МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -

МАЛЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании ШМО Заместитель директора Директор школы
учителей начальных классов по УВР Приказ №56-1/О
Протокол №1 от 27 августа 28 августа 2021г от 30 августа 2021г
2021г
______________ А.А. _________Е.В. _______Т.А. Журавлева
Катеренчук Антоненко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
4 КЛАСС

Составитель: Касимова Нармин Физули кызы

Учитель немецкого языка.

2021

1
 СОДЕРЖАНИЕ
I. Пояснительная записка………………………………………………………. 3
II. Место учебного курса в учебном плане…………………………………….. 6
III. Планируемые результаты освоения конкретного учебного курса………... 7
IV. Содержание учебного курса…………………………………………………. 8
V. Тематическое планирование………………………………………………… 12
VI. Календарно-тематическое планирование…………………………………... 20

2
 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету немецкий язык для 4 класса составлена на основе
Федерального образовательного стандарта основного общего образования, примерных
программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы (стандарты второго
поколения), Федерального государственного стандарта начального общего образования,
Примерной программы по немецкому языку начального общего образовани, Программы
И.Л.Бим, Рыжова Л.И. «Немецкий язык», Москва «Просвещение»,2011
Сроки реализации программы: 2021-2022 учебный год.
.

МЕСТО ПРЕДМЕТА «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану МОУ-МАЛЕЕВСКАЯ СОШ всего на изучение предмета

«Немецкий язык», входящего в обязательную предметную область «Иностранный язык», в
пятом классе отводится 68 часа (2 часа в неделю). Программа рассчитана на один год.

Планируемые результаты обучения

В соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов

отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку
их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:
 общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
 осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми;
 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской
художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:
 развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
 развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
 овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-
методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными
материалами и т. д.).

Предметные результаты

3
 Предметными результатами изучения немецкого языка в школе являются:
овладение начальными представлениями о нормах немецкого языка (фонетических,
лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать
такие языковые единицы как звук, буква, слово.

базовый – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где
требовались отработанные действия (раздел «Ученик научится» Образовательной
программы) и усвоенные знания, входящие в опорную систему знаний предмета в
программе. Это достаточно для продолжения образования, это возможно и необходимо всем
научиться. Качественные оценки «хорошо, но не отлично» или «нормально» (решение
задачи с недочетами);

повышенный уровень – решение нестандартной задачи, где потребовалось действие

в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из раздела «Ученик может научиться»
Образовательной программы), либо использование новых, усваиваемых в данный момент
знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету). Умение
действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня.
Качественные оценки «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с недочетами).
Максимальный уровень (необязательный) – решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи»,
для которой потребовались самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо но вые,
самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях
образования. Это демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным
темам сверх школьных требований, качественная оценка «превосходно».

Базовый уровень Повышенный уровень

Регулятивн
ые УУД
В процессе изучения курса В процессе изучения
«Немецкий язык» ученик научится: курса «Немецкий язык»
ученик получит
возможность для
формирования действий

-  ставить учебные цели,  выделение и

Самостоятельно осознание учащимся того,
Планирование;
формулирувать задание: что уже усвоено и что
целеполагание; определять его цель, планировать еще подлежит усвоению,
свои действия для реализации  осознание
- контроль; задач, прогнозирует результаты, качества и уровня
осмысленно выбирает способы и усвоения
- приёмы действий, корректирует
работу по ходу выполнения
коррекция; поставленной задачей и условиями
её решения, в том числе, во
- внутреннем плане,
 осуществлять итоговый и
прогнозирование
пошаговый контроль, сличая
результат с эталоном,
- оцениване.  вносить коррективы в
действия в случае расхождения
результата решения задачи и ранее
4
 поставленной целью.
индикатор – 65% индикатор – 3%

Базовый уровень Повышенный

Познаватель
ные УУД уровень
В процессе изучения курса
«Немецкий язык» ученикник научится: В процессе
изучения курса
«Немецкий язык» ученик
получит возможность
для формирования
действий

-  осуществлять поиск  осуществлять

необходимой информации для выбор наиболее
Общеучебные;
выполнения учебных заданий в эффективных
учебниках, способов решения
-логические  основам смыслового чтения задач;
с выделением информации,  осознанно
необходимой для решения учебной владеть общими
задачи из текстов, приемами решения
 осуществлять анализ задач;
объектов с выделением  формулироват
существенных несущественных ь проблемы,
признаков; самостоятельно
 выбирать основания и создавать алгоритмы
критерии для сравнения деятельности при
 устанавливать аналогии; решении проблем
 строить логическую цепь творческого и
рассуждений; поискового характера.
 осуществлять подведение
под понятия, на основе
распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их
синтеза;

индикатор – 82% индикатор – 3%

Базовый уровень Повышенный уровень

Коммуникат
ивные УУД
В процессе изучения курса В процессе изучения курса «
«Немецкий язык» ученик Немецкий язык» ученик получит
научится: возможность для формирования
действий

-  допускать  учитывать и
возможность существования у координировать в сотрудничестве
планирование
людей различных точек позиции других людей, отличные
5
учебного зрения, в том числе не от собственной;
совпадающих с его  учитывать разные
сотрудничества;
собственной, ориентироваться мнения и интересы и обосновы-
на позицию партнера в вать собственную позицию;
-разрешение общении и взаимодействии;  понимать
конфликтов  учитывать разные относительность мнений и
мнения и стремиться к подходов к решению проблемы;
-управление координации различных  аргументировать свою
позиций в сотрудничестве; позицию и координировать её с
поведением  формулировать позициями партнёров в
партнера собственное мнение и сотрудничестве при выработке
позицию; общего решения в совместной
 договариваться и деятельности;
приходить к общему решению  продуктивно
в совместной деятельности, в содействовать разрешению
том числе в ситуации конфликтов на основе учёта
столкновения интересов; интересов и позиций всех
 на различных участников;
коммуникативных задач,  с учётом целей
строить монологическое коммуникации достаточно точно,
высказывание, владеть последовательно и полно
диалогической формой речи передавать партнёру необходи-
мую информацию как ориентир
для построения действия;
 адекватно использовать
речевые средства для
эффективного решения
разнообразных коммуникативных
задач.
индикатор – 75% индикатор – 4%

Предметные Базовый уровень Повышенный уровень

УУД
В процессе изучения В процессе изучения курса
курса «Немецкий язык» « Немецкий язык» ученик
ученик научится: получит возможность для
формирования действий

• участвовать в • участвовать в
элементарных элементарном диалоге,
диалогах (этикетном, расспрашивая
диалоге-расспросе, собеседника и отвечая
диалоге-побуждении), на его вопросы;
соблюдая нормы • воспроизводит
речевого этикета, ь наизусть небольшие
принятые в произведения детского
немецкоязычных фольклора;
странах; • составлять
• составлять краткую
небольшое описание характеристику

6
 предмета, картинки, персонажа;
персонажа; • кратко
• рассказывать излагать содержание
о себе, своей семье, прочитанного текста.
друге. • воспринимать
• понимать на на слух аудиотекст и
слух речь учителя и полностью понимать
одноклассников при содержащуюся в нём
непосредственном информацию;
общении и  использовать
вербально/невербальн контекстуальную или
о реагировать на языковую догадку при
услышанное; восприятии на слух текстов,
• воспринимат содержащих некоторые
ь на слух в незнакомые слова
аудиозаписи основное • догадываться
содержание о значении незнакомых
небольших слов по контексту;
сообщений, рассказов, • не обращать
сказок, по внимания на незнакомые
• строенных на слова, не мешающие
знакомом языковом понимать основное
материале. содержание текста.
• соотносить 
графический образ
немецкого слова с его
звуковым образом;
• читать вслух
небольшой текст,
построенный на
изученном языковом
материале, соблюдая
правила произношения
и соответствующую
интонацию;
• читать про
себя и понимать
содержание
небольшого текста,
построенного на
изученном языковом
материале;
читать про себя и
находить необходимую
информацию


индикатор – 75% индикатор – 3%

7
 Содержание тем учебного курса

Мы уже много знаем и умеем. Повторение (6 часов). Что мы можем рассказать о

наших друзьях? Что мы можем рассказать о нас самих? Что мы можем рассказать о начале
учебного года? Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение) Я и мои друзья.

Как было летом? (11 часов). Что обычно делают наши немецкие друзья на летних
каникулах? Здесь летнее письмо. Есть ли летние каникулы у животных? Какая погода
была летом? У многих детей летом дни рождения? Мы играем и поем. Что бы вы еще
хотели повторить? Погода летом .

А что нового в школе? (11 часов). У наших немецких друзей новый кабинет. Что
же мы делаем в классе? У Сабины и Свена новое расписание уроков. А какие любимые
предметы у наших друзей? Немецкие друзья готовятся к Рождеству. Мы играем и поем.
Что бы вы еще хотели повторить? Расписание уроков.

У меня дома… что там? (10 часов). Сабина живет в уютном доме. А где живут
Кевин и Свен? В квартире-Где что стоит? Сабина рисует свою детскую комнату. Марлиз в
гостях у Сандры. Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? Мой дом .

Свободное время. Что мы делаем? (10 часов). Что делают наши друзья в выходные
дни? А как проводят выходные дни домашние животные? Что делают на выходных семья
Свена? Что наши немецкие друзья делают в свободное время? Пикси охотно рисует
животных. Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить?

Скоро наступят каникулы (10 часов). Какая погода весной. Погода в апреле очень
переменчива. Какие праздники отмечают весной? Мы готовимся к празднику. Что мы
делаем на праздниках? Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? Праздники в
России и Германии . Наш классный праздник .
8
 Тематическое планирование

Из них

Т Деятел УУД
ема ьность
учащихся

П Личностные УУД:
редме Кани
тное кулы - - развивать самостоятельность  и личную
любимое ответственность за свои  поступки,
содер время. в том числе в информационной  деятельности, на основе
жание представлений о нравственных нормах, социальной
речи Моё справедливости и свободе;
первое - формировать  эстетические потребности,
путешестви ценности и чувства;
е. - развивать  этические чувства, доброжелательность 
и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и
Распо сопереживание чувствам других людей;
рядок дня. - развивать  навыки сотрудничества 
со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях, 
Живот умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных 
ные. ситуаций.
Домашние Регулятивные УУД:
животные.
- принимать учебную задачу и следовать инструкции
Моё
учителя;
домашнее
животные. - понимать цель и смысл выполняемых заданий;
Кален - осуществлять первоначальный контроль своих действий.
дарь
погоды. Познавательные УУД:
Любимое
время года. - работать с учебником, ориентироваться в нём по
содержанию и с помощью значков;
Спорт
и здоровье. - выполнять логические действия (анализ, сравнение);
Мой - уметь выделить и сформулировать познавательную цель;
дом. Дом
моей - группировать и классифицировать по разным основаниям;
мечты.
- работать с информацией, искать информацию в учебных
Немец
9
 текстах.
кие
праздники. Коммуникативные УУД:
Пасха.
- проявлять интерес к общению и групповой работе;
Мир
сказок. - уважать мнение собеседников;
Путеш
ествие в - преодолевать эгоцентризм в межличностном
мир сказок. взаимодействии;
- следить за действиями других участников в процессе
коллективной деятельности;

- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

К Личностные УУД:
оммун
икати - развивать самостоятельность  и личную
Диало ответственность за свои  поступки,
вные гическая в том числе в информационной  деятельности, на основе
умения форма: представлений о нравственных нормах, социальной
по справедливости и свободе;
видам  риту - формировать  эстетические потребности,
речево ализирован ценности и чувства;
ные - развивать  этические чувства, доброжелательность 
й
диалоги в и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и
деятел типичных сопереживание чувствам других людей;
ьност ситуациях - развивать  навыки сотрудничества 
и бытового, со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях, 
учебно - умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных 
В трудового и ситуаций.
русле межкультур Регулятивные УУД:
говоре ного
ния общения; - принимать учебную задачу и следовать инструкции
учителя;
 диал
ог - - понимать цель и смысл выполняемых заданий;
расспрос;
- осуществлять первоначальный контроль своих действий.
 диал
ог - Познавательные УУД:
побуждение
к действию. - работать с учебником, ориентироваться в нём по
содержанию и с помощью значков;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

Моно
логическая - уметь выделить и сформулировать познавательную цель;
форма:
- группировать и классифицировать по разным основаниям;
 осно
В - работать с информацией, искать информацию в учебных
10
русле текстах.
аудиро вные
вания коммуникат Коммуникативные УУД:
ивные типы
речи - проявлять интерес к общению и групповой работе;
(речевые
формы): - уважать мнение собеседников;
описание,
сообщение, - преодолевать эгоцентризм в межличностном
рассказ, взаимодействии;
характерист
ика - следить за действиями других участников в процессе
(персонаже коллективной деятельности;
й).
В - входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
русле
чтения

Воспр
инимать на
слух и
понимать:

- речь
учителя и
В одноклассн
русле иков в
письма процессе
общения на
уроке и
вербально/
невербальн
о
реагировать
на
услышанно
е;

-
небольшие
доступные
тексты в
аудиозапис
и,
построенны
ев

11
основном
на
изученном
языковом
материале,
в том числе
полученные
с помощью
средств
коммуника
ции.

Читат
ь:

-
вслух
небольшие
тексты,
построенны
е на
изученном
языковом
материале;

- про
себя и
понимать
тексты,
содержащи
е как
изученный
языковой
материал,
так и
отдельные
новые
слова,
находить в
тексте
необходиму
ю
информаци
ю (имена
персонажей
, где
происходит

12
 действие и
др.).

Владе
ть:

-
умением
выписывать
из текста
слова,
словосочета
ния и
предложени
я;

-
основами
письменной
речи:
писать по
образцу
поздравлен
ие с
праздником
, короткое
личное
письмо.

Я Личностные УУД:
зыков
ые - развивать самостоятельность  и личную
ответственность за свои  поступки,
средст в том числе в информационной  деятельности, на основе
Все
ва и буквы представлений о нравственных нормах, социальной
навык немецкого справедливости и свободе;
и алфавита. - формировать  эстетические потребности,
пользо Звуко - ценности и чувства;
вания буквенные - развивать  этические чувства, доброжелательность 
соответстви и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и
ими
я. сопереживание чувствам других людей;
Г Основные - развивать  навыки сотрудничества 
буквосочета со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях, 
рафика
ния. умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных 
, Основные ситуаций.
каллиг правила Регулятивные УУД:
рафия, чтения и
орфогр орфографии - принимать учебную задачу и следовать инструкции
афия . учителя;
Напис

13
 ание - понимать цель и смысл выполняемых заданий;
наиболее
употребите - осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Ф льных слов, Познавательные УУД:

онетич вошедших в
еская активный - работать с учебником, ориентироваться в нём по
сторон словарь. содержанию и с помощью значков;
а речи Все - выполнять логические действия (анализ, сравнение);
звуки
- уметь выделить и сформулировать познавательную цель;
немецкого
языка. - группировать и классифицировать по разным основаниям;
Нормы
произношен - работать с информацией, искать информацию в учебных
ия звуков текстах.
немецкого
Коммуникативные УУД:
языка
(долгота и - проявлять интерес к общению и групповой работе;
краткость
гласных, - уважать мнение собеседников;
оглушение - преодолевать эгоцентризм в межличностном
звонких взаимодействии;
Л согласных в
ексиче конце слога - следить за действиями других участников в процессе
ская или слова, коллективной деятельности;
сторон отсутствие
- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
а речи смягчения
согласных
перед
гласными).
Дифтонги.
Ударение в
изолирован
ном слове,
фразе.
Отсутствие
ударения на
служебных
словах
(артиклях,
союзах,
предлогах).
Членение
Г
предложени
рамма я на
тическ
смысловые
ая
14
сторон группы.
а речи Ритмико-
интонацион
ные
особенност
и
повествоват
ельного,
побудитель
ного и
вопросител
ьного
(общий и
специальны
й вопрос)
предложени
й.
Интонация
перечислен
ия.

Лекси
ческие
единицы,
обслужива
ющие
ситуации
общения в
пределах
тематики
начальной
школы, в
объёме 500
лексически
х единиц
для
двусторонн
его
(рецептивн
ого и
продуктивн
ого)
усвоения.
Простейши
е
устойчивые

15
словосочета
ния,
оценочная
лексика и
речевые
клише как
элементы
речевого
этикета,
отражающи
е культуру
немецкогов
орящих
стран.
Интернацио
нальные
слова (das
Kino, die
Fabrik).
Начальные
представлен
ия о
способах
словообразо
вания:
суффиксаци
я (-er, -in,
-chen, -lein,
-tion, -ist);
словосложе
ние (das
Lehrbuch);
конверсия
(das Lesen,
die Kälte).

Основ
ные
коммуникат
ивные типы
предложени
й:
повествоват
ельное,
побудитель
ное,

16
вопросител
ьное.
Общий и
специальны
й вопрос.
Вопросител
ьные слова:
wer, was,
wie, warum,
wo, wohin,
wann.
Порядок
слов в
предложени
и.
Утвердител
ьные и
отрицатель
ные
предложени
я. Простое
предложени
е с простым
глагольным
сказуемым
(Wir lesen
gern.),
составным
именным
сказуемым (
Meine
Familie ist
groß.) и
составным
глагольным
сказуемым
(Ich lerne
Deutsch
sprechen.).
Безличные
предложени
я (Es ist kalt.
Es schneit.).
Побудитель
ные
предложени
17
я (Hilf mir
bitte!).
Предложен
ия с
оборотом
Es gibt… .
Простые
распростра
ненные
предложени
я.
Предложен
ия с
однородны
ми членами.
Сложносоч
иненные
предложени
я союзами
und, aber.

Основные
коммуникат
ивные типы
предложени
я:
повествоват
ельное,
побудитель
ное,
вопросител
ьное.

Общи
йи
специальны
й вопросы.

Вопро
сительные
слова: wer,
was, wie,
warum, wo,
wohin,
wann.

Поряд
ок слов в
предложени

18
и.

Утвер
дительные
и
отрицатель
ные
предложени
я.

Прост
ое
предложени
е с простым
глагольным
сказуемым
(Wir lesen
gern.),
составным
именным
сказуемым(
Meine
Familie ist
groß.) и
составным
глагольным
сказуемым(
Ich lerne
Deutsch
sprechen.).
Безличные
предложени
я (Es ist kalt.
Es schneit).

Побуд
ительные
предложени
я(Hilf mir
bitte!).

Предл
ожения с
оборотом
Es gibt.
Простые
распростра
ненные
предложени
я.
Предложен
ия с

19
однородны
ми членами.
Сложносоч
иненные
предложени
я с союзами
und, aber.

Грамм
атические
формы
изъявитель
ного
наклонения:
Präsens,
Futurum,
Präteritum,
Perfekt.

Слабы
е и сильные
глаголы.

Вспом
огательные
глаголы
haben, sein,
werden.

Глаго
л - связка
sein

Модал
ьные
глаголы
können,
wollen,
müssen,
sollen,
dürfen.
Неопределе
нная форма
глагола
(Infinitiv).

Сущес
твительные
в
единственн
ом и
множествен
ном числе с
20
определенн
ым/неопред
еленным
артиклем.

Склон
ение
существите
льных.

Прила
гательные в
положитель
ной,
сравнитель
ной и
превосходн
ой
степенях,
образованн
ые по
правилам, и
исключения
.

Место
имения:
личные,
притяжател
ьные и
указательн
ые (ich, du,
er, mein,
dieser,
jener).
Отрицатель
ное
местоимени
е kein.

Нареч
ия времени:
heute, oft,
nie, schnell
и др.

Нареч
ия,
образующи
е степени
сравнения
не по
правилам:
21
 gut,
viel, gern.

Колич
ественные
числительн
ые (до 100),
порядковые
числительн
ые (до 30).
Наибо
лее
употребите
льные
предлоги:
in, an, auf,
hinter,
neben, mit,
über, unter,
nach,
zwischen,
vor.

С Знако Личностные УУД:

оциоку мство с
льтур названием - развивать самостоятельность  и личную
ответственность за свои  поступки,
ная стран в том числе в информационной  деятельности, на основе
осведо изучаемого представлений о нравственных нормах, социальной
мленн языка; справедливости и свободе;
ость некоторыми - формировать  эстетические потребности,
литературн ценности и чувства;
ыми - развивать  этические чувства, доброжелательность 
и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и
персонажам
сопереживание чувствам других людей;
и - развивать  навыки сотрудничества 
популярных со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях, 
детских умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных 
произведен ситуаций.
ий; Регулятивные УУД:
сюжетами
С - принимать учебную задачу и следовать инструкции
некоторых
пециал учителя;
популярных
ьные сказок, а - понимать цель и смысл выполняемых заданий;
учебны также
е небольшим - осуществлять первоначальный контроль своих действий.
умения и Познавательные УУД:
произведен
иями - работать с учебником, ориентироваться в нём по

22
 детского содержанию и с помощью значков;
фольклора
(стихами, - выполнять логические действия (анализ, сравнение);
песнями) на - уметь выделить и сформулировать познавательную цель;
немецком
языке; - группировать и классифицировать по разным основаниям;
элементарн
- работать с информацией, искать информацию в учебных
ыми
текстах.
формами
речевого и Коммуникативные УУД:
неречевого
поведения, - проявлять интерес к общению и групповой работе;
принятых в
- уважать мнение собеседников;
странах
изучаемого - преодолевать эгоцентризм в межличностном
языка. взаимодействии;

Следу - следить за действиями других участников в процессе

ющие коллективной деятельности;
специальны
е - входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
(предметны
О
е) учебные
бщеуче
умения и
бные
навыки:
умения
и -
универ пользоватьс
сальны я
е двуязычны
учебны м словарём
е учебника (в
действ том числе
ия транскрипц
ией),
компьютер
ным
словарём и
экранным
переводом
отдельных
слов;

-
пользоватьс
я
справочным

23
материалом
,
представлен
ным в виде
таблиц,
схем,
правил;

-
вести
словарь
(словарную
тетрадь);

-
систематиз
ировать
слова,
например
по
тематическ
ому
принципу;

-
пользоватьс
я языковой
догадкой,
например
при
опознавани
и
интернацио
нализмов;

-
делать
обобщения
на основе
структурно-
функционал
ьных схем
простого
предложени
я;

-
опознавать
24
грамматиче
ские
явления,
отсутствую
щие в
родном
языке,
например
артикли.

В
процессе
изучения
немецкого
языка
младшие
школьники:

-
совершенст
вуют
приёмы
работы с
текстом,
опираясь на
умения,
приобретён
ные на
уроках
родного
языка;

-
овладевают
более
разнообразн
ыми
приёмами
раскрытия
значения
слова,
используя
словообразо
вательные
элементы,
синонимы,
антонимы,

25
контекст;

-
совершенст
вуют
общеречевы
е
коммуникат
ивные
умения,
например:
начинать и
завершать
разговор,
используя
речевые
клише;
поддержива
ть беседу,
задавая
вопросы и
переспраши
вая;

-
учатся
осуществля
ть
самоконтро
ль,
самооценку
;

-
учатся
самостоятел
ьно
выполнять
задания с
использова
нием
компьютера
.

26
 Тематическое планирование учебного материала по
немецкому языку в 4 классе

№ Тема урока Количество часов

1-8 Курс повторения «Мы 6

уже много знаем и умеем»

§1 «Как прошли летние 11

каникулы?»

§2 «Что нового в школе?» 11

§3 «Мой дом, квартира» 10

§4 «Что делают дети в 10

свободное время?»

§5 «Скоро каникулы!» 10

Повторение (резервные 10
уроки)

Всего 68

27
Учебно-тематическое планирование

К Планируе Дата
ол- мые У проведения
Тема Элементы
№ во результаты чебни
урока содержания
ча- освоения к (с.) П Ф
сов материала лан акт

Курс повторения «Мы уже много знаем и умеем» (6 часов)

1.
Воспринимать
на слух и
понимать
небольшое
сообщение.

2. Знать
имена
некоторых
персонажей из
Что мы учебника 3 Изученны
можем класса и й лексический и 4-
1. рассказать о 1 рассказывать о
грамматический 9
наших них. материал
друзьях?
3. Знать
спряжение
глаголов.

4.
Составлять
рассказ,
используя
схемы
предложений в
качестве опор.

2. Что мы 1 1. Изученны 9-
можем Выразительно и й лексический и 12
рассказать о фонетически грамматический
28
 правильно
читать
знакомые
рифмовки.

2. Знать
спряжение
сильных
себе? материал
глаголов с
корневой
гласной «е».

3.
Рассказывать о
себе и своей
семье.

1.
Рассказывать о
начале учебного
года.

2. Иметь
представление
об употреблении
артиклей перед
Что мы существительны
можем ми. Изученны
3. рассказать о 3. й лексический и 1
2
-4 начале Систематизиро грамматический 2-16
учебного вать знания о материал
года? начале учебного
года в
Германии.

4.
Воспринимать
на слух диалог с
опорой на текст
и читать его по
ролям.

Что мы 1 1. Изученны 1
можем ещё Рассказывать о й лексический и 5-16
повторить? начале учебного грамматический
года. материал

2. Иметь

29
 представление
об употреблении
артиклей перед
существительны
ми.

3. Знать
спряжение
глаголов.

1.
Проверить
Мы уровень
Изученны
проверяем сформированнос
й лексический и
6. себя 1 ти знаний, -
грамматический
умений и
материал
навыков по
пройденному
материалу

«Как было летом ?» (11 часов)

7. Что делают 1 1. Знать Лексичес 2

наши лексику по теме кий материал: 0-26
немецкие «Лето». gewöhnlich,
друзья в pflücken, das
летние 2. Beet, gießen,
каникулы? Описывать manchmal, in der
картинку с Sonne liegen,
изображением Rollschuh laufen,
летнего пейзажа. Ausflüge mit
3. Читать dem Auto
с полным machen
пониманием
текст,
семантизируя
новую лексику
по контексту и
используя
перевод слов.

4. Читать
небольшие по
объёму тексты в
группах и
отвечать на
вопросы по
содержанию
30
 прочитанного с
опорой на
рисунки

1.
Использовать
лексику по
подтеме.

2. Читать
прослушанное,
проверяя
правильность
Изученна
воспринятого на
я лексика.
слух и
Здесь летнее отрабатывая Граммати 2
8. 1 технику чтения. ческий
письмо 6-30
материал:
3. Знать
речевой образец
речевой образец
с Dativ
с дательным
падежом.

4.
Рассказывать о
занятиях детей
летом с опорой
на серию
рисунков.

9. У животных 1 1. Знать Лексичес 3

тоже есть лексику по теме кий материал: 0-35
летние «Животные». das Kalb, das
каникулы? Pferd, das Schaf,
2. Уметь das Schwein, das
строить Huhn, die Kuh,
монологическое Angst haben/
высказывание keine Angst
по теме «Моё haben
любимое
животное».

3. Читать
текст с полным
пониманием и
осуществлять
поиск
информации в

31
 тексте.

1. Знать
лексику по теме
«Летние
каникулы».

2.
Рассказывать о
каникулах. Изученны
3. й лексический
Воспринимать материал.
на слух, читать Граммати
Может ли и петь песенку о ческий
1 3
погода летом 1 дождливой материал:
0. 5-38
быть плохой? погоде летом. Perfekt слабых
4. глаголов со
Описывать вспомогательны
погоду летом. м глаголом
haben
5. Иметь
представление
о Perfekt слабых
глаголов со
вспомогательны
м глаголом
haben

1 Летом у 2 Лексичес 4
1-12. многих детей 2. Иметь кий материал: 0-47
день представление das Würstchen,
рождения о некоторых das Brot, der
страноведческих Kuchen, heiß,
реалиях, wenn, Würstchen
связанных с grillen, das
празднованием Zauberwort,
дня рождения. zaubern
3. Читать
приглашение на
день рождения,
которое принято
писать в
Германии.

4.
Воспринимать
на слух
32
 небольшой по
объёму диалог.

5. Читать
диалог по ролям
и отвечать на
вопросы по его
содержанию.

6.
Рассказывать о
дне рождения
Энди.

1. Знать
изученные
песенки.
Изученны
Мы 2. Знать
1 й лексический и 4
играем и 1 названия цветов,
3. грамматический 7-49
поём которые цветут материал
в саду весной и
летом, овощей и
фруктов.

1. Знать
количественные
числительные.

2. Знать
названия
животных и
отгадывать по Изученны
Мы
1 описанию, о й лексический и 4
играем и 1
4. каком животном грамматический 9-50
поём
идёт речь. материал

3. Уметь
выражать
просьбу,
используя
выражение Gib
mir bitte!

1 Что ты 2 1. Знать Изученны 5

5.-16 ещё хочешь лексику по теме. й лексический и 0
повторить? грамматический
2. Уметь материал
образовывать
Perfekt слабых
33
 глаголов со
вспомогательны
м глаголом
haben.

1.
Проверить
уровень Изученны
Мы сформированнос й лексиче
1 5
проверяем 1 ти знаний, ский и
7. 0
сами себя. умений и грамматический
навыков по материал
пройденному
материалу

«Что нового в школе?» (11 часов)

1.
Описывать
классную
У комнату,
наших используя
немецких лексику по теме. Изученны
1 5
друзей новая 1 2. й лексический
8. 6-57
классная Воспринимать материал
комната. А у на слух условия
нас? несложных
арифметических
задач и решать
их.

1 Что мы 2 1. Знать Изученны 6

9-20. делаем в рифмовки о й лексический 1-66
нашей школе. материал
классной
комнате? 2. Читать Граммати
текст с ческий
пропусками и материал:
рассказывать о образование
том, что делают количественных
ученики в числительных
классе, до 100, Perfekt
осуществляя
перенос на себя.

3. Решать
примеры и
задачи в
34
 пределах 30,
считать до 100.

4.
Беседовать о
летних
каникулах,
употребляя
Perfekt.

5.
Воспринимать
на слух и
читать
небольшой по
объёму текст.

1. Знать
названия дней
недели.
Лексичес
2. кий материал:
Использовать das Fach, die
названия Mathematik, die
учебных Kunst, die
предметов. Religion, die
У Textilarbeit, das
Сабины и 3. Werken, die
2 Свена также Воспринимать Sachkunde, 6
1 на слух
1. новое krank, jeden Tag, 7-72
расписание небольшой der Stundenplan
уроков диалог с опорой
на текст. Граммати
ческий
4. Иметь материал:
представление образование
об образовании порядковых
порядковых числительных
числительных,
употреблять их
в речи

2 Какие у 1 Изученны 7
2. наших 2. й лексический и 2-78
друзей Использовать в грамматический
любимые речи материал
предметы? А порядковые
у нас? числительные.

3.
35
 Воспринимать
на слух
высказывания
немецких детей
о любимых
школьных
предметах,
формулировать
подобные
высказывания.

4. Читать
под фонограмму
описание
погоды осенью.

1.
Воспринимать
на слух
небольшой по
объёму диалог-
расспрос (типа
интервью). Лексичес
Наши кий материал:
немецкие 2. Читать die Schürze, das
друзья диалог по Stofftier, der
2 начинают ролям. Bilderrahmen 7
1
3. готовиться к 3. Граммати 8-83
Рождеству. Отвечать на ческий
Здорово, не вопросы. материал:
так ли? Perfekt слабых
4. Читать глаголов
письмо о
подготовке к
Рождеству и
отвечать на
вопросы по его
содержанию.

2 Мы 2 1. Знать Изученны 8
4-25. играем и изученные й лексический и 3-85
поём, рифмовки. грамматический
готовимся к материал
Новогоднему 2.
празднику Находить
подписи к
рисункам.

36
 3.
Описывать
рисунки с
изображением
осеннего и
зимнего
пейзажей,
рождественские
открытки.

1.
Распрашивать
и отвечать на
вопросы к
рисункам.

Вы 2. Изученны
2 хотите ещё Беседовать о й лексический и 8
2
6-27. что-нибудь подготовке к грамматический 6-90
повторить? празднику с материал
опорой на
рисунки.

3. Знать
лексику по теме
«Одежда».

1.
Проверить
уровень
Изученны
Мы сформированнос
2 й лексический и
проверяем 1 ти знаний, -
8. грамматический
сами себя. умений и
материал
навыков по
пройденному
материалу

«Мой дом, квартира» (10 часов)

37
 1.
Семантизирова
ть новые слова Лексичес
по контексту. кий
материал:gemüt
2.
lich, sorgen
Расспрашивать
für…, deshalb,
о том, кто где
fit, die Wohnung,
живёт.
das
3. Schlafzimmer,
Сабина Воспринимать das
2 рассказывает на слух и Kinderzimmer, 4-
1
9 о своём доме. читать под die Küche, das 10
А мы? фонограмму Badezimmer, die
рассказ о доме, Toilette
отвечать на
Граммати
вопросы по
ческий
тексту.
материал:
4. Иметь элементы
представление словообразован
об элементах ия
словообразовани
я.

3 Где 1 1. Изученны 1
0 живут Свен и Использовать й лексический и 0-15
Кевин? А лексику грамматический
мы? предыдущего материал
урока, знать
изученную
рифмовку.

2.
Отвечать на
вопросы о доме,
с опорой на
рисунки.

3. Читать
в группах
тексты и искать
новые слова в
словаре,
передавать
содержание
текстов друг

38
 другу.

4.
Находить в
тексте
интернациональ
ные слова.

5.
Отвечать на
вопросы о своём
доме, квартире.

1. Знать
изученные
рифмовки.

2.
Употреблять
лексику по теме Лексичес
«В квартире». кий материал:
vor, auf, in, an,
3. die Möbel, das
Воспринимать Sofa, der Sessel,
на слух, читать der Fernseher,
В небольшой по das Bett
3 квартире. объёму текст, 1
1 отвечать на Граммати
1 Что где 5-19
стоит? вопросы по ческий
содержанию материал:
прочитанного с употребление
опорой на существительны
рисунок. х в Dativ после
предлогов in,
4. Иметь auf, an, vor
представление
об употреблении
существительны
х в дательном
падеже после
предлогов.

3 Сабина 1 1. Изученны 2
2. рисует Употреблять й лексический и 0-23
детскую лексику по теме грамматический
комнату «В квартире». материал

2.
Воспринимать

39
 на слух текст,
фиксировать
по опорам
значимую
информацию.

3.
Описывать
комнату.

4.
Воспринимать
на слух
телефонный
разговор.

1. Знать
рифмованный
материал
предыдущих
уроков. Лексичес
кий материал:
2. der Saft,
Понимать besuchen, das
диалог на слух и Stück, ein Stück
читать его по Kuchen, Greif
ролям. bitte zu! Es
schmeckt!,
3. Читать überhaupt, das
Марлиз небольшой текст
3 Erdgeschoss, die 2
в гостях у 1 с полным
3. Garage 4-30
Сандры пониманием
прочитанного. Граммати
ческий
4. Иметь материал:
представление отрицательное
об употреблении местоимение
отрицательного kein перед
местоимения существительны
kein перед ми
существительны
ми,
употреблять
его в речи.

3 Мы 1 1. Знать Изученны 3
4 играем и изученные й лексический и 0-31
поём. песенки и грамматический
рифмовки
40
 параграфа.

2.
Систематизиро
вать лексику по
теме материал
«Квартира».

3. Писать
письмо по
образцу.

1. Знать
изученные
песенки и
рифмовки
параграфа.

2.
Систематизиро Изученны
Мы
3 вать лексику по й лексический и 3
играем и 1
5. теме грамматический 2-33
поём.
«Квартира». материал

3.
Рассказывать о
себе (адрес, дом,
квартира,
любимое место
в квартире).

3 Вы 2 1. Знать Изученны 3
6-37 хотите ещё изученные й лексический и 4
что-нибудь песенки и грамматический
повторить? рифмовки материал
параграфа.

2.
Систематизиро
вать лексику по
теме
«Квартира».

3.
Воспринимать
на слух
небольшой текст
и показывать
на плане

41
 Москвы те
места, о которых
идёт речь в
тексте.

1.
Проверить
уровень
Изученны
Мы сформированнос
3 й лексический и
проверяем 1 ти знаний, -
8. грамматический
сами себя. умений и
материал
навыков по
пройденному
материалу

«Свободное время. Чем мы занимаемся?» (10 часов)

1. Знать
изученную
лексику по теме
«Свободное
Лексичес
время»,
кий материал:
использовать
Что das
новые
наши Schwimmbad,
лексические
3 немецкие die Ausstellung, 3
1 единицы в
9 друзья der Zoo, das 7-38
различных
делают в Theater, das
речевых
конце недели Wochenende, die
ситуациях.
Freizeit
2.
Соотносить
изученную
лексику с
временами года.

4 А что 1 1. Изученны 4
0. делают в Воспринимать й лексический и 3-48
конце недели на слух и грамматический
домашние читать текст материал
животные? песни.

2.
Тренироваться
в использовании
изученной
лексики в форме
ролевой игры.

42
 3.
Воспринимать
на слух и
читать

1. Знать
лексику по теме
«Свободное
время».
Лексичес
2. кий материал:
Познакомиться das Frühstück,
Что с новой beim Frühstück,
делает семья лексикой по der Käfig, der
4 4
Свена в 1 теме Affe, der Tiger,
1. 9-54
выходные «Животные». der Löwe, der
дни? Elefant, die
3. Читать Giraffe, das
с полным Krokodil, die
пониманием и Schlange
осуществлять
поиск
информации в
тексте.

4 Что ещё 1 1. Изученны 5

2 могут делать Использовать й лексический и 5-59
наши изученную грамматический
немецкие лексику в материал
друзья в своё различных
свободное речевых
время? А ситуациях.
мы?
2.
Отвечать на
вопросы по теме
«Животные».

3.
Воспринимать
на слух и
читать диалог,
проверяя
понимание с
помощью
тестов.

4. Вести
беседу по
43
 прочитанному,
осуществляя
перенос на себя.

5. Знать
падежи
немецкого языка
и падежные
вопросы.

1.
Отвечать на
вопросы с
опорой на
рисунки.

2. Знать
Лексичес
Пикси падежи
кий материал:
любит рисо- немецкого языка
4 der Kopf, das 5
вать 1 и падежные
3 Ohr, der 9-64
животных. вопросы.
Schwanz, lang,
Кто ещё?
3. kurz
Использовать
новую лексику
по теме
«Животные»,
«Части
туловища».

4 Мы 2 1. Знать Изученны 6
4-45 играем и рифмованный й лексический и 5-68
поём материал грамматический
предыдущих материал
уроков.

2.
Использовать
лексико-
грамматический
материал темы.

3.
Воспринимать
на слух, читать,
понимать текст,
находить в нём
нужную

44
 информацию.

4. Делать
краткое
сообщение по
теме «Конец
недели»,
осуществлять
перенос на себя.

1. Знать
рифмованный
материал
предыдущих
уроков.

2.
Использовать
лексико-
грамматический
материал темы.
Вы 3. Изученны
4 хотите ещё й лексический и 6
2 Воспринимать
6-47 что-нибудь на слух, читать, грамматический 8-69
повторить? понимать текст, материал
находить в нём
нужную
информацию.

4. Делать
краткое
сообщение по
теме «Конец
недели»,
осуществлять
перенос на себя.

1.
Проверить
уровень
Изученны
Мы сформированнос
4 й лексический и
проверяем 1 ти знаний, -
8. грамматический
сами себя. умений и
материал
навыков по
пройденному
материалу

45
 Скоро
каникулы. (10
часов)

1.
Отвечать на Лексичес
вопросы по теме кий материал:
Мы «Весна». der Kopf, das
4 говорим о Gesicht, das 7
1 2.
9 погоде и Auge, die Nase, 2-76
рисуем Использовать der Mund, das
новую лексику Ohr, das Haar,
по теме blond, dunkel
«Внешность».

1.
Описывать
погоду весной.

2.
Отвечать на
вопросы по
теме. Изученны
й лексический
3. материал.
Апрель! Воспринимать
5 Апрель! Он на слух диалог, Граммати 7
1 ческий
0 делает, что читать его. 6-81
хочет! материал:
4. модальные
Использовать глаголы wollen,
лексику können, müssen
предыдущего
урока.

5.
Использовать в
речи модальные
глаголы.

5 Что 1 1. Лексичес 8
1. празднуют Семантизирова кий материал: 2-87
наши друзья ть новую der Körper, der
весной? А лексику по Arm, die Hand,
мы? контексту. der Fuß, das Bein

2.
Описывать
внешность
Петрушки с
46
 опорой на
вопросы.

3.
Отвечать на
вопросы по
теме.

4. Читать
текст с полным
пониманием
содержания и
осуществлять
поиск новых
слов в словаре.

1. Знать
песенки
предыдущих
уроков в рамках
подготовки к
итоговому
празднику
класса.

2.
Отвечать на
Как мы вопросы по
готовимся к теме. Изученны
5 празднику? А 3. й лексический и 8
1
2 наши Воспринимать грамматический 8-92
немецкие на слух материал
друзья? небольшой по
объёму диалог,
читать его по
ролям и
инсценировать.

4.
Рассказывать о
подготовке
детей в
Германии ко
Дню матери.

47
 1. Писать
приглашение на
праздник.

2.
Что мы Лексичес
Описывать
ещё делаем к кий материал:
5 различных 9
нашему 1 sich verkleiden,
3. персонажей в 2-99
классному vergleichen,
карнавальных
празднику? krumm
костюмах.

3.Знать
лексику по теме
«Внешность».

1. Знать
песенки и
рифмовки
предыдущих
уроков в рамках
подготовки к
итоговому Изученны
Мы
5 празднику й лексический и 9
играем и 2
4-55. класса. грамматический 9-101
поём
материал
2.
Использовать
изученную
лексику и
грамматический
материал.

1. Читать
текст с полным
пониманием
содержания и
высказывать
Вы своё отношение Изученны
5 хотите ещё к прочитанному. й лексический и 1
2
6-57. что-нибудь 2. грамматический 02-104
повторить? Воспринимать материал
на слух
описание
внешности и
делать рисунки
по описанию.

48
 1.
Проверить
уровень
Изученны
Мы сформированнос
5 й лексический и
проверяем 1 ти знаний, -
8. грамматический
сами себя. умений и
материал
навыков по
пройденному
материалу

Повторен
ие 10 часов

Повтор 1.
ение по теме Употреблять
« существительны
Употреблени е после
е предлогов в Изученны
5 существител й лексический и
1 Д.п. при ответе
9 ьных после на вопрос грамматический
предлогов в «где?». материал
Д.п. при
ответе на 2.
вопрос Описывать
«где?» комнату

1.
Проверить
уровень
Повтор Изученны
сформированнос
6 ение по теме й лексический и
1 ти знаний,
0 «У меня грамматический
умений и
дома» материал
навыков по
пройденному
материалу

6 Чтение 1 1. Изученны
1 доставляет Работать со й лексический и
удовольствие словарём. грамматический
. материал
2.
Развивать
умения и
навыки чтения с
полным
пониманием
текста.

49
 1.
Повторить
изученную
лексику по теме
«Свободное Лексичес
время», кий материал:
использовать das
Повтор новые Schwimmbad,
6 ение по теме лексические die Ausstellung,
1 единицы в der Zoo, das
2 «Свободное
время» различных Theater, das
речевых Wochenende, die
ситуациях. Freizeit

2.
Соотносить
изученную
лексику с
временами года.

1.
Повторить
лексику по теме
«Свободное Лексичес
время». кий материал:
das Frühstück,
2.
Повтор beim Frühstück,
Повторить
ение der Käfig, der
6 лексику по теме
лексики по 1 Affe, der Tiger,
3 «Животные».
теме der Löwe, der
«Животные» 3. Читать Elefant, die
с полным Giraffe, das
пониманием и Krokodil, die
осуществлять Schlange
поиск
информации в
тексте.

6 Повтор 1 1. Изученны
4 ение по теме Повторить й лексический
«Склонение падежи материал
существител немецкого языка
ьных» и падежные Граммати
вопросах. ческий
материал:
склонение имен
50
 2.
Повторить
существительны
склонение
х
существительны
х

. Работать
со словарём.

Чтение 2.
доставляет Развивать Изученны
6 удовольствие умения и й лексический и 7
1
5 . Работа со навыки чтения с грамматический 0-72
сказкой «Три полным материал
поросёнка пониманием
текста.

Повтор Лексичес
1.Повторит
ение кий материал:
6 ь лексику по
лексики по 1 sich verkleiden,
6 теме
теме vergleichen,
«Внешность».
«Внешность» krumm

Изученны
1. й лексический
Повтор материал
Повторение
ение по теме
степеней Граммати
6 «Степени 9
1 сравнения ческий
7 сравнения 7-98
прилагательных материал:
прилагательн
и употребление степени
ых»
их в речи. сравнения имён
прилагательных

1.
Проверить
Повтор
уровень
ение по теме Изученны
сформированнос
6 «Скоро й лексический и
1 ти знаний,
8 наступят грамматический
умений и
большие материал
навыков по
каникулы»
пройденному
материалу

51
 Учебно-методический комплект

Литература для ученика

- учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях «Немецкий язык.

Первые шаги», И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичёва. – Москва: Просвещение, 2011

- аудиоматериалы в компакт- дисках к учебникам немецкого языка И.Л.Бим для 3

класса

- две рабочие тетради А и Б для 3 класса, И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичёва. –
Москва: Просвещение, 2011

Литература для учителя

-  Рабочая программа «Немецкий язык», предметная линия учебников И.Л. Бим 2-4
классы, М., Просвещение 2011.
- Книга для учителя к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений
«Немецкий язык. Первые шаги», И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.В. Садомова. – Москва:
Просвещение, 2011 .

Оборудование для уроков:

Грамматические таблицы: Спряжение глагола-связки, Спряжение глаголов,

Спряжение сильных глаголов, Модальные глаголы, Предметные картинки, Тематические и
ситуативные картины, .Медиапрезентации: «Алфавит немецкого языка», «Сказочные
персонажи», Карточки с буквами, Карточки с цифрами

52
53