Задание 1

Для анализа мною был выбран учебник по английскому языку, как второму
иностранному, для 6 класса «Options» авторства Е.Г. Маневич, А.А. Полякова, Д.
Дули, В. Эванс.

Содержание данного УМК разделено на тематические модули, в каждом из

которых присутствует новая грамматика и лексика, соотнесенные с темой модуля. А
также представлены задания на отработку всех видов речевой деятельности –
чтения, аудирования, говорения и письма.

Характерной чертой данного УМК является упоминание первого иностранного

и родного языков в качестве выстраивания сопоставительной цепочки лексики,
взятой из разных языков. Например, в представленном ниже задании даны картинки
с приветствиями/прощаниями, выбор которых зависит от контекста. Учащемуся
предлагается вспомнить как звучат аналогичные по значению фразы на своем языке.
 Множество задания являются коммуникативно направленными, поскольку
мотивируют учащихся на осуществление речевой деятельности.
А) Личностно-ориентированные, коммуникативно-направленные задания
 Б) Упражнения для различных типов работы (индивидуальная, парная,
групповая)

Хотелось бы отметить, что практически каждое упражнение, текст и

лексические единицы озвучены. Ребенок, слушая на постоянной основе английскую
речь, лучше сможет ее идентифицировать, англоязычная речь станет для него более
естественной и возможность того, что он начнет смешивать иностранные языки
уменьшается.
 Различные виды упражнений разбавляются мини-играми, что делают процесс
изучения второго иностранного языка более легким и естественным. Например,
здесь детям предлагается проверить насколько хорошо их знает преподаватель.
Характерно, что именно учащиеся являются «ведущими», а учитель игроком, что не
часто можно встретить в других УМК.

Для лучшего запоминания лексических единиц учащимся предлагается

заполнить кроссворд, где вместо вопросов представлены картинки с изображением
той или иной профессии. Такой способ запоминания новой лексики позволит детям
и в дальнейшем более творчески подходить к изучению новых лексических единиц.
 Итак, для интенсификации процесса обучения второму иностранному языку и
активного вовлечения учащихся в иноязычную речевую деятельность в контексте
данного УМК были использованы такие приемы, как создание искусственной
языковой среды, посредством использования аудиоматериалов, использование
различного вида наглядности, личностно-ориентированный тип заданий и
чередование различных форм работы.