Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
El Constructivismo
Constructivismo en la Escuela
Segun Piaget y Vygotsky, el aprendizaje llevado a
cabo en la escuela obedece a la posibilidad de
construir significados apropiados sobre los con-
tenidos expuestos por el profesor. Cuando ha-
blan de construccion de significados, entienden
al alumno, no como un deposito de informacion,
sino como generador del aprendizaje con un
papel activo en el proceso ensenanza aprendiza-
je.
El alumno pasa a ser, de esta forma, el actor prin- Flórez Ochoa ( 1994 ) asevera
cuales la teoría constructivista desarrolla el pro-
cipal del proceso, transformando la figura del que el gran desafío que le
ceso ensenanza-aprendizaje, se constituyen
profesor en mediador o facilitador entre el espera a la educación en el
igualmente en características fundamentales de
alumno y la cultura o conocimiento. Dada la cen-
futuro es lograr la eficacia
esta teoría, por las siguientes razones:
tralidad del alumno, el profesor tendra que dise-
como elemento de desarrollo
nar su materia basandose en el alumnado al que Siendo el aprendizaje un proceso activo,
va dirigido, teniendo en cuenta sus estructuras y de formación, donde se
en el alojamiento y asimilacion de la in-
mentales y conocimientos previos, siendo estos formacion, resultan de mucha importan- produzcan "procesos que
ultimos esenciales en la construccion del apren- cia la experiencia directa, las equivocacio- interesen, comprometan y
dizaje. nes y la busqueda de soluciones. potencien, articuladamente”
Ya que el constructivismo se fundamenta en Como el aprendizaje debe ser auténtico y los factores señalados por
métodos ricos en contexto, una de sus caracte- real, el conocimiento se construye en la Piaget, de tal manera que no
rísticas más importantes, es que bajo esta teo- medida y en la manera en el que los indi- se pierdan de vista, los
ría, la educación se enfoca en el ejercicio de viduos interactuan con el mundo o el
esquemas, conocimientos y
tareas de práctica real, pues son este tipo de entorno que lo rodea. Ello implica que en
nivel operativo previo, que le
actividades las que vinculan al estudiante con el proceso ensenanza-aprendizaje se de-
el mundo que lo rodea y con el que tiene que ben priorizar el desarrollo de actividades darán significación al nuevo
vivir, no utiliza dentro de su metodología el uso con un alto valor significativo que mues- conocimiento.
de modelos que solo incluyen lo más represen- tren lo que el estudiante desee aprender,
tativo de ella, sino que emplea toda la compleji- en menoscabo de actividades individuales
dad que representa el mundo real. y solitarias, cuyo proposito sea ensenar
En el constructivismo, el aprendizaje es un proceso una leccion.
constructivista es de
naturaleza social en
el crecimiento de las
implica un
desarrollo cultural
contextualizado. "
En una lógica
constructivista es la
persona
globalmente
entendida la que
aprende, y ese
aprendizaje
repercute también
globalmente en la
persona, en lo que
sabe y en su forma
de verse y de
Coll y otros,
1995 ).
Página 5 VOLUMEN 1, Nº 1
El estudiante en el Constructivismo
La Educación Virtual
más análisis tos sectores y en ciertos lugares, sino que, se la puede encontrar al alcance de
todos y en todo lugar produciendo un fenómeno de sociabilización y globalización
porque son
de la educación.
términos nuevos.
En la educación virtual ya no existe un solo profesor, ya no existe un solo
lugar de estudio, ya no existe un solo conocimiento, el estudiante puede recurrir a
varios profesores, asistir a diversos lugares de estudio y puede tener a su alcance
diversos conocimientos y teorías de donde discernir y aprender.
Este tipo de educación es cada vez mas utilizada por estudiantes y profeso-
res, su importancia está incrementando debido a que esta educación es una herra-
mienta para incorporarnos al mundo tecnológico que será lo que muy próxima-
mente predominará en muchos centros educativos. A través de ésta, además de la
evaluación del maestro o tutor, también evaluamos conscientemente nuestro pro-
pio conocimiento.
Página 7 VOLUMEN 1, Nº 1
tecnológicas que harán educativas proponga, trabajar personalizadamente con los estudiantes, buscando
tan necesario el siempre desarrollar en ellos las competencias que requiera el curso virtual y moti-
aprendizaje, lo harán vándolos en su desarrollo, evitando la deserción lo cual es muy común en la edu-
agradable y practico. Las
cación virtual.
corporaciones se están
reinventando en torno de
La metodología diseñada por las instituciones educativas y aplicada por los
las oportunidades profesores, debe motivar a los estudiantes, ha crear, analizar, sintetizar y solucio-
abiertas por la tecnología nar los problemas que se presenten durante el aprendizaje virtual.
de la información, las
En una educación virtual es muy importante tener presente los siguientes
escuelas también tendrán
que hacerlo".
factores:
Calidad de Contenidos
Personalización de la Educación
Actualidad Tecnológica
Frecuencia de la Tutoría
Procesos Administrativos
Cantidad de información
Página 9 VOLUMEN 1, Nº 1
Hoy, educar es
años lo decía
Domingo Faustino
Sarmiento, el
su humilde título de
maestro "gobernar es
durante el siglo XX y
nuevo siglo.
Página 11 VOLUMEN 1, Nº 1
Pablo Montalvo
Teléfono: 59332445073
Correo: pmontalvo@espoch.edu.ec