Universidad de Puerto Rico en Cayey

Programa de Preparación de Maestros

Educación Especial

Prisnelly M. Colón Santiago

Profesora: Dra. Nilda L. Santos Loyo
 INTERVENCIÓN
Candidata a Maestra
- Nombre: Prisnelly M. Colón Santiago
- Fecha de Nacimiento: 6 de septiembre de 1990
- Edad: 20 años

Estudiante de Intervención
- Nombre: Camila Vázquez
- Fecha de nacimiento: 12 de enero de 2006
- Edad: 5 años

Centro Educativo:
- Nombre del Centro: Centro de Desarrollo Preescolar, UPR Cayey
- Teléfono: (787) 315-1845
- País: Puerto Rico
- Ciudad: Cayey
- Dirección: 205 Avenida Antonio R. Barceló, Cayey Puerto Rico
- Código Postal: 00736-9997
- Profesora: Dra. Nilda L. Santos Loyo
- E-mail de contacto: nilda.santos@upr.edu
Situación
Estudiantes con necesidades
especiales, de edad preescolar (3-5
años) tienen problemas de
comunicación y destrezas motoras
finas. Esta situación limita al alumno
en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Revisión de Literatura
Utilizando las Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC)
como herramienta se pueden evaluar
las alternativas y con maestros
comprometidos atender las
necesidades de esta población.
Revisión de Literatura
García, T. (2008). El patio de recreo en el preescolar: Un
espacio de socialización diferencial de niñas y
niños. Revista Venezolana de estudio de la mujer-
Caracas, Vol. 13, N° 31. Recuperado de
EBSCOhost el 3 de marzo de 2011.

Garassini, María; Valey Clementina. (2004). Experiencias

de uso de las TICs en la Educación Preescolar en
Venezuela. Revista Anales de la Universidad
Metropolitana. Vol. 4, Nº 1, págs. 221-239.
Recuperado de EBSCOhost el 3 de marzo de 2011.
Revisión de Literatura
Lopéz , E. (Enero 2007). Problemas generales y trastornos
específicos del aprendizaje en niños en edad escolar.
Aldadis.net La revista de educación; Núm 11. Págs, 1-6.
Recuperado de EBSCOhost el 8 de marzo de 2011. ISSN:
1697-8005.

Moneda, V., Figueroa, S., & Flores, T. (2009). Habilidades

psicolingüísticas al ingreso y egreso del jardín de niños.
Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 11(2), 13-
36. Recuperado de EBSCOhost el 3 de marzo de 2011.

Piro, J.; Ortiz, C. (2010). No Association between Music Ability and

Hand Preference in Children. Journal of Motor Behavior, Vol.
42, No. 5. ISSN: 0022-2895.
Revisión de Literatura
Risner, D. (2010). Dance Education Matters: Rebuilding
Postsecondary Dance Education for Twenty-First Century
Relevance and Resonance. Arts Education Policy Review,
111:123-135.Doi: 10.1080/10632913.2010.490761.

Taylor, M. (Diciembre 2005). Self-identity and the arts education of

disabled young people. Disability & Society, Vol. 20 Issue 7,
p763-778. Doi. 10.1080/09687590500335782.

Objetivos
1. Mediante la revisión de la
literatura el candidato a
maestro seleccionará
información pertinente para
la adaptación del juguete.
2. Utilizando diversos
materiales el candidato a
maestro adaptará el juguete
a utilizarse con el alumno
de edad preescolar.
3. A través de la adaptación
del juguete (robot), el
candidato a maestro
evaluará la efectividad del
juguete con el alumno de
edad preescolar con
necesidades especiales.
4. Utilizando el juguete
adaptado el alumno con
necesidades especiales
identificará objetos,
animales y figuras con un
mínimo de dificultad.
Fecha Fecha Indicadores de Resultados de
Actividades Inicial Final Evaluación Evaluación
1. Usar las Tecnologías de la Enero febrero 1. Bibliografía 1. La adaptación
Información y Comunicación 2011 2011 apropiada del
(TIC) para seleccionar la 2. Presentación juguete(robot) permitió
adaptación del juguete en “Power Point” el uso deTecnologías de
apropiado. Información y
3. Fotos Comunicación (TIC).
2. Se construirá la adaptación Febrero febrero
para el juguete. Hacer los 2011 2011 4. Lista de cotejo 2. Aumentó el interés de
ajuste necesarios con los la niña por realizar las
materiales. 5. Evaluación tareas solicitadas por la
maestra.
3. Se le permitirá al niño el uso Marzo Marzo 6. Autoevaluación
y manejo del juguete hasta que 2011 2011 3. La alumna demostró
tenga dominio del mismo. tener dominio del uso y
manejo del juguete,
4. El niño en el preescolar logrando los objetivos
utilizará el juguete para Marzo Abril de enseñanza y
identificar diferentes áreas del 2011 2011 aprendizaje propuestos.
salón, animales y figuras,
según se les vayan 4. La satisfacción de los
comunicando oralmente. padres era evidente al
notar el progreso
5.Se le presentará el juguete Abril Abril educativo de su hija.
adaptado a los niños del 2011 2011
preescolar y se les enseñará
como utilizar el mismo.
6. Integrar a los alumnos de
edad preescolar con el resto Abril Abril
de la población en el uso del 2011 2011
juguete adaptado.
Soluciones
Por medio de la adaptación de un juguete (robot) de fácil manejo los
alumnos identificarán los objetos, animales y figuras presentados por
sus profesores.
“Educar, desarrollar por la educación esas cualidades, secundar los
esfuerzos de la naturaleza, preparar para su próximo destino al que ha de
ser pueblo de esta sociedad, ése es el deber” Eugenio María de Hostos.

1. Se ofrecerá a los alumnos con necesidades especiales un acomodo

razonable para que estos pueden trabajar en las actividades
desarrolladas en la sala de clases, al igual que todos los demás niños.

2. Se preparará un juguete adaptado, el cual será utilizado, para ayudar a

los niños en el preescolar de la Universidad de Puerto Rico en Cayey.

3. El estudiante demostrará su conocimiento y a través del juguete

adaptado puede aprender a
-identificar objetos,
-identificar animales,
-identificar figuras.
 TEMA: “TIC- ADAPTACIÓN DE JUGUETE PARA
NIÑO DE EDAD PREESCOLAR”

Objetivo General:
 Utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) el
candidato a Maestro seleccionará la adaptación apropiada para el
juguete.
 Mediante la integración de la asistencia tecnológica y la adaptación de
un juguete para niños de edad preescolar, de 3 a 5 años, Camila
Vázquez, alumna del Centro de Desarrollo Preescolar de la UPR en
Cayey se comunicará efectivamente con la maestra en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.

Justificación
La creación del juguete adaptado es una herramienta educativa para
servirle a la niña a aprender diferentes estrategias de comunicación,
agilizar e incrementar de forma positiva el proceso de enseñanza y
aprendizaje en diversas áreas educativas y en su diario vivir.
Metodología didáctica
A través de la actividad, participación individual,
experiencia de aprendizaje, y transferencia, el estudiante,
utiliza el juguete adaptado como herramienta educativa se
fomenta el área del desarrollo cognitivo, en donde el
estudiante tiene la oportunidad de pensar, analizar y
reflexionar acerca de los temas presentados y el ambiente
que le rodea.

Distribucción de tareas:
Actividad “Mis animales favoritos”
Selección de área de intervención Preparación de ambiente
Introducción de la niña al área de intervención
Explicar el propósito de la intervención a la estudiante.
Intervención con la estudiante.
Evaluación de la actividad.
Creación de presentación del “Juguete Adaptado” (Robot).
 Materiales:
 Juguete “Roborover” ON/OFF
 Dinosaurio de plástico
 Video de “Youtube” Taller para adaptar juguetes a
niños con necesidades especiales partes. 1,2,3
-link video # 1
http://www.youtube.com/watch?v=RNWPiCu0jTM&playnext=1&list=PL7AF1
56025C48290C
-link video #2
http://www.youtube.com/watch?v=RwUHVhrEmCo&feature=related
-link video # 3
http://www.youtube.com/watch?v=i9hiDqR4wO4&feature=related
 1 interruptor macho
 1 interruptor hembra
 1 interruptor de Mercurio
 Continuación…
1 cable de 3 pies “two conductor speaker wire”
1 sujetador de papeles
1 pedazo de Mounting Tape
1 kit de soldar
Tijera
Navaja
Alicate de Presión
Pasos:

Paso #1 – Tener al alcance Paso #2- Ver los videos de

todos los materiales. “Youtube” para seguir los pasos
de la construcción del juguete.
Paso # 3- Preparar los cables con interruptores
Paso #4- Ajustar los cables previamente preparados al juguete
Paso #5- Sección de Prueba

Importante…**Cuando el interruptor del dinosaurio de encuentra en

posición horizontal el Robot se detiene; cuando se encuentra en
posición vertical el Robot tiene la capacidad de ejecutar su acción de
movimiento, todo gracias al interuptor de mercurio**
 ÁREA DE INTERVENCIÓN

Foto 1- Área de Intervención Foto 2- Se le explica a la

estudiante como funciona el
juguete adpatado para poder
realizar la actividad.
 Foto 4- La niña
señala el animal
previamente
asganado “la
abeja”

Foto 3- Niña dirigiendo Foto 5- Maestra

el jugueta hacia el con el juguete
animal asignado adaptado
Vivencias

Recomiendo a los candidatos a maestros de Educación Especial

a utilizar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)
como una alternativa para solucionar y atender las diferentes
necesidades de los alumnos en la edad preescolar.

Adaptar el juguete y realizar la intervención con la estudiante

Camila Vázquez fue una experiencia única que volvería a repetir,
ya que me encantó el poder interactuar con la niña y sus padres.

“Educar, desarrollar por la educación esas cualidades, secundar

los esfuerzos de la naturaleza, preparar para su próximo destino
al que ha de ser pueblo de esta sociedad, ése es el deber”
Eugenio María de Hostos.
Evaluación
Como resultado de la adaptación del juguete (robot) como
herramienta educativa se demostró que la estudiante tiene la
capacidad de aprender presentar un juguete adaptado para fuera
utilizado como herramienta educativa que brinde la oportunidad de
aprender diferentes estrategias de comunicación, agilizar e
incrementar de forma positiva el proceso de enseñanza y
aprendizaje diversas áreas educativas y del diario vivir de la
estudiante .

Los Padres expresaron:

“la información recibida es de gran ayuda para entender
mejor y ayuda a mi hija en el proceso de comunicación y enseñanza-
aprendizaje. Además, podemos conocer diversas actividades a
realizar como padres, conocer los intereses y necesidades de
nuestra hija en su etapa de Preescolar”.
 Nivel de Satisfacción Logros
1. El uso de las Tecnologías de Información y Mediante el uso de las Tecnologías
Comunicación (TIC), permitió hacer la de Información y Comunicación (TIC),
adaptación apropiada al juguete. se obtuvo la información apropiada, se
valorizó y se aplicó en la adaptación
2. Los estudiantes con necesidades del juguete.
especiales demostraron tener dominio del
uso y manejo del juguete, logrando los Se logró con la alumna “Educar,
objetivos de enseñanza y aprendizaje desarrollar por la educación esas
propuestos. cualidades, secundar los esfuerzos de
la naturaleza, preparar para su próximo
3. Los padres de los alumnos estuvieron destino al que ha de ser pueblo de esta
satisfechos con la utilización de este juguete sociedad, ése es el deber” Eugenio
adaptado, ya que motiva y ayuda a sus hijos María de Hostos.
a aprender de forma creativa y diferente.
Lograron identificar los animales,
figuras, y objetos que se les indicaba
utilizando el juguete adaptado.
 EVALUACIÓN
En el trascurso de la actividad previamente planificada titulada “Mis
animales favoritos” la estudiante Camila Vázquez identificó el animal
nombrado por la candidata a maestra utilizando como herramienta de
identificación el juguete adaptado (robot).
La estudiante entendió las instrucciones y realizó una ejecución excelente
al momento de identificar el animal nombrado por la maestra con el juguete
adaptado.
El juguete adaptado probó ser una herramienta de Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) muy efectiva, en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, tanto para la población con necesidades
especiales como para los estudiante de corriente regular.
Los objetivos de la intervención de cumplieron a cabalidad, obteniendo así
excelentes resultados.
Autoevaluación
El utilizar las Tecnologías de la información y la
Comunicación (TIC) me ayudó a crecer como persona y como
profesional, ya que a través de la misma aprendí a expandir
mis conocimientos en la sala de clases e implantar los
aprendidos en la misma.
Aprendí que todo maestro es un agente útil y capaz que
puede causar un gran impacto en la vida de muchas
personas, pero en especial en la vida de los estudiantes. Por
tanto, como maestra comprendí que no existen límites para
alcanzar las metas establecidas, que la creatividad es un
arma muy poderosa que puede impactar la de cualquier
estudiante y que todo lo que sacrificas en tu vida por
alcanzar las mismas al final tiene un propósito. Recuerda,
como maestro eres elemento clave en la vida de un niño, ¡Sé
un buen ejemplo a seguir!.
 Reflexión
“La meta principal de la educación es crear
hombres que sean capaces de hacer cosas
nuevas no simplemente de repetir lo que otras
generaciones han hecho; hombres que sean
creativos, inventores y descubridores. La
segunda meta de la educación es la de formar
mentes que sean críticas, que puedan verificar
y no aceptar todo lo que se les ofrece”.

- Jean Piaget
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN