ИНТЕРАКТИВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Анализ научной статьи по специальности «Народное образование.
Педагогика» выполнила ***,
Студентка СКТ БО 442-4/1.
Авторство: Швецова Илона Владимировна. 

Перемены, происходящие в современной России, коснулись не только

экономической, политической, социально-культурной жизни общества, но и
системы дополнительного образования. В этой связи назрела необходимость
модернизировать и усовершенствовать педагогические технологии, которые
в современных условиях приобретают новый смысл и значение.
Интерактивные педагогические технологии в системе дополнительного
образования выступают как одно из эффективных средств личностного
развития.

По мнению Илоны Владимировны, применение на практике интерактивных

педагогических технологий будет особенно эффективным в развитии
интеллектуальной сферы и творческого мышления, а также стимулирования
познавательной активности в современных условиях социально-культурной
среды.
Важно отметить, что в тексте упор идет на такие понятия, как
«интерактивная педагогика» и «педагогическая технология», который ввели
еще в 1975 году. Основными принципами подобного интерактивного учения
являются: диалог, сотрудничество малой группы, игровая деятельность и
тренинги, которые применимы и по сей день. Суть интерактивного обучения
заключается в том, что учебно-воспитательный процесс происходит только
путем постоянного активного взаимодействия всех субъектов учебно-
воспитательного процесса.
Далее автор более подробно рассматривает и объясняет важность каждого
принципа и вытекающего из него метода. Например, дискуссионные
технологии строятся на основе организации дискуссии и являются наиболее
эффективным средством для группового взаимодействия. Швецова отмечает,
что основная роль педагога в период подготовки и проведения дискуссии (да
и любого другого интерактивного метода) должна заключаться в
стимулировании самостоятельных мыслей участников дискуссии, умении
задавать наводящие вопросы, создания доброжелательной атмосферы,
поддержание психологического комфорта.
Нельзя отрицать, что в наше время в системе дополнительного образования
игровые технологии занимают особое место, а разнообразие средств
позволяет активизировать деятельность учащихся. Положенная в их основу

1
педагогическая игра как основной вид деятельности направлена на усвоение
социально-культурного опыта. О чем и говорит нам автор, приводя в пример
такие задачи игровых технологий как: расширение кругозора, развитие
интеллектуально-творческих способностей, индивидуальных качеств и
структур личности, формирование моральных и ценносто-духовных
ориентиров, социализации и адаптация к условиям новой среды.

В настоящее время педагоги дополнительного образования все чаще

используют современные образовательные технологии, рассчитанные на
реализацию и раскрытие интеллектуально-творческого потенциала личности,
что несомненно идет на пользу детям. Однако и не ускользает от внимания
то, что на данный момент этим технологиям почти 45 лет, а использовать на
практике у нас их начали сильно позже. Именно поэтому нельзя в полной
мере назвать их современными. Не ровен час, когда для модернизации
дополнительного образования необходимо будет придумать новые пути и
формы, или в этом нам смогут помочь инновационные технологии.

КиберЛенинка: https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnye-pedagogicheskie-
tehnologii-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya