Вы находитесь на странице: 1из 6

Экзамационная работа по психологии личности

Задание 1. Приведите примеры, что характеризует человека как индивида


или как личность.
1. Человека как индивида характеризуют... а)_____; б_____; в) _____; г)
_______.
2. Личностные свойства, обусловленные социально, — это...
а) ______; б) ______; в) _______; г) ______; д) ______.
Что характеризует человека как личность, а что как индивида:
ригидность, трудолюбие, плохая пространственная координация, голубые
глаза, хороший слух, идейная убежденность, рост; цвет глаз и волос; в тип
высшей нервной деятельности; принадлежность к расе; задатки; лидерство;
нравственность; гуманность инстинкты; ценностные отношения;
музыкальный слух; острота зрения; рефлексы
Задание 2. Даны несколько видов деятельности и перечень
психических свойств.

1. Требуется определить, из каких свойств складываются способности к


каждому из перечисленных видов деятельности.

2. Какие из свойств являются стержневыми? Подчерните.

Виды деятельности:

а) математическая деятельность;

б) деятельность музыканта;
в) техническое творчество;
г) изобретательская деятельность;
д) чтение художественных текстов.
Свойства личности:
1. способность чувствовать эмоциональную выразительность в
движении музыкальных звуков («ладовое чувство»);
2. способность к комбинированию пространственных образов,
пространственное воображение;
3. хорошее запоминание общих схем рассуждений, доказательств,
выводов, обобщенных способов решения вопросов;
4. целостность восприятия, т.е. умение видеть отдельные части
предмета в их соотношении с другими частями;
5. полнота, яркость представлений наглядных образов;
6. способность к слуховому представлению сочетаний музыкальных
звуков;
7. умение находить рациональный подход к практическим задачам с
учетом свойств и возможностей материалов;
8. многообразный подход к решению вопроса;
9. умение оценивать соотношение пропорций и размеров;
10. способность к воссозданию образов по словесному описанию;
11. способность переживать и чувствовать эмоциональную
выразительность музыки;
12. острота наблюдательности за работой и устройством механизмов;
13. легкое переключение от одной умственной операции к другой;
14. точность восприятия цветовых оттенков;
15. чуткость к языковым особенностям;
16. способность тонко различать звуки по высоте;
17. последовательность, обоснованность, логичность рассуждения;
18. точное запечатление и сохранение в памяти зрительных
впечатлений;
19. эмоциональная отзывчивость на происходящее
20. способность представить себя на месте другого человека и
сочувствовать другому человеку;
21. способность к абстрактным рассуждениям;
22. изобретательность, находчивость в решении вопроса;
23. умение передавать свои мысли и чувства с помощью наглядных
образов;
Задание 3. Найти слова, которые обозначают темперамент:
Решительность, глубина переживаний, высокая сенсорная чувствительность,
выразительность мимики, жизнерадостность, ригидность, добросовестность,
сензитивность, честность, резкая вспыльчивость, импульсивность,
впечатлительность, сила эмоциональной реакции, медлительность.
Влияет ли темперамент на успешность творческой деятельность? Влияет ли
темперамент на выбор сферы деятельности?
Задание 4.
Распределите данные характеристики по типам чистого темперамента. Что
характеризует сангвиника, холерика, флегматика, меланхолика.
Быстрое приспособление к новой обстановке, длительная
работоспособность, сдержанность, вспыльчивость, терпеливость, сохранение
высокого уровня внимания при монотонной работе, медленная смена чувств,
слабая эмоциональная возбудимость, быстрая перестройка навыков,
аффективность, невыразительность движений, выразительность мимики и
пантомимики, молчаливость, сверхчувствительность, медленное усвоение и
перестройка навыков, неуверенность в себе, выдержанность, однообразие
мимики, подавленность и растерянность при неудачах, быстрое
возникновение и смена чувств и эмоциональных состояний, малая внешняя
активность, невыразительность речи, ровное, спокойное настроение,
возбужденное состояние.

Задание 5.
Определите, какое влияние (регулирующее, стимулирующее или
дезорганизующее) оказали чувства на деятельность в следующих примерах.
А. Досадное чувство собственного безволия возникает тогда, когда
отступаешь перед трудностями. В этих случаях стоит только безжалостно и
искренне назвать себя тряпкой, никчемным человеком, как просыпается
чувство оскорбленной гордости. С такой «злостью» и досадой берешься за
работу, что себя не узнаешь.
Б. Группа ребятишек забралась на лодочный пирс. Взрослый незаметно
подошел к ним и громко крикнул: «Вы что тут делаете, озорники?» Ребята
бросились врассыпную, прежде чем успели подумать, что они ничего
плохого не сделали. Но удрали не все ребята, один из них сел на землю и
заплакал. А один из ребят нахмурился, сжал кулаки и пошел к взрослому
объяснять обстановку, хотя ему тоже было страшно.
Что такое эмоции и чувства и чем они отличаются друг от друга??
Задание 6.
Определите тип акцентуации. Была ли ситуации дезадаптации? Если да, что
послужило причиной? Назовите проявления акцентуации из текста.
Освальд Г., 1927 г. рожд., по профессии слесарь. В школе был очень
усердным, старательным учеником. Окончил курс слесарного дела, был
призван в армию, попал в плен. С 1945 г. работает по специальности. В 1950
г. женился, имеет сына. Г. в работе всегда был аккуратным, но это как-то не
бросалось в глаза, пока в 1950 г. ему не поручили ответственный участок.
Постепенно Г. становится все более и более неуверенным в себе. Его
постоянно преследует лишь один вопрос: нормально ли подтянуты винты в
изготовляемых им изделиях. В результате он подтягивает их столь
основательно, что иногда они не выдерживают нагрузки. На производстве
стали говорить: «Г. срывает все винты». По совету врача Г. изменил место
работы — на том же заводе стал начальником цеха. Как начальник он обязан
подтверждать своей подписью, что различные работы по цеху выполнены
согласно нормам. Прежде чем поставить подпись, Г. многократно проверяет
качество всех выпускаемых деталей, что невероятно затягивает процедуру
сдачи" Поэтому он снова меняет должность (на том же заводе) становится
ответственным за картотеку по запасным частям. Но и здесь Г. проверяет и
перепроверяет запчасти без конца. Его переводят в отдел ремонта. Сначала
все идет гладко, но вот снова начинаются затяжные проверки. На этот раз Г.,
не доверяя самому себе, привлекает для консультаций по контролю еще и
сотрудников. В результате постоянные срывы графика.
Дома также не легче. Когда Г. по возвращении с работы отправляется
поставить велосипед в подвальное помещение, то потом долго не может
отойти от двери, ведущей в подвал, проверяя, на месте ли его «конь». Долго
не может он «оторваться» и от висячего замка на двери, шепча про себя: «Да
запер я его, наконец, или нет?» Выключив свет, Г. тут же возвращается
проверить, выключен ли он. В ящик для писем заглядывает по 10 раз. Из-за
навязчивых проверок у него совсем не остается свободного времени, и все же
он не может себя сдержать. К этому присоединяются опасения за жену и
сына. Например, Г. преследуют картины пожара, при котором гибнет его
семья, он стремится обезопасить дом и близких от угрозы пожара.

Задание 7.
Выберите из приведенного списка слова, которые обозначают характер.
Медлительность, впечатлительность, общительность, сила эмоциональной
реакции, неряшливость, настойчивость, бездарность, благородство,
оптимизм, изобретательность, оптимизм, быстрая адаптация, трудолюбие,
сообразительность, настойчивость, энергичность, находчивость,
инициативность, решительность, плаксивость, самоуверенность, скупость.
Задание 8.
Определите тип акцентуации. Была ли ситуации дезадаптации? Если да, что
послужило причиной? Назовите проявления акцентуации из текста.
П. честолюбив, не прочь превзойти любого трудовыми показателями. В
общем на работе к нему относятся хорошо ценят за хорошую работу, а зная
его обидчивость, щадят его.
В нашей клинике П появился в 1960 г, вел себя сначала весьма
самоуверенно, но в то же время проявлял подозрительность.
Предложил нам целый список своих жалоб: в правой верхней половине
живота сильная давящая боль, при лежании отдает в спину; в прохладную
погоду — колющая боль в крестце; головная боль, ригидность затылка;
колющая боль в сердце, пульс учащен, усиленное сердцебиение. Жалуется на
озноб, старается «утепляться» и с этой целью носит на животе кроличью
шкурку. Даже при незначительном напряжении его бросает в пот. Многого
не может есть — «усиливается боль в печени». Жалуется на ощущение,
будто «все в кишках мертвое».
Болезнь П. началась в декабре. Жена его в то время болела
инфекционной желтухой, 2,5 месяца пролежала в больнице. Примерно через
неделю после начала болезни жены П., поев свинины, почувствовал, будто
внутри что-то лопнуло». Боль не прекращалась, исчез аппетит, ощущалось
набухание печени». Жена настаивала на консультации у врача, говорила, что
печень «сначала затвердеет, а потом будет рак». Врач при обследовании
ничего в печени не нашел, боль объяснил заболеванием желудка. Лечение
успеха не дало. В врач в очередной больнице все «свалил» на печень, а
желудок признал здоровым. При выписке из этой больницы П. был в еще
более тяжелом состоянии, чем при поступлении. В этом же году умер от
желтухи его бывший сосед по палате. Теперь П. начинает соблюдать
строжайшую диету; он продолжает работать, но очень быстро устает, часто
вынужден садиться, чтобы отдохнуть. Сначала наступило незначительное
облегчение, но потом снова боль возобновилась с прежней силой. Теперь она
концентрировалась не в области печени, а распространялась по всему
животу, грудной клетке, вплоть до головы. Снова П. госпитализируют, снова
не устанавливают причины заболевания, снова улучшения нет. Однако
теперь было окончательно установлено нервное происхождение заболевания,
и П. направили к нам для прохождения курса психотерапевтического
лечения.
В начале лечения П. был настроен весьма скептически. Он не верил,
что к его болезни можно найти «подход» со стороны психической. Когда мы,
применяя нагрузочную терапию, предложили ему помочь перенести шкаф,
он тут же решил, что подорвался, лег на койку, не хотел вставать, отказался
участвовать в спортивных упражнениях. Снова последовали длительные
беседы. П. постепенно становился благоразумнее и даже согласился снять с
живота кроличью шкурку, с которой не расставался и в стационаре В течение
нескольких дней после этого он жаловался на «озноб в животе» Скепсис П.
пришлось преодолевать долго, но постепенно он стал принимать участие и в
играх, заниматься спортом,— видимо, осознал, что лечение приносит ему
пользу.
В момент выписки П. (через 8 недель после поступления) мы не
отметили почти никаких жалоб. Дополнительно ему был назначен
амбулаторный курс лечения, который и привел к окончательному
выздоровлению. Теперь наш обследуемый вот уже несколько лет работает,
время от времени появляется у нас на приеме. В возрасте 48 лет, он начал
посещать курсы усовершенствования, желая приобрести более высокую
квалификацию «Не хочу отставать профессионально».

Задание 9. Определите, какая функция воли (регулирующая,


стимулирующая или задерживающая) проявляются в следующим примере.
Какие волевые качества проявились в этом примере.
Десятиклассник Б., возращаясь из школы вдоль берега замершей реки, вдруг
услышал слабый крик: «Помогите!» - и увидел двух барахтающихся в
обломках льда ребятишек. Юноша сбросил обувь, пальто и прыгнул в
ледяную воду

Задание 10.
Определение А.Н.Леонтьева личности. Личность есть системное
сверхчувственное качество, носителем которого является чувственный,
телесный индивид со всеми его врожденными и приобретенными
свойствами.
Объясните, что такое сверхчувственно качество.
Приведите пример индивида, который не является личностью.
Опишите обязательные условия, необходимые для формирования личности.

Вам также может понравиться