Oh Maria Разработка

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ)

МИД РФ
Кафедра немецкого языка
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
ПО ДОМАШНЕМУ ЧТЕНИЮ
Уровень А1-А2
на основе рассказа издательства Лангеншайдт
“О, Мария ”
из серии рассказов
Феликс & Тео
Автор: Заец Т.В.
П о д р е д а к ц и е й : ст.пр. Ионовой А.М.
Москва
2007 год
Zaets T.V., „Oh, Maria“/ Müller 1

HAUSLEKTÜRE
für Anfänger
„Oh, Maria…“
Geschichten über Helmut Müller

von
Felix& Theo
Langenscheidt -Verlag

СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ ........................................................................................................................ 4
Автор ........................................................................................................................................... 5
Einführung zur Hauslektüre......................................................................................................... 8
KAPITEL 1 ................................................................................................................................ 12
KAPITEL 2 ................................................................................................................................ 21
KAPITEL 3 ................................................................................................................................ 30
KAPITEL 4 ................................................................................................................................ 35
KAPITEL 5 ................................................................................................................................ 39
KAPITEL 6 ................................................................................................................................ 48
KAPITEL 7 ................................................................................................................................ 54
KAPITEL 8 ................................................................................................................................ 58
KAPITEL 9 ................................................................................................................................ 68
KAPITEL 10 .............................................................................................................................. 73
KAPITEL 11 .............................................................................................................................. 78
KAPITEL 12 .............................................................................................................................. 84
Abschlussübungen ..................................................................................................................... 92
ANHANG .................................................................................................................................. 94
Kapitel 1..................................................................................................................................... 94
Kapitel 2................................................................................................................................... 102
Kapitel 3................................................................................................................................... 104
Kapitel 4................................................................................................................................... 107
Kapitel 5................................................................................................................................... 108
Kapitel 6................................................................................................................................... 114
Kapitel 7................................................................................................................................... 116
Kapitel 8................................................................................................................................... 121
Kapitel 9................................................................................................................................... 123
Kapitel 10................................................................................................................................. 124
Kapitel 11................................................................................................................................. 127
Kapitel 12................................................................................................................................. 130

ПРЕДИСЛОВИЕ
Настоящее пособие по домашнему чтению предназначено для

студентов, изучающих немецкий язык в качестве иностранного,
и достигших уровня А1. Оно может быть использовано как в
однородных так и в смешанных группах, то есть в таких груп-
пах, где есть не только студенты, начинающие изучать язык с
нуля (А1), но и студенты уже владеющие языком на уровне
(А2-В1).
Целью пособия является развитие навыков устной речи уча-

щихся. В связи с этим ставилась задача познакомить студента с
таким аспектом изучения языка как домашнее чтение и научить
его уже на начальном этапе самостоятельно и правильно рабо-
тать с незнакомым текстом. Задачей пособия является также
помощь в освоении основного и дополнительного лексико-
грамматического материала. Большое внимание уделяется из-
ложению прочитанного, воспроизведению диалогов, составле-
нию монологических высказываний, развитию первичных
навыков ведения дискуссии по проблематике содержания изу-
чаемого произведения.
В основе данного учебного пособия лежит адаптированный

рассказ «О, Мария», вышедший в издании Лангеншайдт, в руб-
рике «Leichte Lektüren Deutsch als Fremdsprache in 3 Stufen, Fe-
lix & Theo».
Рассказ состоит из 12 глав. К каждой главе рассказа разработан

ряд упражнений, а именно:
• лексико-грамматические упражнения,
• упражнения, направленные на развитие коммуникативных
навыков у студентов,
• упражнения, направленные на развитие навыков моноло-
гической речи
• упражнения, развивающие навык самостоятельной работы
с незнакомым текстом,

• упражнения, развивающие навык самостоятельной работы
по поиску дополнительной информации в Интернете.
К каждой главе сделано приложение. В нем находятся допол-

нительные упражнения к материалу.
К некоторым главам, соответственно их содержанию подобра-
ны дополнительные тексты страноведческого и общего харак-
тера на немецком языке, разного уровня сложности, с тем, что-
бы работа над данным пособием была интересна студентам
различной степени подготовки.
В пособие включены также ссылки на сайты в Интернете, для

получения дополнительной информации.
Автор

Методическая записка
Данное учебное пособие рекомендуется к работе на занятиях со

студентами, изучающими немецкий язык в качестве иностран-
ного, и достигшими уровня А1. Оно рассчитано на 14 недель
(28 часов – 14 занятий).
Первоочередной задачей данного пособия является развитие у

студентов коммуникативных навыков.
Первое занятие является вводным. На нем объясняются задачи

и принципы работы над аспектом «Домашнее чтение». Для это-
го в начале учебного пособия находится раздел под названием
«Введение в домашнее чтение». На первом занятии можно так
же обсудить упражнения и задания, предваряющие первую гла-
ву.
Рассказ состоит из 12 глав. К каждой главе рассказа разработан

ряд упражнений.
1, 2, 4, 5, 6, 12 главы начинаются с упражнений, ориентирую-

щих внимание студентов либо на сбор важной информации,
содержащейся в данной главе, либо предлагающие высказать
предположения по дальнейшему развитию событий.
После каждой главы предлагается большое количество разно-

образных упражнений. Как правило, сначала расположены лек-
сические, затем грамматические упражнения. Завершают каж-
дую главу задания по содержанию. В каждой главе есть ссылки
на приложение.
В приложении находятся дополнительные упражнения и тек-

сты, связанные с содержанием глав. Это материал страноведче-
ского и общего характера на немецком языке, разной сложно-
сти, с тем, чтобы работа над данным пособием была интересна
студентам различных уровней подготовки и обогатила знания
студентов о Германии.

С целью ознакомления учащихся с различными источниками
дополнительной информации в пособие включены ссылки на
сайты в Интернете.
Особое внимание следует обратить на то, что объем выпол-

няемых упражнений, определяется преподавателем, рабо-
тающим в группе по данному пособию, в зависимости от со-
става группы, уровня знаний и мотивированности студен-
тов.
Целью работы над грамматикой и лексикой по данному посо-

бию является обучение студентов элементам анализа текста, а
так же закрепление, систематизация и совершенствование зна-
ний студентов полученных раннее на занятиях практикой язы-
ка.
Некоторые грамматические конструкции, однако, даны с опе-

режением, так как они встречаются в тексте произведения. Та-
кие моменты предназначены или для пассивного усвоения или
в качестве ознакомления и принятия к сведению учащимися.
Поскольку состав языковых групп чаще всего бывает неодно-

родным, т.е. уровень подготовки студентов неодинаков, то пре-
подавателю предлагается самому определить порядок и объем
прохождения материала.
Автор

Einführung zur Hauslektüre
1. Denken Sie bitte nach und diskutieren Sie! Begründen Sie Ih-
re Meinung?
A.
1. Welche Bücher und welche Autoren lesen Sie gern?
2. Haben sie ein Lieblingsbuch?
3. Haben Sie einen Lieblingsschriftsteller?
B.
1. Warum hat man so ein Fach wie Hauslektüre?
2. Haben Sie schon Hauslektüre in einer anderen Fremdsprache?
3. Wie arbeiten Sie in anderen Sprachen an der Hauslektüre?
4. Was ist für Sie wichtig bei dieser Arbeit: Wortschatzarbeit, die
Möglichkeit die Meinung zu einem Problem zu sagen, Gram-
matik lernen, neue Information über Deutschland zu bekom-
men?
C.
1. Wie erfahren Sie die Bedeutung einziger Wörter und Wen-
dungen?
2. Wie arbeiten sie an dem Text des Buches?
2. Sehen Sie sich bitte die Tabelle an. Besprechen Sie bitte diese
Tabelle in der Gruppe! Wie kann sie Ihnen bei der Arbeit an
dem Text dieses Buches helfen?
Oh, Maria
Nehmen Sie ein Arbeitsheft für die Hauslektüre! Teilen Sie das
Heft in folgende Teile:
- Wörterbuch, hier notieren Sie alle Wörter und Redewendun-
gen, die Sie selbstständig lernen möchten
- Lexikalisch-grammatisches Teil (Übungen und Notizen zum
Gelesenen, schriftliche Aufgaben)
- die Notizen zu den handelnden Personen und zur Landes-
kunde, in diesem Teil schreiben sie sich alle wichtigen Infor-
mationen über handelnde Personen und zur Landeskunde

- Pläne zu jedem Kapitel/ schriftliche Nacherzählung/ kreative
Aufgaben. Schreiben Sie bitte Ihre Nacherzählungspläne in
Stichwörtern! Haben Sie den Unterricht versäumt? Dann
schreiben Sie kurz die Nacherzählung des Kapitels nach dem
Plan.
Lesen Sie den Titel! Vermuten Sie, worum es in diesem Buch

geht? Bilden Sie Hypothesen! Gebrauchen Sie bitte folgende
Wörter und Wendungen:
…
In diesem Buch geht es um (Akk) … …
Es handelt sich um… die Kriminalgeschichte
Hier ist die Rede von (D) … Abenteuer (Pl)
Das Buch erzählt von … die Liebe
…
…

Üben Sie! Lesen Sie die Sätze! Was bedeutet... ?
a) Wie kann man die Wörter verstehen?

nieselt = ______________________________________________

Schirm = _______________________________________________
b) Schlagen Sie im Wörterbuch nach.
Infinitiv von nieselt =____________ Bedeutung:_______________
Schirm: Artikel_________ Plural_________ Bedeutung:_________
 Die schwierigere Variante der Tabelle können Sie im Anhang

finden!

KAPITEL 1
1. Lesen Sie den Text ohne Wörterbuch!
„Mein Gott, ist das heiß“ − denkt Helmut Müller. August ist der
Monat mit den höchsten Temperaturen in Berlin. Müller steht auf
der Wilmersdorferstraße und wartet auf ein Taxi. Er hat einen klei-
nen Koffer in der Hand. Er muss zum Flughafen. Es ist Samstagmit-
tag, und es fahren kaum Autos auf den Straßen. Viele Berliner sind
im Urlaub. Wer nicht verreist ist, ist am Wannsee beim Baden.
Endlich kommt ein Taxi. Müller steigt ein.
„Zum Flughafen Tegel, bitte, Lufthansa nach München.“
Der Fahrer ist ein alter Berliner Taxifahrer. Er hat Lust, sich zu un-
terhalten. Müller spricht eigentlich gerne mit Taxifahrern, aber heu-
te nicht. Er denkt an den Flug. Müller hasst Flugzeuge. Er hat Angst
vorm Fliegen. Er muss nach München, weil er einen guten Auftrag
bekommen hat. Ein Textilfabrikant hat gestern angerufen. Ein Rou-
tinefall. Und er arbeitet gerne in München. Er hat dort studiert, an
der Ludwig-Maximilians-Universität. Es war eine lustige Zeit da-
mals. Müller ist heute 42 Jahre alt. Damals war er 20. Danach, Ende
der 60er, Anfang der 70er Jahre*, hatte er seine politische Phase.
Die Studenten haben oft gestreikt, er auch. Er war mit Maria zu-
sammen. Maria …
„25 Euro, mein Herr.“
„Wie bitte?“ Müller träumt von München und von Maria.
„25 Euro, sach ick! Is wat?“
„Nein, nein, schon gut, hier bitte.“
* Ende der 60er, Anfang der 70er Jahre war die Zeit der Studenten-
bewegung. Das Wort die Studentenbewegung bedeutet die Unruhen
und Proteste unter den Studenten zwischen 1960 und 1971/72. Sie
traten mit politischen Aktionen an den Hochschulen auf. Zuerst pro-
testierten sie gegen schlechte Studienbedingungen, gegen die alten
Strukturen an den Universitäten, dann aber auch gegen das Estab-
lishment, gegen den Krieg der USA in Vietnam.

2. In Deutschland gibt es viele Dialekte! Welchen Dialekt spricht
der Taxifahrer? Sach ick! Is wat? Sagen Sie das bitte jetzt
Hochdeutsch!
*Das Dialektatlas gibt Ihnen zusätzliche Informationen:

http://www6.dw-world.de/de/1074.php
3. A) Haben Sie die Bedeutung der Wörter: Lufthansa, kaum,

verreisen, hassen, streiken, der Routinefall verstanden?
Wie kann man die Bedeutung dieser Wörter ohne Wörterbuch

verstehen? Welche Ideen haben Sie? Besprechen Sie das in der
Gruppe!
B) Erklären Sie Ihrem Freund diese Wörter und Redewendun-

gen auf Deutsch. (AUCH DURCH SYNONYME!)
4. A) Suchen Sie im Text Sätze mit folgenden Wörtern: warten,

denken, hassen, Angst haben, studieren, träumen.
In welcher Form stehen nach diesen Verben die Substantive?

Stehen die Substantive mit einer Präposition oder ohne Präposition?
Kann man in allen diesen Sätzen das Geschlecht des Substantivs be-
stimmen? Bestimmen Sie die Rektion dieser Verben ohne Wörter-
buch!
B) Setzen Sie das Substantiv in der richtigen Rektion ein!
1. Herr Müller wartet … (der Flug).

2. Er denkt … (die Reise).
3. Er hasst … (seine Angst).
4. Helmut Müller hat Angst … (das Fliegen).
5. Er studierte … (die Universität).
6. Müller träumt … (seine Freundin).
7. ... denkt Müller. (wer?)
8. Wartet er … (das Taxi)?
9. Sie hat … keine Angst (dieser Mensch).

5. Merken Sie sich!
Ich habe (keine) Lust, heute/jetzt etwas zu machen.
Verbinden Sie die Wortgruppen zu Sätzen!
nach München fliegen;

sich unterhalten;
Herr Müller über das Wetter sprechen;
Taxifahrer ins Kino gehen;
Berliner haben (keine) arbeiten;
Ich Lust, München sehen
…
…
…
6. Suchen Sie im Text alle Ableitungen von dem Wort „ Berlin”!

Was bedeuten diese Ableitungen? Bilden Sie und gebrauchen
Sie diese Ableitungen in folgenden Sätzen!
Berlin
Helmut wohnt in Berlin. Er ist Berliner, seine Freundin ist keine
Berlinerin. Viele Berliner sind im Urlaub. Sein Freund studiert an
der Berliner Uni.
Nur über die Berliner Sprache: Er spricht die berlinische Mundart.

Das ist ein typisch berlinerisches Wort. Er spricht ganz berlinerisch.
Moskau
Ich wohne in … . Ich bin … . Meine Freundin ist … . Viele … sind
jetzt im Urlaub. Ich studiere … .
München
Du wohnst …
Wien

Meine Freundin …
New York
Wir …
Paris, London, Warschau, Prag…
7. А) Beachten Sie bitte folgendes!
sechzig + er = sechziger = 60er
Anfang der 60er (Jahre)-- (в начале шестидесятых),

Mitte der 60er -- auch Mitte 1960er  „19“ liest man nicht!
Ende der 60er
die goldenen 60er Jahre
wann?  Dativ, Plural  in den 60er Jahren des vorigen Jahr-

hunderts
ABER! Am Anfang der Stunde
В) Übersetzen Sie!
В начале двадцатых, в середине восьмидесятых, в конце соро-

ковых, в тридцатые годы нашего столетия, сороковые годы,
фильмы шестидесятых, история девяностых годов прошлого
столетия.
8. Antworten Sie auf die Fragen zum Kapitel! Suchen Sie die
richtige Antwort und kreuzen Sie sie an! Gebrauchen Sie diese
Fragen und erzählen Sie kurz den Inhalt des Kapitels!
1. Wie heißt der Hauptheld dieser Geschichte?

Helmut Müller

Max Schmidt
Helmut Berg
2. Wo wohnt er?
in Aachen
in Berlin
in München
3. Wie alt ist er?
58
30
42
4. Wann spielt die Geschichte?
Winter
Frühling
Sommer
Herbst
5. Wie ist es zurzeit in Berlin?
heiß
kalt
regnerisch
6. Worauf wartet Helmut?
auf den Bus
auf die Straßenbahn
auf das Taxi
7. Wohin reist er?
nach Bonn
nach Berlin
nach München
8. Womit reist er?
mit dem Flugzeug
mit dem Schiff
mit dem Zug
9. Warum fährt Herr Müller in diese Stadt?
Er besucht seine Freunde über das Wochenende
Er hat einen Auftrag bekommen
Er macht dort seinen Urlaub
10. Kennt er diese Stadt von früher?
Ja, er hat hier studiert

Nein, er fährt zum ersten Mal in die Stadt
9. A) Suchen Sie im Text Information über Müllers Vergangen-

heit! In welcher Zeitform stehen diese Sätze?
B) Warum stehen hier diese Zeitformen?
C) Nennen Sie die Infinitivform der Prädikate.
D) Erzählen Sie! Was machte Müller damals in München! Wel-

che Zeitform gebrauchen sie?
Studieren, 20 Jahre alt sein, damals, danach, politische Phase ha-

ben, streiken, lustige Zeit, mit Maria zusammen sein, Ludwig-
Maximilians-Uni
10. A) Sie sind Herr Müller, erzählen Sie bitte, wohin und wa-
rum Sie fahren. Ihnen helfen die Wörter und Redewendungen un-
ten!
Auf der Straße stehen, warten, ein kleiner Koffer, zum Flughafen,
denn, nach München, an den Flug denken, Angst haben, hassen,
einen Auftrag bekommen, von einem Textilfabrikanten
B) Sie sind ein alter Berliner Taxifahrer. Erzählen Sie über Ih-
re Fahrt mit Müller.
Ein Mann, auf der Straße warten, ein kleiner Koffer, Samstagmit-
tag, ich möchte, sich unterhalten, nicht sprechen, aber, 25 Euro,
nicht gleich hören, das Geld geben, der Fahrgast
C) Woran denkt Müller im Taxi?
Der Flug, hasst, der Auftrag, die Studienzeit, Angst haben

11. Sie fahren mit einem Taxi zum Flughafen und unterhalten
sich mit dem Taxifahrer! Spielen Sie bitte das Gespräch! Ge-
brauchen Sie folgende Redewendungen:
Taxifahrer Müller
Wohin möchten/fliegen Sie? zum Flughafen müssen
Zu welchem? Ja, sehr, fast 30°
Mein Gott, ist das heiß! Flugzeuge hassen
nicht gesprächig sein Angst vorm Fliegen haben
eine schöne Stadt München
dort Ende der 60er, Anfang der studieren an der Uni
70er Jahre arbeiten Es war eine lustige Zeit damals!
da sind wir Wie bitte?
25 Euro Schon gut, hier bitte das Geld
Ist was?
12. A) Beschreiben Sie Berlin im August!
heiß, die Sonne, scheinen, keine Wolken am Himmel, im Urlaub

sein, verreisen, am Wannsee, Zeit verbringen, kaum Autos
B) Möchten Sie mehr über die Wettervorhersage wissen,

dann sehen Sie im Anhang nach!
13. Landeskundliche! Darüber können Sie mehr im Anhang er-

fahren!
A) Flughäfen in Berlin ,
Lufthansa

B) Universitäten in München und Berlin
Ludwig-Maximilians-Universität
München
Humboldt-Universität zu Berlin
14. A) Lesen Sie und merken Sie sich folgende Redemittel!
Meinung sagen: meiner Meinung nach,

Ich meine, ...
Ich denke, …
…
…
…
(feste) Überzeugung (ausdrü- Ich bin überzeugt, …

cken): Ich bin (ziemlich) sicher, …
…
…
…
Unsicherheit: Es scheint mir …

Ich bin (nicht ganz, nicht) si-
cher,..
…
…
…

Zustimmen/ einverstanden Ja, das finde/glaube ich auch.
sein: …
…
…
vorsichtig widersprechen Ich bin (nicht ganz/ nicht) si-

cher, aber er kann … , denn
…
…
klar widersprechen Ich bin (ziemlich) sicher, denn …

…
…
B) Sagen Sie Ihre Meinung! Was ist Müller von Beruf! Gebrau-
chen Sie die Redewendungen aus der Tabelle.
C) Sehen Sie sich das Bild an! Wie mei-

nen Sie: Wer ist auf dem Bild? Was pas-
siert im 2. Kapitel? Bilden Sie Hypothe-
sen! Gebrauchen Sie die Redewendun-
gen aus der Tabelle.

KAPITEL 2
1. Lesen Sie das 2. Kapitel ohne Wörterbuch! Sind Ihre Hypo-

thesen richtig? Und Ihre Hypothesen über Müllers Beruf?
2. Notieren Sie sich bitte neue Informationen über Helmut Mül-

ler und Maria! Sammeln Sie in Ihrem Heft Informationen über
Bea!
Müller steigt aus und geht zum Lufthansa-Schalter. Seine Sekretä-

rin, Bea Braun, hat gestern Abend noch den Flugschein im Reisebü-
ro neben seinem Büro besorgt. Bea Braun ist die einzige Mitarbeite-
rin in Müllers Büro. Ein Privatdetektiv braucht nicht viel. Ein klei-
nes Büro, ein Telefon, eine Sekretärin. Man verdient nicht viel, aber
man braucht auch nicht viel.
Müller gibt seinen Flugschein einer jungen Frau am Schalter.
„Raucher oder Nichtraucher?“
„Egal, ich möchte einen Platz ganz vorne, bitte.“
„Fenster oder Gang?“
„Gang bitte.“
Am Fenster hat Müller noch mehr Angst vorm Fliegen. Wenn man
aus dem Fenster schaut, ist alles so schrecklich tief unten. Furcht-
bar!
„Geben Sie Gepäck auf?“
„Nein.“
„Bitte gehen Sie gleich zur Passkontrolle! Der Flug ist schon aufge-
rufen.“
Die junge Frau gibt ihm die Bordkarte und den Flugschein. Der Be-
amte an der Passkontrolle sieht nur kurz in den Ausweis. Dann die
Sicherheitskontrolle. Kein Problem.
In der Wartehalle sitzen schon viele Leute.
ob die auch alle Angst haben, Müller denkt. Er sucht sich einen
Platz und zieht seine Jacke aus.
Er setzt sich und betrachtet die Leute.
„Aber, … das ist doch …, Mensch, na so was! Maria!“
„Helmut! Das gibt's doch gar nicht, Mensch Helmut!“

„Maria! Ich werd verrückt. Mensch, siehst du gut aus! Wie geht's
dir? Was machst du hier? Wir haben uns ja eine Ewigkeit nicht ge-
sehen!“
„Na und du! Ein bisschen älter, ein bisschen runder, aber charmant
wie immer! Warum fliegst du nach München?“
„Ich muss einen Kunden besuchen.“
„Was tust du denn so?“
„Du wirst es nicht glauben, ich bin Privatdetektiv.“
„Was, so wie im Krimi?“
„Nein, nein, im Krimi trinken Privatdetektive Whisky und lieben
schöne Frauen. Ich trinke Bier und liebe niemand.“
„Na komm, aber ernsthaft, wie geht's dir?“ Na ya, nicht so toll! Und
du? Wie geht’s dir?
„Ich, ach…“ Maria zögert einen Moment. „Ich, ich habe eine Bou-
tique.“
Jetzt sieht Müller auch, dass Maria sehr gut gekleidet ist.
Elegante Bluse, enger schwarzer Rock aus gutem Stoff, feine Leder-
schuhe. Früher hatte Maria immer Jeans und Pulli an, und Turn-
schuhe.
3. A) Suchen Sie folgende Wörter und Wortgruppen im Text.
die einzige Mitarbeiterin, tief unten, in den Ausweis sehen, die Leu-
te betrachten, einen Moment zögern, die Turnschuhe, der Pulli, die
Boutique.
Erklären Sie Ihrem Freund diese Wörter und Redewendungen

auf Deutsch. (AUCH DURCH SYNONYME!)
B) Suchen Sie im Text Sätze mit wenn , ob , dass
Beachten Sie die Wortfolge in diesen Sätzen! Sie ist anders, als
in der russischen und englischen Sprache!
____ = Subjekt ( ) = Prädikativ

= Prädikat/Kopula NG = Nebenglieder
ob=
ли
Müller denkt, die auch alle Angst haben.
dass
Jetzt sieht Müller auch, Maria sehr gut gekleidet ist.
Verbinden Sie die Sätze mit den Konjunktionen! Achten Sie auf
die Wortfolge!
Er möchte einen Platz

ganz vorne.
denkt, Möchte er einen Rau-
fragt, cher Platz haben?
Müller interessiert Gibt er sein Gepäck
Maria sich, dass auf?
Die Beamte sieht, ob Das gibt es doch gar
Der Angestellte sagt, nicht.
ruft aus, Er muss einen Kunden
meint, besuchen.
Sie hat eine Boutique.
Er trinkt Bier.
Er liebt niemand.
richtige Antwort im Kapitel! Gebrauchen Sie diese Fragen und
erzählen Sie kurz den Inhalt des Kapitels!
1. Was ist Bea Braun?

Kollegin von Müller
Polizistin
Müllers Sekretärin
2. Was braucht Müller als Privatdetektiv?

viele Mitarbeiter
viel Geld
viel Glück
3. Wo möchte Müller im Flugzeug sitzen?

einen Nichtraucherplatz in der Mitte des Flugzeuges

einen Raucherplatz ganz hinten am Fenster
einen Platz ganz vorne am Gang
4. Wem begegnet Müller in der Wartehalle?

Bea Braun
seiner Verwandten
Maria
5. Bilden Sie möglichst viele richtige Sätze! Sagen Sie, welche

Sätze kann man bei der Nacherzählung dieses Kapitels gebrau-
chen! Welche Sätze kann man bei der Nacherzählung nicht ge-
brauchen?
Bea besorgen Flugschein im Flughafen

Ich kaufen Ticket im Reisebüro
Mein Freund lösen Flugkarte im Bahnhof
Unsere ... buchen Fahrkarte im Internet
bestellen Eintrittskarte per E-Mail
Wie per Internet
Wo via Internet
Was am Schalter
6. A) Sammeln Sie Information über Bea Braun und ihre Ar-

beit. Füllen Sie das Schema aus! Tragen Sie Ihre Notizen in das
Heft ein!
Bea Braun
Sekretärin
B) Sehen Sie auf Ihr Schema! Erzählen Sie über Bea Braun und
ihre Arbeit!

7. Sehen Sie sich das Schema „Im Flughafen“ an! Erzählen Sie
jetzt über Herrn Müller im Flughafen (ohne direkte Rede)!
Stützen Sie sich auf das Schema!
den Flugschein ge-
ben, vorweisen
in allen Abflug-
bereichen sich befinden, sein,
liegen, finden
Flughafen
der Wegweiser/
das Schild
das Gepäck der
aufgeben einchecken/ Schalter
ins Reise- und
auschecken
ins
Handgepäck
packen
die Eincheckzeit
kann variieren
vor dem Abflug/
die Gepäckaus-
nach der Ankunft
gabe
abfertigen
die Gepäck-
das Check-in
aufbewahrung
die Bordkarte
erhalten
Folgende Wörter und Redewendungen können Ihnen auch hel-

fen:
im Terminal sein,
die Zuschauerterrasse/die Aussichtsplattform besuchen
das Fundbüro des Flughafens, im Flughafen etwas verlieren oder

vergessen, nachfragen nach + Dat.
der Zoll, die Zollkontrolle, der/die Zollbeamte, die Zollerklärung,

verzollen, zollfrei, der zollfreie Bereich eines Flughafens, beim
Zoll,

die Passkontrolle, die Sicherheitskontrolle
der Duty-free-Shop, der Travel-Value-Shop, innerhalb der EU/ au-

ßerhalb der EU
der Reisescheck, der Travellerscheck
das Info-Personal
der Informationsschalter, die Informationstafel/ die Information
die Mehrwertsteuer-Rückerstattung
Tax Free Cheque(Scheck) brauchen/benötigen
8. A)Was passiert in der Wartehalle? Wie äußern Müller und

Maria ihre Überraschung und Freude? Notieren Sie bitte diese
Wendungen in Ihr Heft!
Mensch! Na so was! …
B) Lesen Sie das Mustergespräch! Mit welchen Wörtern und

Redewendungen drückt man noch Emotionen aus?
Mensch, na so was! Helmut! Das gibt’s doch gar nicht! Ma-

ria!
Ich werd’ verrückt. Wie geht’s Gut, danke. Mensch, siehst du
dir? gut aus!
Na und du! Charmant wie im- Ich fliege nach Reykjavik. Du

mer! Was machst du hier? auch?
Das stimmt. Warum fliegst du Ich muss dort einen Kunden be-
nach Island? suchen.
Was tust du denn so? Tja, du wirst es nicht glauben,

ich bin Privatdetektiv.
Oh, das ist aber fein! Wie in ei-
nem Krimi! Das ist sehr interes-

sant!
Ich bin im Urlaub. Ich mag ja Na ja. Und du, warum fliegst du
reisen. Ich habe niemals Island nach Reykjavik?
besucht.
Hörst du, der Flug ist schon auf- Das ist das schönste Land, das
gerufen. ich je gesehen habe.
Setzen wir uns im Flugzeug zu- Sicher! Wir haben uns ja eine
sammen, dann können wir uns Ewigkeit nicht gesehen!
ganz gut unterhalten.
C) Spielen Sie ähnliches Gespräch! Sie können folgende Rede-

wendungen gebrauchen!
Egal.
Furchtbar!
Gibst du das Gepäck auf?
Kein Problem.
Aber, … das ist doch …,
Mensch, na so was!
Du wirst es nicht glauben.
Na komm, aber ernsthaft …
D)Es gibt viele Dialogpartikeln, sie helfen Ihnen verschie-

dene Emotionen ausdrücken! Sie können mehr Partikeln im
Anhang finden!

9. Bestimmen Sie die grammatische Form „älter“ und „run-
der“! Suchen Sie diese Wörter im Text! Warum stehen sie da?
Füllen Sie die Tabelle aus!
Positiv Komparativ Superlativ

am ältesten
rund
lieber
lang
weniger
Gebrauchen Sie diese und ähnliche Formen bei den nächsten

Übungen.
10. Was erfährt man aus Müllers Gespräch mit Maria über bei-
de Personen? Füllen Sie die Tabelle aus! Gebrauchen Sie die
Tabelle und erzählen Sie bitte zuerst über Müller, dann über
Maria und dann über beide.
Helmut Mül- Maria Über Beide

ler
früher jetzt früher jetzt früher jetzt
Arbeit Studenten
vor vie-
len Jah-
ren
Sonstiges sich eine
Ewigkeit
nicht se-
hen
11. A) Beachten Sie bitte!

Er/Sie zieht eine Hose an, jetzt hat er/sie die Hose an oder er/sie
trägt die Hose.
Er/Sie kleidet sich sportlich, modern, elegant, jugendlich, altmo-
disch, nach der neuesten Mode.

B) Beschreiben Sie Maria!
Was hat Maria früher getragen? Was hat sie jetzt an?
C) Sehen Sie auf das Bild am Ende des 1. Kapitels! Beschreiben

Sie Müller und Maria genauer! Diese Wortgruppen können
Ihnen helfen.
Maria Müller
Eine Lederhandtasche mithaben Eine gestreifte Krawatte umha-
ben
eine (Perlen)kette um den Hals die Anzugjacke ablegen
tragen
schöne Ohrringe das Feuerzeug anzünden
eine Brosche tragen eine Feldtasche mithaben
schulterlanges, lockiges Haar gestreifte Socken anhaben
einen Bierbauch haben
12. Erzählen Sie den Inhalt dieses Kapitels ganz ausführlich.

Gebrauchen Sie bitte folgende Wörter und Wendungen:
Die Handlung spielt…

das Unternehmen von Müller;
die Helden dieses Kapitels sind das Privatdetektivbüro/ die Pri-
… vatdetektei;
Man erzählt von neuen … alle Formalitäten im Flughafen
vor dem Flug erledigen;
In diesem Kapitel geht es um die Begegnung in der Wartehalle;
(Akk) … das Gespräch zwischen …
Es handelt sich um…

In diesem Teil ist die Rede

von (D) …
Dieses Kapitel erzählt von …
13. Schreiben Sie eine Geschichte: „Eine unerwartete Begeg-

nung (im Flughafen)“.
Wenn Sie mehr Übungen machen wollen, sehen Sie im

Anhang nach!
KAPITEL 3
Im Flugzeug fragt Müller seinen Nachbarn, einen jungen Amerika-

ner, ob er mit Maria Platz tauscht. Er ist einverstanden. Jetzt sitzt
Maria neben ihm, und Müller hat weniger Angst. Er bestellt ein
Bier, zahlt der Stewardess drei Mark.
„Wo wohnst du in München?“ fragt Maria.
„Im Penta-Hotel. Das ist beim Deutschen Museum. Ich gehe immer
dorthin. Ich habe doch damals in Haidhausen gewohnt, weißt du
noch? Ich mag die Kneipen dort. Immer, wenn ich dort bin, denke
ich an dich!“
„Ach, du alter Charmeur. Und wie lange bleibst du?“
„Wahrscheinlich zwei Tage. Das kommt darauf an. Und du?“
„Ich weiß nicht genau, einige Tage.“
2. Suchen Sie bitte folgende Wörter und Wendungen im Text.

Erklären Sie Ihrem Freund diese Wörter und Redewendungen
auf Deutsch. (AUCH DURCH SYNONYME!)
Platz mit jemandem tauschen; in Haidhausen wohnen; du, alter

Charmeur; wahrscheinlich; es kommt darauf an.

3. In welchem Kontext gebraucht man im Kapitel 3 das Verb
“wissen“?
Erinnern Sie sich an den Gebrauch der Verben „wissen“ und „ken-
nen“.
WISSEN 1) es, das, viel, wenig, nichts, alles

2) Ich weiß, dass …
womit …
worüber …
usw.
Ich weiß nicht, ob …
KENNEN 1) j-n, etwas (Substantiv) – diese Frau, diesen Mann,
diese Stadt, dieses Buch
2) ihn, sie, es (Personalpronomen)
Gebrauchen Sie sie richtig! Setzen Sie die Verben „wissen“ und
„kennen“ ein!
1. Du … doch alles.
2. Helmut … Maria schon lange.
3. … ihr diese Geschichte?
4. Die Fluggäste … nicht genau, wie lange sie schon fliegen.
5. Wen … Sie nicht?
6. Wir … darüber nichts.
7. … ihr, was weiter passiert?
8. Früher … er diese Sprache sehr gut.
9. Er … seinen Arbeitgeber nicht persönlich.
4. Welche Sätze im Kapitel enthalten den gleichen Gedanken

wie in den folgenden Sätzen? Suchen Sie diese im Text!
Maria ist nicht sicher, wahrscheinlich bleibt sie in der Stadt ein paar
Tage. Früher hat er in Haidhausen gewohnt. Jedes Mal, wenn er an

jenem Ort ist, denkt er an Maria. Vielleicht bleibt er in München
zwei Tage. Ihm gefallen die Kneipen dort.
5. Beachten Sie bitte!
ankommen auf + Akk.  зависеть (от кого-л., от чего-л.)
Das/Es kommt darauf an.  смотря по обстоятельствам
Darauf kommt es an — в том-то и дело

Hier kommt es darauf an, ob... — здесь вопрос в том...
Wenn es darauf ankommt — если на то пошло
Es kommt nur auf dich an — дело только за тобой
Es kommt ihm sehr darauf an — для него это очень важно, он
придаёт этому большое значение
Und jetzt probieren Sie selbst dieses Wort zu gebrauchen!
1. Bсе зависит от него. 2. Это зависит от контрольной работы.

3. Дело только за погодой. 4. От чего это зависит? 5. Дело
только за ней.
6. Sehen Sie sich die folgenden Schemen an und suchen Sie im

Text zu den Schemen passende Sätze! Beachten Sie die Wortfol-
ge in diesen Sätzen! Wodurch unterscheiden sich diese Sätze!
ob
dass
, ___ NG ( ) .
Bilden Sie Sätze!
Können sie sich treffen?

Er wohnt im Penta-
denkt, Hotel. Das ist beim
fragt, Deutschen Museum. Er
Müller interessiert mag die Kneipen dort.

Maria sich, dass Er ist alter Charmeur.
ob Sie bleibt dort wahr-
scheinlich zwei Tage.
Sie weiß nicht genau.
sieht, Bleibt sie lange?
sagt,
meint,
behauptet,
richtige Antwort. Kreuzen Sie die richtige Antwort an! Gebrau-
chen Sie diese Fragen und erzählen Sie kurz den Inhalt des Ka-
pitels!
1. Mit wem tauscht Maria ihren Platz?

Mit niemand
mit einem Franzosen
mit einem jungen Amerikaner
2. Was bestellt Müller?
ein Bier;
einen Saft;
ein Glas Milch;
3. Wo wohnt Müller?
bei seinen Freunden
bei seinen Verwandten
in einem Hotel
4. Wo liegt dieses Hotel?
bei der Ludwig-Maximilians- Uni
beim Deutschen Museum
beim Flughafen
5. Wie lange bleiben Maria und Helmut in München?
zwei Wochen
einige Tage
einen Monat
8. A) Sie sind Herr Müller. Was erzählen Sie Maria über Ihren
Aufenthalt in München?

einen guten Auftrag bekommen, verdienen, nicht viel brauchen, eine
Mitarbeiterin, einen Kunden besuchen, Bier trinken, nicht so toll,
geschäftlich
B) Sie sind Maria. Was erzählt Ihnen Herr Müller im Fluh-

zeug?
Gebrauchen Sie folgende Wörter:
Im Hotel wohnen, beim Deutschen Museum, damals, die Kneipen

mögen, denken an, planen, wahrscheinlich, 2 Tage, privat
9. Erzählen Sie dieses Kapitel nach! Gebrauchen Sie folgende

Wörter und Wendungen!
Die Handlung spielt …, Platz nehmen, Platz tauschen, Bier bestel-
len, Angst haben, sich unterhalten mit …, beim Deutschen Museum
wohnen, mögen, denken an, auf seinen Auftrag ankommen, nicht
genau wissen.
10. A. Landeskundliches: A. Haidhausen, B. Deutsches Museum

Haidhausen ist das "zweite Schwabing" von München:
Szene- und Amüsierviertel. Der Stadtteil befindet
sich …  Die Fortsetzung finden sie im An-
Anhang zu diesem Kapitel!
Wenn Sie mehr Übungen machen wollen, se-

hen Sie im Anhang nach!

KAPITEL 4
2. Nehmen Sie bitte Ihr Hauslektürenheft! Notieren Sie sich bit-

te neue Informationen über Helmut Müller, über Maria!
Während des Fluges wird Maria immer ernster und nervöser. Jeden-
falls glaubt Müller das. „Aber vielleicht ist es auch nur eine Berufs-
krankheit, ich sehe immer irgendetwas Merkwürdiges“, denkt er.
„Maria, wollen wir zusammen essen gehen, heute Abend oder mor-
gen?“
„Ich möchte gerne, aber …“
„Ach komm, wir haben uns so lange nicht gesehen …“
„Ja, ich möchte wirklich, aber ich weiß nicht, ob ich kann.“ Maria
ist sehr ernst, ihre Stimme klingt nervös.
„Ich rufe dich im Hotel an, wenn ich kommen kann.“
„Ruf mich auf jeden Fall heute Abend an. Hier ist die Nummer vom
Hotel. Um acht, o.k.?“
Müller schreibt die Telefonnummer des Hotels auf ein Stück Servi-
ette.
Nach der Landung in München verabschieden sie sich.
„Wo fährst du hin? Wir können zusammen in die Stadt fahren. Ich
nehme ein Taxi. Ich begleite dich bis ans Ende der Welt!“
„Ach Helmut! Nein, ich komme nicht mit in die Stadt. Man erwartet
mich. Danke. Mach's gut!“
„Also bis heute Abend. Tschüs!“
„Tschüs Helmut“, sagt Maria, wieder mit ernster Stimme.
3. Finden Sie bitte folgende Wörter und Wendungen im Text.

Sagen Sie bitte, können Sie diese ohne Wörterbuch verstehen?
Erklären Sie die Bedeutung dieser Wörter und Wendungen ih-

ren Freunden auf Deutsch! (AUCH DURCH SYNONYME!)
Die Berufskrankheit, klingen, die Serviette, auf jeden Fall, nach der
Landung, erwarten, tschüs.

4. Merken Sie sich!
„Während“ ist eine Präposition.

Nach „während“ steht immer Genitiv!
Während +
Genitiv
Singular Plural
Nominativ Genitiv Nominativ Genitiv
der während des ... (e)s
die während der ... die ..... während der ...

das während des ... (e)s
Singular
der Flug  während des Fluges
die Reise  während der Reise
das Gespräch  während des Gesprächs
Plural
diese Tage  während dieser Tage
1. der Aufenthalt 7. der Auftrag
2. der Urlaub 8. die Wanderung
3. der Besuch 9. die Bahnfahrt
4. die Besichtigung 10. die Fahrprüfung
5. das Training 11. der Spaziergang
6. die Landung 12. die Passkontrolle

5. A) irgend- = unbestimmt wer, was …
jemand
ein, ein, eine
(et)was
wann
irgend + wo
woher
wohin
wer, wessen, wem, wen
welche (Plural)
B) Setzen Sie das passende Teil des Wortes ein!
wann; eine; etwas; jemand; etwas; wo; wie; welche; wessen; wo-
her; wohin; wen
1. Irgend… Frau hat angerufen.

2. Hast du irgend… gehört?
3. Kann mir irgend… sagen, wo wir hier sind?
4. Er möchte irgend… nach Indien reisen.
5. Bei der Sache stimmt irgend… nicht.
6. Gibt es irgend… Probleme?
7. Kennst du hier irgend…?
8. Er spricht in irgend… Namen.
9. Irgend… müssen wir diese Prüfung ablegen.
10. Wir werden irgend… Urlaub machen.
11. Ich kenne ihn irgend… .
12. Er wollte irgend… noch gehen, aber er sagte nicht wohin.
6. A) Finden Sie im Text Sätze mit den Verben: klingen, sich ver-
abschieden, begleiten, anrufen, erwarten! Arbeiten Sie mit dem
Wörterbuch!
B) Wie bilden diese Verben drei Grundformen?

Wie bilden Sie Perfekt?
Wie ist die Rektion dieser Verben?

C) Stellen Sie die Sätze zusammen!
1. Er, das Büro, anrufen.

2. Die Stimme, klingen, traurig, am Abend.
3. Ich, müssen, leider, von, Sie, sich verabschieden
4. Müller, wollen, Maria, zu, ihr Hotel, begleiten.
5. Wer, erwartet, seine Freundin, in, der Flughafen.
6. Wo, anrufen, Maria?
7. Erwarten, was, nach, viele Jahre, du, so.
8. Müller, seine Sekretärin, das Büro, begleiten, gestern, in.
9. Wer, von, der Kunde, verabschieden, unhöflich?
7. Erzählen Sie das Kapitel! Gebrauchen Sie keine direkte Re-

de! Die Fragen können Ihnen dabei helfen!
1. Wie wird Maria während des Fluges?

2. Wer sieht das?
3. Was denkt Müller?
4. Wohin möchte Müller mit Maria am Abend gehen?
5. Warum möchte Müller mit Maria am Abend essen gehen?
6. Kann Maria mit ihm essen gehen?
7. Warum will Maria Müller anrufen?
8. Was schreibt Müller auf ein Stück Serviette?
9. Wann erwartet er ihren Anruf?
10. Womit will Müller mit Maria in die Stadt fahren?
11. Was möchte er machen?
12. Warum kommt Maria nicht mit?
13. Wie wird Maria während des Gesprächs?
14. Was machen sie am Ende des Kapitels?
8. Wie grüßt man und wie verabschiedet man sich in

deutschsprachigen Ländern? Wie verabschieden sich
Müller und Maria? Mehr darüber finden Sie im An-
hang!

9. Sie laden Ihren Freund oder Ihre Freundin in ein Cafe ein!
Spielen Sie das Gespräch gebrauchen Sie folgende Redewen-
dungen!
Wollen wir zusammen essen gehen?

Ich möchte gerne, aber …
Ach komm, Wir haben uns so lange nicht gesehen!
Ruf mich auf jeden Fall heute Abend an.
Wo fährst du hin?
Ich begleite dich bis ans Ende der Welt!
Man erwartet mich.
Mach's gut!
Also bis heute Abend. Tschüs!
KAPITEL 5

ler!
3. Finden Sie Information zu folgenden Fragen! Notieren Sie sie

in die Tabelle!
Gibt es in diesem Kapitel neue Personen?

Wie heißen Sie?
Füllen Sie die Tabelle aus!
neue Person Aussehen andere wichtige In-

(Name, Alter, Beruf) formation
schlank, …
20 Jahre alt, …
Sänger Italiener, …

„Warum war sie plötzlich wieder so ernst und nervös?“ denkt Mül-
ler, wenn er ins Taxi steigt. „Warum hat sie keine Zeit? Wir haben
uns fast zwanzig Jahre nicht gesehen, und sie hat keine Zeit!“
Im Hotel nimmt er eine Dusche, zieht sich um und geht dann zu sei-
nem Kunden.
Der Textilfabrikant Peter von Hacker ist ein großer, schlanker Mann
um die fünfzig. Er hat einen beigefarbenen Sommeranzug an, sein
Gesicht ist von der Sonne gebräunt.
„Guten Tag, Herr Müller. Schön, dass Sie schon da sind. Setzen Sie
sich bitte.“
Peter von Hacker erklärt sein Problem. Er soll seine Tochter suchen,
ein Mädchen von 20 Jahren, das mit einem italienischen Schlager-
sänger verschwunden ist. Offensichtlich mag Herr von Hacker keine
italienischen Schlagersänger. Herr von Hacker gibt Müller noch ei-
nige Informationen und Adressen von Freunden seiner Tochter. Sie
sprechen über das Honorar, dann muss Herr von Hacker zu einer
Modeschau in den „Bayerischen Hof“, das beste und eleganteste
Hotel in München. Helmut Müller hat keine Lust, jetzt zu arbeiten.
Er möchte lieber ein bisschen spazieren gehen und nimmt die U-
Bahn zum Odeonsplatz. Von dort aus geht er an der Universität
vorbei zum Englischen Garten. Überall liegen dort die Münchner im
Rasen und genießen die Sonne. Einige erfrischen sich im Eisbach.
Müller geht weiter zum Chinesischen Turm. Dort gibt es einen
wunderschönen, riesengroßen Biergarten. Hier war er oft mit seinen
Freunden und natürlich mit Maria. Er holt sich eine Maß Bier und
eine Brezel und betrachtet die vielen Menschen um ihn herum. Tou-
risten aus Amerika, aus Japan, aus allen europäischen Ländern und
natürlich auch viele Münchner, die wie er den Samstag Nachmittag
hier genießen. Gegen 19.00 Uhr geht er an der Isar entlang zurück
zu seinem Hotel.
4. Finden Sie bitte folgende Wörter und Wendungen im Text.

Erklären Sie die Bedeutung dieser Wörter und Wendungen ih-
ren Freunden auf Deutsch! (AUCH DURCH SYNONYME!)
Wenn er in Taxi steigt, beigefarben, gebräunt sein, offensichtlich,

der Rasen, die Modeschau, das Honorar, die Isar

5. A) Merken Sie sich bitte!
Alle deutschen Flüsse sind Feminina: die Isar, die Donau, die Mo-
sel.
ABER! Der Rhein, der Main, der Neckar, der Inn
B) Welche deutschen Flüsse kennen Sie noch?

Suchen Sie auf der Karte!
Auf welchen Flüssen stehen solche deutschen Städte wie Berlin,

Dresden, Frankfurt (es gibt zwei Frankfurts in Deutschland),
Mainz, Bonn, Hamburg, München, Stuttgart
C) Setzen Sie den richtigen Artikel ein!
1. Er geht an …. Isar entlang. 2. Er fährt an … Elbe. 3. Bonn liegt

an … Rhein. 4. Wir erholen uns an … Weser. 5. Sein Freund wohnt
in Frankfurt an … Oder, und seine Freundin wohnt in … Frankfurt
an … Main. 5. Welche Städte liegen an … Spree. 6. Durch welche
Staaten fließt … Donau? 7. Er möchte an … Neiße gehen. 8. …
Mosel ist der Nebenfluss von … Rhein.
6. Lesen Sie die Sätze! Wie übersetzen Sie die unterstrichenen

Wörter? Wie ist die Wortfolge in diesen Sätzen?
Touristen aus Amerika, aus Japan, aus allen europäischen Ländern

und natürlich auch viele Münchner, die wie er den Samstagnachmit-
tag hier genießen.
Er soll ein Mädchen von 20 Jahren, das mit einem italienischen

Schlagersänger verschwunden ist.
Merken Sie sich! Das sind Attributsätze!
Welches Mädchen soll er suchen?

Er soll ein Mädchen, das mit einem Sänger verschwunden ist ,
suchen.
Singular Plural
m n f
N. der das die die
который которое которая которые
Akk. den das die die
которого которое которую которые
Neutrum, Singular
Er soll ein Mädchen, das mit einem Sänger verschwunden ist, su-
chen.
Nominativ Wer ist verschwunden?
Maskulinum, Singular
Herr Müller, den Bea heute anruft, ist in München.

Akk Wen ruft Bea an?
Bilden Sie selbst ähnliche Sätze!
Helmut Müller (, der …,) ist der

Chef von Bea Braun (, die … ).

Er arbeitet gern in München.
Er hat Angst vorm Fliegen.
Sie ist seine einzige Mitarbeiterin.
Bea wohnt auch in Berlin.
Er hat in München studiert.
Sie ist seine Sekretärin.
Sie hat für ihren Chef ein Ticket nach München im Reisebüro be-
sorgt.
Er trinkt gern Bier.
Er liebt niemand außer Maria.
Er ist Privatdetektiv.
Er bleibt in München zwei Tage.
Sie findet den Beruf einer Sekretärin bei einem Privatdetektiv
aufregend.
Der Detektiv, (den Nebenglieder ( ) ), kommt morgen.
Du kennst ihn gut.

Ich sehe ihn oft im Fernsehen.
Herr von Hacker hat ihn angerufen.
Sie hat ihn lange nicht gesehen.
Ihr Sohn bewundert ihn.
Du hast ihn uns vorgestellt.
7. Erinnern Sie sich bitte an die Regel und an den Inhalt des
Kapitels. Wozu hat Herr Müller (keine) Lust? Äußern Sie Ihre
Meinung! Gebrauchen Sie dabei diese grammatische Struktur!
Ich habe (keine) Lust, heute/jetzt etwas zu machen.
Sich mit Maria unterhalten, zu seinem Kunden gehen, die Tochter

seines Kunden suchen, eine Modeschau im Hotel „Bayerischer Hof“
besuchen, viel arbeiten, ein bisschen spazieren gehen, im Rasen lie-

gen und die Sonne genießen, in einem Hotel sitzen, ein Maß Bier
und eine Brezel holen, den Samstag Nachmittag genießen, an den
Auftrag denken, sich in einer Schwimmhalle erfrischen.
8. Antworten Sie auf die Fragen zum Text? Suchen Sie die Ant-
wort im Text!
1. Welche Fragen stellt sich Müller im Taxi?

2. Wie lange hat Müller Maria nicht gesehen?
3. Wie heißt der Kunde von Müller? Was ist er?
4. Wen soll Müller suchen und warum?
5. Wohin fährt Müllers Auftraggeber nach dem Gespräch mit dem
Privatdetektiv?
6. Was macht Müller gleich nach dem Gespräch mit seinem Auf-
traggeber?
7. Wo beginnt der Spaziergang von Müller?
8. Warum geht er an der Uni vorbei?
9. Warum geht Müller zum Chinesischen Turm?
10. Wo liegt der Biergarten?
11. Was holt sich Müller?
12. Wen betrachtet Müller?
13. Was machen so viele Menschen hier?
14. Aus welchen Ländern kommen Touristen?
15. Warum gibt es so viele Touristen in München?
16. Was macht Müller gegen 19.00 Uhr?
Möchten Sie mehr über

Brot und Bier in
Deutschland erfahren?
Sehen Sie mal im An-
hang nach!
9. A) Sehen Sie bitte in die Tabelle aus der Übung 3!
Beschreiben Sie Herrn von Hacker!

Beschreiben Sie seine Tochter!

Beschreiben Sie den Auftrag von Herrn Müller.
Die Wörter unten helfen Ihnen! Es können verschiedene Kombina-

tionen auftreten.
Verschwunden sein, Jahre alt sein, ein Schlagersänger aus Italien,

nicht mögen, keine Information haben, Angst um j-n haben, entfüh-
ren, suchen, finden, nach Hause bringen, helfen, vielleicht, mög-
lich, weggelaufen sein, ein bestimmtes Honorar vereinbaren; gegen
Honorar arbeiten, über das Honorar mit j-m sprechen, keinen Kon-
takt zu jm haben ,…
B) Sie sind Journalist und schreiben einen kleinen Zeitungsarti-

kel über Herrn von Hacker und seine verschwundene Tochter!
Der Plan hilft Ihnen!
Überschrift:
Wer?
Was?
Seit wann?
Wo zuletzt gesehen?
Aussehen?
Melden bei….
Lesen Sie im Anhang die Zeitungsannonce aus der Süd-

deutschen Zeitung vom 21./22.11.1989.
Lesen Sie unten die Anzeige über eine vermisste Person!
C) Sie sind Moderator und machen eine Reportage im Fernse-

hen über Herrn von Hacker und seine Tochter!
10. A) Welche Sehenswürdigkeiten der Stadt München nennt

man in diesem Kapitel? Welche Sehenswürdigkeiten aus dem

Text sieht man auf den Fotos unten? Einige kennen Sie schon
von früher.
A. B. C.
D. E.
F.
G.

B) Welche Sehenswürdigkeiten der Stadt München kennen Sie
schon aus früheren Kapiteln? Sehen Sie in Ihrem Heft nach!
11. A) Welche Wörter und Wendungen aus dem Kapitel helfen

Ihnen eine Stadtbeschreibung zu machen?
Stadtbeschreibung
B) Gebrauchen Sie diese Wörter und Wendungen bei der Be-

schreibung von München! Sie sind dabei Reisebüroangestellte
und wollen Ihre Kunden überzeugen nach München zu fahren.
12. Sie kommen in ein Hotel. Gestalten Sie das Gespräch zwi-
schen Ihnen und dem Empfangschef/der Empfangsdame!
Die Tabelle unten hilft Ihnen!
Guten Morgen/Tag/Abend!
Mein Name ist…/ ich heiße …
ein Einzel/Doppelzimmer reservieren/ buchen
selbst/ über jemanden
Bei Ihnen/ in Ihrem Hotel/ durch ein Berliner Reisebüro/per Internet
Moment mal/ einen Augenblick
Im Gästebuch/Computer nachsehen/nachschlagen/prüfen
Sind Sie Kongressteilnehmer?/ ich bin privat/geschäftlich hier, aber
Wie schreibt man Ihren Namen? / Buchstabieren Sie Ihren Namen
bitte/Wiederholen Sie bitte Ihren Namen!
Füllen Sie das Anmeldeformular aus/ Tragen Sie sich bitte ein

Sie haben das Zimmer Nummer …/ Hier ist Ihr Zimmerschlüssel.
Zimmer …
Vielen Dank
den Koffer/das Gepäck/ die Reisetasche aufs Zimmer bringen
KAPITEL 6

ler!
3. Finden Sie bitte solche Wörter und Wendungen im Text, die

Sie nicht verstehen können! Lassen Sie Ihre Studienkollegen
Ihnen diese Wörter und Wendungen erklären!
Müller ist in seinem Zimmer im Hotel und wartet. Es ist inzwischen

20.00 Uhr. Gleich wird Maria anrufen. Er freut sich auf den Abend
mit ihr. Doch um 20.00 Uhr klingelt kein Telefon. Um 21.00 Uhr
auch nicht. Er wartet bis 22.00 Uhr. Dann geht er traurig in die Ho-
telhalle. Er fragt den Empfangschef:
„Entschuldigen Sie, ich erwarte einen Anruf von einer Freundin.
Können Sie mir sagen, ob …“
„Welche Zimmernummer haben Sie?“
„Zimmer 25, mein Name ist Müller.“
„Ja, ich habe hier eine Nachricht. Eine junge Dame gab mir diesen
Brief. Ich sagte ihr, dass Sie im Zimmer sind, aber sie wollte nicht
stören.“ Müller nimmt den Brief und öffnet ihn.
Mein lieber Helmut, ich kann nicht mit Dir essen.

Vielleicht ein anderes Mal …
Deine Maria
An diesem Abend hat Helmut Müller keine Lust mehr, essen zu ge-
hen. Seine Trauer ist größer als der Hunger. Er bleibt im Hotel, be-
stellt ein Bier und noch ein Bier und noch ein Bier, dann geht er
schlafen.

4. A) Bestimmen Sie die Rektion folgender Verben aus dem
Kontext! Erklären Sie, wie Sie das getan haben!
sich freuen, fragen, erwarten, geben
B) Füllen Sie, falls nötig, die Lücken aus! Beachten Sie, ob da

ein Artikel in richtiger Form steht oder eine Präposition!
1. Müller fährt morgen nach München. Er freut sich … … Reise. 2.

Er fragt … … Empfangschef danach. 3. Er erwartet … … Nach-
richt. 4. Der Empfangschef gibt … … Gast die Schlüssel. 5. Ich
erwarte … … E-Mail von meinem Freund. 6. Sie schreibt, ich freue
mich … … Wiedersehen mit dir. 7. Er gibt … … (Herr Müller) …
… Auftrag. 8. Maria fragt … …(ihr Freund) … … (sein Beruf). 9.
Müller wartet …. …. (seine Freundin).
5. A) Wo liegt der Unterschied zwischen den Sätzen?
1. Gegen 20 Uhr muss ihn Maria anrufen

Es ist inzwischen 20.00 Uhr.
Doch um 20.00 Uhr klingelt kein Telefon
Er wartet bis 22.00 Uhr.
Nach 20 Uhr geht er nach unten.
2. Gleich wird Maria anrufen.

Jetzt geht er in die Halle.
Eben war Maria noch da.
B) Setzen Sie das passende Wort ein! Geben Sie alle möglichen
Varianten!
1. Er kommt … nach Moskau nicht. … nächstes Jahr bleibt er in

der Schweiz. 2. Ich kann nicht genau sagen, wann ich nach Hause
komme. Vielleicht … 11 Uhr. 3. … wann brauchst du das Buch? 4.
Er hat … Abend angerufen und gesagt, er kommt nicht. 5. Fünf
[Minuten] … drei ist Ihr Flugzeug gestartet. 6. … war sie da, aber
wo sie jetzt ist, das kann ich nicht sagen. 7. Ich arbeitete und be-

merkte nicht, dass es … Mitternacht wurde. 8. Müller hat eben den
Zettel bekommen. Und … ist Müller sehr traurig. 9. Ich mache das
in 10 Minuten! - Warum nicht …? 10. Er wartet auf ihren Anruf, …
geht er ins Bad. 11. Du hast versprochen … 8 zu kommen. 12. Was
machst du … ? 13. Von 9.00 Uhr … 16.00 ist ihre Tochter in der
Uni. 14. Er sprach … mit dem Empfangschef. 15. Sie fährt … nach
Weihnachten zu seinen Verwandten. 16. Er sollte … 2 kommen, …
ist es schon 4 Uhr. 17. … nach dem Essen gingen sie weg. 18. …
wenigen Minuten haben alle alles verstanden. 19. Bis …!
6. A) Bitte suchen Sie im Kapitel 6 Sätze mit „dass“, „ob“ und

„Lust haben“! Wie ist die Wortfolge in diesen Sätzen? Zeigen
Sie das auf dem Schema.
ob
was
wie
welches Zimmer
warum
,
zu
,
B) Verändern Sie die Sätze nach dem Muster!
Müller fragt den Empfangschef:

„Entschuldigen Sie, ich erwarte einen Anruf von einer Freundin.
Können Sie mir sagen, ob …“   
Müller sagt dem Empfangschef, dass er einen Anruf von einer

Freundin erwartet.
Müller fragt den Empfangschef, ob er ihm sagen kann, ob…
Verbinden Sie die Sätze weiter!

fragt,
sagt,
antwortet,
ob … .
erklärt,
welche Zimmernummer … .
schreibt,
Müller dass … .
interessiert
der Empfangschef sich dafür,
Maria
hat keine … … zu … .
Lust,
7. Stellen Sie Fragen zum Kapitel! Lassen Sie Ihre Kollegen

darauf antworten!
8. A) Erweitern Sie das Wortnetz zum Thema Hotel! Erinnern

Sie sich an die früheren Kapitel! Verbinden Sie die Substantive
mit passenden Verben!
Wellnesszona/zentrum
Zimmernummer
Hotelzimmer
Rezeption HOTEL
Empfangschef bestellen/
Hotelhalle
reservieren
B) Sie sind auf der Dienstreise und übernachten in einem Hotel.

Beschreiben Sie Ihren Aufenthalt im Hotel, gebrauchen Sie da-
bei die Lexik aus dem Schema.

D) Sie möchten mehr über die Arbeit des Empfang-
chefs oder der Empfangsdame wissen? Dann sehen Sie im
Anhang nach!
9. A) Wie ist die Laune von Müller? Lesen Sie die Adjektive,
wie meinen Sie, können wir alle Adjektive aus der Reihe neh-
men um seine Laune genauer zu beschreiben?
traurig: bedauerlich, schlecht, schwermütig; traurig sein, betrübt,

elend, bedrückt, depressiv, unglücklich, deprimiert, schlecht, deso-
lat, miserabel, mies…
B) Stellen Sie sich vor, Maria ist gekommen. Welche Gefühle

hat Müller in diesem Fall?
glücklich, glückstrahlend, freudestrahlend, zufrieden; lustvoll; im

siebten / siebenten Himmel sein, jemandem hängt der Himmel voller
Geigen, den Himmel offen sehen (geh.); erfreulich, lustig, unbe-
sorgt, zufrieden; aufatmen
C) Gebrauchen Sie die Adjektive aus den Punkten A, B und

Charakterisieren Sie die Laune der Menschen auf den Bildern!

10. Erzählen Sie dieses Kapitel aus der Sicht
des Empfangschefs/der Empfangsdame des Hotels.
Müllers
Marias
11. Man hat Sie ins Cafe eingeladen, Sie können aber nicht
kommen. Schreiben Sie einen kurzen Brief!
Vielen Dank / Danke für ...

Ich habe ... bekommen.
Es tut mir Leid, ich kann ... /

Leider kann ich...
Am 8. Juni habe ich ... /
An dem Tag muss ich ...
Schade, ich habe ...
Hoffentlich ...
12. Schreiben Sie bitte

in Ihr Heft einen Nacherzählungsplan in Stichwörtern! Haben
Sie den Unterricht versäumt? Dann schreiben Sie kurz die
Nacherzählung des Kapitels? Gebrauchen Sie die direkte Rede
nicht.
Wenn Sie mehr Übungen machen wollen, sehen Sie

im Anhang nach!
KAPITEL 7
Am Sonntag fährt er mit der S-Bahn an den Starnberger See. Eine

der Adressen, die er von dem Textilfabrikanten bekommen hat, ist
in Starnberg. Helmut Müller besucht eine Familie in der Nähe des
Bahnhofs. Er fragt nach der Tochter des Fabrikanten und nach dem
italienischen Schlagersänger. Die Leute sind nicht sehr hilfsbereit.
Sie sagen, dass ein Mädchen mit 20 Jahren machen kann, was es
will, und dass es lieben kann, wen es will.
Müller besucht noch eine andere Familie, die das Mädchen kennt.
Auch hier die gleiche Antwort. „Na ja, eigentlich haben die Leute ja
Recht“, denkt Müller.
„Aber das ist nicht meine Angelegenheit. Peter von Hacker bezahlt
und Schluss.“
Er hat keine Lust, weiter zu suchen. Er geht auf der Promenade am
See spazieren. Dann kauft er ein Ticket für eine Dampferfahrt. Frü-

her ist er oft mit Maria und anderen Freunden Dampfer gefahren.
Maria! Jetzt möchte er mit ihr auf dem Dampfer sein.
Am Nachmittag fährt er mit der S-Bahn zurück nach München.
Der Partitive Genitiv
Sg PL Sg Gen, PL
die Adresse – die Adressen  eine der Adressen
das Mädchen – die Mädchen  eines der Mädchen
der Fall – die Fälle  einer der Fälle
B) Bilden Sie bitte ähnliche Wortgruppen mit den Substanti-

ven. Gebrauchen Sie sie dann in den Sätzen!
der See, der Fabrikant, der Bahnhof, die Tochter, der Sänger, die
Familie, das Ticket, die Antwort, das Hotel
Hilfs-: Zusammensetzungen mit Hilfe als Bestimmungswort haben

in der Regel das Fugen-s: Hilfsaktion, Hilfsarbeiter, hilfsbedürftig,
hilfsbereit, Hilfsbereitschaft, Hilfskraft, Hilfslehrer, Hilfsmittel,
Hilfsquelle, Hilfsschiff. Ausnahmen sind die Komposita hilflos und
hilfreich.
B) Erklären Sie bitte, was bedeuten die Wörter im Punkt a! Ar-

beiten Sie nach dem Modell:
Das Hilfsmittel ist das Mittel, das hilft.

Die Hilfsaktion ist die Aktion, bei der man jemandem hilft.
4. Lesen Sie folgende Redemittel! Ordnen Sie bitte die Redemit-

tel zu! Machen Sie in Ihrem Heft für Hauslektüre diese Rede-

mitteltabelle! Erinnern Sie sich an die Tabelle aus dem Kapitel
1, Übung 14!
Meinung sagen: Ich bin mir nicht sicher, (w-

/ob)…
Ich meine/glaube/denke/finde,
(dass)…
(feste) Überzeugung Kann sein, aber…
(ausdrücken): Meiner Meinung/Ansicht
nach…
Es ist doch ganz klar, (dass)…
Das ist schwer zu sagen.
Unsicherheit ausdrü- Keine Ahnung.
cken: Genau!
Das sehe ich ganz anders.
Mir scheint, (dass)…
Zustimmen/ einver- Vielleicht hast du/haben Sie
standen sein: Recht, aber…
Es scheint mir, dass
Das kommt (ganz) darauf an.
vorsichtig widerspre- Ja, das finde/glaube ich auch.
chen (Ganz im Gegenteil):…
Das stimmt!
Ich bin ganz sicher, (dass)…
Das kann man so und so se-
klar widersprechen hen.
Ich bin überzeugt…
Ich nehme an/glaube/ vermute,
dass
5. Antworten Sie auf die Fragen zum Text! Gebrauchen Sie, wo

es möglich ist, die Redemittel aus der Übung 4 dieses Kapitels:
1. Warum fährt Müller nach Starnberg?

2. Wie viele Familien besucht er?

3. Wie reagieren diese Menschen auf seine Fragen? (hilfsbereit, ne-
gativ, unfreundlich, ärgerlich, böse, taktvoll, entgegenkommend, ab-
lehnend)
4. Was meinen diese Menschen?
5. Enttäuscht Müller ihre Reaktion?
6. Zu welcher Meinung kommt er schließlich?
7. Und wie denken Sie? Haben die Menschen Recht? Argumentie-
ren Sie Ihre Meinung!
8. Warum unternimmt Müller eine Dampferfahrt?
6. Erzählen Sie dieses Kapitel aus verschiedenen Perspektiven!

Aus der Perspektive
von Helmut Müller,
von einem der Mitglieder dieser Familien,
von der Tochter des Fabrikanten
von dem italienischen Schlagersänger
von Peter von Hacken
7. Planen Sie zusammen mit Ihren Kollegen ein

gemeinsames Wochenende! Machen Sie dazu eine
Übung im Anhang! Gebrauchen Sie auch die Redemittel
aus dem Kapitel 7, Übung 4.
8. Möchten Sie mehr über den Starnberger

See und seine märchenhafte Umgebung er-
fahren? Dann Lesen Sie im Anhang zum Ka-
pitel 7!
9. Sehen Sie sich das Bild an! Wie meinen Sie: Wer ist auf dem
Bild? Was passiert im nächsten Kapitel? Bilden Sie Hypothe-
sen! Gebrauchen Sie die Redemittel aus der Übung 5.

KAPITEL 8
Er hat keine Lust, jetzt ins Hotel zu gehen. Er geht durch die Stra-
ßen von Haidhausen. Am Pariser Platz ist ein Eiscafé. Er setzt sich
an einen der Tische, die auf dem Bürgersteig stehen. Er bestellt ein
großes gemischtes Eis. Müller liebt diese Eisbecher. Früher hat er
oft Eis gegessen. Heute muss er ein bisschen aufpassen. Eis macht
dick, und sein Bauch ist schon groß genug.
Auf der anderen Seite vom Pariser Platz ist ein McDonald's. Müller
hasst Hamburger. Er versteht nicht, wie ein Mensch so etwas essen
kann. Er betrachtet die Leute, die ins McDonald's gehen. Einige Ju-

gendliche, einige Kinder. Und eine junge Frau; schwarze Lederja-
cke, schwarze Stiefel, enge Jeans, Sonnenbrille.
„Sieht aus wie eine Rocksängerin“, denkt Müller. Die Haare sind
lang und verstecken das Gesicht. Vor dem Eingang von McDonald's
bleibt sie stehen und sieht nach links und rechts. Jetzt erkennt Mül-
ler die Frau. Es ist Maria! In den Ledersachen konnte er sie nicht so-
fort erkennen. Warum hat sie sich so komisch angezogen? Müller
will ihren Namen rufen, aber in diesem Moment fährt ein Motorrad
über den Platz. Der Fahrer hält vor Maria. Er macht seine Lederja-
cke auf und nimmt etwas aus einer Innentasche. Er gibt es Maria.
Sie steckt es in ihre Jacke. Der Motorradfahrer gibt Gas und fährt
schnell weg.
Müller ist jetzt nicht mehr der alte Freund, der eine alte Liebe sucht,
sondern nur noch Privatdetektiv. Er will Maria folgen. Er steht auf,
geht über den Platz. Maria ist ins McDonald's gegangen. Langsam
nähert er sich dem Hamburger-Laden. Er geht rein*. Maria ist
nicht da. „Die Toilette“, denkt er.
„Sie muss gleich wieder da sein.“ Er holt sich einen dieser schreck-
lichen Hamburger und wartet. Doch Maria bleibt auf der Toilette.
Oder? Nach fünf Minuten fragt er eine junge Frau, die gerade aus
der Toilette kommt:
„Haben Sie eine junge Frau in einer schwarzen Lederjacke gesehen?
Sie muss auf der Toilette sein!“
Das Mädchen schüttelt den Kopf: „Da ist niemand!“
„Mist, ich Anfänger! Wahrscheinlich hat sie mich gesehen und ist
durch die Hintertür weggegangen.“ Müller ist sauer. Er schenkt sei-
nen Hamburger dem jungen Mädchen und geht auf die Straße. Na-
türlich ist Maria nicht da.
*Er geht rein. – Er geht hinein.
2. Schreiben Sie unbekannte Wörter, die Sie stören, den Inhalt

des Kapitels zu verstehen, aus! Kann man sie ohne Wörter-
buchverstehen? Erklären Sie Ihre Strategie!

3. A) Merken Sie sich folgende Wörter! Beschreiben Sie in wel-
chem Kontext sie stehen?
aufpassen, betrachten, aussehnen, verstecken, erkennen, sich nä-

hern, schütteln
der/die Jugendliche, der Eingang, der Anfänger, sofort, wahr-

scheinlich
B) Setzen Sie das passende Wort aus dem Punkt a ein!
1. Viele … essen gern im McDonald's.

2. Der Privatdetektiv … die Menschen auf der Straße sehr genau.
3. Seine Bekannte … dem McDonald's.
4. Müller reagiert auf ihre Worte … .
5. Müller ist sauer und er nennt sich … .
6. Er … die Frau nicht gleich.
7. Müller will auf seine Figur besser … .
8. Der Motorradfahrer … etwas in seiner Innentasche.
9. Vom … sah Müller, wie Maria auf die Toilette ging!
10. Die Frau … in dieser Kleidung sehr komisch … .
11. Er … energisch seinen Kopf.
12. … hat Maria das absichtlich getan.
4. In diesem Kapitel gibt es viele zusammengesetzte Wörter!

Finden Sie das passende Teil, jedes Wort gibt es im Kapitel!
A)
Eis radfahrer
Bürger becher
Eis detektiv
Leder steig
der Sonnen tür
die Rock rad
das Leder sängerin
Motor tasche
die Innen brille

(Pl) Motor sachen
Privat cafe
Hinter jacke
B) Zu welcher Gruppe gehört das Wort? Füllen Sie die Tabelle

aus!
Essen Kleidung Straße Beruf
5. Finden Sie im Text Sätze mit direkter Rede! Machen Sie dar-
aus die indirekte Rede! Arbeiten Sie nach dem Schema!
er fragen (sich
Müller selbst)
Helmut sagt ,dass / ob __ NG ( ) .
Privatdetektiv meint
das Mädchen denkt
glaubt
erwidert
antwortet
6. Finden Sie im Kapitel die Sätze zum Schema unten! Was

muss man hier beachten! Erinnern Sie sich an das 5. Kapitel,
Übung 6!
Beenden Sie die Schemen unten!
Subjekt
die
…. , der Nebenglieder ( ) , (… ).
das
die

Akk.-Objekt
die
…. , den _______ Nebenglieder ( ) , (… ).
das
die
Verbinden Sie zwei Sätze zu einem Attributsatz nach dem

Schema oben!
1. Er geht in ein Eiscafé. Es liegt nicht weit vom Pariser Platz. 2.

An einen der Tische setzt er sich. Sie stehen auf dem Bürgersteig.
3. Er bestellt ein großes gemischtes Eis. Er mag Eis sehr. 4. Die
Menschen gehen oft ins McDonald's. Sie essen gern Pommes frites
und Big Mac. 5. Er betrachtet die Menschen. Sie betreten McDo-
nald's.
6. Eine Frau bleibt vor McDonald's stehen. Sie sieht wie eine Rock-
sängerin aus. 7. Die Frau ist Maria. Müller kann sie nicht gleich er-
kennen. 8. Der Motorradfahrer gibt Gas und fährt schnell weg. Er
hat Maria etwas gegeben. 9. Er holt sich einen Hamburger. Müller
findet ihn schrecklich. 10. Er will Maria folgen. Maria ist ins
McDonald's gegangen. 11. Maria lässt Müller allein. Sie will ihn
nicht sehen.
7. Denken Sie nach! Welche Fragen können Sie an Ihre Kolle-

gen zu diesem Kapitel stellen! Lassen Sie Ihre Kollegen darauf
antworten!

8. Lesen Sie bitte den Text noch einmal! Gliedern Sie dieses Ka-
pitel in Teile. Begründen Sie bitte ihre Wahl! Gebrauchen Sie
folgende Redemittel:
das Kapitel folgende Tei-

le
Ich mei- in zwei, in teilen

ne/glaube/denke/finde, man kann viele, in fol- ordnen
(dass)… gende Teile gliedern
Meiner Meinung/Ansicht
nach…
Mir scheint, (dass)… in einzelne
Es scheint mir, es sind … Abschnitte
Ich bin nicht sicher, aber zum Kapitel
… 8
Ich bin überzeugt, das sind zum 8. Kapi- folgende Ab-
… tel schnitte
Es ist doch ganz klar,
(dass)… folgende Gliederung
machen
Wenn Sie es anders gemacht haben, sagen Sie Ihre Meinung und
beginnen Sie so:
Das sehe ich ganz anders.

Vielleicht hast du/haben Sie Recht, aber…
Ja, das finde/glaube ich auch.
(Ganz im Gegenteil):…
9. Zu jedem Punkt der Gliederung schreiben Sie aus dem Text

Wörter und Wendungen aus, die Ihnen beim Nacherzählen hel-
fen können!
10. Erzählen Sie jetzt das 8. Kapitel nach!

11. Wie meinen Sie? Was machte Maria auf dem Pariser
Platz? Warum war Maria so komisch angezogen? Warum woll-
te Maria mit Müller nicht sprechen? Gebrauchen Sie die Rede-
mittel aus Ihrer Tabelle im Heft, gibt es hier unten neue Redemittel,
ergänzen Sie dann Ihre Tabelle:
Ich meine/glaube/denke/finde, (dass)…

Meiner Meinung/Ansicht nach…
Ich bin (nicht) der Meinung/Ansicht/ Auffassung, dass…
Es scheint mir, es sind …
vielleicht/vermutlich/bestimmt
Ich bin nicht sicher, aber …
Ich kann nur annehmen, dass…
Ich bin überzeugt, das sind …
Ich kann vermuten, dass…
Es ist doch ganz klar, (dass)
Wenn ich mich nicht irre, …
Mir scheint, (dass)…

Aus der Perspektive von Helmut Müller,
von Maria,
von dem Mädchen aus McDonald's!
13. Sie sind Müller! Sie sind im Eiscafe und bestellen ein Eis!
Spielen Sie ein Gespräch! Die Tabelle mit den Redemitteln un-
ten hilft Ihnen.

Merken Sie!
Im Cafe/Restaurant bestellen:“(Ich möchte) …, bitte!“
Tee, bitte! Cola, bitte! Mineralwasser, bitte!

Einen Tee, bitte! Eine Cola, bitte! Ein Mineralwasser, bitte!
Zwei Tee, bitte! Zwei Cola, bitte! Zwei Mineralwasser, bit-
te!
Gäste Personal
Danke schön Danke schön

Vielen Dank Vielen Dank
bitte bitte
Wir möchten bestellen/bezahlen Haben Sie schon gewählt?

Ich möchte/nehme/esse ei- Bitte, was bekommen/möchten
nen/eine/ein Sie?
Ich hätte gern … Was nehmen Sie? Und für Sie?
Möchten Sie … ?

Ich möchte kein …
Haben Sie ein Wasser mit we- selbstverständlich/natürlich

niger/mehr Kohlensäure?
Geht das?
Was können Sie empfehlen? Wie wäre es mit … / kennen Sie

Können Sie bei der Auswahl den…
helfen? Wir haben verschiedene Sorten
Eis…
Das Eis/ … war köst- … gibt es leider nicht mehr …

lich/herrlich
… schmeckt wunderbar/herrlich
Das Eis/ … … ist/schmeckt
fantas-
tisch/gut/vorzüglich/sehr gut Hat es geschmeckt?
/Schmeckt’s?
Wie hat es geschmeckt?
Dann zahle ich bar/ mit Kredit- Schmeckt der/das/die …
karte.
Stimmt so/ Geben Sie mir auf Ihre Rechnung, bitte

… Euro heraus. zusammen oder getrennt
was bezahlen Sie?
Der Rest ist für Sie. das macht (zusammen) …
15. Schreiben Sie bitte in Ihr Heft einen Nacherzählungsplan in

Stichwörtern! Haben Sie den Unterricht versäumt? Dann
schreiben Sie kurz die Nacherzählung des Kapitels?
16. Mögen Sie Eis? Lesen Sie zwei Texte über Eis
im Anhang! Was haben Sie Neues für sich erfah-

ren?
KAPITEL 9
Montag früh ruft Müller in Berlin an. Seine Sekretärin ist im Büro.
„Bea, ich brauche Ihre Hilfe. Ich muss alles über Maria Hintersber-
ger wissen. Sie ist 38 Jahre alt. Ihre heutige Adresse weiß ich nicht.
Ihre Eltern wohnten vor 20 Jahren in Garmisch in der Alpspitzstra-
ße. Wenn Sie sie erreichen, sagen Sie einen schönen Gruss von mir.
Vielleicht erinnern sie sich an mich. Maria soll angeblich eine Bou-
tique in Berlin haben.“
„In Ordnung, ich versuche es. Heute ist hier im Büro sowieso nichts
los. Rufen Sie mich in ein paar Stunden wieder an.“
Gegen Mittag ruft Müller wieder in Berlin an.
„Tja, Herr Müller, ich habe eine Menge Sachen erfahren.“
„Erzählen Sie!“
„Also, ich hab' mit der Mutter telefoniert. Sie sagt, ihre Tochter
macht ihr große Sorgen. Sie war einige Jahre verheiratet, jetzt ist sie
geschieden. Sie ist viel gereist, war in Südamerika, in ganz Europa,
in Asien. Was sie genau macht, weiß niemand. Wo sie jetzt ist, weiß
auch niemand. Aber ihre Mutter hat sich sofort an Sie erinnert. Sie
hat auch gefragt, wie es Ihnen geht.“
„Schon gut, schon gut. Was machen Sie heute Nachmittag, Bea?“
„Na ja, ich wollte … das Wetter ist so schön hier, ich wollte eigent-
lich an den Wannsee, wenn Sie einverstanden sind.“
„Hören Sie gut zu, Bea. Zuerst gehen Sie zu Kommissar Schwei-
zer.“
„Was? Zu dem Glatzkopf? Was soll ich da?“
„Er soll Informationen besorgen. Passen Sie auf: In meiner Woh-
nung − den Schlüssel finden Sie in meinem Schreibtisch − liegt ein
Foto von Maria Hintersberger. Das Foto ist in einem Regal im
Wohnzimmer.“
„Oh!“

„Sie nehmen das Foto und zeigen es Schweitzer. Vielleicht weiß er
mehr als wir. Ich rufe heute Nachmittag wieder an.“
2. Merken Sie sich folgende Wörter! In welchem Kontext stehen

sie?
A) verheiratet sein mit jemandem

aufpassen auf Akk.
erreichen jemanden in (wo? D)
geschieden sein mit jemandem
Setzen Sie das passende Wort ein!
1. Ihre Ehe war nicht glücklich, deshalb … sie jetzt ….

2. Bea Braun … genau darauf …, was ihr ihr Chef sagt.
3. Wann kann ich Sie im Büro … .
4. Meine Eltern feiern ihre goldene Hochzeit, also sie … schon 50
Jahre … .
B) angeblich, in Ordnung, sowieso, vielleicht, genau, sofort
Setzen Sie das passende Wort ein!
5. Er interessiert sich, ob alles … … ist.

6. Nach ihren Worten war sie … verreist.
7. „Haben Sie das Foto gefunden?“ -- „ …! „
8. Der Kunde möchte den Chef … anrufen.
9. Bea braucht nicht das Müller zu sagen, das weiß er … schon.
10. Helmut Müller kommt immer … zur rechten Zeit.
3. Verbinden Sie die Teile zu einer Wortgruppe! Prüfen Sie sich

selbst, dafür finden Sie diese Wortgruppen im Kontext! In wel-
chem Kontext stehen sie?

jemandem große Sachen über je-
Sorgen manden erfahren
jemandem einen besorgen

Gruß
=
eine Menge sagen
Informationen für machen

jemanden
4. Bilden Sie Wörter nach dem Muster! Sind alle Varianten

möglich? Prüfen Sie bitte im Wörterbuch nach! Verbinden Sie
die gebildeten Wörter mit den Substantiven! Achten Sie dabei
auf die Bedeutung der Wortgruppen!
die … Zeitung
vorgestern gewesen,  am … Montag
von vorgestern mit … Methoden ar-
gestern gewesen, von ges-  beiten
tern
den gestrigen Tag
das findet heute statt, von  heutig suchen
diesem Tag
morgen, das findet morgen  der heutige Film
statt; von morgen
übermorgen, das findet  die … Veranstaltung;
übermorgen statt; von unser … Gespräch.
morgen bis auf den … Tag
bis zum … Tag
das … Datum
am … Tag
5. Beachten Sie den Unterschied zwischen den Wörtern! Setzen

Sie das passende Wort in die Lücke ein!

wissen – kennen
NB: ich weiß die Adresse!
1. … du Hamburg? 2. …. du, wo Flensburg liegt? 3. …. du noch,

wo Ulla wohnt? 4. Ach, du … sie gar nicht. 5. … du den Weg? 6.
Ich … , dass er krank ist. 7. Er … Maria ziemlich gut. 8. … er al-
les darüber? 9. Ihre heutige Adresse … Müller nicht.
anrufen - telefonieren
1. Ich habe dreimal bei ihm … , aber es hat sich niemand gemeldet.
2. Wir … gestern miteinander, aber man unterbrach plötzlich die
Leitung. 3. Wenn du mich tagsüber … willst, musst du die Num-
mer 7 15 23 wählen. 4. Er hat mich … und mir gesagt, dass er
nicht kommen kann. 5. Ich habe sie gestern … , aber sie war ziem-
lich unfreundlich. 6 . Hast du gestern bei Christian … ? 7. Ich
habe mit ihm … ; es geht ihm gut. 8. Der Landwirt hat den Tierarzt
… ; er kommt sofort. 9. Er war unterwegs, aber er hat jeden Abend
mit ihr … .
ein Paar – ein paar
1. … junges, verliebtes … saß auf der Bank im Park. 2. Bei diesem

Spiel müssen sie zuerst … (Pl) bilden. 3. Auf dem Tisch lag …
… Ohrringe. 3. Er bleibt in München … Wochen. 4. Müller kauft
sich … … neue Socken. 5. Er hat nur … … Euro mit. 6. Der Preis
eines … Schuhe ist zu hoch. 7. Über Max und Michael sagt man,
dass sie zwei … Stiefel sind. 8. Er musste das … … Male wieder-
holen.
geheiratet oder verheiratet

1. Meine Eltern haben 1958 … . 2. Sie sind jetzt über 40 Jahre … .
3. Mein Bruder hat sich dreimal verlobt, aber er hat bis heute nicht
… 4. Er ist glücklich … . 5. Robert und Sabina haben vor einem

Jahr … . 6. Sie hat ihn wegen des Geldes … . 7. Wie lange sind Sie
schon … .
6. Finden Sie Sätze mit der direkten Rede! Verwandeln Sie sie
in die indirekte Rede! Beachten Sie die Wortfolge!
7. Denken Sie nach! Welche Fragen können Sie an Ihre Kolle-

gen zu diesem Kapitel stellen! Lassen Sie Ihre Kollegen darauf
antworten!
8. Wie meinen Sie? Was macht Maria jetzt? Warum macht

Maria ihrer Mutter große Sorgen? Gebrauchen Sie die Rede-
mittel aus Ihrer Tabelle im Heft, gibt es hier unten neue Rede-
mittel, ergänzen Sie dann Ihre Tabelle:
Ich bin (nicht) der Meinung/Ansicht/ Auffassung, dass…

vielleicht/vermutlich/bestimmt/
Ich bin nicht sicher, aber …
Ich kann nur annehmen/vermuten, dass…
Wenn ich mich nicht irre, …
Ja, das finde/glaube ich auch.
Ganz im Gegenteil:…
9. Berichten Sie bitte! Welche Aufgabe hat Bea Braun von Mül-
ler bekommen? Wie hat sie diese Aufgabe erfüllt? Ist Müller
mit ihrer Arbeit zufrieden? Welche Pläne hat Bea schon? Wo-
rum bittet sie Müller? Was muss sie mitnehmen? Wie reagiert
Bea auf diese Bitte? Ist sie begeistert? Folgende Wörter und Re-
dewendungen können Ihnen helfen!
Gut, gewissenhaft, exakt, genau …

(Nicht) ganz, mehr Informationen besorgen, völlig …
Nicht erfreut, ärgerlich, unwillig machen, überrascht, verwundert,
ohne Freude, freudlos …
10. Lesen Sie die Episode mit dem Foto noch einmal! Wie den-
ken Sie, warum hat Helmut Müller ein Foto von Maria zu Hau-

se? Gebrauchen Sie die Redemittel aus der Übung 8 aus diesem
Kapitel.
11. Erzählen Sie jetzt das 9. Kapitel nach!

von Marias Mutter,
von Bea Braun
von Maria!
13. Spielen Sie ein Telefongespräch zwischen Bea

Braun und …! Der Stoff im Anhang hilft ihnen!
14. Schreiben Sie bitte in Ihr Heft einen Nacherzählungsplan

in Stichwörtern! Haben Sie den Unterricht versäumt? Dann
schreiben Sie kurz die Nacherzählung des Kapitels?
KAPITEL 10
Inzwischen arbeitet Müller weiter an dem Fall „Peter von Hackers

Tochter“. Allerdings ohne Erfolg. Überall die gleiche Reaktion. Die
Leute sagen, der Vater soll sich um seine eigenen Angelegenheiten
kümmern und seine Tochter in Ruhe lassen. Langsam hat Müller
keine Lust mehr, die Tochter und den italienischen Schlagersänger
zu suchen.
Am Nachmittag telefoniert er wieder mit Berlin. Aber es meldet
sich niemand.
Auch in München ist das Wetter wunderbar. Zu schön, um noch
weiter einen Schlagersänger und eine Fabrikantentochter zu suchen.
Müller geht ins Hotel, duscht sich und bummelt dann durch die
Münchner Innenstadt, Marienplatz, Stachus, Lenbachplatz. Er
bummelt weiter bis zur Alten Pinakothek. Dort hängt eine der
schönsten Gemäldesammlungen der klassischen Malerei Europas.

Aber das Wetter ist zu schön für einen Museumsbesuch. Er geht lie-
ber in einen kleinen Biergarten hinter dem Museum. Hier treffen
sich Künstler, Filmemacher und der Münchner Jet-Set. Er mag kei-
ne Jet-Set-Leute, aber der Biergarten ist einfach wunderbar.
Am Abend bekommt er Besuch von Peter von Hacker. Herr Hacker
hat einen Scheck dabei.
„Herr Müller, ich danke Ihnen, Sie haben mir sehr geholfen!“
„Aber …“
„Schon gut, meine Tochter ist wieder zu Hause. Wir haben zusam-
men gesprochen. Sie war sehr wütend, weil ich einen Detektiv en-
gagiert habe. Sie meint, in einer Familie muss man solche Probleme
selbst lösen. Sie hat ja auch Recht. Ich muss mir mehr Zeit für mei-
ne Familie nehmen. Aber die Arbeit, die Arbeit. Na ja, Sie wissen
ja, wie das so ist. Aber jetzt muss ich leider gehen, ich habe einen
Termin − ich meine, ich gehe jetzt mit meiner Tochter in die Phi-
larmonie! Also, nochmals vielen Dank. Hier ist Ihr Honorar. Ich
hoffe, Sie sind zufrieden.“
Helmut Müller nimmt den Scheck. Sehr freundlich, dieser Herr von
Hacker! Müller ist sehr froh.
2. A) Wie verstehen Sie das Wort der Jet-Set! Erklären Sie es auf
Deutsch!
B) Merken Sie sich folgende Wörter! In welchem Kontext ste-

hen sie? Beachten Sie bitte die Rektion der Verben!
inzwischen
allerdings
ohne Erfolg
einen Detektiv engagieren
sich um seine eigenen Angelegenheiten kümmern
wütend
Probleme lösen
einen Termin haben
das Honorar

C) Suchen Sie Synonyme zu diesen Wörtern in der rechten
Spalte!
Inzwischen aus dem Weg schaffen

Allerdings das Geld für die Arbeit
ohne Erfolg unterdessen
einen Detektiv engagiert einen Kriminalisten für eine Ar-
wütend beit einstellen,
lösen freilich = jedoch
einen Termin haben vergeblich , ohne Ergebnis
das Honorar sich um j-s Probleme sorgen
sich um seine eigenen Angele- voller Wut
genheiten kümmern zu einem bestimmten Zeitpunkt
kommen müssen
D) Verbinden Sie diese Wörter und Wendungen zu einer Ge-

schichte! Bestimmen Sie in der Gruppe, wessen Geschichte die
beste ist?
3. Bestimmen Sie das Geschlecht des Substantivs, wo möglich

nach der Form, wo es nicht möglich ist nach dem Kontext des
Kapitels!
Fall, Reaktion, Angelegenheit, Hotel, Pinakothek, Gemäldesamm-

lung, Malerei, Biergarten, Museum, Besuch, Scheck, Termin, Phil-
harmonie, Dank, Honorar
4. A) Merken Sie sich die Konstruktion!
Er kommt nach München  WOZU?  um seine Arbeit zu ma-

chen.
Er geht ins Museum  WOZU?  um sich dieses Gemälde anzu-
sehen.
B) Antworten Sie auf die Fragen und gebrauchen Sie dieses

Modell! Suchen Sie passende Variante unten!

Wozu muss sich Bea mit Kommissar Schweitzer treffen?
Wozu muss Bea den Schlüssel von seiner Wohnung nehmen?
Wozu telefoniert Müller mit Berlin?
Wozu ist das Wetter zu schön?
Wozu kommt Peter von Hacker zu Müller?
Wozu ist seine Tochter nach Hause gekommen?
Wozu kommen viele Touristen nach München?
______________________________________________________
Informationen besorgen, Marias Foto finden, mit Bea sprechen, ei-
nen Schlagersänger und eine Fabrikanten Tochter suchen, ein Mu-
seum besuchen, einen Scheck geben, mit ihrem Vater sprechen, sich
die Sehenswürdigkeiten ansehen
C) Stellen Sie bitte jetzt selbst Fragen zum Inhalt des Gelesenen
nach diesem Modell! Lassen Sie Ihre Gruppenkollegen darauf
antworten!
5. Finden Sie im Kapitel Sätze mit der direkten Rede! Gebrau-

chen Sie statt direkter Rede indirekte Rede, gebrauchen sie da-
bei Objektsätze.
6. Denken Sie nach! Welche anderen Fragen können Sie an Ihre

Kollegen zu diesem Kapitel stellen! Lassen Sie Ihre Kollegen
darauf antworten!
7. Stellen Sie einen Plan mit Stichwörtern zu diesem Kapitel!

Gebrauchen Sie dabei auch die Wörter und Redewendungen
aus der 2. Übung zu diesem Kapitel.
8. Erzählen Sie jetzt den Inhalt des Kapitels nach!

von Peter von Hacker
von Peter von Hackers Tochter

10. Drücken Sie bitte Ihre Position aus! Wie meinen Sie: hat die
Tochter Peter von Hackers recht? Gebrauchen Sie dabei die
Redemittel aus Ihrer Tabelle im Heft.
11. A) Welche Sehenswürdigkeiten der Stadt München nennt

man in diesem Kapitel? Welche Sehenswürdigkeiten aus dem
Text sieht man auf den Fotos unten?
A. B.
C. D.
B) Möchten Sie mehr über München erfahren! Dann

sehen Sie im Anhang an! Zu jedem Bild gibt es dort
einen Text!

KAPITEL 11
Am nächsten Morgen gegen 9 Uhr klingelt das Telefon in seinem

Hotelzimmer. Müller ist noch ganz müde. Gestern Abend nach dem
Essen war er in Schwabing in einer Musikkneipe, die bis 3 Uhr ge-
öffnet hat − eine der wenigen Kneipen in München, die nicht schon
um 1 Uhr schließen müssen.
„Hallo Herr Müller, guten Morgen, es gibt viele Neuigkeiten.“ Bea
Brauns Stimme klingt fröhlich.
„Guten Morgen, erzählen Sie! Was gibt's? Hat Kommissar Schweit-
zer etwas rausgekriegt?“
„Also: Der Kommissar war sehr freundlich. Er hat sehr viel heraus-
gefunden: Maria Hintersberger, alias „Mara“, ist oder war die Che-
fin einer Diebesbande, die sich auf Diamanten spezialisiert hat. Die
Bande arbeitet in ganz Europa. Vorgestern hat sie einen besonders
großen Coup gelandet. Der „blaue Lotus“, einer der schönsten Dia-
manten aus der Sammlung der Opernsängerin Thea Colettra in
München, ist verschwunden. Die Polizei glaubt, dass Maria Hin-
tersberger und ihre Bande die Täter sind.
„Sie ist Bandenchefin?“
„Jedenfalls sagt das Kommissar Schweitzer. Es kann auch sein, dass
sie jetzt allein arbeitet. Die Polizei sucht sie jedenfalls schon seit 2
Jahren.“
„Noch etwas?“
„Nein, eigentlich nicht. Doch. Kommissar Schweitzer hat mich zum
Essen eingeladen! Er ist wirklich sehr nett. Er hat übrigens gefragt,
in welchem Hotel Sie wohnen. Ich habe gesagt, das ist doch o.k.,
oder?“
„Ja, ja, natürlich. Aber Sie gehen doch nicht mit diesem Menschen
essen?“
„Ach, ich weiß noch nicht. Warum nicht …“
2. Finden Sie im Kapitel Sätze mit folgenden Wörtern!
also, eigentlich, übrigens, wirklich, jedenfalls

Was bedeuten sie? Wozu gebraucht man sie im Kapitel?
3. Merken Sie sich! Diese zwei Verben unterscheiden sich von

einander!
klingeln (klingelte – hat geklingelt) – klingen (klang – hat geklun-

gen)
Lesen Sie bitte folgende Beispiele! Bestimmen Sie! Wo liegt der

Unterschied!
das Telefon, der Wecker klingelt; die Gläser, Glocken klingen;

es hat geklingelt; die Stimmen klingen durch das
kurz, laut, stürmisch an der Tür ganze Haus (sind im ganzen
klingeln; Haus zu hören);
[nach] dem Zimmerkellner, der das Klavier klingt verstimmt;
Sekretärin klingeln; das Instrument klingt nicht (hat
jmdn. aus dem Bett, aus dem keinen schönen Ton);
Schlaf, nachts aus der Wohnung seine Stimme klingt ernst, ruhig;
klingeln; die Geschichte klingt unglaub-
es hat zum Unterricht geklingelt; lich;
seine Worte haben spöttisch ge-
klungen
Setzen Sie das passende Verb ein! Gebrauchen Sie die Sätze in
verschiedenen Zeitformen!
1. Die Glöckchen … fröhlich auf dem Tannenbaum. 2. Die Kinder

… an deiner Haustür und laufen weg. 3. Das … wie ein Märchen. 4.
Die Gitarre … verstimmt. 5. Die Stimme der Sängerin … wunder-
schön. 6. Oft denke ich, ich muss mal bei ihm … und mich für alles
bedanken. 7. Die Stimmen der Kinder … durch das ganze Haus. 8.
Der Hotelgast … [nach] dem Zimmerkellner. 9. Im Zug … dauernd
die Handys der Mitreisenden. 10. Man … Helmut Müller schon
wieder aus dem Bett. 11. Die Stimme des Polizisten … ernst. 12.

Diese Erzählung … unglaublich. 13. Es … zum Unterricht. 14. Wa-
rum … es so stürmisch an der Tür. 15. Das … nicht gut. 16. Die
Stimme von Bea … sehr fröhlich.
4. Merken Sie sich!
„hin" bezeichnet die Richtung

vom Sprecher oder Beobachter
weg
„her" bezeichnet die Richtung

zum Sprecher oder Beobachter
oder Bewegung in gleicher Rich-
tung mit einer anderen Bewe-
gung
Mit hin- und her- gibt es viele Zusammensetzungen: heran, herauf,

hinauf, heraus, hinaus, herein, hinein, herüber, hinüber, hinunter,
herunter
In der Umgangssprache sagt man gewöhnlich statt heran  ran,

herauf  rauf, heraus raus, rein herein, herüber  rüber,
herunter runter,
Die Wörter ran, rauf, raus, rein, rüber, runter sind heute selbststän-
dige Nebenformen von heran, herauf usw.
herauskriegen (ugs.) rauskriegen (ugs.)

=
herausbekommen = herausfinden = auf die Spur kommen

Setzen Sie hin, her, hinauf, hinein, hinüber, hinunter, heran,
herauf, herein, herüber , herunter ein!
1. Der Student möchte den Studienraum verlassen. Er fragt: „Darf

ich …?“ - Die Dozentin sagt: „Sie dürfen …!“
2. Der Student kommt in einigen Minuten zurück. Er fragt: „Darf
ich …?“- Die Dozentin sagt: „ Sie dürfen …!“
3. Ich klinge an der Tür und höre: „Es ist offen, kommen Sie … .“
4. Max kommt zum Arzt. Im Wartezimmer sind viele Patienten.
Ich frage: „Darf ich …?“ Einige Patienten sagen: „ Ja, Sie dürfen
….“ Und manche sind damit unzufrieden. Der Arzt ruft: „Herr Mai-
er, kommen Sie bitte…!“
5. Wir steigen zu unserem Freund die Treppe … .
6. Er sieht aus dem Fenster und ruft uns: „Kommt …!“
7. Wo… gehen Sie? - Dort steht der Bus. Laufen wir schnell …!
8. Ich klopfe an die Tür. Jemand ruft: „…!" - "
9. Wo… kommen Sie? – Aus der BRD.
10. Das Auto fuhr neben dem Zug … .
11. Peter springt ins Schwimmbad … und ruft: „Komm schnell
…ein, Max! Das Wasser ist sehr warm."
12. Müller nimmt das Foto weg, der Polizist sagt aber: „Geben Sie
es…, ich brauche Marias Foto.“
5. Was bedeutet das Wort „alias“? In welchem Kontext steht

es?
Ersetzen Sie die kursiv gedruckten Wörter durch alias und um-
gekehrt!
Alias [lat. alias] = auch ... genannt, mit anderem Namen ...,
unter dem [Deck]namen ... bekannt
1. Samuel Clemens, auch unter dem Namen Mark Twain bekannt,

wurde 1835 in Hannibal, Missouri geboren. 2. Die Geschichte der
Norma Jean Baker alias Marilyn Monroe ist einer der großen My-
then des 20. Jahrhunderts. 3. Maria Hintersberger alias „Mara“, ist
die Chefin einer Diebesbande. Pierce Brosnan auch James Bond ge-

nannt feierte den 40. Geburtstag des berühmtesten Geheimagenten
der Welt.
Bilden Sie ähnliche Beispiele!
6. Beachten Sie bitte!

Folgende Substantive dekliniert man schwach!
der Diamant, der Brillant,

der Paragraph,
der Komet, der Planet, der Satellit, der Automat
Setzen Sie die Substantive in richtiger Form ein!
1. Maria interessiert sich nur für … und … .

2. Der Astronom beobachtet diesen … schon lange.
3. Er fragt, welchen … er lesen muss?
4. Alle Menschen können heute Nacht diesen … im Himmel sehen.
5. Sie wünscht sich ein Collier aus … .
6. Das ist ein interessanter … .
7. Er kennt alle … des Saturns.
8. Auf dem … Mars gibt es kein Leben oder doch?
9. Der Jurist kennt diesen … genau.
7. Merken Sie bitte! Diese zwei Substantive unterscheiden sich

von einander!
die Sammlung - die Versammlung
eine bedeutende, reiche, kostba- eine öffentliche, politische Ver-

re, wertvolle S. [von Gemälden, sammlung;
Münzen, Waffen]; die Versammlung hat heute
eine Sammlung besitzen stattgefunden;; auf einer Ver-
sammlung sprechen; zu einer
eine Sammlung von Essays, Versammlung gehen;

Novellen, Aphorismen
die ornithologische S. des natur-

kundlichen Museums ist heute
geschlossen;
Setzen Sie das passende Substantiv ein!
1. Diese Opernsängerin hat eine schöne … der Diamanten.

2. Diese … gehört seit 1911 zunächst zur Berliner Universität und
nach dem Zweiten Weltkrieg zur Freien Universität.
3. Die … findet um 16.00 statt.
4. Der 33-Jährige Sportler hat nicht mehr viele Chancen diese
Goldmedaille, die ihm in seiner … fehlt, zu gewinnen.
5. Wer nimmt an der … teil.
8. Schreiben Sie einen Zeitungsartikel unter dem Titel

„Der blaue Lotus“ ist verschwunden! Die Polizei hat
eine Spur!“
Stützen Sie sich auf den Inhalt des Kapitels und, falls nötig, auf
das Wortnetz im Anhang!
9. Antworten Sie auf die Fragen!
1. Wieso ist Müller um 9 Uhr morgens noch ganz müde?

2. Wie meinen Sie, warum klingt die Stimme von Bea so fröhlich?
3. Warum fragte Kommissar Schweitzer Bea, in welchem Hotel
Müller wohnt?
4. Wie reagiert Müller auf die Neuigkeiten über Maria?
5. Wie findet Müller Beas Idee, die Einladung von Kommissar
Schweitzer anzunehmen?

von Bea Braun
von Kommissar Schweitzer

von Maria Hintersberger
von der Opernsängerin Thea Colettra
11. Denken Sie nach! Wie verlief das Gespräch zwischen Kom-
missar Schweitzer und Bea Braun? Welche Fragen stellte Bea
und welche - Kommissar Wagner? Inszenieren Sie bitte das
mögliche Gespräch! Erinnern Sie sich bitte daran, was Sie
schon aus dem Buch erfahren haben! Vielleicht kann das Ihnen
helfen!
Gebrauchen Sie die Redemittel aus Ihrer Tabelle im Heft!
12.
Schwabing ist ein

Stadtteil im Norden
Münchens.
Möchten Sie mehr über diesen Stadtteil Münchens erfahren,

sehen Sie im Anhang nach!
KAPITEL 12
1. Lesen Sie den Text des letzten Kapitels ohne Wörterbuch!
2. Vermuten Sie! Worum geht es in diesem Kapitel!
„Auch das noch“, denkt Müller,“ jetzt geht meine Sekretärin auch
noch mit diesem Kommissar zum Essen.“ Er steht auf und geht du-
schen. Kaum steht er unter der Dusche, klingelt das Telefon schon
wieder. Es ist Kommissar Schweitzer.
„Ich habe von Ihrer Sekretärin erfahren − übrigens eine sehr nette
und sympathische Person − dass Sie mit Maria Hintersberger alias
„Mara“ befreundet sind.“
„Das war mal vor 20 Jahren.“

„Jedenfalls brauche ich Ihre Auskunft. Was wissen Sie vom Dieb-
stahl des 'Blauen Lotus'?“
„Ich? Nichts! Wieso?“
„Wirklich nichts? Interessant! Der Diamant wurde vorgestern aus
dem Hotelzimmer der Sängerin gestohlen. Und wissen Sie, in wel-
chem Hotel?“
„Nein, keine Ahnung!“
„Aus dem „Pentahotel“ in München! Also aus dem Hotel, in dem
Sie seit vorgestern wohnen! Ich bin beauftragt, Sie zu vernehmen.
Sie bleiben im Hotel, bis ich komme! Ich nehme das nächste Flug-
zeug, um 12 Uhr bin ich da.“
Müller geht in die Empfangshalle des Hotels. Überall sind Polizis-

ten, Fotographen, Journalisten. Der Empfangschef ruft ihn: „Herr
Müller, hier ist wieder ein Brief von der jungen Dame!“
Mein Liebster!
Warum musste es dieses Hotel sein? Es gibt doch so viele schöne
Hotels und Restaurants auf der Welt! Wenn Du diesen Brief liest,
bin ich auf dem Weg nach Brasilien. Wie wär's mit einem schönen
Cocktail an der Copacabana − kommst Du?
Ich küsse Dich … M.
3. Beachten Sie bitte folgendes!
kaum stellen Sie dieses Wort möglichst nach dem 1. Teil des Prä-
dikats! So wird die Aussage klarer!
Merken Sie sich seine Bedeutungen!
Ich habe kaum geschlafen = Ich habe ganz wenig geschlafen.

Das ist kaum zu glauben = Es ist sehr schwer zu glauben.
Sie war kaum aus der Tür, da das klingelte das Telefon = Sie war
gerade aus der Tür, da klingelte das Telefon
Ersetzen Sie die kursiv gedruckte Wörter und Wendungen

durch kaum.

Das spielt fast gar keine Rolle. Sie ist nicht viel älter als ich. Die
Mauer ist nicht einmal ganz drei Meter hoch. Er war gerade ge-
kommen, da wollte er schon wieder gehen. Er stellt sich eben unter
die Dusche, klingelt es schon wieder an der Tür schon wieder. Ich
kenne sie ganz wenig.
4. Unterscheiden Sie zwei Verben erfahren und erkennen! Lesen

Sie Beispiele! Wo liegt der Unterschied! Sagen Sie bitte, warum
muss man diese Verben unterscheiden!
erfahren – erfuhr – hat erfahren

etwas frühzeitig, zu spät erfahren; sie erfuhr alles, Näheres, Genaue-
res aus dem Brief; wie wir erfahren haben, ist das nur noch eine
Frage der Zeit; er konnte keine Einzelheiten über die Person erfah-
ren.
erkennen – erkannte- hat erkannt

seinen Freund [nicht gleich] erkennen; ich erkenne ihre Kleidung,
er erkannte sie an der Stimme
Setzen Sie das passende Verb ein!
1. Bea Braun hat viel Interessantes über Maria … . 2. Helmut Mül-

ler … seine Freundin nicht gleich. 3. Peter von Hacker … endlich
die Meinung seiner Tochter. 4. Maria … Müller, aber sie wollte sich
mit ihm nicht treffen. 5. Kommissar Schweitzer hat von Bea …, wo
Müller wohnt. 6. Müller hat Maria in der Kleidung einer Rocksän-
gerin nicht gleich … .

5. Merken Sie sich!
die Ahnung ist intuitives Wissen, Vermutung, Vorstellung von et-

was
von etwas absolut keine

keine blasse
nicht die geringste/ leiseste/ Ahnung haben
mindeste/entfernteste
hast du eine Ahnung  weißt du, wohin sie hingegangen ist?

keine Ahnung = ich weiß es nicht
hast du eine Ahnung!  Da irrst du dich aber sehr!
Fragen Sie Ihre Kollegen, wovon Sie keine Ahnung haben? Ge-
brauchen sie bei den Antworten verschiedene Varianten!
Merken Sie sich die Wortfamilie dieses Wortes!
ahnungsvoll
ahnungslos
die Ahnung
ahnen
die
Ahnungslosigkeit
die Vorah-
nung

Setzen Sie das passende Wort aus dem Schema ein!
1. Von der Politik habe ich überhaupt keine … . 2. Er … nicht, dass

seine Freundin eine gefährliche Diebin ist. 3. Müller hat eine böse
…, dass er bald Schwierigkeiten hat. 4. In seiner … machte er einen
schweren Fehler. 5. Er erwartete …. den Anruf von Bea, denn er
war sicher, er wird viel Neues erfahen. 6. Er wusste nicht, dass sie
ihm nicht helfen will. 7. Deshalb hat er seiner Freundin alles … er-
zählt.
6. Beenden Sie die Reihen!
vorgestern - …. - … - morgen - …
… - jetzt – … - bald - zukünftig
… 20 Uhr- um 20.00 Uhr - … 20.00 Uhr
… - meistens – oft - … - selten - … - nie
7. Wählen Sie und setzen Sie das passende Wort ein!
1. „Auch das …“, denkt Müller.2. Kaum beginnt er zu duschen,

bekommt er einen Anruf. Kommissar Schweitzer hat erfahren, dass
Müller mit Maria Hintersberger … „Mara“ kennt. 3. Das war … vor
20 Jahren. … brauche er seine Hilfe. … sind Polizisten, Fotogra-
phen, Journalisten. 4. Erzählen sie …! …, der Kommissar war sehr
freundlich. 5. „Noch etwas?“ - „Nein, … nicht.6. Er hat … gefragt,
in welchem Hotel Sie wohnen. 7. Er ist … sehr nett. … aus dem
Hotel, in dem Sie seit vorgestern wohnen!
___________________________________________________
Alias, also, also, eigentlich, jedenfalls, mal, mal, noch, überall, üb-
rigens, wirklich
Im Anhang gibt es noch Übungen zur Lexik!

8. Beachten Sie die grammatische Form!
Der Diamant wurde gestohlen.  Passiv Präteritum
Man stahl den Diamanten.
Versuchen Sie selbst ähnliche Sätze zu bilden!
1. Herr Müller wurde angerufen.

2. Kommissar Schweitzer wurde beauftragt.
3. Bea Braun wurde zum Essen eingeladen.
4. Maria wurde nicht verhaftet.
5. Helmut Müller wurde gerufen.
6. Er wurde geküsst.
9. Beachten Sie die grammatische Form! Das ist ein höflicher

Vorschlag!
Wie wär's mit einem schönen Cocktail.
Verbinden Sie die Sätze!
eine Reise nach Brasilien

eine Radtour
eine Wanderung
ein Urlaub auf der Venus
eine Traumvilla?
Wie wär's mit ein gutes Buch
ein Theater/Kinobesuch
eine Dampferfahrt
ein Besuch bei Verwandten
ein Picknick
ein Ausflug aufs Land

10. Antworten Sie auf die Fragen!
Warum ruft Kommissar Schweitzer Helmut Müller an?

Was erfährt Müller von dem Kommissar?
Warum geht Müller in die Empfangshalle?
Was bekommt Müller von dem Empfangschef?
Was schreibt ihm Maria?
11. Sie sind Kommissar Schweitzer! Denken Sie nach! Welche

Fragen stellen Sie an Herrn Müller?
12. Gestalten Sie das Gespräch zwischen Müller und Schweit-

zer! Gebrauchen Sie bitte die Information aus dem ganzen
Buch! Machen Sie während der Vernehmung Notizen zu den
Fragen und Antworten! Machen Sie zu der Aussage von Hel-
mut Müller ein Vernehmungsprotokoll!
Vernehmungsprotokoll!
Dienststelle Ort, Datum, Uhrzeit

Polizeipräsidium
Personalbogen
Zeuge/Zeugin ⁪ Erwachsene(r) ⁪ ausgewiesen durch:

Personalausweis ⁪ Beschuidigte(r) ⁪ Jugendliche(r) ⁪
Reisepass ⁪
Kind ⁪
Führerschein ⁪
Es erscheint: aus eigener Veranlassung ⁪ auf Vorladung ⁪ vorge-

fuhrt ⁪ aufgesucht ⁪
Familienname, ggf.
Geburtsname
Vorname(n)
Geschlecht

Geburtsangaben
(Tag, Monat, Jahr, Ort, Kreis
und Land)
Wohnsitz
(PLZ, Ort, StraBe, Haus-
nummer, Tel.)
Familienstand
Staatsangehorigkeit
Beruf
Der Zeuge/die Zeugin erklärte Folgendes:

von Bea Braun,
von Kommissar Schweitzer,
von Maria Hintersberger,
von dem Epfangschef.

Abschlussübungen
1. A. Charakterisieren Sie eine Person aus der Geschichte! Las-

sen Sie ihre Kollegen raten, wen Sie beschreiben!
B. Wählen Sie eine der Personen und beschreiben Sie sie! Erin-
nern Sie sich an das Gelesene!
Helmut Müller, Maria Hintersberger, Bea Braun, Peter von Hacker,

seine Tochter, Kommissar Schweitzer.
Folgende Vokabeln können Ihnen helfen:
A. Wie sehen die Personen aus?
Alt, jung, schlank, klein, dick, schwarzhaarig, blond, groß, langhaa-

rig, dünn…
B. Wie kleiden sich die Personen?
(Alt)modisch, dezent, konservativ, langweilig, schön, fein, elegant,

jugendlich, sportlich …
C. Wie finden Sie diese Personen?
Nett, attraktiv, freundlich, (un)sympathisch, nervös, lustig, traurig,

ruhig, dumm, hässlich, schön, nervös, komisch, hübsch, langweilig,
intelligent, (un)sportlich, elegant, nett, gefährlich …
2. Denken Sie die Fortsetzung dieser Geschichte aus!
3. Wie hat Ihnen das Buch gefallen?
4. Denken Sie bitte nach! Was haben Sie während der Arbeit an
dem Buch gelernt! Was war leicht und was war schwer? Welche
Übungen und Aufgaben haben Ihnen besonders viel Spaß ge-

macht? Welche Übungen und Aufgaben haben Ihnen keinen
Spaß gemacht? Bewerten Sie Ihre eigenen Erfolge selbständig!

ANHANG
Das ist die schwierigere Variante der Tabelle:

Kapitel 1
1. Lesen Sie die Information über die Wettervorhersa-

ge!
A) Merken Sie sich bitte!
Die Namen der Himmelsrichtungen, der Niederschläge und der

Luftbewegungen sind Maskulina.
Himmelsrichtungen: der Norden, der Osten, der Sü-

den, der Westen, der Nordosten,
der Nordwesten,
der Südosten, der Südwesten
(im Norden, im Osten, im Sü-
den, im Westen, im
Nordosten, im Südwesten),
(ohne Artikel: nach Norden,
nach Osten, nach Süden, nach
Westen)
Niederschläge: der Regen, der Schnee, der Ha-
gel, der Tau, der Nebel (im Re-
gen, im Schnee, im Hagel,
im Tau, im Nebel)
Luftbewegungen: der Wind, der Sturm, der Orkan,
der Mistral, der Hurrikan, der
Schirokko aber: die Brise
(im Wind, im Sturm, im Orkan,
im Mistral, im Hurrikan, im
Schirokko aber: in der Brise)
B) Stellen Sie sich vor, die Handlung der Geschichte passiert

nicht an einem Tag im Sommer, sondern an einem Tag im
Herbst, im Winter oder im Frühling. Beschreiben Sie das Wet-
ter in Berlin an einem Tag im Frühling, im Herbst oder im Win-
ter.

Sommer Herbst Winter Frühling
der Wetterbericht,
höchste, niedrigste Temperaturen,
das Thermometer zeigt … Grad minus/plus,
Die Temperaturunterschiede sind groß/ bis zu 5 Grad
die Sonne scheint, sonnig, trocken, extrem heiß, wenig Sonne
der Regen, es regnet, nass, viel Regen, regnerisch
der Nebel, es ist nebelig, feucht,
der Schnee, es schneit, Eis, es ist Glatteis, extrem kalt, kühl,
der Wind – windig,
das Klima ist extrem
typisch
es gibt sehr starke Winde /viel Regen / Nebel/ ein Gewitter/ schönes
Wetter/…
die Wolke, wolkig
die Menschen ziehen sich … warm/leicht an
die Sonnenbrille aufsetzen/tragen
den Sonnenhut/die Baseballmütze aufsetzen/tragen
C) Lesen Sie bitte Wetterberichte! Vergleichen Sie sie!
A. Wetterlage: Das Tief über Großbritannien zieht allmählich nach

Osten und bringt kühle Meeresluft und Regen in den Norden
Deutschlands. Das Hoch über den Alpen bestimmt weiter das Wet-
ter in Süddeutschland.

Vorhersage für Sonntag, den 10. Juni:
Norddeutschland: Morgens noch trocken, gegen Mittag wolkig und

ab Nachmittag Regen. Den ganzen Tag starker Wind aus Nord-
West. Tageshöchsttemperaturen zwischen 14 und 18 Grad, Tiefst-
temperaturen nachts um 10 Grad.
Süddeutschland: In den frühen Morgenstunden Nebel, sonst trocken
und sonnig. Tagestemperaturen zwischen 20 und 24 Grad, nachts
um 12 Grad. Am späten Nachmittag und am Abend Gewitter,
schwacher Wind aus Süd-West.
B. Wetterbericht
Sie hören jetzt den Wetterbericht für Bayern vom Wetteramt Mün-
chen, ausgegeben um acht Uhr. In ganz Bayern heute wolkig. Be-
sonders im Süden, aber auch im Norden Schnee. Tageshöchsttempe-
raturen heute um 0 Grad, morgen kälter. Tiefsttemperaturen nachts
um minus 3 Grad. Vorsicht Autofahrer: In den Abendstunden Eis-
glätte auf den Straßen. Starker Wind aus Süd-Ost. Das waren die
Nachrichten und der Wetterbericht. Es ist jetzt vierzehn Uhr.

C. Wetterbericht
Guten Tag, meine Damen und Herren. Sie hören den Reisewetterbe-
richt vom Wetteramt München. Die Vorhersage für Dienstag bis
Samstag:
Österreich: In ganz Österreich wolkig mit Regenschauern und Ge-
wittern. Temperaturen im Süden 18 bis 22 Grad, im Norden um 18
Grad.
Griechenland und Türkei: Am Tag meistens sonnig, nur am Nach-
mittag vereinzelte Gewitter. Tagestemperaturen zwischen 28 und 32
Grad. Wassertemperatur im Mittelmeer 24 Grad.
Norwegen, Schweden und Finnland: Am Anfang noch sonnig. Spä-
ter im Süden, aber auch im Norden wolkig. Es bleibt trocken. Tem-
peraturen im Süden um 20 Grad, im Norden ...
D) Recherchieren Sie bitte und berichten Sie über das Klima in

Deutschland und in Russland.
http://www.wetter.net/deutschland/deutschland.html
2. Landeskundliche!
A. Flughäfen in Berlin
In Berlin gibt es drei Flughäfen: Tegel (ca. 10 km von der Innen-
stadt entfernt), Schönefeld (ca. 20 km) und Tempelhof (ca. 5 km).
Sowohl Tegel als auch der kleinere Flughafen Schönefeld haben
seit Jahren Kapazitätsproblemen. Die Landebahnen dieser Flughä-
fen sind zu kurz, deshalb kann hier kein Boeing-747 landen.
Diese Probleme soll man in ein paar Jahren durch den Bau des In-
ternationalen Flughafens Berlin Brandenburg lösen.
Aufgrund der sehr verschiedenen Lage der drei Flughäfen unter-
scheiden sich auch die Kosten für ein Taxi in die City. Von Tem-
pelhof kostet es etwa 10 bis 15 Euro, von Tegel rund 20 Euro und
von Schönefeld ungefähr 30 Euro.

Flughafen Berlin Tegel
Der zur Zeit größte und wichtigste Flughafen der Stadt ist Tegel.
Der Airport liegt im Nordwesten der Stadt und ist mit dem Bus nur
etwa 20 bis 30 Minuten von der Innenstadt entfernt.
Flughafen Berlin Schönefeld

Der zweite wichtige Flughafen ist der Flughafen Schönefeld. Er
liegt südlich von Berlin. Von dort fliegt man vorwiegend Urlaubs-
regionen an. Dieser Flughafen ist der frühere Flughafen der DDR.
Erst vor wenigen Jahren sanierte man ihn umfassend. Schönefeld
liegt außerhalb von Berlin, aber man kann die Innenstadt mit der S-
Bahn nur etwa in 40 Minuten erreichen.
Flughafen Berlin Tempelhof
Der Flughafen Tempelhof ist relativ klein, aber er liegt dagegen sehr
zentral. Hier starten und landen vorwiegend kleinere Linienflugzeu-
ge oder Privatmaschinen. Besonders unter Geschäftsreisenden ist
dieser Flughafen sehr beliebt. Die Innenstadt erreicht man sowohl
mit dem Bus als auch mit U-Bahn in etwa 10 bis 20 Minuten.
Auf dieser Internetseite können Sie Informationen über Berliner

Flughäfen bekommen:
http://www.berlin-airport.de/
Lufthansa ist die Abkürzung von DLH, deutsche

Luftverkehrsgesellschaft. Man gründete sie am 6 Januar 1926 durch
Zusammenschluss von Junkers Luftverkehr und Deutschem Aero
Lloyd. Durch technische und finanzielle Unterstützung ausländi-
scher Gesellschaften und durch fliegerische Pioniertaten (Luftpost-
dienst nach Südamerika) förderte die DLH die Entwicklung des ge-
samten Luftverkehrs. 1945 stellte sie aufgrund eines Kontrollratsbe-
schlusses ihren Betrieb ein und wurde am 6. Januar 1953 als AG für

Luftverkehrsbedarf (Luftag) neu gegründet, seit 1954 heutiger Na-
me. Sitz der Hauptverwaltung ist Köln. 1955 wurde der Linien-
dienst aufgenommen. Der Flugpark umfasst Boeing- sowie Airbus-
Flugzeuge.
http://www.lufthansa.com/online/portal/lh/de/homepage?l=de&tl=1
&cid=18002
B. Universitäten in München und Berlin
Ludwig-Maximilians-Universität München
Herzog Ludwig der Reiche von Bayern gründete diese Universität

im Jahre 1472 in Ingolstadt. Sie wurde die erste Universität in Bay-
ern. Sie wechselte zweimal den Ort und fünfhundert Jahre später
wurde sie zu der größten in Deutschland. Die Universität Ingolstadt
erlebte die Blüte des Deutschen Humanismus, spielte eine wichtige
Rolle in der Reformation auf der Seite der Gegner Martin Luthers
Sie war eine der wichtigsten Hochschulen im katholischen Teil
Deutschlands.
Im Jahr 1800 verlegte Kurfürst Max IV. Joseph (der spätere König
Maximilian I.) von Bayern die Universität nach Landshut. Nach ihm
und nach Ludwig dem Reichen trägt die Universität den Namen
Ludwig-Maximilians-Universität. Der Kurfürst wollte die unruhigen
Studenten nicht in der Residenzstadt München haben, sein Sohn
König Ludwig I. aber holte die Universität 1826 nach München.

König Ludwig I. war ein großer Förderer der Universität und hat be-
rühmte Professoren an die Universität geholt. Die Universität wurde
schnell zu einem bedeutenden Zentrum der Wissenschaft.
Nationalsozialistische Herrschaft und Kriege bedeuteten auch für

die Universität einen gewaltigen Traditionsbruch. 1943 gründeten
die Studenten dieser Universität die Widerstandsgruppe "Weiße Ro-
se". Es waren die Geschwister Scholl mit ihren Freunden und Pro-
fessor Kurt Huber.
Seit Ende des Zweiten Weltkriegs wuchs die Zahl der Studierenden
unaufhaltsam und erreichte mit über 65 000 im Jahr 1990 ihren bis-
herigen Gipfel. Jetzt sind über 43 000 Studierende immatrikuliert.
Die Universität erhielt mehrere neue Gebäude und Standorte.
Mehr Informationen über die Ludwig-Maximilian-Universität kann

man auf der Internetseite: http://www.uni-muenchen.de/ bekommen.
Humboldt-Universität zu Berlin
Die Universität gründete man am 16. August 1809 auf Initiative des
liberalen preußischen Bildungsreformers und Sprachwissenschaft-
lers Wilhelm von Humboldt. 1828 bekommt sie den Namen Fried-
rich-Wilhelms-Universität nach dem Namen ihres Stifters König
Friedrich Wilhelm III. von Preußen. Nach dem Krieg befand sich
die Universität im Ostsektor Berlins. Im Jahre 1949 benannte man
die Universität um. Sie bekam den Namen Humboldt-Universität
zu Berlin.
1948 verließ ein Teil der Studenten und Wissenschaftler die Fried-
rich-Wilhelms-Universität (seit 1949 Humboldt-Universität zu Ber-

lin). Sie gründeten im Westteil der Stadt eine neue, von staatlicher
Ideologie
Freie Universität Berlin (FU). In der zweiten Hälfte der 1960er-
Jahre war die FU das Zentrum der Studentenbewegung, die sich von
hier aus auch in Westdeutschland ausbreitete.
http://www.hu-berlin.de/
Kapitel 2
1. Merken Sie sich bitte folgende Dialogpartikeln, sie helfen

Ihnen verschiedene Emotionen ausdrücken!
Aha, Aja Ich habe verstanden.

Bravo Gut gemacht.
Oh Ich bin überrascht.
Toll /Spitze/ Super/ Klas- Ich bin begeistert.
se
Psst Bitte Ruhe!
i! Ich ekle mich.
Igitt Das mag ich nicht.
Ach was Das macht nichts.
Nanu Wie ist das möglich?
Aua Das tut weh.
Na ja Ich bin nicht begeistert.
Toi, toi, toi Ich wünsche Erfolg.
Hm Ich bin skeptisch.
Ätsch Das hast du nun da von. (Schaden-
freude)
Tja Das ist nicht zu andern.
Na gut Ich bin einverstanden.
(Sehr) schön Ich stimme zu.
Oje! Ah! Ach! Schade! Hurra! Na!
Möchten Sie mehr erfahren, dann gehen Sie auf diese Internet-
seite:

http://www.hueber.de/sixcms/list.php?page=pg_lehren_interjek
tionen_sit&menu=43870
2. A) Bestimmen Sie, wo was Sie kaufen können! In der

linken Spalte suchen Sie die passende Erklärung! Einige Erklä-
rungen sind aber in dieser Spalte alle durcheinander gekom-
men! Schaffen Sie Ordnung!
die Boutique Es ist ein kleiner Laden. Hier verkauft

man Fleischspezialitäten (Fleisch,
Wurst, Schinken).
der Supermarkt Das ist ein Geschäft. Hier verkauft man
Bücher.
die Metzgerei/ Es ist ein kleines vornehmes Modege-
die Fleischerei schäft. Hier verkauft man modische Ar-
tikel, Kleidungsstücke oder ähnliches.
Manchmal auch ganz teuere Sachen.
der Laden Das ist ein Einzelhandelsgeschäft
das Kaufhaus Das ist ein kleiner Laden. Hier verkauft
man Backwaren aller Art: Brot, Ku-
chen, Torten…
die Bäckerei Das ist ein großes Geschäft des Einzel-
handels. Hier verkauft man die Waren
aller Art.
die Drogerie In diesem Geschäft verkauft man nicht
apothekenpflichtige Heilmittel, Chemi-
kalien und Kosmetikartikel.
die Buchhandlung/der Es ist großer Selbstbedienungsladen
Buch(Bücher)laden besonders für Lebensmittel. Das Sor-
timent ist groß und die Preise sind
niedrig.
die Kaufhalle Das ist ein eingeschossiges Kaufhaus.
das Papiergeschäft/ die Das ist ein Geschäft. Man verkauft hier
Schreibwarenhandlung/ (und zum Teil auch macht) Medika-
die Papierwarenhandlung mente.

das Hier verkauft man Waren einzeln.
Einzelhandelsgeschäft
die Apotheke Der Laden für den Verkauf von Pa-
pierwaren.
3. Füllen Sie die Tabelle aus! Beachten Sie die Bildung der Zu-
sammengesetzten Substantive! Unten stehende Substantive hel-
fen Ihnen!
Herren- Leder- Sommer- Mokassins Straßenschuhe

schuhe schuhe schuhe
Pumps Sportschuhe
Schischuhe
Lackschu-
he
Turnschuhe
Die Dame, das Kind, das Baby, das Leinen, das Holz, das Gummi,
das Wildleder, der Herbst, der Frühling, die Straße, das Haus, ba-
den, das Tennis, der Schi, das Ballett, der Fußball, der Pumps, der
Slipper, die Sandale, die Sandalette, die Opanke, der Halbschuh,
der Stiefel, der Pantoffel...
Kapitel 3
1. A) Suchen Sie im Text dieses Kapitels einen Satz mit dem

Modalverb! Nennen Sie seine Infinitivform! Konjugieren Sie die-
ses Modalverb im Präsens und im Präteritum! Gebrauchen Sie den

Satz im Perfekt! Mit welchem Hilfsverb bilden die Modalverben
das Perfekt?
B) In welchen Sätzen gebraucht man das Verb “wissen“? Nen-

nen Sie bitte seine 3 Grundformen. Konjugieren Sie dieses Verb im
Präsens, im Präteritum! Gebrauchen Sie diese Sätze im Perfekt!
2. Hier kann man essen!
A) Lesen Sie folgende Wörter und bestimmen Sie das Ge-

schlecht.
Kneipe, Gaststätte, Lokal, Restaurant, Gasthaus, Gastwirtschaft,

Pizzeria, Bistro, Chinarestaurant, Bar, Weinstube, Gartenwirtschaft,
Biergarten, Studentenkneipe, Imbissstube, Imbissstand, Speisewa-
gen, Raststätte, Mensa , Kantine
B) Bestimmen Sie, in welchem Fall gehen Sie dorthin! Erinnern

Sie sich an die ähnliche Übung zum vorigen Kapitel! Versuchen Sie
eine ähnliche Tabelle zu bilden! Erklären Sie alles Deutsch!
3. Landeskundliches!
A. Haidhausen ist das "zweite Schwabing" von München: Szene-

und Amüsierviertel. Der Stadtteil befindet sich seit den 70-er Jahren
kontinuierlich im Wandel: Von der Arbeitervorstadt
mit sozial schwachen Bevölkerungsgruppen hin
zu luxussanierten Wohnhäusern für eine ent-
sprechend zahlungskräftige Klientel.
Der Name "Heidhusir" taucht zum ersten Mal im
Jahre 808 auf und bedeutet "Häuser auf der Hei-
de". Das ehemalige Dorf außerhalb der Stadt gehört ab 1854 zu
München. Haidhausen war ein Viertel für Handwerker, Kleinge-
werbetreibende, Arbeiter vor den Toren der Stadt. Die kleinen Her-
bergshäuser erinnern an die ärmlichen und beengten Lebens- und
Arbeitsverhältnisse der damaligen Zeit. In der Gründerzeit, insbe-
sondere in den Jahren des wirtschaftlichen Aufschwungs nach dem

Krieg von 1870/71, entwickelte sich Haidhausen zu einer Arbeiter-
vorstadt.
Das historische Stadtteilbild von Haidhausen blieb während des
Zweiten Weltkriegs erhalten. Mehr als die Hälfte aller Wohnhäuser
stammt aus der Zeit vor 1918. Dies hatte zur Folge, dass man Haid-
hausen in den 70-er Jahren sanierte. Dadurch veränderte sich auch
das Image des Bezirkes. Haidhausen wurde Szene- und Amüsier-
viertel. Nicht nur deshalb ist der Stadtteil ein Mittelpunkt des
Münchner Musik- und Kulturlebens. Hier befindet sich das Kultur-
zentrum am Gasteig, hier befinden sich die Stadtbibliothek, die
Volkshochschule, das Richard-Strauss-Konservatorium und die
Philharmonie. Die traditionell ausgewogene Mischung von Wohn-
und Gewerbegebieten verändert sich nach wie vor. In Haidhausen
entfällt mittlerweile ein Großteil der Arbeitsplätze auf den Dienst-
leistungssektor und den öffentlichen Bereich. Unter den öffentlichen
Einrichtungen sind vor allem der Bayerische Landtag im Maximili-
aneum und das Klinikum Rechts der Isar zu nennen. Der Wandel
der Wirtschaftsstruktur zeigt sich auch im Straßenbild: Geschäfte
des täglichen Bedarfs mussten schließen, dagegen haben sich Bou-
tiquen, Antiquitätengeschäfte, Banken, Reisebüros, Galerien und
"Lifestyle"-Läden in Haidhausen niedergelassen. Einen Bereich der
Ruhe und Erholung in Zentrumsnähe bieten die Maximiliansanla-
gen, die das rechte Isarufer vom Gasteig und rund um das Maximi-
lianeum bis nach Bogenhausen säumen. Auch das Müllersche
Volksbad, eines der wenigen Jugendstil-Bäder in Deutschland aus
der Zeit um 1900, ist ein wunderbarer Ort zum Relaxen.
Hier können Sie mehr erfahren:

http://www.muenchen.de/verticals/Stadtteile/Haidhausen/114207/in
dex.html

B. Deutsches Museum
Segelschiffe, Atommodelle, Windmühlen,

Raumsonden, Dieselloks, Industrieroboter, Or-
geln, Seenotkreuzer, ...
Das alles und vieles mehr- befindet sich im
Deutschen Museum. Ein Haus der Superlative:
Es ist nicht nur eines der ersten naturwissen-
schaftlich-technischen Museen der Welt, son-
dern auch eines der meist besuchtesten und mit
50.000 qm Fläche eines der größten überhaupt.
Naturgesetze, Instrumente und Technik präsentiert man in diesem

Museum auf wissenschaftlich hohem Niveau und man macht das
zugleich packend unterhaltsam. Durch Greifen begreifen - das Kon-
zept begeistert jährlich über 1 Millionen Menschen. Und es hilft den
Besuchern seit hundert Jahren zu einem umfassenden Grundver-
ständnis von Wissenschaft und Technik.
Ebenfalls zum Deutschen Museum gehören das seit 2003 neu eröff-
nete Verkehrszentrum in den alten Messehallen sowie die Flugwerft
Oberschleißheim mit zahlreichen Flugzeugen.
Hier können Sie mehr erfahren:

http://www.deutsches-museum.de/
Kapitel 4
1. Finden Sie Synonyme!
Etwas Merkwürdiges – ernst – nervös – glauben

______________________________________________________
denken, aufgeregt, etwas Seltsames, seriös, hektisch, unruhig, mei-

nen, etwas Komisches

2. Wie grüßt man und wie verabschiedet man sich in
deutschsprachigen Ländern? Wie verabschieden sich
Müller und Maria?
Grußformel allgemein: guten Tag!, grüß Gott! (bayr., ös-

terr.), grüß dich!, Servus! (österr.), hallo! (engl.), salut! (franz.), hi!
(amerik.) · morgens: guten Morgen! · mittags: Mahlzeit! · abends:
guten Abend! · bei der Ankunft von Gästen: herzlich willkommen! ··
beim Abschied: auf Wiedersehen!, gute Nacht!, bis bald!, bis
gleich!, adieu!, ade!, ich empfehle mich!, machs gut! (ugs.), tschüs!
(nordd.), grüezi! (schweiz.), grüezi Gott! (schweiz.), bye-bye!
(engl.), arrivederci! (ital.), tschau! (ital.: ciao) · am Telefon: auf
Wiederhören!
Umgangssprachlich Standartsprache
Gruß beim Ab- Gruß beim Abschied
schied
Kapitel 5
1.
Sie gehen in Deutschland in die Bäckerei! Er-

zählen Sie! Was kann man dort kaufen? Das Wortfeld und die
Information auf der Internetseite:
http://www.hueber.de/sixcms/list.php?page=landeskunde_8_1
hilft Ihnen
Wortfeld:

Gebäck, Brezel, Zwieback, Anisbrot, Bierstange, Salzstange, Ku-
chen, Torte, Hefe[n]kranz, Hefe[n]zopf, Mohnstriezel, Napfkuchen,
Marmorkuchen, Königskuchen, Sandkuchen, Mohnkuchen, Klein-
gebäck, Patisserie, Teegebäck, Plätzchen, Baiser, Meringe,
Schnecke, Strudel, Lebkuchen
Brot rundes: Rundbrot, (Brot)laib (bes. südd., österr.),) · flaches

[rundes]: Fladenbrot · längliches: Langbrot, (Brot)wecken (bes. ös-
terr.), Laib [Brot] (mitteld.) · aus Roggenmehl: Roggenbrot,
Schwarzbrot, Bauernbrot, Landbrot, Ruchbrot (schweiz.), Kornbrot
(südd.), Vollkornbrot, Pumpernickel · aus Weizenmehl: Weizenbrot,
Baguette, Stangenbrot, Weizenschrotbrot, Weißbrot, Rosinenbrot,
Semmelwecken (österr.) · aus Roggen- und Weizenmehl: Mischbrot
mit getrockneten Früchten: Früchtebrot, Früchtenbrot (österr.), · mit
Leinsamen: Leinsamenbrot ·
Brötchen, Semmel (landsch.), Schrippe (berlin.), Weck (südd.),

Wecken (südd.), Weggen (schweiz.), Weggli (schweiz.), Laibchen
(österr.), großes, rundes: Rundstück (nordd.), Schusterlaibchen (цs-
terr.), Wachauer (österr.) · mit mehreren Einschnitten an der Ober-
seite: Kaiserbrötchen, Kaisersemmel (österr.), Franzbrötchen, Ro-
senbrötchen (bes. nordd.), Rosensemmel, · langes, mit Salz bestreu-
tes: Salzstange, Salzstangerl (österr.), Salzkuchen (nordd.) · aus
Roggen- und Weizenmehl: Salzkuchen (berlin.), Schusterjunge (ber-
lin.) · aus verschiedenen Getreidesorten: Sechskornbrötchen · gebo-
genes: Hörnchen, Kipfel (südd., österr.), Gipfel (schweiz.), Beugel
(österr.) · mit Rosinen: Rosinenbrötchen, Stutenweck (rhein.)
Schnitte, Brotschnitte, Brot, Stück [Brot], Scheibe, Stulle (nordd.),

Bemme (ostmitteld.) · Butterbrot, Marmelade[n]brot, Käsebrot,
Wurstbrot · geröstete, aus Weißbrot: Toast ·
2.
Sie sitzen mit Müller im Biergarten und möch-

ten ein Bier bestellen! Lassen Sie Müller Ihnen über Biersorten

erzählen! Das Wortfeld und die Information auf der Internetsei-
te:
http://www.hueber.de/sixcms/list.php?page=landeskunde_10_1
hilft Ihnen
Bier: Gerstensaft (scherzh.), Bier vom Fass, Fassbier, Schankbier,

Flaschenbier, Dosenbier, Exportbier, Export, Pils, Pils[e]ner · star-
kes: Starkbier, Bockbier, Märzen, Märzenbier, Doppelbock · nicht
sehr alkoholreiches: Dünnbier · obergäriges, kohlensäurereiches:
Weißbier · Weizenbier, Weizen · obergäriges englisches: Ale · un-
tergäriges: Lagerbier, Lager · malzhaltiges dunkles: Malzbier,
Braunbier, Ammenbier (scherzh.) · ausgeschenktes: ein Helles /
Dunkles / [kühles] Blondes (ugs.), eine Molle (berlin.), [Berliner]
Weiße [mit Schuss]; Alkohol, Bierbrauer, Brauerei, Getränk; ein
Glas Bier trinken
Lesen Sie die Zeitungsannonce

aus der Süddeutschen Zeitung
vom 21./22.11.1989.
Beachten Sie folgende Punkte!
Überschrift:
Wer?
Was?
Seit wann?
Wo zuletzt gesehen?
Aussehen?
Melden bei….

Lesen Sie unten die Anzeige über eine vermisste Person!

Kapitel 6
1. Finden Sie bitte solche Wörter und Wendungen im

Text, die Sie nicht verstehen können! Können Sie diese Wörter
und Wendungen aus dem Inhalt des Kapitels verstehen? Erinnern
Sie sich bitte an das Schema am Anfang des Buches! Versuchen Sie
nach diesem Schema die Bedeutung der Wörter und Wendungen zu
finden. Sammeln Sie Ihre Erfahrungen!
2. A) Vergleichen Sie zwei Sätze! Wo liegt der Unterschied?

Er wartet auf Maria. Er erwartet Maria.
B) Welche ähnlichen Verben kennen Sie noch? Bilden Sie mit

diesen ähnlichen Wörtern Beispiele zum Inhalt dieses Kapitels!
3. A) Sie möchten mehr über die Arbeit des Empfang-

chefs oder der Empfangsdame wissen? Dann sind Sie richtig!
Wie denken Sie, welche Aufgaben hat der Empfangschef? Lesen

Sie bitte die Anzeige!
Freie Stellen für Empfangschef/in (Hotel) in Deutschland.
Beschreibung Empfangleiter (m/w), eine selbständige,

dynamische und humorige Persönlichkeit
mit Überzeugungskraft, Aufgabengebiet:
Ausbildung der Auszubildenden, Ange-
botserstellung für den Logisbereich, Ar-
beiten mit dem Computersystem Hogatex
Starlight ***weiter siehe Langform***
Erweiterte Beschrei- Wir suchen für dieses charmante und sehr

bung: erfolgreiche Erstklass-

Traditionsunternehmen, das sich in be-
sonderer Art und Weise um das Wohl sei-
ner Gäste bemüht, einen Empfangsleiter.
Die ausgeschriebene Position erfordert ei-
ne selbständige, dynamische und humori-
ge Persönlichkeit, deren Überzeugungs-
kraft andere Menschen mitreißen kann.
Ihr Aufgabengebiet umfasst grundsätzlich:
die Ausbildung der Auszubildenden, die
Angebotserstellung für den Logisbereich,
das Arbeiten mit dem Computersystem
Hogatex Starlight auf Windows XP, der
Check-in und Check-out, das Tätigen von
Reservierungen, die Bearbeitung der täg-
lichen Korrespondenz , die Kassenfüh-
rung, die Kreditkartenabrechnung und die
korrekte Rechnungsstellung, die Dienst-
plangestaltung für den Empfangsbereich
bei Bedarf, die Pflege der Internet-
Buchungsplatformen. Wir streben hier
auch einen verantwortungsvollen Umgang
mit der Ressource Mitarbeiter an. Höchste
Ansprüche an Ihre eigene Arbeit und die
Ihrer Kollegen zeichnen Sie aus. Kennt-
nisse mit dem PMS Hogatex Starlight sind
von Vorteil. Sind Sie bereit zur Kommu-
nikation und Kooperation, auch fließend
in Englisch in Wort und Schrift, um unse-
re gemeinsamen Unternehmensziele zu er-
reichen? Ein leistungsstarkes und erfolg-
reiches Team erwartet Sie. Dann senden
Sie uns bitte Ihre aussagekräftigen schrift-
lichen Bewerbungsunterlagen! Wir freuen
uns darauf!
Arbeitsbeginn sofort

Arbeitszeit Vollzeit
Qualifikationsstufe Fachkräfte mit Berufserfahrung
Frist Dauer (d.h. Stelle ist unbefristet)
Freie Stellen 1
Lohn n.Vereinb.
Alter egal
Betriebsrat Hotels (ohne Hotels garnis)
Arbeitsort Eching, Kreis Freising
Führerschein Pkw bis 3,5 t
Bewerbungsart nur schriftliche Bewerbungen
B) Sie als Gast eines Hotels hatten Sie mal mit einem Empfangs-
chef zu tun? Wie war die Erfahrung? Welche Charaktereigen-
schaften muss er haben?
Kapitel 7
1. Arbeiten Sie zu zweit! Planen Sie zusammen mit

Ihren Kollegen ein gemeinsames Wochenende!
Wir können Wie findest du Ich möchte lieber…

sollen das? Ich finde es besser…
Was meinst du?
Ich schlage vor, können wir

… + Dann  müssen
Redemittel aus brauchen wir nicht …
dem Kapitel 7, zu…
Übung 5
Vorschläge
Eine Dampferfahrt machen, die Verwandten besuchen, das Zimmer
tapezieren, irgendwo ein Picknick machen, sich auf eine Kontrollar-
beit vorbereiten, ins Theater/Kino/Museum/Konzert gehen, mit dem
Rad fahren, einen Ausflug aufs Land machen/unternehmen, aus-
nahmsweise zu Hause bleiben, schwimmen …
Argumente dafür und dagegen

zu heiß, man kann das zu Hause machen, seekrank sein, mag ich
(nicht), aufregend finden, Kultur strengt mich an, regnerisch…
2.
Möchten Sie mehr über den Starnberger See

und seine märchenhafte Umgebung erfahren?
Dann Lesen Sie im Anhang zum Kapitel 7!
Von Legenden umwoben, als Ferienparadies ge-

schätzt.
Der zweitgrößte See Bayerns ist eng mit dem Schicksal des Mär-
chenkönigs Ludwig des II. verbunden. Prunkvolle Schlösser und
Villen an seinen Ufern erinnern noch heute an diese Zeit und prägen
das Erscheinungsbild des Sees. Wahre Genießer erkunden ihn bei
einer Rundfahrt auf einem der Motorschiffe.

Starnberger See
Der Starnberger See liegt südwestlich von München im Freistaat
Bayern. Dieser See ist der wasserreichste See Deutschlands, wenn
man vom Bodensee, der ein Drei-Länder-See ist, absieht. Vor dem
westlichen Ufer liegt eine kleine Insel. Sie heißt die Roseninsel.
Ursprünglich nannte man den See Wirmsee. Der Name stammt von
dem Fluss Wirm (heute Würm). Die Würm mündet in den See. Der
Name veränderte sich zusammen mit dem Namen des Flusses im

19. Jahrhundert in Würmsee. Erst seit 1962 heißt der See offiziell
Starnberger See, diese Bezeichnung begann sich ab dem Ende des
19. Jahrhunderts mehr und mehr durchzusetzten. Das ist mit dem
Bau einer Eisenbahnlinie vom ehemaligen „Starnberger Flügel-
bahnhof“ verbunden. Der Starnberger See trägt auch den Beinamen
Fürstensee.
Über Bayern hinaus bekannt geworden ist der See auch durch den
skandalumwitterten Tod König Ludwigs II. 1886 durch Ertrinken in
Berg. An dieses Ereignis erinnern noch heute eine Kapelle und ein
Holzkreuz im See nahe der Unfallstelle.
Die Roseninsel (bis ins 19. Jahrhundert Insel Wörth) ist die einzige
Insel im Starnberger See. Der Grundeigentümer der Insel ist der
Freistaat Bayern. Die Einwohnerzahl wird mit „1“ angegeben, denn
nur ein Gärtner wohnt auf der Insel das ganze Jahr. Die Form und
Größe der Roseninsel ändert sich langsam, aber stetig durch Auf-
schüttungen und Verlandung. Zu Beginn des 19. Jahrhunderts be-
trug die Fläche der Insel 1,3 Hektar, um 1850 1,7 Hektar, heute
misst sie 2,56 Hektar.
Karl Zettel, um 1890
Vom dunkelblauen See umflutet,

ein Eiland ist es, still und klein,
wo tiefer jede Rose glutet
in goldighellem Sonnenschein.

Dort ruht der König unter Rosen
von schweren Sorgen einsam aus,
wenn sanfte Lüftchen ihn umkosen
sein vielgeliebtes Ruhehaus.
Und Volkes Liebe segnet gerne

mit treuer Hand und wahrem Wort
des Königs Ruhe, seine Sterne
und seiner Roseninsel Hort.
Seit 1840 hatte der spätere König Maximilian II. von Bayern ein
Auge auf die Insel geworfen. Zunächst plante er, dort den Sitz sei-
ner Studienstiftung Maximilianeum einzurichten, die aber dann
doch in München gegründet wurde. 1850 schließlich kaufte der Kö-
nig die Insel, nun in der Absicht, sich dort einen ruhigen Sommer-
sitz zu schaffen, und ließ sie vom bedeutendsten deutschen Garten-
architekten des 19. Jahrhunderts umbauen. So entstand hier bis 1853
ein Casino, eine Parkanlage mit einem ovalen Rosarium als Zent-
rum. Das Rosengärtchen mit hunderten Duftrosen und einer fünf
Meter hohen, blau-weißen Glassäule in seiner Mitte gab der Insel
ihren heutigen Namen.
Der Sohn Maximilians, Ludwig II., nutzte den abgeschiedenen Ort

für den Empfang von Staats- und anderen Gästen wie der russischen
Zarin Maria Alexandrowna und Richard Wagner. Ludwig schätzte
die Insel auch als Ort für diskrete Treffen mit Günstlingen.
Nach dem Tod Ludwigs ließ das Interesse an der Insel nach, Casino
und Rosengarten blieben über Jahrzehnte dem Verfall ausgesetzt.
1970 erwarb der Freistaat Bayern die Roseninsel und machte sie
wieder für die Öffentlichkeit zugänglich. 1998 wurde nach intensi-
ven Planungen mit der Wiederherstellung der Insel begonnen. Heute
sind das Casino und der Rosengarten weitgehend originalgetreu res-
tauriert, das Casino ist vom Frühjahr bis in der Herbst als Museum

zu besichtigen und kann für Festlichkeiten auch gemietet werden.
Unter anderem führt das Standesamt Feldafing Trauungen in den
historischen Räumen im Erdgeschoss durch.
Möchten Sie noch mehr Informationen über diese Region wis-

sen? Dann Lesen Sie hier!
http://www.seenschifffahrt.de/
http://www.sta5.de/
http://www.5sli.de/starnberger-see/
Kapitel 8
1.
Mögen Sie Eis? Lesen Sie zwei Texte über Eis! Was
haben Sie Neues für sich erfahren?
A) Eiskonsum /leicht/
Statistisch gesehen isst jeder Deutsche 8,5 Liter Eis pro Jahr. Die
beliebtesten Eissorten sind seit vielen Jahren Vanille und Schokola-
de. Ebenfalls gefragt sind Erdbeer und Walnuss. Ein großer Teil der
Deutschen hat immer Eis im Haus.Die meisten Verbraucher ent-
scheiden sich beim Einkauf für die Ein-Liter-Portion.Die Hersteller
freuen sich darüber, dass Eis nicht mehr so saisonabhängig ist wie
früher. Natürlich steigt der Konsum bei gutem Wetter. Eis ist in al-
len Altersgruppen beliebt. Jahr für Jahr stellt die Industrie neue
Eissorten vor, neue Geschmacksrichtungen
und neue Waffelformen. Experten testen regelmäßig Eissorten ver-
schiedener Produzenten und beurteilen sie nach Geruch, Ge-
schmack, Aussehen und Festigkeit.
Eiscafes (früher auch, Eisdielen’), waren in Deutschland lange Zeit

eine Domäne italienischer Einwanderer. Eis bedeutete fast immer
italienisches Eis. Und die Eismacher, die übrigens fast alle aus der-
selben Gegend Norditaliens kamen, haben die Deutschen mit den
ersten Italienisch-Vokabeln vertraut gemacht.
Später kamen andere Arten Eis hinzu, zum Beispiel amerikanisches

Softeis. Heute ist das Angebot noch weiter internationalisiert. Ge-
blieben ist die Frage, ob man das Eis „im Becher oder im Hörnchen
/ in der Waffel" möchte. Und das „Eis am Stiel" muss man einfach
auch kennen.
Sinnvolles Vokabular!
Welche Adjektive fallen Ihnen dazu noch ein?
Geruch: herb, lecker, mild, penetrant, sauer, ätzend
Geschmack: süß, sauer, salzig, lecker, fad, gut, ranzig, verdorben
Aussehen: bunt, appetitlich, unappetitlich, lecker...
Festigkeit: cremig, hart, weich, fest, flüssig, zerlaufen ...
B) Eis am Stiel: ein Dauerlutscher /kompliziert/
Heute können Eis-Fans aus etwa 100 verschiedenen Stieleis-

Sorten auswählen.
Passend zur Jahreszeit feiert das Eis am Stiel ein rundes Jubiläum:
Seit exakt 100 Jahren soll es das Schleckvergnügen schon geben.
Die Erfindung des kühlen Dauerhits im Jahre 1905 war purer Zufall:
Der elfjährige Frank Epperson aus Kalifornien hatte sich mit Brau-
sepulver und Wasser eine süße Limonade zusammengerührt und das
Glas über Nacht auf der Veranda vergessen. Am nächsten Morgen
war die Brause wegen des heftigen Nachtfrostes am Rührstab fest-
gefroren. Den Wert seiner Entdeckung erkannte er erst später und
hat sie sich 1923 patentieren lassen.
In Deutschland wurde 2003 erst der 80. Geburtstag des Eis am Stiel
gefeiert. Der Süßwarenhändler Harry B. Burt aus Ohio hatte dem-
nach den "Rahmeislutscher" entwickelt und dafür 1923 ein Patent
erhalten.
Egal ob Wassereis oder Vanilleeis mit Schoko-Überzug, das prak-

tisch zu naschende Stieleis hat in den Jahren nach seiner Entwick-
lung einen kühlen Siegeszug angetreten. In Deutschland wurde es
erstmals 1935 in Hamburg hergestellt. Zu Beginn war das vor allem

Handarbeit: Das Eis wurde in Kugel- oder Zylinderform um ein
Holzstöckchen gefroren und dann einzeln von Hand eingewickelt
und verpackt. Heute laufen in einer Eisfabrik pro Stunde etwa
30.000 Eis am Stiel vom Band.
Mit großer Leidenschaft schlecken die Deutschen die Eiscreme vom

Stöckchen: Nach Angaben des Eis-Info-Service wurden 2004 mehr
als eine Milliarde Eis am Stiel verkauft.
Heute können Eis-Fans aus etwa 100 verschiedenen Stieleis-Sorten

auswählen. Und auch auf gesundheitsbewusste Genießer hat sich die
Eisindustrie eingestellt. „Beim Eis am Stiel ist ein Wellness-Trend
auszumachen“, sagt Beate Brünig, Eis-Expertin beim Bundesver-
band der Deutschen Süßwarenindustrie in Bonn: „Es gibt vermehrt
Produkte, die weniger Fett und weniger Zucker enthalten.“ Zuneh-
mend gefragt seien auch "Vitamine am Stiel", nämlich Eis mit ei-
nem hohen Fruchtsaftgehalt. Allerdings: Auch mehr als 80 Jahre
nach Burts Patent ist der „Rahmeislutscher“ noch immer eine der
beliebtesten Stieleis-Varianten.
Kapitel 9
1. Spielen Sie ein Telefongespräch!
Sie sind Bea Braun und rufen bei Hintersberger an, aber
Marias Mutter ist nicht zu Hause.
Am Apparat meldet sich der Vater von Maria/ die Haushälterin.

Er/Sie sind im Moment sehr beschäftigt und sagen, dass die Frau
Hintersberger später kommt, aber sie wissen nicht, wann sie zu-
rückkommt.

Kapitel 10
1.
A) Möchten Sie mehr über München erfahren! Zu jedem

Foto gibt es einen Text! Verbinden Sie bitte den Text und das
Bild! Begründen Sie Ihre Meinung!
A. B.

C. D.
Karlsplatz (Stachus)
Der Stachus, der offiziell Karlsplatz heißt, hat seinen Namen wahr-
scheinlich von dem Gasthaus „Zum Eustachius“, das sich in der ers-
ten Hälfte des 18. Jh. an der Stelle des heutigen Kaufhofs befand.
Der Karlsplatz ist vor allem im Sommer ein beliebter Aufenthalts-

ort für Einheimische und Touristen, denn hier befindet sich der
wunderschöne kühle Brunnen. Außerdem liegt hier das Eingangs-
tor zur Altstadt mit der Fußgängerzone.
Neue Pinakothek
Die Neue Pinakothek ist ein Kunstmuseum. Sie zeigt speziell Ma-
lereien und Skulpturen aus dem 18. und 19. Jahrhundert. Gegenüber
der Neuen Pinakothek befindet sich die Alte Pinakothek mit Werken
bis zum beginnenden 18. Jahrhundert. Als drittes Museum komplet-
tiert die Pinakothek der Moderne das Kunstareal mit Werken des
20./21. Jahrhunderts.
Die Galerie wurde 1853 von Ludwig I. gegründet. Er wollte damit

wie schon durch seinen Bau der Alten Pinakothek seine Privat-
sammlung von zeitgenössischen Kunstwerken der Öffentlichkeit
zugänglich machen. Die Neue Pinakothek wurde außerdem zur ers-
ten Sammlung "moderner" Kunst weltweit.

Nach dem Tod Ludwigs kamen nach und nach weitere bedeutende
Werke hinzu, insbesondere ab 1909 unter der Aufsicht des damali-
gen Generaldirektors der Münchner Staatsgemäldesammlungen,
Hugo von Tschudi ("Tschudi-Spende"). Ihm verdankt die Neue Pi-
nakothek ihre eindrucksvolle Impressionistensammlung.
Im Zweiten Weltkrieg wurde das Gebäude der Neuen Pinakothek

vollständig zerstört. Erst 1981 wurde ein Neubau des Architekten
Alexander Freiherr von Branca eröffnet.
Die Sammlung wuchs bis heute durch Stiftungen und Käufe wichti-
ger Werke immer an. Heute zählt sie zu den wichtigsten Ausstel-
lungen der Kunst des späten 18.Jahrhunderts und des 19. Jahrhun-
derts. Die Neue Pinakothek zeigt aus ihrem Bestand von über 3.000
Gemälden und 300 Skulpturen ständig eine Auswahl von mehr als
400 Werken.
Marienplatz
Der Marienplatz ist seit der Stadtgründung durch Heinrich des Lö-
wen im Jahre 1158 das Herz Münchens. Das wichtigste Bauwerk ist
das Neue Rathaus, das die gesamte linke Seite des Platzes ein-
nimmt. Jedes Jahr kommen viele Touristen nach München um
speziell das Glockenspiel im Neuen Rathaus zu hören.
Platzmittelpunkt ist die 11 m hohe Mariensäule. Kurfürst Maximili-

an I. errichtete die Säule, die durch eine vergoldete Marienfigur ge-
krönt ist, nachdem München im Dreißigjährigen Krieg durch die
Schweden nicht zerstört worden war. Die Säule stellt als Referenz-
punkt der Landesvermessung den topologischen Mittelpunkt Bay-
erns dar. Der Platz bekommt 1638 nennt man diesen Platz nach der
Mariensäule "Marienplatz".
Der Marienplatz zählt zu den beliebtesten Plätzen Münchens - das

ganze Jahr über finden Politik-, Musik- und Sportveranstaltungen
statt. Aber auch dann, wenn es in München Grund zum Feiern gibt,

ist der Marienplatz der zentrale Versammlungspunkt. Besonders
schön ist es in der Adventszeit, wenn der Christkindlmarkt den Platz
in weihnachtlichem Glanz erstrahlen lässt.
B) Welche Sehenswürdigkeiten der Stadt München kennen Sie

schon aus früheren Kapiteln? Sehen Sie in Ihrem Heft nach!
C) Recherchieren Sie im Internet! Finden Sie mehr Informationen

über München! Berichten Sie über diese Stadt. Diese Web-Seiten
können Ihnen helfen!
http://www.muenchen.de/Tourismus/Sehenswuerdigkeiten/132272/i
ndex.html
http://www.muenchen.de/Tourismus/Sehenswuerdigkeiten/geschich
te/132682/index.html
http://de.wikipedia.org/wiki/München
Kapitel 11
1. Lesen Sie und ordnen Sie zu! Welche Wörter und

Redewendungen gehören zum Wort „der Dieb“ und
welche zum Wort „die Polizei“ Wenn Sie können er-
weitern Sie das Schema!

untersuchen
der Tatort
auf die Spur
auf frischer kommen
Tat ertappen
fassen,
verhaften
vernehmen
entkommen
gemein,
raffiniert
Die Bande von stehlen –stahl –
Tätern hat gestohlen
sich spezialisie-
Der Bandenchef = ren auf Akk.
Bandenführer
das Opfer
der Täter-
kreis
2. Schwabing ist ein Stadtteil im Norden Münchens.

Schwabing (München)
Das Dorf Schwabing erwähnte man bereits 782 in einer Urkunde.

Dieses Dorf ist bedeutend älter als München selbst. Die Stadtgrün-
dung von München geschah im 12. Jahrhundert. 1886 erhob man
Schwabing zur Stadt und dann 1890 nach München eingemeindet.
Mit der Entwicklung Münchens zur Kunststadt durch die Gründung

der
Neugründung der Universität 1826 und der Kunstakademie 1885
entwickelt sich auch
Schwabing zum Künstlerviertel Münchens. In den Künstlerkneipen
verkehrten um die Wende zum 20. Jahrhundert viele Berühmte Ma-
ler: Paul Klee, Wassily Kandinsky. Ab dem Ende des 19. Jahrhun-
derts lebten und arbeiteten Schriftsteller und Dichter der Moderne
wie Heinrich Mann, Thomas Mann, Rainer Maria Rilke, Lion
Feuchtwanger u.v.a. Kein einziger von ihnen war geborener
Schwabinger. Schwabing war für sie sehr attraktiv.
Viele der bekanntesten Künstlerkneipen, die auch heute noch dieses

Viertel zu einem attraktiven Nachtleben verhelfen, gibt es auch
heute. So etwa die in der Zeit vor dem 1. Weltkrieg sehr bekannte
Kneipe "Simplicissimus" in der Türkenstraße, heute unter dem Na-
men "Alter Simpl" noch am selben Ort auch das Café Stefanie in
der Amalienstraße.
Nach dem 2. Weltkrieg entwickelte sich Schwabing vor allem zum

Mode-Viertel. In den 1960er Jahren lebte und arbeitete die Münch-
ner Künstlergruppe SPUR hier, und unter der studentischen Jugend
kam es zu den so genannten "Schwabinger Krawallen" auf der Leo-
poldstraße, der Hauptachse Schwabings. Sie waren ein erster Auf-
takt zur europaweiten Jugendrevolte der 1960er Jahre, die sich ge-
gen verstaubte Polit-Strukturen und wirtschaftswunderliches Geld-
geprotze richtete.
In den letzten Jahren machen nun andere Stadtteile Münchens (etwa

Haidhausen) und im Augenblick vor allem das Glockenbach

Schwabing als Mode-Viertel Konkurrenz. Deshalb wird Schwabing
mehr und mehr zum historischen Forschungsgegenstand.
Die Leopoldstraße verwandelt sich meist in den Sommermonaten in

eine urbane Bühne.
An zwei Wochenenden im Jahr findet der sogenannte Corso Leo-
pold auf der Leopoldstraße statt. In den letzten Jahren ist die Veran-
staltung zu einer der bestbesuchten Münchens geworden. 2005 be-
suchten annähernd 500.000 Flaneure die zwei Veranstaltungen auf
der großen Straße.
3. Wenn Sie Lust haben, sich mit Münchener Restau-

rants, Gaststätten und Biergärten bekannt zu machen,
besuchen Sie folgende Internetseite:
http://www.muenchen.de/verticals/GastroGuide/118073/index.htm
http://de.wikipedia.org/wiki/Schwabing
Kapitel 12
1. Analysieren Sie das Verb beauftragen! Von welchem Wort ist

es abgeleitet? Wie kann man das Wort erklären! Erinnern Sie
sich an das 1. Kapitel!
Merken Sie sich!
Peter von Hacker hat Müller beauftragt, seine Tochter zu suchen.
beauftragen  der/die Beauftragte  ein Beauftragter  eine Be-

auftragte viele …  einige ..., alle ..., unser ..., ihr ..., beide
..., manche ..., mit dem ..., für die ... (Sg)

2. Beachten Sie das Verb vernehmen! Von welchem Verb ist es
abgeleitet? Wie kann man das Wort erklären! Suchen Sie ein
Synonym zu diesem Verb! Wie lauten seine 3 Grundformen!
Kommissar Schweitzer vernimmt Müller/ einen Zeugen/ den

Angeklagten.
Kommissar Schweitzer vernimmt Müller als Zeugen.
Kommissar Schweitzer vernimmt Müller zur Person/ zur Sache.

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МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ)

Кафедра немецкого языка

на основе рассказа издательства Лангеншайдт

Автор: Заец Т.В.

П о д р е д а к ц и е й : ст.пр. Ионовой А.М.

Zaets T.V., „Oh, Maria“/ Müller 1

Geschichten über Helmut Müller

Zaets T.V., „Oh, Maria“/ Müller 2

Zaets T.V., „Oh, Maria“/ Müller 3

Настоящее пособие по домашнему чтению предназначено для

Целью пособия является развитие навыков устной речи уча-

В основе данного учебного пособия лежит адаптированный

Рассказ состоит из 12 глав. К каждой главе рассказа разработан

Zaets T.V., „Oh, Maria“/ Müller 4

К каждой главе сделано приложение. В нем находятся допол-

В пособие включены также ссылки на сайты в Интернете, для

Zaets T.V., „Oh, Maria“/ Müller 5

Данное учебное пособие рекомендуется к работе на занятиях со

Первоочередной задачей данного пособия является развитие у

Первое занятие является вводным. На нем объясняются задачи

Рассказ состоит из 12 глав. К каждой главе рассказа разработан

1, 2, 4, 5, 6, 12 главы начинаются с упражнений, ориентирую-

После каждой главы предлагается большое количество разно-

В приложении находятся дополнительные упражнения и тек-

Zaets T.V., „Oh, Maria“/ Müller 6

Особое внимание следует обратить на то, что объем выпол-

Целью работы над грамматикой и лексикой по данному посо-

Некоторые грамматические конструкции, однако, даны с опе-

Поскольку состав языковых групп чаще всего бывает неодно-

Zaets T.V., „Oh, Maria“/ Müller 7

Zaets T.V., „Oh, Maria“/ Müller 8

Lesen Sie den Titel! Vermuten Sie, worum es in diesem Buch

Zaets T.V., „Oh, Maria“/ Müller 9

a) Wie kann man die Wörter verstehen?

Zaets T.V., „Oh, Maria“/ Müller 10

b) Schlagen Sie im Wörterbuch nach.

Infinitiv von nieselt =____________ Bedeutung:_______________

Schirm: Artikel_________ Plural_________ Bedeutung:_________

 Die schwierigere Variante der Tabelle können Sie im Anhang

Zaets T.V., „Oh, Maria“/ Müller 11

1. Lesen Sie den Text ohne Wörterbuch!

Zaets T.V., „Oh, Maria“/ Müller 12

*Das Dialektatlas gibt Ihnen zusätzliche Informationen:

3. A) Haben Sie die Bedeutung der Wörter: Lufthansa, kaum,

Wie kann man die Bedeutung dieser Wörter ohne Wörterbuch

B) Erklären Sie Ihrem Freund diese Wörter und Redewendun-

4. A) Suchen Sie im Text Sätze mit folgenden Wörtern: warten,

In welcher Form stehen nach diesen Verben die Substantive?

B) Setzen Sie das Substantiv in der richtigen Rektion ein!

1. Herr Müller wartet … (der Flug).

Zaets T.V., „Oh, Maria“/ Müller 13

Ich habe (keine) Lust, heute/jetzt etwas zu machen.

Verbinden Sie die Wortgruppen zu Sätzen!

nach München fliegen;

6. Suchen Sie im Text alle Ableitungen von dem Wort „ Berlin”!

Nur über die Berliner Sprache: Er spricht die berlinische Mundart.

Zaets T.V., „Oh, Maria“/ Müller 14

Paris, London, Warschau, Prag…

7. А) Beachten Sie bitte folgendes!

sechzig + er = sechziger = 60er

Anfang der 60er (Jahre)-- (в начале шестидесятых),

die goldenen 60er Jahre

wann?  Dativ, Plural  in den 60er Jahren des vorigen Jahr-

Infinitiv von nieselt = Bedeutung:___

Schirm: Artikel_____ Plural_ Bedeutung:_____