек поднялась бы до 45 °С, уничтожив в
них всякую жизнь.
Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать
вывод о том, что ядерная энергетика – современная, дина-
мично развивающаяся отрасль народного хозяйства, без ко-
торой, наверное, не возможен прогресс. Но какую цену чело-
вечество готово заплатить за этот прогресс?!
(По мотивам статьи из: URL: https://ru.wikipedia.org)
145
Текст 2

сти.



ПРОБЛЕМЫ МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ
Новоиспеченные родители вскоре понимают, что рож-

дение ребёнка меняет их жизнь. Нужно выработать множе-
ство навыков, в то время как отношения с семьёй, друзьями и
друг с другом подвергаются неуловимым изменениям. После
рождения первого ребёнка образ жизни и мироощущение ро-
дителей целиком подвергаются значительным изменениям.
Ни одна книга о воспитании детей не сможет подготовить их
к тому, что вес их нужды и желания должны теперь подчи-
нять чужим – впредь преимущество всегда будет за ребёнком.
Первые дни отцовства и материнства включают в себя
обучение целому набору совершенно новых навыков, как,
например, смена пелёнок и купание ребёнка. Что касается
матери, то не только она сама будет вовлечена в заботу о ре-
бёнке, но большая часть её мыслей и эмоциональной энергии
146
будет вложена в новорождённого. Всякий раз, когда рядом с
ней нет ребёнка, она будет постоянно думать о нём и беспо-
коиться за него. Отец должен принять это как данность.
Довольно часто у матери случается кризис личности
после рождения ребёнка. Только что она была материально
независимой женщиной, делающей карьеру, теперь же она
целиком сосредоточена на ребёнке, а заработок становится
делом супруга. Более двух третей матерей подвергаются
эмоциональному опустошению в первые десять дней после
рождения ребёнка. Появление ребенка – радостное событие.
Но к нему трудно привыкнуть, поскольку все жизненные
установки родителей претерпевают изменения Доказано, что
от 10 до 20% женщин испытывают послеродовую депрессию.
Они часто готовы расплакаться, чувствуют постоянную
грусть и безо всякого оптимизма смотрят в будущее. Матери
в депрессии чувствуют себя изолированными ото всех, и им
даже страшно, что у них могут забрать ребёнка.
Новоиспечённым матерям не всегда хватает времени на
то, чтобы заботиться о своей внешности. Они иногда делают
попытку с помощью одежды и косметики выглядеть привле-
кательнее, но тут же обнаруживают, что ребёнок их обслю-
нявил с ног до головы. В результате им кажется, что едва ли
стоит об этом волноваться. Иногда реакция людей на внеш-
ний вид матери становится ударом для их уверенности в себе
и заставляет чувствовать себя никому не нужными.
В отношениях с мужем может создаться напряжённая
ситуация. Женщины подавлены усталостью, тяжестью родов
и гормональных изменений. Если муж привык быть центром
внимания, он будет разочарован, когда поймёт, что всё вни-
мание его супруги теперь сосредоточено на ребёнке. Для не-
которых отцов сложно приспособиться к своей новой роли и,
возможно, признать за собой ответственность взрослого че-
ловека.
Когда рождается ребёнок, всё меняется! Люди, у кото-
рых нет ничего общего с родителями, вдруг открывают, что
147
для контакта с ними появились новые возможности, ведь их
родители рады появлению внуков. Появление ребёнка также
заставляет тех, кто был усыновлён или удочерён, задуматься
о своих биологических родителях и попытаться их разыскать.
Поддерживая семью, родителям приходится делить
своё время между заботой о ребёнке и успешной карьерой,
которая позволила бы им финансово обеспечить ребёнка.
Особенно для женщин важно принять решение насчёт того,
стоит ли возвращаться на работу. Здесь руководящим прин-
ципом должно быть следующее: счастливая мать – хорошая
мать. Есть такие люди, которые чувствуют себя некомфортно
без работы, а есть и такие, которые счастливы проводить всё
своё время с ребёнком. Стоит ли сменить профессию? Жен-
щины, которые хотят выйти на работу, решают сменить род
деятельности. Немногие женщины с младенцами или ма-
ленькими детьми способны работать длительное и не всегда
предсказуемое количество времени, и иногда бывает легче
совместить карьеру и материнство, нанимаясь туда, где ру-
ководство понимает нужды и запросы семьи. Молодые мате-
ри, возвращаясь на работу, вынуждены разрываться между
запросами начальства и материнскими обязанностями.
Наниматься на полный рабочий день неудобно. Появление
ребёнка может изменить и отношения людей со своими ро-
дителями. Для общения между поколениями открываются
новые области.
И это только часть проблем, с которыми сталкиваются
новоиспечённые молодые родители. Хотя с чем может срав-
ниться радость от появления на свет нового человека!?
В заключение хочется вспомнить пословицу: преду-
преждён – значит вооружён!
(По: URL: http://www.medmoon.ru/beremennost/)
148
Текст 3

сти.



СЕМЬ РАЗ ОТМЕРЬ – ОДИН РАЗ ОТРЕЖЬ
Даже мамы-супергерои признают, что забота о детях

слабо сочетается с напряжённой работой. Поэтому будьте
честны: шансов попасть в 1% женщин, которые это как-то
совмещают, у вас мало. А если вы чувствуете в себе супер-
силу, задумайтесь о цене, которую придётся заплатить. Это
двойной стресс для вас, как ни крути.
Вам следует признать, что ваш опыт, знания и заслуги
даже за один год ухода за ребёнком потеряют большую часть
своей ценности. И ваш карьерный рост сильно замедлится
или же его придётся начинать сначала в другом месте. Вдох-
новляющие истории из сериалов, это всего лишь красивая
сказка, написанная сценаристами.
Поэтому всерьёз задумайтесь о своей финансовой без-
опасности: сохранится ли ваше место работы за вами, если
149
вы уйдёте в декрет? Насколько легко вам будет найти работу
по специальности на новом месте?
Иногда лучшей стратегией будет сначала обеспечить
себя более или менее устойчивыми перспективами (хотя бы
найти работу в серьёзной компании, соблюдающей законода-
тельство), и только после этого целиком отдаваться рожде-
нию и воспитанию.
Одно из распространённых женских заблуждений отно-
сительно мужчин таково: «Я ему скажу о беременности, а
дальше он начнёт вести себя, как положено мужчине».
Да, так иногда и происходит, у некоторых мужчин про-
сыпается ответственность, и они принимают своё будущее
отцовство как свершившийся факт. Но это происходит ино-
гда и не у всех. Чаще всего случается обратное, женщину
оставляют решать «её проблемы» в одиночку. Ему даже не
обязательно покидать вас, он просто не будет ничего специ-
ально предпринимать.
Поэтому всегда честно и открыто обсуждайте, как
именно вы оба планируете участвовать в рождении и воспи-
тании ребенка. Многие пары распадаются вскоре после рож-
дения малыша под гнётом навалившегося стресса. И если у
вас есть проблемы в отношениях сейчас, есть смысл решить
их заранее. После будет просто некогда, да и проблем станет
ещё больше.
Иногда обсуждения вашего совместного родительства –
это хороший тест, чтобы понять, стоит ли вам вообще про-
должать отношения.
Если вы любите часто встречаться с подругами, ходить
в гости и на вечеринки, вам придётся отказаться от этого ми-
нимум на год. Вашими новыми знакомыми станут коллеги-
мамы, а вечеринки будут проходить в песочнице. И пока вы
выстроите отношения с новым кругом общения, пройдёт ка-
кое-то время. Вам придётся набраться терпения, и пригото-
виться к периоду одиночества. В этом случае ваш партнёр
будет вашим единственным и самым близким другом, и от
150
него будет зависеть не только ваше материальное благополу-
чие, но и душевное здоровье. Ещё одна причина, почему вам
стоит обсудить это вместе.
Сейчас, когда медицина позволяет рожать с минималь-
ным риском в широком возрастном диапазоне, многие счи-
тают, что могут откладывать детский вопрос на потом. Это
так, но посмотрите немного дальше. Хотите ли вы в 50 лет
быть родителем 10-летнего ребенка?
Это не ирония или издёвка, а вполне серьёзный взрос-
лый вопрос. Есть свои преимущества и недостатки как в ро-
дах в 20 лет, так и в 40. В молодости вы обычно менее обес-
печены, но более энергичны. С возрастом вы становитесь
терпимее и мудрее, но вас могут гораздо сильнее утомлять
детские хлопоты. Вопрос в том, что вы для себя лично счита-
ете уместным возрастом.
(Подробнее см.: URL: http://www.goodhouse.ru/health/

beremennost-i-rody/gotovy-li-vy-stat-roditelem-4-voprosa-
kotorye-rezhe-vsego-zadayut-sebe-lyudi/#ixzz3y8XkIj1V)
151
Текст 4

сти.



КЛИМАТ ЗЕМЛИ МЕНЯЕТСЯ НЕЗАВИСИМО

ОТ ЖЕЛАНИЙ ЧЕЛОВЕКА
Глобальное потепление заметно отражается на со-

стоянии ледников в Арктике, которые отступают. Но
процесс этот происходил на Земле неоднократно и затем
сменялся более холодным временем, как это было совсем
недавно, в 60–70-е годы прошлого века. И нет никаких
оснований считать, что современное потепление будет
продолжаться неограниченно долго.
Об этом говорил директор Института географии РАН

академик Владимир Котляков, выступая с докладом на засе-
дании Президиума РАН.
Новые исследования показывают, сказал академик, что
в последние годы наземное оледенение Арктики в целом
152
уменьшается. Однако трудно сказать, как долговременны
обнаруженные изменения полярных ледниковых покровов,
поскольку период инструментальных наблюдений за ними
охватывает всего несколько лет. Тем не менее есть всё боль-
ше свидетельств тому, что ледниковые покровы гораздо бо-
лее изменчивы, чем это считалось ранее.
Владимир Котляков объяснил, что климатические из-
менения связаны с колебаниями общей циркуляции атмо-
сферы, которые зависят от состояния полярного вихря.
В эпохи потепления полярный вихрь углубляется, что ведёт к
ослаблению арктического антициклона и усилению зональ-
ного потока в атмосфере умеренных широт. В эпохи похоло-
дания отмечаются противоположные изменения. Эти осо-
бенности циркуляции атмосферы объясняются в свою оче-
редь изменениями солнечной активности и «диссимметрией
Солнца», которая может изменяться с периодом около 60 лет
в пределах 2,5% и оказывает большее влияние в высокоши-
ротных областях. Кроме того, колебания общей циркуляции
атмосферы связаны с автоколебаниями в системе «атмосфе-
ра – лёд – океан». Нельзя исключать и влияние аэрозолей, и
парниковых газов антропогенного происхождения. Но ре-
шающая роль принадлежит всё-таки естественным причинам.
Академик В. Котляков привёл данные, которые свиде-
тельствуют о том, что изменения глобального климата в
ХХ в. происходили в основном под влиянием естественных
причин, а изменение концентрации парниковых газов в атмо-
сфере не всегда согласуется с изменениями климата.
Климатические изменения имеют полициклический ха-
рактер, сказал он, и периоды его основных колебаний в пре-
делах века составляют приблизительно 10, 20 и 60 лет. Цик-
личность развития – один из главных законов природы. Есте-
ственные циклы имеют разную природу и продолжитель-
ность – от сезонных до стотысячелетних. Причины циклич-
ности также различны и до конца ещё не известны. Поэтому
существующие климатические модели имеют значительный
153
разброс, а грядущий климат прогнозируется с большой долей
вероятности.
Директор Института географии РАН подчеркнул, что
весь современный уклад жизни людей на Земле таков, что
любые климатические изменения могут быть для него небла-
гоприятны, поскольку весь этот уклад сложился и бурно раз-
вился в очень узкий промежуток времени – в последнее сто-
летие. Человеческое общество должно строить свои хозяй-
ственные планы, принимая во внимание происходящее по-
тепление, но оно должно быть готово и к иным климатиче-
ским переменам, потому что земная система по-прежнему
живёт по своим естественным законам, которые антропоген-
ное воздействие пока, к счастью, не может разрушить.
(Подробнее см.: URL: http://www.nkj.ru/news/16081/

Наука и жизнь, Климат Земли меняется независимо
от желаний человека)
154
Текст 5

сти.



Елена Светлова
АНАНАСЫ С ЖАБРАМИ: ЕСТЬ ИЛИ НЕ ЕСТЬ?
Когда несколько лет тому назад на прилавках амери-

канских супермаркетов появился генетически модифициро-
ванный помидор – чудо-овощ, способный месяцами хранить-
ся при температуре ниже шестнадцати градусов и быстро
набирающий румянец в комнате, – особо впечатлительные
натуры забеспокоились: а не вырастут ли у любителей поми-
доров жабры? Потенциальным ихтиандрам было от чего па-
никовать. Ведь в печати ходили упорные слухи, будто холо-
доустойчивый сорт вывели путём скрещивания обычного
помидора и камбалы! Как говорится, два в одном. Взяли и
вырастили на грядке монстра. Правда, от предательски кра-
сивого томата почему-то не исходил запах рыбы. Ни сырой,
155
ни жареной. Но все равно репутация сеньора-помидора ока-
залась с душком, и он занял почётное первое место в так
называемом «меню Франкенштейна».
«История с помидором – один из самых распростра-
ненных мифов о генетически модифицированной
продукции, – улыбается Александр Голиков, научный руко-
водитель Центра политики управления риском в генной ин-
женерии живых организмов, эксперт ЮНЕП по биобезопас-
ности. – У камбалы и других глубоководных рыб есть так
называемые криобелки. Если гены, ответственные за синтез
этих белков, вставить в помидор, то они, вероятно, сделают
овощ холодоустойчивым. Но в реальности таких помидоров
не существует. Есть только всем известная рыба под марина-
дом, не имеющая никакого отношения к генной инженерии.
На самом деле, чтобы вывести новый сорт, который как
нельзя лучше подходит для длительного хранения, помидор
дополнили копией собственного гена. Так что “чужих” генов
в этом томате нет».
Уже создан томат с повышенным содержанием лико-
пинов – антиоксидантов, на несколько десятков процентов
снижающих риск заболеваемости раком шейки матки и пред-
стательной железы. Правда, эти помидоры пока проходят те-
стирование и в продажу поступят не скоро. Сегодня суще-
ствует несколько десятков видов генетически изменённых
растений. В их числе картофель, соя, кукуруза, огурец, тыква,
рис, хлопок. В процессе биоинженерной эволюции они при-
обрели такие качества, как повышенная жизнестойкость, со-
противляемость болезням и вредителям. Использование ген-
ной инженерии в сельском хозяйстве приносит ощутимую
выгоду: увеличение урожайности и разнообразия, снижение
себестоимости и повышение питательных свойств. И это ещё
не все. Уже получены растения-вакцины, которые заменяют
прививку. Съест ребёнок, к примеру, банан и не заболеет по-
лиомиелитом. Можно выпить стакан молока со встроенной
противомалярийной вакциной. Новый картофель содержит
156
больше крахмала и меньше воды, при жарке он впитывает
гораздо меньше масла. Выведен рис, обогащённый витами-
ном А и железом. Существует соя, не вызывающая аллерги-
ческих реакций. А ведь самая обыкновенная соя является ал-
лергеном для двух процентов взрослых и четырёх процентов
детей. Профессор-микробиолог из ФРГ Ульф Шталь вообще
намерен произвести революцию в пивоварении. Его пиво,
хоть пока и нещадно отдает дрожжами, целый час держит
пену, которую немецкие любители этого народного напитка
нежно именуют «пивным цветком». В Германии выведен ви-
ноград, модифицированный геном, защищающим лозу от
грибковых заболеваний.
Сплошные чудеса, но многие люди шарахаются от них
как от чумы. Огородники предпочитают вести бесплодную
войну с колорадским жуком, чем открыть доступ на свои по-
ля картофелю американского концерна «Монсанто». Аргу-
мент железный: раз жук эту картошку не ест, то и человеку
не следует. «Жук ест, – говорит Александр Голиков, – но при
этом дохнет от нарушений пищеварительного процесса. Всё-
таки жесткокрылые насекомые отличаются от людей». У ко-
лорадского жука совершенно другой механизм пищеварения.
Если человек, уподобляясь жуку, начнёт поедать картофель-
ную ботву, он умрет, что, кстати, раньше и случалось. Кар-
тофель сам по себе ядовитое растение, которое относится к
семейству паслёновых. В пищу идут только корнеплоды. Ко-
гда люди этого не знали, они пробовали ботву и ягоды, отче-
го и травились.
Скандальная история с пищевой добавкой (аминокис-
лотой) триптофан, приведшей к смерти тридцати семи чело-
век, тоже подлила масла в огонь борьбы с продукцией ген-
ной инженерии. И никого, похоже, не интересовал тот факт,
установленный в суде, что при производстве добавки была
нарушена технология очистки. Люди умирали от тривиаль-
ной микробной инфекции. В одной из английских газет неко-
торое время назад были напечатаны полезные советы, как
157
избежать «грязных» продуктов из реторты, которые хитро
маскируются под привычную гастрономию. Особую бди-
тельность следует проявлять при покупке хлеба, пирожных,
гамбургеров, готовых закусок, соевых продуктов и хрустя-
щего картофеля. Опасность могут таить молочные продукты,
соки, варенья и даже сухофрукты. Под подозрение попал да-
же мёд, поскольку в некоторых сортах были обнаружены
следы ДНК масличного рапса. Само собой, автор настоя-
тельно рекомендует вообще избегать американских и канад-
ских продуктов питания, равно как заокеанских витаминов.
Трудно поверить, но в чёрный список попала и одежда из
хлопчатобумажной и джинсовой тканей, и даже тампоны
«Тампакс»! В общем, гуд бай, Америка и драные джинсы в
придачу! При этом почему-то никто не предлагает изъять из
обращения или хотя бы маркировать доллары и евро, сде-
ланные с использованием модифицированных хлопчатника и
кукурузы.
Но несмотря на сопротивление, генетически изменён-
ные растения завоёвывают себе всё больше места под солн-
цем. Суммарная стоимость биотехнологических компаний в
США достигла астрономических высот и оценивается почти
в триллион долларов. Китай объявил эти технологии своим
приоритетным направлением. За последние восемь лет объё-
мы сельскохозяйственных площадей, засеянных новыми ви-
дами, увеличились в 35 раз. Это 60 миллионов гектаров
в 15 странах мира. В США, крупнейшем производителе но-
винок генной инженерии, свыше двух третей продуктов со-
держат компоненты дизайнерских растений. Свыше 60 про-
центов сои на мировом рынке – из той же серии. А компо-
ненты сои, как известно, входят в состав множества гастро-
номических изделий: от сосисок до шоколада.
Надо ли опасаться дизайнерских растений? По мнению
специалистов, если генные исследования ведутся под кон-
тролем официальных органов, бояться не надо. Та же моди-
фицированная соя, продающаяся на мировом рынке, опасно-
158
сти не представляет. Соевый лецитин, используемый в про-
изводстве шоколада, не содержит генетической информации
и является простым низкомолекулярным соединением. А со-
став и свойства химического соединения, как давно известно,
не зависят от места и способа его получения. Вода – она и в
Африке вода, независимо от того, выделилась ли она в ре-
зультате взрыва гремучего газа или посредством сжигания
дизельного топлива. Ни один продукт так тщательно не про-
веряется, как генетически модифицированные организмы,
убеждён Александр Голиков. За десять лет их широкого ис-
пользования в США, Канаде, Аргентине, Бразилии, Китае не
зарегистрировано ни одного случая негативных последствий
для организма человека. Вся ДНК в процессе пищеварения
разваливается до мононуклеотидов и в кровь не попадает.
Кроме того, сегодня возможно достаточно быстро опреде-
лить, встраивается ли какой-либо элемент в наследственный
аппарат человека. А разговоры о чужеродных генах, которы-
ми в последнее время принято пугать обывателей, по мень-
шей мере несерьёзны. Если мы решим ограничить собствен-
ный рацион исключительно своими генами, нам придётся
отказаться от фруктов, овощей, мяса, грибов и превратиться
в каннибалов, которые поедают себе подобных. На самом
деле в мире не существует «чужой» ДНК, поскольку генети-
ческий код для всего живого одинаков, а разнообразие орга-
низмов – следствие «сборки». Своего рода «тетрис» из четы-
рёх нуклеотидов, которые выстраиваются в гены, а также
структур ДНК и РНК. «И традиционная селекция, и генная
инженерия создают иные комбинации генов, приводящие к
новым свойствам, – рассказывает Александр Голиков. – Но
всё-таки селекционер – не генетик, и модифицированные
растения могут сильно отличаться от привычных культур».
Так, например, новый гибрид кукурузы, защищающий
себя от вредителя – стеблевого мотылька, может быть, и спо-
собен причинить вред окружающей среде, если окажется
опасным для полезных насекомых. Но экологический риск
159
существует и в традиционном сельском хозяйстве. Любой
сорт может нести особый, свойственный только ему риск.
Вполне реальная возможность – скрещивание генетически
изменённых культур с обычными собратьями. Не породит ли
такой союз зелёных монстров, с которыми будет невозможно
справиться? Не исключён случайный перенос семян расте-
ния-мутанта, способного захватывать территорию, вытесняя
местные виды. Другой вариант нежелательного союза – пе-
ренос пыльцы на близкие или родственные виды. В таком
случае учёные рассматривают две опасности: во-первых, пе-
редачу новых свойств дикорастущим растениям, что может
привести к появлению суперсорняков, и, во-вторых, замену
редких видов гибридами. Когда учёные вносят изменения в
генетический аппарат растения – убирают или добавляют ка-
кой-то ген, – они, по сути, повторяют то, что существует в
природе. Всё живое разнообразие – не что иное, как резуль-
тат мутаций и естественного отбора. С одной лишь разницей:
в природе на образование новых видов уходят миллионы лет,
а в лабораториях скорости, конечно, другие.
Война вокруг трансгенных организмов во многом обу-
словлена экономическими мотивами. По последним данным,
в США и Аргентине, где выращивается большая часть моди-
фицированной сои, отмечается уменьшение употребления
гербицидов. Особенно сократилось использование инсекти-
цидов на полях, где выращиваются устойчивые к насекомым-
вредителям культуры. В некоторых случаях можно на сто
процентов отказаться от применения этих средств. Такие
перспективы, естественно, ущемляют интересы европейских
производителей различных средств защиты растений. Мощ-
ные концерны, которых в мире около десятка, нашли выход:
у них разрабатываются трансгенные растения под имеющую
успех «свою» химию. Поэтому проникновение новых куль-
тур в Европу, которая отстаёт в этом плане от Америки, мо-
жет разорить не одну агрохимическую фирму. Но, протестуя
против заокеанских изысканий в области генной инженерии,
160
Старый Свет не слишком последователен. Почему-то никого
не смущает применение модифицированных культур в фар-
макологии. Что интерферон, что инсулин – товары того же
ряда. Или мягкие сыры, которыми так славится Франция. До
90 процентов этих сыров в Европе производится с использо-
ванием химозина – сычужного фермента. В России для при-
готовления сыра по старинке забивают телят, а на Западе не-
обходимый белок вырабатывают бактерии.
Поборники передовых технологий не исключают, что
следующий этап конфликта будет связан с выходом на рынок
генетически модифицированных организмов в их новом ка-
честве – как источника энергии. Уже есть растения, из кото-
рых экономически выгодно производить спирт. Существуют
опытные электростанции, работающие на сое и кукурузе.
Масло рапса активно используется как добавка к дизельному
топливу. Когда всё это примет промышленные масштабы, в
игру вступят нефтяные магнаты.
Впрочем, до промышленных масштабов ещё надо до-
жить. Десять лет использования трансгенных растений – это,
конечно, немало, но об отдалённых последствиях говорить
всё-таки рано. И полностью исключить фактор риска невоз-
можно. Наверное, поэтому людям далеко не безразлично, что
они едят на завтрак, обед или ужин: привычные продукты
питания или биогенетический хит сезона, будь он трижды
полезен. Если в Америке вопрос с генетически изменёнными
растениями решён положительно, то Европа по-прежнему
проявляет осторожность. Президент США Буш недавно даже
позволил себе замечание, что страны ЕС несут ответствен-
ность за голод в Африке, и пригласил европейских предста-
вителей в Вашингтон на ланч из новых продуктов. Любо-
пытно, что ряд стран Чёрного континента отказались при-
нять генетически модифицированную гуманитарную помощь,
но захотели получить её денежный эквивалент. Впрочем, по-
том передумали и приняли.
161
Европейский парламент предложил членам ЕС самим
определяться с проблемой изменённых растений. Например,
в некоторых испанских автономиях принят пятилетний мо-
раторий на коммерческое производство модифицированных
культур. Жители Британских островов пока ещё не пришли к
единому мнению: есть или не есть. В то время как принц
Чарльз – последовательный противник широкого примене-
ния новых биоинженерных технологий, его отец принц Фи-
липп занимает прямо противоположную позицию. В Герма-
нии, где, по опросам, до 70 процентов потребителей высказа-
лись против вторжения генетически изменённой пищи на
свои тарелки, решено ужесточить существующие правила.
Уже весной будущего года производителю в обязательном
порядке придётся указывать на этикетке присутствие генно-
инженерных компонентов, если их больше, чем 0,9 процента.
Во времена легендарной колбасы за два двадцать мы особо
не интересовались её ингредиентами. И разборчивость про-
являли лишь при покупке хлеба. На лотках лежали специаль-
ные вилочки, которыми можно было потыкать хрустящую
корочку на предмет свежести. Но когда на прилавках по-
явился достойный выбор, покупатели стали требовательнее.
Мы уже привыкли изучать маркировку: не содержит ли тот
или иной продукт сахара, консервантов, красителей и т.д.
Пища Франкенштейна. Теперь уже хочется знать, а не при-
сутствуют ли в пище «крамольные» следы биоинженерии.
«Само определение “экологически чистые продукты”
кажется мне абсолютно безграмотным, – утверждает Алек-
сандр Голиков. – Вряд ли есть на свете что-нибудь более чи-
стое в экологическом плане, чем, скажем, асбест или бледная
поганка, сорванная где-нибудь в верховьях Вилюя. Так что
это просто удачный брэнд, которому весьма успешно проти-
вопоставляется так называемая “пища Франкенштейна”.
В подобной маркировке мне видится скорее рекламный трюк,
чем забота о потребителе. Трудно поверить, что производи-
162
тель “экологически чистых продуктов” проводил сложней-
шие анализы на предмет обнаружения грязных примесей».
Но почему всё-таки генетически модифицированные
продукты называют «едой Франкенштейна»? А вам известны
его кулинарные предпочтения? Поверьте, никто не знает, что
ел Франкенштейн. Кстати, роман Шелли, давшего имя этому
персонажу, полностью называется «Франкенштейн, или Со-
временный Прометей». Иначе говоря, злополучный Фран-
кенштейн, чьим именем пугают детей, – титан, который при-
нёс людям знания. И если пища этого «современного Проме-
тея» – томаты с повышенным содержанием ликопина, куку-
руза без микотоксинов, рис с провитамином А, пшеница с
вакциной против рака или соя, из которой выкинули аллер-
генный фактор, то я не отказался бы стать таким Франкен-
штейном.
(«Совершенно секретно», № 10/173)
163
Текст 6

сти.



Ася Казанцева
ГМО: НАС ПУГАЮТ, А НАМ НЕ СТРАШНО
Вот уже неделю продолжается дискуссия вокруг нового

исследования, демонстрирующего вред генетически моди-
фицированных организмов. Подача действительно была гра-
мотная: сразу же после публикации статьи её автор провёл
пресс-конференцию аж в Европейском парламенте; статью
никто сразу не прочитал, зато пресс-конференция имела бе-
шеный успех, премьер-министру Франции даже пришлось
пообещать, что ГМ-кукуруза будет немедленно запрещена,
если исследование окажется достоверным.
Смерть неизбежна?
На первый взгляд новая статья о вреде ГМО действи-
тельно выглядит впечатляюще. Если, например, прочитать
164
только абстракт, то из него можно узнать, что все умерли.
Крысы, получавшие с пищей генно-модифицированную ку-
курузу или гербицид «Раундап», умирали чаще и быстрее,
чем контрольная группа, страдали от опухолей, переживали
гормональный дисбаланс и вообще были очень бедненькие.
Если погрузиться в полный текст исследования, то сна-
чала всё тоже смотрится очень хорошо. В исследовании
участвовали целых двести особей, все крысы были одной по-
роды, жили в одинаковых условиях, контрольная группа то-
же получала с пищей кукурузу (не модифицированную, а в
остальном такую же), при этом в некоторых эксперимен-
тальных группах преждевременно скончались аж 50% сам-
цов и 70% самок, в то время как в контрольной группе эта
участь постигла всего 30% самцов и 20% самок. Но на этом
ужасы кончаются и начинается разбор полётов.
Десять крыс против девяноста

Двести экспериментальных животных – это отлично,
если смотреть вредоносный эффект какого-нибудь одного
фактора. Но в данном случае на этих немногочисленных
крысах исследовали девять разных опасностей. Группы по
десять самцов и десять самок кормили разными дозами ген-
но-модифицированной кукурузы, выращенной без гербицида
(три группы), разными дозами кукурузы, выращенной с гер-
бицидом (ещё три группы), разными дозами самого гербици-
да (ещё три), и только оставшаяся десятая часть животных
выступала как контроль. Простая теория вероятностей гово-
рит, что при таком дизайне эксперимента наверняка найдется
какая-нибудь группа, чьи дела обстояли хуже, чем дела кон-
трольной группы. Собственно, на этом эффекте и построено
исследование.
Проще объяснить на примере. Пускай мы хотим дока-
зать вред ювелирных украшений для здоровья. Мы берём 10
мальчиков, которые не носят украшений, 30 мальчиков, ко-
торые носят кольца (по одному, по два или по три), 30 маль-
чиков с серёжками (тоже в разных количествах) и 30 мальчи-
165
ков, украшающих и уши, и пальцы. Через пятьдесят лет мы
видим, что в группе без серёжек и колечек умерли всего три
мальчика, а вот в одной из оставшихся девяти эксперимен-
тальных групп умерли целых пять мальчиков. «Ура, – гово-
рим мы, – украшения вредны!» – и проводим в Европарла-
менте пресс-конференцию с требованием немедленно запре-
тить кольца и серьги. Я не издеваюсь. Сами почитайте. Там
именно это и написано.
Статистика такая статистика

Самое забавное, что в исследовании не удалось обна-
ружить никакой корреляции между смертностью и абсолют-
ным количеством серёжек и колечек, то есть, извините, ку-
курузы и гербицида. Больше всего погибших крыс обнару-
жилось в группе, получавшей наименьшее количество генно-
модифицированной кукурузы.
Ещё один финт ушами заключается в том, что для кон-
трольной группы посчитали среднюю продолжительность
жизни – и выкинули из исследования всех тех, кто прожил
дольше, независимо от того, чем их кормили. А вообще, бы-
ло бы интересно посмотреть, что случилось дальше, потому
что, например, среди самцов, которых кормили трансгенной
кукурузой, на момент прекращения эксперимента умерло де-
вять крыс из контрольной группы, семь крыс из групп с ма-
лой и средней дозой ГМ-кукурузы, и всего шесть крыс из
группы, получавшей большую дозу ГМО. Вообще-то, это тя-
нет на заголовок «Генетически модифицированные растения
продлевают жизнь!».
Cui prodest?
Нет, серьёзно. Существуют конкретные общепризнан-
ные правила проведения экспериментов, которые описыва-
ют, в частности, как именно нужно доказывать канцероген-
ность какого-нибудь вещества. И в этих правилах чётко го-
ворится, что для корректного статистического анализа и в
экспериментальной, и в контрольной группе должно быть не
166
менее пятидесяти животных каждого пола. Если какой-то
исследователь этим пренебрегает – то он либо не осведомлён
о существовании гайдлайнов (что довольно странно для про-
фессионального биолога), либо осознанно ими пренебрегает,
потому что его как раз не очень интересует корректный ста-
тистический анализ.
Скорее всего, мы наблюдаем второй случай. Дело в
том, что главный автор исследования, Жиль-Эрик Серали-
ни – широко известный борец с генетически модифициро-
ванными организмами, который уже не раз подвергался кри-
тике за некорректное обращение со статистикой. Вот, напри-
мер, ехидный пост генетика Русланы Радчук про статью Се-
ралини двухлетней давности, в которой он даже не ставил
своих экспериментов, а переиначивал результаты чужих так,
чтобы всё-таки вывести из них хоть какую-нибудь опасность.
В свежей статье, так напугавшей общественность, интересен
раздел «благодарности», где автор благодарит за поддержку
фонд CRIIGEN, сайт которого переполнен более или менее
паническими и пафосными статьями о страшном вреде ГМО
и требованиями их немедленно запретить. Ну, понятно, кто
платит, тот и заказывает музыку.
Неудивительно, что многие научно-популярные издания
уже успели откреститься от нового исследования Сералини и
сообщить читателям, что они совершенно не считают его до-
стоверным. Например, NewScientist не поленился собрать
комментарии независимых экспертов. Том Сандерс, возглав-
ляющий отдел пищевых исследований в Королевском колле-
дже Лондона, отметил, что у использованных в эксперименте
крыс в принципе очень легко возникают опухоли – особенно
если их кормить вволю, а о количестве пищи в статье ничего
не сказано. Специалист по физиологии растений Марк Тестер
из университета Аделаиды высказался еще ехиднее: «Они по-
казали, что старые крысы заболевают раком и умирают. Это
единственный вывод, который можно сделать».
(URL: http://slon.ru/future/gmo_nas_pugayut_a_nam_
ne_strashno-831671.xhtml)
167
Текст 7

сти.



ВООРУЖЁННЫЕ СИЛЫ СОЗНАНИЯ

(отрывок)
«Пока народ безграмотен, важнейшими из искусств для

нас являются кино и цирк» (В.И. Ленин). Эта фраза – одна из
самых известных и самых цитируемых. Правда, цитируется
она в облегчённо-сокращённой форме, так что утратила свой
первоначальный смысл. И «безграмотный народ» куда-то из
этой цитаты подевался, и «цирку» в ней места почему-то не
осталось. И выглядит теперь это несколько комично: будто
бы взобрался вождь на броневик и прокричал: «Товарищи!
Важнейшим из искусств для нас является кино!» Все руко-
плещут, а вождь под бурные аплодисменты раскланивает-
ся… Ленин клоуном, конечно же, не был. Он точно и ясно
понимал, о чём говорит. Хотя прошло уже почти сто лет,
168
значение кинематографа, которым оперировал Владимир
Ильич, нисколько не утратило своей актуальности.
Кино до сих пор один из наиболее массовых способов
развлечения народа. Англоязычные называют это
entertainment. Вот что роднит кинематограф с цирком Нового
времени, Средневековья и, конечно же, Древнего Рима, где
гибли люди и звери, – с цирком как зрелищем. Цирк – зрели-
ще натуральное. Публичные казни сегодня в цирке (как и на
площадях) уже невозможны (по крайней мере у нас, в Европе).
Кино – зрелище искусственное, оно создаёт реальность,
в которую зритель верит. В кино возможно то, что цирку и не
снилось. Возможно всё. Чтобы оставаться развлечением, ки-
но требует всё более изощрённых технологий и всё более
крупных бюджетов. Именно функция развлечения позволяет
привлекать в кино массы.
Но само кино при этом – одно из самых сильных
средств работы с мировоззрением населения. Вот очень точ-
ные слова кинорежиссёра Вернера Херцога: «Телевидение
иссушило нашу фантазию, мы становимся всё более одино-
кими и несчастными. Маленькие дети, которые подолгу
смотрят телевизор, окончательно глупеют. Когда вы в кино –
вы волнуетесь, вы живёте. Сходство кино и телевидения ка-
жущееся, на деле это не так. Те, кто смотрит кино, – обрета-
ют мир. Те немногие, кто читает, те, у кого есть книги, те
мир завоёвывают».
Кино – это тёмный зал (то есть отключённая обыден-
ность), большой экран (то есть портал в «настоящий» мир) и
коллективный просмотр (то есть ритуальное действо, под-
тверждающее коллективную веру в происходящее). Поэтому
кино и может влиять на образ жизни и поведенческие сте-
реотипы больших масс людей. Все другие экранные культу-
ры в этой функции вторичны по отношению к кино и без не-
го не работают.
Содержание создаётся только в мастерской кино. Кино
сразу было создано как реклама прогресса. Достаточно
169
вспомнить «Прибытие поезда» братьев Люмьер. Люди пада-
ли в обморок. Зритель мог почувствовать себя Анной Каре-
ниной. Что это, как ни живая идеология промышленной ре-
волюции? И одновременно – акт искусства. В этом нет про-
тиворечия. Напротив, синтез искусства и идеологии – и есть
источник эффективности кино.
И сегодня кино продолжает оставаться «важнейшим из
искусств». Ведь подлинных современных искусств – пози-
тивно определённых, содержательных и пользующихся эко-
номически значимым спросом – в мире осталось всего два:
кино и мода. Кино при этом суперсинтетично. Оно инкорпо-
рировало традиционные искусства: литературу, живопись,
музыку, пение, танец. Чтобы системно поддерживать эти ис-
кусства прошлого на плаву как элемент культуры, нужна
развитая киноиндустрия, востребующая их и сегодня.
В функции формирования мировоззрения кино успеш-
но конкурирует с институтами традиционного образования и
воспитания. Сегодня кино есть мощнейшее средство форми-
рования образа жизни.
Безграмотность народа, о которой говорил Ильич, вы-
ражалась и выражается по сей день не только в буквальном
неумении писать и читать, но и в растущей функциональной,
деятельностной неграмотности большинства населения, то
есть в неумении себя вести и незнании, что делать в стан-
дартных социальных и технологических ситуациях. Нужно
ведь не только прочесть нужную книгу, даже учебник, нужно
ещё понять, осознать, «примерить на себя». Это не только
сложно, но и требует напряжения воли и дополнительных
усилий.
То ли дело кино: с одной стороны, развлечение и удо-
вольствие, а с другой – через насыщенные энергией «движу-
щиеся картинки» задаются образцы поведения, выбора, по-
требления. Зрителю не нужно думать, как поступить в жизни,
он всего лишь должен подражать увиденному на экране. И
если уж он «безграмотен», то обязательно должен быть
170
идеологизирован – чтобы выжить. Идеологизирован
настолько, чтобы воспроизводить заданный прогрессом об-
раз жизни в себе самом.
Кем заданный? Тем, кто претендует на господство или
фактически его осуществляет. Ибо кто сформирует мировоз-
зрение и образ жизни населения, тот и будет им править.
Поэтому современное государство, желающее быть су-
веренным и независимым, в принципе не может не осу-
ществлять собственной политики в сфере кинематографа.
Сегодня кинематограф и государственная политика в его об-
ласти имеют такое же значение, как армия и государственная
политика в сфере ВПК и обороноспособности. Это не мета-
фора, это реальность. И чем дольше мы будем игнорировать
этот факт, тем всё меньше и меньше будут наши шансы на
выживание в качестве современной независимой страны.
(URL: http://www.odnako.org/almanac/material/zachem-
nam-otechestvennoe-kino-i-kak-ego-reanimirovat-1/)
171
ТЕСТЫ
Тест I
1. Выберите группу глаголов, А) касаться; затрагивать; упоми-

обозначающих перечисление нать
основной информации. Б) выделять; отмечать; подчёр-
кивать
В) рассматривать; говорить; ана-
лизировать; раскрывать
2. Выберите группу глаголов, А) приходить; подводить; поды-
обозначающих перечисление тоживать
дополнительной информации. Б) касаться; затрагивать; упоми-
нать
В) исследовать; разрабатывать;
доказывать
3. Выберите группу глаголов, А) подчёркивать; утверждать;
обозначающих исследование повторять
информации. Б) показывать; называть; осве-
щать
В) считать; полагать; высказы-
вать предположение, что…; вы-
двигать
4. Выберите группу глаголов, А) сообщать; излагать; останав-
обозначающих определение, ливаться
классификацию, градацию ин- Б) дать определение; перечис-
формации. лять (черты, свойства); характе-
ризовать; формулировать
В) показывать; называть; осве-
щать
5. Выберите группу глаголов, А) формулировать; констатиро-
выделяющих главные мысли вать; сравнивать
информации. Б) выделять; отмечать; подчёр-
кивать; утверждать
В) делать вывод; приходить к
выводу; подводить итог
172
6. Выберите группу глаголов, А) освещать; сообщать; излагать
обобщающих, подводящих итог. Б) опираться; аргументировать;
обосновывать
В) подытоживать; обобщать;
суммировать
7. Выберите группу глаголов, А) приводить; ссылаться; опи-
обозначающих аргументацию. раться; аргументировать
Б) подводить; подытоживать;
обобщать
В) доказывать; выяснять; утвер-
ждать
8. Выберите группу глаголов, А) констатировать; сравнивать;
выражающих позицию автора. сопоставлять
Б) неоднократно возвращаться;
обращать внимание; концентри-
ровать
В) возражать; противоречить;
спорить; опровергать
173
Тест II
1. … источники энергии могут А) возобновлённые

использоваться только как до- Б) возобновляющие
полнительные. В) возобновляемые
2. Разработана и альтернативная А) вынужденное
схема, при которой использует- Б) вынуждаемое
ся … деление урана-238. В) вынудивший
3. Используется деление ура- А) вызывающее
на, … источниками нейтронов. Б) вызванное
В) вызванный
4. Реакторы, … по такой схеме, А) работавший
безопасны. Б) отработанные
В) работающие
5. Есть один очень серьёзный и А) коснувшийся
важный вопрос, … Интернета. Б) касающийся
В) касающиеся
6. Несмотря на все недостатки А) связавшийся
Интернета и риски, … с его ис- Б) связывающие
пользованием, есть и преиму- В) связанные
щества.
7. В Европе отказываются от А) отапливающий
аэрозолей, которые нарушают Б) отапливаемый
озоновый слой, строят экодо- В) отапливаемые
ма, … солнечными батареями,
ездят на электромобилях.
8. Надо, чтобы за мусор, … ми- А) бросающийся
мо урны, начали штрафовать. Б) бросающий
В) брошенный
9. Ряд независимых опытов, не- А) проводящие
давно … в России, даёт повод Б) проводимые
говорить о рисках. В) проведённые
10. Есть риск, … с употреблени- А) связанные
ем ГМ-продуктов в пищу. Б) связанный
В) связующий
174
11. Тысяча экспериментов, … А) подтверждённых
безопасность, вовсе не гаранти- Б) подтверждающие
руют, что тысяча первый пока- В) подтверждающих
жет обратное.
12. Я получаю много писем от А) любимых
людей, … кино. Б) любящих
В) любивших
13. Необходимо установить со- А) записанную
временную … аппаратуру Б) записавшую
в кабинете. В) записывающую
175
СЛОВАРЬ-ГЛОССАРИЙ
ава́рия (ж. р.) – поломка, катастрофа

авторите́т (м. р.) – общепризнанное значение, влияние, общее
уважение
агроно́мия (ж. р.) – наука, знания о том, как выращивать растения.
Агроми́ческая нау́ка.
алиме́нты (мн. ч) – денежное пособие, которое выплачивает отец
или мать, не проживающие с ребёнком. Алименты также могут
выплачивать совершеннолетние дети своим пожилым родителям.
альтернати́вный (м. р.) – противоположный, другой. Альтерна-
ти́вный исто́чник эне́ргии.
андегра́унд (м. р.) – направление в искусстве, отрицающее ком-
мерческий успех.
а́том (м. р) – мелкая неделимая частица. А́томный. А́томная энер-
ге́тика.
аэрозо́ль (м. р.) – химический, лекарственный,
косметический препарат в баллончике
под давлением.
бага́жник (м. р.) – (здесь) отделение в машине для пере-
воза багажа. Бага́жник маши́ны.
бассей́ н (м. р.) – (здесь) общая площадь всех притоков реки. Реч-
но́й бассе́йн.
бере́менность (ж. р) – состояние женщины или самки животного,
которые вынашивают ребёнка или детёныша.
беспрепя́тственно – свободно. Употребля́ться беспре-
пя́тственно. Испо́льзоваться беспрепя́тственно.
биосфе́ра (ж. р.) – совокупность всего живого на Земле.
бла́га (здесь только мн. ч.) – то, что приносит благополучие, удо-
влетворяет потребности, например, деньги, недвижимость, имуще-
ство. Материа́льные бла́га.
блокба́стер (м. р.) – кинофильм, пользующийся большим успехом.
бюдже́т (м. р.) – деньги, которые предполагается получить и по-
тратить. Бюдже́т фи́льма.
верхо́вье (с. р.) – часть реки, близкое к истоку, началу реки.
Верхо́вья реки́ (≠ низо́вья реки́).
вид (м. р.) – род, класс. Биологи́ческий вид.
176
вкла́дывать / вложи́ть (что? куда?) – поместить что-л. куда-л.
Вкла́дывать де́ньги в киноиндустри́ю.
влия́ние (с. р.) – сила авторитета, власти. Име́ть влия́ние.
Ока́зывать / оказа́ть влия́ние (на кого-то).
внедре́ние (с. р.) – использование чего-л. в практической деятель-
ности. Внедре́ние малоотхо́дных предприя́тий.
воспринима́ться / восприня́ться (кем?) – ощущаться, испыты-
ваться. Фильм воспринима́ется зри́телями хорошо́.
востре́бовать (СВ) (что?) – требовать, спрашивать. Вост-
ре́бованный – пользующаяся спросом, популярностью.
вред (м. р.) – убыток, ущерб. Экологи́ческий вред. Причиня́ть /
причини́ть вред.
вряд ли – сомнительно. Он вряд ли ска́жет это.
выруба́ть / вы́рубить (что?) – уничтожать рубкой, отсекать. Вы-
руба́ть деревья, лес.
выхлопно́й газ – газ, который отработал в двигателе машины.
вычленя́ть/вы́членить (что? откуда?) – выделять что-л. из целого
в качестве отдельной единицы. Вы́членить гла́вную информа́цию
из те́кста.
гвозди́ка (ж. р.) – (здесь) декоративный цветок.
ген (м. р.) чаще мн. ч. ге́ны – материальные носители
наследственной информации животных и растений. Ге-
нетический. Генети́ческий материа́л. Ге́нная ин-
жене́рия. Генети́чески модифици́рованный органи́зм.
Генети́чески модифици́рованный. Генети́чески
модифици́рованный органи́зм = ГМО [гээмо́]
гербици́ды (мн. ч.), реже ед. ч. гербици́д – химиче-
ские вещества, которые используются для уничтоже-
ния растительности.
ги́бель (ж. р.) – смерть, полное разрушение.
Ста́вить / поста́вить челове́чество на край ги́бели.
гидроэлектроста́нция (ж. р.) – предприятие, вырабатывающее
электричество при помощи водных ресурсов.
гидроэнерге́тика (ж. р.) – получение электроэнергии при помощи
водных ресурсов.
гонора́р (м. р.) – деньги за работу.
177
грудь (ж. р.) – (здесь) молочные железы
(орган у женщины, который даёт моло-
ко). Корми́ть гру́дью.
губи́ть / загуби́ть (что? кого?) – испор-
тить, причинить вред, привести к смерти.
Загуби́ть фильм.
давле́ние (с. р.) – влияние, насилие.
Ока́зывать / оказа́ть давле́ние.
декре́тный о́тпуск – в РФ всем женщинам со сроком беременно-
сти 7 месяцев предоставляется оплачиваемый отпуск до рождения
ребёнка.
деторо́дный – предназначенный, необходимый для рождения де-
тей. Деторо́дная фу́нкция.
диабе́т (м. р.) – тяжёлое заболевание, сопровождающееся повыше-
нием уровня содержания сахара в крови.
ДНК [дээнка́] (ж. р., неизменяемое слово) – природное соединение
(кислота), которое содержится в клетках живых организмов и
несёт генетическую информацию.
дове́рие (с. р.) – вера, уверенность.
достиже́ние (с. р.) – положительный результат работы; успех. до-
стига́ть / дости́гнуть (чего?) – добиться положительного резуль-
тата.
достове́рный – точный, подлинный. Достове́рная информа́ция.
до́ступ (м. р.) – разрешение пользоваться чем-либо
дохо́д – деньги иди материальные ценности, получаемые от како-
го-л. рода деятельности. Дава́ть / дать дохо́д. Приноси́ть / прине-
сти́ дохо́д.
дребеде́нь (ж. р.) – чепуха, ерунда, ненужная вещь.
ды́ня (ж. р.) – растение с овальными или
круглыми плодами.
забива́ть / заби́ть (что? чем?) – ударами за-
гнать, вколотить, вогнать что-л. куда-л. Заби-
ва́ть гво́зди в сте́ну.
заводи́ть / завести́ (кого? что?) – (здесь) родить. Завести́ ребёнка.
завоева́ние (с. р) – то, что достигнуто, завоёвано, приобретено.
заде́йствовать (кого? что? в чём?) – привлечь к использованию,
использовать. Заде́йствовать голливу́дского актёра.
178
зажима́ть / зажа́ть (что?) – (здесь) не дать свободно высказаться.
Зажима́ть рот. (=не давать говорить.)
зазо́рный – постыдный, неприличный. Счита́ться зазо́рным.
зако́н (м. р.) – правила общественного поведения, являющиеся
общепринятыми, обязательными, обычай.
законода́тельный – что-то, связанное с составлением и изданием
законов. Законода́тельная ба́за. Создава́ть / созда́ть законо-
да́тельную ба́зу.
замя́ть (СВ) – (перен.) не дать чему-либо хода; приостановить.
Замя́ть гро́мкое де́ло, сканда́л.
засло́н (м. р.) – преграда.
захороне́ние (ср. р.) – удаление, изоляция отходов производства.
Захороне́ние радиоакти́вных отхо́дов.
захороня́ть / захорони́ть (кого? что?) – (здесь) поместить в спе-
циальное место (могильник) радиоактивные отходы. Захорони́ть
авари́йный блок а́томной электроста́нции.
идеа́л (м.р.) – то, что составляет высшую цель деятельности,
устремлений, совершенное воплощение чего-л.
изобрета́ть / изобрести́ (что?) – создать, придумать. Изобрести́
компью́тер. Изобрести́ ра́дио. Изобрести́ телефо́н.
информа́тор (м. р.) – (здесь) свой человек, свой среди чужих,
агент, осведомитель.
иск (м. р.) – (офиц.) требование истца (≠ответчик) в суде. Су-
де́бный иск. Подава́ть / пода́ть иск. Отвеча́ть / отве́тить по су-
де́бным и́скам.
испыта́ние (ср. р.) – проверка. Полевы́е испыта́ния = испыта́ния в
приро́дных усло́виях. Проводи́ть / провести́ испыта́ния. Ис-
пы́тывать / испыта́ть (кого? что?) – претерепевать, подвергаться
чему-л. Испыта́ть влия́ние. Испыта́ть увеличе́ние. Испыта́ть
рост.
и́стина (ж. р.) – правда.
исче́рпывать / исче́рпать (что?) – истратить, израсходовать. Ис-
черпа́ть запа́сы не́фти. Исче́рпан – закончен. Ресу́рсы исче́рпаны.
карти́на (ж. р.) – фильм. Снима́ть / снять карти́ну,
худо́жественный фильм.
ка́ска (ж. р.) – защитный головной убор в виде
шлема.
кинове́д – специалист по кино.
179
клевета́ (ж. р.) – ложное обвинение.
корми́ть / покорми́ть (кого? чем?) – давать пищу, еду. Корми́ть
ребёнка гру́дью (корми́ть молоко́м из груди́ ма́тери). корм
(м. р.) – (здесь) пища животных.
круше́ние (ср. р.) – катастрофа, большая потеря, крах. Терпе́ть /
потерпе́ть круше́ние.
кума́ч (м. р.) – название ткани ярко-красного цвета. Кума́ч фла́га,
зна́мени.
лён (м. р.) – травянистое растение с голубыми
цветами, из которого получают прядильное во-
локно (пряжу, ткань) и масло.
макулату́ра (ж. р.) – (здесь) ненужная, бездар-
ная вещь.
махинация (ж. р.) – нечестный способ достижения цели. Фи-
на́нсовая махина́ция.
ме́дик (м. р.) – врач, доктор.
млекопита́ющие (мн. ч.), млекопита́ющее (ср. р.) – высшие жи-
вотные, которые кормят детёнышей молоком.
моле́кула (ж.р.) – наименьшая частица вещества,
которая обладает всеми химическими свойства-
ми.
монта́ж – соединение в целое кадров, частей фильма. Монта́ж
фи́льма. Монта́ж гото́вых сцен.
мунди́р (м. р.) – форменная, обычно парадная
одежда военного.
му́сорить / заму́сорить (что? чем?) – загряз-
нять. Му́сорить на у́лице. Заму́сорить лес
пла́стиковой посу́дой.
набе́г (м. р.) – краткая, быстрая атака, нападе-
ние на чью-то территорию с целью захвата. Опустоши́тельный
набе́г. Подверга́ться / подве́ргнуться набе́гам / набе́гу.
наи́вный – доверчивый.
насеко́мое (ср. р.) мн. ч. насеко́мые – класс бес-
позвоночных членистоногих животных (муха,
пчела и др.).
наси́лие (с. р.) – применение физической силы к
кому-нибудь.
180
не по зуба́м – (перен.) о неспособности совершить или сделать
что-либо из-за отсутствия умственных возможностей; не по силам.
Решение задачи оказалось не по зубам этой организации.
незави́симость (ж. р.) – самостоятельность.
неизбе́жно – обязательно.
неполноце́нность (ж. р.) – чувство неуверенности, низкая само-
оценка.
нра́вственность (ж. р.) – совокупность норм, правил поведения
человека в обществе и природе, определяемые этими качествами.
облада́ть (чем?), НСВ – владеть, иметь собственностью. Облада́ть
преимуществом. Облада́ть потенциа́лом. Облада́ть воз-
мо́жностями.
о́бморок (м. р.) – потеря сознания. Па́дать / упа́сть в о́бморок.
обраща́ться / обрати́ться (к кому? к чему? за чем?) – прибегнуть
к помощи, искать помощь у кого-л., чего-л. Обраща́ться к слова-
рю́. Обраща́ться к се́ти Интерне́т за информа́цией.
обходи́ться / обойти́сь (что? кому? во сколько?) – стать в цену,
оказаться стоящим какую-то сумму. Во ско́лько обойдётся ня́ня? =
Ско́лько сто́ит рабо́та ня́ни?
обща́ться / пообща́ться (с кем?) – поддерживать отношения, раз-
говаривать, встречаться. Обща́ться с челове́ком. Обща́ться с
дру́гом. Обща́ться с ро́дственниками.
объекти́в (м. р.) – оптический прибор. Объекти́в
ка́меры, фотоаппара́та.
огова́ривать / оговори́ть (кого?) – выдвинуть лож-
ное обвинение; оклеветать. Оговори́ть челове́ка.
озабо́ченность (ж. р.) (чем?) – обеспоко́енность.
Озабо́ченность утра́той.
оку́рок (м. р.) – остаток сигареты (папиросы),
которую не докурили.
опасе́ние (ср. р.) – чувство тревоги, предчувствие опасности; опа-
са́ться (НСВ) – бояться кого-л., чего-л.
о́пыт (м. р.) – эксперимент. Ста́вить / поста́вить о́пыт.
осложне́ние (с. р.) – новое заболевание как следствие какой-либо
болезни. Осложня́ть / осложни́ть – делать более сложным.
особняко́м – отдельно, в стороне. Стоя́ть особняко́м. Держа́ться
особняко́м.
осознава́ть / осозна́ть (что?) – понимать.
181
отве́тственность (ж. р.) – право и обязанность отвечать за свои
поступки и действия.
отделя́ть / отдели́ть зёрна от пле́вел – отделять хорошее от пло-
хого.
оттесня́ть / оттесни́ть (кого? откуда? куда?) – толкать, заставлять
отойти от чего-либо.
отхо́ды (мн. ч.), реже (ед. ч.) отхо́д – остатки, отбросы от произ-
водства. Отхо́ды промы́шленности, произ-
во́дства. Жи́дкие отдхо́ды.
па́лка (ж. р.) – ветвь или тонкий ствол дерева
без листьев. Вставля́ть (ста́вить) па́лки в
колёса – специально мешать кому-либо в ка-
ком-либо деле.
папа́йя (ж. р.) – тропическое дерево, плоды которого
напоминают дыню.
перестре́лка (ж. р.) – стрельба друг против друга.
плюрали́зм (м. р.) – сосуществование и взаимодей-
ствие в обществе различных политических партий. По-
лити́ческий плюрали́зм. Плюрали́зм обще́ственной жи́зни страны́.
по науще́нию – (устар.) по совету, подстрекательству кого-либо.
Сде́лать по науще́нию.
поврежда́ть / повреди́ть (что?) – испортить, сломать. Повреди́ть
реа́ктор энергобло́ка. Повреждён – сломан, испорчен. Реа́ктор
энергобло́ка повреждён.
по́длинный – являющийся оригиналом, настоящий.
подо́пытный – такой, который служит объектом для опыта. По-
до́пытная кры́са.
покори́тель (м. р.) – тот, кто завоевал, покорил, подчинил. Поко-
ри́тель приро́ды. Покоря́ть/покори́ть (кого? что?) – завоёвывать,
подчинять. Покори́ть приро́ду.
помо́йка (ж. р.) – место, где собирают мусор, помо́и.
посевно́й – предназначенный для того, чтобы сеять (помещать се-
мена в землю). Посевна́я пло́щадь.
после́дствие (ср. р.) – результат, следствие чего-л., обычно отри-
цательное, неприятное. Необрати́мые после́дствия.
посре́дственность (ж. р.) – бесталанный человек.
пото́к (м. р.) – масса чего-л., которая движется в одном направле-
нии. Пото́к воды́. Де́нежный пото́к.
182
потребля́ть / потреби́ть (что?) – использовать. Потребля́ть
эне́ргию. Потребитель (м. р.)
по́чва (ж. р.) – верхний слой земли. Обрабо́тка почв.
по́шлость (ж. р.) – что-то низкое, бездуховное, ничтожное, без-
нравственное. По́шлый. По́шлый смысл.
превыша́ть / превы́сить (что?) – выйти за границы, нормы, стать
больше.
пре́док (м. р.), мн. ч. пре́дки – (здесь) люди, которые жили задолго
до настоящего времени. Человекоподо́бный пре́док.
предосторо́жность (ж. р.) – осторожное, предусмотрительное от-
ношение к чему-л. Принима́ть / приня́ть ме́ры предосто-
ро́жности.
предположе́ние (с. р.) – гипотеза, догадка, домысел.
пресле́довать (кого? что?), НСВ – стремиться, пытаться достичь.
Пресле́довать цель.
преступле́ние (ср. р.) – общественно опасное действие. Опа́сное
преступле́ние. Престу́пный. Престу́пный план.
преуспева́ть / преуспе́ть (в чём?) – добиться успеха. Преуспева́ть
в де́ле. Преуспева́ть в э́том. Преуспева́ть в о́бласти техноло́гий.
при́быль (ж. р.) – доход, выгода. Высо́кая при́быль. Приносить /
принести́ при́быль. Ср.: све́рхприбыль.
приде́рживаться / придержа́ться (чего?) – следовать чему-то,
руководствоваться чем-то. Приде́рживаться то́чки зре́ния. При-
де́рживаться мне́ния.
прие́млемый – такой, который может быть принят, одобрен, с ко-
торым можно согласиться. Прие́млемый вариа́нт.
приумножа́ть / приумно́жить (что?) – увеличивать.
провозглаша́ть / провозгласи́ть (кого? кем?) – объявить, назвать
кого-л. официально кем-л. Провозглаша́ть себя́ незави́симыми.
Провозгла́шаться (кем?).
прозрева́ть / прозре́ть – понять, осознать.
прока́тывать / проката́ть – (здесь) показывать фильм в кинотеат-
ре. Проката́ть фильм. Прока́т (м. р.). Прока́т фи́льма / карти́ны.
проти́вник (м. р.) – враг, соперник.
противостоя́ние (ср. р.) – противопоставление, борьба. Противо-
стоя́ние добра́ и зла́.
пы́шный – торжественный. Пы́шная церемо́ния.
183
рабо́тать в стол – выполнять работу, результаты которой не будут
нужны и востребованы.
радиа́ция (ж. р.) – радиоактивное излучение. Доза радиации.
развра́т (м. р.) – низкий моральный уровень поведения, отноше-
ний.
разоблаче́ние (с. р.) – раскрытие, выявление, обнаружение.
рак (м. р.) – тяжёлое заболевание, которое считается неизлечимым.
Рак груди́.
рапс (м. р.) – травянистое растение с жёлтыми цветами,
из которого добывают масло.
располага́ть (чем?) – иметь, обладать. Располага́ть
возмо́жностями. Располага́ть преиму́ществами. Рас-
полага́ть информа́цией.
регламента́ция (ж. р.) – установка правил, контроль. Жёсткая
регламента́ция рожда́емости.
репродукти́вный – связанный с рождением, воспроизведением
подобных себе. Репродукти́вная фу́нкция. Влия́ние на репро-
дукти́вную фу́нкцию.
респонде́нт (м. р.) – человек, у которого берут интервью, которо-
му задают вопросы, который добровольно отвечает на вопросы.
ресу́рс (м. р.), обычно мн. ч. ресу́рсы – запасы, средства. При-
ро́дные ресу́рсы.
рознь (ж. р.) – вражда, несогласие, ссора.
саботи́ровать (НСВ) (что?) – умышленно не делать или плохо,
небрежно выполнять свои обязанности. Саботаж (м. р.)
сва́лка (ж. р.) – скопление, куча, груда чего-л. Сва́лка му́сора.
Му́сорная сва́лка. Устра́ивать / устро́ить сва́лку.
свобо́да (ж. р.) – способность человека действовать в соответствии
со своими интересами и целями, осуществлять выбор.
своди́ть / свести́ на нет – лишать всякого смысла, значения; со-
кращать до минимума, делать безрезультатным = своди́ть / свести́
к нулю.
сво́дка (ж. р.) – данные, общая информация из разных источников.
Сво́дка новосте́й.
сиде́ть / посиде́ть (с кем?) – (здесь) ухаживать, присматривать за
кем-то. Сиде́ть с ребёнком.
синдро́м Да́уна – тяжёлое генетическое заболевание.
скепти́чески (нареч.) – с сомнением.
184
скре́щевание (ср. р.) – объединить разные виды животных или
растений для получения нового вида. Скре́щивание расте́ний.
слива́ть / сли́ть (что?) – (здесь) распространить конфиденциаль-
ную информацию. Слить информа́цию.
смека́лка (ж. р.) – способность быстро понять что-либо. Прояви́ть
смека́лку.
снима́ть / снять (что?) – (здесь) делать фильм. Снима́ть фильм,
карти́ну. Съёмка (ж. р.) Съёмка фи́льма, карти́ны.
со́весть (ж. р.) – чувство моральной ответственности за своё пове-
дение.
сокраще́ние (с. р.) – уменьшение (рост ≠ сокраще́ние).
сор (м. р.) – мусор. Выноси́ть / вы́нести сор из избы́.
(=рассказывать о ссорах, неприятностях, которые происходят
между близкими людьми.)
со́я (ж. р.) – травянистое растение, семена ко-
торого используются в технике и пищевой
промышленности (для получения молока, му-
ки, масла).
спектр (м. р.) – (здесь) разнообразие, множе-
ство чего-л. Спектр обще́ственных пробле́м.
стаби́льный – устойчивый, постоянный, неизменный.
стоя́ть особняко́м – быть, держаться отдельно.
стреми́ться (к кому? к чему?) – стараться достичь, добиваться че-
го-то. Стреми́ться к удо́бству. Стреми́ться к це́ли.
стресс (м.р.) – состояние повышенного нервного напряжения. У
меня́ стресс.
сформиро́вывать / сформирова́ть (кого? что?) – придавать опре-
делённую форму, законченность чему-л. Сформирова́ть то́чку
зре́ния.
сцена́рий (м. р.) – история, которая лежит в основе фильма. Сце-
на́рий фи́льма. Сцена́рий к фи́льму. Рабо́тать над сцена́рием.
Браться / взя́ться за сцена́рий. Сценари́ст (м. р.).
сырьё (ср. р.) – материал, который добыли (нашли) или произвели
(сделали).
техноло́гия (ж. р.) – совокупность, сочетание методов, приёмов.
Ресурсосберега́ющая техноло́гия. Безотхо́дная техноло́гия. Про-
мы́шленная техноло́гия. Сельскохозя́йственная техноло́гия.
185
то́чность (ж. р.) – умение выражать свою мысль немногословно,
но верно.
тусо́вка (ж. р.) – вечеринка, встреча для общения в свободное
время.
ТЭЦ (ж. р.) – теплоэлектроцентра́ль.
удобре́ние (с. р.) – вещество, которое используется, чтобы улуч-
шить питание растений.
удовлетворя́ться / удовлетвори́ться (кем? чем?) – почувствовать
себя довольным. Удовлетворён. Удовлетворён профе́ссией, ре-
зульта́тами.
унифика́ция (ж. р.) – приведение к единообразию, к единой фор-
ме или системе.
уничтожа́ть / уничто́жить (что? кого?) – разрушить, убить, ис-
требить. Уничтожа́ть приро́ду.
упрека́ть / упрекну́ть (кого? в чём?) – выражать недовольство,
неодобрение, обвинять.
ура́н (м. р.) – химический элемент (U), радиоактивный металл, ис-
пользуемый в атомной энергетике. Ура́новый. Ура́новая про-
мы́шленность.
у́рна (ж. р.) – специальная ваза, ящик для мелкого му-
сора на улице или в общественном месте.
успе́х (м. р.) – удачный, положительный результат.
Име́ть успе́х. Бе́шеный (=огро́мный) успе́х.
ущемле́ние (с. р.) – (здесь) нарушение прав личности.
Ущемле́ние прав ли́чности.
уще́рб (м. р.) – материальные (денежные) поте-
ри. Наноси́ть / нанести́ уще́рб (кому?).
фа́нтик (м. р.) – то, во что завёрнута конфета.
физиоло́гия (ж.р.) – наука, изучающая жизне-
деятельность организмов.
хлопча́тник (м. р.) – растение, волокна и семена ко-
торого идут на изготовление пряжи.
цель (ж. р.) – то, к чему стремятся, чего хотят до-
стичь. Достига́ть / дости́чь це́ли.
цензу́ра (ж. р.) – система государственного надзора
за печатью и средствами массовой информации.
цико́рий (м. р.) – травянистое растение, корень ко-
торого добавляют в кофе или заменяют кофе.
186
че́стность (ж. р.) – умение говорить всегда правду.
честь (ж. р.) – хорошая репутация, доброе, честное имя.
штрафова́ть / оштрафова́ть (кого? за что?) – брать деньги в каче-
стве наказания. Штрафовать за мусор на улице. Штраф (м. р.)
Накла́дывать / наложи́ть штраф. Плати́ть штраф.
эксплуати́ровать (НСВ) (кого? что?) – использовать. Экплуа-
ти́ровать я́дерные реа́кторы. Эксплуата́ция (ж. р.). Эксплуа-
та́ция я́дерных реа́кторов.
энергоноси́тель (м. р.) – вещество или явление, которое может
быть использовано при производстве энергии.
я́дерный – связанный с атомным ядром. Я́дерное то́пливо,
я́дерное ору́жие, я́дерная бо́мба, я́дерная энерге́тика, я́дерные от-
хо́ды.
187
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Некоторые случаи образования существительных
со значением ПОНЯТИЕ (терминологическое средство)
СУФФИКС ОБРАЗОВАНИЕ РОД

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
-изм капитал → капитализм мужской род
-ость деятельный → деятельность

женский род
-ция лекция
-ство государь → государство
-ани(е) собрать → собрание

средний род
-ни(е) выживать → выживание
-ени(е) запретить → запрещение

объявить → объявление
-иj(е) понять → понятие [иjэ]
188
Основные способы образования причастий в русском языке
НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ
ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ СТРАДАТЕЛЬНЫЕ
ПРИЧАСТИЯ ПРИЧАСТИЯ
Образуются от глаголов Образуются только от переходных глаголов
НСВ. Основа настоящего НСВ. Основа настоящего времени
времени
(I спряжение) (I спряжение)
-ущ- /-ющ- -ем-, /-ом-
писать – они пиш-ут – проверять – они проверя-ют – проверяемый
пишущий нести – они нес-ут – несомый
читать – они чита-ют –
читающий
(II спряжение) (II спряжение)

-ащ-/-ящ- -им-
кричать – они крич-ат – видеть – они вид-ят – видимый
кричащий
смотреть – они смотр-ят –
смотрящий
ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ
Образуются от глаголов Образуются от переходных глаголов
СВ и НСВ. СВ. Основа инфинитива.
Основа инфинитива.
-вш- -нн-
(если основа на гласный) (если основа на гласный, кроме «и»)
читать – он чита-л – прочитать – он прочита-л – прочитанный
читавший
-ш- -енн-
(если основа (если основа на «и» или на согласный)
на согласный) возможны чередования: б-бл; п-пл; в-вл;
с-ш; д-ж; ст-щ; д-жд; т-ч; з-ж; т-щ; м-мл;
ф-фл
нести – он нёс – нёсший изучить – он изучи-л – изученный
принести – он принёс – принесённый
повысить – повыси-л – повышенный
осветить – освети-л – освещённый
-т-
189
односложные слова
(с приставкой/без приставки)
взять – взя-л – взятый
глаголы на -ереть
запереть – запер – запертый
глаголы с суффиксом -ну-
покинуть – поки-ну-л – покинутый
190
Трансформация предложений с причастным оборотом
в сложные предложения с определительными отношениями
Предложения Сложные предложения

Часть речи Число с причастным с определнтельными
оборотом отношениями
Действительное ЕД.Ч. 1. Студент, пишущий 1. Студент, который пи-
причастие диплом, должен по- шет диплом, должен
настоящего дойти к научному подойти к научному ру-
времени руководителю. ководителю.
2. Научный руково- 2. Научный руководи-
дитель встретился со тель встретился со сту-
студентом, пишущим дентом, который пишет
диплом. диплом.
МН.Ч. 3. Студенты, пишу- 3. Студенты, которые
щие дипломы, долж- пишут дипломы, долж-
ны подойти к науч- ны подойти к научным
ным руководителям. руководителям.
4. Научный руково- 4. Научный руководи-
дитель встретился со тель встретился со сту-
студентами, пишу- дентами, которые пи-
щими дипломы. шут дипломы.
Действительное ЕД.Ч. 1. Студент, написав- 1.Студент, который
причастие ший диплом, должен написал диплом, должен
прошедшего подойти в деканат. подойти в деканат.
времени 2. В деканате поздра- 2. В деканате поздрави-
вили студента, защи- ли студента, который
тившего диплом. защитил диплом.
МН.Ч. 3. Студенты, напи- 3. Студенты, которые
савшие дипломы, написали дипломы,
должны подойти в должны подойти в дека-
деканат. нат.
4. В деканате поздра- 4. В деканате поздрави-
вили студентов, за- ли студентов, которые
щитивших дипломы. защитили дипломы.
Страдательное ЕД.Ч. 1. Задача, решаемая 1.Задача, которую ре-
причастие ими сегодня, трудна. шают они сегодня, труд-
настоящего 2. У нас нет задачи, на.
времени решаемой сегодня. 2. У нас нет задачи, ко-
торую решают сегодня.
191
МН.Ч. 3. Задачи, решаемые 3. Задачи, которые ре-
ими сегодня, трудны. шают они сегодня, труд-
4. У нас нет задач, ны.
решаемых сегодня. 4. У нас нет задач, кото-
рые решают сегодня.
Страдательное ЕД.Ч. 1. Книга, написанная 1. Книга, которую напи-
причастие этим автором, попу- сал этот автор, популяр-
прошедшего лярна. на.
времени 2. У меня нет книги, 2. У меня нет книги,
написанной этим ав- которую написал этот
тором. автор.
МН.Ч. 3. Книги, написанные 3. Книги, которые напи-
этим автором, попу- сал этот автор, популяр-
лярны. ны.
4. У меня нет книг, 4. У меня нет книг, ко-
написанных этим торые написал этот ав-
автором. тор.
192
Список оценочных конструкций
Оценочное опи- В тексте представлена точка зрения автора на (что?);

сание авторско- С точки зрения автора;
го текста Автор отстаивает точку зрения;
Автор придерживается точки зрения
Автор убедительно доказывает, что…;
В статье содержатся (что?):
 дискуссионные положения,
 противоречивые утверждения,
 общеизвестные истины,
 ценные сведения,
 экспериментальные положения,
 важные неопубликованные данные (о чём?),
 попытки доказать (что?),
 убедительные доказательства (чего?)
В тексте отмечается важность (чего?);
Автором текста ясно сформулировано (что?), доказано
(что?)
Выражение со- Я хочу сравнить (что с чем?), сопоставить (что с чем?)
поставления обращать / обратить внимание (на что?);
иметь в виду (что?);
наводить / навести на мысль (о чём?);
думать, что…;
полагать, что...;
по мнению (кого?)…
Выражение Важно / необходимо отметить, что…;
значимости Необходимо подчеркнуть, что...;
С теоретической точки зрения это…;
С практической точки зрения это…;
Обращать/обратить внимание на (что?);
Стоит обратить внимание на (что?);
Стоит за(от)метить (что?);
Это важно для понимания (чего?)
Выражение Я убеждён / убеждена, что...;
уверенности Я уверен(а) в том, что…;
Это доказывает, что…;
Доказано, что…;
Очевидно, что…;
Нет сомнения в том, что...
193
Выражение одобрять (что?);
согласия хвалить (кого?);
восхищаться (кем? чем?);
соглашаться (с чем? с кем?);
разделять точку зрения (кого?);
подтверждать, признавать достоинства (чего? кого?)
Выражение отмечать / отметить недостатки (чего?);
критики вскрывать / вскрыть недостатки (чего?);
(несогласия) критиковать (что? кого?);
противоречить (чему?);
возражать / возразить (кому?);
оспаривать / оспорить (что?);
расходиться во взглядах (с кем?);
опровергать / опровергнуть (что?);
игнорировать (что?);
упускать / упустить из виду (что?)
Выражение допустим, что...;
предположения предположим, что...;
высказывать/высказать свое предположение (о чем?);
предложить (что?);
выдвинуть гипотезу (о чём?);
предлагать / предположить, что…
194
Список определений оценочного характера
Проблема актуальная, насущная, важная, ключевая, ведущая, ост-

Тема рая, частная, главная, основная, конкретная, глобальная,
надуманная, неразрешимая, научная, фундаментальная
Вопрос интересный, актуальный, принципиальный, теоретиче-

ский, практический, общий, конкретный, важный, ко-
ренной, сложный, спорный, правомерный, волнующий
каждого / всех
Задача первоочередная, ближайшая, конечная, поставленная,
намеченная, конкретная, определённая
Направление ведущее, главное, решающее, основное, генеральное,
важнейшее, правильное, ошибочное, избранное, наме-
ченное, указанное, следующее
Изучение длительное, постоянное, систематическое, дальнейшее,
интенсивное, глубокое, всестороннее, детальное, тща-
тельное, внимательное
Исследование научное, объективное, теоретическое, эксперименталь-
ное, опытное, общее, конкретное, классическое, фунда-
ментальное, всестороннее, систематическое, обширное,
углублённое, глубокое, детальное, подробное, актуаль-
ное, серьёзное, сложное, ценное
Эксперимент важный, интересный, блестящий, убедительный, уни-
кальный, успешный, намеченный, задуманный, прове-
дённый
Анализ научный, объективный, конкретный, проведённый, все-
сторонний, обстоятельный, полный, исчерпывающий,
детальный, сравнительный, тщательный, точный, глубо-
кий
Материал научный, экспериментальный, справочный, статистиче-
ский, фактический, собранный, использованный, боль-
шой, богатый, обширный, разнообразный, достаточный,
достоверный, неподходящий
Данные опытные, косвенные, конкретные, статистические, со-
временные, последние, точные, проверенные, исчерпы-
вающие, полные, дополнительные, полученные, исход-
ные, ценные, надёжные, убедительные
195
Факт реальный, конкретный, общеизвестный, достоверный,
неопровержимый, несомненный, бесспорный, очевид-
ный, убедительный
Информация точная, исчерпывающая, полная, подробная, накоплен-
ная, существенная, важная, ценная, необходимая, полу-
чаемая, оперативная, достаточная, новая, текущая
196
Средства организации связного текста
Причинно- И, поэтому, отсюда, оттуда, тем самым, в резуль-

следственные и тате; следовательно, значит, стало быть, в силу
условно- этого, в зависимости от этого, благодаря этому, в
следственные отно- связи с этим, в таком случае, при этом условии
шения между частя-
ми информации
Временная соотне- Вначале, сначала, прежде всего, в первую оче-
сённость частей ин-редь, предварительно, сейчас, теперь, одновре-
формации менно, в то же время, наряду с, уже, ранее, опять,
ещё (раз), снова, вновь, затем, позже, позднее,
впоследствии, в дальнейшем, в последующем,
впредь, в заключение, далее, выше, ниже
Сопоставление и Так (же), таким (же) образом, таким (же) путём,
противопоставление точно так, совершенно так, аналогично; если…
частей информации то, тогда как, в то время как, с одной стороны, с
другой стороны; наоборот, напротив, в противо-
положность (этому), иначе, по-иному, и (все-
таки), же, а, но, однако
Дополнение и уточ- Также, при этом, причем, вместе с тем, кроме
нение данной ин- того, сверх того, более того, кстати, между про-
формации чим, в частности
Иллюстрация, вы- Например; так, например; именно; только; даже;
деление частного лишь; ведь; особенно; другими словами; иначе
случая, пояснение говоря; говоря точнее
Порядок перечисле- Во-первых, во-вторых, в-третьих, затем, далее,
ния наконец
Обобщение, вывод, Таким образом, итак, короче, короче говоря, во-
итог предыдущей обще, словом, вообще говоря, следовательно, из
информации этого следует
197
Ссылка на преды- Как было сказано (показано, упомянуто, отмече-
дущую информацию но), как говорилось (указывалось, отмечалось) –
кем? и где?; как видно (из чего?)
Рассматриваемый, анализируемый, изучаемый,
исследуемый, приведённый, указанный, упомяну-
тый, описанный, названный, данный, искомый,
вышеупомянутый, вышеназванный; последнее
Согласно этому (с этим), сообразно этому
(с этим); соответственно этому, в соответствии с
этим, подобно этому, в отличие от этого
198
Список глаголов, употребляющихся при написании эссе
Перечисление ос- рассматривать / рассмотреть (что?);

новной информа- говорить / сказать (о чём?);
ции текста анализировать / проанализировать (что?);
раскрывать / раскрыть (что?);
писать / написать (о чём? о ком?);
описывать / описать (что?);
показывать / показать (что?);
называть / назвать (что?);
освещать / осветить (что?);
сообщать / сообщить (что?) (кому? о чём?);
излагать / изложить (что?) (кому? что?);
останавливаться / остановиться (на чём?)
Исследование ин- исследовать (что?);
формации текста разрабатывать / разработать (что?);
доказывать / доказать (что?);
выяснять / выяснить (что?);
утверждать (что?);
считать (что?);
полагать (что?);
высказывать / высказать предположение, что…;
выдвигать / выдвинуть гипотезу (чего?)
Определение, гра- определять / определить (что?);
дация, классифи- дать определение (чего?);
кация информации перечислять / перечислить признаки (черты, свой-
текста ства) (чего?); характеризовать / охарактеризовать
(что?);
формулировать / сформулировать (что?);
констатировать (что?);
сравнивать / сравнить (что с чем?);
сопоставлять / сопоставить (что с чем?)
Перечисление до- касаться / коснуться (чего?);
полнительной ин- затрагивать / затронуть (что?);
формации текста упоминать / упомянуть (о чём? о ком?);
замечать / заметить (что?);
намечать / наметить (что?)
199
Выделение глав- выделять / выделить (что?);
ных мыслей текста отмечать / отметить (что?);
подчёркивать / подчеркнуть (что?);
утверждать (что?);
повторять / повторить (что?);
специально останавливаться / остановиться
(на чём?);
неоднократно возвращаться (к чему?);
обращать / обратить внимание (на что?);
концентрировать / сконцентрировать внимание
(на чём?);
заострять / заострить внимание (на чём?);
акцентировать внимание (на чём?);
сосредоточивать / сосредоточить внимание
(на чём?)
Обобщение, подве- делать / сделать вывод;
дение итогов приходить / прийти к выводу (о чём?);
подводить / подвести итоги (чего?);
подытоживать / подытожить (что?);
обобщать / обобщить (что?);
суммировать (что?)
Аргументация приводить / привести примеры (чего?);
ссылаться / сослаться (на что? на кого?);
опираться / опереться (на что? на кого?);
аргументировать (что?);
обосновывать / обосновать (что? чем?);
иллюстрировать / проиллюстрировать (что? чем?);
подтверждать / подтвердить (что? чем?);
доказывать / доказать (что? чем?);
сравнивать / сравнить (что? с чем?);
сопоставлять / сопоставить (что? с чем?);
соотносить / соотнести (что? с чем?);
противопоставлять / противопоставить (что?
чему?);
исходить (из чего?);
цитировать (что? кого?)
200
Позиция автора возражать / возразить (кому? против чего? кого?);
противоречить (чему? кому?);
спорить / поспорить (с чем? с кем?);
опровергать / опровергнуть (что?);
полемизировать (с чем? с кем?);
расходиться / разойтись во взглядах (с кем?);
критиковать (кого? что?);
приводить / привести возражения (аргументы,
доказательства);
(не) соглашаться / согласиться (с чем? с кем?)
201
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь рус-

ского языка // Российская академия наук. Институт русского
языка им. В.В. Виноградова. М.: Азбуковник, 1997.
2. Комплексный словарь русского языка / под ред.
д.ф.н., проф. А.Н. Тихонова. М.: Русский язык, 2001.
3. URL: http://www.ruscorpora.ru/
4. URL: www.gramota.ru
5. URL: www.slovari-yandex.ru
202
ОПИСАНИЕ И ПРОГРАММА КУРСА
РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ СТУДЕНТОВ
НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ:
45.03.01. «ФИЛОЛОГИЯ», 45.03.02. «ЛИНГВИСТИКА»,
45.03.03. «ЖУРНАЛИСТИКА»,
45.03.04 «ПСИХОЛОГИЯ»
Цели и задачи курса
Цель курса – научить иностранных студентов самосто-

ятельно анализировать текст на русском языке, активизиро-
вать лексико-грамматический материал, развивать у учащих-
ся необходимые навыки создания собственных вторичных
текстов.
Задачи курса:
 сформировать навыки самостоятельной работы
иностранных студентов с аутентичными интернет-текстами
социокультурного характера;
 сформировать навыки логичного и аргументирован-
ного изложения своей точки зрения по проблемным вопро-
сам;
 сформировать навыки композиционного построения
текста эссе;
 сформировать умения и навыки продуцирования ре-
чевого высказывания с учётом особенностей функциональ-
ных стилей русского языка.
Структура урока и методические рекомендации
Пособие состоит из семи уроков, темы которых связа-

ны с актуальными проблемами современности.
203
Структурно урок делится на три части: первая – рабо-
та с текстом; вторая – работа с диалогом / полилогом; тре-
тья – обучение письменному высказыванию.
Каждый урок начинается с предъявления аутентичного
текста социокультурной тематики, сопровождаемого лекси-
ко-грамматическими заданиями, направленными на освоение
новой лексики, активизацию грамматического материала, а
также на развитие языковой догадки. При работе с текстом
студенты могут опираться на проблемные вопросы и спра-
вочный материал, которые предложены в каждом уроке и в
приложениях.
Во второй части урока представлены диалоги / полило-
ги, взятые с современных российских интернет-сайтов и
также сопровождаемые лексико-грамматическими задания-
ми, активизирующими новую лексику, развивающими ком-
муникативные навыки и умения иностранных студентов.
Третья часть урока направлена на формирование навы-
ков продуцирования речевых произведений, в частности на
написание эссе.
Все уроки включают разнообразные задания, призван-
ные развить языковую догадку и творческий потенциал обу-
чаемых.
Пособие снабжено дополнительными текстами для са-
мостоятельной работы студентов, грамматическим и лек-
сико-грамматическим справочным материалом в виде таб-
лиц, а также словарём-глоссарием.
Инновационность курса
Авторы пособия учитывали изменения, происходящие

в методике преподавания РКИ на современном этапе её раз-
вития. В частности, учебно-методические материалы могут
быть использованы вместе с мультимедийными и интерак-
тивными средствами обучения. Исходя из требований,
предъявляемых к УМК подобного рода, авторы включили в
204
пособие такие разделы, как словарь-глоссарий, тесты, зада-
ния для самостоятельной работы студентов.
В структуру курса входят аудиторные занятия, вклю-

чающие семинары и интерактивные семинары, и самостоя-
тельная работа студентов по темам:
1. Атомная энергетика
2. Проблемы молодых родителей
3. Семь раз отмерь – один раз отрежь
4. Климат Земли меняется независимо от желаний че-
ловека
5. Ананасы с жабрами: есть или не есть?
6. ГМО: нас пугают, а нам не страшно
7. Вооружённые силы сознания
Курс направлен на отработку следующих лексико-

грамматических тем:
1. Образование отглагольных существительных
2. Употребление видов глагола
3. Употребление падежной системы
4. Замена придаточных предложений со словом кото-
рый причастным оборотом
5. Преобразование активных конструкций в пассивные
6. Выражение субъектно-объектных отношений
7. Выражение определительных отношений
8. Действительные и страдательные причастия настоя-
щего и прошедшего времени
9. Выражение причинных отношений
10. Выражение временных отношений в структуре
простого и сложного предложения
11. Выражение условных отношений
12. Выражение причинно-следственных отношений
13. Выражение целевых отношений в структуре про-
стого и сложного предложения
14. Выражение объективной характеристики предмета
205
15. Порядок слов в предложении
16. Употребление наречий
17. Построение самостоятельного высказывания
18. Употребление текстообразующих конструкций
Календарный план
Вид учебной
Тема Содержание
работы
Урок 1
1-2 Атомная энергети- Чтение: текст «Атомная Семинар
недели ка энергетика» Семинар
Лексико-грамматические Самостоятельная
задания работа
Задания на выработку
навыков построения
связного текста
3-4 Атомная энергети- Чтение: текст «Атомная Самостоятельная
недели ка обречена энергетика обречена» работа
Говорение: задания разде- Семинар
ла «Давайте обсудим»
Письмо: письменные от- Семинар
веты на вопросы, состав-
ление аргументов, написа-
ние эссе по образцу
5 не- Контроль усвое- Презентации эссе на тему Интерактивный
деля ния темы «Атомная энергетика» семинар
Урок 2
6-7 Интернет – источ- Чтение: текст «Интернет – Семинар
недели ник информации. источник информации» Семинар
Лексико-грамматические
задания Семинар
Задания на выработку Самостоятельная
навыков построения работа
Письмо: составление ар-
гументов, написание связ-
ного текста
206
работы
8-9 Основные недо- Чтение: текст «Основные Семинар
недели статки Интернета недостатки Интернета» Семинар
Говорение: задания разде-
ла «Давайте обсудим» Самостоятельная
Письмо: написание эссе работа
по предложенному плану
деля ния темы «Интернет и современное семинар
общество»
Урок 3
9-10 Свобода слова в Чтение: текст «Свобода Самостоятельная
недели СМИ. слова в СМИ» работа
Лексико-грамматические Семинар
ного текста
11-12 Есть ли свобода Чтение: текст «Есть ли Самостоятельная
недели слова на Западе свобода слова на Западе» работа
Письмо: формулировка
авторской позиции, со- Семинар
ставление аргументов
13-14 Свобода слова Чтение: интервью «Сво- Самостоятельная
недели есть? бода слова есть?» работа
Говорение: задания разде- Семинар
Письмо: написание эссе на Самостоятельная
тему «Свобода слова в работа
СМИ: миф или реаль-
ность?» по предложенному
плану
деля ния темы «Свобода слова в СМИ: семинар
миф или реальность?»
207
работы
Урок 4
16-17 Экология. Кто в Чтение: текст «Экология в Самостоятельная
недели ответе? современном мире» работа
связного текста Самостоятельная
Письмо: составление ар- работа
ного текста эссе
Говорение: подготовка к
беседе по теме «Экология
в современном мире»
18-19 Экология – дело Чтение/аудирование: Семинар
недели каждого! За и про- текст «Экология – дело Семинар
тив каждого! За и против»
Говорение: задания разде- Самостоятельная
ла «Давайте обсудим» работа
Письмо: написание эссе на
тему «Кто сегодня в ответе
за экологию?» по предло-
женному плану
деля ния темы «Кто сегодня в ответе за семинар
экологию?»
Урок 5
21-22 ГМО. Быть или не Чтение: текст «Генетиче- Самостоятельная
недели быть? Вот в чём ски модифицированные работа
вопрос! продукты» Семинар
задания Самостоятельная
Задания на выработку работа
навыков построения Семинар
Говорение: беседа по теме
208
работы
«Генетически модифици-
рованные продукты»
23-24 Генетически моди- Чтение/аудирование: Семинар
недели фицированные текст интервью на тему
продукты «Генетически модифици- Семинар
рованные продукты» Самостоятельная
Говорение: задания разде- работа
тему «Будущее техниче-
ских и ГМО-растений» по
предложенному плану
деля ния темы «ГМО. Быть или не быть? семинар
Вот в чём вопрос!»
Урок 6
26-27 В каком возрасте Чтение: текст «В каком Самостоятельная
недели лучше стать роди- возрасте лучше стать роди- работа
телями? телями?» Семинар
Письмо: составление, те-
зисов, аргументов, напи-
сание связного текста эссе
28-29 Хорошо ли быть Аудирование: текст ин- Семинар
недели молодыми родите- тервью на тему «Хорошо
лями? ли быть молодыми родите- Семинар
лями?»
Письмо: выражение ав-
торской позиции, написа-
ние тезисов, построение
аргументов
209
работы
30-31 Какой самый опти- Аудирование: текст ин- Семинар
недели мальный возраст тервью на тему«Какой са-
стать родителем? мый оптимальный возраст Семинар
стать родителем?» Самостоятельная
Говорение: задания разде- работа
тему «Оптимальный воз-
раст стать родителем» по
предложенному плану
деля ния темы «Оптимальный возраст семинар
стать родителем»
Урок 7
33-34 Кинематограф Чтение: текст «Искусство Самостоятельная
недели и коммерция в современ- работа
ном кино» Семинар
связного текста Самостоятельная
Письмо: составление ар- работа
Говорение: беседа по теме
«Искусство и коммерция в
современном кино»
35-36 Искусство и ком- Аудирование: текст ин- Семинар
недели мерция в совре- тервью на тему«Искусство
менном кино и коммерция в современ- Семинар
ном кино»
Говорение: задания разде- Самостоятельная
ла «Давайте обсудим» работа
тему«Кинематограф – это
искусство или развлече-
ние?» по предложенному
плану
210
работы
деля ния темы «Кинематограф – это ис- семинар
кусство или развлечение?»
38 не- Контроль усвое- Презентации эссе на те- Семинар
деля ния курса мы, предложенные для
самостоятельной работы
студентов
Сведения об авторах
Шаклеин Виктор Михайлович – доктор филологиче-

ских наук, профессор, зав. кафедрой русского языка и мето-
дики его преподавания филологического факультета РУДН.
Минакова Наталья Александровна – кандидат фило-
логических наук, доцент кафедры русского языка и методики
его преподавания филологического факультета РУДН.
Полякова Елена Викторовна – кандидат филологиче-
ских наук, доцент кафедры русского языка и методики его
преподавания филологического факультета РУДН.
Романова Татьяна Юрьевна – старший преподаватель
кафедры русского языка и методики его преподавания фило-
логического факультета РУДН.
Талыбина Елена Валентиновна – кандидат филологи-
ческих наук, доцент кафедры русского языка и методики его
преподавания филологического факультета РУДН.
211
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие ………………………………………………... 3
Урок 1. Атомная энергетика ………………………………. 5
Урок 2. Интернет – источник информации ………………. 21
Урок 3. Свобода слова в СМИ …………………………….. 38
Урок 4. Экология. Кто в ответе?.. ………………………… 58
Урок 5. ГМО. Быть или не быть? Вот в чём вопрос! ……. 77
Урок 6. В каком возрасте лучше стать родителями? …….. 95
Урок 7. Кинематограф. «Из всех искусств для нас
важнейшим является кино»? ………………………………. 117
Тексты для самостоятельной работы …………………….. 142
Тесты ………………………………………………………... 172
Словарь-глоссарий …………………………………………. 176
Приложения ………………………………………………… 188
Список использованной литературы ……………………… 202
Описание и программа курса русского языка
для студентов направлений подготовки:
45.03.01. «Филология», 45.03.02. «Лингвистика»,
45.03.03. «Журналистика», 45.03.04 «Психология» ……… 203
212
Учебное издание
Минакова Наталья Александровна

Полякова Елена Викторовна
Романова Татьяна Юрьевна
Талыбина Елена Валентиновна
Шаклеин Виктор Михайлович
ЧИТАЕМ. ОБСУЖДАЕМ.
ПИШЕМ ЭССЕ
Тематический план изданий учебной и научной литературы
2016 г., № 52
Редактор И.Л. Панкратова

Технический редактор Н.А. Ясько
Компьютерная верстка Н.А. Ясько
Дизайн обложки Ю.Н. Ефремова
213
Подписано в печать 06.12.2016 г. Формат 6084/16.
Бумага офсетная. Печать офсетная. Гарнитура Таймс.
Усл. печ. л. 12,09. Тираж 300 экз. Заказ 678.
Российский университет дружбы народов
115419, ГСП-1, г. Москва, ул. Орджоникидзе, д. 3
Типография РУДН
115419, ГСП-1, г. Москва, ул. Орджоникидзе, д. 3, тел. 952-04-41
214
Для заметок
215
Для заметок
215

Читаем.обсуждаем. Пишем Эссе

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Читаем.обсуждаем. Пишем Эссе

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

ЧИТАЕМ.

Ч-69 Читаем. Обсуждаем. Пишем эссе : учебное пособие

Пособие адресовано иностранным студентам гуманитарного про-

ISBN 978-5-209-07430-4 © Минакова Н.А., Полякова Е.В.,

В последние годы такой творческий, отличающийся яр-

(По мотивам статьи с сайта

Задание 1. Прочитайте текст, разделите его на

Задание 2. Ответьте на вопросы, используйте мате-

1. Что такое атомная энергетика?

Образец: использовать – использование.

Выключить, инвестировать, обеспечить, объединить,

Задание 4. Переделайте данные словосочетания, за-

Образец: создать проект – создание проекта.

Внедрить разработку, выполнить контракт, изобрести

Задание 5. Употребите слова в скобках в правильной

1. Атомная энергетика остаётся (предмет) острых спо-

Задание 6. Выберите нужный глагол. Обратите вни-

1. Атомные электростанции (производить – произвести)

Образец: Атомные электростанции, которые производят 16%

1. Ядерный сектор энергетики наиболее развит в стра-

Задание 8. Выпишите из текста доводы сторонников

Среди тех, кто настаивает на необходимости продол-

Атомная энергетика остаётся предметом острых деба-

В результате аварии погибло более 30 человек, более

Будущее атомной энергетики зависит также от жизне-

Задание 10. Выберите правильный вариант и закон-

1. Атомная энергетика – область – водных ресурсов

Задание 11. Закончите предложения, используйте

1. Сторонники и про- что до того момента, когда развитым

1. Атомная энергетика, остаться, предмет, острые, дебаты.

АТОМНАЯ ЭНЕРГЕТИКА ОБРЕЧЕНА?

Существующая атомная энергетика обречена?

(Записала Кира Обухова.

Вы прочитали интервью. Согласны ли вы с мнени-

Выражающие (бес)спорно, безусловно, кажется,

Задание 1. Прочитайте эссе и ответьте на вопросы.

1. Какова основная мысль автора эссе?

Сторонники использования атомной энергии для про-

Задание 2. Проследите ход рассуждений автора эссе.

Точка зрения автора эссе:

Задание 3. Решите, какую точку зрения по вопросу

Задание 4. Расширьте эссе, дополните его информа-

ИНТЕРНЕТ – ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ

Интернет является, пожалуй, самой вы-

Задание 2. Ответьте на вопросы, используйте мате-

1. Что такое Интернет?

Задание 3. Образуйте существительные от данных

Образец: использовать – использование.

Изучать, использовать, нарушать, обладать, общаться,

Образец: выделить средства – выделение средств.

Изобрести телефон, изучать науку, нарушать правила,

Задание 5. Употребите слова в скобках в правильной

1. Интернет является (важная часть) современной жиз-

Задание 6. Выберите нужный глагол. Обратите вни-

1. Количество преимуществ (превышать – превысить)

Задание 7. Замените причастие сочетанием «кото-

Образец: Существует ряд проблем, касающихся сети Интернет. –

Задание 8. Расставьте предложения в том порядке, в

С появлением Интернета общение с любым уголком

В самом деле, как средство массовой информации, Ин-

Ещё десять лет назад термин «Интернет» оставался

Компьютеры, подключённые к сети Интернет, подвер-

Задание 9. Выберите правильный вариант и закон-

1. Из-за его постоянного