Discapacidades del Aprendizaje

Lista de verificación

La mayoría de las personas tienen dificultades de aprendizaje

y comportamiento de vez en cuando. Durante los años escolares,
los padres y educadores deben estar alerta ante patrones de dificultad
consistentes (y persistentes) que puedan experimentar los niños y
adolescentes durante el paso del tiempo ya que pueden ser una señal
de un Problema de Aprendizaje subyacente (PA).

Si bien las variaciones en el curso del desarrollo son normales, las

irregularidades o retrasos en el dominio de ciertas competencias y
comportamientos, incluso con niños de tan sólo 4 ó 5 años, no deben
ser ignoradas.

Y porque las DA pueden co-ocurrir con otros trastornos, es importante

mantener registros cuidadosos y completos de las observaciones e
impresiones de tal manera que se puedan compartir entre padres,
educadores y proveedores de servicios relacionados al tomar
decisiones importantes sobre los servicios y apoyos que el alumno
requiere.

Tenga en cuenta que PA es un término que describe un grupo

heterogéneo de trastornos que impactan la escucha, el
lenguaje oral, lectura, escritura, razonamiento, matemáticas y
habilidades sociales. Y recuerde: ¡Los Problemas de Aprendizaje no
desaparecen! Una Discapacidad de Aprendizaje no es algo que puede
ser superado o que es "curado" con medicamentos, terapia o tutoría
de expertos. Por lo tanto, el reconocimiento precoz de signos de
alarma, detección con objetivos bien definidos y la evaluación, la
intervención efectiva y la vigilancia permanente del progreso son
fundamentales para ayudar a individuos con Discapacidad de
Aprendizaje a tener éxito en la escuela, en el lugar de trabajo y en la
vida.

La siguiente Lista de Verificación de Problemas de Aprendizaje

se ha diseñado como una guía útil y no como una herramienta
para identificar Discapacidades Específicas de Aprendizaje.

En la medida en que marque más características, mayor será la

probabilidad de que
la persona en cuestión esté en riesgo de (o muestre signos de)
Discapacidades del Aprendizaje. Cuando llene este formulario, piense
en el comportamiento de la persona durante al menos los últimos seis
meses. Y cuando haya terminado, solicite inmediatamente la
asistencia de personal de la escuela u otros profesionales.

Sheldon H. Horowitz, Ed.D.

Director de Servicios Profesionales, NCLD
Stecker Deanna, MA
Asociado Senior de Programas de Educación, NCLD

Dominios y Comportamientos Pre Grados 1- Grados Estudian

El área sombreada indica que dicha escolar 4 (6 - 10 5-8 (11 - tes de
característica es más probable Kindergaaños) 14 años) Preparat
de presentarse en dicha etapa de la rten oria y
Adultos
vida. Marque todas las casillas que
correspondan.
Motricidad Gruesa y Fina

Parece torpe y fuera de lugar, tira,

derrama o
tropieza con los objetos
Tiene un éxito limitado en juegos y
actividades que demanda de
coordinación óculo-manual (por
ejemplo, clases de piano, baloncesto,
béisbol)
Tiene problemas con botones,
ganchos, broches, cierres y dificultad
para aprender a atarse los zapatos
Sus producciones en la clase de arte
son inmaduras para su edad
Demuestra capacidad pobre para
colorear o escribir entre los renglones
Agarra el lápiz torpemente, dando
lugar a una escritura deficiente
Experimenta dificultad para usar
objetos pequeños o los artículos que
demandan cierta precisión (por
ejemplo, legos, piezas de un
rompecabezas, pinzas, tijeras)
No le gusta y evita las tareas de
escritura y dibujo
Lenguaje
Muestra retraso al aprender a hablar
Tiene dificultad para modular la voz
(por ejemplo, muy suave, muy alto)
Tiene dificultad para nombrar a las
personas u objetos
Tiene dificultad para concentrasre en
el tema
Inserta palabras inventadas en una
conversación
Tiene dificultad para volver a contar
lo que se acaba de decir
Uso vago e impreciso del lenguaje y
tiene un vocabulario limitado
Muestra un lenguaje oral lento y
vacilante, utilizando una gran
variedad de muletillas (por ejemplo:
eh, mm, y, osea, por eso)
Uso de una gramática pobre o mal
uso de palabras en una conversación
Pronuncia mal las palabras con
frecuencia
Confunde las palabras con otras que
suenan similar
Inserta palabras no apropiadas
(errores) en
la conversación (por ejemplo: Estoy
leyendo un librero; era un hombre de
gran estatua)
Tiene dificultad para encontrar
palabras que riman
Tiene poco interés en los libros o
historias
Tiene dificultad para comprender
instrucciones o directrices
Tiene problemas para entender los
refranes, proverbios, coloquialismos,
el humor, y / o juegos de palabras.
(Nota: tener en cuenta los factores
regionales y culturales)
Tiene dificultad con las habilidades
pragmáticas (por ejemplo, para
comprender
la relación entre el hablante y el
oyente, para concentrarse en el
tema, para medir el grado de
conocimiento de los oyentes, para
hacer
inferencias basadas en señales
verbales y no verbales del hablante)
Lectura
Confunde letras y números de
aspecto similar
Tiene dificultad para reconocer y
recordar
palabras que ha visto
Con frecuencia se pierde mientras da
lectura a un párrafo
Confunde las palabras de apariencia
similar (por ejemplo, barba / barda)
Invierte el orden de las letras en las
palabras (por ejemplo, ser / res)
Muestra mala memoria para las
palabras impresas
Tiene una comprensión débil de
ideas y temas
Tiene problemas significativos para
aprender a leer
Tiene dificultad para nombrar letras
Tiene problemas para asociar letras y
sonidos,
para entender la diferencia entre los
sonidos en las palabras o los sonidos
de vocales trabadas
Adivina palabras desconocidas en
lugar de utilizar el análisis de la
palabra
Lee despacio
Cambia u omite palabras durante la
lectura
Tiene poca retención del nuevo
vocabulario
No le gusta y evita la lectura o lee de
mala gana
Lenguaje escrito
No le gusta y evita la escritura y la
copia
Muestra retraso en el aprendizaje
para copiar y escribir
La escritura es desordenada e
incompleta, con muchas tachaduras
y borrones
Tiene dificultad para recordar las
formas de las letras y números
Con frecuencia invierte letras,
números y símbolos
Usa un espaciado desigual entre
letras y palabras y tiene problemas
para escribir dentro de la línea
Copias incorrectas (por ejemplo,
confunde letras y números de
aspecto similar)
Deletrea mal y de forma diferente
(por ejemplo, la misma palabra
presenta diferencias en un mismo
documento)
Tiene dificultad para corregir y editar
el trabajo
Tiene dificultad para preparar
esquemas y en la organización de
trabajos escritos
Dificultad para desarrollar ideas por
escrito, por lo tanto sus documentos
son incompletos o demasiado breves
Expresa ideas por escrito de una
manera desorganizada
Matemáticas
Tiene dificultad con el conteo simple
y con la correspondencia de uno a
uno, entre los símbolos numéricos y
elementos de un conjunto
Dificultad para el dominio del
conocimiento númerico (Por ejemplo,
el reconocimiento de las cantidades
sin contar)
Tiene dificultad con el aprendizaje y
la memorización de formas básicas
de
suma y resta
Tiene dificultad para el aprendizaje
de estrategias de conteo (Por
ejemplo, de 2 en 2, de 5 en 5, de 10
en 10, de 100 en 100)
Alinea los números erróneamente, lo
que produce errores de cálculo
Tiene dificultad para estimar (por
ejemplo, la cantidad, valor)
Tiene dificultad con las
comparaciones (por ejemplo, menor
que, mayor que)
Tiene dificultad para decir la hora
Tiene dificultad para conceptualizar
el paso del tiempo
Tiene dificultad para contar
rápidamente o hacer cálculos
Tiene problemas para aprender las
tablas de multiplicar, fórmulas y
reglas matemáticas
Tiene dificultad para interpretar
gráficos y tablas
Aspecto Social / Emocional
No entiende el estado de ánimo y
sentimientos de otras personas (Por
ejemplo, puede decir algo
inapropiado en el momento
equivocado)
No puede detectar o responder
adecuadamente a las bromas
Tiene dificultad para "unirse" y
mantener
un estatus social positivo en un
grupo de compañeros
Tiene dificultad para compartir /
expresar sus sentimientos
Tiene dificultad para "llegar al punto"
(Por ejemplo, se estanca en los
detalles en una conversación)
Tiene dificultad con el autocontrol
cuando se siente frustrado
Tiene dificultad para lidiar con la
presión de grupo, vergüenza o
desafíos inesperados
Tiene dificultad para establecer
metas sociales realistas
Tiene dificultad para evaluar las
fortalezas personales en el área
social y para identificar sus desafíos
Duda de sus habilidades y es
propenso a atribuir el éxito a la
suerte o las influencias externas en
lugar de al trabajo arduo
Atención
No logra prestar atención a los
detalles o comete errores por
descuido en las tareas escolares,
laborales u otras actividades
Tiene dificultad para mantener la
atención en tareas o actividades de
juego
No sigue instrucciones y no logra
terminar el trabajo escolar, los
deberes u obligaciones en
el lugar de trabajo
Tiene dificultad para organizar tareas
y actividades
Evita, le disgusta o es renuente a
participar en actividades en las que
neceseste realizar esfuerzos
mentales sostenidos tales como los
deberes escolares y la organización
de los proyectos de trabajo
Pierde con frecuencia las cosas que
son necesarias para tareas y
actividades (por ejemplo, juguetes,
anotación de las tareas, lápices,
libros o herramientas)
Se distrae fácilmente con las
influencias externas
Es olvidadizo en actividades de rutina
diarias
Otros
Confunde izquierda y derecha
Tiene un pobre sentido de la
dirección; lento para aprender las
rutas en un nuevo lugar; se pierde
con facilidad o se confunde en
ambientes desconocidos
Le resulta difícil juzgar la velocidad y
la distancia (Por ejemplo, le es difícil
jugar a ciertos juegos, conducir un
coche)
Dificultad para leer tablas y mapas
Es desorganizado y malo en la
planificación
A menudo pierde las cosas
Es lento para aprender nuevos juegos
y rompecabezas
Tiene dificultad para escuchar y
tomar notas al
mismo tiempo
Realiza de manera inconsistente las
tareas de un día para el siguiente
Tiene dificultad para generalizar (la
aplicación) de habilidades de una
situación a otra

El Centro Nacional de Discapacidades del Aprendizaje (NCLD)

trabaja para asegurar que los 15 millones de individuos de la nación
entre niños, adolescentes y adultos con Problemas de Aprendizaje,
tengan todas las oportunidades para tener éxito en la escuela, el
trabajo y la vida.

EL NCLD proporciona información esencial para los padres,

profesionales y personas con Problemas de Aprendizaje, promueve la
investigación y programas que fomenten el aprendizaje efectivo y
aboga por políticas para proteger y fortalecer los derechos a la
educación e igualdad de oportunidades.

Centro Nacional de Discapacidades del Aprendizaje

381 Park Avenue South, Suite 1401
New York, NY 10016-8806
(212) 545-7510 • (888) 575-7373

Para obtener más información visite nuestros sitios Web:

www.LD.org
www.GetReadytoRead.org