Характеристика школы

Государственное учреждение образования «Городищенская детская

школа искусств» открыта в 1962 году. На сегодняшний день в школе, как и в
единственном её филиале «Столовичи», открыты 3 отделения:
инструментальное, изобразительное и хореографическое. Количество
учащихся - 152. Охват учащихся от числа учащихся 1-9 классов
общеобразовательных школ, составляет 36%. В школе работают 20
высококвалифицированных учителей, 13 из которых с высшим
образованием. 5 учителей - с высшей педагогической категорией. Коллектив
достаточно молодой – средний возраст работников школы составляет 38 лет.
В школе есть детские и педагогические творческие коллективы.
Лучшие из них:
среди педагогических коллективов:
 Народный ансамбль народных инструментов «Лірнікі»
 Вокальная группа «Лілея»
 Инструментальный ансамбль учителей «ГрандСтиль»
среди детских коллективов:
 Ансамбль цимбалистов «Спадчына»
 Детская вокальная студия «Эстрадный MIX»
 Эстрадный ансамбль «Эксклюзив БЭНД»
 Детский народный хор «Таямніца»
 Ансабмль трубачей «Улыбка»
 Дуэт флейтистов «Sunlight»
 Инструментальный ансамбль «Весёлый БЭНД»
и многие другие….
Детские и педагогические коллективы – активные участники
различных районных, областных, республиканских и международных
конкурсов и фестивалей. За 2019-2020 учебный год коллективы и отдельные
исполнители приняли участие в более 20 конкурсах, на которых было
завоёвано 26 дипломов различной степени, среди которых: 1 диплом Гран-
При, 10 дипломов Лауреата I степени, 3 диплома Лауреата II степени, 2
диплома Лауреата III степени, 4 диплома I степени, 2 диплома II степени, 4
диплома III степени.
Ежегодно отдельные выпускники школы, успешно пройдя
вступительную кампанию, продолжают обучение по профилю школы в
ССУЗах и ВУЗах нашей страны. Так, за последние 3 года средний процент
поступивших от числа выпускников школы составляет 28% (при
среднеобластном 18%). В 2019 году из 9 выпускников школы 2 успешно
сдали экзамены и продолжили обучение в ССУЗе, 1 – в ВУЗе, что составило
33% от всех выпускников.
 Анализ урока учителя по классу скрипки

1. Общие сведения: ГУО Городищенская детская школа искусств, открытый

урок по классу скрипки Дукшт Елены Геннадьевны с учеником 2 класса
Ахремчик Егор.
Тема урока: развитие интонации в самостоятельной работе
Вид урока: смешанный (беседа, практическая работа).
2. Тип урока: урок формирования умений и навыков.
Цель урока: формирование навыков самостоятельной работы, работа над
интонацией в произведении.
Задачи урока:
Образовательная:
- освоение начальных приёмов исполнения штрихов в гамме, упражнениях,
организация игрового двигательного аппарата.
Развивающая:
- расширение музыкально – теоретических знаний.
Воспитательная:
- воспитание художественно – выразительного значения интонации в музыке
- привить интерес и любовь к музыкальному искусству
Структура урока:
- организационная часть (5 минут)
- проверка домашнего задания (10 минут)
- основная часть (25 минут)
- заключительная часть (5 минут)
Урок начался точно по времени. Структурные компоненты урока были
соблюдены. Все этапы урока логически связаны друг с другом и
основываются на принципе от простого к сложному. В классе очень светло и
уютно, красочно и интересно оформлен стенд. Ученик чисто и аккуратно
одет. Санитарно–гигиенические требования соответствуют нормам.
Анализируя урок, можно сделать вывод, что обучающийся хорошо различает
скрипичные штрихи, изучаемые в начальных классах, умеет характеризовать
их отличительные особенности, успешно справляется с их исполнением.
Педагогом применяются дополнительные задания, как на уроке, так и в
домашних занятиях, предлагаются конкретные посильные для ученика
способы работы, чтобы мотивировать его на успешное осознанное овладение
инструментом.
Урок прошёл исключительно продуктивно за счёт продуманной структуры
его организации. На уроке царила лёгкая, непринуждённая атмосфера.
 Анализ урока учителя по классу аккордеона

1. Общие сведения: ГУО Городищенская детская школа искусств, открытый

урок по классу аккордеона Стороженко Татьяны Леоновны с учеником 4
класса Шингелем Матвеем.
Тема урока: развитие технических навыков игры на аккордеоне.
Вид урока: смешанный (беседа, практическая работа).
2. Тип урока: урок формирования умений и навыков.
Цель урока: развитие ассоциативного мышления, воображения и фантазии
ученика.
Задачи урока:
Обучающая:
- показать приёмы работы над преодолением технических трудностей
Развивающая:
- развить воображение, мышление, теоретические навыки ученика
- развивать умение слушать и понимать исполняемое произведение
- развить навыки анализа музыкального произведения
Воспитательная:
- воспитать творческое отношение к работе, внимание, целеустремлённость
- привить интерес и любовь к музыкальному искусству
- воспитать усидчивость и трудолюбие
Структура урока:
- организационный момент (3 минут)
- разыгрывание (5 минут)
- проверка домашнего задания (10 минут)
- основная часть (20 минут)
- заключительная часть (7 минут)
Урок начался точно по времени. Структурные компоненты урока были
соблюдены. Все этапы урока логически связаны друг с другом и
основываются на принципе от простого к сложному. В классе очень светло и
уютно, красочно и интересно оформлен стенд. Ученик чисто и аккуратно
одет. Санитарно – гигиенические требования соответствуют нормам.
Подведя итоги можно сказать, что время урока было исключительно
продуктивно за счёт продуманной структуры его организации. На уроке
царила лёгкая и дружеская атмосфера. Урок получился ярким и
эмоциональным.
Хочу отметить, что ученик играет произведение на аккордеоне, под
фонограмму. Это добавляет новшество, свою изюминку в урок, и повышает
интерес и активность самого ученика.
И в целом, произведение слушается как яркий, индивидуальный концертный
номер.
 Анализ урока учителя по классу фортепиано

1. Общие сведения: ГУО Городищенская детская школа искусств, открытый

урок по классу фортепиано Шишенковой Ирины Владимировны с ученицей 4
класса Винник Марии.
Тема урока: работа над музыкальными средствами выразительности в
произведении А.Гедине. «Гроза».
Вид урока: смешанный (беседа, практическая работа).
2. Тип урока: урок закрепления знаний, совершенствования умений и навыков.
Цель урока: Сочетать задачи постановки игрового аппарата и развитие
техники ученика. Научить обучающегося самостоятельно работать над
преодолением технических трудностей в изучаемых произведениях.
Задачи урока:
Образовательная: закрепить изученные теоретические знания,
совершенствовать технику исполнения гамм, аккордов и арпеджио.
Обучающая: показать приёмы работы над преодолением технических
трудностей, научить правильно пользоваться средствами выразительности в
музыке
Развивающая:
- развить музыкальное мышление
- развить навык слухового контроля
- развить самостоятельность в работе над техническими формулами в
музыкальных произведениях.
Структура урока:
- организационная часть (5 минут)
- проверка домашнего задания (10 минут)
- основная часть (25 минут)
- заключительная часть (5 минут)
Урок начался точно по времени. Помещение, в котором проходило занятие
чистое, уютное, хорошо освещённое, соответствует всем требованиям
санитарно – гигиеническим нормам.
В процессе занятия обучающаяся совершенствует навыки работы над
гаммами и упражнениями, помогающими преодолеть технические трудности,
неровности в ритмическом отношении, неровность звучания, активизировать
слуховой контроль. Девочка активна, быстро и легко реагирует на
исправления учителя, выполняет упражнения, которые показывает
преподаватель без напряжения и утомления. Однако у девочки существуют
некоторые трудности при игре арпеджио в виде аппликатуры, и за счёт этого
существует некоторая зажатость в руках в определённых моментах.
Шишенкова Ирина Владимировна обращает внимание обучающегося на
аккуратное подкладывание первого пальца: правильный разворот руки, её
собранность, округлость, близость пальцев друг к другу.
Подведя итоги можно сказать, что время урока было исключительно
продуктивно за счёт продуманной структуры его организации. Все этапы
урока логически связаны друг с другом и основываются на принципе от
простого к сложному. Девочка хорошо анализирует свои ошибки вместе с
учителем. На уроке царила лёгкая, непринуждённая атмосфера.
Анализ урока учителя по классу цимбал

1. Общие сведения: ГУО Городищенская детская школа искусств,

открытый урок по классу цимбал Куприк Татьяны Геннадьевны с ученицей 6
класса Казинец Ксенией.
Тема урока: работа над фразировкой в классическом произведении.
Вид урока: смешанный (беседа, практическая работа).
2. Тип урока: урок закрепления знаний, совершенствования умений и
навыков.
Цель урока: сочетать задачи постановки игрового аппарата и развитие
техники ученика. Научить обучающегося самостоятельно работать над
правильной фразировкой в изучаемых произведениях.
Задачи урока:
Образовательная: закрепить изученные теоретические знания,
совершенствовать технику исполнения.
Обучающая: показать приёмы работы над фразировкой в произведении,
научить правильно пользоваться средствами выразительности в музыке
Развивающая:
- развить музыкальное мышление
- развить навык слухового контроля
- развить самостоятельность в работе над техническими формулами в
музыкальных произведениях.

Структура урока:
- организационная часть (5 минут)
- основная часть (35 минут)
- заключительная часть (5 минут)
Урок начался точно по времени. Помещение, в котором проходило занятие
чистое, уютное, хорошо освещённое, соответствует всем требованиям
санитарно – гигиеническим нормам.
Время урока было исключительно продуктивно за счёт продуманной
структуры его организации.
Можно отметить, что Татьяна Геннадьевна в виду большого педагогического
опыта находит индивидуальный подход к каждому ученику, стремится
каждый урок сделать ярким и неповторяющимся.
Ещё одной хорошей особенностью является то, что преподаватель учит своих
учеников самих анализировать свои положительные и отрицательные
стороны при игре произведений.
Подведя итоги урока, можно сказать, что учащаяся справилась с
поставленными перед ней задачами: постаралась при игре правильно играть
фразы, научилась самостоятельно анализировать собственное исполнение,
находить ошибки, трудности в исполнении и искать пути их преодоления.
Учащаяся поняла, что для того, чтобы произведение звучало, не достаточно
точно выучить нотный текст, нужно много внимания уделять работе над
динамикой, фразировкой, ритмом, штрихами, т.е. над средствами
музыкальной выразительности. В дальнейшем планируется и
самостоятельная работа учащейся по раскрытию художественного образа
произведения.
.
Анализ урока учителя по классу цимбал

1. Общие сведения: ГУО Городищенская детская школа искусств,

открытый урок по классу цимбал Куприк Татьяны Геннадьевны с ученицей 1
класса Дрозд Дарьей.
Тема урока: работа над развитием слухового контроля.
Вид урока: смешанный (беседа, практическая работа).
2. Тип урока: урок закрепления знаний, совершенствования умений и
навыков.
Цель урока: научить ученика слушать себя во время игры, и слушать то что
говорит учитель.
Задачи урока:
Образовательная:
- дать определение понятию «художественный образ произведения»
- научиться раскрывать замысел произведения
Развивающая:
- развивать умение слушать и понимать исполняемое произведение
- развивать воображение, мышление , память, чувство ритма
- развить навыки анализа музыкального произведения
Воспитательная:
- воспитывать культуру исполнения произведения

Структура урока:
- организационная часть (5 минут)
- проверка домашнего задания (10 минут)
- основная часть (25 минут)
- заключительная часть (5 минут)
Урок начался точно по времени. Помещение, в котором проходило занятие
чистое, уютное, хорошо освещённое, соответствует всем требованиям
санитарно – гигиеническим нормам.
Учителем полностью реализован замысел урока, его целевые установки. Все
этапы урока логически связаны друг с другом и основываются на принципе
от простого к сложному.
Важно отметить, что ученица 1-го класса (7 лет), поэтому ребёнок быстро
утомляется. Татьяна Геннадьевнаа правильно составила структуру урока, и в
процессе работы над основной частью, была проведена физкультминутка,
что позволило девочке немного отвлечься, отдохнуть, а затем далее
продолжить урок с новыми силами.
Поэтому, можно сделать вывод, что урок прошёл плодотворно, ученица
усвоила новые знания, умения и навыки, но в то же время на уроке было
весело благодаря физкультминутке.
 Анализ урока учителя теоритических
дисциплин(сольфеджио)

1. Общие сведения: ГУО Городищенская детская школа искусств, открытый

урок учителя теоритических дисциплин Прончак Людмилы Витальевны с 6
классом.
Тема урока: внутритактовая синкопа в размере 3/4.
Вид урока: смешанный (беседа, практическая работа).
2. Тип урока: урок закрепления знаний, совершенствования умений и
навыков.
Цель урока: научить учеников видеть синкопы в размере 3/4 и правильно ее
высчитать.
Задачи урока:
Образовательная:
- дать определение понятию «синкопа»
- научиться правильно считать.
Развивающая:
- развивать умение видеть синкопы
- развить навыки анализа музыкального произведения
Структура урока:
- организационная часть (5 минут)
- проверка домашнего задания (10 минут)
- основная часть (25 минут)
- заключительная часть (5 минут)
Урок начался точно по времени. Помещение, в котором проходило занятие
чистое, уютное, хорошо освещённое, соответствует всем требованиям
санитарно – гигиеническим нормам.
Время урока было исключительно продуктивно за счёт продуманной
структуры его организации.
Можно отметить, что Людмила Витальевна в виду большого педагогического
опыта находит индивидуальный подход к каждому ученику, стремится
каждый урок сделать ярким и неповторяющимся.
Ещё одной хорошей особенностью является то, что преподаватель учит своих
учеников самих анализировать свои ошибки и исправлять их.
Подведя итоги урока, можно сказать, что учащиеся справилась с
поставленными перед ними задачами: выучили что такое синкопа, научились
ее видеть в произведениях с размером 3/4.
Поэтому, можно сделать вывод, что урок прошёл плодотворно, ученица
усвоила новые знания, умения и навыки, но в то же время на уроке было
весело благодаря физкультминутке.
 Индивидуальный урок
План-конспект открытого урока
Учителя по классу гитары Косача А.М.
(II квалификационная категория)

Дата: 05.02.21.
Учащийся, класс(год обучения): Добыш Егор IV(7).
Тема урока: работа над техникой арпеджио.
Форма проведения урока: индивидуальная.
Тип урока: закрепление и развитие знаний, умений и навыков.
Цель урока: приобретение начальных практических навыков работы
над независимостью пальцев правой руки на гитаре.
Задачи урока:
Образовательный аспект:
Научить грамотно применять на практике все факторы, влияющие на
выразительность музыкальной речи: интонирование, ритм, штрихи,
динамика. Ставить задачи, исходя из конкретных трудностей данного
произведения.
Развивающий аспект:
упражнение на независимость пальцев правой руки; работа над
качеством звука.
Воспитательный аспект:
Воспитывать важнейшие качества характера, такие как внимание,
упорство в достижении намеченной цели, интерес к музыкальным
занятиям.
Демонстрационное оборудование: гитара, нотный материал,
подставки для ног.
Используемые методы и технологии:
-объяснительно иллюстративный метод (словесный, наглядный,
практический);
- различные варианты исполнения, оценка собственных действий
-интерактивный метод;
-личностно-ориентированные технологии (дифференцированные
задания, критическое мышление);
- анализ пьес (выбор вариантов исполнения).
Этапы урока:
1.Организационный момент: Проверка готовности учащихся к уроку,
настройка инструментов.
2.Подготовка игрового аппарата к уроку
3.Проверка домашнего задания. Работа над произведениями.
4.Подведение итогов.
5.Домашнее задание.

Содержательная часть урока:

1.Организационный момент. Приветствие, представление ученика.

Сообщение темы урока. Постановка задач. Настрой ученика на
творческую работу.
Длительность – 2 мин.

2.Подготовка игрового аппарата к уроку.

Исполнение гаммы G-dur приемом тирандо. Работа над хорошим
звукоизвлечением, ясной устойчивой аппликатурой, точностью
исполнения.
Длительность – 6 мин.
3.Проверка домашнего задания. Работа над произведениями.

 М.Джулианни. Этюд(op100)
Проверка домашнего задания
Исполнение этюда наизусть.
Работа над произведением. Работа над качеством звучания: ровностью
и четкостью исполнения ритмического рисунка, точностью
выполнения штрихов, пауз. Использование различных методов работы
над техникой, личный показ преподавателя с целью демонстрации
необходимого темпа и точной ритмической пульсации. Задачи при
повторном проигрывании: прибавление темпа; выявление логики
развития музыкального текста, объединение звука с опорой на
сильную и относительно сильную доли.
Домашнее задание: продолжать работать над техникой
самостоятельно.
Длительность – 19 мин.
 О.Киселев. Морской этюд.
Проверка домашнего задания
Исполнение пьесы наизусть.
Прослушивание разных интерпретаций исполнения произведения.
Сравнительный анализ услышанного.
Работа над произведением
Работа над музыкальной тканью произведения: выявление логики
развития
мелодии, выразительное соединение нескольких звуков, имеющих
смысловое значение, выравнивание звучания, совершенствование
свободы игрового аппарата. Пробуждение в сознании обучающейся
ощущения, связанные с образным содержанием. Работа над
целостностью оформления пьесы. Работа над трудными эпизодами в
заключительной части пьесы.
Домашнее задание: отработать заключительный эпизод пьесы,
обращая внимание на ровность исполнения звуков.
Длительность – 12 мин.

4.Подведение итогов.
Длительность – 3 мин.

5.Домашнее задание.
Длительность – 3 мин.
 Психолого-педагогическая характеристика
Добыш Егор Александрович
17.09. 2010 года рождения,
учащегося 4 класса ГУО «Городищенская детская школа искусств»

Добыш Егор Александрович, учащийся 4 класса ГУО «Городищенская

ДШИ» поступил в детскую школу искусств 1 сентября 2017 года в возрасте
7-ми лет. Семья полная (воспитывается трое детей). Родители очень
приятные люди, с теплотой и доброжелательностью относятся к сыну, к
обучению в школе относятся серьезно. Жилищно-бытовые условия
характеризуются как удовлетворительные. Семья имеет просторный дом, у
мальчика своя комната, личный инструмент и все нужные принадлежности
для учебы.
В музыкальной школе ученик учится по классу гитары (7 -летнее
обучение). К школе относится прилежно, на уроках старается, видна его
заинтересованность. Мальчик имеет очень хорошие музыкальные
способности. Общая оценка вступительных экзаменов - 9. За успеваемостью
и посещаемостью музыкальной школы следит мама. Со слов педагогов Егор
всегда хорошо ведет себя на уроках, спокойный, очень старается, но в силу
своего возраста, внимание не всегда получается сконцентрировать. Егор
охотно задает вопросы и интересуется происходящим на уроке. Иногда
может отходить от темы урока. У мальчика хорошо развита зрительная и
слуховая память, очень терпелив и трудоспособен, но иногда может
замечтаться. Внимателен к настроению учителя. Со слов родителей у
музыкальную школу ходит с желанием, но об уроке всегда нужно
напоминать, так как может заиграться на улице и забыть. На уроке Егор
всегда дружелюбно настроен на беседу, всегда отвечает на вопросы,
рассуждает, с увлечением исполняет творческие задания и предлагает свои.
Мальчик очень любит подбирать песни на слух, хорошо и чисто поет,
любит фантазировать и рисовать рисунки, которые у него ассоциируются
после услышанной пьесы. Хорошо помнит поставленные задачи на уроке.
Если не всегда получается сразу их выполнить, то при многократном
повторении он добивается нужного результата, хотя иногда это дается
нелегко, но он проявляет упорство. Для своих у мальчика хорошо развит
кругозор, речь развернута, умеет хорошо рассуждать и сравнивать. Видно,
что родители принимают участие в образовании и развитии ребенка. Дома
вместе с родителями смотрит познавательные фильмы и сказки, на уроке
часто очень эмоционально рассказывает об очередном фильме. У Кирилла
хорошо развито чувство ритма, на уроке быстро схватывает новый материал,
но и быстро забывает. На уроке мальчик всегда спокоен, уравновешен,
сосредоточен в работе, если и отвлекается на некоторые моменты, то очень
быстро возвращается к нужной теме.
У мальчика хорошо сформировано такие нравственные состояния, как
коллективизм, товарищество. По словам родителей и других педагогов,
хорошо вливается в коллектив, имеет много друзей во дворе и
общеобразовательной школе, трудностей в общении с ними не имеет.
Хорошо развита степень чувства долга, на уроках всегда имеет нужные
принадлежности, всегда прилежен в выполнении домашнего задания, если
что-то дома не успел выучить, сразу предупреждает и в следующий раз
обязательно выучит. Нарушений в дисциплине не обнаружено.
С Егором всегда приятно работать на уроке, чувствуется его отдача. Очень
хорошо, если он в дальнейшем не потеряет все свои хорошие качества и
способности, а только их приумножит. Для этого нужно больше давать ему
творческих заданий на разные виды деятельности, чтобы дома он мог
пофантазировать и рассказать о впечатлениях на уроке. Это хорошо
сказывается на его исполнении музыки. То есть не просто «сухо» проводить
урок, а давать волю его фантазиям чтобы ребенок мог получать новые
эмоции, чтобы ему было интересно. Видно, что ребенок любит общаться, но
иногда стесняется что-то высказать, как бы соблюдая дистанцию «учитель -
ученик». Нужно с ним общаться, чтобы ребенок раскрывался.