Содержание

Введение………………………………………………………………3
Методика правового воспитания……………………………………4
Заключение…………………………………………………………....9
Список использованных источников……………………………….10

2
 Введение

Правовое воспитание является важнейшей задачей любого правового

государства. Изучение сущности и содержания правового воспитания,
которое является важнейшим средством повышения уровня правовой
культуры современного общества, становится особо необходимой
составляющей деятельности любых государственных органов. Правовое
воспитание наряду с правовым обучением является одним из средств
повышения уровня правовой культуры общества. Совершенствование всей
системы правового воспитания положительно влияет на проводимые в
государстве реформы, а также способствует росту активности участия
каждого гражданина в деятельности государства. 
В процессе правового воспитания важно сформировать у каждого
гражданина: верное понимание значения права в жизни общества, его
ценность, необходимость; развить чувство уверенности в силе права,
юридических способов защиты.
Правовое воспитание — сложная и многоаспектная система
деятельности. Конечно, многие правовые ценности, имея основу и
происхождение в моральных нормах, усваиваются личностью в процессе
разнообразной социальной практики, через иные, неправовые формы и
каналы формирования общественного сознания. Однако правовое воспитание
предполагает создание специального инструментария по донесению до
разума и чувств каждого человека правовых ценностей, превращение их в
личные убеждения и внутренний ориентир поведения.
Осуществляться правовое воспитание должно в специальных формах,
специальными средствами и конкретными методами. В связи с чем изучение
методики правового воспитания приобретает особую актуальность.

3
 Методика правового воспитания

Правовое воспитание — «целенаправленное постоянное воздействие на

человека с целью формирования у него правовой культуры и активного
правомерного поведения»1.
Правовое воспитание направлено на получение и развитие познаний о
праве, правовых явлениях, основных областей знаний юридических наук и
отраслей права, усваивание ценностей права, моделей правомерного
поведения.
Основная цель правового воспитания — дать человеку необходимые в
жизни юридические знания и научить его уважать и соблюдать законы и
подзаконные акты, т.е. сформировать достаточно высокий уровень правовой
культуры, способный значительно уменьшить число правонарушений.
Правовое воспитание тесно связано со всеми видами социального
воспитания — морального, политического, эстетического и др. Можно
выделить ряд признаков, отличающих правовое воспитание от иных видов
социального воспитания:
1. Правовое воспитание строится на основе системы норм права;
2. Правовое воспитание предполагает внедрение в правосознание
воспитуемых составных элементов упорядоченных общественных
отношений — дозволений, обязываний, запретов;
3. Правовое воспитание опирается на возможность применения
принудительной силы государства путем возложения юридической
ответственности на правонарушителей;
4. Правовое воспитание охватывает субъекты права, не только
соблюдающие правовые нормы, но и склонные к правонарушениям и
нарушившие их;

1
Самыгин, П.С. Правовая социализация современной российской молодежи: монография / Самыгин
П.С. и др. — Москва: Русайнс, 2016. — С. 57.

4
 5. Правовое воспитание осуществляется с помощью специальных
правовоспитательных способов и средств;
6. Правовое воспитание осуществляется воспитателями, которые,
как правило, имеют юридическое образование или специальную
юридическую подготовку.
Правовое воспитание выполняет ряд важнейших функций, среди
которых можно выделить следующие: регулятивная; охранительная;
познавательная; коммуникативная; идеологически-воспитательная;
профилактическая; практико-прикладная; прогностически-эвристическая.
Среди данных функций в правовоспитательной работе ведущее
значение в процессе формирования мировоззрения и понимания правовой
действительности играет познавательная функция. Важной функцией
правового воспитания является регулятивная функция, так как происходит
воздействие на поведение всего граждан, обеспечивается работа правовой
системы и создается фундаментальный правопорядок. Важнейшую роль в
правовоспитательном процессе также играет профилактическая функция.
Правовое воспитание должно быть направлено как на лиц с
конфликтным, противоправным поведением, так и с нормальным,
правомерным поведением. Поэтому по объекту (воспитуемым)
правовоспитательный процесс может быть различных видов:
– общеправовое воспитание (через обучение в школах, лицеях, вузах);
– юридическое профессиональное образование (обучение и
специальная подготовка в средних и высших учебных заведениях
юридического профиля);
– массовое правовое воспитание (тематические семинары по правовым
вопросам, лекции и т. д.);
– правовое воспитание с девиантным поведением (детские приюты и т.
п.);
– правовое воспитание правонарушителей правоохранительными
органами, в местах лишения свободы.

5
 Правовое воспитание личности осуществляется с помощью
определенных методов, приемов, способов, которые в своей совокупности
составляют методику правового воспитания.
Метод – совокупность приемов и способов, система взаимосвязанных
действий воспитателя и воспитуемого, устойчиво ведущая к достижению
цели. По признаку последовательности действий методы подразделяются на
приемы и способы.
Метод от приема и способа отличается тем, что при помощи метода,
возможно, решить воспитательную задачу, а при помощи приема либо
способа нет. В реальном воспитательном процессе методы, приемы и
способы постоянно изменяются и, по мнению некоторых авторов, могут даже
переходить друг в друга, совершать взаимопереходы в конкретных
воспитательных ситуациях.
Основным методом правовоспитательного процесса является метод
убеждения. На нем основываются все без исключения другие методы.
«Основная роль убеждения заключается в том, что посредством данного
метода формируется наиболее существенное свойство личности — его
правопонимание. С помощью убеждения можно решить гораздо больше
общевоспитательных проблем, нежели используя иные методы. Применяя
какой-либо метод в совокупности с убеждением достигается максимальный
педагогический результат в познании правовых явлений и формировании
правосознания»2.
Имеются две разновидности данного приема: убеждение словом и
убеждение делом. Более известные формы убеждения словом: доклад,
выступление, политинформация, разговор и т. д. При этом применяются в
основном такие средства убеждения, как пояснение, высказывание,
подтверждение, отрицание. Их результативность находится в зависимости от
содержания фактически использованного материала, его объективности,

2
Левитан, К. М. Юридическая педагогика: учебник / К.М. Левитан. — 2-е изд., изм. и доп. —
Москва: Норма: ИНФРА-М, 2020. — С. 164.

6
достоверности, актуальности. Убеждение действием — это наилучший метод
воспитать уважительное отношение к правовым явлениям.
Метод принуждения — это также широко используемый прием
воздействия. Метод принуждения согласно собственной сущности схож с
методом убеждения. Так как в двух методах основная цель коммуникатора —
чтобы собеседник принял его позицию. Равно как при методе убеждения, так
и при принуждении человек берется аргументировать свою собственную
точку зрения с поддержкой разных подтверждений, аргументов. По этой
причине метод убеждения и метод принуждения являются главными
методами в правовоспитательном процессе.
Еще одним из методов правового воспитания является наказание.
Наказание предполагает применение каких-либо правовых мер в отношении
лица в ответ на нарушение закона. Наказание может быть применено в форме
осуждения, замечания, лишения определенного права, ограничения в правах,
выговора и др. «Наказание необходимо применять с особенной
осторожностью, оно не должно осуществляться в оскорбительной для
воспитуемого форме, озлоблять. Чрезмерная либеральность и отсутствие
наказаний имеют все шансы послужить причиной к неповиновению,
неорганизованности воспитуемых»3.
Способами и приемами воздействия на сознание и поведение субъектов
являются: потенциальная угроза применения санкций, профилактика,
предупреждение и другие.
В настоящее время применяются различные интерактивные методы
правового воспитания и обучения, которые наиболее эффективно и быстро
способствуют достижению целей правового воспитания. Главные
интерактивные способы, помогающие достигнуть цели правового
воспитания, представлены следующими: круглый стол (обсуждение вопроса,

3
Адаева, О. В. Методы правовоспитательного процесса / О. В. Адаева, А. С. Козуров. — Текст:
непосредственный // Право: история, теория, практика: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-
Петербург, июль 2016 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2016. — С. 5.

7
дискуссия), умственный атака (мозговая штурм), деловые и ролевые игры,
мастер-класс.
«Основная задача деловой игры состоит в том, чтобы обучить
воспитуемого использовать правовые знания при постановке значимых
актуальных проблем и вопросов. При этом разрабатываются необычные
выходы из сформировавшихся противоречий, появляются новые способы
решения той или иной ситуации»4.
Проведение круглого стола ориентировано в развитие у обучающихся
способностей умозаключительного мышления, обоснованно аргументировать
собственную точку зрения.
Обсуждение вопроса состоит в исследовании той или иной проблемы
либо сравнении определенных позиций, суждений.
В области правового обучения используются следующие
разновидности интерактивных методов с целью формирования разных
компетенций, в первую очередь, умений понимать о интерпретировать
юридические тексты. К ним причисляют: 1) понятийный анализ; 2)
интерпретация; 3) сравнительный анализ; 4) анализ сложной ситуации.
Понятийный анализ необходим для грамотного установления цели
правового воспитания и обучения, выбора способов воспитания. Метод
содержит: структуризацию определений, содержащихся в документах,
разделение их согласно блокам, в которых применялись данные определения.
Интерпретация применяется при разъяснении текстов, направлена на
понимание их смыслового содержания, переход на более доступный язык.
При сравнительном анализе сопоставляется сущность многих
различных правовых явлений, позиций с целью систематизации и типологии.
Анализ сложной ситуации — это способность к анализу сложных
правовых ситуаций, умение находить закономерности, обобщать,
вырабатывает навыки планирования.

4
Новикова, Л.И. Актуальные вопросы методики правового воспитания и обучения: Учебно-
методическое пособие. / Л.И. Новикова; Новикова Л.И. — М.: РГУП, 2017. — С. 89.

8
 Заключение

Подводя итог нашей работы, можно сделать следующие выводы.

Важным элементом механизма правового воспитания выступает
методика правового воспитания. Методика правового воспитания как
совокупность методов, характеризируется многочисленностью
разнообразных приемов и способов, правильное применение которых
эффективно воздействует на сознание и поведение личности в интересах
правопорядка.
В процессе правового воспитания важно сформировать у каждого
гражданина: верное понимание значения права в жизни общества, его
ценность, необходимость; развить чувство уверенности в силе права,
юридических способов защиты. Использование тех или иных методов,
приемов и способов зависит от конкретных обстоятельств.
Методика правового воспитания является тем действенным
инструментарием, при помощи которого субъекты правового воспитания
влияют на общественное и индивидуальное правопонимание, способствуют
восприятию принципов права и юридических норм, достигают целей
правового воспитания.
Несмотря на разнообразие методов, приемов и способов правового
воспитания, они все без исключения необходимы для того, чтобы каждый
гражданин имел возможность создать точное представление о праве, о его
роли в жизни общества.

9
 Список использованных источников

1. Адаева, О. В. Методы правовоспитательного процесса / О. В.

Адаева, А. С. Козуров. — Текст: непосредственный // Право: история, теория,
практика: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль
2016 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2016. — С. 4-6.
2. Карнаушенко, Л.В. Правовая социализация в условиях
общества постмодерна: некоторые проблемные аспекты // Общество и право.
— 2021. — № 1 (75). — С. 98-101.
3. Левитан, К. М. Юридическая педагогика: учебник / К.М.
Левитан. — 2-е изд., изм. и доп. — Москва: Норма: ИНФРА-М, 2020. — 416
с.
4. Нагоева, М.А. Некоторые теоретические аспекты системы
правового воспитания // Успехи современной науки. — 2016. — № 8. — С.
41- 43.
5. Новикова, Л.И. Актуальные вопросы методики правового
воспитания и обучения: Учебно-методическое пособие. / Л.И. Новикова;
Новикова Л.И. — М.: РГУП, 2017. — 164 с.
6. Самыгин, П.С. Правовая социализация современной
российской молодежи: монография / Самыгин П.С. и др. — Москва: Русайнс,
2016. — 170 с.
7. Яковлев, С. В. Воспитание ценностных оснований личности:
монография / С.В. Яковлев. — 2-е изд., доп. — Москва: ИНФРА-М, 2020. —
148 с.

10