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Контрольные задания
по французскому языку
для студентов
гуманитарных специальностей
Омск – 2004
Составители: Т.В. Соколова, Т.Н. Сенченко.
2
Контрольное задание № 1
2. Présent de l’indicatif
(настоящее время)
Présent образуется
Основа инфинитива +
Примеры
Окончания
-e -ons Je marche Nous marchons
I группа
-es -ez Tu marches Vous marchez
march -er
-e -ent Il marche Ils marchent
-is -iss -ons Je rougis Nous rougissons
II группа
-is -iss -ez Tu rougis Vous rougissez
roug -ir
-it -iss -ent Il rougit Ils rougissent
-s -e -x -ons Je cours Nous courons
III группа
-s -es -x -ez Tu cours Vous courez
cour -ir
-t(d) -e -t -ent Il court Ils courent
se laver
3
*
Для 1-го лица инверсия не существует, употребляется оборот est-ce que.
Глаголы III группы не имеют единого типа спряжения. Среди глаголов III
группы выделяют следующие подгруппы:
4
3. Future simple (Будущее простое)
Инфинитив
+ I группа danser II группа finir III группа partir
окончания
-ai je danser ai je finir ai je partir ai
-as tu danser as tu finir as tu partir as
-a il danser a il finir a il partir a
-ons nous danser ons nous finir ons nous partir ons
-ez vous danser ez vous finir ez vous partir ez
-ont ils danser ont ils finir ont ils partir ont
4. Futur immédiat
5
5. Passé immédiat
6
8. Отрицательная форма глагола
Вариант 1
1. Nous (vouloir) bien refaire notre travail. 2. Je (regarder) toutes les émissions spor-
tives avec un grand intérêt. 3. Paul (penser) que c’est l’équipe de Toulouse qui (aller)
gagner le match. 4. Qu’est-ce qu’il y (avoir) à la télé ce soir? 5. Elle ne (s’intéresser) pas
à mes problèmes. 6. Il (mettre) tous ces livres sur mon bureau. 7. Je (faire) mes devoirs
chaque jour. 8. L’après-midi, vous (rester) seul et (lire) les journaux. 9. Sa famille (se
réunir) à six heures. 10. Tu (étudier) les textes à la page neuf.
1. Est-ce que vous (assister) à cette cérémonie avec vos amis? 2. Cette année je (ter-
miner) mes études. 3. Mes deux frères (faire) leurs études à l’Université. 4. Je (télépho-
ner) à Marc et à Mireille. 5. Est-ce que tu (proposer) quelque chose? 6. Ils (prévenir)
leurs amis de leur visite. 7. Je (acheter) les billets au concert. 8. Ma mère (fêter) son ju-
bilé. 9. Marie (regarder) l’émission sportive. 10. Ils (présenter) ce petit cadeau à leur
mère.
7
visiter la ville de Reims avec un groupe de touristes. 8. Est-ce que tu (apprendre) beau-
coup de choses intéressantes sur Lyon? 9. La conférence (avoir) lieu dans la salle numé-
ro 305. 10. Les étudiants (discuter) beaucoup de questions importantes.
1. Paul va au tableau et écrit la date. 2. J’aime faire ces exercices. 3. Il faut télépho-
ner au directeur de cette firme. 4. Cette blouse me va. 5. Nous voulons admirer ces ta-
bleaux. 6. Il est l’heure de partir. 7. Prenez vos cahiers. 8. Vous pouvez partir seul. 9. Il
pleut, il faut fermer les fenêtres. 10. On peut faire ce travail facilement.
A L’ECOLE PRIMAIRE
Les jeunes Français entrent à l’école primaire à l’âge de 6 ans. A partir de 6 ans, en
effet, l’école, en France, est obligatoire. Mais pour la plupart des enfants de 6 ans,
l’école, ce n’est pas nouveau. Beaucoup, en effet, sont déjà allés à «la maternelle»,
l’école des tous petits. On entre à la maternelle vers deux ans et demi, trois ans. Quand
les enfants sortent de la maternelle, ils savent déjà faire beaucoup de choses. A 6 ans
l’enfant français entre au cours préparatoire. L’instituteur (ou l’institutrice) lui apprend
à lire, à écrire et à compter.
A 7 ans l’enfant, toujours à l’école primaire, passe au «cours élémentaire», qui dure
deux ans. Il sait lire et écrire et il lui faut maintenant commencer à observer les choses
qui sont autour de lui. Aussi, il lui faut apprendre les sciences, la géographie, l’histoire.
Il apprend aussi le calcul (addition, soustraction, multiplication, division) et la gram-
maire française.
Cela continue encore deux ans au «cours moyen», avec plus de difficultés, bien sûr.
Il faut aussi ajouter au programme un peu d’éducation physique (environ deux heures
par semaine), de la musique, du dessin, de la couture. Les enfants sont très occupés
à l’école primaire. La classe travaille de 8 heures et demie jusqu’à 11 heures et demie et
de 2 heures jusqu’à 5 heures. II y a la classe le samedi matin, mais pas le jeudi.
Après la classe les jeunes Français ont, de nos jours, beaucoup de temps pour s’amu-
ser. On ne leur donne plus de devoirs à faire, le soir, à la maison. Et on leur laisse aussi
beaucoup de temps pour s’amuser pendant les grandes vacances, les vacances d’été, qui
durent plus de deux mois. A 11 ans l'élève quittera l’école primaire pour
8
entrer dans un lycée ou dans un collège d’enseignement secondaire. Là il fera ses études
secondaires jusqu’à 16 ans, au moins. En effet, on est obligé, en France, d’aller à l’école
jusqu’à cet âge-là.
1. Le cours élémentaire.
2. Le temps libre des écoliers.
3. Six ans c’est l’âge de l’entrée à l’école.
4. Le cours moyen.
9
Вариант 2
1. Serge (se réveiller) à sept heures du matin. 2. Elle (finir) son travail vers deux
heures. 3. Je (faire) marcher la télé. 4. Max ne (avoir) pas la patience de relire ce pas-
sage. 5. Nicolas (préférer) les films avec Pierre Richard. 6. Nous (partir) pour l’Afrique.
7. Elle (être) professeur de littérature russe. 8. Ils (devoir) préparer leurs cours. 9. Je (se
raser) et je (se laver). 10. Nos stagiaires (revenir) aujourd’hui de l’étranger.
1. Il ne faut pas lire cet article à Nicolas. 2. Vous devez nous expliquer ce problème.
3. Est-ce que Véra part pour Paris avec son mari? 4. André se présente à l’Ambassade à
neuf heures du matin. 5. Dimanche je me lève tard. 6. Il nomme son fils à l’honneur de
son père. 7. C’est une très belle ville. 8. Mardi, j’y vais à quatre heures. 9. Pendant la
pause, tout le monde quitte la salle de conférences. 10. Nicolas et Pierre sont profes-
seurs.
10
secrétaire … bureau … firme. 9. Il sort … bureau … directeur. 10. Regardez la femme
qui est assise près …fenêtre.
1. Il faut mettre les fleurs sur l’étagère. 2. La femme de Roger est dactylo. 3. J’aime
les tableaux de Picasso. 4. Mettez votre chemise jaune. 5. Nous voulons répondre à ces
questions. 6. On fume ici. 7. Simon va travailler dans une des firmes de Moscou.
8. Vous écrivez ces lettres à vos amis. 9. Ces maisons sont très hautes. 10. J’apprends
tous les mots français par coeur.
L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
Les Français commencent leurs études secondaires à l’âge de onze ans. Mais pour
eux la première classe n’est pas une classe de première, mais une classe de sixième. Ils
iront ensuite en cinquième, en quatrième, en troisième etc. jusqu’au baccalauréat. Le
baccalauréat c’est l’examen qu'on passe à la fin des études secondaires, vers l’âge de 18
ans. Dans un lycée ou dans un collège d’enseignement secondaire il n’y a pas de service
religieux le matin et il n'y a pas d’éducation religieuse en classe.
La langue la plus enseignée en France est l’anglais qui est, pour beaucoup d’élèves
du secondaire, la première langue. En France on apprend aussi l’anglais en «deuxième
langue», après l’allemand ou l’espagnol, par exemple. Et il y a des élèves qui ap-
prennent le latin ou encore le grec dans les sections classiques.
En sixième et en cinquième l’enseignement secondaire est le même dans toutes les
régions de France, pour les matières principales. Tous les élèves suivent le même pro-
gramme. Plus tard, en quatrième, il y a des différences entre les sections classiques, mo-
dernes et pratiques (dans les sections pratiques, les garçons apprennent à travailler le
bois ou les métaux, les filles font du dessin et de la couture). Mais pour chaque section
le programme est encore une fois le même dans toute la France.
L'enseignement français recourt à des procédés destinés à entretenir l'émulation des
élèves et à stimuler leur amour propre. Des exercices de contrôle dits «compositions»,
ont lieu périodiquement (en moyenne une fois par semaine). Ils consistent, en général,
en un devoir sur un sujet de la discipline considérée, fait en classe, sous la surveillance
du professeur. Les notes obtenues à ces compositions ainsi que les appréciations des
professeurs sont portées sur des bulletins scolaires envoyés régulièrement aux parents.
Ces notes sont un élément important de décision pour le passage de l'élève dans la
classe supérieure et pour l’attribution des bourses.
11
9. Выпишите из текста все глаголы в Présent, определите их инфинитив.
Переведите.
1. En France les études secondaires sont destinées aux enfants de onze ans.
2. Le baccalauréat c’est l’examen que les élèves passent à la fin des études à l’école
primaire.
3. La première langue de plusieurs élèves en France c’est l’anglais.
4. Il y a des différences dans le programme d’enseignement pour les sections clas-
siques, modernes et pratiques.
5. Les élèves font des exercices de contrôle dits «compositions».
6. La possibilité d’attribution des bourses à l’école française n’existe pas.
Вариант 3
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2. Перепишите предложения, заменяя Présent на Futur Simple
1. Ce soir je vais au restaurant. 2. Germain voyage par train et Georges voyage par
avion. 3. Ils doivent lire beaucoup d’articles sur la France. 4. Je fais une visite d’affaire
à Paris et dans d’autres villes françaises. 5. Nous restons quinze jours à Paris, ensuite
nous visitons Nante. 6. Dans un mois Nicolas part pour l’Italie. 7. Nous ne vous rete-
nons pas longtemps. 8. Monique voit un nouveau spectacle. 9. En été vous pouvez aller
en Grande Bretagne. 10. Est-ce que tu vas au Japon?
13
7. Прочтите и переведите письменно текст
14
11. Выпишите только те предложения, которые соответствуют
содержанию текста
Вариант 4
1. Je (savoir) ce poème par cœur. 2. Il (faire) froid cet hiver. 3. Nous (admirer) ces
poissons rouges. 4. Cette industrie (être) bien développée. 5. Tu ne (comprendre) pas le
sens de ce mot. 6. Est-ce que vous (s’inscrire) à la même université? 7. Je (tenir) tou-
jours mes promesses. 8. Ils (avoir) les mêmes goûts. 9. Toi, tu (rester) ici et les enfants
(attendre) là. 10. Elle (s’intéresser) aux drapeaux nationaux.
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3. Поставьте глаголы, данные в скобках, в Futur immédiat. Переведите
предложения
1. Toute la famille (quitter) la ville. 2. Nous (fêter) le Noël ensemble. 3. Est-ce que
vous (chercher) le travail dans cette petite ville? 4. Je (montrer) les alentours à mes invi-
tés. 5. (Acheter)-vous cette belle robe à votre femme? 6. Ils (faire) attention à cet enfant
doué. 7. Il (se passer) de votre aide. 8. Nous (profiter) de cette occasion, pourquoi pas?
9. Les touristes (prendre) part à cette excursion. 10. Je (renoncer) à cette idée.
1. Nous (faire) les exercices sur les temps immédiats. 2. Je (apprendre) une mau-
vaise nouvelle. 3. Il me (dire) le contraire. 4. Ce roman sera en deux parties, la première
(paraître). 5. Le réveil (sonner). 6. Je ne sais encore rien, je (arriver). 7. Malgré la fa-
tigue, elle ne peut pas détacher sa pensée du voyage qu’elle (accomplir). 8. Nous (ache-
ter) les livres intéressants. 9. Ces arbres (être) plantés. 10. Nous (faire) leur connais-
sance.
1. Ce sont des choses … parents de Paul. 2. Leur maison se trouve … coin … rue.
3. Il téléphone à Juliette pour l’inviter … spectacle. 4. La clinique se trouve non loin …
métro. 5. Je pense … reportage que je dois rédiger pour demain. 6. Julie s’installe …
table pour travailler. 7. Mettez tous ces livres … bureau. 8. Elle s’intéresse … pro-
blèmes … jeunesse. 9. J a-t-il des émissions intéressantes ce soir …télé? 10. Il y a un
poste de télévision …fond … salle … séjour.
Les universités accueillent plus de 1 200 000 étudiants et offrent, en trois cycles de
longueurs variables, des formations généralistes (lettres, arts, sciences humaines, droit,
sciences économiques et gestion, sciences et techniques, santé). Elles délivrent des
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diplômes nationaux de valeur équivalente quelle que soit l’université; certaines univer-
sités délivrent des diplômes spécifiques.
Il y a actuellement en France 79 universités publiques dont 59 en province, 17 en Ile-
de-France, 3 dans les départements et territoires d’outre-mer. Certaines possèdent, des
éditions universitaires qui permettent la publication des travaux de recherche. Les
grandes écoles offrent des formations spécialisées, en deux ans minimum. On y accède
généralement par concours, après le baccalauréat et après une ou deux années de classe
préparatoire.
Les grandes écoles (plus de 300) occupent en France une place particulière; elles
sont le passage obligé pour la plupart des formations d’ingénieurs, la grande porte pour
accéder à l'enseignement ou la fonction publique centrale, et elles délivrent des di-
plômes très recherchés par les entreprises pour les postes de cadres à responsabilités.
Les universités sont plutôt orientées vers la formation de chercheurs, de spécialistes
du savoir et de la connaissance. Cette différence tend, cependant, à s’estomper avec la
création en universités de filières d’ingénieurs et de formations préparant à des di-
plômes professionnels. L’enseignement supérieur est également assumé, en France, par
de grands établissements scientifiques et littéraires, tels le Collège de France, le Mu-
séum National d’Histoire Naturelle, les observatoires, l’Ecole pratique des Hautes
études, l’Ecole Nationale des Chartes, l’Ecole Nationale des Langues Orientales Vi-
vantes.
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4. Pour entrer aux grandes écoles il faut être un des bacheliers ou visiter la classe
préparatoire.
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5. A la sortie de la grande école des jeunes spécialistes n’ont pas la possibilité d’oc-
cuper les postes de cadres à responsabilités.
6. De grands établissements scientifiques et littéraires tells que le Collège de France,
le Muséum National d’Histoire Naturelle et les autres s’assument l’enseignement supé-
rieur en France.
Вариант 5
1. Vous (connaître) sans doute le nom de l’auteur de cet article. 2. Elle (avoir) une
voix admirable. 3. Ces élèves (être) absents depuis deux jours. 4. Est-ce que tu (aller) à
ce pique-nique avec Alain? 5. Qui (dire) que je ne (avoir) pas raison? 6. Nous (célébrer)
leur mariage. 7. Je (relire) ces nouvelles avec plaisir. 8. Nina (devoir) desservir la table.
9. Elles (expliquer) ses fautes à leur frère cadet. 10. Je (vouloir) envoyer ces photos à
mes cousines.
1. Tu mets tes affaires dans le placard. 2. Sur la rive gauche on bâtit le Palais du
sport. 3. J’envoie ces lettres et ces photos à mes parents. 4. Nous emmenons nos enfants
avec nous. 5. Elle apprend le français pour aller en France. 6. Tu dois consulter le méde-
cin. 7. Cet appareil ne marche pas et je ne peux pas le réparer. 8. Nous allons à l’Univer-
sité l’après-midi. 9. On finit le travail dans deux heures. 10. Je vous prie d’écouter atten-
tivement cet extrait du roman.
1. Je (passer) l’été prochain au bord de la mer. 2. Nous (quitter) ce pays dans deux
ans. 3. Tu (préparer) le dîner? 4. Il (adresser) son demande à cet employé. 5. Les ou-
vriers (charger) les camions. 6. Ils (prendre) leur décision. 7. L’année prochaine nous
(faire) un voyage à Rome. 8. Attendez un tout petit peu; ils (terminer) leur travail.
9. Dépêche-toi. Le car (arriver).10. Albert et Florence, vous (réciter) cette poésie à notre
fête, n’est-ce pas?
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4. Поставьте глаголы, данные в скобках, в Passé immédiat. Переведите
предложения
1. Rémi regarde le livre et répète les verbes de l’alphabet. 2. Nous avons beaucoup
de fautes dans la dictée. 3. Ce livre contient les remarques de l’auteur. 4. Je me couche
toujours à temps. 5. Vous faites vos études à l’Ecole des ponts et chaussées. 6. Elle va
au magasin. 7. Elle a beaucoup d’amis. 8. Mon cabinet de travail est à gauche. 9. Elle
est toujours en retard. 10. Cette dame s’appelle Anne-Marie.
Les écoles normales supérieures ne délivrent pas de diplômes. Pendant leur trois ou
quatre ans d’études, les élèves préparent les diplômes universitaires de maîtrise, magis-
tère, DEA. Les élèves de l’Union européenne sont salariés (environ 7000 francs par
mois) et s’engagent à servir l’Etat pendant dix ans à partir de l’entrée à l’école. Comme
les Européens, les étrangers extérieurs à l’Union européenne sont recrutés sur concours,
mais ne sont pas salariés. Ils peuvent, en revanche, bénéficier d’aides financières
comme les autres étudiants de l’université.
Il existe un programme dit certificat d’études politiques (en un an) qui s’adresse aux
étudiants étrangers ayant accompli avec succès deux années d’études supérieures hors
de France et maîtrisant bien la langue française; et un programme international d’enca-
drement et de recherche ouvert aux étudiants-chercheurs ayant accompli quatre années
d’études supérieures.
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On compte sept Instituts d’études politiques – à Aix-en-Provence, Toulouse, Bor-
deaux, Grenoble, Lille, Strasbourg, Lyon, dont six sont rattachés à l’université. Durée
des études est de trois années. Ces instituts assurent la préparation aux grands concours
de la fonction publique. En dehors des universités, des grandes écoles et des écoles spé-
cialisées existent des établissements publics prestigieux, parfois très anciens. Les uns
sont à caractère administratif, les autres à caractère scientifique ou culturel.
Parmi ces établissements le Collège de France (créé en 1530) joue un rôle important
dans un grand nombre de domaines. Des professeurs de renom choisissent chaque année
les cours qu’ils vont donner. La recherche y est indépendante et autonome. Les cours
sont ouverts au public et gratuits. Seul l’accès des laboratoires – est restreint aux per-
sonnes munies d’une autorisation délivrée par le professeur, directeur du laboratoire. Le
Collège de France ne prépare à aucun examen et ne délivre aucun diplôme.
1. Les études aux écoles normales supérieures ne donnent pas la possibilité de rece-
voir les diplômes.
2. En France il n’existe pas un programme nommé le certificat d’études politiques.
3. On peut nommer neuf Instituts d’études politiques.
4. Les études dans ces Instituts ne durent que trois ans.
5. Des établissements publics prestigieux ont soit le caractère administratif, soit le
caractère scientifique, soit culturel.
6. Dans le Collège de France les cours sont ouverts au public mais payants.
21
12. Расставьте пункты плана в логической последовательности согласно
содержанию текста
Контрольное задание № 2
1. Passé composé
(Прошедшее сложное)
С être спрягаются:
– глаголы в пассивной форме;
22
– местоимённые глаголы (se laver, s'intéresser);
– несколько непереходных глаголов и их производные:
entrer (входить) – sortir (выходить);
arriver (приезжать, приходить) – partir (уходить, уезжать);
aller (идти, ехать) – venire (приходить, приезжать);
naître (родиться) – mourir (умирать);
monter (подниматься) – descendre (спускаться);
tomber (падать);
rester (оставаться).
2. Passé simple
(Прошедшее простое)
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3. Степени сравнения прилагательных
4. Указательные местоимения
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– замещают, как правило, существительное, о которых уже шла речь:
Mon bureau est petit, celui de mon Мой письменный стол маленький, у
frère est grand. брата большой.
Donnez-moi votre cahier et celui Дайте мне свою тетрадь и тетрадь
de votre voisin. вашего соседа.
5. Выделительные обороты
C’est (se sont) … que выделяет все остальные члены предположения (кроме
определения и сказуемого):
C’est cette fable que j’apprends. Именно эту басню я учу.
C’est à elle qu’il pense. О ней он думает.
– в обороте глагол être может стоять в Présent de l’indicatif или в одной из
простых временных форм:
C’était Denis qui savait bien conduire. Водить хорошо умел Дени.
6. Voix passive
(Пассивный залог, или пассивная форма)
Страдательный залог
Действительный залог Время
Voix passive
Je visite la France Présent La France est visitée par moi
Je visitais la France Imparfait La France était visitée par moi
Je visiterai la France Futur simple La France sera visitée par moi
Je visitai la France Passé simple La France fut visitée par moi
J’ai visité la France Passé composé La France a été visitée par moi
J’avais visité la France Plus-que-parfait La France avait était visitée par moi
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Вариант 1
1. Je (faire) une promenade ce soir. 2. Ils (quitter) la maison très tôt. 3. Elle
(prendre) des notes pendant la réunion. 4. (Etre)-tu libre hier? – Non, je ne (être) pas
libre hier. 5. Comme je ne savais pas leur adresse, je (s’adresser) au bureau des informa-
tions. 6. Martine (ouvrir) les rideaux et (regarder) par la fenêtre. 7. L’accident (avoir)
lieu dans la nuit quand tout le monde dormait. 8. (Avoir) – ils beaucoup de travail cette
semaine? 9. Mon ami (venir) nous voir le soir.
1. La veille du départ je fis ma malle avec soin. 2. Je me réveillai très tôt, donnai
quelques coups de téléphone à des amis et appelai un taxi. 3. Le trajet dura une heure.
4. A l’aéroport j’allai au guichet de ma ligne aérienne. 5. Je fis peser mes bagages et en-
registrer mon billet. 6. En suite un électrocar me conduisit jusqu’à la passerelle. 7.
Les passagers montèrent à bord de l’avion. 8. Après quelques minutes d’attente je vis le
signal lumineux habituel. 10. L’avion décolla.
1. Nous (être) attirés par un étalage de beaux tissus. 2. Mon ami me (faire) signe de
m’asseoir. 3. On (commencer) à chanter et à danser. 4. Les élèves (se mettre) à écrire.
5. Le ciel (devenir) sombre. 6. Peu à peu la nuit (tomber). 7. Quand il (avoir) seize ans,
ses parents le (envoyer) faire ses études à Paris. 8. Quand l’homme (être) plus près, ils
le (reconnaître). 9. Elle (être) longtemps malade. 10. Ils (tenir) leur parole. 11. La porte
(s’ouvrir) et nous (entrer).
1. La France est séparée de l’Angleterre par la Manche. 2. Les feuilles mortes ont été
emportées par le vent. 3. Le coin du salon était occupé par une grande bibliothèque.
4. La police a été prévenue du cambriolage. 5. Les murs des châteaux sont baignés par
la Loire. 6. Ce pont a été reconstruit l’année dernière. 7. Les rôles principaux ont été
joués par les meilleurs artistes. 8. La voiture sera vite réparée par le mécanicien. 9. Les
trois-quarts de la surface sont occupés par l’océan. 10. Les couverts sont mis sur la
nappe blanche.
27
5. Перепишите, заменяя точки указательными местоимениями: celle, celui,
ceux, celles. Переведите предложения
1. Voilà vos malles, … de votre interprète sont à côté. 2. Voici mon manuel et voilà
… de mon collègue. 3. Voici mes affaires et voilà … de ma femme. 4. Voici ma photo
et voilà … de mon frère aîné. 5. Ouvrez, je vous en prie, la fenêtre du bureau et … du
salon. 6. Classez le courrier de la semaine dernière et … du matin. 7. Votre devoir est
mieux écrit que … de votre camarade. 8. Votre prononciation est meilleure que … de
votre collègue. 9. Ta rédaction est plus intéressante que …de Luc.
1. Ce voyage est moins intéressant que mon premier voyage à Lyon. 2. C’est le
voyage le moins intéressant et le moins utile. 3. C’est la plus belle vue de la ville.
4. Voici le meilleur élève du groupe. 5. Votre accident est plus grave que celui de Kasa-
kov. 6. Aujourd’hui, je suis moins fatigué que hier. 7. C’est une des plus belles villes de
la France.8. Ce musée est aussi beau que le Louvre. 9. Ce clown-ci est aussi triste que
celui-là. 10. C’est l’histoire la moins intéressante. 11. C’est la nouvelle la plus triste
pour moi.
LYON
Lyon grande ville industrielle, port du Rhône, est le point de convergence d’impor-
tantes relations ferroviaires. Située au confluent de la Saône et du Rhône, la ville a les
aspects les plus divers. Sur la rive droite de la Saône, le vieux Lyon est une ville médié-
vale. Le passé et le présent voisinent, d’ailleurs, un peu partout.
Les empereurs romains en avaient fait une ville magnifique qui est devenue la capi-
tale de la Gaule. Lyon est devenu une grande cité marchande. Dès le XVI siècle Lyon
devient la ville de la soie, plus tard – le centre de l’industrie de luxe. Le Lyon d’aujour-
d'hui c’est une grande ville industrielle. Sa population est plus d’un million d’habitants.
Lyon est la troisième ville de France, après Paris et Marseille.
Beaucoup d’hommes célèbres y sont nés, parmi eux on peut nommer le mécanicien
Jacquard et le grand physicien Ampère.
Trois industries principales sont développées à Lyon. La soierie reste la principale et
la plus typique. L’industrie chimique, la métallurgie et la construction des automobiles
et des moteurs d’avion. Lyon est un grand centre commercial de la France.
II y a beaucoup de vieilles choses à voir à Lyon. Deux grands monuments romans:
ce sont le théâtre et l'Odéon. L'Odéon est destiné à la musique.
Un des plus connus monuments lyonnais est la célèbre cathédrale Notre-Dame.
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Le principal des monuments de Lyon est l’Hôtel de ville. Les meubles sont tout en
or. Toute la puissance de la ville s'est exprimée là.
Lyon possède six grands musées dont les plus connus sont le musée de Tissus et le
musée des Beaux-Arts. La rue principale de Lyon c’est la rue de la République.
Ville de labeur, ville d’art, Lyon est aussi ville de bons vivants. Homme de ville, le
bon Lyonnais est toujours fier de son travail.
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Вариант 2
1. Les enfants s’habillèrent vite et allèrent jouer dans la cour. 2. J’entrai dans la
chambre et je m’approchai du lit du malade. 3. Le lendemain nous nous réveillâmes à
sept heures. 4. Nous déjeunâmes vite et nous allâmes à la rivière. 5. Je ne mangeai rien
pendant toute la journée. 6. Il leur offrit son aide. 7. Je rougis de honte. 8. Il ne répondit
pas à cette lettre. 9. On lui défendit de bouger. 10. Il ne put pas quitter son poste. 11. Ils
ne voulurent pas s’asseoir près de lui. 12. Je dus lui dire la vérité.
1. Cet article est publié dans le dernier numéro du «Monde». 2. Cet article a été pu-
blié il y a un an. 3. La nouvelle ligne de métro sera mise en exploitation le premier
mars. 4. Tous seront invités à la soirée. 5. Quand il a publié son premier roman, il y a
trois ans, il n’était connu que comme journaliste. 6. Les résultats des élections ont été
connus hier, vers dix heures du soir. 7. On lui a dit que son article serait publié dans le
prochain numéro du journal.
30
5. Поставьте в следующих предложениях прилагательные в превосходную
степень.
Образец: С’est un beau livre. – C’est le plus beau livre.
1. C’est un beau portrait. 2. Ce sont ses vieux disques. 3. C’est une allée calme.
4. C’est un grand et beau parc. 5. Ce sont des écrivains célèbres. 6. C’est une histoire
amusante. 7. C’est un garçon appliqué et discipliné. 8. Ce sont des appartements confor-
tables. 9. Ce sont des enfants modestes et polis. 10. C’est une petite ville. 11. C’est
un bon compagnon de sa vie. 12. C’est le jeu amusant. 13. Ce sont les clowns gais.
1. Il admire une photo. 2. Sur cette photo vous voyez André. 3. Françoise envoie une
lettre à Jean. 4. Jean admire la plage de Bretagne. 5. Françoise envoie des lettres à ses
amis. 6. Le professeur explique les fautes à ses élèves. 7. Les enfants aiment passer
leurs vacances en Bretagne. 8. Ils se baignent dans la mer du Nord. 9. Les parents de
Jean habitent dans une villa. 10. Sa femme lui envoie souvent des lettres. 11. Paul reste
seul à Paris. 12. Jean admire cette photo. 13. Elle est près de la tente. 14. Ils rentrent à
midi. 15. Nous perfectionnons notre prononciation au laboratoire de langues.
MARSEILLE
Marseille, grand port de la Méditerranée, est la deuxième ville de France après Paris.
Aujourd’hui, avec ses 35 kilomètres de quais, Marseille est un grand port moderne,
le mieux placé pour faire le commerce avec les pays d’Afrique et d’Orient.
Mais Marseille n’est pas seulement un port de commerce, c’est aussi un important
centre industriel. Là sont traités les produits alimentaires qui arrivent des pays d’Afrique
avec lesquels la France entretient ses traditionnelles relations commerciales. L’industrie
chimique et les constructions mécaniques et navales y sont aussi développées.
Bien que très antique, Marseille n’a pas de monuments anciens remarquables. L’ar-
tère principale de la ville est la Canebière. Cette rue, il est vrai, n’a pas une très grande
longueur, mais elle est large, bordée de grands hôtels, de cafés, de maisons monumen-
tales. Très fiers de leur ville et de la Canebière, les Marseillais prétendent que Marseille
est plus beau que Paris. Ils disent, lorsqu’ils veulent plaisanter les Parisiens: "Si Paris
avait la Canebière, ça ressemblerait à un petit Marseille".
La Canebière qui débouche sur le Vieux-Port divise la ville en deux parties bien dis-
tinctes. C’est tout d’abord le vieux Marseille, aux rues sombres, étroites et montueuses,
habité par des ouvriers et des pêcheurs, et le nouveau Marseille, ville moderne aux
belles maisons et larges boulevards plantés de palmiers et de platanes.
31
A gauche du Vieux-Port, en haut d’un rocher se dresse une vieille cathédrale, Notre-
Dame-de-la-Garde. De là une belle vue s’ouvre sur la ville, le port et sur la mer où l’on
aperçoit le château d’If. Le château d’If est une forteresse bâtie au XVIe siècle sur une
petite île rocheuse à trois kilomètres de Marseille. Ce château servit longtemps de pri-
son d’Etat. Son architecture n’a rien de remarquable, mais ce qui le rend intéressant ce
sont les souvenirs romanesques qui y sont liés. C’est là qu’Alexandre Dumas a placé
une des principales scènes du roman "Monte-Cristo".
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6. L’industrie chimique et les industries navales et mécaniques jouent un rôle impor-
tant dans l’économie de la ville.
Вариант 3
1. Je (ranger) tes vêtements dans mon armoire. 2. Il y a deux jours ils (célébrer) leur
anniversaire de mariage. 3. Nous (accompagner) nos amis à la gare. 4. Nous (applaudir)
les jeunes acteurs. 5. Nous (rebâtir) notre maison. 6. Hier il (faire) assez froid. 7. Il ne
(lire) pas votre lettre. 8. Je ne (retenir) pas son adresse. 9. Ils (rendre) tous les livres à la
bibliothèque. 10. (Entendre) – vous la nouvelle? 11. Nous ne (comprendre) pas cette
règle. 12. Comment (écrire) – ils la dernière dictée.
1. Nous les obligeâmes à dire la vérité. 2. Je plaçai la table près du lit. 3. On leur an-
nonça une bonne nouvelle. 4. Ils dormirent longtemps. 5. Je n’entendis pas sa question.
6. Ils les reçurent le jour même. 7. Bientôt elles devinrent amies. 8. Il leur vint en aide.
9. Ce poète mourut très jeune. 10. Il prit un crayon et écrivit quelque chose. 11.
Quand ils le virent, ils coururent à sa rencontre. 12. Ils furent très fâchés. 13. Je n’eus
pas le temps de répondre. 14. Il ne leur fit pas d’observations.
33
5. Преобразуйте предложения из действительного залога
в страдательный. Переведите
1. Les étudiants écrivent une dictée. 2. Le mécanicien réparera vite votre voiture.
3. Le garçon lisait son journal dans le jardin. 4. Les océans occupent les trois – quarts de
la surface du globe. 5. Pierre a vite traduit ce texte. 6. La mère embrasse les enfants.
7. Ma soeur a chanté une nouvelle chanson. 8. Le 14 juillet 1789 le peuple de Paris prit
la Bastille. 9. Jean n’a pas prévenu Marie. 10. Un long canal relie les deux rivières.
11. Plusieurs ponts traversent la Moskova.
1. «France - Soir» a … (fort) tirage en France de tous les quotidiens. 2. Les radia-
tions solaires reçues aux pôles sont 2 à 3 fois … (faible) qu’à l’Equateur. 3. La tempéra-
ture moyenne à Buenos Aires est … (élevé) en hiver. 4. Les questions … (inattendu)
trouveront ici une réponse immédiate. 5. «Ici Paris» contient … (grand) partie des infor-
mation qu’un Français moyen a besoin d’avoir sous la main. 6. Une encyclopédie est …
(précieux) à l’homme d’affaire qu’à l’écolier. 7. Le Louvre est … (grand) musée de Pa-
ris.
RENNES
34
Il est très agréable de se promener dans le jardin du Thabor. Sur une superficie de
plus de 10 hectares ce parc comprend un jardin à la française, un jardin botanique, une
roseraie, un jardin paysager et une volière. La diversité et la richesse de ses plantations
(roses, dahlias, chrysanthèmes, camélias, rhododendrons, chênes, hêtres, cèdres, etc.) en
font un endroit particulièrement attrayant en toute saison.
Chaque été depuis 1980, le festival des Tombées de la nuit envahit les places et les
rues de Rennes. Pendant toute une semaine près de 150 spectacles de musique, de
théâtre, de danse attirent plus de 80000 personnes.
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Вариант 4
1. Les jeux recommencèrent après le dîner. 2. Nous sortîmes sur le quai. 3. Ils des-
cendirent à la dernière station. 4. Nous les attendîmes longtemps. 5. Je tins ma parole. 6.
Les affaires les retinrent en ville encore longtemps. 7. Il ne leur fit pas d’observations.
8. Après le petit déjeuner elle alla aux provisions. 9. Nous les revîmes le lendemain. 10.
Il naquit en Bretagne. 11. Elle les conduisit à la gare. 12. Elle ne dit rien. 13. Quand ils
sortirent dans le corridor, ils ne virent personne. 14. Il ne voulut pas partir.
1. Je sais qu’il (habiter) longtemps cette ville. 2. Je me sens mal aujourd’hui, je (dor-
mir) peu cette nuit. 3. Nos camarades (gagner) le match d’hier. 4. Philippe (s’asseoir) et
(ouvrir) le journal. 5. Je le (rencontrer) hier et il me (raconter) votre histoire. 6. Hier il
(pleuvoir) toute la journée. 7. Le lendemain matin je (être) réveillé par des voix qui ve-
naient du jardin. 8. Nous (apprendre) une bonne nouvelle. 9. Il a vu que tout le monde
(rire).
1. Un long canal relie les deux rivières. 2. Plusieurs ponts traversent la Moskova.
3. C’est ma sœur qui jouera le rôle principal. 4. Le 14 juillet 1789 le peuple de Paris prit
la Bastille. 5. On les aperçut de loin. 6. On a augmenté les prix d’essence. 7. On a déjà
annoncé le départ du train. 8. Trois cent mille personnes lisent notre journal. 9. Les éco-
liers ont orné leur classe de portraits et de tableaux.
36
5. Перепишите, заменяя точки указательными местоимениями celui, ceux,
celle, celles. Переведите предложения
1. Vous voulez acheter un beau livre? Je pense que c’est … que vous cherchez.
2. Voici de beaux livres. Mais ce ne sont pas … que je veux acheter. 3. … qui conduit
l’autobus est un conducteur. 4. Cet hiver a été moins froid que … de l’an dernier. 5. Ma
famille est plus nombreuse que …de mon amie. 6. Ces fleurs sont jolies mais …de
Françoise sont encore plus belles. 7. Vous préférez les projets de Pierre? – Non, je pré-
fère … de Michel.
1. Cette place est aussi grande que la Place Rouge. 2. Aujourd’hui, ma journée de
travail est aussi chargée qu’hier. 3. Ce problème est plus important. 4. C’est le problème
le plus important. 5. Cette entrevue sera plus longue. 6. Ce voyage est moins intéressant
que mon premier voyage à Paris. 7. C’est le voyage le moins intéressant et le moins
utile. 8. C’est la plus belle vue de la ville. 9. C’est la plus belle fleur qu’on trouve dans
les montagnes. 10. Les jours sont plus longs en juillet qu’en octobre. 11. La réponse de
Nina est plus courte que celle de Marie.
BRUXELLES [bruksεl]
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passionnante. Au XX siècle les francophones deviennent majoritaires à Bruxelles, capi-
tale d’un Etat à majorité flamande.
Les francophones représentent aujourd’hui neuf dixièmes de la population bruxel-
loise. De plus, autour de Bruxelles, plusieurs communes situées en Région flamande
abritent d’importantes communautés francophones, parfois majoritaires.
Capitale de la Belgique et de la Communauté française Wallonie-Bruxelles,
Bruxelles est aussi capitale européenne.
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Вариант 5
1. Ils (terminer) leurs études l’année passée. 2. Je (acheter) une chaîne acoustique ja-
ponaise. 3. Elle (revenir) à temps. 4. Nous (attendre) nos amis une heure. 5. Je (être) oc-
cupé toute la semaine. 6. Hier nous (avoir) trois cours. 7. Je (écrire) à mon ami, mais il
ne me (répondre) pas. 8. (Voir) – vous ce film? 9. (Lire) – tu cet article? 10. Je
(confondre) ces mots. 11. Elle (vivre) toute sa vie dans le Midi. 12. (Suivre) – vous mon
conseil? 13. Où (mettre) – vous votre paquet? 14. Ils ne (vouloir) pas s’excuser. 15. Elle
ne (pouvoir) pas réaliser son projet.
1. Tu es arrivé en retard. 2. Elle est occupée. 3. La maison sera construite cette an-
née. 4. L’enfant a été puni par son père. 5. La nuit est tombée. 6. Mes soeurs sont rev-
enues. 7. Mes parents sont descendus au rez-de-chaussée. 8. Les lettres sont écrites et
envoyées. 9. La France est séparée de l’Angleterre par la Manche. 10. Les feuilles
mortes sont emportées par le vent.
39
5. Поставьте глаголы в скобках в активную или пассивную форму. Время
выбрать по смыслу
1. Paris est (grand) ville de la France. 2. Lyon est (grand) que Paris. 3. L’université
de Moscou est (vieux) que l’université de Kazan. 4. L’université de Moscou est une des
(vieux) universités de notre pays. 5. Marseille c’est le port (important) de France. Il est
(important) que le Havre. 6. Le Havre est un des ports (important) du pays. 7. Le métro
est (confortable) que les autobus. C’est le moyen de transport (confortable). 8. L’hiver
c’est la saison (froid) de l’année.
40
c’est pourquoi on l’appelle aussi place de l’Étoile. L’Arc abrite la tombe du Soldat in-
connu.
Au nord, on distingue les dômes d’une église. C'est la butte Montmartre et la basi-
lique du Sacré-Cœur qui a été construite en 1876-1910. Son intérieur est richement dé-
coré de mosaïques.
41
Контрольное задание № 3
1. Imparfait
Imparfait образуется:
Основа глагола в 1-м лице множественного числа Présent + окончание: -ais, -ais,
-ait, -ions, -iez, -aient
I группа II группа III группа
nous march -ons nous rougiss -ons nous lis -ons
je marchais je rougissais je lisais
tu marchais tu rougissais tu lisais
il marchait il rougissait il lisait
nous marchions nous rougissions nous lisions
vous marchiez vous rougissiez vous lisiez
ils marchaient ils rougissaient ils lisaient
N.B. исключение j'étais
Imparfait обозначает действие в процессе его протекания:
Je regardais la télé. Я смотрел телевизор.
On construisait un nouveau quartier. Строили новый квартал.
2. Participe présent
(Причастие настоящего времени)
3. Gérondif
(Деепричастие)
Gérondif образуется:
42
43
Исключение:
avoir ayant être étant savoir sachant.
Gérondif не изменяется ни в роде, ни в числе.
En passant devant sa maison, je rencontre Проходя мимо его дома, я встречаю
ses parents. его родителей.
Частица en иногда опускается: sachant, ayant, étant.
4. Относительные местоимения
44
Единственное число Множественное число
Предлог мужской род женский род мужской род женский род
lequel laquelle lesquels lesquelles
à auquel à laquelle auxquels auxquelles
de duquel de laquelle desquels desquelles
Например:
La secrétaire à laquelle je me suis adressé Секретарша, к которой я обратился,
n'en savait rien. ничего об этом не знала.
Je ne vois pas le stylo avec lequel j’écris. Я не вижу ручки, которой я пишу.
5. Plus-que-parfait
Plus-que-parfait образуется:
Imparfait de l’Indicatif вспомогательно- j’avais raconté nous avions raconté
го глагола avoir/être + participe passé tu avais raconté vous aviez raconté
спрягаемого глагола il avait raconté ils avaient raconté
– обозначает прошедшее законченное действие, которое предшествует
другому, прошедшему действию (в Imparfait, Passé composé, Passé simple):
La route était impraticable. Toute la nuit Дорога была непроходима. Всю
il avait plu. ночь шёл дождь.
Quand ils sont rentrés, on avait déjà Когда они вернулись, стол уже
servi la table. был накрыт.
Вариант 1
45
des étudiants étrangers (faire) leurs études à notre université. 6. J’ai vu un homme (des-
cendre) de voiture et (traverser) rapidement la rue. 7. Dans le métro, (monter) l’escalier
roulant, vous regardez les voyageurs. 8. Les élèves (apprendre) le français ont des cours
de 14 ou de 10 heures par semaine. 9. (Entendre) la sonnerie, vous vous rendez dans
votre salle d’études.
1. Lorsque nous avons appris ce qui (se passer) avec lui sans perdre un moment,
nous avons couru à l’hôpitale, où on le (transporter). 2. Il faisait humide. Il (pleuvoir)
toute la nuit. 3. Le soleil (se lever) depuis longtemps quand Tartarin ouvrit les yeux.
4. J’ai regardé Michel avec curiosité. Je ne le (voir) jamais ainsi. 5. Ce jour-là il (devoir)
marcher beaucoup et maintenant il ne voulait que du repos. 6. Elle (avoir) beaucoup
d’enfants, mais il n’en restait plus un seul à la maison. Les uns (mourir), les autres (par-
tir) dans les villes.
1. Du haut du neuvième étage Jacques regardait cette ville où il avait passé son en-
fance. 2. Paul s’est réveillé tôt, la matinée était belle. 3. Quand il est descendu dans la
46
rue, le soleil s’était déjà couché et la nuit était tombée. 4. On lui a remis les lettres qu’on
avait reçues en son absence. 5. Toute la soirée il nous a parlé des pays qu’il avait visités
pendant son voyage. 6. Quand je m’approchai de l’enfant, je vis qu’il dormait. 7. Il ou-
vrit la porte et entra. La pièce était vide. 8. Comment? Il oublia de nouveau son cahier?
А.
GEORGES SIMENON
Georges Simenon est né en 1903 à Liège en Belgique. Son père travaillait dans une
compagnie d'assurances.
Simenon a exercé divers métiers, puis il a décidé de devenir journaliste. Il a utilisé
son expérience dans ses romans.
Simenon a publié sous son vrai nom près de 300 livres: romans policiers, psycholo-
giques et d’aventures. Il signait sous différents pseudonymes de nombreux roman-
feuilletons et des nouvelles.
En 1929, Simenon crée le personnage du comissaire Maigret, dont la célébrité a fait
le tour du monde. Depuis plusieurs années, Maigret ne vieillit pas. Il a gardé sa pipe, ses
méthodes d’investigations restent toujours les mêmes. Son humanité, son indulgence
évidente pour ses victimes sont surtout visibles.
La célébrité de Maigret est amplifiée par de nombreux films de cinéma et de télévi-
sion.
Georges Simenon est mort en 1989.
B.
MAURICE DRUON
Maurice Druon, romancier et auteur dramatique, est né en 1918. Il a fait ses études
supérieures à la Faculté de Droit à Paris et à l'Ecole des Sciences Politiques. Avec «Les
grandes familles» (Prix Goncourt 1948), il сommence un cycle romanesque dont les vo-
lumes témoignent de sa grande ambition balzatienne.
Aidé par une équipe de collaborateurs, Maurice Druon a entrepris la série dite des
«Rois maudits» qui est une suite de romans historiques portant sur une grande période
allant du roi Philippe IV le Bel, jusqu’à l’avènement d’Henri IV (XV-XVI siècles). Ce
cycle de romans historiques jouit d’un grand succès, auprès des lecteurs.
Les nouvelles de Druon sont moins bien connues, cependant elles méritent de l’être
d’avantage. Parmi eux on peut trouver les drames romanesques et romantiques, les his-
toires tragiques, les récits fantastiques qui ressemblent pourtant à la vérité. L’auteur
montre d’une façon saisissante le pouvoir de l’argent sur une destinée humaine dans le
monde où l’argent est roi.
47
8. Выпишите из текстов А и В предложения с простыми относительными
местоимениями. Подчеркните их.
Вариант 2
1. La journée (être) belle. Il ne (pleuvoir) pas. Le ciel (être) bleu. 2. Le soir ils (lire)
des journaux, ils (voir) des films, ils (se promener) dans les rues. 3. Ils (vivre) dans un
petit appartement qui (donner) sur la cour. 4. Quand je (être) enfant, on (aller) à l’école
le samedi. 5. Pendant qu’un élève (réciter) sa leçon, les autres (faire) des exercices.
6. Elle (pâlir) et (frémir) à chaque coup de vent. 7. A sept heures du soir toute la famille
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(se mettre) à table. 8. Pour arriver à l’Université, ils (prendre) toujours l’autobus. 9. Je
(attendre) mon camarade en me promenant dans le jardin.
1. (Se sentir) fatiguée, elle referma les yeux. 2. En ce moment sa sœur entra, (s’ex-
cuser) de son retard. 3. On pouvait voir de loin les hauts murs (entourer) la ville. 4. Un
samedi matin elle reçut une lettre lui (annoncer) la visite de son fils. 5. Elle avait des
cheveux blonds (tomber) en désordre sur ses épaules. 6. Ma mère me réveilla, (voir)
qu’il était temps de partir. 7. Brusquement, elle aperçut la mer (s’étendre) à l’horison.
8. Elle habitait une maison (appartenir) à ses parents. 9. Je suis venu au théâtre (espérer)
de vous voir. 10. Par la fenêtre ouverte je vois le chemin (mener) à la gare.
1. Elle lui posa des questions … il ne répondit rien. 2. Il tenait à la main des papiers
auxquels j’ai prêté tout de suite attention. 3. Vous êtes un bon petit jeune homme … je
ne veux pas de mal. 4. A droite vous verrez un kiosque à côté … il y a un banc. 5. Ce
sont des difficultés … nous n’avons pas pensé. 6. Le problème … il s’intéresse est très
compliqué. 7. Il lui tendit un morceau de papier sur … se trouvait le nom et l’adresse de
sa soeur. 8. Il y a une chose … je ne peux pas m’habituer. 9. Un tas de choses, … il n’a
pas d’abord pensé, lui viennent à la tête.
1. J’ai regardé Michel avec curiosité. Je ne le (voir) jamais ainsi. 2. On lui a remis
les lettres qu’on (recevoir) en son absence. 3. Quand il a vu que la porte et les fenêtres
de la maison étaient fermées, il a compris que tous (partir) sans lui. 4. Elle se rappela
brusquement qu’elle (oublier) de fermer la fenêtre en partant. 5. Le premier acte (com-
mencer) déjà quand je suis entré dans la salle de spectacle. 6. Quand nous sommes
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descendus dans la rue, nous avons vu qu’il (pleuvoir) la nuit. 7. Nos amis nous ont ra-
conté tout ce qu’ils (voir) dans ce pays. 8. Elle a lu deux pages et s’est aperçue qu’elle
ne (faire) pas attention à ce qu’elle (lire).
1. Toute la soirée il nous a parlé des pays qu’il avait visités pendant son voyage. 2. Il
s’est levé et s’est mis à chercher des yeux son amis. André avait disparu. 3. Tu as
échoué à ton examen. A vrai dire, je l’avait prévu. 4. Quand le dîner avait été servi, on
passait dans la sale à manger. 5. Nous nous souvenions souvent de ces belles journées
que nous avions passées dans la montagne. 6. Il écoutait attentivement cet homme et il
pensait qu’il avait déjà entendu cette voix. 7. Nous répondîmes à toutes les questions du
professeur. 8. J’eus envie de partir.
A.
EUGÈNE DELACROIX
Eugène Delacroix, peintre et lithographe français, est né en 1798. Tout jeune, il fait
des copies des tableaux des peintres célèbres et travaille avec un de ses camarades d’ate-
lier dont le génie aura une influence profonde sur sa formation: Géricault.
E. Delacroix débute au Salon de 1822 par un chef – d’œuvre «Dante et Virgile». Ce
tableau marque une date non seulement dans son œuvre mais encore dans l’histoire de
la peinture romantique. On appelle Delacroix le sommet de l’école romantique fran-
çaise.
Il peint de nombreux tableaux devenus célèbres en France et dans le monde entier et
fait ses illustrations pour «Faust».
Sa «Liberté guidant le peuple» qui représente le peuple combattant sur les barri-
cades, pendant la Révolution de 1830, est très connue au large public.
En 1832 Engène Delacroix part en voyage en Algérie et au Maroc, d’où il ramènera
un grand nombre d’études qui seront à l’origine de ses célèbres scènes de la vie «orien-
tale». Il meurt à Paris en 1863, entouré de l’admiration des jeunes peintres.
B.
RENÉ GOSCINNY
René Goscinny est un des dessinateurs français. Il fait des bandes dessinées, des
images humoristiques, Goscinny est connu et aimé non seulement en France, mais dans
les autres pays du monde, par exemple, en Amérique.
50
René Goscinny est né à Paris. Il était un enfant maladif, il n’était pas sportif. Il man-
quait souvent l’école à cause de l’asthme. Restant à la maison, il regardait les journaux
avec des images humoristiques et les bandes dessinées. Il a commencé très tôt
51
à faire les images qui faisaient rire ses camarades. Très jeune, il a dessiné des centaines
de Mickey, blanche – Neige et Pinocchio.
Après la mort de son père, René commence à travailler comme dessinateur. Il gagne
sa vie avec ses images et caricatures. Il illustre des livres pour enfants. Puis, il com-
mence à travailler comme dessinateur dans le journal humoristique «Pilote». Le premier
numéro du journal sort le 29 octobre 1959. Il apporte à Goscinny une grande popularité.
Il devient rédacteur en chef de ce journal.
52
Вариант 3
1. Il regardait les enfants (jouer) dans la cour. 2. Un homme (parler) tout seul
a toujours l’air ridicule. 3. Ne fais pas de bruit (descendre) l’escalier. 4. La vieille
femme monte lentement l’escalier (conduire) à son appartement. 5. (Aller) se promener,
il fermait sa chambre à clé. 6. (Avoir) peur d’entendre de mauvaises nouvelles, elle ca-
cha sa figure dans ses mains. 7. J’aime beaucoup mon chien fidèle me (suivre) partout et
ne (permettre) à personne de m’approcher. 8. Cette chambre avait une seconde porte
(donner) sur un escalier.
1. Un tas de choses … il n’a pas d’abord pensé, lui viennent à la tête. 2. Le lende-
main il rencontra Pierre, avec … il échangea quelques mots et … il remit les trois lettres
qu’il avait préparées. 3. Comment s’appelle le village près … on construit le nouveau
pont? 4. Les murs le long … se trouvaient les armoires étaient peints en jaune. 5. C’était
un grand concours … ont participé les musiciens de trente pays. 6. Dans la salle il y
avait des étrangers parmi … quelques Français. 7. Ce sont des problèmes … il faut bien
réfléchir.
1. Voici une maison … est très vieille. C’est la maison … vous avez vue sur des
photos. 2. Je vais consulter le dictionnaire ... j’ai dans ma bibliothèque. 3. La maison …
vous cherchez est près de la pharmacie. 4. Cette visite …commence aujourd’hui peut
être utile. 5. C’est le problème … la solution le préoccupe beaucoup. 6. Il est très
content de son appareil photographique … il parle sans cesse. 7. Nous prenons des repas
au restaurant universitaire … ne sont pas toujours bons. 8. Quelle est cette dame … tout
53
le monde salue? 9. Maigret ne connaissait ni la ville, ni la gare, ni aucun des endroits …
les gens lui parlaient.
1. Dès que la petite fille (rentrer) de l’école, elle se mettait à jouer du piano. 2. Une
demi-heure après Jeanne était devant la vieille maison où elle (naître). Elle s’est arrêtée
pour la regarder. Rien ne (changer) au-dehors. 3. La jeune femme s’est approchée de la
fenêtre et a regardé dehors. Tout était blanc; il (neiger) toute la nuit. 4. Hier j’ai reçu une
lettre de M. Duval que je (connaître) il y a cinq ans pendant mon séjour à Paris. 5. Il fal-
lait choisir entre la Normandie et les châteaux de la Loire. Nous avons préféré la Nor-
mandie parce que nous (visiter) les châteaux de la Loire l’année dernière.
1. Mon oncle avait près de Toulon une petite maison pleine d’objets qu’il avait rap-
portés de ses voyages. 2. Bientôt les voyageurs ont compris qu’ils s’étaient trompés de
route. 3. Ils nous racontèrent la nouvelle qu’ils avait entendue. 4. Il était pâle, parce
qu’il avait mal dormi la veille. 5. La vieille maison semblait abandonnée. Il était clair
que personne n’était entrée là depuis longtemps. 6. Toutes les fois que je le rencontrais,
il me racontait une histoire qu’il m’avait déjà racontée vingt fois.
GUSTAVE EIFFEL
Gustave Eiffel, ingénieur français né à Dijon en 1832 et mort à Paris en 1923. Son
œuvre la plus célèbre, la Tour Eiffel, construite à l’occasion de l’exposition universelle
de 1889, est mondialement connue; elle a fasciné de nombreux artistes et a inspiré toute
une école – les constructivistes – de la décorer. Mais pour certains amoureux de Paris la
construction de la Tour a été un scandale. On a publié un manifeste signé par un nombre
respectable d’artistes, tous indignés par le projet de Gustave Eiffel. Guy de Maupassant
a décrit la Tour comme «une haute et maigre pyramide, squelette géant». La Tour a
connu d’autre adversaires aux noms illustres parmi lesquels était Alexandre Dumas. Ils
ont protesté contre la construction en plein coeur de Paris «de l’inutile et monstrueuse
Tour Eiffel». Le gigantesque travail de la Tour s’était effectué avec seulement 250 ou-
vriers. Ces hommes, spécialisés dans le travail aérien, avaient déjà participé à la
construction des grands ponts. Ils respectaient profondément Gustave Eiffel qui sur-
veillait lui-même les travaux. Ce monument reste l’une des attractions touristiques les
plus visitées de Paris. Il pèse 8300 tonnes; toutes ses pièces métalliques ont été numéro-
tées en usine et montées suivant un plan de travail précis, en un temps record pour
l’époque.
54
Mais la Tour Eiffel n’est pas la seule réalisation de cet ingénieur plein d’imagina-
tion. En effet, Gustave Eiffel qui a été élève à l’Ecole centrale des Arts et Manufactures
a construit à ses débuts des ponts de chemins de fer et des viaducs en inventant, à
chaque fois, un nouveau procédé comme les charpentes à bascule et les charpentes à arc,
grâce auxquelles il leur faisait franchir des rivières en ne prenant appui que sur leur
rives: le viaduc de Garabit, dans le Massif Central, en est l’exemple type.
55
Вариант 4
1. Voici une fillette (vendre) des fleurs. 2. (Passer) par la rue N., nous avons rencon-
tré notre professeur. 3. L’appétit vient (manger). 4. En France il y a plusieurs firmes
(exporter) des voitures. 5. Dans la salle on pouvait voir de jeunes couples (bavarder)
gaiement aux sons de l’orchestre. 6. Ne (vouloir) pas aller à pied nous avons décidé de
prendre l’autobus. 7. Connaissez – vous les étudiants (travailler) dans cette salle de lec-
ture? 8. (Chercher) cette traduction parmi les vieux livres j’ai trouvé un manuscrit très
intéressant. 9. Dans ce parc il y a beaucoup de personnes (se reposer) à l’ombre des
arbres.
1. Le boulevard au bout … ils s’arrêtent est très long. 2. Ce parc, dans … aiment se
promener nos étudiants se trouve au bord de la mer. 3. Le courage avec … il a lutté
contre tous les obstacles est digne de toute estime. 4. La rivière, au bord de … est situé
ce parc, n’est pas très large. 5. La secrétaire à … je me suis adressé n’en savait rien.
6. Voici la thèse à … travaille mon père. 7. C’est un problème … s’intéressent beau-
coup de nos amis. 8. Le voisin avec … je joue aux échecs est ici. 9. La ville à … vous
arrivez est très belle. 10. Je ne vois pas le stylo avec … j’écris.
56
entreprises … deux hôpitaux et une station de radio. 9. Cette maison … les fenêtres
donnent sur la cour, n’est pas grande. 10. Les jeunes gens … vous avez rencontrés sont
mes camarades.
1. Quand l’enfant s’est réveillé, le soleil s’était déjà levé. 2. L’ai revu la ville, où je
(passer) mon enfance. 3. Il nous a montré ce qu’il (acheter). 4. Nous étions très fatigués,
parce que nous ne (dormir) pas pendant deux jours. 5. Ils ont reçu la marchandise que
vous leur (commender). 6. Il (neiger) toute la nuit. La terre était blanche. 7. Quand nous
(terminer) de faire nos devoirs, nous avons décidé de nous promener. 8. Il me rendit la
somme que je lui (prêter). 9. Je lui ai montré le costume que je (acheter) à Paris. 10. Elle
avait mal au pied, parce qu’elle (tomber) dans la rue.
1. Nous sommes rentrés dans le salon où nous avions passé la matinée. 2. S’il fait
beau demain, nous irons à la maison de repos. 3. Chaque soir nous faisions un tour dans
le parc. 4. Une voiture s’arrêta devant la porte de l’hôtel. 5. Avez-vous entendu les der-
nières nouvelles? 6. Les Romains étaient plus civilisés que les autres peuples de leur
époque. 7. Quand je suis venu chez mon ami, il m’a montré la lettre qu’on lui avait ap-
portée. 8. Si vous venez nous voir ce soir, nous serons très contents. 9. Je vais visiter
mes grand – parents. 10. Nous venons de voir un film magnifique.
А.
Le XXe siècle est l’époque du grand développement des sciences de la Terre. A côté
de la géologie proprement dite, on voit naître la préhistoire, tandis que la minéralogie, la
pétrographie et la paléontologie prennent un développement considérable, devenant des
disciplines scientifiques indépendantes. Au cours des siècles précédents, quelques
hommes avaient exercé une influence d'autant plus marquée qu ils étaient peu nom-
breux. A partir du XXe siècle, la situation se modifie complètement. Le nombre des
chercheurs augmente rapidement. Chaque discipline commence à se ramifier en spécia-
lités. Tandis que la construction des canaux et des voies ferrées fournit aux géologues
un très riche matériel d'étude, la prospection rationnelle des richesses du sous-sol com-
mence à se développer. Par ailleurs la navigation à vapeur et la construction des che-
mins de fer favorisent les déplacements et les échanges d’idées. Le XX e siècle est une
époque de grandes expéditions scientifiques.
57
B.
JACQUES-YVES COUSTEAU
58
12. Прочтите предложения и выпишите только те из них, которые
соответствуют содержанию текста
Вариант 5
1. Il (aimer) se promener sur les quais, regarder les bateaux qui (monter) et (des-
cendre) la rivière. 2. Souvent, le dimanche, il (accompagner) les enfants dans le parc. 3.
Assis dans un fauteuil Léon (fumer) une cigarette et (feuilleter) un livre en couverture
bleue. 4. L’herbe mouillée (briller) au soleil. 5. Dans les arbres les oiseaux (chanter). 6.
Elle (laver) les assiettes et (écouter) ce qu’on (dire) à la radio. 7. Une fois par semaine,
Paul (aller) à la piscine: il (adorer) nager. 8. Il (se tenir) près de la fenêtre et (observer)
les enfants qui (jouer) dans la cour. 9. Elle (avoir) les yeux noirs et les cheveux clairs.
10. Il (aimer) beaucoup voyager.
1. C’est une personne (connaître) plusieurs langues étrangères. 2. On a trouvé les en-
fants (dormir) sous un arbre. 3. Ce sont des livres (intéresser) les jeunes et les vieux. 4.
Ne fais pas de bruit (descendre) l’escalier. 5. On apprend beaucoup (voyager). 6.
Nous avons rencontré un groupe de voyageurs (mourir) de fatigue. 7. Un soir Jeanne tri-
cotait près du feu (attendre) son mari. 8. Il admirait les barques (glisser) sur la rivière. 9.
Cette semaine j’ai vu deux nouveaux films (parler) de la vie de la jeunesse. 10.
Nicolas se tourna vers elle (sourir).
59
construit la nouvelle gare? 6. A droite et à gauche il y avait deux corridors le long …
étaient rangée des chaises. 7. Prenez le cahier dans … vous écrivez les règles. 8. La por-
tière vers … il se précipita était fermée. 9. Il m’a expliqué les raisons pour … il partait.
10. Sur la place il y a un grand nombre de kiosques devant … il y a toujours du monde.
1. C’est un problème … il ne peut pas résoudre. 2. Voilà un visiteur ... vous attend
depuis une heure. 3. J’ai une centaine de livres … beaucoup sont des exemplaires très
rares. 4. C’est une maladie … les conséquences peuvent être très graves. 5. Le train …
vous attendez a dix minutes de retard. 6. Le bruit … elle faisait me donnait sur les nerfs.
7. As-tu vu ton ami … te cherche depuis une heure? 8. Dans l’escalier j’ai rencontré une
femme … le visage m’a paru familier. 9. C’est un bon résultat … vous pouvez être fier.
10. Le bruit … venait de la cour attira enfin son attention.
1. Ils lui ont dit qu’ils n’y (trouver) personne. 2. En sortant de la ville, je me suis
aperçu que nous (se tromper) de route. 3. Le soleil (monter) très haut, lorsque j’ouvris
les yeux. 4. Il ne se coucha qu’à l’aube. Il (passer) la moitié de la nuit à achever un tra -
vail urgent. 5. Elle a rougi en voyant Jules; on ne lui (dire) pas son arrivée. 6. Mireille
s’est approchée de la porte. Dans la salle où ils (dîner) la veille, la femme de chambre
servait la table. 8. Luise regardait Michel avec curiosité. Elle ne le (voir) jamais ainsi.
9. Toutes les fois que je le rencontrais, il me racontait une histoire qu’il me (raconter)
déjà vingt fois. 10. Toute la soirée il nous a parlé de son professeur qui lui (apprendre)
à lire et à écrire.
1. Soudain mon compagnon me saisit par le bras. 2. Nous arriverons dans deux
heures, si le train n’a pas de retard. 3. Fais attention, tu vas tomber. 4. Ils sont montés en
voiture et sont partis à grande vitesse. 5. Raymond s’avança vers la porte, s’arrêta, écou-
ta. Pas le moindre bruit. 6. Nous habitions alors un appartement dont les fenêtres don-
naient sur les boulevards. 7. Il fallait se dépêcher pour ne pas arriver en retard. 8. Elle
courut dans les rues du village interrogeant les passants: personne n’avait vu son fils. 9.
Je ne pourrai pas vous voir demain, je pars en mission. 10. Il a pris un formulaire dans
un tiroir et l’a tendu au visiteur en lui demandant de le remplir.
60
7. Прочтите и переведите письменно текст
CHARLEMAGNE
Des princes du Moyen Age, Charlemagne est celui que nous connaissons assez bien:
nous possédons en effet l’histoire de sa vie composée par son ami, le moine Eginhard.
Charlemagne était un homme d’une robuste santé, grand chasseur et grand nageur,
simple de goûts. Il n’avait point, comme les empereurs byzantins, une capitale fixe avec
un luxueux palais; il possédait en différents points de la Gaule de grandes propriétés et
il allait de l'une à l’autre. A la fin de sa vie, il séjourna presque constamment dans la
ville d’Aix-la-Chapelle.
Charlemagne autoritaire et consciencieux avait quelques idées simples qui aidaient
à comprendre sa politique. Il voulait mettre à la raison les tribus germaniques qui sans
cesse envahissaient les frontières pour piller et il comprit que le seul moyen de se pro-
téger contre leurs incursions était de conquérir leur territoire.
D’autre part Charlemagne était très pieux. En exigeant que ses sujets fussent bons
catholiques, il pensait qu’il était de son devoir de propager le christianisme et de
convertir les infidèles. Ses guerres en Germanie et en Espagne contre les païens et les
Musulmans furent des guerres saintes. Il n’hésitait pas à nommer lui-même évêques et
abbés et à rappeler le pape à ses devoirs religieux. Il essayait ainsi de faire de son
royaume un royaume chrétien.
Le royaume était divisé en comtés. A la tête de chacun d’eux était le comte, à la fois
administrateur, juge, chef militaire, percepteur des finances. Il était aidé dans sa tâche
par l’évêque, choisi d’ordinaire par Charlemagne.
61
12. Прочтите предложения и выпишите только те из них, которые
соответствуют содержанию текста:
Контрольное задание № 4
Согласование времён
(Concordance des temps)
62
Вариант 1
1. Nous avons demandé aux garçons qui ils (être) et où ils (aller). 2. Minna a dit à
Christophe qu’elle ne (vouloir) pas jouer les exercices difficiles. 3. Le capitaine Némo
déclara au professeur qu’il (devoir) rester enfermé dans la cabine jusqu’au moment où il
pourrait lui rendre la liberté. 4. Elle a ajouté que je (pouvoir) garder ce livre tant que je
voudrais. 5. Il nous a dit que Pierre le (aider). 6. Michel a dit qu’il (penser) que tout irait
bien. 7. J’étais sûr qu’elle ne me (dire) la vérité.
1. Mon ami m’a dit qu’il ne (pouvoir) pas aller demain au théâtre parce qu’il (être)
occupé. 2. Ils nous ont écrit qu’ils (faire) leurs études à l’institut de médecine et qu’ils
(venir) à Moscou pendant les vacances. 3. Je ne savais pas que mon camarade (être) ma-
lade. 4. Elle m’a écrit que son père lui (acheter) une montre. 5. Pierre nous a dit qu’il
(voir) déjà cette pièce, mais qu’il (aller) la voir avec plaisir encore une fois. 6. Nous
pensions que vous (recevoir) déjà sa lettre.
LE MIRACLE DE L’IMPRIMERIE
63
enfants. La Chine connaissait vers le milieu du XI siècle, l’usage des caractères mo-
biles. En Europe, cette découverte ne se fit pas en un jour. C’est seulement dans la pre-
mière moitié du XVe siècle qu’on a conçu l’idée de graver séparément chaque lettre de
l’alphabet. En Russie la technique polygraphique apparut au milieu du XVI siècle. Elle
est liée au nom d’Ivan Fedorov.
En 1513 le roi de France proclama la découverte de l’imprimerie sans nommer Gu-
tenberg qui en 1448 avait ouvert à Mayence une première imprimerie dans le monde.
C’était une véritable révolution dans l’industrie du livre. Gutenberg inventa un instru-
ment pratique pour la fonte des caractères et son procédé devint réelement utilisable. Il
donna une combinaison de caractères mobiles en métal fait d’un alliage de plomb, d’an-
timoine et de bismith. Mais sa vie était trop difficile et il ne pouvait pas tirer profit de
son invention.
En 1458 Charles VIII envoie à Mayence (ville natale de Gutenberg, berceau de l’art
typographique) Nicolas Jeanson, orfèvre parisien ; avec mission d’en ramener assez de
renseignements pour créer en France une fonderie de caractères et quelques presses à
bras. Mais Jeanson, s’estimant mal payé pour un travail délicat et non dépourvu de
risque, préféra instruit des méthodes de Gutenberg s’installer à son propre compte à Ve-
nise où il fabriqua les caractères latines.
L’un des premiers qui gravait des poinçons et fondait des caractères en France était
Josse Bade. Il s’installa à Paris dans les premières années du XVIe siècle et imprimait
pendant trente ans avec des types ronds et parfaits. Le nombre des libraires – impri-
meurs s’accroît au début du XVIe siècle. La plupart sont également graveurs et fon-
deurs. Pour remplir son objet l’art typographique comporte deux parties nécessaires: les
Types et la Presse. De ces deux parties la plus essentielle sans doute est la création des
Types; et pour exister, celle-ci exige deux arts: la gravure des Poinçons et la fonte des
Caractères.
Vers 1480 c’est l’Italie qui produit le plus d’ouvrages, plus que la France, l’Espagne,
les Pays-Bas, la Hongrie, la Pologne, l’Angleterre et l’Allemagne. Ce qui n’empêchait
point l’Italie de continuer à produire des copies de manuscrits. Etant donnée la diffé-
rence de prix de revient entre l’ouvrage transcrit à la main et l’ouvrage imprimé le com-
merce des premiers redevient un commerce de luxe.
Dans un laps de temps très court le livre imprimé s’implante et beaucoup des an-
ciens calligraphes et miniaturistes se transforment en imprimeurs éditeurs ou en gra-
veurs sur bois.
64
7. Выпишите из текста слова однокоренные со словом imprimerie.
Вариант 2
1. Il dit qu’il ne savait pas qui (sauver) cet homme. 2. Tartarin était sûr qu’il (tuer)
un lion. 3. Il leur expliqua pourquoi il (partir) si brusquement. 4. J’étais sûr qu’elle ne
me (dire) pas la vérité 5. Il m’a demandé pourquoi je ne (suivre) pas son conseil.
6. Nous étions sûrs que cette proposition (provoquer) beaucoup de discussions. 7. J’ai
65
vu que ma réponse la (fâcher). 8. Ils ont dit qu’ils (vouloir) remettre leur départ. 9. Le
professeur a dit à ses amis ce qu’il (voir) sur la plate – forme.
1. Paul comprenait qu’il ne (devoir) pas partir. 2. Marie nous a dit qu’elle ne (ré-
pondre) pas à notre lettre parce qu’elle (perdre) notre adresse. 3. Michel voulait savoir
qui (écrire) cette lettre. 4. La vieille femme m’a dit qu’elle ne (travailler) plus. 5.
J’étais sûr qu’elle ne (venir) pas à l’heure. 6. Jean raconta à ses camarades comment il
(passer) ses vacances. 7. Nous avons prévenu nos amis que nous ne (pouvoir) pas venir
les voir dimanche.
66
Malgré l’importance du rôle de l’Etat, c’est le secteur privé qui produit et emploie le
plus en France, grâce à 1 million d’exploitations agricoles, 521 000 entreprises indus-
trielles, 500 000 entreprises commerciales, etc.
Les petites et moyennes entreprises (PME) tiennent numériquement une place pré-
pondérante (97 % du total des entreprises non artisanales). Les plus petites d’entre elles
travaillent fréquemment en sous – traitance pour le compte des grandes firmes.
Au sommet de l’échelle, environ un demi – millier d’entreprises emploient plus de
1000 personnes: elles occupent près de 45 % de la main – d’oeuvre, réalisent plus de 50
% du chiffre d’affaires et financent environ 70 % des investissements.
Longtemps, les petites et moyennes entreprises ont dominé les structures françaises
de production. Aujourd’hui encore, ces PME sont évidemment les plus nombreuses;
mais, à côté et sous l’effet de la concurrence internationale, se sont développés de puis-
sants groupes, industriels ou financiers, actifs à l’échelle du monde: Michelin, Peugeot,
Saint-Gobain, etc. Chacun de ces groupes emploie plusieurs dizaines de milliers de per-
sonnes.
Sous l’effet de la concurrence internationale, l’économie française a été profondé-
ment bouleversée: l’agriculture qui longtemps, employa la majorité des Français ne
fournit plus que 7,6 % des emplois. L’industrie employa jusqu’à 39 % des actifs. C’est
donc le secteur tertiaire (les services) qui a profité du déclin des deux autres secteurs et
qui, aujourd’hui, emploie la majorité des deux autres secteurs et qui, aujourd’hui, em-
ploie la majorité des Français – 65 %.
Ce sont là les caractéristiques d’une économie néo – industrielle, c’est-à-dire d’une
économie dans laquelle l’industrie n’est plus le principal employeur, mais qui continue
de jouer un rôle essentiel dans le développement du pays. Les services emploient 60 %
des Français. C’est désormais le seul secteur d’emploi en croissance. Le secteur tertiaire
regroupe les activités qui ne sont ni des activités de production primaire (agriculture,
mines, forêt, pêche), ni des activités de transformation des produits primaires (l’indus-
trie); il rassemble donc, pêle-mêle, toutes les autres activités qui ont en commun de ne
produire aucun bien, mais de produire des services.
67
8. Повторите деепричастие. Выпишите из текста часть фразы,
содержащую Gérondif. Переведите её.
Вариант 3
68
2. Поставьте глаголы, данные в скобках в соответствующих временах.
Переведите предложения
1. La femme répéta qu’elle ne (connaître) pas cet homme, qu’elle ne le (voir) jamais.
2. J’ai raconté à nos amis ce qui (se passer) la veille. 3. Nous espérions qu’ils (revoir)
bientôt leurs amis. 4. Louis sentait qu’il ne (avoir) pas raison. 5. J’ai prévenu ma mère
que la conférence (finir) tard et que je ne (rentrer) qu’à dix heures. 6. Il lui expliqua
pourquoi il ne (conduire) pas sa voiture lui – même. 7. Ils affirmaient qu’ils ne
(connaître) pas cet homme, qu’ils ne le (voir) jamais. 8. Elle leur déclara qu’elle ne
(abandonner) jamais ces enfants.
69
conclu, en 1998, un premier contrat de mobilier urbain dans les centres commerciaux
avec le groupe Simon, un opérateur majeur dans ce domaine d’économie.
Pour offrir une gamme toujours plus large de supports à ses clients, l’entreprise fran-
çaise étend son activité à l’affichage grand format et à la publicité dans les transports.
Au cours de ces deux dernières années, le développement international ne cesse pas.
Soutenu par une croissance organique forte et une politique active de partenariats et
d’acquisitions, JC Decaux a conclu un accord avec le groupe autrichien Gewista et est
devenu numéro un en Italie en intégrant les activités de communication extérieure
d’JGP, filiale du groupe de presse Rizzoli Corriere della Sera. Il a également fait des ac-
quisitions stratégiques en Scandinavie et pris des participations significatives en Es-
pagne et en Allemagne. Enfin, JC Decaux a accru sa présence en Chine et en Corée du
Sud.
L’année dernière JC Decaux a réalisé un chiffre d’affaires consolidé.
Le président du directoire Jean-François Decaux souligne: “La communication exté-
rieure gagne des parts de marché par rapport à la télévision, à la radio, aux journaux…”
Malgré les incertitudes de l’économie, le groupe estime disposer de gros atouts pour
maintenir le cap: la compétence et l’engagement de ses 7 300 collaborateurs, la qualité
de ses produits et un réseau européen très homogène. On peut dire avec certitude que la
communication extérieure continue de dominer le marché publicitaire en général.
70
11. Подберите эквиваленты лексическим единицам, данным в левой
колонке
Вариант 4
1. Je savais que mon ami (écrire) des articles intéressants. 2. Il a appris que vous
(partir) pour Paris. 3. J’ai répondu que je le (savoir). 4. Cecile m’a expliqué sur quoi elle
(se baser) pour affirmer une chose pareille. 5. Le professeur a remarqué que les étu-
diants (répéter) parfois les mêmes fautes. 6. Ils ont décidé que je (être) l’homme qu’il
leur (falloir). 7. Il m’a dit qu’il (connaître) bien cet homme. 8. Il n’entendait pas ce
qu’elle (dire).
1. Jean a prévenu son père qu’ils ne (se revoir) pas, car il (regagner) la Suisse le jour
même. 2. Mon père m’a dit que le baromètre (être) à la pluie et que je (devoir) renoncer
à l’excursion projetée. 3. Je suis sûr qu’elle ne me (dire) pas tout. 4. Robert était heu-
reux parce qu’il savait qu’il (trouver) en nous des amis sur lesquels il (pouvoir) comp-
ter. 5. Il nous a fait savoir qu’il (changer) d’avis et qu’il ne (insister) plus sur sa proposi-
tion.
71
3. Переведите текст письменно
72
pour aider un enfant défavorisé d’un pays en voie de développement à grandir dans de
bonnes conditions, maintes associations ont mis sur pied un système de soutien finan-
cier personnalisé.
Chaque mois, le parrain verse de 20 à 30 euros à l’association qui veille, via ses cor-
respondants (enseignants, infîrmiers, religieux...) soigneusement sélectionnés, à ce que
la somme profite directement à l’enfant. S’angageant de préférence sur le long terme, le
parrain permet ainsi à son filleul d’être nourri, soigné, logé et d’aller à l’école. Le sys-
tème de parrainage vient souvent en complément d’autres programmes de développe-
ment menés sur le terrain par les associations. Une formule qui permet de donner aux
enfants «les moyens de vivre chez eux, dans leur culture, en leur favorisant l’accès à
l’éducation», et donc d’avoir un avenir plus riant.
73
le long terme тёплое отношение
le programme de développement сеть солидарности.
Вариант 5
1. Il m’a demandé pourquoi je ne lui (dire) pas que je (être) malade. 2. Vitalis m’a
téléphoné et a dit qu’il déjà (ranger) ses affaires. 3. Duroy s’est rappelé que Mme de
Marelle le (prier) de la venir voir. 4. Quand il s’est réveillé, la nuit déjà (tomber) et le
bateau (quitter) le port. 5. Nathalie m’a répondu que Robert (partir) hier. 6. J’ai vu que
ma réponse le (fâcher). 7. Juliette croyait qu’il (oublier) déjà ce qu’il lui (dire) en ar-
rivant.
1. Tout à coup j’ai compris que Gaston leur (raconter) tout. 2. Nous les avons
prévenus qu’ils (devoir) être prêts à tout. 3. Ils affirmaient qu’ils ne (connaître) pas cet
homme, qu’ils ne le (voir) jamais. 4. Elle m’a écrit qu’elle (donner) un concert au profit
d’un hôpital. 5. C’était seulement dans la rue qu’il a compris qu’il (se tromper de che-
min).
74
tempête f – буря
essence f – порода (деревьев)
feuillu - лиственный
épicéa m – ель
label m – торговая марка
Premier pays forestier tropical de l’UE (Union Européenne), la France compte outre-
mer plus de 8 millions d’hectares répartis principalement en Guyane, en Nouvelle-Calé-
donie, à la Réunion et en Guadeloupe. Ces forêts tropicales offrent une variété biolo-
gique sans commune mesure avec celles de la métropole.
La forêt en France occupe 27 % du territoire (15 millions d’hectares) et ne cesse pas
de s’étendre, depuis le début du XIX e siècle, par des actions conjuguées de reboisement
et d’abandon des terres agricoles. Vaste, la forêt française est aussi l’une des plus diver-
sifiées d’Europe avec cent trente-six essences différentes, même si chênes et hêtres re-
présentent à eux seuls plus de la moitié du volume de bois.
Les résineux atteignent aujourd’hui quelque 39 % du total des surfaces plantées.
La forêt française, foncièrement très morcelée, appartient pour l’essentiel (70 %) à
quatre millions de propriétaires privés, dont près de la moitié possèdent moins de 10
hectares. Le reste est détenu par 11000 communes et par l’Etat, qui gère 1514 forêts en
France métropolitaine. Les forêts publiques sont gérées par l’ONF (l’Office national des
forêts), établissement à caractère industriel et commercial, qui doit conjuguer à la fois le
rendement économique et les missions de service public: préservation du patrimoine na-
turel, accueil du public…Une tâche essentielle quand on sait que la seule forêt de Fon-
tainebleau accueille 14 millions de visiteurs par an.
La régénération naturelle est systématiquement encouragée, mais il faut aussi profi-
ter des tempêtes pour changer d’essences et revenir aux feuillus (chênes, mais aussi des
essences minoritaires comme le merisier, ou le cormier) quand le résineux n’a pas sa
place. En Alsace, on a favorisé le retour du chêne sessile sur un terrain qui lui était favo-
rable, au détriment de l’épicéa, planté après la guerre. Quelques forêts privées et pu-
bliques commencent aussi à bénéficier de labels qui attestent leurs bonnes pratiques en-
vironnementales.
De mémoire d’homme, les deux tempêtes qui ont traversé la France au cours de l’hi-
ver 1999 constituent la plus forte perturbation naturelle ayant jamais frappé les forêts
françaises. Les chiffres parlent d’eux-mêmes: 500 000 hectares touchés, 350 millions
d’arbres abattus, 140 millions de m3 de bois à terre, plus de 4 milliards d’euros de
perte…Les tempêtes ont été l’occasion de concilier les différentes approches, autrefois
contradictoires, de la forêt, afin d’en assurer la “multifonctionnalité”. Un plan excep-
tionnel de près d’un milliard d’euros sur dix ans, un réorganisation profonde de l’ONF
et une loi d’orientation (2001) ouvrent la voie à une gestion durable des forêts pour les
décennies et les siècles à venir.
75
5. Выпишите из текста все наречия с суффиксом -ment. Укажите от какого
слова они образованы. Переведите их.
76
Вариант 6
1. Nous avons appris que nos amis (revenir) dans quelques jours. 2. Je savais que
vous (avoir) votre congé au mois de mai. 3. Il pensait que je (pouvoir) terminer mon tra-
vail dans une semaine. 4. Les jeunes gens étaient sûrs qu’ils (pouvoir) bien se reposer
pendant les vacances d’hiver. 5. Michel m’a dit que ses parents (arriver) bientôt.
6. J’espérais que, tôt ou tard, il (dire) la vérité. 7. Robert est venu parce qu’il savait qu’il
(trouver) en nous des amis sur lesquels il (pouvoir) compter.
1. Heureusement, j’ai vite compris que je (se tromper). 2. J’ai appris que mon ami
déjà (recevoir) un nouvel appartement. 3. Sylvie était sûre que vous (venir) la voir le
soir même. 4. Je savais que mes parents (être) à Moscou. 5. Soudain, j’ai compris qu’il
(se passer) quelque chose d’anormal. 6. Ils ont dit qu’ils (vouloir) remettre leur départ.
7. Gilbert raconta qu’il (être) au lit quand il (entendre) un coup de revolver. 8. Il m’a dit
que je (pouvoir) garder le livre tant que je (vouloir).
77
France, des Etats-Unis, la République fédérale d’Allemagne, le Japon et l’Halie, le
Royaume-Uni a été conçu comme une “causerie au coin du feu”. Plus tard c’étaient le
Canada et la Russie qui ont été invités à participer au sommet de Denver en 1991.
La création de ce groupe s’inscrit dans un contexte international particulier: l’explo-
sion du système monétaire international en 1973, suivi du premier choc pétrolier de
1973/1974. Ces deux événements majeurs ont sérieusement ébranlé l’économie mon-
diale. L’origine de G 8 repose sur la volonté des grandes puissances de maîtriser l’évo-
lution de l’économie mondiale face à l’instabilité monétaire et à la montée en puissance
de l’Organisation des pays producteurs et exportateurs de pétrole (Opep).
D’année en année d’une tribune informelle, le G 8 devient un rendez-vous incon-
tournable pour la gestion des questions internationales. Contrairement au Fonds moné-
taire international (FMI) ou à l’Organisation mondiale du commerce (OMC), le G 8
n’est ni un institution ni une organisation internationale, il n’a pas de personnalité juri-
dique et ne dispose d’aucune administration propre. Pas même d’un papier à en-tête. Ses
décisions n’ont pas force de loi. Il ne prétend pas concurrencer des institutions interna-
tionales ou les Etats souverains, ni se substituer à eux. Il a des pouvoirs d’impulsion et
de concertation, et il vise à éviter une mésentente politique et économique entre ses
members, qui serait préjudiciable non seulement au G 8 mais aussi au reste du monde.
Les sommets se succèdent dans les pays membres chaque printemps ou chaque été,
selon un ordre étable: la France, les Etats-Unis, le Royaume-Uni, l’Allemagne, le Japan,
l’Italie, le Canada et la Russie.
Initialement, le G 8 ne devait s’occuper que de coordination des politiques écono-
miques et monétaires. De purement économiques, les sommets deviennent de plus en
plus politiques. Ces rencontres ont une véritable utilité. Elles peuvent, en effet, se tar-
guer de quelques belles réussites. Le programme pour les pays pauvres très endettés,
lancé en 1996 lors de la précédente présidence française (sommet de Lyon), permet
d’alléger le fardeau de la dette d’une quarantaine de pays africains ou latino-américains.
A Kananaskis, ils se sont mis d’accord pour consacrer pas moins de 20 milliards de dol-
lars, au cours des dix prochaines années pour réduire le risque de prolifération des
armes de destruction massive. Autant d’actions contribuant à la lutte contre les déséqui-
libres qui menacent notre planète.
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7. Выпишите из текста слова, относящиеся к политическим терминам.
chancelier m долг
participer великая держава
explosion f юридическое лицо
grande puissance f канцлер
tribune f informelle принимать участие
personnalité f juridique достижение договорённости
concertation f неформальное обсуждение
dette f разрушение, взрыв.
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