Программа РКИ Общее Владение

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
УТВЕРЖ
Прореки
30.06.2017
Регистрацио ФДО/уч.
Русский язык как иностранный.

Общее владение
Учебная программа для иностранных граждан,

осваивающих образовательные программы
подготовки к поступлению
в учреждения высшего (среднего специального) образования
2017 г.
'
Учебная программа составлена на основе типовой программы для
иностранных слушателей подготовительных факультетов и отделений
высших учебных заведений «Русский язык как иностранный». Утверждено
Министерством образования Республики Беларусь (27 апреля 2006 года.
Регистрационный № ТД-Д. 026-тип.).
СОСТАВИТЕЛИ:
Е.В. Кишкевич, доцент кафедры русского языка как иностранного и
общеобразовательных дисциплин;
Ж.В. Проконина, старший преподаватель кафедры русского языка как
иностранного и общеобразовательных дисциплин.
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой русского языка как иностранного и общеобразовательных
дисциплин
протокол № 6 от 29.06.2017
Советом факультета доуниверситетского образования
протокол № 12 от 30.06.2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Представленная учебная программа разработана в соответствии с

Типовой учебной программой для иностранных слушателей
подготовительных факультетов и отделений высших учебных заведений
«Русский язык как иностранный», утвержденной Министерством
образования РБ 27 апреля 2006 года (Рег. № ТД-Д 026/ тип) и в соответствии:
с учебным планом подготовительного отделения для иностранных

граждан (дневная форма обучения) по гуманитарному профилю обучения
(рег.№ П082/уч от 12.03.2016);
граждан (дневная форма обучения) по экономическому профилю обучения
(рег.№ П 084/уч от 12.03.2016);
граждан (дневная форма обучения) по инженерно-техническому профилю
обучения (рег.№П086/уч от 12.03.2016).
В соответствии с учебными планами:

общее количество часов составляет – 1020, в том числе аудиторных –
680, из них практических занятий – 680, в том числе: I семестр – 428;
II семестр – 252);
контрольные работы – 6 в том числе: I семестр – 3; II семестр – 3;
экзамен – 2 (I, II семестр).
Настоящая программа по учебной дисциплине «Русский язык как
иностранный. Модуль общего владения языком. I сертификационный
уровень» предназначена для реализации требований образовательной
программы подготовки иностранных граждан дальнего зарубежья и стран
СНГ к поступлению в учреждения образования Республики Беларусь по
профилям обучения: гуманитарный, экономический, инженерно-технический
Данная программа содержит стандартные требования к владению русским
языком как иностранным в пределах I сертификационного уровня – уровня
студента вуза: уровня пороговой коммуникативной достаточности.
Целью изучения дисциплины является формирование у слушателей
речевой способности и компетентности на русском языке в основных видах
коммуникативной деятельности и в пределах, лимитирующих сферу
предполагаемого использования языка.
Для реализации поставленной цели в процессе преподавания решаются
следующие задачи:
сформировать соответствующие умения реализовывать определенные
типы и виды речевых интенций в вербальной форме и в соответствии с
нормами русского языка;
научить использовать нормы речевого этикета в соответствии с
законами и нормами русского языка;
обучить основным видам речевой деятельности: аудированию
(монологическая и диалогическая речь), письму (письменное
воспроизведение собственного высказывания и письменное
продуцирование чужой речи), говорению (диалогическая и
монологическая речь в любой коммуникативной ситуации) и
формирование соответствующих умений.
Слушатель должен знать:
основные особенности фонетической системы и артикуляционной базы
русского языка;
графическую систему русского языка;
состав слова и основные типы чередований звуков в основе слова;
основные грамматические категории самостоятельных частей речи;
основные значения предложно - падежных конструкций;
основные структурные модели простого и сложного предложения;
способы передачи чужой речи, обращение прямой речи в косвенную.
При овладении основными видами речевой деятельности:
– аудирование диалогической речи
слушатель должен уметь:
понимать на слух основное содержание диалога, полилога,
коммуникативные намерения участников;
понимать на слух содержание высказывания собеседника и
определять его основные намерения;
понимать основные цели и мотивы говорящего, его отношение к
предмету речи;
адекватно реагировать в вербальной и невербальной формах на
побуждение к действию со стороны партнера по общению;
понимать на слух содержание высказывания собеседника, его
коммуникативные намерения.
– аудирование монологической речи
понимать на слух информацию, содержащуюся в монологическом
высказывании; определять тему высказывания, его основную идею;
выделять главную и дополнительную информацию каждой
смысловой части сообщения и идентифицировать её с достаточной
степенью полноты, глубины и точности;
понимать семантику наиболее важных в смысловом отношении
фрагментов аудиотекста и ключевых лексических единиц,
определяющих общую динамику тематического развития
содержания текста; определять границы между разными
смысловыми частями текста, а также устанавливать характер
эксплицидной и имплицидной внутритекстовой связи между
предложениями текста;
– чтение
использовать различные стратегии чтения в зависимости от вида
чтения и коммуникативно-целевой установки;
понимать информацию, содержащуюся в тексте; разграничивать
текст на смысловые части; определять тему и подтему текста, его
основную идею; находить ключевые слова; выделять основную и
дополнительную информацию и идентифицировать ее с достаточной
степенью полноты, глубины и точности;
интерпретировать и оценивать информацию, изложенную в тексте, а
также давать оценку авторским выводам;
– письмо и письменная речь
продуцировать письменное монологическое высказывание
репродуктивно-продуктивного характера на предложенную тему в
соответствии с коммуникативной установкой;
репродуктировать письменное монологическое высказывание на
основе прочитанного или прослушанного текста в соответствии с
коммуникативной установкой и на основе изученного лексико-
грамматического материала;
осуществлять письменное дистантное общение, вести записи на
основе увиденного, услышанного или прочитанного;
– говорение (монологическая речь)
при репродуцировании – воспроизводить в устной форме
прочитанный или прослушанный текст с заданной степенью
свернутости, выделяя необходимую коммуникативно ценную
информацию и излагая ее в соответствии с нормами русского языка
и в определенной логической последовательности;
при продуцировании – создавать собственный текст, состоящий из
связных, логичных, грамматически правильных высказываний,
построенных в соответствии с заданной коммуникативной
установкой;
выражать собственное отношение к изложенных фактам, событиям,
а также к действующим лицам и их поступкам;
– говорение (диалогическая речь)
понимать содержание высказываний собеседника, определять его
коммуникативные намерения;
адекватно реагировать на реплики собеседника;
инициировать, поддерживать и завершать диалоги разных типов
(диалог-расспрос, диалог-сообщение) в достаточно широком наборе
речевых ситуаций;
При формировании языковой компетенции в части слухо-
произносительных навыков слушатель должен уметь:
различать на слух: фонемный состав слова, место ударения в словах,
тип ритмической структуры, коммуникативный тип предложения,
место центра и тип ИК в синтагме;
осуществлять правильное звуковое, ритмической и интонационное
оформление высказывания в монологической и диалогической речи
при минимуме фонетических и фонематических ошибок, не
затрудняющих акт коммуникации;
исправлять допущенные в речи произносительные ошибки;
читать текст вслух, соблюдая орфоэпические нормы произношения,
нормы ритмического оформления слов и словосочетаний, правила
синтагматического чтения: слитное произношение слов в синтагме,
правильный выбор центра ИК и тип ИК;
писать на слух фонетический, орфографический диктанты;
писать со слуха предложения, связные текст.
Слушатель должен владеть:
- основными видами речевой деятельности;
- лексическим минимумом уровня пороговой коммуникативной
достаточности в количестве 2300 единиц, обслуживающим в основном
повседневную и социально-культурную сферы общения;
- формами речевого этикета;
- русским языком как средством коммуникации на уровне,
соответствующем уровню студента вуза, позволяющему свободно
участвовать в коммуникации в сфере повседневного общения.
Позиционируемые в программе требования предполагают степень
сформированности речевой способности и компетентности на русском языке
в основных видах коммуникативной деятельности и в пределах,
лимитирующих сферу предполагаемого использования языка:
пользование русским языком как средством коммуникации на уровне,

соответствующем уровню студента вуза, позволяет свободно
участвовать в коммуникации в сфере повседневного общения;
формирование соответствующих умений реализовывать определенные
типы и виды речевых интенций в вербальной форме и в соответствии с
использование норм речевого этикета в соответствии с законами и
обучение основным видам речевой деятельности: аудированию
(монологическая и диалогическая речь), письму (письменное
воспроизведение собственного высказывания и письменное
продуцирование чужой речи), говорению (диалогическая и
монологическая речь в любой коммуникативной ситуации) и
формирование соответствующих умений;
использование лексического минимума уровня пороговой
коммуникативной достаточности в количестве 2300 единиц,
обслуживающих в основном повседневную и социально-культурную
сферы общения.
Достижение этого уровня по программе двух образовательных модулей
– модуля общего владения языком и модуля профессионально
ориентированного владения языком свидетельствует о готовности
иностранных учащихся продолжить обучение в учреждении высшего
образования на русском языке.
Объем учебной работы
№ в т. ч. аудиторные
трудоемкость занятия/
Учебная работа
всего часов количество контр.
работ, зачетов
1 практические занятия 1020 680
в том числе 6
контрольная работа
2 Экзамен (I, II семестр) 12 2
Содержание учебного материала
№ Количество
Тематика практических занятий
часов
1.1 – 1.20 Курс элементарного уровня владения РКИ 216
1.1 Вводно-фонетический курс 30
1.2 Имя существительное. Категории рода и числа. 10
1.3 Личные и притяжательные местоимения. 10
1.4 Имя прилагательное. 10
1.5 Указательные местоимения. 10
1.6 Числительные. 10
1.7 Понятие о глаголе. Инфинитив. Спряжение. 10

Категория времени глагола. Настоящее время.
1.8 Предложный падеж существительных в 10
единственном числе.
1.9 Винительный падеж существительных в 10
единственном числе и личных местоимений
(в значении объекта)
1.10 Категория времени глагола. 10
Прошедшее время глагола.
1.11 Винительный падеж существительных в 10
(в значении направления движения).
Глаголы движения.
1.12 Категория вида глагола. 10
Глаголы НСВ/СВ в прошедшем времени.
1.13 Выражение времени. 10
Выражения желания и возможности.
1.14 Родительный падеж существительных в 10
единственном числе, личных местоимений.
1.15 Родительный падеж существительных в 10
(в значении направления движения).
Глаголы движения.
1.16 Категория времени глагола. 10
Будущее время глагола.
Глаголы НСВ/СВ в будущем времени.
1.17 Дательный падеж существительных в 10
единственном числе и личных местоимений.
1.18 Творительный падеж существительных в 10
единственном числе и личных местоимений.
1.19 Повторительный курс элементарного уровня 10
владения РКИ.
1.20 Обобщение изученного материала 6
элементарного уровня владения РКИ.
Контрольная работа № 1.
2.1 – 2.4 Курс базового уровня владения РКИ: 106
уровень минимальной коммуникативной
достаточности.
2.1 Предложный падеж имен существительных с 30
местоимениями, прилагательными и
порядковыми числительными
2.2 Винительный падеж имен существительных с 30
порядковыми числительными.
2.3 Родительный падеж имен существительных с 30
2.4 Обобщение изученного материала. 16
3.1 – 3.4 Курс базового уровня владения РКИ: 106

уровень минимальной коммуникативной
достаточности.
3.1 Дательный падеж имен существительных с 30
3.2 Творительный падеж имен существительных с 30
3.3 Склонение имен существительных с 30
порядковыми числительными в единственном
и множественном числе.
Итого за I семестр – экзамен. 428

4.1– 4.6 Курс первого сертификационного уровня 84
владения РКИ: уровень пороговой
коммуникативной достаточности.
4.1 Повторение грамматики базового уровня 14
владения РКИ.
Глаголы с частицей – ся.
4.2 Причастие как форма глагола. 14
Активные (действительные) причастия.
4.3 Пассивные (страдательные) причастия. 14
4.4 Краткая форма пассивных причастий. 14

Активные и пассивные конструкции.
4.5 Выражение определительных отношений в 14
простом и сложном предложении.
Контрольная работа № 4
5.1 Глаголы движения без приставок. 14
5.2 Глаголы движения с приставками. 14
5.3 Имя числительное. 14
5.4 Деепричастие. 14
5.5 Выражение временных отношений в простом 14

предложении.

Контрольная работа № 5
6.1 Структура предложения. Описание связей и 14
отношений между предметами.
Выражение временных отношений в сложном
предложении.
6.2 Выражение условных отношений. 14
6.3 Выражение причинно-следственных 14

отношений.
6.4 Выражение целевых отношений. 14
Выражение уступительных отношений.
6.6 Повторение и систематизация изученного 14
материала.
Итого за II семестр. 252
Итого за учебный год – итоговая аттестация 680

слушателей при освоении содержания
образовательной программы по русскому
языку как иностранному подготовки
иностранных граждан к поступлению в
учреждения образования РБ (экзамен)
Учебно-методическая карта дисциплины
Количество аудиторных
часов
лабораторные занятия
(контролируемая)
Литература
самостоятельная
работа студента
практические
управляемая
№ Название раздела, темы, занятия. Материальное обеспечение
Форма контроля знаний
занятия
лекции
Перечень изучаемых вопросов. занятия
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Курс элементарного уровня владения
РКИ. (216 час.)
1.1 Вводно-фонетический курс

(30час.)
1.1.1 Русский алфавит. Состав и система 10 «Русский с самого начала». [1], [2], Орфографический диктант
согласных и гласных фонем русского Компьютерный учебный комплекс. [3],[4],
языка. Фонетика. [19],
Ритмика. Понятие об интонационном [20],
оформлении фраз (ИК-1, ИК-2, ИК-3). [22]
1.1.2 Глухие и звонкие согласные. 10 «Учим русский язык». Компью- [1], [2], Орфографический диктант
Звуко-буквенные соответствия и правила терный учебный комплекс. [3],[4], Полилог «Давайте
чтения согласных. «Музыкальный алфавит». [19], познакомимся!»
[20],
Йотированные гласные.
[22]
1.1.3 Имя существительное. Категория рода и 10 «Русский с самого начала». [1], [2], Устное диалогическое
числа. Компьютерный учебный комплекс. [3],[4], высказывание «Я и моя
Употребление мягкого знака. Твердые и Фонетика. [19], семья»
мягкие согласные. [20],
Формы речевого этикета. ИК-4, ИК-5 [22]
Учебная экскурсия «Площадь
Независимости. Университетский
дворик»
1.2. Имя существительное. 10 «Учим русский язык». Компью- [1], [2], Моделирование
Языковые средства выражения рода. терный учебный комплекс. Имя [3],[5], социально-бытовых
Единственное и множественное число. существительное. Несложные [7],[19], ситуаций «Давайте
падежи. [20], познакомимся»
Фотоальбом «Наследие Беларуси» [22]
1.3 Личные местоимения. 10 «Учим русский язык». Компью- [1], [2], Письменное
Притяжательные местоимения. терный учебный комплекс. Имя [3],[5], монологическое вы-
Специальный вопрос: чей? чья? чье? существительное. Несложные [7],[19], сказывание
падежи. [20], «Моя семья»
Фотоальбом «Наследие Беларуси» [22]
1.4 Имя прилагательное. Единственное и 10 «Учим русский язык». [1], [2], Устное монологическое
множественное число. Согласование с Компьютерный учебный комплекс. [3],[5], высказывание «Это наша
существительным в роде, числе. Имя прилагательное. [7],[19], библиотека».
Специальный вопрос какой? какая? [20],
какое? какие? [22]
Прилагательные для обозначения цвета,
вкуса, качества.
Учебная экскурсия «Парк Горького.
Площадь Победы»
1.5 Указательные местоимения этот, эта, 10 «Учим русский язык». [1], [2], Устное и письменное
это, эти. Компьютерный учебный комплекс. [3],[5], монологическое
Сложноподчиненное предложение «мне Указательные местоимения. [7],[19], высказывание «Наш
нравится…, потому что…». [20], факультет»
[22]
1.6 Количественные и порядковые числи- 10 «Учим русский язык». [1], [2], Устное и письменное
тельные. Компьютерный учебный комплекс. [3],[5], монологическое
Числительные. [7],[19], высказывание «Минск и
[20], минчане».
[22]
1.7 Понятие о глаголе. 10 «Учим русский язык». [1], [2], Устное монологическое
Глаголы I и П спряжения в настоящем Компьютерный учебный комплекс. [3],[5], высказывание
времени. Несложные падежи. Предложный. [7],[19], "Интересные места моего
Учебная экскурсия «Проспект [20], родного города»
Победителей. Набережная реки [22]
Свислочь».
1.8 Падежная система имени существи- 10 «Учим русский язык». [1], [2], Устное и письменное
тельного. Предложный падеж сущест- Компьютерный учебный комплекс. [3],[5], монологическое
вительных в единственном числе с Несложные падежи. Предложный. [7],[19], высказывание
предлогами в и на в значении выражения [20], «Интересные места города,
места; с предлогами о, об при [22] где я живу и учусь»
обозначении объекта мысли и речи.
Лексико-грамматическая конструкция:
что находится где.
1.9 Винительный падеж существительных в 10 «Учим русский язык». [1], [2], Устное диалогическое
единственном числе в значении Компьютерный учебный комплекс. [3],[5], высказывание «Наша
неодушевленного объекта, прямого Несложные падежи. Винительный. [7],[19], группа»
одушевленного объекта. [20],
[22]
1.10 Категория времени глагола. 10 «Учим русский язык». [1], [2], Устное монологическое
Прошедшее время глагола. Образование Компьютерный учебный комплекс. [3],[5], высказывание «Мои
форм, категория рода у форм прошедшего Времена глагола. Прошедшее [7],[19], интересы и увлечения»
времени. время глагола. [20],
[22]
1.11 Винительный падеж единственного числа 10 Музыкальная композиция [1], [2], Видео-презентация
в значении направления движения (куда?), "Времена года" Чайковского. [3],[5], экскурсии в Ботанический
для обозначения дня недели (когда?) Фотоальбом серия "Великие [7],[19], сад.
Глаголы идти/ехать, ходить/ездить. художники" [20],
Учебная экскурсия в Ботанический сад (И. Шишкин, И. Левитан) [22]
АН РБ.
1.12 Категория вида глагола: несовершенный и 10 «Учим русский язык». [1], [2], Моделирование
совершенный. Компьютерный учебный комплекс. [3],[5], социально-бытовых
Образование. Основные значения Виды глагола. [7],[19], ситуаций «В городе»
несовершенного и совершенного вида [20],
глагола [22]
1.13 Выражения желания, планов, намерений. 10 «Учим русский язык». [1], [2], Письменное
Употребление глаголов хотеть, мочь. Компьютерный учебный комплекс. [3],[5], монологическое
Учебная экскурсия в Купаловский парк Виды глагола. [7],[19], высказывание «Что я узнал
и музей Янки Купалы. [20], о Янке Купале»
[22]
1.14 Родительный падеж существительных в 10 «Учим русский язык». [1], [2], Монологическая и
единственном числе, личных местоимений Компьютерный учебный комплекс. [3],[5], диалогическая; устная и
при обозначении объекта обладания, при Несложные падежи. Родительный. [7],[19], письменная речь
отрицании, отсутствии лица (предмета, Видеосюжеты "Животный мир". [20], «В зоопарке».
события, явления). [22] Сочинение по теме «Мои
Родительный падеж существительных, любимые места в Минске».
личных местоимений в сочетании с
количественными числительными 2 – 4.
1.15 Родительный падеж существительных в 10 Сравнительная таблица: где? – [1], [2], Лексико-грамматическая
единственном числе, личных местоимений куда? – откуда? [3],[5], работа по тексту «Один
в значении места начала движения. [7],[19], день в Полоцке».
Фотоальбом «Наследие Беларуси». [20], Моделирование
Видеофильм "Страницы истории [22] социально-бытовых
Беларуси". ситуаций «На экскурсии».
1.16 Будущее время глагола. 10 «Учим русский язык». [1], [2], Моделирование
Образование форм будущего времени: Компьютерный учебный комплекс. [3],[5], социально-бытовых
сложное (НСВ) и простое (СВ). Время и Виды глагола. [7[,[19], ситуаций «Что я буду
[20], делать/что я сделаю
[22] сегодня»
1.17 Дательный падеж существительных в 10 «Учим русский язык». [1], [2], Устное и письменное
единственном числе и личных Компьютерный учебный комплекс. [3],[5], монологическое
местоимений в значении адресата Несложные падежи. Дательный. [7[,[19], высказывание
действия, для обозначения направления и Интерактивная карта Минска. [20], «Мои новые друзья».
цели движения (предлог к), обозначение [22] Лексико-грамматическая
места (предлог по), при обозначении работа по тексту «День
возраста. рождения».
Учебная экскурсия в Верхний город и
Троицкое Предместье.
1.18 Творительный падеж существительных в 10 «Учим русский язык». [1], [2], Устное монологическое
единственном числе и личных Компьютерный учебный комплекс. [3],[5], высказывание "Кем я хочу
местоимений для обозначения Несложные падежи. [7],[19], быть и почему».
характеристики лица по профессии, роду Творительный. [20], Письменное
занятий при глаголах работать, быть, Схемы, таблицы. [22] монологическое
стать; для обозначения объекта действия высказывание «Том и его
при глаголах заниматься, новые друзья»
интересоваться; при обозначении
совместности действий (с другом).
1.19 Повторительный курс элементарного 10 Компьютерный урок. Тест. [1], [2], Лексико-грамматическая
уровня владения РКИ. Элементарный уровень владения [3],[6] работа по теме «Дом-музей
Имя существительное: лексико- РКИ. Таблицы, схемы. [19], Марка Шагала».
грамматические разряды. [20], Письменное
Имя прилагательное. Согласование Фотоальбом серии "Великие [22] монологическое
прилагательных с существительными в художники" (Марк Шагал). высказывание
роде, числе, падеже. Местоимение. «Моё первое письмо из
Глагол. Категория лица, вида, времени. Минска».
Спряжение глаголов: I и II спряжение
1.20 Систематизация изученного материала 6 [4] Контрольная работа №1
Итоговый тест элементарного уровня
владения РКИ; монологическая и
диалогическая устная речь по заданным
коммуникативным ситуациям; письменное
монологическое высказывание, чтение.
Курс базового уровня владения РКИ:

2.1-2.4 уровень минимальной
коммуникативной достаточности
(106 час)
2.1.1 Предложный падеж имен существи- 10 Работа с компьютерными [1], [2], Монологическое
тельных с местоимениями, прилага- программами. [3],[8] высказывание «Чем сейчас
тельными и порядковыми числительными Компьютерный учебный комплекс [20], занимаются юные
в значении места; Предложный падеж [21], победители
в значении объекта мысли и речи. Интернет. [22] Евровидения?»
Моделирование диалогов
«Моё любимое занятие в
детстве».
2.1.2 Употребление притяжательных и ука- 10 [1], [2], Лексико-грамматическая
зательных местоимений в предложном [3],[8] работа по тексту «О чём
падеже. Особенности употребления [20], пишут на сайте
местоимения свой. [21], «Одноклассники».
Предложный падеж имен существи- [22] Письменное
тельных с местоимениями, прилага- монологическое
тельными и порядковыми числительными высказывание «Мои
в значении времени. интересы и увлечения».
2.1.3 Сложноподчиненное предложение с 10 [1], [2], Статья в газете «Моя

определительной придаточной частью. [3],[8] жизнь и учёба в Минске»
Значение и употребление союзного слова [20],
который в именительном и в предложном [21],
падеже. [22]
2.2.1 Винительный падеж существительных с 10 Работа с компьютерными [1], [2], Письменное
местоимениями, прилагательными и программами. [3],[9] монологическое
порядковыми числительными в значении Компьютерный учебный комплекс [20], высказывание «Мой друг.
объекта действия. Винительный падеж. [21], Почему я с ним дружу?»
Винительный падеж существительных с [22]
местоимениями, прилагательными в
значении объекта сходства (на).
Винительный падеж существительных с
порядковыми числительными
в значении времени действия (сколько
времени? как долго? как часто?)
2.2.2 Винительный падеж существительных с 10 Работа с компьютерными [1], [2], Лексико-грамматическая
местоимениями, прилагательными и программами. [3],[9] работа по диалогам урока
порядковыми числительными в значении Компьютерный учебный комплекс [20], «В Вязынке!»
направления движения (в, на). Винительный падеж. [21], Устное монологическое
Бесприставочные глаголы движения. [22] высказывание о празднике
Глаголы однонаправленного движения поэзии в Вязынке.
(тип идти). Глаголы ненаправленного или
разнонаправленного движения (тип
ходить). Глаголы движения с
приставками.
2.2.3 Способы передачи чужой речи: прямая 10 Работа с компьютерными [1], [2], Полилог по материалам
речь, косвенная речь. Обращение прямой программами. [3],[9] газеты «Университет».
речи в косвенную. Компьютерный учебный комплекс [20], Устное монологическое
Сложноподчиненное предложение с Винительный падеж. [21], высказывание «Веселый
определительной придаточной частью. Материалы газеты «Университет», [22] случай».
Значение и употребление союзного слова Материалы сайта БГУ.
который в винительном падеже.
2.3.1 Родительный падеж существительных с 10 Работа с компьютерными [1], [2], Лексико-грамматическая
местоимениями, прилагательными и программами. [3],[9] работа по текстам
порядковыми числительными в значении Компьютерный учебный комплекс [20], «Беловежская пуща»,
лица, обладающего чем-либо; Родительный падеж. [21], «Музей камней».
отсутствия лица (предмета, события,);в Видеофильм "Беловежская пуща" [22] Диалоги «Погода и
значении места, откуда происходит времена года в Беларуси и
движение (предлоги из, с, от). на родине».
2.3.2 Родительный падеж существительных с 10 Работа с компьютерными [1], [2], Письменное
порядковыми числительными в значении Компьютерный учебный комплекс [20], высказывание «Что бы я
принадлежности (притяжательного Родительный падеж. [21], хотел показать другу в
значения), определения (характеристики), Фотоальбом «Наследие Беларуси» [22] моем городе».
при обозначении точной даты (со словами Лексико-грамматическая
в начале, в середине, в конце), количества. работа по тексту
«Приезжайте учиться в
БГУ на ФДО!»
Устное монологическое
высказывание «Наш
университет. Наш
факультет».
2.3.3 Сложноподчиненное предложение с 10 Работа с компьютерными [1], [2], Лексико-грамматическая

придаточной частью цели. Союз чтобы. программами. [3],[9] работа по текстам «Зачем
Употребление формы предиката в Компьютерный учебный комплекс [20], нужно изучать
придаточной части предложения. Родительный падеж. [21], иностранные языки».
Выражение целевых отношений в [22] Письменное
сложном предложении в значении монологическое вы-
желательности, необходимого основания сказывание «Почему я
(со словами надо, нужно, необходимо). изучаю русский язык?»
2.4 Систематизация изученного материала: 16 [4] Контрольная работа №2

лексико-грамматический тест на
определение уровня владения РКИ;
монологическая и диалогическая устная
речь по заданным коммуникативным
ситуациям; письменное монологическое
высказывание, чтение.
3.1- 3.4 Курс базового уровня владения РКИ:

уровень минимальной
коммуникативной достаточности
(106 час)
3.1.1 Дательный падеж существительных с 10 Работа с компьютерными [1], [2], Письменное
порядковыми числительными в значении Компьютерный учебный комплекс [20], высказывание «Что мне
адресата действия; Дательный падеж. [21], нужно будет сделать на
в значении выражения необходимости Материалы периодической печати, [22] следующей неделе»
(лицо, испытывающее необходимость, Интернета. Моделирование
возможность/невозможность совершить социально-бытовых
что-либо; лицо, испытывающее ситуаций « О моих зачётах
необходимость в чем-либо); и экзаменах в этом
в значении субъекта состояния. учебном году».
3.1.2 Дательный падеж существительных с 10 Работа с компьютерными [1], [2], Видео-презентация

местоимениями, прилагательными и программами. [3],[10] «Путешествие по
порядковыми числительными в значении Компьютерный учебный комплекс [20], белорусским местечкам».
лица как цели движения (к); предмета или Дательный падеж. [21], Полилог о маленьких
лица, к которому приближается другой Виртуальная карта Беларуси. [22] городах Беларуси.
предмет или лицо (подойти/подъехать); Устное монологическое
в значении направления движения (к ), высказывание «Моя
места движения по поверхности чего-либо родная страна».
(по).
3.1.3 Сложноподчиненное предложение с 10 Работа с компьютерными [1], [2], Лексико-грамматическая
определительной придаточной частью. программами. [3],[10] работа по тексту
Значение и употребление союзного слова Компьютерный учебный комплекс [20], «Новогрудок в судьбе
который в дательном падеже. Дательный падеж. [21], Адама Мицкевича».
Слайды и видеосюжеты [22] Лексико-грамматическая
"Путешествие в музей Адама работа по теме «Интервью
Мицкевича". с популярными
телеведущими».
3.2.1 Творительный падеж существительных с 10 Работа с компьютерными [1], [2], Письменное

порядковыми числительными в значении Компьютерный учебный комплекс [20], высказывание «Мои
лица, совместно с которым производится Творительный падеж. [21], увлечения»,
действия (с); [22] «Увлечения моего друга».
в значении характеристики лица по Устное монологическое
профессии, роду занятий при глаголах высказывание «Беларусь
работать, быть (был, будет), стать, спортивная».
являться;
в значении объекта действия при глаголах
заниматься, увлекаться, интересоваться,
в значении орудия (инструмента)
действия.
3.2.2 Творительный падеж существительных с 10 Работа с компьютерными [1], [2], Лексико-грамматическая
местоимениями, прилагательными и программами. [3],[11] работа по текстам
порядковыми числительными в значении Компьютерный учебный комплекс [20], «Михаил Огинский»,
характеристики человека при глаголах Творительный падеж. [21], «Белорусская деревня».
быть (был, будет), стать, являться; Фотоальбом серии "Великие [22]
в значении места (под,над, перед, за, композиторы. Огинский"
между, рядом с). Фотоальбом «Наследие Беларуси».
Интерактивная экскурсия в музей
"Белорусская деревня XIX века".
3.2.3 Творительный падеж существительных с 10 Работа с компьютерными [1], [2], Видео-презентация

местоимениями, прилагательными и программами. [3],[11] «Город, в котором я живу
порядковыми числительными в значении Компьютерный учебный комплекс [20], и учусь».
времени действия (перед, между). Творительный падеж. [21], Полилог и видео-
Сложноподчиненное предложение с [22] презентация «Мой родной
определительной придаточной частью. любимый город».
Значение и употребление союзного слова
который в творительном падеже
3.3.1 Склонение имен существительных с 10 Компьютерный учебный комплекс [1], [2], Лексико-грамматическая
местоимениями, прилагательными и Таблицы, схемы. [3],[12] работа по текстам «Город
порядковыми числительными в Видеосюжет "По местам Шагала". [20], на Западной Двине»,
единственном и множественном числе Фотоальбом серии "Великие [21], «Улица Немига».
(обобщение). художники" (Марк Шагал). [22] Письменное
Глагольное управление. Употребление монологическое
видов глагола в простом и сложном высказывание
предложении. Распределение временных «О каком городе я узнал
и пространственных конструкций по на уроке?»
падежам.
Безличные предложения. Типы и модели.
3.3.2 Структура простого и сложного 10 Компьютерный учебный комплекс [1], [2], Устное монологическое
предложения. Придаточные Таблицы, схемы. [3],[12] высказывание "Самая
изъяснительные предложения. Значение и Материалы периодической печати, [20], интересная экскурсия по
употребление союзов что, чтобы. Интернета [21], Минску».
Сложноподчиненные предложения с [22] Читаем белорусские
определительной придаточной частью сказки и легенды. Белорус-
(которые, которых …), придаточные для ская народная сказка
обозначения места (где, куда, откуда) и «Старый отец», «Княгиня
времени (когда). Рогнеда».
3.3.3 Сложноподчиненные предложения с 10 Компьютерный учебный комплекс [1], [2], Лексико-грамматическая

придаточной условной частью (если, если Таблицы, схемы. [3],[12] работа по текстам
бы); придаточные для обозначения Материалы периодической печати, [20], «Республика Беларусь»,
причины (потому что), следствия Интернета [21], «Легенды об озере
(поэтому). [22] Нарочь».
Выражение уступительных отношений в Письменное
сложном предложении. Союз хотя. высказывание по теме
Речевой этикет и стереотипы общения. «Мои впечатления о
Формы речевого этикета, используемые Беларуси» (страничка в
при выражении удивления, восхищения, Интернете).
сомнения, неуверенности.
3.4 Обобщение изученного материала. 16 [4] Контрольная работа №3.

Тест базового уровня владения РКИ:
лексико-грамматический тест,
аудирование, чтение, монологическая и
коммуникативным ситуациям, письменное
монологическое высказывание.
Экзамен базового уровня владения Экзамен I семестра.
РКИ: лексико-грамматический тест,
чтение, монологическая и
коммуникативным ситуациям,
письменное монологическое
высказывание.
4-6 Курс первого сертификационного
уровня владения РКИ: уровня
пороговой коммуникативной
достаточности. (252 часов)
4.1 Повторение грамматики базового уровня 14 Работа с компьютерными [1], [2],

владения РКИ. программами. [3],[13]
Возвратные глаголы. Грамматические таблицы. [20],
[22]
4.2 Причастие как форма глагола. 14 Работа с компьютерными [1], [2], Устное монологическое
Действительные (активные) причастия программами. [3],[13] высказывание
настоящего и прошедшего времени. Грамматические таблицы. [20], «Известный деятель
Причастный оборот. Замена причастного Видеосюжеты. "Интервью с [22], белорусской науки и
оборота с действительным причастием Жоресом Алфёровым" [23] культуры» (Ж.Алферов,
определительным придаточным Я. Дроздович)
предложением.
4.3 Переходные и непереходные глаголы. 14 Работа с компьютерными [1], [2], Письменное
Образование страдательных причастий: программами. [3],[13] монологическое
Синонимика причастных конструкций и Грамматические таблицы. [20], высказывание (страничка в
придаточных определительных Фотоальбом «Наследие Беларуси». [22], интернете) «Великие
предложений. [23] просветители земли
белорусской»
(Ф.Скорина,Е.Полоцкая,
Н. Гусовский)
4.4 Краткая форма страдательного причастия 14 Работа с компьютерными [1], [2], Устное монологическое
Активные конструкции с глаголами НСВ с программами. [3],[13] высказывание
частицей –ся; пассивные конструкции с Грамматические таблицы. [20], «Известный деятель
кратким страдательным причастием (СВ). Фотоальбом «Наследие Беларуси». [22], науки и культуры моей
Синонимические преобразования [23] страны».
конструкций. Лексико-грамматическая
работа по тексту «Отец
университета»
4.5 Выражение определительных отношений в 14 Компьютерная презентация [1], [2], Аудирование «Дипломат-
простом предложении: структура «Известный деятель культуры или [3],[14] полиглот».
словосочетаний (согласованное и науки моей страны». [20], Письменное
несогласованное определение). [22], монологическое
Степени сравнения прилагательных и [23] высказывание (страничка в
наречий. интернете) «Мой
Сложноподчинённые предложения с знаменитый земляк».
определительной придаточной частью.
Значение и употребление союзных слов
который, где, куда, откуда, когда.
4.6 Обобщение изученного материала. Тест 14 [5] Контрольная работа №4.

определения уровня владения РКИ:
лексико-грамматический тест, чтение,
ситуациям, письменное монологическое
5.1. Глаголы движения. 14 Работа с компьютерными [1], [2], Письменное

Бесприставочные глаголы движения: программами "Глаголы движения". [3],[15] монологическое
глаголы однонаправленного движения [20], высказывание (рекламное
(тип идти); глаголы ненаправленного или [22], эссе)
разнонаправленного движения (тип [23] «Приезжайте в мою
ходить). родную страну!»
5.2 Глаголы движения с приставками. 14 Работа с компьютерными [1], [2], Компьютерная

Значение глаголов движения с программами "Глаголы движения". [3],[15] презентация
приставками. Видеосюжет "Беларусь [20], «Путешествие по
Формы НСВ и СВ глаголов движения с туристическая». [22], живописным уголкам
приставками. Употребление глаголов [23] Беларуси».
движения НСВ и СВ. Письменное
Выражение пространственных отношений. монологическое
высказывание (рекламное
эссе)
«Приезжайте в Беларусь!»
5.3 Имя числительное. 14 Работа с компьютерными [1], [2], Лексико-грамматическая
Классификация числительных по программами «Числительное». [3],[15] работа по теме
значению и по составу. [20], «Республика Беларусь в
Количественные числительные. Разряды [22], цифрах».
количественных числительных [23]
Употребление собирательных
числительных.
Порядковые числительные. Согласование
порядковых числительных в роде, числе,
падеже с существительными.
5.4 Деепричастие. Образование деепричастий 14 Работа с компьютерными [1], [2], Устное монологическое
от глаголов несовершенного и программами "Образование и [3],[15] высказывание
совершенного вида. употребление деепричастий". [20], "Знаменательные даты
Деепричастный оборот. Выражение [22], моей страны".
временных отношений деепричастными [23]
оборотами. Замена деепричастного
оборота синонимичными конструкциями.
5.5 Выражение временных отношений в 14 Работа с компьютерными [1], [2], Письменное

простом предложении. Обозначение программами «Выражение [3],[15] монологическое
времени с указанием на момент или временных отношений». [20], высказывание (эссе)
период действия. [22], «Традиции и праздники
Обозначение соотношения действий во [23] моей страны».
времени: выражение отношений
следования (через, после), деепричастие
или деепричастный оборот; выражение
отношений предшествования (за, до,
перед).
5.6 Обобщение изученного материала. Тест 14 [4] Контрольная работа №5.
определения уровня владения РКИ:
лексико-грамматический тест, чтение,
6.1 Сложноподчиненные предложения с 14 Работа с компьютерными [1], [2], Лексико-грамматическая

придаточной частью времени. Выражение программами [3],[16] работа по теме «Экология:
неполной одновременности, выражение Таблицы, схемы, видеофильмы. [20], природа и человек».
полной одновременности, отношений Материалы периодических [22], Устное монологическое
следования и отношений изданий, Интернета. [23] высказывание
предшествования. «Экологические
Значение и употребление союзов когда, проблемы
пока, пока не, перед тем как, после того современности».
как, как только.
6.2. Выражение условных отношений в 14 Работа с компьютерными [1], [2], Аудирование «Экскурсия
простом и сложном предложении. программами "Выражение [3],[17] в музей экологии и
Выражение реального и нереального условных отношений", [20], природы».
условия. материалами средств массовой [22], Устное монологическое
Сложноподчиненные предложения с информации. [23] высказывание «При каком
придаточной условной частью. условии было бы
Значение и употребление союзов если, возможно…», «Если бы я
если бы. был…»
6.3 Выражение причинно-следственных 14 Работа с компьютерными [1], [2], Репродуктивно-

отношений простом и сложном программами "Выражение [3],[17] продуктивная речь (на
предложении. Структура словосочетаний. причинно-следственных [20], материале научно-
Структура сложного предложения; отношений", [22], популярных текстов) на
деепричастие или деепричастный оборот. видео и интернет-ресурсами. [23] тему «Глобальные
Значение и употребление союзов (союзы проблемы
благодаря, из-за, в результате чего), современности».
потому что, так как, благодаря тому Письменное
что, из-за того что. монологическое
Сложноподчиненные предложения с высказывание (эссе)
придаточной частью следствия. Значение «Планета Земля – наш
и употребление союза (союзного аналога, общий дом!»
второго союзного элемента) поэтому
6.4 Выражение целевых и уступительных 14 Работа с компьютерными [1], [2], Устное монологическое
отношений простом и сложном программами «Выражение [3],[18] высказывание «Экология
предложении.. целевых и уступительных [20], культуры».
Выражение цели действия, выражение отношений», [22], Лексико-грамматическая
стимула действия. видео и интернет-ресурсами. [23] работа по теме «Роль
Структура простого предложения: (для, русского языка в
глаголы движения+за, современном мире».
глаголы движения+инфинитив). Аудирование «Я люблю
Сложноподчиненные предложения с русский язык».
придаточной частью цели. Значение и Письменное
употребление союзов чтобы, для того монологическое
чтобы. высказывание (эссе)
Выражение уступительных отношений «Традиции и праздники
Сложноподчиненное предложение с моей родной страны».
придаточной уступительной частью.
Значение и употребление союзов хотя,
несмотря на то что.
6.5 Систематизация изученного материала. 14 [4] Контрольная работа №6

Тест I сертификационного уровня
владения РКИ: лексико-грамматический
тест, чтение, аудирование,
6.6 Обобщение лексико-грамматического 14 Работа с компьютерными [1], [2], Аудирование «Василь

материала первого сертификационного программами, видео и интернет- [3],[18] Быков», «Новицкий».
уровня владения РКИ. ресурсами. [20], Лексико-грамматическая
Диагностические тесты речевого [22], работа по теме
развития. [23] «ФДО – первый шаг в
университет!»
Итоговая аттестация слушателей при Экзамен II семестра.
освоении содержания образовательной
программы по русскому языку как
иностранному подготовки лиц к
поступлению в учреждения образования
Республики Беларусь.
Информационно-методическая часть.
Основная литература:
1. Русский язык как иностранный (базовый уровень). А0, А1, А2:

учеб.пособие/ Г.В. Вариченко, Е.В. Кишкевич, Ж.В. Проконина. – Минск:
Аверсэв, 2017. – А0: 110 с.: ил.; А1: 78 с.: ил.; А2: 93 с.: ил.
2. Вариченко, Г.В, Кишкевич, Е.В., Проконина, Ж.В. Русский язык как

иностранный (базовый уровень). Допущено Министерством образования
Республики Беларусь в качестве учебного пособия для иностранных
студентов учреждений высшего образования: учеб. пособие/ Вариченко,
Г.В Кишкевич, Е.В., Проконина, Ж.В. – Минск: БГУ, 2012.– 235 с.: ил.
3. Диагностические тесты речевого развития по русскому языку как
иностранному: первый сертификационный уровень – уровень пороговой
коммуникативной достаточности: уровень абитуриента вуза: учеб.-метод.
пособие для иностр. студентов фак. доуниверситет. образования БГУ/
Е.В.Кишкевич[и др.]. – Минск: БГУ, 2011.– 224 с.
Дополнительная литература:
4.Типовая программа Русский язык как иностранный: типовая учебная
программа для иностранных слушателей подготовительных факультетов и
отделений высших учебных заведений / С.И.Лебединский [и др.]; под ред.
С.И.Лебединского. – Минск: БГУ, 2006. – 416 с.
5. Русский язык как иностранный: дидактические материалы: элементарный

уровень. Модуль 1: Давайте познакомимся / [под общ. ред. Е. В. Кишкевич]. -
Минск: Изд. центр БГУ. - 2008. - 70 с.: ил.

уровень. Модуль 2: Здравствуй, университет!. / [под общ. ред. Е. В.
Кишкевич]. - Минск: Изд. центр БГУ. - 2008. - 60 с.: ил.

уровень. Модуль 3: Письмо из Минска / [под общ. ред. Е. В. Кишкевич]. -

уровень. Модуль 4: Один день в Полоцке / [под общ. ред. Е. В. Кишкевич]. -
9. Русский язык как иностранный: дидактические материалы: базовый
уровень. Модуль 1: Города и люди / [под общ. ред. Г. В. Вариченко, Ж. В.
Прокониной]. – Минск: Изд. центр БГУ. - 2008. - 43 с.: ил.

уровень. Модуль 3: Мир рядом с тобой / [под общ. ред. Г. В. Вариченко, Ж.
В. Прокониной]. – Минск: Изд. центр БГУ. - 2009. - 43 с.: ил.

уровень. Модуль 4: Перекрёстки судеб / [под общ. ред. Г. В. Вариченко, Ж.
В. Прокониной]. – Минск: Изд. центр БГУ. - 2009. - 46 с.: ил.

уровень. Модуль 5: Зажги свою звезду / [под общ. ред. Г. В. Вариченко, Ж. В.
Прокониной]. – Минск: Изд. центр БГУ. - 2009. - 32 с.: ил.

уровень. Модуль 6: История и современность [под общ. ред. Г. В. Вариченко,
Ж. В. Прокониной]. – Минск: Изд. центр БГУ. - 2009. - 54 с.: ил.
14. Русский язык как иностранный: дидактические материалы:

I сертификационный уровень. Модуль 1: Биография человека. Семья.
Дружба / [авт.-сост.: А. Е. Федюнькина, Е. А. Кривонос, Т. М. Сушинская]. -

I сертификационный уровень. Модуль 2: Система образования. Учеба. Наука.
Работа / [авт.-сост.: А. Е. Федюнькина, С. Д. Купрадзе, М. Ю. Родина]. -

I сертификационный уровень. Модуль 3: Город / [авт.-сост.: А. Е.
Федюнькина, Т. В. Семирская, Д. С. Гейсик].- Минск: Изд. центр БГУ. -
2008. - 63 с.: ил.

I сертификационный уровень. Модуль 4: Беларусь: общие сведения, история,
география / [сост.: А. Е. Федюнькина, Т. В. Семирская, Д. С. Гейсик]. -
Минск: Изд. центр БГУ . - 2008. - 39 с.: ил.

I сертификационный уровень. Модуль 5: Традиции. Праздники. Культура /
[авт.-сост.: А. Е. Федюнькина, С. Д. Купрадзе, М. Ю. Родина]. - Минск: Изд.
центр БГУ . - 2008. - 59 с.: ил.
I сертификационный уровень. Модуль 6:Здоровье. Путешествия. Спорт /
[авт.-сост.: А. Е. Федюнькина, Е. А. Кривонос, Т. М. Сушинская] - Минск:
Изд. центр БГУ . - 2008. - 46 с.: ил.
20. Добриян, В.В., Вариченко, Г.В., Хилько, А.В.Ситуативные диалоги

«Русский язык для начинающих: ситуативные диалоги»: учеб.пособие для
иностранных студентов факультета доуниверситетского образования/
В.В.Добриян, Г.В.Вариченко, А.В.Хилько. – Минск: БГУ, 2011 - 63 с.
21. Программный продукт: Ширина Е.Л., Свистунов О.А., Кривонос Е.А.,

Шапошников К.Н. Учим русский язык (сборник компьютерных программ –
тестов для изучения русского языка как иностранного). – Мн., фонд
программных средств БГУ, 2004.
22. Хилько, А.В., Сушинская, Т.В. Проверь себя: сб. упражнений по

обучению письменной речи: для иностранных студентов фак. доуниверситет.
образования/А.В.Хилько, Т.В.Сушинская. – Минск: БГУ, 2011.– 52с.
23. Алексеев А., Лукашевич О. Наследие Беларуси: Фотографии, текст,

оформление. – Мн., фабрика цветной печати, 2006.
Методические рекомендации по проведению
текущей и итоговой аттестации.
Основной задачей текущей и итоговой аттестации по учебной

дисциплине «Русский язык как иностранный. Модуль общего владения
языком. I сертификационный уровень» является объективная оценка уровня
владения и степени сформированности коммуникативной компетенции по
русскому языку как иностранному языку иностранными гражданами в
соответствии с типовой учебной программой «Русский язык как
иностранный» для иностранных слушателей подготовительных факультетов
и отделений высших учебных заведений и реализации требований
образовательной программы подготовки иностранных граждан дальнего
зарубежья и стран СНГ к поступлению в учреждения образования
Текущая аттестация включает в себя 3 контрольные работы и экзамен
первого семестра для определения степени сформированности
коммуникативной компетенции по русскому языку как иностранному на
базовом уровне владения РКИ: уровне минимальной коммуникативной
достаточности; 3 контрольные работы второго семестра для определения
степени сформированности коммуникативной компетенции по русскому
языку как иностранному на первом сертификационном уровне владения
РКИ: уровень пороговой коммуникативной достаточности.
Итоговая аттестация слушателей при освоении содержания
образовательной программы по русскому языку как иностранному
подготовки лиц к поступлению в УВО РБ представляет собой экзамен.
На основании результатов текущей и итоговой аттестации слушатель
самостоятельно оценивает степень освоения содержания образовательной
программы подготовки к поступлению в учреждения образования
Главная задача текущей и итоговой аттестации заключается в
объективной оценке уровня владения и степени сформированности
коммуникативной компетенции по русскому языку как иностранному языку.
Контрольные работы и экзамены проводятся в письменной, в том числе
тестирование, и устной форме. В материалах текущего и итогового контроля
регламентируется наличие необходимых языковых, речевых, стратегических
(компенсаторных) и собственно коммуникативных знаний, умений и навыков
по всем видам речевой деятельности.
Контроль проводится по пяти разделам "Лексика. Грамматика",
"Чтение", "Аудирование", "Письмо", "Говорение", соответствующих уровню
владения русским языком как иностранным языком. Каждая часть раздела
ориентирована на определенный объект контроля и характеризуется
структурно-содержательными особенностями, связанными с тем или иным
видом речевой деятельности.
Раздел 1.Лексика. Грамматика включает 25 тестовых заданий с
выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных.
Рекомендуемое время выполнения раздела – 20 минут.
Раздел 2.Чтение (изучающее на материалах текстов биографического
характера или ознакомительное на материалах художественно-
публицистических текстов) включает 15 тестовых заданий: задания на
установление соответствия и задания с выбором одного правильного ответа
из нескольких предложенных; монологическую репродуктивно-
продуктивную речь (краткий пересказ содержания текста). Рекомендуемое
время выполнения раздела –25минут.
Раздел 3.Аудирование (диалогической и монологической речи
социально-бытовой и социокультурной тематики) включает 10 тестовых
заданий: задания на установление соответствия и задания с выбором одного
правильного ответа из нескольких предложенных. Рекомендуемое время
выполнения раздела – 10 минут.
Раздел 4.Письмо состоит из двух заданий, которые выполняются в
произвольной форме и представляют собой репродуктивно-продуктивную
письменную речь (ответы на 5 вопросов по содержанию прочитанного
текста) и продуктивную письменную речь (монологическое письменное
высказывание на заданную тему). Рекомендуемое время выполнения раздела
– 35 минут.
Раздел 5.Говорение включает 10 заданий (диалогическая устная речь по
заданным коммуникативным ситуациям социально-бытовой и
социокультурной сфер общения) и монологическая продуктивная речь на
заданную тему. Задания проверяют умение инициировать общение и решать
коммуникативные задачи в стандартных ситуациях. Время выполнения
раздела – 20 минут на одного слушателя.
По окончании выполнения заданий каждого из этих разделов ответы
переносятся в контрольный лист, который содержит рабочие матрицы
разделов 1, 2, 3; страницу для выполнения письменной работы и протокол
аттестации.
Методика формирования итоговой оценки: результаты оцениваются

отметками в баллах по десятибалльной шкале; положительными являются
отметки не ниже 4 (четырех) баллов.
Система баллов распределена следующим образом:
1. Лексика. Грамматика – 25 баллов (за выполнение тестовых заданий);
2. Чтение – 25 баллов (15 баллов за выполнение тестовых заданий + 5
баллов за краткий пересказ содержания текста);
3. Аудирование – 10 баллов (за выполнение тестовых заданий);
4. Письмо – 20 баллов (10 баллов за ответы на вопросы по содержанию
прочитанного текста + 10 баллов за письменное монологическое
высказывание на заданную тему);
5. Говорение – 25 баллов (10 баллов за диалогическую устную речь по
заданным коммуникативным ситуациям + 15 баллов за устное
монологическое высказывание на заданную тему).
Шкала оценок результатов распределена следующим образом:

Сумма баллов Результат
66-74 4
75-84 5
85-89 6
90-94 7
95-97 8
98-99 9
99 – 100 10
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Название учебной Название Предложения об Решение, принятое

дисциплины, с кафедры изменениях в кафедрой,
которой требуется содержании учебной разработавшей
согласование программы учреждения учебную программу
высшего образования по (с указанием даты и
учебной дисциплине номера протокола)
1. Русский язык как Кафедра русского Утвердить
иностранный языка как Протокол № 6
Оставить содержание без
(общее владение) иностранного и от 29.06.2017 г.
изменений
общеобразовательн
ых дисциплин
Оставить содержание без от 29.06.2017 г.
(профессионально- иностранного и
изменений
ориетированное общеобразовательн
владение) ых дисциплин
3. Основы Кафедра русского Утвердить
лингвокультуролог языка как Протокол № 6
ии иностранного и
изменений
4. Обществоведение Кафедра русского Утвердить
языка как Протокол № 6
иностранного и
изменений
4. Русская Кафедра русского Утвердить
литература языка как Протокол № 6
изменений

изменений
изменений
изменений
изменений
изменений

изменений
изменений
изменений
изменений
изменений
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ
на о&У/ / учебный год
№ п/п Дополнения и изменения Основание

/
Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры

Ш у СУ ___ (протокол № 40 от л о е . го й г.)
(название кафедры)
Заведующий кафедрой
К Щ __________ Ъоцлшьи AwfUfKGJ £ Ь'
(ученая степень, ученое звание) (И.О. Фамилия)
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
(ученая степень, ученое звание) (подпись)

на 2019/2020 учебный год
1 Внесены изменения в учебный Учебный план

план: I семестр - 356 ч., II семестр подготовительного отделения
- 360 ч. Еженедельно по 20 ч. иностранных граждан per.
№ П - 090, П -091, П - 092, П -
093 от 25.03.2019 г.
Рабочий учебный план (все
профили): № 536-р. - 540- р.
от 04.05.2019 г.
РКИ и ОД______ (протокол № 10 от 20 июня 2019 г.)
кфн, доцент Е.П. Любецкая
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
В.М. Молофеев
(ученая степень, ученое звание) (подпись) (И.О. Фамилия)

на 2019/2020 учебный год
1 Внесены изменения в план Изменение графика учебного

образовательного процесса: процесса учебных групп
I семестр - 356 часов; подготовительного отделения
II семестр - 360 часов. для иностранных граждан.
2 Внесены изменения в учебно-

методическую карту дисциплины:
20 часов аудиторных занятий
еженедельно.
РКИ и ОД______ (протокол № 2 от 23 октября 2019 г.)
кфн, доцент Е.П. Любецкая
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета ?
___________ ___________ ____________ В.М. Молофеев
(ученая степень, ученое звание) (подпись) (И.О. Фамилия)

Программа РКИ Общее Владение

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Программа РКИ Общее Владение

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Русский язык как иностранный.

Учебная программа для иностранных граждан,

Представленная учебная программа разработана в соответствии с

с учебным планом подготовительного отделения для иностранных

В соответствии с учебными планами:

пользование русским языком как средством коммуникации на уровне,

Объем учебной работы

1.1 Вводно-фонетический курс 30

1.2 Имя существительное. Категории рода и числа. 10

1.3 Личные и притяжательные местоимения. 10

1.4 Имя прилагательное. 10

1.5 Указательные местоимения. 10

1.7 Понятие о глаголе. Инфинитив. Спряжение. 10

3.1 – 3.4 Курс базового уровня владения РКИ: 106

Итого за I семестр – экзамен. 428

4.4 Краткая форма пассивных причастий. 14

5.2 Глаголы движения с приставками. 14

5.3 Имя числительное. 14

5.5 Выражение временных отношений в простом 14

5.6 Обобщение изученного материала. 14

6.3 Выражение причинно-следственных 14

Итого за учебный год – итоговая аттестация 680

1.1 Вводно-фонетический курс

Курс базового уровня владения РКИ:

2.1.3 Сложноподчиненное предложение с 10 [1], [2], Статья в газете «Моя

2.3.3 Сложноподчиненное предложение с 10 Работа с компьютерными [1], [2], Лексико-грамматическая

2.4 Систематизация изученного материала: 16 [4] Контрольная работа №2

3.1- 3.4 Курс базового уровня владения РКИ:

3.1.2 Дательный падеж существительных с 10 Работа с компьютерными [1], [2], Видео-презентация

3.2.1 Творительный падеж существительных с 10 Работа с компьютерными [1], [2], Письменное

3.2.3 Творительный падеж существительных с 10 Работа с компьютерными [1], [2], Видео-презентация

3.3.3 Сложноподчиненные предложения с 10 Компьютерный учебный комплекс [1], [2], Лексико-грамматическая

3.4 Обобщение изученного материала. 16 [4] Контрольная работа №3.

4.1 Повторение грамматики базового уровня 14 Работа с компьютерными [1], [2],

4.6 Обобщение изученного материала. Тест 14 [5] Контрольная работа №4.

5.1. Глаголы движения. 14 Работа с компьютерными [1], [2], Письменное

5.2 Глаголы движения с приставками. 14 Работа с компьютерными [1], [2], Компьютерная

5.5 Выражение временных отношений в 14 Работа с компьютерными [1], [2], Письменное

6.1 Сложноподчиненные предложения с 14 Работа с компьютерными [1], [2], Лексико-грамматическая

6.3 Выражение причинно-следственных 14 Работа с компьютерными [1], [2], Репродуктивно-

6.5 Систематизация изученного материала. 14 [4] Контрольная работа №6

6.6 Обобщение лексико-грамматического 14 Работа с компьютерными [1], [2], Аудирование «Василь

1. Русский язык как иностранный (базовый уровень). А0, А1, А2:

2. Вариченко, Г.В, Кишкевич, Е.В., Проконина, Ж.В. Русский язык как

5. Русский язык как иностранный: дидактические материалы: элементарный

6. Русский язык как иностранный: дидактические материалы: элементарный

7. Русский язык как иностранный: дидактические материалы: элементарный

8. Русский язык как иностранный: дидактические материалы: элементарный

10. Русский язык как иностранный: дидактические материалы: базовый

11. Русский язык как иностранный: дидактические материалы: базовый

12. Русский язык как иностранный: дидактические материалы: базовый

13. Русский язык как иностранный: дидактические материалы: базовый

14. Русский язык как иностранный: дидактические материалы:

15. Русский язык как иностранный: дидактические материалы:

16. Русский язык как иностранный: дидактические материалы:

17. Русский язык как иностранный: дидактические материалы:

18. Русский язык как иностранный: дидактические материалы:

20. Добриян, В.В., Вариченко, Г.В., Хилько, А.В.Ситуативные диалоги

21. Программный продукт: Ширина Е.Л., Свистунов О.А., Кривонос Е.А.,

22. Хилько, А.В., Сушинская, Т.В. Проверь себя: сб. упражнений по

23. Алексеев А., Лукашевич О. Наследие Беларуси: Фотографии, текст,

Основной задачей текущей и итоговой аттестации по учебной

Методика формирования итоговой оценки: результаты оцениваются

_____ _ ________ В.М. Молофеев