№ № Этапы и приемы работы над произведением Используемый метод

этапа прие
ма
I. Этап первоначального восприятия произведения
а) подготовка к первичному восприятию произведения
1. Беседа о писателе и произведениях, прочитанных ранее
2. Рассказ учителя о писателе и его творчестве
3. Слово учителя о писателе и его творчестве
4. Рассказ учителя о жанре изучаемого произведения
5. Лекция учителя (в старших классах) о писателе и его творчестве
6. Обзорная лекция учителя (в старших классах) о литературной
эпохе
7. Чтение учащимися статьи учебного пособия о писателе, его
творчестве, литературной эпохе
8. Беседа о прочитанной статье учебного пособия
9. Заочная экскурсия по местам жизни и творчества писателя
10. «Путешествие» в мир писателя
б) первичное чтение
11. Чтение учащимися произведения дома
12. Выразительное чтение учителя на занятии
13. Чтение произведения учащимися на занятии про себя
14. Чтение заранее подготовленного ученика
15. Остановленное чтение (чтение учителем произведения до
определенного события и прогнозирование учащимися
дальнейшего развития событий)
в) проверка первичного восприятия
16. Беседа на первичное восприятие
17. Словесное рисование
18. Подбор музыкальных и изобразительных ассоциаций
19. Конкурс на определение самого внимательного читателя
20. Тест на знание текста произведения
II. Этап анализа произведения
21. Формулировка вопросов поискового характера
22. Словесное рисование и иллюстрирование
23. Составление сюжетного или композиционного плана
24. Пересказы:
-сюжетные,
- с элементами анализа,
- с изменением лица повествователя
25. Составление кадроплана
26. Комментированное чтение (осмысление поступков героя, его речи
на уровне эпизода, сцены, обнаружение скрытых смыслов,
подтекста)
27. Характеристика героев
28. Создание проблемных ситуаций на основе соотношения
жизненного опыта читателя и характера героя
29. Составление психологического словаря голосов, взглядов, жестов
как изображающих душевное состояние героев
30. Составление графика динамики чувств, психологического
портрета героя
31. Разработка маршрута литературного героя
32. Выразительное чтение учащимися эпизодов, сцен произведения,
отдельных строф
33. Расширение авторских ремарок в драматическом произведении
34. Реконструкция внесценических эпизодов драматического
произведения
35. Составление графической схемы движения конфликта в
драматическом произведении
36. Анализ учителем эпизода, характера героя
 37. Чтение учащимися учебных статей о теоретико-литературных
понятиях
38. Устные ответы учащихся по материалам лекции, учебных пособий
39. Поиск изобразительно-выразительных средств, осмысление
образов
40. Стилистические упражнения
III. Этап обобщения
41. Обобщающее слово учителя
42. Обобщающая беседа
43. Домысливание сюжета
44. Беседа сопоставительного характера о произведении и его
экранизации
45. Составление «кодекса чести» героя
46. Создание презентации литературного героя
47. Рецензирование иллюстраций к произведению
48. Обсуждение статей известных литературных критиков о
произведении
49. Написание рефератов статей, книг известных литературных
критиков
50. Обучение выразительному чтению
51. «Путешествие» в мир писателя
52. Сопоставление разных редакций, вариантов произведения
53. Семинарское занятие
54. Сопоставление произведения с его реальной основой, героя с
прототипом
55. Сопоставление произведения с другими произведениями
56. Сопоставление различных персонажей данного произведения с
персонажами других произведений
57. Сопоставления произведения с действительностью, с читательским
опытом учащихся
IV. Этап самостоятельной творческой, исследовательской деятельности учащихся
58. Сочинение учащихся в различных жанрах (сказка, рассказ, басня,
стихотворение, письмо от имени литературного героя, очерк, эссе,
литературно-критическая статья, отзыв о самостоятельно
прочитанном произведении)
59. Создание проекта памятника писателю или герою (устно или в
виде рисунка)
60. Создание литературного портрета писателя на основе
воспоминаний современников
61. Написание учащимися самостоятельных исследовательских работ
(с последующими выступлениями на конференциях)
62. Инсценирование произведения
63. Создание литературной геральдики
64. Выразительное чтение учащимися произведения наизусть