Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Определите возраст по описанию. «Меня зовут Лена. У меня есть одна
дурная черта − я не могу соглашаться с чужим мнением. Даже, если чувствую, что не
права, то всё равно продолжаю настаивать на своём. Потом мучаюсь угрызениями
совести, но не могу сознаться в том, что прав был другой человек. Из-за этого я уже
потеряла несколько своих друзей. Помогите мне, пожалуйста». Дайте совет Лене, на
основе своих знаний об особенностях этого возраста

Это старший школьный возраст. В этом возрасте эмоции более импульсивные, менее
подчинены другим мотивам и слабее регулируемы сознательно. Я бы посоветовала
Лене не переживать, а подождать: скоро переходный период пройдет, и Лене будет
легче собой управлять. Ну, а для начала все же тренировать свою выдержку, умение
слышать мнение других и прислушиваться к нему.

Задание 2. Перед вами рекомендации учителю по учёту в работе особенностей

юношеского возраста, составленные студентами. Оцените правильность их
составления. Объясните своё мнение.
1. Педагогу надо беседовать с родителями, так как это может помочь в работе с
детьми.
Да, это верно, так как в переходный период притупляется острота восприятия
сверстников. Больший интерес вызывают взрослые, чей опыт, знания помогают
ориентироваться в вопросах, связанных с будущей жизнью. Старшеклассник относится
к близкому взрослому как к идеалу.
2. С терпением относится к высказываниям юношей, так как для этого возраста
характерен юношеский максимализм.
Да, это верно, так как старшеклассник, познавая окружающее, возвращается к себе и
задается мировоззренческими вопросами: «А что я значу в этом мире?», «Какое место
я занимаю в нем?», «Каковы мои возможности?», «Какой я?». Он ищет четкие,
определенные ответы и в своих взглядах категоричен, недостаточно гибок.
3. Больше проводить внеклассных занятий, так как в юношеском возрасте
заканчивается формирование скелета, мышечной массы и половое созревание.
Да, это верно, так как познавательные интересы приобретают более широкий,
устойчивый и действенный характер. Более определенно и ярко начинают проявляться
способности к различным видам деятельности.
4. Педагогу следует помочь учащимся разобраться в окружающем и себе самом, так
как в этом возрасте учащийся определяет своё место в обществе, выбирает свой
жизненный путь.
Да, это верно, так как существенной особенностью старших школьников является
обостренность их сознания и чувств в связи с предстоящим жизнен­ным
самоопределением и выбором, профессии.
5. Учитель должен строить свою учебную деятельность так, чтобы она была
равна по отношению головного мозга, чтобы процессы торможения и возбуждения
были равны.
Да, верно, так как завершается развитие ЦНС детей, процессы возбуждения и
торможения уравновешиваются.
6. Следует на уроках использовать индивидуальную работу, так как у юношей
существует яркая потребность проявить свою индивидуальность.
Да, это верно, так как у старших школьников появляется чувство личной идентичности,
т.е. чувства индивидуальной самотождественности, преемственности и единства.
7. Педагогу следует давать задания, проводить различные мероприятия, в
которых учащиеся смогут проявить себя с той стороны, которая им интересна,
так как в этом возрасте яркая потребность проявить свою индивидуальность.
Да, это верно, так как познавательные интересы приобретают более широкий,
устойчивый и действенный характер. Более определенно и ярко начинают проявляться
способности к различным видам деятельности.