Вы находитесь на странице: 1из 2

МЕНТАЛЬНАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ МО1ИЯ

БАЗОВЫЕ КАТЕГОРИИ МЕТОДИКИ

ЦЕЛИ
СОДЕРЖАНИЕ
-классификация по Солововой Е.Н./Роговой ПРИНЦИПЫ
Г.В. -компоненты содержания обучения по
Солововой Е.Н -классификация принципов обучения
-по составу коммуникативной компетенции по Солововой Е.Н.
(по Солововой Е.Н.\совет Европы) - УУД и их классификация (по ФГОС) как
методологический компонент содержания - классификация принципов обучения
-вторичная языковая личность (по Щукину обучения по Щукину А.Н.
А.Н.\по Гальсковой Н.Д.)
- принципы отбора содержания обучения КАК МЫ УЧИМ?
-таксономия Б.Блума (для каждого аспекта языка и ВРД)
- классификация по Пассову Е.И. ЧЕМУ МЫ УЧИМ?
-результаты обучения по ФГОС
ЗАЧЕМ МЫ УЧИМ?

ПЛАНИРОВАНИЕ
ПОДХОДЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ -Принципы методической организации
ЗУНы образовательного процесса и урока ИЯ (по
(по Щукину А.Н.) Пассову Е.И., Кузовлевой Н.Е.)
-знания
-определение метода в узком и -Типы урока по ФГОС
широком смыслах -умения (в рамках ВРД)
-навыки (в рамках аспектов азыка+навыки техники чтения+навыки -Этапы урока
-определение подхода (по Азимову
Э.Г, Щукину А.Н. /по Шамову А.Н.) письма+навыки говорения на раннем репродуктивном этапе) -Методические умения учителя ИЯ (по
-Язык. Речь. Речевая деятельность. Пассову Е.И.)
-Языковой навык. Этапы формирования. Примеры. -Уровни профессионализма учителя ИЯ (по
Пассову Е.И.)
-Речевой навык. Этапы формирования. Примеры.
- Урок. Единица урока. (по Соловой Е.Н./
-Речевое умение. Этапы формирования. Примеры. по Пассову Е.И., Кузовлевой Н.Е.)
-процессы восприятия и порождения речи - Средства обучения (по Соволовой Е.Н.)
(по Азимову Э.Г, Щукину А.Н./ по Шамову А.Н./ по Бим И.Л./ по
Леонтьеву А.А.)
-Текст. Дискурс.
-Мотив. Мотивация (по Роговой Г.В./ Леонтьеву А.Н.)
- положительный перенос знаний (транспозиция)+ отрицательный
перенос заний (интерференция). Межъязыковая и внутриязыковая
интерференция
МЕНТАЛЬНАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ МО1ИЯ
ОБУЧЕНИЕ АСПЕКТАМ ЯЗЫКА И ВРД

ЛЕКСИКА
ФОНЕТИКА ГРАММАТИКА
-цель обучения
-цель обучения - цель обучения
-компоненты лексического навыка
-группы навыков - компоненты грамматического навыка
-виды форм слова как компонента лексического навыка
-методическая классификация звуков - разница между значением и речевой функцией
-виды значений слова как компонетна лексического навыка грамматического явления как компонентов
- подходы
-семиотический треугольник Огдена-Ричардса грамматического навыка
-сегментный и супрасегментный уровни
фонетики. Просодические характеристики -этапы работы над лексикой -критерии отбора грамматического материала
речи. -способы семантизации лексики -этапы работы над грамматикой
-типы упражнений -типология упражений по степени коммуникативной -подходы и методы обучения грамматике
направленности/ по уровню языка/ по форме -типология упражений по степени
- типы словарных запасов коммуникативной направленности/ по форме
-схемата и семиотическое поле
-синтагматические и парадигматические отношения
лексических единиц
- критерии отбора лексического материала

РЕЦЕПТИВНЫЕ ВРД ПРОДУКТИВНЫЕ ВРД


АУДИРОВАНИЕ + ЧТЕНИЕ ГОВОРЕНИЕ + ПИСЬМО
- навык техники чтения -навыки письма

-методы обучения технике чтения -когнитивный процесс порождения речи. Этапы и единицы.
-когнитивный процесс восприятия речи. Этапы и --Текст. Дискурс. Коммуникативная ситуация. Компонентный состав коммуникативной ситуации
единицы речи. -Вербальные, невербальные, паралингвистические средства коммуникации.
-Текст. Дискурс. Коммуникативная ситуация. -пути\подходы обучения продуктивным ВРД
Компонентный состав коммуникативной ситуации -Система опор. Виды опор.
- этапы работы над текстом. Дидактические функции -формы заданий для развития продуктивных умений
каждого из этапов. Примеры упражнений на каждую
функцию. -заданиево-ориентированный подход к обучению продуктивным ВРД
-механизмы аудирования -контентно-ориентированный подход к обучени. продуктивным ВРД
-типы аудирования/чтения (классификация по целям) -типы речи/текстов (по содержанию): повествование, описание, рассуждение
-типы текстов (по степени аутентичности) -функциональные стили речи: научный, официально-деловой, разговорный, публицистический стиль и
художественный
-жанры письма: эссе на выражение собственного мнения, сочинение-рассуждение, письмо личного характера,
аргументативное эссе, изложение и т.д.
-структура монолога и диалога. Признаки диалогической и монологической речи.

Вам также может понравиться