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Por otro lado, se ha visto que usualmente hay una ruptura en los procesos de primaria
y secundaria porque no hay un trabajo de área que permita compartir experiencias con
los docentes de secundaria que sería benéfica en tanto el docente de bachillerato
conocería las dinámicas propias del trabajo con los niños y de igual manera éste
podría aportar a los procesos desde su formación en un campo específico de
conocimiento.
Para evitar estos inconvenientes sería necesario tener en cuenta una propuesta desde
la psicología del a prendizaje en donde los niños pudieran conocer :
Para finalizar, se debe mencionar que la importancia que tienen las Ciencias Sociales
en la escuela es tan significativa, que le es asignada la re sponsabilidad social de
formar al ciudadano, no al que pasa la calle por la cebra o arroja la basura en la
caneca, sino al que se compromete con un proyecto de nación y se identifica con él.
Es así como las Ciencias Sociales deben recobrar su protagonismo en la escuela y
contribuir desde allí a construir un mundo más equitativo, justo y humano.
LEYVA Amauris Laurencio, FOLGUEIRA ROQUE Daniel, CÓRDOVA MARTÍNE Carlos, LA
ENSEÑANZA PROBLÉMICA Y SUS POTENCIALIDADES DIDÁCTICAS En Revista Cubana de
Educación Superior No 3/ 2005