Вы находитесь на странице: 1из 7

Развернутый план – конспект урока

по композиции в 5 классе ДШИ

Тема: Ассоциативная композиция « Зимняя сказка»

Тип урока: формирования новых знаний, умений, и навыков

Вид урока: урок – практикум

Цель урока: Развитие эстетической отзывчивости на красоту окружающего


мира, знакомство с традиционными и нетрадиционными материалами,
техниками и приемами работы. Введение в лексикон учащихся новых
художественных терминов – ассоциативная композиция, абстрактная
композиция.

Задачи урока:

Образовательные: Познакомить учащихся с новыми понятиями –


ассоциативная композиция, абстрактная композиция. Продолжить
знакомство с традиционными и нетрадиционными материалами, техниками
и приемами работы.

Развивающие: Развиваем абстрактное мышление, умение творчески


мыслить и решать композиционные задачи в предложенной теме.

Воспитательные: воспитываем усидчивость, аккуратность, в работе. Учимся


умению получать удовольствие от работы. Воспитываем разнообразные
эмоции, чувство восторга от прослушивания музыки, интересной работ,
яркой красочной палитры.

Оборудование:

Для учителя: Детские работы из фонда учителя, музыкальный центр,


компакт диск с муз. Произведением П. И. Чайковского «Зимнее утро» из
«Детского альбома»

Для учащихся: Бумага А 3 белая, так же тонированная, гуашь 12 цв.,


акварель, пастель, трубочки для коктейлей различного диаметра, восковые
мелки, кисти №6,№2, палитра, ёмкость для воды, тряпочка (ветошь), цветная
бумага, ножницы, клей ПВА, блестки, бисер, бусинки, макаронные изделия
различной конфигурации, пряжа, нити и пр.,

Литература: Г. Б. Беда. Живопись и ее изобразительные средства.- Москва,


1977. Л. С. Конева. Пейзаж. Натюрморт.- Минск. 2002. Н. М. Сокольникова.
Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной
школе.- Москва 1999.

План урока

1.Организованное начало урока: проверка готовности к уроку (2 мин.)

2. Объяснение нового материала. (10 мин.)

 Четкая постановка целей и задач


 Вводная беседа
 Объяснение нового материала

3.Актуализация прошлого опыта (4 мин.)

5. Подведение итогов урока. Организационное завершение урока. (4 мин.)

 Анализ работ
 Задание на дом

Ход урока

1.Организационное -Добрый день, ребята! Сейчас у нас урок композиции и


начало урока. я прошу еще раз проверить вашу готовность к уроку. У
вас на столах должны быть: бумага А № белая, так же
тонированная, гуашь 12 цв., акварель, пастель,
трубочки для коктейлей различного диметра, восковые
мелки, кисти №6, №2, палитра, емкость для воды,
тряпочка (ветошь), цветная бумага, ножницы, клей ПВА,
блестки, бисер, бусинки, макаронные изделия
различной конфигурации, пряжа, нитки и пр.

- Молодцы! Я вижу, что вы все готовы к уроку.


Мне хочется начать урок такими строчками: -
2.Объяснение живопись-это музыка, звучащая с полотен, а музыка –
нового материала. это чувства выраженные звуками.
Вводная беседа Давайте с вами закроем глаза и послушаем фрагмент
музыкального произведения Петра Ильича Чайковского
«Зимнее утро» и представим себе картинку, которую
«рисует» музыка. (Звучит фрагмент музыкального
произведения П. И. Чайковского «Зимнее утро» из
«Детского альбома»

-Что вы себе представили?


Ответы детей ( солнце апельсинового цвета встает,
рассвет, сиреневые стволы деревьев, кустарников,
Постановка темы и длинные тени на снегу и т. д. )
задач урока:
Тема нашего урока : «Зимняя сказка»

Цель урока – создание ассоциативной композиции на


тему «Зимняя сказка» с использованием различных
материалов и техник

Задачи, которые будем решать на уроке:


Знакомимся с понятием ассоциативная
композиция
Расширяем представления о возможностях
традиционных и нетрадиционных материалов, о
различных техниках
Решаем композиционные задачи в предложенной теме
Развиваем эстетически – художественный вкус, музыки
и красочной богатой палитры, работы в различных
техниках
- Как вы думаете, ребята, для чего нам нужно уметь
рисовать, развивать свои чувства, эмоции? Где нам
могут пригодиться полученные на этом уроке знания.

-Ответы детей:
-правильно, чтобы считать себя высокоразвитыми,
культурными людьми нужно знать и понимать
искусство, получать удовольствие, уметь радоваться от
прослушивания классической музыки, просмотра
произведений художников
Знакомство с
материалом -Ответы детей:

- различные слова и понятия вызывают у нас разные


ассоциации, например, что вы себе представляете,
когда произносят слово космос-
-Ответы детей: бесконечность, звезды, черное небо и т.
д.
Чукотка, Север-
-Ответы детей: холод, снег, чумы…

Карнавал –

Ответы детей: веселье, фейерверки, маски, яркие,


пестрые краски…

-Хорошо, вот видите, сколько различных ассоциаций


вызывают одни и те же слова. Но есть такие слова,
произнося которые, у всех людей они вызывают одни и
те, же ассоциации. Например - мама, солнце и т.д..

-Какие ассоциации возникли у вас при прослушивании


музыки? Какие картины рисует музыка?

Ассоциация – это психологическая связь


представлений о различных предметах и явлениях,
выработанных жизненным опытом.

-Как, вы ребята, думаете, можно ли цветом предать


свои чувства, которые у вас возникают при
прослушивании красивой музыки. Как можно предать
мягкие теплые оттенки звучания фортепиано,
напевные, ласковые нежные звуки скрипки.

- Ответы детей? Звуки разной силы можно изобразить


соответствующими линиями, громкие – толстой
линией, тихие – средней, едва уловимые – тонкой.

Линия запечатлевает неуловимое в движении жизни.


Сплетаясь в разнообразные формы, линия бывает
тонкой, изысканной и кружевной, колючей и злой,
нежной и бархатной. Богатства художественных
материалов помогает быть линии предельно
разнообразной.
-Можно, ли разнообразными линиями (тонкими,
толстыми, волнистыми, бархатными, нежными и т. д.)
штрихом, пятном передать звук. Например, звук
журчащего ручейка, рев водопада и т. д.
(преподаватель демонстрирует показ разнообразных
линий на доске мелом, и приглашает ученика по
желанию. Просит показать звук журчащего ручейка, рев
водопада).
-Вот, это есть не что иное, как абстрагирование.
Абстрагирование – это один из основных способов
нашего мышления. Его результат – образование общих
понятий и суждений и есть абстракция в
художественной деятельности абстрагирование
присутствует постоянно. В декоративном искусстве
абстрагирование – это процесс стилизации природных
форм. Для абстрактного изображения характерны отказ
от изображения реальных объектов, предельное
обобщение или полный отход от формы (одни линии,
точки, пятна и т.д.)

В процессе рисования художник выражает свое


отношение к изображаемому. Главное выразительное
средство живописи – цвет, рисунка – линия.

Казимир Малевич – «Черный квадрат», В. Кандинский


и др. –они создавали беспредметные композиции или
абстрактные.

Художники в своих работах стремятся передать свое


эмоциональное состояние от увиденного а
композиторы хотят звуками передать эмоциональное
состояние от услышанного. Порой возникают
соответствующие музыкально – художественные
ассоциации: смотришь на картину, а слышишь музыку.
Слушая музыку, представляешь картину.

Давайте еще раз прослушаем произведение «Зимняя


сказка2 композитора П. И. Чайковского.

- Что вы увидели, представили, что нарисовала вам


музыка?
-Ответы детей:

- Как менялось настроение музыки, ее характер, какая


музыка – вначале произведения, в конце?
-Как вы видите ее по цвету, композиционно?

- Ответы детей:

-Молодцы!

3. Актуализация Ребята, мне хочется предложить вам сегодня


прошлого опыта. поработать различными материалами и техниками.
Можно использовать также нетрадиционные
материалы (блестки, бусинки, макаронные изделия и
пр.) и освоить сегодня способы и приемы работы этими
материалами.

В каких техниках вы уже работали раньше? Можете


мне перечислить их?

- Ответы детей: Монотипия, ниткография, коллаж,


выдувание клякс, работа тушью, гуашью, акварелью,
восковыми мелками.

- Правильно. Сколько материалов, столько способов


работы. Материал определяет технику. Акварелью
нужно работать…(осторожно, она не любит, чтоб ее
перекрывали по нескольку поз, теряется звучность
Практическая цвета). А гуашь…(любит пастозное плотное письмо,
работа. чтоб бумага не просвечивало сквозь слой краски).

-Молодцы! Все помните. Выберете для себя


полюбившиеся техники и материалы, и приступим к
работе.

Создание ассоциативной живописной композиции на


тему « Зимнее утро»

Свободный выбор материала и техник. (Инструктаж по


технике безопасности)

В ходе самостоятельной работы ведется фронтальная и


индивидуальная работа с учащимися.

Рефлексия.
- Похлопайте в ладоши, кто считает, что справился с
сегодняшним заданием. Кто считает, что ему не
хватило времени, пусть погладит себя по голове и
скажет: «Не унывай, дружок, в следующий раз
непременно успею».

-Очень приятно отметить, что все на уроке справились с


заданием: нарисовали свои композиции, попытались
передать свои эмоции, чувства от прослушивания
музыки П.И. Чайковского. У всех получилось свое
прочтение одного и того же музыкального
произведения, своя ассоциативная композиция. И вы
5. сумели передать свое отношение к этому
Организационное произведению.
окончание урока.
Хочется отметить детей, которые вышли на
Анализ работ. продуктивный, творческий уровень – создали
выставочные работы.

Молодцы! Всем спасибо! Урок закончен.

Анализ урока.

Вам также может понравиться