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RESUMEN
1.4 Justificación
Fuente: Elaborado por la Autora, 2010 según las Normas del Manual USM (2007).
1.5.2 Definición Operacional
Cuadro 2
Operacionalización de las Variables
VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR
Fuente: Elaborado por la Autora, 2010 según las Normas del Manual USM (2007).
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Cooperativo
Artículo 62:
Todos los ciudadanos y ciudadanas tienen el derecho de
participar libremente en los asuntos públicos, directamente o
por medio de sus representantes elegidos o elegidas. La
participación del pueblo en la formación, ejecución y control
de la gestión pública es el medio necesario para lograr el
protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto
individual como colectivo. Es obligación del Estado y deber de
la sociedad facilitar la generación de las condiciones más
favorables para su práctica.
Artículo 79:
Los jóvenes y las jóvenes tienen el derecho y el deber de ser
sujetos activos del proceso de desarrollo. El Estado, con la
participación solidaria de las familias y la sociedad, creará
oportunidades para estimular su tránsito productivo hacia la
vida adulta y, en particular, para la capacitación y el acceso al
primer empleo, de conformidad con la ley.
3.2 Procedimiento
CAPÍTULO IV
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1 Conclusiones
4.2 Recomendaciones
La presente investigación permite hacer algunas sugerencias
orientadas al mejoramiento de los procesos cognitivos en los estudiantes
de educación básica:
- Reflexionar sobre el énfasis en la actividad social y las prácticas
culturales como fuente de origen del pensamiento, la importancia de la
mediación humana en el funcionamiento intelectual y el rol central de la
educación para el desarrollo del pensamiento y lo indivisible de la unidad
individuo-sociedad.
- Favorecer la incorporación de estrategias de prevención e
intervención para ayudar a niños y adolescentes a enfrentar las
dificultades típicas de su desarrollo. Mas aún, tomando en cuenta que se
agrega como factor de desestabilidad personal, la realidad social actual, la
diversidad cultural y actividades en el aula cada vez mas asociadas al
trabajo cooperativo, ya que la salud y bienestar emocional, de niños y
adolescentes, constituye un pilar fundamental dentro del entorno escolar.
- Crear en las aulas un ambiente físico propicio para la igualdad de
oportunidades de participación y expresión de ideas, que permita a todos
encontrarse en la misma situación física que el resto de los compañeros y
percibir la importancia que tendrán sus intervenciones. De este modo, la
formación de círculos por grupo o un único círculo con todos, da la
seguridad de ser escuchados y ser observados cuando expresen sus ideas;
facilitando tanto la percepción de las emociones de los compañeros como
las propias, propiciando un dialogo abierto, la observación y la reflexión.
En tanto, la competencia social se desarrolla y aprende a lo largo del
proceso de socialización, gracias a la interacción con otras personas y es
cuando se desarrollan aquellas habilidades que les permiten querer y
saber cómo vivir juntos.
- Participar en actividades de formación permanente, para
actualizar los conocimientos sobre los procesos cognitivos, afectivos y
metacognitivos implicados en el aprendizaje significativo para entender
las formas de funcionamiento intelectual y adelantar su desarrollo y sobre
todo en su forma de enseñarlos.
- Promover la realización de tareas, actividades y procedimientos de
evaluación que reflejen las interpretaciones y significados construidos
como producto de los aprendizajes alcanzados y mediados por el docente
para que el alumno asuma el control y autorregulación sobre su propio
proceso de aprendizaje, fomentando la autoevaluación, coevaluación y la
negociación y el consenso para la adopción de decisiones desde edades
tempranas.
BIBLIOGRAFÍA