Вы находитесь на странице: 1из 38

МОУ ДОД «Детская школа искусств № 7» г.

Пермь

Адаптированная образовательная
программа дополнительного образования
детей по классу ударных инструментов
( 7-летний курс обучения)

Составитель:
преподаватель оркестрового
отделения Ленькова Н.Г.

Утвер
педагогическом совете
«17» июня 2003г.

2003 г.
СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка
П. Первый класс
III. Второй класс
IV. Третий класс
V. Четвертый класс
VI. Пятый класс
VII. Шестой класс
VIII. Седьмой класс
IX. Требования к выпускному экзамену
X. Требования к техническому зачету
XI. Восьмой класс (профессиональной ориентации)
XII. Рекомендуемые учебные пособия
| ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Значимость данн&гв предмета

Современный процесс обучения в классе ударных инструментов - важный


раздел эстетического воспитания подрастающего ироб-ужд-зшю у реб-звжэ
любвы к музыке, взаимосвязи между разными видами музыкальной деятельности по
воспрштгпо н нсдадненшо музнкшшшх произведений; эстетических
вкусов на лучших образцах классической и зарубежной -музыки.
Обучение игре на ударшах инструментах предполагает- развитие творческих
задатков детей, умение реализовать комплекс важнейших практических навыков:
владение инструментами* игра в ансамблях, оркестрах.
Данный предает предполагает выявить н подготовить наиболее одаренных
детей для поступления в музыкальные учебные заведения.

В связи е новыми требованиями к деятельности образовательных учреждений


^льнего образов-ания Детей (вШкшненйё- социального з-аказ-а, адапта1дш
детей в обществе) прием детей осуществляется не на конкурсной основе. Зачисляются
все жеязюнще. Шэ-тому возшжла необход^шость создашь? изм-енек«ой программы,
которая позволит обучать детей с разными музыкальными способностями.
В евязн с. проявлением новых нотинх издашш пояшшась. необходимость
систематизировать и заполнить репертуарный стгсок.

Тип программы - адаптированная

Учитывая, что подавляющее количество детей занимаются музыкой в плане


общего музыкального образованна, огромное с.ледует уделать раснщреншо
репертуара: популярная современная музыка, классическая музыка в переложении
при сохранении обязательных требований по определенному классу.. Те^м самым
ггодцерживатеся- интерес к обучению игре на ударных инструментах-.

Ц<хш программы

1, Формирование общей культуры личности.


2, Ийте-грацна лгршостм & нагщшгальную м мировую, культуру,
3, Адаптация детей в-жизни и общестБа-
4, Формирование, в. пр'одес-се обучения но.зяав.агедьной активности^ умения
пртюбретагть и творчсскг! гфттменжть получешйге знания в еодержатеяьногуг досуге
н-в процессе-активной салмостоятельной работы,
5, Орташйа^й еодержателънош досуга.
Зд&аци.

Педагог инструментального клаееа - основной воспитатель и наставник


учащегося. лмшно он, в первую очередь, призван <|юрмЩюва1ь II развивать
эстетические воззрения и художественные вкусы детей, приобщать их к миру музыки
н обучать шкусству владения инструментами.
Успешность решения задач в воспитании юною музыканта заключена в
постановке, конкретных усломш, поэтапности, развитии самостоятельной
работы. ..."
На. начальном периоде обучения главными задачами являются.:.
освоение музыкальной грамоты;
воспитание художественного мышления;
= формирование навыков игры на ударных ьэютрументах;
- развитие самостоятельности и творческой активности;
- игрового- аппарата.
Необходимо развивать эмоциональное восприятие ученика, воодушевление в
.занятиях музыкой, вызвать. музицировать; поэтому важно, формировать,
практические навыки, техническое развитие.
На завершающем этапе начального обучения выявляются ученики
профёсё{юнаяЪното направ-лёния. ИродшЁкёш-к- учащегося во многом- зависит от
правильной организации самостоятельных домашних занятий. Большое значение
1Ш-еет систематическая работа над чтением нот с листа, это в дальнейшем помогает
при разборе новых произведений на уроках специальности, а также при игре в
оркестрах и ансамблях,
В сравнении с начальным обучением в, средних и старших классах
йздцвитаютоя жанр.ава-стилистические рамки репертуара. Серьезное внимание
уделяется знакомству с лу'^пшшн образцами классической, народной' и джазовой
музыки. Это способствует расширению музыкального крутозора, формированию
навыков самостоятельной р-аботы, а также логически усложняется задачи в обуч-ентш:
чтение с листа;,
ансамблевое музицирование-;
- работа над художественным образом в произведешш;
- самостоятельное разучивание пр.оизз.едешш;
- воспитание сценической
расширение теоретических и практических навыков:
ортаниз-ацш домашних зак1т5в1.
ходе реализации адаптированной программы по классу ударных
после завершена курса об-учешш часть учанэксз может нродо-лжгп'ь
обучение в средних и высших учебных заведениях, но основная масса учащихся
может применять полученные. и умения в. художественной самодеятельности и
в домашнем музицировании.
Выпускники шкалы. обладая эстетическим _жуеом, становятся
подтотовяенными слушателями клаееичеекой и современной музыки, способным}!
разобраться
' в музыкальных направлениях, обладают эрудицией в области музыки.
индивидуальные особенности, уровень общего, музьжального и технического
развитиа и связанные с этим конкретные педагогические задачи.
-*-*. К началу первого и второго полугодий: педагог обязан составлять для каждого
учащегося индивидуальные планы, утверждаемые руководителем отделения и
заведующим учебной частью (лиё& директором).
В конце каждого полугодий" педагог должен указать в индивидуальных планах
изменения, внесенные в ранее утвержденные репертуарные списки, и отметить
выполнение плана, а в конце хода дать развернутую характеристику музыкальных
данных, работоспособности и ужеваемости учащегося.
Выпускные программы представляются преэщ^еаз'еяем к концу первого
полугодия и утверждаются на заседании отделения. ,
Для расширения музыкального кругозора учащегося, помимо детально
изучаемых произведений, следует знакомить его с рядом разнохарактерных пьес,
допуская при этом различную степень завершенности работы над ними и включая их
в индивидуальные планы.
В процессе классной работы необходимо также уделять внимание игре
учащихся в ансамбле (с другим учеником или педагогом).
На протяжении всех_ дел. обучения большое, внимание, должно быть уделена
развитию у учащихся навыков самостоятельного, осмысленного разбора музыкальных
произведений, умению грамотно читать с листа. Развитие навыков чтения кот с листа,
тесно связанных с развитием «внутреннего слуха», может быть успешно
осуществлено только путем систематической практики, являющейся органической
частью всей работы, проводимой как на уроке по специальности, так и во время
домашних занятий учащегося.
, Педагог должен повседневно разбирать е учеником на уроке небольшие
отрывки из музыкальных произведений, значительно более доступных по изложению
н фактуре, чем изучаемые по программе данного класса, предлагая ученику
продолжать эту работу самостоятельно, в процессе домашних занятий. Для развития
«внутреннего слуха». ученика следует приучить его предварительно просматривать
музыкальный текст - внутренне слушать мелодию, а затем пропевать ее. Следует
обращать внимание ученика на наиболее важные и характерные текстовые указания,
касающиеся вопросов ладотоналъности, метроритмической схемы, повторности тех
или иных построений,- изменений тактового размера и т.д. Для чтения нот с листа
рекомендуется давать учащимся_приизведснияг преимущественна в, у-меренных-темпах
в несложных тональностях.
Как правило, для чтения, нот с листа следует выбирать такие произведения,
которые по своему содержанию, фактуре, выразительности были бы доступными
учению/, вызывали у него интерес к работе и стремление активно и самостоятельно
ознакомиться с музыкальной литературой.
Длительно задерживаться на каком-либо произведении не рекомендуется, так
как количество и разнообразие изучаемых музыкальных произведений. имеет
огромное значение для развития: навыков чтения нот с листа и расширения
музыкального кругозора учащихся.

Педагог должен обладать большой гибкостью; наблюдательностью и


педагогическим мастерством при составлении индивидуального плана занятий.
При подборе репертуара педагог должен руководствоваться принципом
постепенности и последовательности обучений. Недалгусткмо включать в
индивидуальный план произведения, превышающие музыкально-исполнительские
возможности учащегося и не соответствующие его возрастным особенностям.
Необходимо помнить, что непосильная художественно-эмоциональная" задача^
является, зачастую более вредной^ чем чиста техническая,, так как приводит к.
чрезмерно» эмоциональной и умственной- перегрузке учащихся.
Репертуар ученика должен быть разнообразным и& егргржакию, форме, стилю,
фактуре.
Помимо инструктивного материала, необходимого для развития тех или иных
технических навыков, следует проходить с учащимися возможно больше
художественных пьес, всячески поощрять внешкольные выступления в
общеобразовательных школах, ^шрцах и т.д.

Учет успеваемости.

В течение учебного года основной формой учета успеваемости учащихся


является оценка, полученная кз академических выступлениях (концертах,
контрольных уроках и т.д.), а также учитываются оценки, полученные в течении
четверти.
В конце учебного года педагог выставляет годовую оценку на основе
четвертных,
В первом полугодии учащийся выступает на академическом концерте (I
четверть) и контрольном уроке (|Г четверть). Учащийся за этот период должен
исполнить одно произведение крупной формы, ИА»? два произведения кантилекного и
технического характера.
Во втором полугодии учащийся выступает на ^^ажздемичееком концерте,'~
контрольном уроке, сдает технический зачет, переводной экзамен (Г/ кл.), выпускной
экзамен (УП кл,). Учащийся, сдающий переводной экзамен, освобождается от
выступления на академическом концерте. Выпускники во втором полугодии готовит
вьшускную программу.
Учащиеся, хорошо успевающие, могут выступать и большее количество раз»
При этом педагогу должна быть предоставлена полная свобода в выборе репертуара
для выступлений учащихся с учетом их возможностей и продвинутоети. С другой
стороны в случаях, когда это диктуется необходимостью (пропуски занятий, перевод к
другому .-педагогу), педагогу предоставляется право освобождать отдельных учащихся
от выступлений в первом полугодии или в Ш четверти. Учитывая, что большинство
выступлений учащихся; в процессе обучения проходит без оценки за исполнение
(выступления на предприятиях, в общеобразовательных школах и т.д.), очень важно,
чтобы на протяжении всех лет обучения педагог воспитывал в учащихся чувство
ответственности за каждое выступление, критическое и требовательное отношение к
себе. . \
Необходимо, чтобы учащихся волновала не столько цифровая оценка, сколько
качество исполнения и выполнение поставленных перед ними задач.
Контроль за успеваемостью учащихся и усвоением ими навыков,
предусмотренных программой, осуществляется как во время выступлений в течение
учебного года, так и на итоговых зачетных академических вечерах и выпускных
экзаменах.
Все выступления учащихся - характер и качество исполнения, продвижения и
успеваемость, 1шдцщцуадьные особенности учащегося и подбор репертуара -
должны тщательно обсуждаться педагогами данного отдела, методические замечания
заносится в кщцвакдуалыше нзаш>1 учащегося к в методическую книгу. Проверка
навыков исполнения гамм и- чтения нот с листа должна проводиться регулярно
педагогом по специальности на классных занятиях

Пояснения к репертуарным спискам.

В списки основного репертуара вошли помимо инструктивного материала,


необходимого для развития тех или иньгх технических навыков, произведения
художественного репертуара, наиболее используемого к в своей значительной части
опробированного в педагогической практике наших музыкальных школ и наиболее
отвечающего задачам правильного художеств енно-эстетического воспитания наших
учащихсй, :
Списки эти, разумеется, не являются исчерпывающими. Педагог может
пополнить репертуар учащихся па своему усмотрению другими музьжадьншш
произведениями. '

Примерный репертуарный список каждого класса состоит из следующих


основных разделов;
- гатцмы, этюды, упражнения;
- народные песни, пьесы руескихг советских и зарубежных
ф
композиторов;
- произведения крупной формы;
перечень сборников пьес. ^ '
Для каждого класса проводится перечень сборников пьес, изданных в разное
время нашими музыкальными издательствами и содержащих произведения,
перечисленные в репертуарных списках данного класса.
При этом надо иметь в виду, что одни и те же пьесы можно найти в разных
поименованных сборниках, а также в отдельных изданиях.
Ввиду того, что работа над созданием и отбором музыкально-педагогического
репертуара является непрерывным творческим процессом, составители программы
будут систематически подготавливать для опубликования дополнительные списки
репертуара дда специального класса Поэтому следует считать
важным аспектом в повседневной методической работе педагогов музыкальных пжол
их активную творческую деятельность по созданию и отбору нового педагогического
репертуара, как из произведений современных композиторов, так и из числа лучших
образцов русской и западноевропейской классики.
ПРОГРАММЕШО КЛАССУ УДАРНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

1! ПЕРВЫЙ КЛАСС

Б течение учебного года проработать с учеником на_ксижнщше-


устройство инструмента; постановку рук;,
одиночными, ударами в одном темпе. Медленные чередования
рук;
мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучкй в
тональностях с 1-м знаком четвертными и восьмыми
длительностями в умеренном темпе (з одеу иж две октавы);
- упражнения в гаммах, по два к четыре удара на каждую ступень
гаммы-;
- простейшие приемы исполнения тремоло и различные
упражнения для его. развития;
2-4 этюда ют упражнения; 4-6 пьес.
На малом барабане:
устройство Инструмента и правила обращения с ним;
- постановку рук, упражнения на глухом барабане:
- од^шочные удары каждой рукой отдельно;
упражнения для ровности удара в ритме: целые, половинные,
четверти, восьлше, шестнадцатые-;
- соотношение длительностей, нот и пауз в размерах 2/4, 3/4, 4/4 (с
, акцентом на. сильной доле такта);
8=10 рнТдИгтсСт-зк ушзжнешш иж -этюдо».

Требования к академическому концерту

I полугодие

Б. связи с трудностями освоения постановки рук учащиеся первого класса на


академическом- концерте- вЛ полугодии не играют,

Л полугодие

Две пьесы.

Требвванил-к- коиягролъному уроку

I и II полугодия

1. Две пьесы.
2. Подбор песен на фортепиано, _
3. Простейшая терминология и динамические оттенки: I, р, т1,
РЕГОРТУАРНЫРГ СПИСОК

Для ксилофона

Упражнения п этлодъг

1. «ХртстомаТШ яёдатог^йёскйго ртйертуара Дла удащЫх }шструМёйто:&».


Составители: Т.Егорова, В.Штейман (1 - Ш классыХ >&Л° 1 - 12.
2. Кушдажш К. «Школа дла кс±иофона>#, 1, 2 части. Упра-жжшш ,%№. 1 — 15,

1.. «Хресто_матз1я для ударных инструментов.» ^ Со.ст-авитеди: ТЛторо.в.а^ ВЛ1тейл:ган,


- Бар-ток Б. Пьесы Л^Уг 3. 5.
Бургхард Г-. «Ньеса».
- Геретер-О. «Скерцо».
- Кабаяез.ск1ш Д «Еяаш».

Кабалевсшда Д. «Вальс».
МощтаЕСка^ народнал песня «Наш цыган»^
Украгтаская народная песн? «Ехал казак за Дунай» .
'Украинская народная песня «Веселые гуси»,
Русская народная песня «Во поле береза стояла».
Римскнй-Корсаков Н. Обработки русских народных песен: «Я
сидела либо День, либо Два», «Уж, как звал!!, МбЛодца».

4. «Ритмические упражнения)». Состав-отели; Т,Егорова, В,Штейман, ^а№ 1 = 35,


2, «Хрестоматия для ударных -инструментов». Составители: Т.Егорова, В.Штейман.
Л'-, V"-, 1 "> *"?
-!л^,;т2 X — -"5 !,

3. Купинский К. «Школа для ксилофона», ред. В.Штейман. №№ 1-5.


Пъеш
( <
4&АА- №&^-ЛО ^С>Н <%' .
1. Гр. Фрид
«Песекка»
- «Утром в саду»
- «Вальс»
- «Негритянская мелодия»
- «Марш»
2. Сароян
- «Эхо»
- «Прогулка»
3. Обр. Захариной
ч
- «Ах, вы сени мок, секи»
4. Пьески ш сборника Т.А.ПЬвцовой, Якубовской, Шальмана, А.Маркова.
5. Магидёнко
- «Петушок»
6. Мухамедоз
«Елочка»
7. Обр. Комаровского
«Как иод горкой, под горой»
8. Русская народная песня
- «Сидит ворон на дубу»
9. В.Герчик
- «Воробей»
10. Т.Захарьина
- «Колыбельная»
П.К.Метлов
- «Две тетери»
- «Колыбельная»
- «Паук и мухи» '
12. Русская народная тесня
- «Как пошли наши-подружки»
13. Русская народная песня
«Во саду ли, в огороде»
14. Обр. Г.Киркора
- «Не летай, соловей»
15. Обр. С.Стелепневского
- «Во поле береза стояла»
16. Бекман
- «Елочка»
17. Люлли
«Песенка»

.
.„ Хр-ееГо/ч от 9 Пе^ъоъиЪе-сХого ь&ъи^ТЧа,^ \ вЬлП 4 (с^Г^ Н <
Ш ВТОРОЙ КЛАСС
В течение учебного года проработать с учййгком на ксилофоне:
мажорные и минорные гаммы арпеджио трезвучий в
тональностях до 2-х знаков, в две октавы (в умеренном темпе);
- упражнения в гаммах по 2, 3, 4 удара на каждую ступень гаммы,
приемы исполнения тремоло;
4-6 утгражненнй-н-ли- эткщо-в; -
4-6 пьес (включая пьесы, исполняемые в -ансамбле).
На-ма-дом-.шрабане;-
- упражнение «двойка» от медленных ударов с постепенным
ускорением^ -
дальнейшее- развитие" исполнения" с длитеЛБНОСТЯНЭЕТ нот
(половинные.^ четвертные-,., вжъмые^ шватнаддатые) в раз-личных
комбинациях, в--размерах- 2/4, ЗМ, 4/4,- в--недвижном- темпер- -
- нота е_ точкой (тгунктирньш ритм, по возможности - триоли
гось-йвымй-нечеамн-в-иростейшем виде);
- 4-6 упражнений или этюдов.

концерту

Д полугодия

Две разнохарактерные пьесы.

V г С. Д : ! *'• '•' *
к контрольному уроку

ф
I и II попугодия

1. Две разнохарактерные пьесы.


2. Подбор песен на фортепиано.
3. Терминология, встречающаяся в изучаемых произведениях.
РЕПЕРТУАРНЫЙ' СПИСОК

Для ксилофона

Этюды

1. «Хрестоматия для ударных инструментов»-. Составители; Т-.Егорова* В.Штейман.


2. Кушшсктш К. «Школа для ксилофона», №№ 16 - 28.

Пьесы

1, «Хрестоматия для ударных инструментов». Составители: Т.Егорова, В.Штейман.


- 'Бетховен Л. «Турешшй марш».
- Глинка М. «Полька»-.
- Глшйса М. «Простодушие».
- Глинка М. «Андалузский танец».
- Кабалевскшг Д. «Стзинный танец».
- Кабалевский Д. «Медленный вальс».
Косенко В, «Скерцнно».
- - Ставинский И. «Аллегро». ,
- Чайкойезэш и «Комадинежая»,
- Эшпой А. «Татарская танцевальная мелодия».
2. Кушшский К, «Школа для-.к.силофона»-,
- Бетховен Л. «Мшузт».
Беласусская.лагюдная песня «Певепе ломка».
Примерный репертуарный список

Гаммы и этюды

.^ Бакланова Н. «Гаммы, этюды и упражнения».


^ Янышшов А, «Гаммы и арпеджио».
•3, Комаровский А. «Этюды для начинающих».
Ц-. Гнесина-Витачек Е. «18 легких этюдов».
/Гч Шрадик Г. «Упражнения», т.1.
^. Шевчик О. «Упражнения», соч. &
7
т- Сборник избранных этюдов, вып. 1 (сост. Гарлицкин М., Родионов К, Фортунатов
К.).
^ Гржимали И. «Упражнения в гаммах».
^ Григорян А. «Гаммы и арпеджио»,
^Х Шальман С. «Я буду скрипачом», вып. 1 =
^'«Юный скрипач», I ч. (сост. Фортунатов К.).
•/•2- Соколова Н. «Методическое пособие для младших классов ДМШ».
-^Тарлицкий IV! «Шаг за шагом».

Народные песни. Пьесы русских, советских и зарубежных композиторов.

1. Русская народная песня «Во сыром бору тропинка».


2. Русская народная песня «Во поле березка стояла».
3. Русская народная песня «Как на тоненький ледок».
4. Русская народная песня «Баю-баю» (обр. Раухверга).
5. Русская народная песня «У ворот, ворот».
6. Украинская народная песня «Журавль».
7. Украинская народная песня «Ой, джигуке, джщуне».
8. Чешская народная песня «Сапожник» (обр. Александрова),
9. Польская народная песня «Два кота»,
10. Немецкая народная песня «Хохлатка»

ня малого барабаня

1. «Ритмические упражнения»-. Составители; ТиНгорова. В;Штейман-. №№> 36. 89. 90-,


100, 101, 127.
2. «Хрестоматия для ударных инструментов». Составители: Т.Егорова, Б.Штейман.
№№ 38, 45: 46, 55.
3. Кутшнский К. «Школа для малого барабана», ред. В.Жт-еймана. №Х° 1 - 7.
1. АмнровФ.
«Ноктюрн»
2. Бакланова Н.
«Романс»
«Мазурка»
- «Хоровод»
3. Башров 3.
«Романс»
4. Бекман Л.
«Елочка»
5. Блок В,
«Две словацкие мелодии»
6. Гедаке А.
- «Заинька»
- «Колыбельная»
- «Марш»
«Старинный танец»
7. Гордели О.
«Грузинский танец»
8. Гречанинов А.
«Колыбельная»
- «Утренняя прогулка»
9. ДварионасБ.
- «Прелюдия»
1^0. Живцов А.
- «В темпе марша»
11. Жилинский А.
«Пьеса на тему латышской песни»
12. Кабалевский Д.
- «Наш край»
- «Игры»
- «Хоровод»
«Песня»
13. Козловский И.
- «Вальс»
14. Кемеровский А.
«Литовская»
15. КомитасС,
- «Ручеек»
16. Лысенко Н.
«Колыбельная»
17. Лятошинский Б.
- «Ой, на гори»
18. Майкагшр С.
- «Марш»
- «Юмореска»
- «Ариетта»
19. Ниази
«Колыбельная»

4, -'&Х°ло@екии 1-1 ^
Д, 0%>/ш/< педачя
в, *Л$г&и& пьес(н - .
Н ъьЭСесЗъмсЯЪь*. л-фа<г0гиг^Ьс^ье/7у&^*#ж^
7
Третий класс III
В течение учебного года работать с учеником на ксилофоне:
- Над мажорные и минорные гаммы, арпеджиб'трезвучий в тональностях до двух,
в две октавы (в подвижном темпе);
- Над дуолями, трфлями, квартолями на каждую степень гаммы;
Над приемом исполнения тремоло;
- 4-6 упражнений или этюдов;
4-6 пьес (включая пьесы, исполненные в ансамбле);
На малом барабане:
- упражнения «двойка» с ускорением;
- над различными ритмическими комбинациях в простом Цзмнеб-е^
над ритмическими комбинациями в чередовании ровных длительностей с пунктиром и
триолями восьмыми нотами;
4-6 упражнений или этюдов;

Требования к академическому концерту


Тч^Ъролугодия
Две разнохарактерные пьесы или одно произведение крупной формы

Требования к контрольному уроку


I и II полугодия
1 . 2 разнохарактерные пьесы
2. подбор песен на фортепиано
3. терминология, встречающаяся в изучаемых произведениях.
Примерный репертуарный список. ^
Для ксилофона.
1. «Хрестоматия для ударных инструментов» Сост. Т. Егорова, В. Штейман
2. Купинский К. «Шкала для ксилофона»
3. Янышинов А. «Гаммы и арпеджио»
4. Комаровский А. «Этюды для начинающих»
5. Гнесина-Витачек Е. «18 легких этюдов»
6. Шевчик О. «Упражнения»
Пьесы
1. Купинский К. «Школа для ксилофона»
- Селинов В. «Шутка»
- Шуман Р. «Смелый наездник»
Бетховен Л. «Менуэт»
Белорусская народная песня «Перепелочка»
2. Хрестоматия для ударных инструментов» Сост. Т. Егорова, В. Штейман
- Глинка М. «Андалузский танец»
- Бетховен Л. «Турецкий марш»
- Стравинский И. «Аллегро»
- Чайковский П. «Камаринская»
- Кобалевский Д. «Старинный танец»
Для малого барабана
1. «Ритмические упражнения». Составители: Т. Егорова, В. Штейман. №№ 36-90,100,101,
127
2. «Хрестоматия для ударных инструментов». Составители: Т. Егорова, В. Штейман. №№ 38,
45,46, 55
3. Купинский К. «Школа для малого барабана», ред. В. Штеймана. №№ 1-7, 8-30
/. Потоловский Н.
«Зайка»
<2., Соколовский Н.
«Романс»
«Песня без слов»
3, Соколова Н,
- «Праздакедый марш»
- «Маленький зздъе»
= «Мой мяч»
- «Горелки»
- «Торжественная песня»
/А Спендиаров А.
- «Элегическая пееня»
^ Старокадомекнй М.
- «Воздушная песня»
(3. Ст&ценкоК.
- «Колыбеданая»
'• «Ж>фавель»
9=-- Сулимов Ю.
«Прогулка а лес»
«Возвращеиие в
2. Хачатурян А.
- «Аццашийо»
^, Чайкин П
- «Вальс»
^-Шебалин В.
- «Колыбельная»
«Менуэт»
-Ц. Шостакович Д,
- «Маленький марш»
- «Хороший день»

«Украинская»
, Гарлнщкнй М,
«Песенка»
- «Колыбельная»
«Гавот»

- «Гавот»
Бетховен Л.
• «Три народов^ танца»
«Прекрасный цветок»
Брамс И.
«Петрушка»
Гайдн И,

Глюк X,
- «Веселый хоровод»
Мах С.
Мартини Д.
«Аццанге»
- «Гавот»
, Моцарт В.
- «Песня пастушка»
- «Колыбельная»
«Менуэт»-
. Перселл Г.
- «Ария» ,
Польская детская песня' «Висла», «Мишка с кукзош-

«Ригодон?»
кая народная песня «-Аннушка»
Хаджиев П.
- «Игра»
Шуберт Ф.
«Экоссез»
Шуман Р.
- «Первая утрата»
- «Маленький романс»
- «Веселый крестьянин»

Перечень сборников,
«
1. Соколовский Н. «Легкие пьесы», т.1 соч. 3,
2. Сборник педагогического материала для детских музьжадьнърс ивкол (под ред К.
Мостраса).
3. «Легкие пьесы для начинающих», вьш. 2 (под ред К. Мостраса).
4. «Хрестоматия педагогического репертуара», вып. 1 (сост. Гарлицюй М., Родионов
К,, Уткин Ю,3 Фортунатов К.)-
5. «Хрестоматия педагогического репертуара» (ред. Фортунатов К).
6. «Юный скрипач». БЫГГ. I (сост. К Фортунатов).
7. Соколова Н. «Методическое пособие для учащихся подготовительных групп и
младших классов-ДМШ».

Произведения, крупной формы.

1. ГшдольА.
- Сонатина
« Вариации Ля малсор
2. Комзровский А.
- Концертино Соль мажор
3. Ридинг О.
- Концерт си штор, ч- 1, 2, 3
V. ЧЕТВЕРТЫЙ КЛАСС

В течение учебного года проработать е учеником ЖЖ1


мажорные к МШ^срныё гаммы, арпеджио трез1;уч1Й1 в
тональностях до 3-х знаков, в две октавы; приемы исполнения
тремоло;
4-6 упражнешй или этюдов;
4-6 пьес (включая пьесы, исполшемыетансамбле),
На малом барабане:
уиражнение-«двойка» с ускорением к замедлением;
= упражнение по 4 удара в подвижном темпе, каждой рукой
атдельно:;
- триоли восьмыми и шестнадцатыми котами в размерах 2/4, 3/4,
4/4; легкие примеры сочетания триолей с дуолями;
- форшлаг из одной и двух нот, акценты, нюансы, «пиано»,
«форте»;
4-6 }ттражкеннй или этюдов:
- систематическое развитие навыка чтения нот с листа (на еонове
пройденного материала)^
> /
*~ Требования К академическому концерту

I полугодия

Две разнохарактерные пьесы, или е$цо

Требования к контрольному урону

I полугодие.

1. Две разнохарактерные пьесы, ИЛИ ^« ПрЩЧ*»^


2. Чтение с листа на малом барабане.
3. Терминология, встречающаяся в изучаемых произведениях.

Требования к Переводному экзамену

II полугодие

1. Две разнохарактерные пьесы или произведение крупной формы на ксилофоне.


2. Пьеса на малом барабане.
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК

Для ксилофона
»ч»ч

Этюды

1. «Хрестоматия для ударных инструментов». Составители; Т.Егорова, В.Штейман


(ПП тТГхПГпЛ *
^А».*^ ^ЛЛ.^\>^1 1.

г
2. Платонов Н. «30 этюдов для флейты». Л еК° 2. 3.
3. К}тшнекий К. «Школа для ксилофона», ЖМз 42, 43.

1, «Хрестоматия для ударных инструментов»-. Составители: Т.Егорова, В.Штейман,


Балакирев М. «Полька».
Зверев-Б, «Скерщжо».
- Каталевсюж Д. «Танец».
- Моцарг В,. ,<<Рондо».
-- Глазунов А, «Гавот»,
-. Палиев Д, «Вальс»,
- П-аш«в Д, «Вальс». '
- Прокофьев С, «Танец Альтинсюк дев}таек» из оперы «Ролтео и
Джульетта» ,-
Чайковский П. «Вальс».
Чайковскх-ш 1Т «К-'Ьазурка» из «Детского альбома».
Шуберт Ф. кМл-'зыкальный момент».
3. Кугшнскнй К. «Школа дм ксилофона».
Рамо Ж. «Тамбуртда».
Чайковск11Й П. «Неаполитанский танец» из балета «Лебединое
. озеро».
Цыбин В. «СтаркдаьозЩ танец».

Ддн малого барабана

1, «Ритмические упражнения». Состав1ггели: Т.Егорова, В.Штейман. ЖКа 128 = 169,


2. «Хрестоматия для ударных инструментов». Составители: Т.Еторова. В.Штейман.
Ансамбли для 2 малых б-арабанов. _ -
Гаммы,, зтюды, упражнения .

1. Григорян А. «Гаммы»,
2. Гржимали И. «Упражнения в гаммах».
3. Бакланова Н. «Гаммы, этюды и упражнения в 24 тональностях» (2 т.).
4. Шрадик Г. «Упражнения», ч. 1.
5. Конюс Ю «Маленькие этюды и упражнения в двойных нотах».
6-.Гшеина Е.-Витзчек Ф. «17 мелодичных этюдов».
7. «Сборник избранных этюдов», вып. I и П (сост. Гарлицкий М., Родионов К,
Фортунатов К.).
8. Кайзер Г. Соч. 20. «Этюды». 36 этюдов, тетр. I, П.
9. Комаровский А. «Этюды» (1, И, Ш позиции).

Пьесы русских и советских компизишвр&в.

1. Александров АН.
«Русская»
2. Айвазян А.
«Армянский танец»
3. Бакланова Н.
«Вечное движение»
4. Богословский Н,
«Рассказ»
5. ГанЛ
«Раздумье»
6. Гедике А.
«Гавот»
7. Глинка М.
«Полька»
В. Ильина Р.
«На качелях»
9. Кабалевский Д.
- «Вроде вальса»
«Галоп»
- «Пионерское звено»
- «Вприпрыжку»
10. Коган Л.
- «Новогодняя полька»
11. Комаровский А.
- «Перепелочкз»
- «Русская песня»
- «Тропинка в лесу»
«Веселая пляска»
12. Магомаева М.
- «Грустная песенка»
13. Римский-Корсаков Н.
- Хоровод из оп. «Снегурочка»
14. Соколовский Н.
- «Танец»
15. Фрид Г.
- «Грустный вальс»
16. Чайковский П.
- «Шарманщик поет»
- «Игра в лошадки»
- . «Старинная французская песня»
1/. НЪшюв И,
- «Маленький вальс»
18.ШсльцП,
«Непрерывное движение»
19. Шостакович Д.
- «Шарманка»
- «Заводная кукла»
20. Шуть В.
«Кадриль»

Пьесы зарубежных композиторов

1. БахИ.С.
- «Марш»
«Гавот Ре мажор»
2. ВеберК,
- «Хор охотников»
- «Приглашение к танцу»
3. Гендель Г.
- «Ария из оратории»
4. ГлюкХ.
- «Бурре»
5. Коре дли А.
«Гавш»
6. Кхель В.
- «Маденыа-ш вальс»
7. Моцарт В.
Отрывок из он «Волшебный стрелок»
8. Рано Ж.
- «Ригодон»
9. Обр. Векердена
- «Старинная французская песенка»
10. Хаджиев И
«Вальс»
- «Песня без слов»

Перечень сборников

•1, Сборник «Педагогический репертуар для детских музыкальных ддсол»,


Л. Кабалевенш Д, Соч, 80, «Пьесы, Альбом пьес»,
3, Комаровекий. «Альбом пьес».
•V, «Юный скрипач», вып. I и П (сост. Фортунатов К.),
$< «Хрестоматия педагогического репертуара», вып. I и П.
6- Шальман С. «Я буду скрипачом», ч. 1.
?-.. «Пьесы советских композиторов. Младшие к средние классы».

Произведения крупной формы

1. Бакланова Н.
- Сонатина
- Концертино
2. Глазунов А.
- Сонатина ля минор
Лёгкая сонатина Соль мажор
3. ЗейтцФ,
- Концерт Ка 1, ч. 1
4. Кошровский А.
- Вариации на тем>г украинской народной песни «Вышли в поле
косари»
5. Ридинг О.
- Концерт си минор, ч. 2 и 3
- Концерт Соль мажор
- Вариации
6. Яньшииов А.
- Концертино
- ~ ' 13
VI. пятый КЛАСС
ТёЧёНИе уЧёОКОГ.О ГОДЗ ирОрЗООТаТЬ С уЧёНИКОМ На КбНЛОфОНё!
мажорные и минорные гаммы

тональностях до -тр знаков включительно, в две октавы;


приемы исполнения тремоло;
4-6 упражнений или этюдов;
- 4-6 пьес (включая пьесы, исполняемые в ансамбле);
- навыки щ-енкя нот с листа (целыми, половинными, четвертными,
восьмыми и шестнадцатыми длительностями в простых размерах).
На малом барабане:
- упражнение «двойка» с ускорением

- размеры 3/8г 6/8; нюансы «пиано»-, «меццо-форте», «форте»,


«крещендо», «диминуэндо»;
форшлаг го трех нот,
- дальнейшее освоение триолъного к дуолъного ритма в
еоотнош@юш.друг б дротом;
4-6 уПражнёюш;
- развитие навыков чтения с листа, оркестровых и ансамблевых
парпш, освоение приемов игры та тарелках, большом барабане,
треугольнике^ бубне (см, разделы в «Школе игры на ударных
инструментах» К.Кугашского);

Желательно играть в оркестре или других различных


ансамблях.
' ~
Требования к академическому концепту

/ полугодие.

Две разнохарактерные пьесы или одно произведение крупной формы.

Требования к контрольному уроку

1. Две разнохарактерные пьесы или одно произведение крупной формы.


2. Чтение с листа на малом барабане.
. 3._ Терминология, встречающаяся в изучаемых произведениях. . ....
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК

Для ксилофона
,яч "

Этюды

1. «Хрестоматия Для ударных Шструментоз». Составители: Т.Егорова, В.ШтёйМан


(для ГУ - V классов).
2.. Платонов Ц «30 этюдов для флейты», Ж% 4, 5, б.
3. Купинский К. «Школа для ксилофонах-, №Л° 42-46, 57, 58.

Пьесы

1. «Хрестоматия для ударных инструментов». Составители: Т.Егорова, В.Штёйман,


Бартер С> «Экскурсия»-.
- Бриттен Б. «Веселая ярмарка».
Барток Б. «Два румынских танца».
- Прокофьев С,. «Две русские народные песни»,
2. Купинский К. «Школа для ксилофона».
••-• - Бах И.С. «Рондо».
'- Бах КС, «Шутка»,
- Мусоргский М. «Гопак».
- Хачатурш А, «Танец розовых девушек» т балета «Гаянэ».
Хачатурян А-. «Валье» к драме «Маскарад»-.
3. Штейман В. «Сборник пьес для ксилофона».
- Глиэр Р. «Танец на площади» из балета «Медный всадник».
- Григ Э. «Танец Анитры»,
- Моцарт В. «Турецкий марш».
« ~- Моцарт В. «Рондо».
- Чайковский 1Г.«Экоссез» из оперы «Евгений Онегин».

Для малого барабана

1. «Ритмические упражнения». Составители: Т.Егорова, В.Штёйман. 1 часть: №>№


197 - 230; 2 часть: Х5№ 1 - 30.
2. Снширев В. «Этюды для малого барабана». №>|2 1, 2, 3, 4, 5.
3. Купинский К. «Школа для ударных инструментов». ^N2^N^ 14 - 25.
Гаммы, этюды и упражнения

1. Гржимали И.
упражнения в гаммах
2. Григорян А.
Гаммы
3. Конюс Ю.
Маленькие этюды и упражнения в двойных нотах
4. Шевчик О.
Соч.1. «Школа скрипичной техники», т.П
Соч. 9, «Упражнения в двойных нотах»
Упражнения, т.1
5. МазасЖ.
а
Этюды, т.1
6. ДонтЯ.
Сон.37. Этюда
7. Бакланова Н.
Шесть этюдов
8. Крейцер Р.
- Этюды
9. «Сборник избранных этюдов», вып. П (сост. Гарлицкий М., Родионов К,
Фортунатов К.).

Пьесы русских и советских композиторов

1. Арекский А.
«Кукушка»
2. Бакланова Н.
«Этюд-стаккато»
3. Власов В.
«Веселая песенка»
«Киргизский танец»

В, 0. ~ К^ ей „и нор,

'И. --Сои. сспли а


4. Гарджиев Д.
«С-КёрЦО»
5. Глинка М.
«Ч^ство»
«Простодушие»
б. Глиэр Р.
«Ария»
«Пастораль»
«Юмореска»
Мазурка из балета «Тарас Бульба»
7. Жизцов А.
«Мазурка»
8. Жилки А,
«Три вальса»
9. Кабалевский Д
«В Пути»
10. Козловский И.
«Адажио»
И.КюиЦ.
«Волынка»
12. Лысенко М.
«Элегия»
13, Мусоргский М.
«Слеза»
14- Попатенко Т.
«Скерцо»
15. Раков Н.
«Напев»
Этюд-скерцо
«Веселая игра»
«Вальс»
«Тарантелла»
«Мазурка»
«Воспоминание»
16. Ребиков В.
«Характерный танец»
17. Рубинштейн Н.
«Прялка»
18. Соколовский Н,
«В темпе менуэта»
19. Чайковский П.
«Сладкая греза»
ы. «Мазурка»
20. Шальман С.
Книга 2
21. Данкля Ш.
Пьеса
22. ЯрНефеЛЬт А.
«Колыбельная»
7
V!?. Шестой класс VI
В течение учебного года проработать с учеником на ксилофоне:
Мажорные и минорные гаммы (гармонические и мелодические) арпеджио трезвучий
доминантсептаккордны в мажоре в тональнобтях до Й^й^и знаков в две октавы;
Прием исполнения тремоло;
6-8 упражнений или этюдов;
6-8 пьес (включая пьесы, исполненные в ансамбле);
чтение с листа в различных ритмических комбинациях.
На малом барабане:
упражнения «двойка» с переходом на дробь;
размеры 3/8, 6/8, 9/8, 5/4 в различных нюансах;
форшлаги из 1, 2, 3-х нот в различных комбинациях;
6-8 упражнений;
работать над навыками чтения с листа оркестровых и ансамблевых партий;
продолжать изучать навыки игры на инструментах всей ударной группы;
приемы исполнения на ударной установке;
играть в оркестрах и ансамблях

Требования к академическому концерту


I иЩ^голугодия
Две разнохарактерные пьесы или одно произведение крупной формы

Требования к контрольному уроку


I и II полугодия
1 . 2 разнохарактерные пьесы или одно произведение крупной формы
2. чтение с листа на малом барабане
3. терминология, встречающаяся в изучаемых произведениях.
Примерный репертуарный список.
Для малого барабана.
1. «Ритмические упражнения для малого барабана для ДМШ» Составители: Т. Егорова, В.
Штейман. №№ 50-60
2. «Этюды для малого барабана» - Снигирев, №№ 5-10
3. Купинский К. «Школа игры для малого барабана», ред. Штейман В. №№ 20-30
4. Осадчук В. «80 ритмических этюдов для малого барабана» №№ 1,2,3
Гаммы, этюды и упражнения
Для ксилофона
1. Гржимали И. Упражнения в гаммах
Упражнения и гаммы в двойных нотах
2. Григорян А. Гаммы
3. Шевчик О. Соч. 8. Упражнения в перемене позиции
Соч. 9. Упражнения в двойных нотах
4. Шрадик Г. Упражнения, т. 1
5. Бакланова Н. 6 этюдов средней трудности
6. Мазас Ф. Этюды, т. 1,2
7. Донт Я. Соч. 37. Этюды
8. Крейцер Р. Этюды, под. Ред. И. Ямпольского
Пьесы русских и советских композиторов
1. Александров В. Ария
2. Аренский А. Фуга на тему «Журавель»
3. Бакланова Н.
- Этюд октавами
4. Гедгасе А.
= «Ария»
- «Вальс»
«Этюды»
5. Глинка М,
- «Вальс»
«Ногггюрн»
- «2 мазурки»
6. Глизр Р.
- «Вальс»
- «Пастораль»
«Прелюдия»
- «Анданте»
7. Евдахов О.
«Маски»
8. Ига'юлитов-Иванов М.
- «Мелодия»
9. Кабалевский Д,
- «Пинг-понг»
- «Скерцо»
10. Калинников В.
- «Грустная пеша»
11. Козловский И.
«Пьеса»
12. Караев К.
- «Колыбельная»
13. Кюи Ц.
- «Непрерывное движение»
«Простая песенка»
- «Скерцетто»
14. Львов А.
- «Народная мелодия»
15. Мострас К.
= «Восточный танец»
16. Попатенко Т.
- «Романс»
17. Прокофьев С,
- «Тарантелла»
18. Раков Н.
- «Вокализ»
19. Ревущий Л.
- «Интермеццо»
20. Ребикоз В.
« «Песня без слов»
- «Тарантелла»
21. РйМский-КороаКоБ Н.
Песня Индийского гостя из оп. «Садко». обр.Крейслера
22. Хачатурян А.
Колыбельная ш балета «Гаянэ», обр, Григоряна А.
23. Чайковский П.
«Колыбельная»
«Ната-валъс»
«Песенка без слов»
24, Шостакович Д,
«Романс»
«Вальс-шутка»
«Контраданс»
15. Яньшкнов А.
«Прялка»

Пьесы зарубежных композиторов

. БахИ.С.
«Ария»
«Жига»
«Фантазия»
«Сицилиана» (ред. Нечаева)
2. Бетховен Л.
«Контраданс»
3= Гендель Г,
- «Менуэт»
4« Мартини Д.-Крейслер Ф.
' «Андантино»
5. Мендельсон Ф.
«Веселая песня»
6. Моцарт В.
«Рондо» (из еюиты Ля мажор для фортепиано)
7. ШШавскииМ.
«Тарантелла»
8. Сметана Б.
- «Вальс»
9. Шуман Н.
«Грезы»
10. Эллертон Г.
- «Тарантелла»

Произведения крупной формы

1. Алябьев А.
Вариации Ля мажор
2. БахИ.С.
Концерт ля минор, ч. 1
3. БериоШ.
Вариации ре минор

Фа
К - СоНата
СЕДЬМО КЛАСС
В течение учебного года проработать е учеником на ксилофоне:
- МажбрнЫё и Минорные гаммы {гармонические и мелодические),
арпеджио трезвучий, домхшантсептаккорды,

беглость исполнения и соверткенстшжаэайёгтгриемов исполнения


тремоло;
- 4-6 или этюдов;
4-6 пьес (включая пьесы, исполняемые в ансамбле);
На малом барабане:
упражнение— ^двойка» с ускорением и переходом на дробь и
возвращением к первоначальному темп}'; исполнение дроби;
форшлаг из четырех нот,
-- размеры 9/8, Ц/3, 5/4, 6/4:
4-6 этюдов и упражнений;
синкопы, ащенты:

продолжать развивать навыки чтения нот с листа, изучать


оркестровые партии, играть в оркестре и различных ансамблях,.....----

Требования к академическому концерту

I полугодие

Две разнохарактерные пьесы или одно произведение крупной формы.

// полугодие

Первое гфослушквакие выпускной программы:


Исполнение двух разнохарактерных пьес наизусть или исполнение концерта (I часть
или 1ЫП части) наизусть,

Второе прослушивание выпускной программы:


Исполнение всей программы наизусть на ксилофоне:
1-. /-Ш® разнохарактерные пьё&ы.
2. Концерт (I часть или П-Ш части).
3. Пьеса на малом барабане (по котам).

гэд^^л^"!; 1Г?1Л1Л?

7 полугодие

1. Исполнение части выпускной пропзаммы (крупной формы или пьес).


2. Терминология.
3. Чтение с листа на малом барабане.
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЬЩ СПИСОК

Дая ксилофона

1. Платонов Н. «30 этюдов для флейты». №№ 1. 7, 8, 9, 10. 28.


2. Кугошский К. «Школа для ксилофона». №№ 59, 60. 61.

Пьесы

1. Купинскии IV. «Школа для ксилофона»-.


Гайдн И. «Венгерское рондо».
- Гендель Г. «Жига».
- Глинка М. «Краковяк» из оперы «Иван Сусанин».
Гуко Ш. «Танец» из оперы «Фауст».
= Гуно Ш. «Валькургаева ночь».
- Чайковский П. «Венгерский танец».
- Чайковский П «Танец» из балета «Лебединое озеро».
2. Штейман В. «Сборник пьес дла ксилофона», тетрадь 2.
Глазунов А. «Пиццикато» из балета «Раймонда».
- Глиэр Р. «Танец на площади» из балета «Медный всадник».
Чайковский П. «Старинная французская песенка».
Чайковский «Вариации» из балета «Спящая; красавица».
3. Снип-фев В. «Сборник пьес для ксилофона».
- Чайковский П. «На тройке».
;
Шалаев А, «Волжские припевки». •

- Эшпай А, «Венгерские напевы»,


4, Иванов В, «Сборник пьес для ксилофона»,
- Доминчен К. «Скерцо».
- Кюй Ц. «Непрерывное движение».
Лысенко Н. «Украинский танец».
5. Штейман В. «Сборник пьес длн ксилофона».
Лобковский А. «Концертная пьеса».
Для малого барабана

1. «Ритмические упражненка для малого барабана для ЛМТТТ». Составители:


Т.Егорова,В.Штейман. Ж\Р2 61-87, 89-144.
2. Снигирев В. «Этюды для малого барабана». №Я« 6-15.
3. Купинский К. «Школа для малого барабана», ред. Штейман В. Я°№ 2^ -41 Дб -
49/ -
4. Осадчук В, «80 ритмичеси^х этюдов шш малого барабана», №№ 4 - 8,

КЫЛо
Ц, _ Упражнения в панно*
' в
3
ф.
ь,

- «Незабудка»
2 Вктачек Ф
- «Колыбельная»

«Размышление»
4. Двзрионае Б,
- «Элегия»
5. Жшшнский А.
- «Мазурка»
6. Караез К.
= Адажио из балета «Семь красавиц»
7. Комарогскнй А.
- «Тарантелла»
8. Корчмарев К,
- «Испанский танец»
9. Лядов А.
«Прелюдия»

10, Мострас К.
_

«Хоровода
П. ПфтрОВ А.
- «Грустный валь'с»

- «Гавот»
= «Русский танец»
13, Рубинштейн А,=А>"зр Л.
- «Мелодия»
14. Салкмак-Владимкроз Д.
- «Экспромт»
15= Спендааров А=
«Канцонетта»
16. Хащюшкин И.
«Каицона и менуэт»
17. Хачатураи А.
- «Ноктюрн»
18. Чайковский П.
«Осенняя песня»
19. Шостакович Д.
«Лирический вальс»
- «Коктюцн»
«Весенний вальс»
20. Безверхкий М
«Веселые переходы»
«Концертное аллегро»
21. Мусоргский М.
«Гопак»
22, Прокофьев С,
«Серенада»
«Мимолетность»

К0МК03КЯ!0рО8

1. Бенда Н.
-
«Каприс»
«Граве»
2. Бетховен Л.-Крейслер Ф.
- «Рондико»
3. Винклер А.
Мелодаа из сюиты на румынские темы
4. Грациоли Д.
«Адажио»
5. Дакен А,
«Кукушка»
6. ДепланД.
«Ишрада»
1 1/"™=,»^*,,,^--» ТТ
/. | \ л г а д а и и л А.

«Прелюдия и аллегро»
8. Куперен Ф.
«маленькие ветряные мельницы»
9. Крейсяер Ф,
«Менуэт в стиле Пориора»
10. Моцарт В.
«Адажио и менуэт» (из дивертисмента)
11. ПуньяниГ.
=3
«Лярго»
12. Сен-Сане К.
«Лебедь»
13. Фиорилло Ф,
Этюд № 28 Ре мажор

«Пчелка»
«Музыкальное мгновение»
15. Брамс И.
«Созерцание»
16. Веневский Г.
«Деревенский скрипач»
17. Мендельсон Ф.
«Песня без слов»
18. Глюк КЗ.
- «Мелодия»

Перечень

1. Прокофьев С, Избранные г໧еы, выл Л. №,., 1966,


2. Прокофьев С. Избранные пьесы, вьш.2. М., 1968,
3. Сборник этюдов и виртуозных пьес.
4. Моетрас К. Легкие пьесы русских композиторов, т. 1.2.
5. Семь пьес (ред. Т.Захарьиной), М., 1961.
6. Сборшж пьес русских и советских композиторов (сост. А. Огарков).
7. Сборник классических пьес (сост. А.Огарков).
8. Сборники «Библиотека юного скрипача».
9. Сборники «Педагогический репертуар для детских музыкальных школ».
10. Раков Н. Сборник пьес,
11. Шостакович Д. Альбом пьес, М., 1967.
12. Шальман С. Я буду скрипачом^ книга 2,

Произведения крупной формы

1. Алябьев А,-5ьетан А.
- Соловей, под ред. КРодшнова
2. БахИ.С.
* - Концерт ля минор
3. Берио Ш.
- Концерт № 3
- Концерт № 7
Концерт № 9
4. Верачини Ф.
- Соната соль минор
5. Вивальди А.
- Соната Соль мажор
и
Соната соль минор
= Концерт Ля мажор
6. Виотти Д.
- Концерт № 23
- Концерт $2 28
7. Гендель Г.
- Соната соль минор
8. Гугик П.
- Концерт
9. Даргомыжский А.-Берио Ш.
- Вариации (ред. И.Ямпольского)
10. Джемннианн Э.
- Соната ре минор
11. Даль Абзко
Соната соль минор
IX.
1. Концерт.
2. /цвз разнохарактерные пьесы.
3. Пьеса на малом барабане.

рзбяззняя к техническому зтету


в классе ударных инструментов

Третий класс: ///


1. Гамма и арпеджио трезвучий до 3-х знаков на две октавы,

3. Этюд на малом бадабане. по д


4. Знание знаков в гаммах до 3-х знаков.

Четвертый класс; IV , 2. ? У.
1. Гамма и арпеджио трезвучий до
2. Этюд на кеилосЬош.
:>. слгюд на малом оараоанё. пс
4 »Ч- *^

4. Знание знаков в гаммах до у-^знаков. I 0 V/ КЛ

Пятый класс: У »' У^' С/^Р^ТЛ 5- »Л'^'г«


1. Гамма и арпеджио трезвучий до 7=ат знаь:ов. Н&- &6
2. Этюд на ксилофоне.
3. Этюд на малом барабане, яс ^.0?&.<ч
4. Знание знаков в гаммах до 7-ми знаков.

Примерные программы к выпускному.экзамену

1. Вивальди А. Концерт ля минор, I часть (для скрипки и фортепиано).


Чайковский П, Вардации из балета «Спящая красавица»,
Рубинштейн А. «Мелодия».
Старокадомский «Спортивный марш» (малый барабан).

2. Вивальди А. Концерт Соль мажор, I часть (для скрипки и фортепиано).


Бах И. «Скерцо».
Сен-Сане К. «Лебедь».
Верди Д. -«Марш» из оперы -«Аида» (малый барабан).

3. Бал И, Концерт дя минор, I часть (для скршдш и фортепиано),


Чайковский П. «Экосез» из оперы «Евгений Онегин».
Г-лиэр Р. «Вальс»,
Чайковский П. «Марш» из. 'балета «Щелкунчик» (малый барабан).

При обучении игре на ксилофоне и малом барабане программы не всегда


совпадают по годам обучения. Поэтому,, в зависимости от'музыкальных способностей,
физических данных и других индивгздуальных качеств ученика, педагог может
свободно варьировать материал, подбирая кбнкретнб'му учёш^ Музыкальный и
тренировочный материал, необходимый ему на данной стадии-обучения.
*|

V] ВОСЬМОЙ КЛАСС (КЛАСС ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ)


~' Целенаправленная подготовка учащихся к поступлению в среднее специальное учебное
заведение. Изучение произведений, различных,до стилям и жанрам. Работа над гаммами,
упражнениями, этюдами.

Рекомендуемые учебные пособия и сборники педагогического репертуара

Баньян Л. Школа игры на джазовом барабане. - Будапешт, 1962 Русские, украинские и белорусские народные песни и пляски в
Бах И. С. Концерт ля мт-шор для скрипки и фортепиано Ч. I - обработке для балалайки и фортепиано А. Илюхина, М. Кра-
М., 1980 -— сеза. - М., 1948
Венязский Г. Каприс ля минор Сборник дуэтов для ксилофона. / Сост. В. Штейман. - М., 1972
Вивальди .А. Концерт Соль ма-жор для скрипки и фортепиано, Сборник пьас для ксилофона и фортепиано. Тетр. 2 / Сост. В.
• Ч. I, II, III. -М./1959 Штеймак, А. Жак. - М., 1953
Гендель Г. Соната №2 для фортепиано Сборник пьзс для ксилофона я фортепиано. Тетр. 1 / Сост. В.
Дзарионас Б. Концерт для скрипки и фортепиано Ч. III Штейман, А. Жак. - М., 1954
Келлер Э. Этюды для флейты. Тетр. III. - М.,1955 Сборник пьес для ксилофона: Перелож. К. Купинского.- М., 1955
Кизант Г. Техника игры на ударных инструментах. - Киез, 1986 'Сборник пьес для ксилофона../ Сост. Ю. Кузьмин. - М., 1950
Кузьмин Ю. Школа игры на ударньГх инстзументах. Ч. I, II, - Сборник пьес для ксилофона. / Сост. 3 Баранкин - М., 1971
М., 1965 -_ Сборник пьес русских и советских композиторов для ксилофона
Купинский К. Школа для малого барабана. -Ред. В. Штеймана. - и фортепиано. / Сост. К. Купинский. - М., 1949
М., 1951 Сборник пьес советских композиторов для ксилофона и форте-
Купинскяй К. Школа игры на ксилофоне-М., 1952 пиано. Сост. В. Штейман - М., 1963
Купинский К. Школа игры на ударных инструментах. Ч. I, П. - Скозера В. 70 этюдов для барабана. - Польша, 1964
М., 1948 Снегирев В. Этюды для малого барабана. - М., 1970
Купинскяй К. Школа игры на ударных инструментах. Ч. I - Стойко И. Школа игры на ударных инструментах. - Польша, 1970
М, 1957 Учебный репертуар для'ксилофона. 1 класс ДМШ.. / Сост. Н. Мул-
Купинский К. Школа игры на ударных инструментах. Ред. 3. танова. - Киез, 1975
Штеймана, -М., 1987 Учебный репертуар для ксилофона. 2 класс ДМШ.. / Сост. Н. Мул-
Лобковский А. Концертная пьеса.- М. 1954 таноза. - Киез, 1976
Минх Н. Парафраз на темы песен И. Дунаевского для ксилофо- Учебный репертуар для ксилофона. 3 класс ДМШ.. / Сост. Н. Мул-
на 'л фортепиано.- М, 1966 таноза. - Кяез, 1977
Осадчтк В, 80 ритмических этюдов для' малого барабана. - Учебный репертуар для ксилофона. 4 класс ДМШ.. / Сост. Н. Мул-
М.,'1956 таноза. - Киез, 1973
Осадчук В. 60 ритмических этюдов для малого барабана. - Учебный репертуар для ксилофона. 5 класс ДМШ.. / Сост. Н. Мул-
М., 1957 ' , танова. - Киез, 1980
Пьесы для дзух ксилофонов в сопровождении фортепиано': Пе- Хрестоматия для ксилофона и малого барабана. / Сост. Т. Егоро-
релож. В. Снегирева. - М, 1967 ва, В. Штейман. - М., 1985
Пьесы для ксилофона и фортепиано. / Сост. В. Снегиоез. - Хрестоматия для ксилофона. / Сост. В. Блок, В. Снегирев. -
М., 1969 М., 1979
Пьесы для ксилофона я фортепиано. / Сост. В. Снегирев. - Хрестоматия педагогического репертуара для ударных инстру-
М., 1982 ' ментов Сост. Т Егорова, 3. Штейман. - М., 1973
Пьесы: Лерелсж. для ксилофона и фортепиано К Купинского - Чайкин Н., Фельдман О. Сборник пьес для ксилофона. - М.1965
М., 1987 Чепей Т. Малая энциклопедия танцевальных ритмов..- Буда-
Пьесы советских композиторов для ксилофона и фортепиано. пешт, 1973
/Сост. В. Штейман. - М., 1968
Ритмические упражнения для малого барабана. / Сост. Т. Егоро-
ва, 3. Штеймак. - М., 1970
Адаптированная программа ДШИ № 7 по классу ударных инструментов подготовлена с
учетом требований, отвечающих современной ситуации.

Использованы программы Министерства культуры СССР, Методического кабинета по


учебным заведениям искусств разных лет, а так же «Справочное пособие» составитель
Э.Р. Даргинянц, исполнительный директор Национальной ассоциации учреждений и учебных
заведений искусств.

Над адаптированной программой работала преподаватель Ленькова Н.Г.

Вам также может понравиться