Казанский педагогический журнал, № 5, 2017

УДК 159.9
ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ГРАЖДАНСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ
СТУДЕНТОВ ВУЗОВ КАК ФАКТОРА СТАНОВЛЕНИЯ
ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА
А.Г. Терещенко, И.С. Бубнова
Аннотация. В современных условиях особую значимость приобретает формирование оптимальных
условий для реализации социально-политического и культурного потенциала молодежи. Обеспечение
личностного и профессионального роста, социальной активности должны стать целью личностно
ориентированного обучения в системе высшего образования. Подготовка социально активного специалиста
требует формирования гражданской ответственности студентов, поскольку от этого зависит освоение
ценностей и идеалов, освоение социальных ролей, развитие эффективных форм поведения.
В статье представлены результаты проведенного социально-психологического исследования по изучению
социальной активности и гражданской ответственности студентов. Обосновывается необходимость решения
проблемы построения такой модели учебно-образовательного процесса, которая оптимальным образом
учитывала бы особенности и закономерности развития гражданской ответственности как важнейшего фактора
становления личности профессионала.
Ключевые слова: саморегуляция, социализация, гражданская ответственность, социальная активность,
профессиональное становление, профессионализм личности.

THE STUDY OF THE PROBLEM OF UNIVERSITY

STUDENTS’ CIVIC RESPONSIBILITY AS A FACTOR
OF FUTURE SPECIALISTS’ PERSONALITY FORMATION
А. Tereshchenko, I. Bubnova
Abstract. In the modern situation it is extremely important to create optimal conditions for realization of social,
political and cultural potential of young people. Ensuring personal and professional development and social activity
should become the purpose of personality-oriented learning in the system of higher education. Training socially active
specialists requires forming students’ civic responsibility since it has influence on mastering values, ideals and social
roles and development of efficient forms of behavior.
The article offers the results of a social and psychological research on students’ social activity and civic
responsibility. The author substantiates the necessity of working out a model of education process which would take
into account peculiarities and patterns of developing civic responsibility as an extremely important factor of
professional’s personality formation.
Keywords: self-regulation, socialization, civic responsibility, social activity, professional formation, personal
professionalism.

Современное образование ориентировано на Кризисное состояние общества привело к

становление личности и выполняет важнейшие появлению в среде молодежи юношей и девушек
функции профессионализации и социализации с потребительской психологией, кризису их
человека. Современное образование – это не нравственных идеалов, бездуховности,
только процесс и результат усвоения знаний, появлению в данной среде лиц с девиантным
умений и навыков, но и необходимое условие поведением. Исследователи отмечают
для подготовки молодого человека к жизни. следующие особенности современной
В вузах молодые люди проходят важнейший молодежи: индивидуализм, склонность к риску,
этап социализации, в ходе которого происходит престиж работы в негосударственных,
осознание общественно-значимых ценностей, коммерческих учреждениях, рыночный
формирование нравственного самосознания и карьеризм, доминирование материальных
ценностного отношения к собственной жизни, ценностей, профессиональный статус,
ориентация на культурные ценности, обычаи и качественное образование, материальное
традиции своего народа, формирование благополучие [1;2;4].
общечеловеческих ценностей. В процессе Проблеме формирования гражданской
приобретения знаний и навыков происходит ответственности молодежи посвящены
становление личностных качеств. Отношение к исследования ряда психологов, социологов,
учебе, ее мотивация, успешность являются педагогов [1;3;5]. Особенно возрастает
важнейшими показателями социальной зрелости актуальность этой проблемы в условиях
личности. нестабильности социально-экономических и

120
 Казанский педагогический журнал, № 5, 2017
политических отношений в нашей стране;
наметившихся в молодежной среде различных
негативных тенденций. Средства массовой
информации зачастую негативно воздействуют
на психику молодого человека, пропагандируя
индивидуализм, призывая жить только
сегодняшним днем, используя любые средства
для достижения своих целей.
Понятие «гражданская ответственность»
включает в себя такую характеристику
личности, которая отражает гражданскую,
патриотическую позицию человека, его
ценностные ориентации, политическую
активность, направленную на
усовершенствование развития своей страны,
сопричастность с судьбой своей Родины.
Исследователи выделяют следующие
компоненты гражданской ответственности:
политическая и правовая компетентность,
нравственные качества специалиста, социальная
активность, сформированность ценностных
ориентаций [2].
В данной статье приведены результаты,
полученные в ходе изучения особенностей
формирования гражданской ответственности и
уровня социальной активности студентов.
Настоящее исследование было проведено на базе
Иркутского института (ф) Всероссийского
государственного университета юстиции (РПА
МЮ РФ); обследованием было охвачено 260
человек.
Основными методами исследования были:
анкетирование; методика диагностики личности
на мотивацию успеха Т. Элерса; методика
диагностики социально-психологической
адаптации К. Роджерса и Р. Даймона (ДПА);
опросник «Изучение уровня удовлетворенности
различными сторонами жизни и деятельности»;
опросник «Изучение общественной активности»;
методы математической статистики.
В результате опроса были получены
следующие данные. В целом, большинство
респондентов удовлетворены личной жизнью.
Удовлетворены реализацией своих жизненных
планов 21% опрошенных; не
удовлетворены - 34% (на старших курсах) и 23%
(на младших курсах). В результате проведенного
нами опроса 56% студентов не довольны
политической обстановкой;
72% - экономической ситуацией; 78% - своим
материальным положением; 87% - готовы
защищать свою страну правовыми средствами;
65% - не намерены покидать страну; 62%
считают, что «главное в жизни – это друзья»;
47% считают, что «счастье – в деньгах».
Анализ данных о преобладающих
мировоззренческих установках респондентов
121
показал, что большинство из них в качестве
основных движущих мотивов видят «желание
устроить личное, семейное счастье» и «добиться
высокой материальной обеспеченности».
Значительная часть опрошенных студентов
считают значимыми «желание завоевать
уважение и любовь у окружающих» и
«стремление работать творчески, интерес к
работе», то есть наблюдается стремление
испытуемых к удовлетворению не только
личных, но и социальных потребностей.
По данным опроса наметились следующие
тенденции. Только 24% студентов считают
значимым мотив «чувство долга». Респонденты
считают важным мотивационным фактором
«честолюбие, карьеризм», «стремление работать
творчески». Исходя из этого, можно
предположить наличие у студентов явно
выраженных прагматических тенденций.
На вопрос: «Что вы считаете главным для
счастья?» подавляющее большинство
респондентов отметили: «устроенность личной
жизни»; «хорошие отношения в семье»;
«возможность проявить свои лучшие
личностные качества»; «материальную
обеспеченность». Большинство респондентов не
рассматривают в качестве значимого для счастья
такой фактор как «возможность весело и
беззаботно проводить свободное время».
У молодых людей был отмечен оптимизм в
отношении надежд на осуществление
жизненных планов. По данным опроса
значительная часть студентов (93%)
ориентирована на то, что в современных
условиях необходимо получать высшее
образование.
На вопрос об эмоциональном настрое
респондентов незначительно выражены
негативные эмоции: сомнение,
неудовлетворенность, страх, тревога, обида,
вызванная ощущением несправедливости,
усталость, неуверенность. В большей степени
выражены такие эмоции, как надежды на
перемены к лучшему, свобода, раскованность.
То есть у значительной части молодых людей
взгляды оптимистичны, хотя мало кто из
опрошенных отметил наличие у себя проявление
«ощущения счастья», «полноты жизни»,
«спокойствия», «независимости».
В ответе на вопрос: «От кого зависит
улучшение Вашей жизни?», большинство
респондентов отметили, что это зависит только
от самого себя.
Данные по методике диагностики социально-
психологической адаптации (ДПА) показали, что
большинство респондентов в достаточной
степени психологически адаптированы к
 Казанский педагогический журнал, № 5, 2017
существующим условиям, принимают их
такими, какие они есть, готовы и дальше в этих
условиях существовать (хотя на субъективном
уровне могут это отрицать).
По показателям «Принятие себя», «Принятие
других», «Интернальность» значимых различий
также не выявляется. Это указывает на то, что в
большинстве своем молодые люди достаточно
позитивно воспринимают себя, свои
способности, качества, действия, способны
адекватно и позитивно воспринимать других,
готовы брать на себя ответственность, отвечать
за свои поступки, то есть действовать адекватно
в различных ситуациях и при взаимодействии с
разными людьми.
Показатель «Стремление к доминированию»
выражен довольно ярко у большинства
респондентов. Это указывает на наличие
большей амбициозности, карьерных ориентаций
у опрошенных студентов.
Показатель «Эмоциональная комфортность»
выражен в несколько меньшей степени. Это
указывает на то, что для молодых людей
характерен широкий диапазон эмоциональных
переживаний и эскапизм (бегство от проблем).
Следует отметить, что за последние
несколько лет возросла социальная и
политическая активность молодежи. Наметилась
положительная тенденция: в студенческой среде
политическое участие стало принимать все более
высокоразвитые и активные формы. Молодежь
довольно активно участвует особенно в
политических предвыборных кампаниях.
Подростки и молодые люди не только стали
обращать внимание на сферу политической
жизни, но и принимать активное участие как в
единичных политических акциях, так и в
постоянной работе политических движений и
организаций.
Специалисты по предвыборным
технологиям широко используют техники
влияния на молодежь и, соответственно,
пытаются задействовать механизмы
политической социализации. Ярким примером
могут быть акции, организованные некоторыми
общественными деятелями. С одной стороны,
подростков «вслепую» используют для
провокационных действий, а, с другой стороны,
участвуя в подобных акциях, подростки в
доступной форме получают информацию о
политическом устройстве страны, об оппозиции,
о разделении ветвей власти, о политических
партиях и течениях, о политических интригах и
другую информацию, необходимую для
социализации.
Избирательные кампании стали фактором,
влияющим на формирование социальной
122
активности человека. Однако, итогом
воздействия деструктивных технологий нередко
становятся разочарование и утрата доверия
политическим и властным институтам; нарастает
уровень социальной апатии и пессимизма;
поднимается уровень тревожности, ригидности и
защитной агрессии, что подтверждено
проведенными нами экспериментальными
исследованиями и опросами.
В настоящее время значительно вырос
интерес к политической жизни нашей страны.
Исследователи проводят множество опросов,
направленных на изучение электорального
поведения накануне очередных президентских
выборов. Однако мало внимания уделяется
анализу и интерпретации полученных данных.
Отсутствие глубокого анализа не позволяет
понять психологические детерминанты
социально-политической активности молодежи
и выделить факторы, определяющие эту
активность. Вот почему эти предпосылки
побудили нас к разработке схемы проведения
глубокого аналитического исследования и его
реализации на территории Иркутской области.
Корреляционный анализ между социально-
демографическими характеристиками
респондентов и параметрами социально-
политической активности дал следующие
результаты [5].
Фактор «возраст» оказывает влияние на
такие параметры, как «осведомленность в
области политического устройства России»;
«осведомленность в сфере основных
политических событий, происходящих в
стране»; «личная потребность опрошенных в
знаниях в области политики»; «интерес к
политической информации, публикуемой в
СМИ». Полученные данные показывают, что
студенты старших курсов лучше осведомлены в
области политического устройства страны, в
происходящих политических процессах в
стране; выше также интерес к политической
информации.
Фактор «образование» положительно
коррелирует с такими параметрами как
«вовлеченность респондентов в деятельность
общественных или политических организаций»,
«потребность в участии в таких организациях»;
«субъективное мнение респондентов
относительно степени политической активности
молодежи», «уровень личной активности
опрошенных».
Полученные данные показали, что с ростом
образовательного уровня растут и
осведомленность, и вовлеченность, и
потребность в участии в деятельности
 Казанский педагогический журнал, № 5, 2017

общественных объединений, потребность в - уровень политических знаний,

знаниях политического характера. приобретенных в школьные и студенческие
Полученные данные позволили выявить годы, является стимулятором дальнейшего
взаимосвязи по следующим параметрам. повышения уровня осведомленности их в этой
Параметр «структура распределения свободного области;
времени респондентов» не имеет никаких - уровень социально-политической
корреляционных взаимозависимостей с активности связан со структурой электорального
параметрами социально-политической поведения и зависит от нее.
активности. Механизм формирования политической
Параметр «вовлеченность респондентов в культуры (политического сознания) сложен, он
деятельность общественных или политических включает в себя механизмы освоения знаний о
организаций» показывает, что уровень политике и механизмы регуляции политического
вовлеченности зависит от осведомленности, от поведения, механизмы взаимодействия
уровня общей активности респондентов. С институтов гражданского общества и
повышением вовлеченности растет и уровень государства.
уверенности опрошенных, и потребность Социально-политическая апатия,
обладать такими знаниями. распространенная в молодежной среде, является
Параметр «уровень общей активности» прямым следствием несформированности в
связан с параметрами социально-политической структуре личности ценностно-смысловых
активности и характеризует личную активность ориентаций и отсутствием политического
респондента: лица с высокой активностью сознания. В связи с этим необходима срочная
имеют очень широкое и разнообразное реанимация общественных институтов,
социальное поле, стремятся вобрать в свое ответственных за повышение уровня социальной
социальное пространство как можно больше вовлеченности молодежи и подростков и
элементов, позволяющих расширять знания и создание программ полноценной грамотной
контакты в любой из областей человеческой социализации (в том числе и политической).
деятельности, в том числе и политической. Результаты исследований свидетельствуют о
Параметр «осведомленность в области склонности молодежи к участию в разовых
политического устройства России» зависит от формах активности, носящих характер акций.
общей активности, уровня знаний, влияет на Выявленные в ходе исследования факторы,
электоральное поведение. влияющие на социально-политическую
Параметр «осведомленность в сфере активность молодежи, должны обязательно
основных политических событий страны» учитываться при разработке программ
зависит от общей активности, общей формирования гражданского самосознания
осведомленности и наличия специальных студентов.
знаний. Воспитание гражданской ответственности
Параметр «структура интереса к является важным условием становления
политической информации, публикуемой в личности профессионала, предполагает
СМИ», позволяет констатировать, что молодые формирование следующих морально-
люди с низкой общей активностью не имеют психологических качеств личности: активной
сформированной доминанты на пополнение гражданской позиции, высокого уровня
знаний в области политики. самосознания, внутренней убежденности,
Таким образом, проведенное нами умения отстаивать свою точку зрения,
исследование позволило сделать следующие уважительно и толерантно относиться к другим.
выводы: Кроме этого необходимы такие
- такие социально-демографические профессиональные умения, как
характеристики как образовательный ценз и самостоятельность при принятии решений,
возраст оказывают существенное влияние на возможность прогнозировать последствия,
структуру социально-политической активности ориентироваться в изменяющихся условиях. Все
субъектов; большинство выделенных нами это требует построения такой модели учебно-
параметров социально-политической активности образовательного процесса, которая
взаимосвязаны и взаимозависят друг от друга; оптимальным образом учитывала бы
- наибольшее влияние на уровень особенности и закономерности развития
социальной и политической активности гражданской ответственности как важнейшего
оказывает фактор общей личной активности фактора становления личности профессионала.
субъекта;

123
 Казанский педагогический журнал, № 5, 2017

Литература:
1. Бубнова И.С. К вопросу о социально-
педагогической виктимности современных
подростков / И.С. Бубнова // ГлаголЪ правосудия. -
Иркутск. - 2016. - № 2(12). - С. 21-27.
2. Костко Н.А. Опыт исследования социальной
активности молодежных общественных объединений
и молодежных сообществ / Н.А. Костко. - Тюмень:
Печатник. - 2012. - 167 с.
3. Лисовский В.Г, Дмитриев А.В. Личность
студента / В.Г. Лисовский, А.В. Дмитриев. – Л.: ЛГУ,
1975. – 159 с.
4. Прядеин В.П. Половозрастные особенности
ответственности личности / В.П. Прядеин. -
Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 1998. - 291 с.
5. Терещенко А.Г. Особенности адаптации
студентов-юристов к учебно-воспитательному
процессу вуза / А.Г. Терещенко // Пролог: журнал о
праве. - Иркутск: РПА МЮ РФ. - 2014. - Т. 2. - № 3. -
С. 41-50.

Сведения об авторах:
Терещенко Анна Григорьевна (г. Иркутск, Россия), кандидат психологических наук, доцент,
Иркутский институт (ф) ВГУЮ (РПА Министерства юстиции РФ), e-mail: 79025119540@yandex.ru
Бубнова Ирина Сергеевна (г. Иркутск, Россия), кандидат психологических наук, доцент кафедры
социальной педагогики и психологии, ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет», email:
irinaz-bubnova@yandex.ru
Data about the authors:
А. Tereshchenko (Irkutsk, Russia), candidate of psychological sciences, associate professor at Irkutsk
Institute (f) UGUU (RPA of the Ministry of justice of the Russian Federation), e-mail:
79025119540@yandex.ru
I. Bubnova (Irkutsk, Russia), candidate of psychological sciences, associate professor at Irkutsk State
University, e-mail: irinaz-bubnova@yandex.ru

124