ДРТ Математика 2021

© Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования «Республиканский институт контроля знаний»
ДРТ–2021 г.
Тематическое консультирование по математике

Раздел программы
вступительных
Содержание задания Комментарий и решение задания Учебное издание
испытаний. Элемент
содержания
А1. Плинтус разрезали на два куска длинами 20 дм и Задание на проверку умения находить, Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 6-го кл.
1 какую часть одно число составляет от учреждений общ. сред. образования с рус. яз.
1 м. Какую часть составляет меньший кусок от другого. обучения / Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с
2
большего? Решение: белорус. яз. Л. В. Латотиной. – 4-е изд., испр. и доп. –
Какую часть меньшее число составляет Минск : Народная асвета, 2014. – 318 с. : ил. (П. 7, с. 95–
от большего, находят делением меньшего 101);
2
1) ; числа на большее.
7 Рассматривая отношение двух величин Математика : учеб. пособие для 6-го кл.
Числа и вычисления. 3 одного наименования (длин, площадей, учреждений общ. сред. образования с рус. яз.
Отношение чисел и 2) ;
скоростей и т.д.), следует переходить к
4 обучения / Е. П. Кузнецова [и др.] ; под ред.
величин одной единице измерения.
3 Л. Б. Шнепермана. – 2-е изд., испр. – Минск : Нац.
3) ; Переведем 20 дм в метры и получим 2 м. ин-т образования, 2014. – 328 с. : ил. (Гл. 5, п. 5.1,
7
1 3 1 3 с. 120–127);
2 1 :2    .
4) ; 2 2 2 4
3 Герасимов, В. Д. Математика: учеб. пособие для 6-го кл.
1 3
2 1 составляет от 2. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
5) 2 4
5 В. Д. Герасимов, О. Н. Пирютко. – Минск : Адукацыя і
Ответ: 2
выхаванне, 2018. – 320 с. : ил. (Гл. 2, § 3, с. 105–114)
5  5 5  5 Задание на проверку умения находить Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 10-го кл.
А2. Среди чисел ; ; ; 5 ; выберите область определения функции. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
Координаты и функции. 4 3 2 6
Решение: Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
Область определения то, которое НЕ принадлежит области определения
Областью определения функции y  2tgx Л. В. Латотиной. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2013. –
функции функции y  2tgx.
является множество действительных чисел 408 с. : ил. (П. 21, с. 300–314);
____________________________
 Предлагается одно из возможных решений задания. Ответы к заданиям даны с учетом правил заполнения бланка ответов.
 Электронные версии учебных изданий размещены в разделе «Электронные версии учебников» (http://e-padruchnik.adu.by) национального образовательного портала (www.adu.by).
 Электронные версии учебных изданий размещены в разделе «Экзамены» национального образовательного портала (www.adu.by).
ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 1

5  Алгебра : учеб. пособие для 10-го кл. учреждений общ.
1) ; x  n, n  Z. Среди данных чисел сред. образования с рус. яз. обучения / Е. П. Кузнецова
4 2
[и др.] ; под ред. проф. Л. Б. Шнепермана. – 3-е изд.,
5 5
2) ; только число не принадлежит области пересмотр. и испр. – Минск : Народная асвета, 2013. –
3 2 271 с. : ил. (Гл. 3, п. 3.5, с. 197–204);
5 определения функции y  2tgx.
3) ;
2 Ответ: 3 Арефьева, И. Г. Алгебра : учеб. пособие для 10-го кл.
4) 5 ; учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
5 И. Г. Арефьева, О. Н. Пирютко. – Минск : Народная
5) асвета, 2019. – 285 с. : ил. (Гл. 1, § 6, с. 75–86)
6
А3. Запишите выражение 85n : 82 n5 в виде степени с Задание на проверку умения применять Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 11-го кл.
основанием 2. свойства степени с рациональным учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
показателем. Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
1) 23n5 ; Решение: И. П. Ефременко. – 2-е изд., пересмотр. – Минск : Нар.
Выражения и их
Для любого положительного значения a асвета, 2013. – 462 с. : ил. (П. 6, с. 68–77);
преобразования. Действия 2) 29 n15 ;
со степенями с при любых рациональных s и t верны
3) 29 n 5 ; Алгебра : учеб. пособие для 11-го кл. учреждений
рациональными
4) 29 n 5 ;
равенства: a s : at  a s t ; a   a
s t st
. общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
показателями
5) 29 n15 85n : 82n 5  85n  2 n 5  83n 5  2  3 3n  5
 29 n 15. Е. П. Кузнецова [и др.] ; под ред. проф.
Л. Б. Шнепермана. – 3-е изд., испр. и доп. – Минск :
Ответ: 5 Народная асвета, 2013. – 287 с. : ил. (Гл. 1, п. 1.9,
с. 53–62)
А4. Укажите номер неравенства, равносильного Задание на проверку умений находить Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 8-го кл.
неравенству b  3. решение неравенства и определять учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
равносильные неравенства. Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
1) 12  4b  0; 2) 3b  9  0; Решение: Е. В. Масальской. – 4-е изд., испр. и доп. – Минск :
Уравнения и неравенства.
3b 1) Неравенство 12  4b  0 равносильно Народная асвета, 2015. – 407 с. : ил. (П. 1, с. 5–12; п. 4,
Равносильные 3)  b  3 4  b   0; 4)  0;
b4 неравенству b  3. с. 36–43);
неравенства
7 2) Неравенство 3b  9  0 равносильно
5)  0. Алгебра : учеб. пособие для 8-го кл. учреждений
6  2b неравенству b  3.
общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
3) Неравенство  b  3 4  b   0 Е. П. Кузнецова [и др.] ; под ред. проф.
____________________________

1) 1; равносильно неравенству 3  b  4. Л. Б. Шнепермана. – 4-е изд., испр. и доп. – Минск :
2) 2; 3b Народная асвета, 2015. – 310 с. : ил. (Гл. 1, п. 1.1–
3) 3; 4) Неравенство 0 равносильно 1.6, с. 5–44; гл. 3, п. 3.1, с. 74–82);
b4
4) 4;
5) 5 неравенству 3  b  4. Арефьева, И. Г. Алгебра : учеб. пособие для 7-го кл.
7 учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
5) Неравенство  0 равносильно
6  2b И. Г. Арефьева, О. Н. Пирютко. – Минск : Народная
неравенству b  3. асвета, 2017. – 313 с. : ил. (Гл. 3, § 17–18, с. 175–205)
Ответ: 1
А5. К окружности с K Задание на проверку умения применять Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 9-го кл.
центром в точке O M свойство касательной для решения задач. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
проведена касательная 1 Решение: Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
KM ( M – точка касания). Л. В. Латотиной. – 4-е изд., испр. и доп. – Минск :
C K
Отрезок MC – хорда, 48 M Народная асвета, 2014. – 397 с. : ил. (П. 6. с. 68–76);
которая образует с 1
радиусом окружности угол, O Шлыков, В. В. Геометрия : учеб. пособие для 9-го кл.
равный 48 (см. рис.). 48 C учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
Найдите градусную меру В. В. Шлыков. – 3-е изд., испр. – Минск : Нар. асвета,
Геометрические фигуры и угла 1. O 2012. – 165 с. : ил. (Гл. 1, § 1, с. 6–22);
их свойства. Касательная
к окружности 1) 24; Казаков, В. В. Геометрия : учеб. пособие для 8-го класса
2) 45; учреждений общего среднего образования с русским
48; Радиус OM перпендикулярен языком обучения / В. В. Казаков. – Минск : Народная
3)
касательной KM , тогда OMK  90. асвета, 2018. – 199 с. : ил. (Гл. 4, § 25, с. 155–161)
4) 42;
5) 84 В равнобедренном треугольнике MOC
( OC  OM как радиусы окружности) угол
OMC равен 48. Искомый угол 1 равен
90  48  42.
Ответ: 4
А6. Числа изображены точками на координатной Задание на проверку умения определять Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 7-го кл.
Геометрические фигуры и прямой. Точка C – середина отрезка AB. Точка F длину отрезка. учреждений общ. сред. образования с рус. яз.
их свойства. Отрезок Решение: обучения / Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с
делит отрезок AC в отношении 5 :1, считая от
____________________________

точки A. Найдите длину отрезка FB. Расстояние между точками A и B белорус. яз. Д. А. Карпикова. – 4-е изд., испр. и доп. –
равно 20. Поскольку точка C – середина Минск : Нар. асвета, 2014. – 367 с. : ил. (П. 1, с. 6–21);
A F C B
отрезка AB , то AC  CB  10. Пусть
12 8 FC  x, тогда AF  5 x. По свойству Шлыков, В. В. Геометрия : учеб. пособие для 7-го кл.
длины отрезков: общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения /
2 1 В. В. Шлыков. – Минск : Нар. асвета, 2011. – 197 с. : ил.
1) 10 ; 2) 8 ; 2
3 3 AC  AF  FC , 10  5 x  x, x  1 ; (Гл. 2, § 2, с. 41–59);
3
2 3
3) 11 ; 4) 9 ; 2
FB  FC  CB, FB  1  10, FB  11 .
2 Казаков, В. В. Геометрия : учеб. пособие для 7-го кл.
3 4
3 3 учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
1 Ответ: 3 В. В. Казаков. – Минск : Народная асвета, 2017. – 178 с. :
5) 12
4 ил. (Гл. 1, § 3, с. 18–28)
А7. Альбом стоил 18 руб. После подорожания он Задание на проверку умения находить Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 6-го кл.
стал стоить 23 руб. 40 коп. На сколько процентов процентное отношение. учреждений общ. сред. образования с рус. яз.
подорожал альбом? Решение: обучения / Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с
Альбом стоил 18 руб., после подорожания белорус. яз. Л. В. Латотиной. – 4-е изд., испр. и доп. –
1) 30 %; он стал стоить 23,4 руб. Поскольку Минск : Народная асвета, 2014. – 318 с. : ил. (П. 10,
2) 25 %; сравнение идет с ценой альбома до с. 135–143);
3) 19 %; подорожания, то примем ее за 100 %.
4) 23 %; Составим и решим пропорцию: Математика : учеб. пособие для 6-го кл. учреждений
Числа и вычисления. общ. сред. образования с рус яз. обучения /
5) 32 % 18 руб. – 100 %,
Проценты
23,4 руб. – x %, Е. П. Кузнецова [и др.] ; под ред. Л. Б. Шнепермана. –
23, 4 100% 2-е изд., испр. – Минск : Нац. ин-т образования, 2014. –
x  130%. 328 с. : ил. (Гл. 6, п. 6.2–6.4, с. 156–173);
18
Значит, альбом подорожал на 30 %.
Герасимов, В. Д. Математика: учеб. пособие для 6-го кл.
Ответ: 1
учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
В. Д. Герасимов, О. Н. Пирютко. – Минск : Адукацыя і
выхаванне, 2018. – 320 с. : ил. (Гл. 2, § 2, с. 91–105)
А8. В корзине лежат булочки двух видов. Задание на проверку умения находить Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 5-го кл.
Числа и вычисления.
Отношение количества булочек первого вида к числа, кратные данному числу. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения.
Делимость натуральных
количеству булочек второго вида составляет 3 : 4. Решение: В 2 ч. Ч. 2 / Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с
чисел
Среди чисел 24; 52; 39; 48; 35 выберите то, которое Так как отношение количества булочек белорус. яз. Л. В. Латотиной. – Минск : Адукацыя і
____________________________

может выражать общее количество булочек в первого вида к количеству булочек второго выхаванне, 2013. – 192 с. : ил. (П. 17, с. 5–15);
корзине. вида составляет 3 : 4, то общее количество
булочек должно быть кратно 7. Среди Математика : учеб. пособие для 5-го кл. учреждений общ.
1) 24; предложенных в условии задачи чисел сред. образования с рус яз. обучения : в 2 ч. /
2) 52; только одно кратно числу 7 – это число 35. Е. П. Кузнецова [и др.] ; под ред. Л. Б. Шнепермана. –
3) 39; Ответ: 5 2-е изд., пересм. и доп. – Минск : Нац. ин-т образования,
4) 48; 2013. – Ч. 1. – 224 с. : ил. (Гл. 4, п. 4.1, с. 155–159);
5) 35
учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения.
В 2 ч. Ч. 1 / В. Д. Герасимов, О. Н. Пирютко,
А. П. Лобанов. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2017. –
168 с. : ил. (Гл. 1, § 12, с. 87–93)
А9. Укажите номер системы Задание на проверку умения применять Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 9-го кл.
уравнений, геометрическая y геометрическую интерпретацию решения учреждений общ. сред. образования с рус. яз.
интерпретация которой системы двух уравнений с двумя обучения / Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с
представлена на рисунке. переменными. белорус. яз. Л. В. Латотиной. – 4-е изд., испр. и доп. –
Решение: Минск : Народная асвета, 2014. – 397 с. : ил. (П. 15,
5 x  y  5, Упорядоченная пара значений переменных, с. 181–194);
1) 
5 y  2 x  5; которые одновременно обращают каждое
5 x  y  5, уравнение системы в верное числовое Алгебра : учеб. пособие для 9-го кл. учреждений общ.
2)  1 равенство, называется решением сред. образования с рус. яз. обучения / Е. П. Кузнецова
Уравнения и неравенства. 2 y  5 x  5; системы. [и др.] ; под ред. проф. Л. Б. Шнепермана. – 4-е изд.,
Системы уравнений с 1 x
5 x  y  5, Из рисунка в условии видно, что решением испр. и доп. – Минск : Народная асвета, 2014. – 287 с. :
двумя переменными 3)  системы уравнений с двумя переменными
2 y  5 x  10; ил. (Гл. 3, п. 3.1, с. 137–146);
является пара чисел  0; 5  .
5 x  y  5, Арефьева, И. Г. Алгебра : учеб. пособие для 7-го кл.
4)  Подставив в каждое уравнение систем 1–5
2 y  5 x  10; значения переменных x  0 и y  5, учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
5 x  y  5, И. Г. Арефьева, О. Н. Пирютко. – Минск : Народная
5)  получим, что пара чисел  0; 5  является асвета, 2017. – 313 с. : ил. (Гл. 4, § 23, с. 268–277)
5 y  2 x  10. решением системы под номером 3 и не
является решением ни одной из систем под
1) 1; номерами 1, 2, 4 и 5.
____________________________

2) 2; Ответ: 3
3) 3;
4) 4;
5) 5
А10. На координатной Задание на проверку умения применять Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 8-го кл.
y
плоскости изображен B формулу для нахождения расстояния между учреждений общ. сред. образования с рус. яз.
треугольник ABC с двумя точками координатной плоскости. обучения / Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с
вершинами в узлах сетки Решение: белорус. яз. Е. В. Масальской. – 4-е изд., испр. и доп. –
(см. рис.). Найдите площадь Так как точки A, B и C находятся в Минск : Народная асвета, 2015. – 407 с. : ил. (П. 27,
треугольника ABC. 2 узлах сетки (см. рис. в условии), то точка с. 263–264, № 917);
C
A имеет координаты  2; 0  , точка B –
1) 8; O A2 x Алгебра : учеб. пособие для 9-го кл. учреждений общ.
2) 16; 10; 8 , точка C –  8; 2  . сред. образования с рус. яз. обучения / Е. П. Кузнецова
3) 32; Найдем AC , BC и AB : [и др.] ; под ред. проф. Л. Б. Шнепермана. – 4-е изд.,
4) 4; испр. и доп. – Минск : Народная асвета, 2014. – 287 с. :
AC  8  2    2  0  , AC  2 10;
2 2
5) 18 ил. (Гл. 3, п. 3.6, с. 169–174);
Координаты и функции. BC  10  8    8  2  , BC  2 10;
2 2
Расстояние между двумя Арефьева, И. Г. Алгебра : учеб. пособие для 9-го кл.
AB  10  2    8  0  , AB  8 2.
2 2
точками координатной
плоскости И. Г. Арефьева, О. Н. Пирютко. – Минск : Народная
По формуле Герона найдем площадь асвета, 2019. – 329 с. : ил. (Гл. 3, § 12, с. 172–182)
треугольника ABC :
S ABC  2  
10  4 2  4 2  4 2  2 10  4 2 , 
S ABC  16.
Ответ: 2.
Примечание: площадь треугольника ABC
можно найти и как разность площади
прямоугольного треугольника AKB и
площадей равных прямоугольных
треугольников AFC , BMC и площади
квадрата FCMK (см. рис.).
____________________________

y
B
2 M
C
O A2 F K x
А11. Составьте формулу для нахождения объема V Задание на проверку умения составлять Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 5-го кл.
конуса, если известно, что длина окружности математическую формулу по условию учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения.
основания конуса равна a, а его высота в 2 раза задачи. В 2 ч. Ч. 1 / Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с
больше диаметра основания. Решение: белорус. яз. Л. В. Латотиной. – Минск : Адукацыя і
Длина окружности вычисляется по выхаванне, 2013. – 176 с. : ил. (П. 10, с. 93–98);
a3 формуле C  d 1 , где d – длина
1) V  ; Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 11-го кл.
12 диаметра окружности. Так как по условию
длина окружности основания конуса учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
a3 Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
2) V  ; равна a, то, с учетом формулы (1),
2 И. П. Ефременко. – 2-е изд., пересмотр. – Минск : Нар.
диаметр основания конуса равен a. Тогда асвета, 2013. – 462 с. : ил. (П. 10, с. 131–146);
a3 высота конуса равна радиус
Выражения и их 3) V  ; 2a,
6
преобразования. Формула a Математика : учеб. пособие для 5-го кл.
a 3 основания – . Формула для нахождения
4) V  ; 2 учреждений общ. сред. образования с рус яз.
6 2 обучения : в 2 ч. / Е. П. Кузнецова [и др.] ; под ред.
1 a
5) V  6a3 объема конуса имеет вид: V     2a, Л. Б. Шнепермана. – 2-е изд., пересм. и доп. –
3 2 Минск : Нац. ин-т образования, 2013. – Ч. 2. –
a 3 256 с. : ил. (Гл. 5, п. 5.9, с. 46–51);
V  .
6
Ответ: 4 Шлыков, В. В. Геометрия : учеб. пособие для 11-го кл.
В. В. Шлыков. – 3-е изд., испр. и доп. – Минск : Нар.
асвета, 2013. – 159 с. : ил. (Гл. 3, § 3, с. 127–142);
____________________________

учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения.
В 2 ч. Ч. 1 / В. Д. Герасимов, О. Н. Пирютко,
А. П. Лобанов. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2017. –
168 с. : ил. (Гл. 2, § 4, с. 133–139)
А12. Укажите номера функций, которые возрастают на Задание на проверку умения определять Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 9-го кл.
промежутке  10; 8. промежутки возрастания и убывания учреждений общ. сред. образования с рус. яз.
функции. обучения / Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с
1) y  1,3  9,5x; 2) y  0,3x 15 ; Решение: белорус. яз. Л. В. Латотиной. – 4-е изд., испр. и доп. –
1) Функция, заданная формулой Минск : Народная асвета, 2014. – 397 с. : ил. (П. 3,
3) y   x  8  10; 4) y  x5 ;
2
y  1,3  9,5x, является линейной. с. 36–44);
1
Ее область определения – множество R
5) y  x 2 . Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 11-го кл.
всех действительных чисел. Функция
является возрастающей на всей области учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
1) 1; определения, так как k  9,5  0. Значит, Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
И. П. Ефременко. – 2-е изд., пересмотр. – Минск : Нар.
2) 2; она возрастает и на промежутке  10; 8.
3) 3; асвета, 2013. – 462 с. : ил. (П. 7, с. 80–93; п. 11, с. 148–157;
2) Функция, заданная формулой п. 22, с. 299–331);
Координаты и функции. 4) 4;
y  0,3x 15 , является показательной
Возрастание и убывание 5) 5
функцией. Ее область определения – Алгебра : учеб. пособие для 9-го кл. учреждений общ.
функции на промежутке
множество R всех действительных чисел. сред. образования с рус. яз. обучения / Е. П. Кузнецова
Функция является убывающей на всей [и др.] ; под ред. проф. Л. Б. Шнепермана. – 4-е изд.,
области определения, так как ее основание испр. и доп. – Минск : Народная асвета, 2014. – 287 с. :
0  0,3  1. Значит, она не возрастает на ил. (Гл. 1, п. 1.5, с. 34–43);
промежутке  10; 8.
Алгебра : учеб. пособие для 11-го кл. учреждений
3) Функция, заданная формулой общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
y   x  8  10, Е. П. Кузнецова [и др.] ; под ред. проф.
2
является квадратичной
(квадратной) функцией.
Народная асвета, 2013. – 287 с. : ил. (Гл. 1, п. 1.11,
Ее область определения – множество R
с. 67–78; гл. 2, п.2.2, с. 110–122; с. 198–206);
всех действительных чисел. Графиком
является парабола, вершина которой
Арефьева, И. Г. Алгебра : учеб. пособие для 9-го кл.
____________________________

находится в точке 8;  10  , ветви учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
И. Г. Арефьева, О. Н. Пирютко. – Минск : Народная
параболы направлены вверх. Функция
асвета, 2019. – 329 с. : ил. (Гл. 2, § 7, с. 90–103)
убывает на промежутке  ; 8 и
возрастает на промежутке 8;    . Значит,
она убывает на промежутке  10; 8.
4) Функция, заданная формулой y  x5 ,
является степенной с нечетным
натуральным показателем. Ее область
определения – множество R всех
действительных чисел. Функция является
возрастающей на всей области
определения. Значит, она возрастает и на
промежутке  10; 8.
1
5) Функция, заданная формулой y  x 2 ,
является степенной с нецелым
показателем. Ее областью определения
является промежуток 0;    .
Промежуток  10; 8 не входит целиком в
1
область определения функции y  x 2 . И,
несмотря на то, что эта функция возрастает
на своей области определения, говорить о
ее возрастании на промежутке  10; 8
нельзя.
Ответ: 1, 4
Геометрические фигуры и А13. Длина стороны треугольника равна 5, а Задание на проверку умения применять Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 9-го кл.
их свойства. Теорема учреждений общ. сред. образования с рус. яз.
синусов обучения / Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с
____________________________

2 6 a белорус. яз. Л. В. Латотиной. – 4-е изд., испр. и доп. –
косинус противолежащего ей угла равен . формулу 2 R  для решения задач. Минск : Народная асвета, 2014. – 397 с. : ил. (П. 11,
7 sin 
Решение: с. 128–140);
Найдите радиус окружности, описанной около
треугольника. Используя основное тригонометрическое
тождество, найдем синус острого угла Шлыков, В. В. Геометрия : учеб. пособие для 9-го кл.
треугольника, зная, что его косинус учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
1) 7;
В. В. Шлыков. – 3-е изд., испр. – Минск : Нар. асвета,
2) 3,5; 2 6
равен . 2012. – 165 с. : ил. (Гл. 2, § 1, с. 73–82);
7 6 7
3) ;
6 sin 2   cos 2   1; Казаков, В. В. Геометрия : учебное пособие для 9-го класса
4) 1,75; sin 2   1  cos 2 ; учреждений общего среднего образования с русским
35 6 языком обучения / В. В. Казаков. – Минск : Народная
5) sin   1  cos2  ; асвета, 2019. – 191 с. : ил. (Гл. 3, § 12, с. 99–107)
24
24
sin   1  ;
49
5
sin   .
7
Радиус окружности, описанной около
треугольника, можно найти по
a
формуле 2 R  . Тогда R  3,5.
sin 
Ответ: 2
А14. Найдите произведение наименьшего целого Задание на проверку умения решать Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 8-го кл.
решения на количество всех целых решений неравенства, содержащие переменную под учреждений общ. сред. образования с рус. яз.
неравенства x 2  8 x  20  13. знаком модуля, и квадратные неравенства. обучения / Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с
Уравнения и неравенства. Решение: белорус. яз. Е. В. Масальской. – 4-е изд., испр. и доп. –
Неравенства, содержащие Минск : Народная асвета, 2015. – 407 с. : ил. (П. 6,
Если a  0, то неравенство x a
переменную под знаком 1) 40; с. 55–62);
модуля 2) 50; равносильно двойному неравенству a  x  a.
3) 36; Неравенство x 2  8 x  20  13 равносильно Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 9-го кл.
4) 45; учреждений общ. сред. образования с рус. яз.
____________________________

5) 52  x 2  8 x  20  13, обучения / Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с

системе неравенств  2 белорус. яз. Л. В. Латотиной. – 4-е изд., испр. и доп. –
 x  8 x  20  13;
 Минск : Народная асвета, 2014. – 397 с. : ил. (П. 9,
 x 2  8 x  33  0, с. 103–115);

 2 1 .
 x  8x  7  0
 Алгебра : учеб. пособие для 8-го кл. учреждений общ.
Решением первого неравенства системы (1) сред. образования с рус. яз. обучения / Е. П. Кузнецова
является промежуток  11; 3 . [и др.] ; под ред. проф. Л. Б. Шнепермана. – 4-е изд.,
испр. и доп. – Минск : Народная асвета, 2015. – 310 с. :
Решением второго неравенства системы (1)
является множество ил. (Гл. 3, п. 3.3, с. 91–98);
 ;  4   
23  4  23;   .  Алгебра : учеб. пособие для 9-го кл. учреждений общ.
Решением системы, а значит, и исходного сред. образования с рус. яз. обучения / Е. П. Кузнецова
неравенства является множество [и др.] ; под ред. проф. Л. Б. Шнепермана. – 4-е изд.,
 11;  4   
23  4  23; 3 .  испр. и доп. – Минск : Народная асвета, 2014. – 287 с. :
ил. (Гл. 2, п. 2.2–2.5, с. 82–108)
Наименьшее целое решение равно 10, а
количество всех целых решений
неравенства равно 4. Произведение
наименьшего целого решения на
количество всех целых решений
неравенства равно 40.
Ответ: 1
А15. Из вершины большего угла треугольника, Задание на проверку умения находить Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 10-го кл.
длины сторон которого равны 5, 6 и 7, проведен расстояние от точки до прямой с помощью учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
перпендикуляр к плоскости этого треугольника теоремы о трех перпендикулярах. Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
Геометрические фигуры и длиной 12 6. Найдите расстояние от его конца, Решение: Л. В. Латотиной. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2013. –
их свойства. Расстояние не лежащего в плоскости треугольника, до большей Рассмотрим рисунок. 408 с. : ил. (П. 17, с. 240–258);
от точки до прямой стороны треугольника.
Шлыков, В. В. Геометрия : учеб. пособие для 10-го кл.
1) 16 6;
В. В. Шлыков. – 3-е изд., пересмотр. и испр. – Минск :
____________________________

48 22 M Нар. асвета, 2013. – 160 с. : ил. (Гл. 3, § 2, с. 123–132);
2) ;
7
Латотин, Л. А. Геометрия : учеб. пособие для 10-го кл.
3)
144 3
;
12 6 учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения
7 5 (базовый и повышенный уровни) / Л. А. Латотин,
B C
Б. Д. Чеботаревский, И. В. Горбунова ; пер. с белорус.
120 3
4) ; 6 x яз. Л. А. Романович. – Минск : Адукацыя і выхаванне,
7 K 2020. – 199 с. : ил. (Р. 3, § 8, с. 97–108)
x
5) 20 2 7
A
Пусть AB  6, BC  5, AC  7.
Так как по условию MB   ABC  , то,
проведя BK  AC , получим, что MK  AC
по теореме о трех перпендикулярах.
Расстоянием от точки M до стороны AC
называют длину отрезка MK .
Найдем длину BK . Пусть CK  x, тогда
AK  7  x. С одной стороны,
BK  BC  CK , а, с другой стороны,
2 2 2
BK 2  AB2  AK 2 . Значит,
BC  CK  AB  AK ,
2 2 2 2
5
25  x 2  36   7  x  , x2 .
2
7
2
 5 864
BK 2  25   2  , BK 2  ,
 7 49
12 6
BK  . Треугольник MBK –
7
прямоугольный, MBK  90. По теореме
____________________________

Пифагора: MK 2  MB 2  BK 2 ,
2
 12 6 
  120 3
2
MK  12 6
2
   , MK  .
 7  7
Ответ: 4
А16. Среди данных утверждений укажите номера Задание на проверку умения решать Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 11-го кл.
верных. уравнения. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
1) Любое действительное число является корнем
1) Уравнение 4  2 x  3  8 x или 0  x  12 И. П. Ефременко. – 2-е изд., пересмотр. – Минск : Нар.
уравнения 4  2 x  3  8 x; асвета, 2013. – 462 с. : ил. (П. 21, с. 284–299);
корней не имеет. Утверждение 1 –
2 x2  5x  2 неверное.
2) корни уравнения 0 являются Алгебра : учеб. пособие для 11-го кл. учреждений
9 x  13 2) Два рациональных числа, произведение
взаимно обратными числами; которых равно 1, называются взаимно
Е. П. Кузнецова [и др.] ; под ред. проф.
3) число 169 является корнем уравнения log13 x  2; обратными числами.
2 x2  5x  2 Народная асвета, 2013. – 287 с. : ил. (С. 194–197)
4) уравнения x2  49  0 и x2  7 x  0 равносильны; Уравнение  0 равносильно
9 x  13
5) корни уравнения x  15  0 являются
противоположными числами. уравнению 2 x 2  5 x  2  0, при этом
Уравнения. Равносильные
уравнения 9 x  13  0. Корни уравнения
1) 1; 1
2) 2; 2 x2  5x  2  0 – числа и 2. Условие
2
3) 3;
1
4) 4; 9 x  13  0 выполняется и при x  , и
5) 5 2
при x  2. Значит, корнями уравнения
2 x2  5x  2
0 являются взаимно
9 x  13
1
обратные числа и 2. Утверждение 2 –
2
верное.
____________________________

3) Подставив в уравнение log13 x  2
значение x  169, получим верное
числовое равенство log13 169  2.
Утверждение 3 – верное.
4) Два уравнения называются
равносильными, если каждый корень
первого уравнения является корнем
второго и, наоборот – каждый корень
второго уравнения является корнем
первого, то есть они имеют одни и те же
корни. Равносильными считаются и
уравнения, которые не имеют корней.
Числа 7 и 7 являются корнями уравнения
x2  49  0. Числа 0 и 7 являются корнями
уравнения x2  7 x  0. Утверждение 4 –
неверное.
5) Два числа, отличающиеся только
знаком, называются противоположными
друг другу. Число 0 противоположно само
себе.
Корнями уравнения x  15  0 являются
числа 15 и  15. Утверждение 5 –
верное.
Ответ: 2, 3, 5
А17. Прямая y  kx проходит через точку Задание на проверку умения находить Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 9-го кл.
пересечения прямых y  4 x  11 и y  7 x  22. координаты точек пересечения графиков учреждений общ. сред. образования с рус. яз.
Уравнения и неравенства. уравнений с двумя переменными. обучения / Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с
Уравнения с двумя Найдите число k . Решение: белорус. яз. Л. В. Латотиной. – 4-е изд., испр. и доп. –
переменными Для определения координат точки Минск : Народная асвета, 2014. – 397 с. : ил. (П. 14–15,
1) 11; пересечения прямых y  4 x  11 и с. 171–194);
2) 5;
____________________________

3) 11; y  7 x  22 составим и решим систему Алгебра : учеб. пособие для 9-го кл. учреждений общ.
4) 7; сред. образования с рус. яз. обучения / Е. П. Кузнецова
 y  4 x  11, 3x  33,
5) 5 уравнений:   [и др.] ; под ред. проф. Л. Б. Шнепермана. – 4-е изд.,
 y  7 x  22,  y  4 x  11, испр. и доп. – Минск : Народная асвета, 2014. – 287 с. :
 x  11, ил. (Гл. 3, п. 3.4, с. 156–162)

 y  55.
Так как прямая y  kx проходит через
точку  11;  55 , то координаты этой
точки удовлетворяют уравнению прямой,
то есть, подставив значения x  11 и
y  55 в уравнение y  kx, получим
55  k   11 , k  5.
Ответ: 5
А18. ABCDA1 B1C1 D1 – куб. Точка M – середина ребра Задание на проверку умений строить Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 10-го кл.
A1 B1 , точка L взята на ребре BB1 так, что сечение многогранников и находить учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
объемы многогранников. Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
BL : LB1  2 : 3, точка O – середина отрезка A1C1 . Решение: Л. В. Латотиной. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2013. –
Через точки M , L и O проведена плоскость. Найдите Построим сечение плоскостью, 408 с. : ил. (П. 3, с. 36–45);
значение выражения 3 N, где N – число, проходящей через точки M , L и O
показывающее, в каком отношении проведенная (см. рис.). Секущая плоскость LMO Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 11-го кл.
плоскость делит объем куба, если известно, что N  1. пересекает плоскость AA1 B1 B по прямой учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
Геометрические фигуры и
Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
их свойства. Объем куба ML, а грань AA1 B1 B – по отрезку ML. И. П. Ефременко. – 2-е изд., пересмотр. – Минск : Нар.
1) 7;
2) 9; Секущая плоскость LMO пересекает асвета, 2013. – 462 с. : ил. (П. 1, с. 4–19);
3) 18; плоскость A1 B1C1 D1 по прямой MO,
4) 17; MO  D1C1  K , а грань A1 B1C1 D1 – по Шлыков, В. В. Геометрия : учеб. пособие для 10-го кл.
5) 20 учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
отрезку MK . В. В. Шлыков. – 3-е изд., пересмотр. и испр. – Минск :
Нар. асвета, 2013. – 160 с. : ил. (Гл. 1, § 4, с. 40–52);
____________________________

D1 K Шлыков, В. В. Геометрия : учеб. пособие для 11-го кл.
C1
O учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
В. В. Шлыков. – 3-е изд., испр. и доп. – Минск : Нар.
A1 асвета, 2013. – 159 с. : ил. (Гл. 2, § 1–3, с. 52–80);
M B1
F
L учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения
D C
(базовый и повышенный уровни) / Л. А. Латотин,
Б. Д. Чеботаревский, И. В. Горбунова ; пер. с белорус. яз.
A Л. А. Романович. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2020. –
B
199 с. : ил. (Р. 1, § 3, с. 37–48)
Поскольку плоскости AA1 B1 B и DD1C1C
параллельные, то ML KF . Таким
образом, секущая плоскость LMO
пересекает плоскость DD1C1C по прямой
KF , а грань DD1C1C – по отрезку KF .
Секущая плоскость LMO пересекает
плоскость BB1C1C по прямой LF , а грань
BB1C1C – по отрезку LF .
Параллелограмм MKFL – искомое
сечение.
Таким образом, проведенная плоскость
делит куб на две части, одна из которых
представляет собой прямую треугольную
призму MB1 LKC1 F , в основаниях которой
лежат прямоугольные треугольники MB1 L
и KC1 F . Объем призмы найдем по
формуле V  Sосн  H . Пусть длина ребра
____________________________

a 3a
куба равна a, тогда MB1  , LB1  .
2 5
1 a 3a
Значит, VMB1LKC1F     a,
2 2 5
3a 3
VMB1LKC1F  .
20
17a 3
Объем второй части равен .
20
Отношение объема
большей части к
17
меньшей равно . Значение
3
выражения 3  N равно 17.
Ответ: 4
В1. Установите соответствие между Задание на проверку умения находить Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 7-го
выражением А–В и естественной областью область определения выражения. кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз.
определения этого выражения 1–6. Решение: обучения / Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ;
А) Областью определения выражения пер. с белорус. яз. Д. А. Карпикова. – 4-е изд., испр.
Естественная область
Выражение x3 и доп. – Минск : Нар. асвета, 2014. – 367 с. : ил.
определения выражения является множество всех (П. 3, с. 41–55);
x3 1)  ;    3
А) действительных чисел, то есть множество
3 2)  3;    Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 11-го кл.
Б) log3  x  3
 ;    . учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
преобразования. Область 3)  ;  3 Б) Областью определения выражения Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
определения выражения
9  x2
В) 2 4)  3; 3 log3  x  3 является множество всех чисел, И. П. Ефременко. – 2-е изд., пересмотр. – Минск : Нар.
x 3 асвета, 2013. – 462 с. : ил. (П. 12, с. 160–171);
5)  ;  3   3;    удовлетворяющих условию x  3  0.
Решением неравенства x  3  0 является
6)  3; 3 Алгебра : учеб. пособие для 7-го кл. учреждений
множество  3;    . общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
Ответ запишите в виде сочетания букв и цифр, соблюдая В) Областью определения выражения Е. П. Кузнецова [и др.] ; под ред. проф.
алфавитную последовательность букв левого столбца. Помните, Л. Б. Шнепермана. – 4-е изд., испр. – Минск : Нар.
что некоторые данные правого столбца могут использоваться
____________________________

несколько раз или не использоваться вообще. Например: А1Б1В4 асвета, 2014. – 318 с. : ил. (Гл. 1, п. 1.2, с.10–18);
9  x2
является множество всех чисел,
x2  3 Алгебра : учеб. пособие для 11-го кл. учреждений
удовлетворяющих условиям: общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
9  x 2  0 1 , x 2  3  0  2  . Решением Е. П. Кузнецова [и др.] ; под ред. проф.
неравенства (1) является промежуток Л. Б. Шнепермана. – 3-е изд., испр. и доп. – Минск :
 3; 3. В условии (2) ни при каких Народная асвета, 2013. – 287 с. : ил. (Гл. 2, п. 2.7,
с. 154–164)
значениях x из промежутка  3; 3
значение левой части не будет равно нулю.
Значит, область определения исходного
выражения:  3; 3.
Ответ: А1Б2В6
В2. Выберите триверных утверждения, если Задание на проверку умения применять Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 10-го кл.
5   соотношения между синусом, косинусом, учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
известно, что sin   и    ;   . тангенсом и котангенсом одного угла. Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
7 2 
Решение: Л. В. Латотиной. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2013. –
2 6 1) Из основного тригонометрического 408 с. : ил. (П. 11, с. 140–155);
1 cos    тождества sin 2   cos2   1 выразим
7 Алгебра : учеб. пособие для 10-го кл. учреждений общ.
cos  и получим cos   1  sin 2 . По
2 2
Числа и вычисления. 20 6 сред. образования с рус. яз. обучения / Е. П. Кузнецова

2 sin 2  5 25
Синус, косинус, тангенс и 49 условию sin   , тогда cos2   1  , [и др.] ; под ред. проф. Л. Б. Шнепермана. – 3-е изд.,
котангенс произвольных 7 49 пересмотр. и испр. – Минск : Нар. асвета, 2013. –
углового и числового 5 6
3 tg   24 2 6 271 с. : ил. (Гл. 2, п. 2.4, с. 90–99; п. 2.7, с. 114–121);
аргументов 12 cos 2   . Значит, cos    или
49 7
1 Арефьева, И. Г. Алгебра : учеб. пособие для 10-го кл.
4 cos 2   2 6  
49 cos   . По условию    ;   учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
7 2  И. Г. Арефьева, О. Н. Пирютко. – Минск : Народная
2 6
5 ctg  (вторая четверть), тогда cos   0, значит, асвета, 2019. – 285 с. : ил. (Гл. 1, § 4, с. 45–53)
5
2 6
6 sin 2   cos   1 cos    . Утверждение 1 – верное.
7
____________________________

Ответ запишите цифрами (порядок записи цифр не 2) По формуле sin 2  2sin   cos  найдем
имеет значения). Например: 235
5  2 6
sin 2. Получим sin 2  2     ,
7  7 
20 6
sin 2   . Утверждение 2 – неверное.
49
sin 
3) Так как tg  , то
cos 
5  7  5 6
tg    , tg   .
7  2 6 12
Утверждение 3 – верное.
4) По формуле cos 2  2cos2   1 найдем
2
 2 6
cos 2. Получим cos 2  2   
 7   1,
 
1
cos 2   . Утверждение 4 – верное.
49
cos 
5) Так как ctg  , то
sin 
2 6 7 2 6
ctg    , ctg   .
7 5 5
Утверждение 5 – неверное.
6) Значение выражения sin 2   cos 
25  14 6
равно . Утверждение 6 – неверное.
49
Ответ: 134
Геометрические фигуры и В3. Для начала каждого из предложений А–В Задание на проверку умения находить объем Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 11-го кл.
их свойства. Цилиндр и подберите его окончание 1–6 так, чтобы получилось цилиндра и конуса, площадь боковой учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
____________________________

конус верное утверждение. поверхности цилиндра, площадь основания Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
конуса. И. П. Ефременко. – 2-е изд., пересмотр. – Минск : Нар.
Окончание Решение: асвета, 2013. – 462 с. : ил. (П. 2, с. 21–34; п. 10, с. 131–146);
Начало предложения
предложения А) Объем цилиндра равен произведению
А) Если высота цилиндра площади основания на высоту V  R 2 H , где Шлыков, В. В. Геометрия : учеб. пособие для 11-го кл.
равна 4 6, а радиус его учреждений общ. сред. образования с рус. яз.
R и H – радиус и высота цилиндра обучения / В. В. Шлыков. – 3-е изд., испр. и доп. –
основания в 4 раза меньше соответственно).
высоты, то объем цилиндра Минск : Нар. асвета, 2013. – 159 с. : ил. (Гл. 3, § 2–3,
По условию H  4 6, R  6, тогда с. 111–142)
равен … 1) 18.
 6 4
2
Б) Если площадь осевого 2) 24. V  6, V  24 6.
сечения цилиндра равна 24, 3) 24 6. Б) Площадь боковой поверхности цилиндра
то площадь его боковой
4) 48. равна произведению длины окружности его
поверхности равна …
5) 24. основания на высоту  Sбок  2RH , где R и
В) Если металлический
цилиндр с площадью H – радиус и высота цилиндра
6) 16 6.
основания 24 переплавлен в соответственно).
конус, высота которого в Осевым сечением цилиндра является
4 раза больше высоты прямоугольник, у которого длины сторон равны
цилиндра, то площадь высоте цилиндра и диаметру основания. По
основания конуса равна … условию d  H  24 или 2 R  H  24. Тогда
Sбок  24.
Ответ запишите в виде сочетания букв и цифр, соблюдая
В) Объем конуса равен одной трети
алфавитную последовательность букв левого столбца. Помните,
произведения площади основания на высоту
что некоторые данные правого столбца могут использоваться
несколько раз или не использоваться вообще. Например: А1Б1В4  1 2
 V  R H , где R и H – радиус и высота
 3
конуса соответственно).
Пусть высота цилиндра равна H , тогда высота
конуса равна 4 H . Объем цилиндра равен 24 H .
1
Объем конуса равен Sосн 4 H . Поскольку
3
цилиндр был переплавлен в конус, то их объемы
____________________________

1
равны, значит, 24 H  Sосн 4 H , откуда
3
Sосн  18.
Ответ: А3Б5В1
В4. На соревнованиях по стрельбе за попадание в Задание на проверку умения решать Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 8-го кл.
цель начисляется 5 очков, а за промах – снимается текстовые задачи составлением учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
3 очка. Определите, какое наименьшее количество неравенства. Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
раз необходимо попасть в цель с 10 попыток, чтобы Решение: Е. В. Масальской. – 4-е изд., испр. и доп. – Минск :
набрать не менее 21 очка Пусть x – количество попаданий, тогда Народная асвета, 2015. – 407 с. : ил. (П. 4, с. 36–43);
10  x  – количество промахов,
Алгебра : учеб. пособие для 8-го кл. учреждений общ.
Уравнения и неравенства. 5 x  3 10  x  – количество набранных сред. образования с рус. яз. обучения / Е. П. Кузнецова
Решение текстовых задач
очков. Так как набрать необходимо не [и др.] ; под ред. проф. Л. Б. Шнепермана. – 4-е изд., испр.
составлением неравенства
менее 21 очка, составим и решим и доп. – Минск : Народная асвета, 2015. – 310 с. : ил.
неравенство: 5 x  3 10  x   21, 8 x  51, (Гл. 3, п. 3.1, с. 74–82);
3
x6 . Наименьшее количество Арефьева, И. Г. Алгебра : учеб. пособие для 7-го кл.
8 учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
попаданий в цель равно 7. И. Г. Арефьева, О. Н. Пирютко. – Минск : Народная
Ответ: 7 асвета, 2017. – 313 с. : ил. (Гл. 3, § 18, с. 191–205)
В5. Найдите значение выражения Задание на проверку умения применять Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 8-го кл.
 24 50 4  3 13  3 свойства квадратного корня для учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
   2 3: нахождения значения выражения. Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
 15  3 13  3 15  13  120  6 39 Решение: Е. В. Масальской. – 4-е изд., испр. и доп. – Минск :
Освободимся от иррациональности в Народная асвета, 2015. – 407 с. : ил. (П. 13–14, с. 121–
знаменателе, выполним тождественные 136);
преобразования. Свойства преобразования и получим:
квадратного корня
   
 24 15  3

50 13  3

Алгебра : учеб. пособие для 8-го кл. учреждений общ.
сред. образования с рус. яз. обучения / Е. П. Кузнецова

        [и др.] ; под ред. проф. Л. Б. Шнепермана. – 4-е изд., испр.
2 2 2 2
 15  3 13  3
 и доп. – Минск : Народная асвета, 2015. – 310 с. : ил.
(Гл. 4, п. 4.7, с. 146–158);
____________________________

   2 3   3 13  3  
2 Арефьева, И. Г. Алгебра : учеб. пособие для 8-го кл.
4 15  13 учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
  3 13  3
 15    13  И. Г. Арефьева, О. Н. Пирютко. – Минск : Народная
2 2

 асвета, 2018. – 269 с. : ил. (Гл. 1, § 4, с. 37–54)
  2  15  3   5  13  3   2  15  13  
  
2 3  3 13  3  3 13  3  3 13  3   
   3
2 2
 3 13   117  3  114.
Ответ: 114
В6. В треугольнике ABC на стороне AB взята Задание на проверку умения вычислять Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 9-го кл.
точка M , а на стороне AC – точка K так, площадь треугольника. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
что AM : MB  2 :1, AK : KC  1: 3 и треугольник Решение: Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
Рассмотрим рисунок. Л. В. Латотиной. – 4-е изд., испр. и доп. – Минск :
AMK равносторонний. Найдите S – площадь
Народная асвета, 2014. – 397 с. : ил. (П. 11. с. 128–
треугольника ABC , если BC  21. В ответ B 140);
запишите значение выражения S : 3
M 21
Шлыков, В. В. Геометрия : учеб. пособие для 9-го кл.
60 В. В. Шлыков. – 3-е изд., испр. – Минск : Нар. асвета,
Геометрические фигуры и A C 2012. – 165 с. : ил. (Гл. 2, § 2, с. 83–95);
их свойства. Площадь K
треугольника
Пусть AB  3 x, так как AB точкой M Казаков, В. В. Геометрия : учебное пособие для 9-го класса
разделена в отношении AM : MB  2 :1. учреждений общего среднего образования с русским
языком обучения / В. В. Казаков. – Минск : Народная
Пусть AC  4 y, так как AC точкой K
асвета, 2019. – 191 с. : ил. (Гл. 3, § 13, с. 107–117)
разделена в отношении AK : KC  1: 3.
Поскольку треугольник AMK
равносторонний, то AM  AK  MK ,
AM  2 x, AK  y, следовательно, 2 x  y.
Отсюда AC  8 x. Используем тот факт,
что градусные меры углов
____________________________

равностороннего треугольника равны 60.
Отсюда получаем, что угол BAC
равен 60. Запишем теорему косинусов
для треугольника ABC :
BC 2  AB 2  AC 2  2  AB  AC  cos BAC ,
212  9 x 2  64 x 2  2  3x  8 x  cos 60,
441  49 x 2 ,
x  3.
Тогда AB  9, AC  24.
Найдем площадь треугольника ABC по
1
формуле S  AB  AC  sin BAC ,
2
S  54 3. Значит, S : 3  54.
Ответ: 54
В7. Найдите сумму всех чисел x и y, для которых Задание на проверку умения применять Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 9-го кл.
три числа x, y, 8 являются последовательными свойства арифметической и учреждений общ. сред. образования с рус. яз.
геометрической прогрессий для решения обучения / Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с
членами арифметической прогрессии, а три числа
задач. белорус. яз. Л. В. Латотиной. – 4-е изд., испр. и доп. –
36, x, y – последовательными членами
Решение: Минск : Народная асвета, 2014. – 397 с. : ил. (П. 19–20,
геометрической прогрессии Каждый член арифметической прогрессии, с. 223–247);
начиная со второго, является средним
Координаты и функции.
арифметическим предыдущего и Алгебра : учеб. пособие для 9-го кл. учреждений общ.
Арифметическая и
последующего членов арифметической сред. образования с рус. яз. обучения / Е. П. Кузнецова
геометрическая прогрессии; квадрат каждого члена [и др.] ; под ред. проф. Л. Б. Шнепермана. – 4-е изд.,
прогрессии геометрической прогрессии, начиная со испр. и доп. – Минск : Народная асвета, 2014. – 287 с. :
второго, равен произведению предыдущего ил. (Гл. 4, п. 4.2–4.5, с. 191–215);
и последующего членов геометрической
прогрессии. Арефьева, И. Г. Алгебра : учеб. пособие для 9-го кл.
По свойству арифметической прогрессии учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
для чисел x, y, 8 выполняется И. Г. Арефьева, О. Н. Пирютко. – Минск : Народная
асвета, 2019. – 329 с. : ил. (Гл. 4, § 15–18, с. 211–254)
____________________________

x 8
равенство y  .
2
По свойству геометрической прогрессии
для чисел 36, x, y выполняется
равенство x 2  36 y.
Составим и решим систему уравнений:
 x 8
y  ,  x  2 y  8,
 2 
 2 y  8   36 y;
2
 x 2  36 y;

 x  2 y  8,
 2 1 .
 y  17 y  16  0
Решим второе уравнение системы (1):
y 2  17 y  16  0, D  225, y1  1,
y2  16. Тогда, подставив в
первое
уравнение системы (1) значения y1 и y2 ,
получим соответствующие значения x1  6
и x2  24.
Найденные числа удовлетворяют условию
задачи. Их сумма равна 35.
Ответ: 35
В8. Найдите произведение наименьшего целого числа на Задание на проверку умений находить Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 11-го кл.
количество всех целых чисел из области определения область определения функции и решать учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
2021 показательные неравенства методом замены Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
Уравнения и неравенства. функции y  переменной. И. П. Ефременко. – 2-е изд., пересмотр. – Минск : Нар.
Решение показательных 37  2  12  4 x  3
x
Решение: асвета, 2013. – 462 с. : ил. (П. 14, с. 181–189);
неравенств Областью определения функции
2021 Алгебра : учеб. пособие для 11-го кл. учреждений
y является общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
37  2 x  12  4 x  3
____________________________

множество всех чисел, удовлетворяющих Е. П. Кузнецова [и др.] ; под ред. проф.
условию 37  2 x  12  4 x  3  0 1 . Л. Б. Шнепермана. – 3-е изд., испр. и доп. – Минск :
Народная асвета, 2013. – 287 с. : ил. (Гл. 2, п. 2.4,
Преобразуем неравенство (1) к виду
с. 130–137)
12  4 x  37  2 x  3  0  2  . Решим
неравенство (2). Введем замену 2 x  t ,
тогда неравенство (2) примет вид
12t 2  37t  3  0  3 . Решением
квадратного неравенства (3)
является
 1
 1  t  ,
промежуток  ; 3 , то есть  12
 12  t  3.
Поскольку t  2 x , то система примет вид
 x 1
2  ,
 12  4  .
2 x  3

Решим первое неравенство системы (4):
1 1
2x  , x  log 2 , x   log 2 12.
12 12
Найдем, между какими целыми числами
находится число  log 2 12 :
log 2 8  log 2 12  log 2 16,
log2 23  log2 12  log2 24 , 3  log 2 12  4,
тогда 4   log 2 12  3.
Решим второе неравенство системы (4):
2 x  3, x  log 2 3. Найдем, между какими
целыми числами находится число log 2 3 :
log 2 2  log 2 3  log 2 4,
____________________________

log2 2  log2 3  log2 22 , 1  log 2 3  2.
Таким образом, решением системы (4), а
значит, и исходного неравенства является
промежуток   log 2 12; log 2 3 . Целые
числа из этого промежутка:  3; 2;  1; 0;
1. Произведение наименьшего целого
числа на количество всех целых чисел из
области определения функции
2021
y равно 15.
37  2 x  12  4 x  3
Ответ: 15
В9. Найдите количество различных корней Задание на проверку умения решать Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 10-го кл.
2 cos 2 16 x тригонометрические уравнения. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
уравнения tg8 x  ctg8 x  на Решение: Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
sin16 x
sin x Л. В. Латотиной. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2013. –
промежутке  0; 2 Используя формулы tgx  , 408 с. : ил. (П. 23, с. 325–334);
cos x
cos x
ctgx  , sin 2 x  2sin x cos x, Алгебра : учеб. пособие для 10-го кл. учреждений общ.
sin x сред. образования с рус. яз. обучения / Е. П. Кузнецова
Уравнения и неравенства. cos 2 x  cos2 x  sin 2 x и тождественные [и др.] ; под ред. проф. Л. Б. Шнепермана. – 3-е изд.,
Решение преобразования, приведем данное уравнение к пересмотр. и испр. – Минск : Народная асвета, 2013. –
тригонометрических cos 2 16 x  cos16 x 271 с. : ил. (Гл. 3, п. 3.9, с. 225–232);
уравнений виду:  0,
sin16 x
Арефьева, И. Г. Алгебра : учеб. пособие для 10-го кл.
cos16 x  cos16 x  1
 0 1 . Дробь учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
sin16 x И. Г. Арефьева, О. Н. Пирютко. – Минск : Народная
cos16 x  cos16 x  1 асвета, 2019. – 285 с. : ил. (Гл. 1, § 8, с. 99–115)
равна нулю тогда и
sin16 x
только тогда, когда
cos16 x  cos16 x  1  0  2  и
____________________________

sin16 x  0  3 . Уравнение (2) равносильно
уравнениям cos16 x  0 или cos16 x  1.
Все решения уравнения cos16 x  1
принадлежат множеству чисел, для которых
sin16 x  0, поэтому не входят в область
определения уравнения.
Решим уравнение cos16 x  0,
  n
16 x   n, n  Z , x   , n  Z.
2 32 16
Так как по условию задачи корни уравнения
принадлежат промежутку  0; 2 , то решим
двойное неравенство:
 n
0   2,
32 16
0  1  2n  64,
0,5  n  31,5.
Поскольку n  Z , то на промежутке
 0,5; 31,5 32 целых числа, а значит,
количество корней исходного уравнения
равно 32.
Ответ: 32
В10. Основанием прямой призмы является Задание на проверку умений строить Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 10-го кл.
прямоугольный треугольник с гипотенузой 14 и сечение многогранников и находить его учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
1 площадь. Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
Геометрические фигуры и острым углом, синус которого равен . Через Решение: Л. В. Латотиной. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2013. –
7
их свойства. Сечение гипотенузу нижнего основания и вершину прямого 408 с. : ил. (П. 3, с. 36–45);
многогранников угла верхнего основания проведена плоскость,
образующая с плоскостью основания угол, косинус Шлыков, В. В. Геометрия : учеб. пособие для 10-го кл.
В. В. Шлыков. – 3-е изд., пересмотр. и испр. – Минск :
____________________________

3 3 A1 C1 Нар. асвета, 2013. – 160 с. : ил. (Гл. 1, § 4, с. 40–52);
которого равен . В ответ запишите значение
7
выражения 6  S , где S – площадь полученного учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения
сечения
B1
(базовый и повышенный уровни) / Л. А. Латотин,
Б. Д. Чеботаревский, И. В. Горбунова ; пер. с белорус. яз.
C Л. А. Романович. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2020. –
A  M 
199 с. : ил. (Р. 1, § 3, с. 37–48)
B
Построим сечение. Так как точки B1 и C
принадлежат одновременно плоскости
сечения и грани BB1C1C , то плоскость
сечения пересекает грань BB1C1C по
отрезку CB1 . Аналогично рассуждая,
получим, что по отрезку AB1 плоскость
сечения пересекает грань AA1 B1 B.
Треугольник CB1 A – искомое сечение
(см. рис.).
Чтобы найти площадь треугольника CB1 A,
1
воспользуемся формулой S ah, где
2
a – длина стороны AC треугольника, h –
длина высоты B1 M .
Найдем длины сторон прямоугольного
треугольника ABC. По условию дан синус
острого угла, пусть это угол ACB , тогда
____________________________

AB 1 AB
запишем sin ACB  ,  , AB  2.
AC 7 14
По теореме Пифагора найдем длину катета
BC : AC 2  AB 2  BC 2 , BC 2  192,
BC  8 3.
По теореме о трех перпендикулярах, если
B1 M  AC , то и BM  AC , то есть BM –
высота треугольника ABC , проведенная к
гипотенузе AC. Найдем ее длину из
прямоугольного треугольника BMC :
BM 1 BM 8 3
sin ACB  ,  , BM  .
BC 7 8 3 7
В прямоугольном треугольнике B1 BM
 B1 BM  90 найдем длину B1 M из
BM
равенства cos B1MB  ,
B1 M
3 3 8 3 2
 : B1M , B1 M  2 .
7 7 3
1 1 8
SCB1 A   AC  B1 M , SCB1 A  14  ,
2 2 3
56
SCB1 A  . Значение выражения 6  S
3
равно 112.
Ответ: 112
В11. Найдите увеличенную в пять раз сумму корней Задание на проверку умения решать Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 11-го кл.
иррациональные уравнения и уравнения, учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
Решение иррациональных уравнения 16  2 x 16  x 2  12  2 x сводящиеся к ним. Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
уравнений
Решение: И. П. Ефременко. – 2-е изд., пересмотр. – Минск : Нар.
____________________________

При решении иррационального уравнения его асвета, 2013. – 462 с. : ил. (П. 8, с. 96–100; с. 106–107);
заменяют равносильным уравнением
(системой или совокупностью уравнений и Алгебра : учеб. пособие для 11-го кл. учреждений
неравенств) либо его следствием (в этом общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
случае проверка полученных решений Е. П. Кузнецова [и др.] ; под ред. проф.
обязательна). Л. Б. Шнепермана. – 3-е изд., испр. и доп. – Минск :
Заметим, что Народная асвета, 2013. – 287 с. : ил. (Гл. 1, п. 1.13,
  с. 87–92);
2
16  2 x 16  x2  16  x 2  x , тогда
данное уравнение примет вид Арефьева, И. Г. Алгебра : учеб. пособие для 10-го кл.
 
2
16  x 2  x  12  2 x 1 . И. Г. Арефьева, О. Н. Пирютко. – Минск : Народная
асвета, 2019. – 285 с. : ил. (Гл. 2, § 17, с. 204–217)
Уравнение (1) равносильно уравнению
16  x  x  12  2 x
2
 2.
Областью определения уравнения (2)
является промежуток  4; 4 , и для
каждого значения x из этого промежутка
12  2 x  0. Решение уравнения (2)
сводится к решению следующих
уравнений: 16  x 2  x  12  2 x  3 или
16  x 2  x  2 x  12  4.
Решим уравнение (3):
16  x2  x  12  2x,
16  x2  12  3x,
16  x 2  12  3x  ,
2
5 x 2  36 x  64  0,
____________________________

D 1
 4  0, x1  4, x2  3 . Оба корня
4 5
уравнения принадлежат области
определения уравнения. Сумма корней
36
уравнения равна .
5
Уравнение (4) сводится к виду
16  x 2  x  12 и не имеет корней в
области определения уравнения.
Таким образом, сумма корней исходного
36
уравнения равна . Увеличенная в пять
5
раз сумма корней исходного уравнения
равна 36.
Ответ: 36
В12. Найдите сумму корней Задание на проверку умений применять Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 11-го кл.
(корень, если он единственный) условие равенства нулю дроби и решать учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
уравнения
  0
x  5 log 4  x  4   6 log  x  4 4  1 логарифмические уравнения.
Решение:
Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
И. П. Ефременко. – 2-е изд., пересмотр. – Минск : Нар.
x  x  20
4 2
Областью определения уравнения асвета, 2013. – 462 с. : ил. (П. 15, с. 192–204);
  0
x  5 log 4  x  4   6 log  x  4 4  1
1 Алгебра : учеб. пособие для 11-го кл. учреждений
Уравнения и неравенства. x  x  20
4 2
Решение уравнений является множество чисел, удовлетворяющих Е. П. Кузнецова [и др.] ; под ред. проф.
условиям: x  5  0, x  4  0, x  4  1, Л. Б. Шнепермана. – 3-е изд., испр. и доп. – Минск :
x 4  x 2  20  0, то есть множество  5;    . Народная асвета, 2013. – 287 с. : ил. (Гл. 2, п. 2.8,
с. 165–173)
Уравнение (1) равносильно уравнению
 
x  5 log 4  x  4   6log x  4 4  1  0, но в
области определения уравнения x  5, и
задача сводится к решению уравнения
____________________________

log4  x  4  6log x 4 4 1  0, которое
равносильно уравнению
6
log 4  x  4   1  0  2. Пусть
log 4  x  4 
log 4  x  4   t , тогда уравнение (2) примет
t2  t  6 t2  t  6
вид  0. Дробь равна
t t
нулю тогда и только тогда, когда
t 2  t  6  0, а t  0. Корнями уравнения
t 2  t  6  0 являются числа 2 и 3.
Возвращаясь к замене, получим:
log 4  x  4   2 или log 4  x  4   3.
Корнем первого уравнения является число
1
4 , а корнем второго уравнения –
16
1
число 68. Число 4 не входит в область
16
определения исходного уравнения, значит,
корнем исходного уравнения является
только число 68.
Ответ: 68
В13. Из пунктов A и B, находящихся друг от друга Задание на проверку умения решать Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 9-го кл.
на расстоянии 43 м, равномерно и прямолинейно текстовые задачи на движение с учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
применением геометрических свойств. Л. А. Латотин, Б. Д. Чеботаревский ; пер. с белорус. яз.
Уравнения и неравенства. движутся в пункт C две точки. Скорость первой
Решение: Л. В. Латотиной. – 4-е изд., испр. и доп. – Минск :
Текстовые задачи на точки равна 1 м/с, скорость второй – 0,5 м/с.
Пусть расстояние BC равно x м, Народная асвета, 2014. – 397 с. : ил. (П. 11. с. 128–
движение Найдите сумму расстояний AC и BC в метрах,
расстояние AC равно y м (см. рис.). 140);
если известно, что первая точка прибыла в пункт C
на 5 секунд раньше второй и угол ACB равен 60 Шлыков, В. В. Геометрия : учеб. пособие для 9-го кл.
____________________________

B учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
В. В. Шлыков. – 3-е изд., испр. – Минск : Нар. асвета,
2012. – 165 с. : ил. (Гл. 2, § 2, с. 83–95);
Казаков, В. В. Геометрия : учебное пособие для 9-го класса

учреждений общего среднего образования с русским
x 43 языком обучения / В. В. Казаков. – Минск : Народная
асвета, 2019. – 191 с. : ил. (Гл. 3, § 13, с. 107–117)
60
C y A
В треугольнике ABC по теореме

косинусов:
AB 2  BC 2  AC 2  2  BC  AC  cos BCA,
1
43  x 2  y 2  2 x  y  ,
2
43  x  y  xy.
2 2
Составим по условию задачи систему

уравнений и решим ее:
 y x
   5,
 0,5 1
 x 2  y 2  xy  43;

2 y  x  5,
 2
 x  y  xy  43;
2
 x  2 y  5,

 1 .
 2 y  5  y   2 y  5 y  43
2 2

____________________________

Решим второе уравнение системы (1):
 2 y  5  y 2   2 y  5 y  43,
2
y 2  5 y  6  0,
D  49  0, y1  6, y2  1.
По условию задачи подходит значение y,
равное 6. Из первого уравнения
системы (1) найдем соответствующее
значение x, то есть x  2  6  5, x  7.
Значит, расстояние BC равно 7 м, а
расстояние AC – 6 м. AC  BC  13 (м).
Ответ: 13
В14. В основании пирамиды MABCD лежит Задание на проверку умения находить площадь Латотин, Л. А. Математика : учеб. пособие для 11-го кл.
трапеция ABCD  BC AD  , у которой сферы. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
AB  CD  2 10, BC  2 5, AD  6 5. Сфера Обозначим точки касания сферы и прямых И. П. Ефременко. – 2-е изд., пересмотр. – Минск : Нар.
касается плоскости основания пирамиды в точке H MA, MB , MC , MD соответственно F1 , F2 , асвета, 2013. – 462 с. : ил. (П. 16, с. 207–218);
Геометрические фигуры и и прямых MA, MB , MC , MD. Центр сферы и F3 , F4 . Центр сферы – точка O.
их свойства. Площадь точка M лежат по разные стороны от плоскости Шлыков, В. В. Геометрия : учеб. пособие для 11-го кл.
Поскольку сфера касается плоскости основания учреждений общ. сред. образования с рус. яз.
сферы основания пирамиды. Найдите площадь сферы S ,
пирамиды в точке H и прямых MA, MB , обучения / В. В. Шлыков. – 3-е изд., испр. и доп. –
320 13 MC , MD, то рассмотрим плоскость, Минск : Нар. асвета, 2013. – 159 с. : ил. (Гл. 3, § 1, с. 94–
если объем пирамиды MABCD равен .
3 проходящую через центр сферы и прямую MA 110, § 4, с. 143–154)
S (см. рис. 1).
В ответ запишите значение выражения

____________________________

M
A H
F1
O
Рисунок 1
Угол OHA равен 90, так как точка H является
точкой касания сферы и плоскости основания
пирамиды MABCD. Значит, MH – высота
пирамиды MABCD. Треугольники OF1 M ,
OF2 M , OF3 M , OF4 M равные, следовательно,
AH  BH  CH  DH – радиус окружности,
описанной около основания пирамиды MABCD.
Значит, MA  MB  MC  MD, то есть боковые
ребра пирамиды MABCD равны. Треугольники
____________________________

MHA и MF1O подобны по двум углам.
MA AH
Из подобия следует  1 .
OM OF1
Найдем радиус окружности, описанной около
трапеции ABCD  BC AD  (рис. 2).
2 5
B C
2 10
A D
K 6 5
Рисунок 2
Найдем высоту BK трапеции в прямоугольном
треугольнике AKB по теореме Пифагора:
AB 2  AK 2  BK 2 , BK 2  40  20,
BK  2 5. Таким образом, прямоугольный
треугольник AKB является равнобедренным с
величиной острого угла, равной 45.
В прямоугольном треугольнике BKD по теореме
Пифагора найдем длину диагонали BD :
BD 2  BK 2  DK 2 , BD 2  20  80,
BD  10.
a
По формуле 2 R  найдем радиус
sin 
окружности, описанной около треугольника ABD,
а значит, и около трапеции ABCD , и получим
____________________________

BD 10
 2R,  2 R, R  5 2.
sin BAD sin 45
На рисунке 1 AH  R  5 2.
По условию дан объем пирамиды, значит, можно
найти высоту MH пирамиды:
320 13 1
  S ABCD  MH ,
3 3
BC  AD
320 13   BK  MH ,
2
320 13  4 5  2 5  MH , MH  8 13.
В прямоугольном треугольнике MHA
(см. рис. 1) по теореме Пифагора найдем длину
бокового ребра MA пирамиды MABCD :
MA2  MH 2  AH 2 , MA2  832  50,
MA  21 2.
Подставим найденные значения длин
отрезков MA, AH , MH в равенство (1) и
21 2 5 2
получим  , так как
8 13  OH OF1
OH  OF1 (как радиусы сферы), то
5 13
OF1  .
2
Площадь сферы S равна 325. Значение
S
выражения равно 325.

Ответ: 325
____________________________

Язык

ДРТ Математика 2021

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

ДРТ Математика 2021

Загружено:

Авторское право:

© Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования «Республиканский институт контроля знаний»

Тематическое консультирование по математике

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 1

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 2

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 3

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 4

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 5

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 6

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 7

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 8

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 9

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 10

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 11

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 12

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 13

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 14

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 15

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 16

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 17

Числа и вычисления. 20 6 сред. образования с рус. яз. обучения / Е. П. Кузнецова

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 18

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 19

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 20

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 21

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 22

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 23

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 24

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 25

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 26

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 27

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 28

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 29

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 30

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 31

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 32

Казаков, В. В. Геометрия : учебное пособие для 9-го класса

В треугольнике ABC по теореме

Составим по условию задачи систему

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 33

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 34

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 35

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 36

ДРТ–2021 г. Тематическое консультирование по математике 37

Похожие интересы

Вам также может понравиться