ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс-группа: 6. Предмет: Английский язык. Дата проведения: ______________. Урок № 36.

Тема урока: Игра начата! Структуры Present Simple, Present Continuous.

6 b. Game on!
Цели:
• образовательная: освоение во всех видах РД новых лексических единиц по теме «Игра»,и обогащение словарного запаса путем освоения синонимов,
повторение в сопоставлении грамматических времен Present Simple и Present Continuous с расширением контекстов употребления;
• развивающая: развитие творческих способностей, воображения при моделировании ситуаций общения, развитие способности к соотнесению, сравнению;
развитие умения самонаблюдения. самоконтроля и самооценки;
• воспитательная: воспитание чувства ответственности за совместную работу, формирование потребности в сотрудничестве, готовности оказывать
взаимопомощь.
Тип урока: комбинированный
Формы работы обучающихся: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Планируемые образовательные результаты:
 предметные: формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение
лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
 метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата; умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
 личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к учению; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
Оборудование: рабочая тетрадь, карточки для парной работы, лист самооценки, учебник.

№ Этап Содержание урока Формируемые УУД

Деятельность учителя Деятельность учеников
1. I Организационный этап. 1. Приветствие учащихся. 1. Приветствие учителя. Личностные: личностное
Подготовка учащихся к Good morning, my dear students! I’m very glad to see Good morning, Tatiana Muratovna! We самоопределение, нравственно-
активному учебному труду на you.I hope you are fine. Take your seats, please and are glad to see you, too. этическая ориентация.
уроке. Введение в языковую среду. let's begin our English lesson with positive emotions. 2. Повторение девиза, настрой на Коммуникативные: планирование
Обеспечение психологического 2. As usual the motto of our lesson: we see, hear, speak, работу. учебного сотрудничества;
настроя, располагающего к do and all will be OK! Tell me, please, who is on duty участвовать в диалоге, слушать и
работе. today? What date is it today? понимать других.
What day of the week is it today? Who is absent in 2. Дежурные по классу отвечают на
your group? вопросы учителя.
What was the topic of our previous lesson?
What grammar tenses did you revise last lesson?
Free time.
Present Simple and Present Continuous.
Проверка домашнего задания, Your home task was to write a cinquain on the topic Показывают интеллект-карты, отвечают
воспроизведение и коррекция Free time, make mind maps on two grammar tenses на вопросы.
2. опорных знаний учащихся по Present Simple and Present Continuous and do
 итогам прошлого урока. Exercise 4 on page 40 in your Workbooks. Take your
mind maps and show me them, please. Great! Now
look at your mind maps and answer my questions. 1. We use the Present Simple for:
1.When should we use the Present Simple? permanent states, daily routine and habits.

2. What time expressions do we usually use with the 2.Adverbs of frequency, every day/
Present Simple? morning/ afternoon/ evening, once a week,
twice a week etc.

3.We use the Present Continuous for:

3. When should we use the Present Continuous?
actions happening now, fixed
4. What time expressions do we usually use with the arrangements in the near future and
Present Continuous? annoyance.

4.now, at the moment, today, tonight,

tomorrow, this week, Look! Listen!
Excellent !Now open your Workbooks on page 40.
Read the sentences aloud using the correct time
expression and identify the tenses. ..., start reading,
Читают предложения, называют
please.
грамматическое время.
Учитель после прочтения предложения уточняет
грамматическое время и корректирует ответы
учащихся при необходимости.

Просит дежурного собрать синквейны по теме Free Отдают на проверку синквейны.

time. School Clubs.

3. II Основной этап. 1. Помогает учащимся сформулировать тему урока, 1. По картинкам определяют тему урока Регулятивные: целеполагание;
Изучение нового материала. знакомит с планом урока. - Игра! планирование.
Мотивация учебной Now look at the screen, think a little and say what we Коммуникативные: построение
деятельности учащихся. are going to speak about today. The pictures on the высказываний в соответствии с
Постановка цели и задач урока. slide will help you. коммуникативными задачами.
Yes, you are absolutely right. Today we are going to Личностные: формирование
speak about different games. The topic of our lesson is устойчивой учебно-познавательной
the following: Game on! Can you explain what it мотивации и интереса к учению;
means? 2. Объясняют значение заголовка или
It means: Let the game begin! дают эквиваленты на русском языке.
The plan of our lesson is:
1. Learning new words on the topic;
2. Reading a dialogue;
3. Doing some exercises;
4. Acting out a dialogue;

4. Актуализация знаний и снятие
языковых трудностей.
Vocabulary. Games
Повторение изученных и введение
новых слов по теме «Игры».
5. Чтение диалога
Reading
Развитие умения прогнозировать
содержание текста;
Развитие умений
ознакомительного чтения
5. Listening.
You can see the points of our plan on the screen.
1.Look at the next slide. Listen and repeat after me. 1. Воспроизводят за учителем новые Познавательные: структурирование
dominoes слова, осуществляют фонетическую знаний; осознанное и произвольное
backgammon отработку новых ЛЕ. построение речевого высказывания;
marbles Коммуникативные: высказывать
billiards свою точку зрения, оформлять свои
chess мысли в устной речи.
darts Личностные: формирование
jigsaw puzzle устойчивой учебно-познавательной
мотивации и интереса к учению;
Open your SB on page 58 and look at the picture on
this page.
Which of the games in the pictures:
- are board games? 2. Отвечают на вопросы учителя.
- are for two players?
- are team games?
- are popular in our country?
-did you play during your last winter holidays?
- did you play last weekend?
Very nice! Look at the next slide. There is a dialogue Прогнозируют содержание текста,
with some missing lines. Read the first two lines and the опираясь на первые и последнюю
last line. реплики, отвечают на вопросы.
-What are Tom and Jim doing? They are trying to decide what to do for
-What did they decide to do in the end? fun.
Great! Now find the dialogue on p.58. Listen, read the They agree on darts.
dialogue to yourself then answer the question:
How many games are mentioned? После чтения в сопровождении
Включает аудиозапись диалога. аудиозаписи отвечают на вопрос. 4
games: Monopoly, backgammon, Scrabble,
darts.

6. Тренировочные упражнения Now you will work in pairs. Take my card №1 with 1. Работают в парах. Соотносят Личностные: Формирование
Развитие умений поискового some words. They are words in bold from this английские слова с их русским доброжелательного отношение к
чтения; dialogue. Your task is to match the English words to значением. другим участникам учебной
Развитие умения понимать their Russian meanings. As you see, Russian words are деятельности.
значение незнакомых слов по mixed up. Коммуникативные: умение
контексту. По окончанию выполнения упражнения в паре, высказывать свою точку зрения,
учитель предлагает проверить свои ответы по оформлять свои мысли в устной
ключам. речи, сотрудничать в поиске
Are you ready to check your answers? They are on the информации.
slide. Познавательные: осознанное и
Have you got any mistakes? произвольное построение речевого
Well done! высказывания в устной форме;
контроль и оценка процесса и

7. Speaking
Применение знаний и умений в
новой ситуации.
Развитие умений диалогической
речи в рамках изучаемой темы
( диалог- побуждение к действию)
8. Grammar
Развитие навыков распознавания
и употребления в речи
грамматических времен Present
Simple and Present Continuous в
сопоставлении - с расширением
их значения.
Now match the phrases in Ex 3 to the similar phrases in результатов деятельности.
our dialogue. 2. Находят синонимичные выражения,
Who has finished? отвечают на вопросы.
Опрашивает учащихся.
Who hasn't got any mistakes?
Now imagine the situation. Today is Saturday afternoon. 1.Внимательно слушают инструкции и Личностные: личностное
You are at home . Try to act out a similar dialogue to the образец диалога. самоопределение, нравственно-
one in Ex. 2, using the prompts on the slide ( they are in этическая ориентация;
brown) and your own names. Be attentive, this dialogue доброжелательное отношение к
has another ending! другим участникам учебной
... , can you act out such dialogue with me? деятельности.
Учитель с сильным учеником показывает пример Познавательные: поиск и выделение
диалога с модификацией. необходимой информации;
Is it clear? Then, let's start working in pairs. I'll give you осознанное и произвольное
2 minutes. построение речевого высказывания;
моделирование, восполнение
The time is over. Let's listen to one pair: ... and ... . 2. Разыгрывают диалог в парах. недостающих компонентов;
Good job! Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества;
управление поведением партнера.
The next task is exercise 5. Take my card № 2 and Выполняют задание в группах. Личностные: Формирование
look at the sentences. At first, identify the tenses .Match Сравнивают свои ответы с ключами на доброжелательного отношение к
the verb forms in the sentences to their uses: слайде. другим участникам учебной
1. daily routine деятельности.
2. permanent states 3. a fixed Коммуникативные: умение
arrangement in the near future высказывать свою точку зрения,
4. actions happening now оформлять свои мысли в устной
5. annoyance (раздражение) речи, сотрудничать в поиске
You will do this task in groups of three and I'll give you информации.
1 minute for it. Познавательные:
Compare your answers to the keys on the slide. Анализ, сравнение, установление
Who hasn't got any mistakes? причинно-следственных связей.
9. Listening Awesome! Слушают инструкции к заданию. Регулятивные:
Развитие навыков аудирования с Well, different people like different games. Выполняют задание. Осуществлять самоконтроль,
пониманием основного In exercise 9 on p.59 you will listen to 5 speakers самооценку.
содержания talking about activities they like. You need to match the
speakers to their activities. Be attentive! There are two
extra games. Now take your pencils and let's start
listening!
That was rather difficult, wasn't it? Let's check the
answers together.
Проверяют свои ответы.
10. III Заключительный этап Good job! Tell me please, have we done all points of Отвечают на вопросы. Заполняют карту Регулятивные: Рефлексия. Оценка
our plan? самооценки. своей работы,.
Рефлексия (подведение итогов What was the most interesting for you? Личностные: адекватное понимание
урока) What was difficult or boring? причин успеха/неуспеха в учебной
Well, children, look at your Self Assessment Cards, деятельности.
write down your name and surname, put a tick in the
box next to the part of the lesson. Коммуникативные: Высказывают
Give me your Self Assessment Cards, please.
собственное мнение, слушают
других.

11. Выставление оценок.
Благодарность за работу на уроке
Today you have worked very hard. Your marks are ...
.I'd like to thank everybody using a Cinquain ( a poem
with 5 lines):
Students(n)
Creative, talented (adj.)
Spoke, read, listened (verbs)
We had a good time together (phrase)
Thank you (summary)
Our lesson is over. Good- bye! See you tomorrow.