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ESPECIAL
TEMA 0:
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
0.- Objetivos de la asignatura:
- Fundamentos (conocimientos básicos).
- Estudio sistemático de distintas deficiencias.
- Capacidad crítico-resolutiva ante situaciones-problema.
TEMA 1:
CONCEPTOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
1.- Educación especial: aproximación conceptual:
Conjunto de recursos educativos dirigidos a todos los alumnos; se pretende el
desarrollo individual y social de la persona.
CONJUNTO DE RECURSOS
ALUMNOS
EDUCATIVOS
Inadaptados
TRATAMIENTO EDUCATIVO Deficientes
ADECUADO ALUMNOS
Diferentes
Incorporación
Educativa Social
Personal
INTEGRACIÓN
INDEPENDENCIA
Laboral
Económica Social
Física REFUERZO
S.N.E.E. Psíquica EDUCATIVO
Social ESPECÍFICO
* Hay que destacar cómo los términos “inadaptado” y “limitado” son diferentes, ya que una persona
puede estar inadaptada pero no tener ninguna limitación y viceversa.
INDIVIDUALIZACIÓN SECTORIZACIÓN
CENTRO DE
A EDUCACIÓN
ESPECIAL
GRUPO CLASE
Adaptaciones P. TUTOR
curriculares curriculares
Apoyos
A
(Médico y psicólogo) Equipo Psicopedagógico y
Fuera del horario escolar Departamento de Orientación
La atención dedicada a los alumnos debe ser los más próxima al hogar familiar, si es
posible dentro del propio hogar (proximidad geográfica).
ATENCIÓN
PROXIMIDAD GEOGRÁFICA
- Funciones del sector:
(* Sector: unidad geográfica y de población en la que se pueden evaluar las necesidades,
programar los servicios, coordinar las competencias, prestar las atenciones requeridas y estar
sujetos a control de calidad).
o Despistaje y selección.
o Valoración, orientación y seguimiento.
Atención personalizada.
Refuerzo pedagógico (Adaptaciones Curriculares Individuales).
o Estimulación precoz (prevención).
o Equipos multiprofesionales.
PEDAGOGOS PSICÓLOGOS
M
E
DIVERSIFICAR
T ENTORNO
LA RESPUESTA
ESCOLAR A MENOS
RESTRICTIVO
S
6.- Recomendaciones psicopedagógicas generales en la atención de ACNEES:
- Tratar al ACNEE como a un niño normal, pero sin esperar que reaccione como tal.
- Repetir frecuentemente pequeñas cosas.
- Darle tiempo suficiente, no atosigarle y dejar que avance según su ritmo.
- Recordarle la finalidad que se le propone y procurar que no se distraiga con
ocupaciones secundarias.
- Obligarle a que termine lo que empezó.
- Comenzar con tareas sencillas (que vaya superándose poco a poco).
- Demostrarle cómo debe hacer las cosas.
- No ayudarle más de lo necesario.
- No fijarle objetivos demasiado difíciles de alcanzar.
- No enseñarle nunca más de una cosa a la vez.
- Dar órdenes claras, si es necesario formularlas de distinta manera, asegurándonos
de que las haya entendido.
- Expresarle nuestra satisfacción cuando realice bien una acción.
- Tratar de infundir confianza.
TEMA 6:
¿Cuál es el contexto
de nuestro Centro?
¿Cómo vamos a
organizar el proceso de
enseñanza aprendizaje?
¿Qué tipo de sujeto
vamos a formar?
PROYECTO EDUCATIVO
Avances
Organización científicos
social
Cambio de
valores
Práctica
Evolución educativa
Lógica…
Finalidad de la
Tipo de educación
sujeto
Características de
los sujetos
Proceso de
aprendizaje
ANÁLISIS
PSICOLÓGICO
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULUM
¿QUÉ ENSEÑAR?
OBJETIVOS CONTENIDOS
(Aspectos de desarrollo (Experiencia social
que el profesor pretende culturalmente organizada).
promover en el alumno).
SELECCIÓN
¿CÚANDO
SECUENCIALIZACIÓN
ENSEÑAR?
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
¿CÓMO
METODOLOGÍA
ENSEÑAR?
¿QUÉ, CÓMO Y
CÚANDO EVALUAR?
Tª Pca
* Hacer que los planteamientos teóricos sean más acordes con la realidad.
DISEÑO CURRICULAR BASE
- Administración educativa.
- Orientaciones generales para toda la población escolar.
PROYECTO DE CENTRO
- Centros educativos.
- Adaptación de DCB a las peculiaridades y realidades de nuestro
contexto. Secuencialización.
PROGRAMACIÓN
- Profesores de Ciclo o Nivel.
- Adaptación a las características de los alumnos de Curso o Nivel.
ADAPTACIONES CURRICULARES
- Profesor tutor, de apoyo, especialistas y equipo psicopedagógico.
- Para todos aquellos que presentes necesidades educativas
especiales con respecto a su grupo de referencia.
- Objetivos, contenidos, estrategias instructivas flexibles.
GRUPO INDIVIDUALES
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Teoría del Psicología Intereses Qué tiene Qué motivación Cómo ampliar
aprendizaje evolutiva que aprender emplear sus intereses
METODOLOGÍA
TIPO DE SUJETO QUE PROCESO DE ENSEÑANZA NIVEL DE APRENDIZAJE
QUEREMOS FORMAR APRENDIZAJE ¿Cuál es el bagaje y contexto
¿Qué queremos que aprendan ¿Cómo aprenden nuestros alumnos? sociocultural de nuestros alumnos?
nuestros alumnos?
Seleccionamos
objetivos, contenidos,
de forma graduada
Partimos
adecuándose a las En función de
del
necesidades. las
curriculu
m necesidades
ordinario. especiales de
los alumnos.
ADAPTACIONES CURRICULARES
DE GRUPO INDIVIDUALES
ELEMENTOS
FORMALES
ESTRUCTURA
DINÁMICA
FLEXIBLE
ABIERTA
ORGANIZACIÓ
N
PROYECTO DE CENTRO
PRAXIS EDUCATIVA
DESARROLLO CURRICULAR
Identificar necesidades
DESCRIBIR
Identificar variables
¿Qué sucede?
HIPOTETIZAR
¿Por qué sucede?
TOMAR DECISIONES
PROFESOR ALUMNO
RECOGER
INFORMACIÓ
N
REALIZAR
TOMAR
JUICIOS DE
DECISIONES EVALUAR VALOR
ORIENTAR
3.- Orientar: