Информатизация методических систем обучения в предметной области

УДК 004.89

Р. В. Дегтерева1, В. М. Кайгородова2
1
docentdegtereva@gmail.com, 2KAYCITY@yandex.ru
Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова,
Барнаул, Россия

ЦИФРОВЫЕ РЕСУРСЫ В ОБРАЗОВАНИИ

Современный преподаватель должен свободно владеть не только знаниями

в своей дисциплине, но и ориентироваться в новейших технологиях, говорить
со студентами на одном языке. Для того чтобы помочь преподавателю с выбором циф-
ровых инструментов и ресурсов, сопровождающих эффективный образовательный
процесс, в статье проводится небольшой обзор полезных сервисов и способов их при-
менения.
Ключевые слова: цифровые инструменты, ментальные карты, виртуальная
доска, интерактивный контент.

Ruslana V. Degtereva1, Valentina M. Kaygorodova2

1
docentdegtereva@gmail.com, 2KAYCITY@yandex.ru
Polzunov Altai State Technical University, Barnaul, Russia

DIGITAL RESOURCES IN EDUCATION

A modern teacher should be fluent not only in knowledge in his discipline, but also be
guided by the latest technologies, speak the same language with students. In order to help
the teacher with the choice of digital tools and resources that accompany an effective educa-
tional process, the article provides a small overview of useful services and ways to use them.
Keywords: digital tools, mental maps, virtual whiteboard, interactive content.

Основная задача данного исследования – помочь сориентироваться

в многообразии цифровых сервисов и инструментов, выбрать из них
именно те, которые сделают обучение эффективным, интересным
и современным. При переходе на дистанционное обучение многие препо-
даватели были вынуждены самостоятельно осваивать такие сервисы, как
Zoom, Telegram и т. п. В настоящее время идет активная информатизация
образования, поэтому очень важно быть в курсе новейших цифровых тех-
нологий и уметь их использовать в учебном процессе.
При этом сам выбор технологий определяется педагогическими за-
дачами: присутствие студентов в аудитории – это еще не гарантия того,
что занятие будет качественным и интересным. То же самое касается он-
лайн-платформ. Стоит хорошо продумать, использование каких цифровых
инструментов и сервисов будет наиболее эффективно для достижения об-
разовательных целей.

© Дегтерева Р. В., Кайгородова В. М., 2021

130
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И МЕТОДИКА ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Проведем небольшой обзор цифровых сервисов и продуктов

для разработки контента и организации учебной деятельности.
Во-первых, это инструменты для реализации: Wordle (создание тек-
стовых облаков); BookCreator (создание электронных книг); Canva (про-
стое создание графических проектов профессионального качества – пре-
зентаций, плакатов, карточек, инфографики и т. д.); PicMonkey (редактиро-
вание фотографий, создание коллажей, графический дизайн); TouchCast
(создание умного видео); My Simple Show (создание объяснительных ви-
део).
Очень удобно использовать онлайн-конструкторы для разработки
и создания электронных учебных материалов: тестов, курсов, интерактив-
ных книг, видеоуроков и т. п. Инструменты для реализации: iSpring Learn,
Stepik, Getcourse, Etutorium.
Можно применять доски, документы совместного пользования, мен-
тальные карты (доска в MS Teams, MS Doc Online, Google Docs, Coggle,
Buble.us, Mindomo, Trello, MindMeister).
Во-вторых, сервисы интерактивных опросов, позволяющие собрать
социологическую информацию и получить обратную связь: Kahoot,
Mentimeter, Socrative, SurveyMonkey и др. [1]
Лекции. При подготовке курса лекций сначала следует выбрать:
преподавать полностью в режиме реального времени (синхронно)
или применять предварительно записанные лекции с целью использования
времени для интерактивных дискуссий или работы в малых группах.
Предварительно записанную лекцию можно сделать не менее увлекатель-
ной, чем лучшие живые лекции, так как ее всегда можно отредактировать
и включить графику или анимацию. Такая запись поможет избежать
непредвиденных проблем, которые могут возникнуть при занятии
в онлайн-режиме.
Если разместить свой лекционный материал заранее, например,
в OneDrive в рекомендуемом формате (Презентация PowerPoint), то вы
сможете легко и быстро поделиться материалом на лекционном занятии
в режиме вебинара.
Преподаватель должен знать, как работать с сервисом, лучше
студентов, чтобы уметь помочь им при необходимости. Поэтому
обязательно протестируйте первый вебинар с коллегами или друзьями.
Можно использовать встроенные функции PowerPoint для записи за-
кадрового звука в свои слайды. Готовые слайды загружаются в OneDrive
для просмотра их вашими студентами.
Иногда для записи экрана используют программное обеспечение
для видеоконференций, Jing или MS Teams, которое позволяет совместно
использовать экран и создавать запись.
Живые дискуссии на лекции способствуют лучшему усвоению
материала, для этого можно использовать следующие цифровые
инструменты: Word Online, MS Forms, Google Forms, Mentimeter, Kahoot,

131
 Информатизация методических систем обучения в предметной области

Socrative, PollEverywhere, LearningApps, Rizzoma или другие онлайн-

сервисы для сбора ответов и обмена результатами со студентами.
Семинарские занятия. MS Teams позволяет воспользоваться сле-
дующими функциями:
 трансляция голоса – студенты могут задать вопрос или ответить
на вопрос, обсуждать, участвовать в дискуссии и т. д. с помощью аудио-
связи;
 демонстрация видео – преподаватель может включить видеомате-
риалы во время своего занятия;
 демонстрация презентаций и других документов – преподаватель
может демонстрировать любые материалы, оставаясь на экране монитора;
 совместное использование экрана – преподаватель может
демонстрировать свой рабочий стол со всеми открытыми приложениями
или ссылками, которые лучше открыть заранее;
 виртуальная доска – преподаватель может работать одновременно
со студентами в онлайне;
 чат между участниками и ведущим вебинара – преподаватель за-
дает вопросы письменно в чате, дублирует там задание или дает коммента-
рии для студентов по выполнению задания; текст в чате будет доступен
участникам на протяжении всего вебинара;
 проведение опросов – можно подготовить вопросы для тестов,
опросов и т. д. в MicrosoftForms, а затем интегрировать их в вебинар;
 видеозапись вебинара – есть возможность записать видео вебинара.
В начале семинара можно провести экспресс-опрос по домашнему
заданию, повторить изученный на прошлом занятии материал, любой оп-
рос, даже простую проверку присутствия.
Занятие в виде решения кейсов может быть легко перенесено
в онлайн-формат, поскольку в MS Teams встроены различные интерактив-
ные функции: игра, дебаты, проблемная ситуация.
Mentimeter – инструмент для голосования, обеспечивающий мгно-
венную обратную связь от аудитории.
Quizizz – сервис для создания викторин: преподаватель создает вик-
торину на своем компьютере, а студенты принимают участие в ней
с помощью своих мобильных устройств.
Kahoot – инструмент, позволяющий создавать тест, опрос, учебную
игру или устроить марафон знаний.
GoogleForms – инструмент, позволяющий создать тест и задать ко-
личество баллов за задание и правильные ответы.
Совместное обсуждение проблем и мозговой штурм: используя
функции доски в MS Teams или совместное использование документа
в режиме онлайн, все участники учебного процесса могут писать коммен-
тарии на одной доске/документе для обмена идеями и предложениями ре-
шения проблем. После завершения собрания можно сохранить доску
со всеми результатами совместной работы.

132
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И МЕТОДИКА ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Для организации проектной работы студентов можно использовать,

например, Trello, Lino, Планировщик в MS Teams и другие сервисы,
с помощью которых легко распределить задачи среди студентов, назначить
срок их выполнения, контролировать ход выполнения работ. Студенты
также могут взаимодействовать внутри сервиса и писать друг другу ком-
ментарии по задачам [2].
При выборе и использовании инструментов для общения
со студентами стоит учитывать легкость доступа и простоту работы
с ними. Идеально пользоваться уже знакомыми студентам и привычными
им инструментами, например, ВКонтакте или Kahoot.
Наши студенты часто адаптируются к технологиям быстрее, чем мы.
Думаю, иногда можно попросить помощи у них, сделать их своими по-
мощниками в выборе цифровых технологий для обучения. Можно обсу-
дить с ними идеи о том, как более эффективно использовать цифровые
технологии для вашей дисциплины.
Инструменты для проверки знаний, тестирования
Google Classroom – виртуальный класс с возможностью выкладывать
и собирать работы. Можно настроить расчет оценок, собирать письменные
работы, давать тесты в Google Формах, публиковать материалы.
Google Forms – инструмент для создания тестов с возможностью за-
дать количество баллов за задание и правильные ответы.
Microsoft Forms – инструмент, позволяющий создавать опросы
и тесты, а также просматривать результаты по мере их поступления.
Quizizz – сервис для создания викторин: преподаватель создает вик-
торину на своем компьютере, а студенты принимают участие в ней
с помощью своих мобильных устройств.
Mentimeter – сервис, который помогает делать лекцию или совеща-
ние интерактивными с помощью мгновенных опросов. Доступны
различные типы вопросов. Есть возможность демонстрации результатов.
Kahoot – сервис, позволяющий создавать интерактивный контент
для вовлечения обучающихся, использовать его как в аудитории, так
и для самостоятельной работы слушателей. Есть 4 варианта интерактивно-
стей для учебных заведений: викторина, игра с перемешанными ответами,
обсуждение, опрос. Есть статистика ответов.
LearningApps.org – данное приложение, которое может использо-
ваться для поддержки образовательного процесса. Содержит большое ко-
личество уже разработанных другими пользователями заданий и возмож-
ность создания различных типов заданий. Сервис позволяет создавать при-
ложения (упражнения) с помощью различных шаблонов.
Тестовые задания и кейсы по содержанию и сложности должны быть
сформулированы таким образом, чтобы студент не смог найти готовый от-
вет в материалах дисциплины или в сети Интернет.
Использование МООК. Изучите массовые открытые онлайн-курсы
(МООК) по тематике Вашей дисциплины на онлайн-платформах. Можно
записаться на отобранные МООК, посмотреть видеолекции, изучить их
133
 Информатизация методических систем обучения в предметной области

структуру, пройти тесты. Только так можно понять, стоит ли интегриро-

вать чужой МООК в свою дисциплину [3].
Открытые электронные образовательные ресурсы:
 SessionLab;
 arzamas.academy;
 postnauka.ru;
 lectorium.tv/medialibrary;
 Блог Александра Баданова. Идеи, технологии, сервисы
для учителей.
Массовые открытые онлайн-курсы:
 Открытая онлайн-академия (Финансовый университет
при Правительстве Российской Федерации) https://online.fa.ru;
 Национальная платформа открытого образования https://openedu.ru;
 Лекториум https://lektorium.tv;
 Stepik https://stepik.org/catalog;
 Университет без границ (Московский государственный
университет имени М. В. Ломоносова) https://distant.msu.ru;
 Coursera https://www.coursera.org.
В заключение стоит сказать, что совсем необязательно осваивать все
перечисленные цифровые сервисы и инструменты. Выберите один-два,
наиболее подходящие для вашей дисциплины, используйте их в своей по-
вседневной работе. Пусть ваши лекции и занятия станут еще интереснее
и продуктивнее.

Список литературы
1. SAMR-уровни использования технологий // Ассоциация смешанного обуче-
ния [Электронный ресурс]. URL: https://blendedlearning.pro/script/samr.
2. Пуляевская А. ПАДагогическое колесо (или педагогическое колесо)
[Электронный ресурс]. URL: https://nitforyou.com/pedkoleso.
3. Новикова Е.А. МБОУ «Лицей № 1», Лысьва, 2016 [Электронный ресурс].
URL: https://uchitelya.com/pedagogika/163266-prezentaciya-pedagogicheskoe-koleso-i-
taksonomiya-bluma.html

134