В рамках дополнительного образования, большое внимание должно быть

уделено организации самостоятельной работы обучающихся вне аудитории.

Для того чтобы обучающийся сам мог отслеживать и по возможности влиять
на уровень трудности содержания, предлагается давать задания следующего
типа: проанализируйте примеры из жизни, научно-популярной литературы,
средств массовой информации; решите одну и ту же коммуникативную задачу
несколькими способами и т.д. [2].
Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод, что оптимизация
образовательного процесса является важной задачей современной андрагогики,
которую невозможно решить без учета индивидуальных физиологических,
психологических и социальных особенностей взрослого контингента
обучающихся.

Список литературы
1. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-познавательного процесса. –
М.: Просвещение, 1982. – 192 с.
2. Беспалько В. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.,
1995. – 336 с.
3. Василькова Т.А. Основы андрагогики. – М.: Наука, 2016. – 256 c.
4. Цыркун И.И. Педагогическая инноватика [Электронный ресурс]:
науч.-метод. пособие. – Минск: БГПУ, 1996. – 136 с. – URL:
http://kped.bspu.by/admin-panel/vendor/kcfinder/upload/files/Books/
Педагогическая%20инноватика.pdf (дата обращения: 07.05.2019).

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ НА УРОКАХ

ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Канцур Анна Германовна

канд. пед. наук, доцент кафедры методики преподавания иностранных языков
Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Пермь
E-mail: ankantsur@mail.ru

Бердникова Наталья Сергеевна

cтудентка гр. 741\2 факультета иностранных языков
Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Пермь
E-mail: ns-berd@yandex.ru

USING MOBILE APPS AT FOREIGN LANGUAGE LESSONS

Anna Kantsur, Ph.D

Associate Professor at the Chair of the Foreign Language Teaching
Perm State Humanitarian Pedagogical University, Perm
E-mail: ankantsur@mail.ru

75
 Natalia Berdnikova
Student of the Faculty of Foreign Languages, group 741\2
Perm State Humanitarian Pedagogical University, Perm
E-mail: ns-berd@yandex.ru

Аннотация: рассматривается использование мобильных приложений

на уроке иностранного языка; представлены преимущества применения
мобильных приложений на уроке иностранного языка; рассмотрены такие
мобильные приложения, как LearningApps, Popplet, Kahoot и Quizlet.
Ключевые слова: мобильные приложения, урок иностранного языка,
LearningApps, Popplet, Kahoot, Quizlet.

Abstract: the article presents the research on using mobile at a foreign

language lesson. The features and benefits of using such mobile apps as
LearningApps, Popplet, Kahoot and Quizlet at a foreign language lesson are
demonstrated.
Key words: mobile apss, the foreign language lesson LearningApps, Popplet,
Kahoot, Quizlet.

Образовательный процесс подвергся определенным изменениям из-за

активного внедрения в него различных ИКТ и мобильных технологий.
Сегодня в мире 5,11 миллиарда уникальных мобильных пользователей,
что на 100 миллионов (2 %) больше, чем в прошлом году. По мере
технического прогресса мобильные устройства получают новые технические
возможности, растут скорость и безопасность при передаче личных данных.
Мобильные телефоны, смартфоны, планшеты становятся главной
составляющей цифровой жизни людей.
Под мобильными устройствами следует понимать компактные
портативные устройства, работающие под управлением операционной системы
(например, iOS, Android, Windows Phone и т. д.), поддерживающие работу
в мобильных сетях и технологию Wi-Fi. Характерными особенностями
мобильных устройств считаются малый размер, легкость применения,
обеспечение коммуникации и работы в Интернете, совместимость
с компьютерами и ноутбуками, длительное время работы, быстрое включение
и выключение. С распространением мобильных устройств увеличивается
и популярность различных мобильных приложений [1].
Что касается непосредственно предметной области «Иностранный язык»,
то использование обучающих мобильных программ поможет создать «основы
для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня
владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе
самонаблюдения и самооценки» [6].
Исследование обучения английскому языку показывает, что подобное
обучение всегда связывалось с применением технических средств. Например,
широкое использование приобрели лингафонные кабинеты, с помощью
которых можно освоить разные навыки иностранной речи: языкового общения,
76
культуры речи, аудирования, чтения, устной речи, грамматики языка
и формирования богатого словарного запаса. Применяются технические
средства с целью воспроизведения речи носителей языка на уроках.
Значительную известность приобрели компьютерные средства для обучения
языку – обучающие программы, электронные словари и др. Широко
распространено применение аудио- и видеокурсов по иностранным языкам [5].
Применение мобильных приложений с целью изучения иностранного
языка предоставляет обучающимся больше возможностей для постоянного
доступа к различным УМК и дополнительным материалам для обучения.
Интеграция мобильных устройств в процесс обучения иностранному языку
имеет ряд серьезных преимуществ:
– свободный доступ к учебным материалам в любом месте и в любое
время;
– возможность использования мобильных программ для тренировки
многих аспектов речевой деятельности, включая аудирование, без применения
дополнительных материалов и устройств;
– яркое предоставление материала с иллюстрациями и мультимедийными
эффектами;
– автоматическая и мгновенная проверка выполненных заданий, что
предоставляет ученикам возможность получать наиболее актуальную
информацию об их прогрессе, программы автоматически производят анализ
ошибок и предлагают соответствующие упражнения для их устранения;
– возможность продуктивного дистанционного обучения, которое
в настоящий период считается весьма востребованным, позволяющим сделать
обучение общедоступным, например, для таких категорий учащихся, как
учащиеся с ОВЗ, учащиеся, проживающие в отдалении от базового
образовательного учреждения, взрослые учащиеся, не имеющие возможности
регулярно посещать очные занятия;
– являясь одной из новейших разработок в сфере обучения иностранным
языкам, мобильные приложения, как правило, создаются на современном
лексическом материале, отражают новейшие языковые и речевые тенденции
английского языка [4].
С каждым днем мобильные приложения для изучения иностранных
языков приобретают все большую популярность. Они имеют огромный
потенциал в повышении результативности процесса изучения иностранных
языков и призваны существенно улучшить процесс иноязычной подготовки
широкого круга учащихся, раскрыть его новые стороны и превратить
из трудоемкого процесса в увлекательный. Мобильные приложения обладают
значительными превосходствами над традиционными методами обучения: это
и интенсификация самостоятельной деятельности, и индивидуализация
обучения, и повышение познавательной активности и мотивации учения [2].
Говоря о роли мобильных приложений в обучении иностранным языкам
на современном этапе эволюции информационного общества, следует
отметить, что их использование поможет обеспечить обучаемых аутентичным

77
материалом, повысить мотивацию и устранить языковой барьер,
индивидуализировать и сделать гибким обучение, позволит сочетать обучение
с развлечением, активизировать информационный обмен и осуществлять
обратную связь.
Изучив несколько мобильных приложений, мы выделили следующие
мобильные приложения, которые помогут создать информационно-
образовательную среду на уроке иностранного языка. Данные приложения
имеют возрастные ограничения 4+, предназначены для любого уровня владения
иностранным языком, являются бесплатными либо имеют бесплатную версию,
работают на всех операционных системах.
1. LearningApps.org (https://learningapps.org) – это бесплатный сервис
для поддержки процесса преподавания или самостоятельного обучения
с помощью интерактивных модулей. Пользователи могут использовать
имеющиеся модули, модифицировать их и создавать новые модули
с использованием предлагаемого конструктора и шаблонов. Интерактивные
задания скомпонованы по предметным категориям. Имеются версии сайта
и задания (модули) на русском, английском, немецком, французском,
испанском, итальянском и других языках.
Ряд приложений сервиса позволяет создавать следующие типы заданий:
– задания на соотнесение и соответствие;
– множественный выбор, в том числе с мультимедийным контентом;
– видеоматериал с заданиями-вставками к видеофрагментам;
– задания на множественный выбор с мультимедийным содержанием
(викторина);
– лента времени;
– задания на установление правильного порядка [3].
2. Kahoot (https://kahoot.com) – сервис для создания онлайн-викторин,
тестов и опросов. Данная программа может эффективно использоваться
в дидактических целях.
Ученики могут отвечать на созданные учителем тесты с планшетников,
ноутбуков, смартфонов, то есть с любого устройства, имеющего доступ
к Интернету.
Созданные в Kahoot задания позволяют включить в них фотографии
и видеофрагменты. Темп выполнения викторин, тестов регулируется путем
введения временного предела для каждого вопроса. При желании учитель
может ввести баллы за ответы на поставленные вопросы: за правильные ответы
и за скорость. Табло отображается на мониторе учительского компьютера.
Для участия в тестировании учащиеся просто должны открыть сервис и ввести
PIN-код, который учитель предоставляет со своего компьютера. Ученику
удобно на своем устройстве выбирать правильный ответ. Варианты
представлены геометрическими фигурами. Использование данного сервиса
может быть хорошим способом оригинального получения обратной связи
от учащихся.

78
 3. Quizlet (https://quizlet.com) – бесплатный онлайн-сервис для создания
и применения флеш-карточек и обучающих игр различных видов и категорий
(языки, культура, математика, география и др.). Основой данного приложения
являются сэты (sets) – списки слов, перечни различных понятий, картинок или
фотографий с описанием.
Quizlet предлагает шесть способов изучения слов. Четыре из них
являются учебными (“Flashcards”, “Learn”, “Speller”, “Test”), два – игровыми
(“Scatter”, “Gravity”). Кратко рассмотрим каждый из них.
• Flashcards – способ ознакомления и заучивания слов. В данном
режиме электронные карточки можно листать, переворачивать, перемешивать,
прослушивать; отмечать трудные слова (звездочкой); выбирать уровень
сложности и т. д.
• Learn – способ закрепления изученных слов. В данном режиме
система предлагает, например, определение, а пользователю необходимо
вписать термин. Слова, в которых делаются ошибки, появляются чаще. Здесь
также имеется функция прослушивания фраз.
• Speller – способ закрепления слов, развития аудирования и
правописания. Прослушав диктора, необходимо набрать услышанное
слово/фразу. Нажав на “Replay audio”, можно еще раз прослушать.
• Test – способ проверки степени усвоения изученных слов,
который включает в себя четыре варианта заданий: written, marching, multiple
choice, true/false. Тест можно распечатывать, а также изменять, отмечая/убирая
пункты в панели настроек справа.
• Scatter – обучающая игра, цель которой – быстро найти
соответствие. Перед игроком находятся разбросанные карточки (на одних
написаны слова, на других – их дефиниции/перевод).
• Gravity – обучающая игра, напоминающая собой тетрис. Сверху
вниз падают астероиды. Внутри астероидов написаны дефиниции, наша задача
– быстро вписать слово, чтобы не дать астероиду достигнуть Земли. Скорость
падения постепенно увеличивается.
4. Popplet (http://popplet.com) – сервис, позволяющий создавать
ментальные карты.
С его помощью возможно:
• добавлять элементы с текстом, картинками;
• добавлять видео с YouTube и Vimeo;
• менять цвета каждого элемента и фон карты в целом;
• совместно редактировать карту;
• сохранять карту в виде картинки или pdf-файла;
• работать над одной картой совместно (данный пункт является
удобным для учащихся: работая в группах, они могут создавать
совместно одну ментальную карту).
Изучение иностранного языка с использованием мобильных устройств –
увлекательный, простой и относительно новый метод преподавания
иностранному языку. Обучение английскому языку подразумевает, что процесс
79
будет постоянным, соответственно, обучение с использованием мобильных
приложений, с применением гаджетов, которые всегда под рукой у нынешних
учеников и учителей, является хорошей перспективой повышения качества
и интенсивности обучения, поэтому приложения quizlet, learningapps, kahoot,
popplet могут быть использованы на уроках иностранного языка.
Использование мобильных приложений во время уроков помогает ученикам
снизить эмоциональное напряжение, снять усталость, у них повышается
интерес, наблюдается положительный настрой.

Список литературы

1. Дендев Б. Информационные и коммуникационные технологии

в образовании: монография / под ред. Б. Дендева. – М. : ИИТО ЮНЕСКО, 2013.
– С. 320.
2. Думачев Л.Л., Смолина Л.В. использование мобильных приложений
для развития иноязычных лексических навыков обучающихся в неязыковом
вузе // Международный студенческий научный вестник. – № 1. – 2017.
3. Канцур А.Г., Мосина М.А. Потенциал сервиса LearningApps.org
в языковом образовании // Новые технологии в образовательном пространстве
одного и иностранного языков: Матер. V Междунар. науч.-практ. конф. –
Пермь: Изд-во Перм. политех. ун-та, 2013. – С. 63–69.
4. Проничева Ю.В. Интеграция мобильных приложений в процесс
обучения иностранному (английскому) языку: преимущества, недостатки,
перспективы развития: статья // [Без названия сборника]. – [Без места издания],
2014.
5. Самохина Н.В. Использование мобильных технологий при обучении
английскому языку: развитие традиций и поиск новых методических моделей //
Фундаментальные исследования. – 2014. – № 6–3. – С. 591–595.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (ФГОС ООО) от 29.12.2014. [Электронный ресурс]. – URL:
http://base.garant.ru/55170507/

ПОДКАСТЫ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК

СРЕДСТВО СОЗДАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СРЕДЫ

Канцур Анна Германовна

канд. пед. наук, доцент кафедры методики преподавания иностранных языков
Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Пермь
E-mail: ankantsur@mail.ru

Мазунина Елизавета Андреевна

студентка гр. 741/2 факультета иностранных языков
Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Пермь
E-mail: mazunina.liza@yandex.ru
80